专题7 作文 第2讲 理清事理 （课件PPT）-【中考导学案】2024年中考语文讲义（武汉专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖材料作文题意理解、事理逻辑分析等核心考点，对接新课标思维能力与语言运用要求，通过梳理2018、2021等武汉中考真题，分析题意理解占比超60%的考查权重，归纳“为什么”“怎么做”等常考论述角度，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+逻辑建模+素养提升”模式，如2021武汉真题“一切从实际出发”，示范从背景、针对、引导三层面梳理事理逻辑，培养学生逻辑思维与辩证思维。提供“审题四步法”等突破方法，助力学生掌握材料作文立意技巧，教师可依此构建系统复习体系，高效提升学生中考得分率。

2024武汉中考 ——语 文 专题七 作文 第2 讲 理清事理 目录 壹 考点综述 贰 考点精讲 叁 课堂演练 肆 作业布置 3 壹 能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识；能用多种媒介形式交流沟通；能使用常用的标点符号，准确地表情达意；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达；能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 新课标要求 课标导航 武汉市近几年的中考及调考作文题目主要以材料作文为主。其中对材料题意的理解和题意的表达是其考查的重点。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课标导航 考查对象 武汉中考作文主要考查形式是材料作文。要写好作文，首先要解决的问题就是准确的理解题意。题意是命题人下达的写作任务，准确把握题意，是作文审题的最关键的一步。要准确把握题意，最好的方法就是通过题目本身的语意的分析，理清语意内涵、外延、层次、关联，从逻辑上分析每个词、每个句子之间的联系，从整体上进行解读和把握。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课标导航 考查形式 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 思维导图 材料作文 题意的理解 题意的表达 审清题意 材料的支撑 把握材料和提示语的整体语意 厘清关键词的概念及内涵 明确核心要素之间的逻辑关联 贰 2.1 真题呈现 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 真题呈现 妈妈爱小伟，竭尽全力为小伟付出一切。 爸爸说：“小伟呀，妈妈这么爱你，你一定要好好学习，回报妈妈啊！” 小伟默默低下了头。 妈妈连忙说：“小伟，妈妈为你付出的一切，都只是做了自己分内的事，并不是为了要你回报我，妈妈愿意在你成长的过程中尽好妈妈的责任。” 小伟抬起头，粲然一笑：“妈妈，你真好！我一定会让你为我骄傲的！” 是啊，爱不是索求，爱是尽责。父母对子女的爱如此，子女对父母的爱也是如此；家庭里的爱如此，社会中的爱也是如此。 尽责的爱，往往会带来更多的爱。　　 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 阅读下面的材料，根据要求写作 2.2 审题引导 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 理清事理逻辑 本题的题意是：尽责的爱，能带来更多的爱。在审准题意的础上，还应梳理清楚题意中蕴含的事理逻辑。写作的本质是作者与读者进行的认知的交流。认知的核心应该是我们在写作中要表达的事理。 理清 事理 事理 逻辑性 即人们从具体的现象和实际的经验中觉悟到并抽象、提炼出来的，能指导人们认识世界、思考问题、处理事务的价值观或方法论。而题意是命题人通过各种命题形式下达的写作任务，即让写作者在文章中表达对社会、人生的认识和思考，表达对时代特征的相关思想、观点和情感。因此，题意必然蕴含一定的事理逻辑。 是按客观事物存在和发展的内在规律表现出来的特性。其表现为：或前因后果，或由表及里，或由个性到共性，或由特殊到一般，或范围由小到大，程度由浅及深等等。对某一问题的思考，一般可从是什么、为什么、怎么样三种角度，将内在的逻辑梳理清楚。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 例如本题题意的表述可从“为什么”的角度入手，探究“尽责的爱”的价值。 示例 ①以尽责为目的的爱，是为对方着想的真诚之爱，对方必然更深切地感受到被爱的温暖与幸福，从而将爱回馈给施爱者； ②以尽责为目的的爱，是不期望回报的无私之爱,能够让对方没有心理负担，坦然地接受爱、享受爱，从而真正明白“爱的美好，成为心中有爱之人”； ③以尽责为目的的爱，是所有行为都对对方有益的纯粹之爱，既能最大程度地帮助被爱者成长与发展，也最符合施爱者爱的初衷，让施爱者获得心理上的愉悦与满足； ④以尽责为目的的爱，是利人而非利己的大爱，这样的爱在人际之间、社会之中传递，世界将会变得更加美好…… 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 本题题意的表述也可以从“怎么做”的角度入手，探讨怎样才能付出尽责的爱。 示例 ①尽责的爱，需要不忘爱的初心； ②尽责的爱，需要明确自己的责任； ③尽责的爱，需要尊重对方的意愿，满足对方内在的发展需求； ④尽责的爱，要着眼长远，有利于对方的成长或发展…… 2.3 解题引导 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 基本逻辑：“是什么——为什么——怎么样” 梳理事理逻辑 遵循基本的思维方式 要明确“是什么”，即准确理解题意内涵。 搭建思维的脚手架，探究清楚“为什么”或“怎么样”。 本题中的“尽责的爱”这其中“尽责”的责任不是出于身份、职业要求，而是源于爱。因为爱，所以尽己所能，不求回报。而这里的不求回报，也不是针对有无付出，而是指无功利性、源自于爱的付出。所以“尽责的爱”落脚点是爱，而这种爱又是纯粹的、无功利性的爱，是不求回报的爱。另外，还要弄清楚“带来更多的爱”的内涵。带来更多的爱，也需要体现爱的特征，而非功利的特征。 作文题的事理中往往包含多个核心概念。比如核心概念A、B、C，A是这个话题的前提，B是过程，C是结果。那么，我们就要思考在A这个前提下是如何到B的，B的过程中还有没有需要补充的环节，而B又是怎样达到C这一结果的……每个缺失的环节都需要我们搭建好“脚手架”，在不断追问中给出自己的答案，将思维的两端连接起来，让思维的链条环环相扣。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 梳理事理逻辑 本题中主要有“尽责的爱”和“带来更多的爱”这两个核心概念。 那么，我们就应该追问一下，为什么“尽责的爱”能“带来更多的爱”，其实也就是探究“尽责的爱的”价值和意义。 由此可以想明其中的事理逻辑，比如：以尽责为目的的爱，是尊重对方的意愿，满足对方内在的发展需求的，是为对方着想的真诚之爱，对方必然更深切地感受到被爱的温暖与幸福，从而将爱回馈给施爱者，故而，尽责的爱能带来更多的爱。 叁 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 一 运用所学技法，完成课堂练习 （2018·武汉中考） 阅读下面的材料，根据要求写作。 子曰：“德不孤，必有邻。”（《论语·里仁》） 有德的人自有伙伴，有德的家庭会有芳邻，有德的国家必有友邦……凡有德者，都不会孤单，一定有亲近的朋友。 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文章如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 　 事理逻辑 把握“德”“邻”两个关键词的内涵 “德”与“邻”之间的关系 如何理解“德”的价值和意义 本题的题意是：有德者，一定有亲近的朋友。 “德”——有道德， “邻”——有亲近的朋友，不孤单 “德”与“邻”之间存在着正相关的关系。 “有德者必有邻”的原因在于道德的力量能够吸引和感化周围的人 “德”的价值和意义在于它是一个人的品质和人格魅力的体现，也是一个人获得成功和社会认可的重要因素 除了明确题意，把握关键词的内涵，清楚理解“是什么”，再从“为什么”或“怎么样”的角度不断追问、分析，搭建思维的“脚手架”，将逻辑链条串起来外，我们还可以充分、有效地利用材料来帮助我们理清事理。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 一 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 二 运用所学技法，完成课堂练习 （2021·武汉中考） 阅读下面的材料，按要求作文。 中国革命生死存亡关头，毛泽东没有照搬俄国革命的成功经验，而是立足中国国情，确定了“农村包围城市”的革命道路，引领中国革命走向胜利。 国民经济濒临崩溃之际，邓小平没有固守旧的经济体制，而是依据中国实情，确定了“改革开放”的发展道路，引领中国经济走向繁荣。 无论革命战争时期，还是改革开放年代，都需要一切从实际出发；大到民族复兴，小到个人发展，仍需要一切从实际出发。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 本题的题意是：“一切从实际出发”的意义和价值。 材料通过中国的革命和经济发展两个例子进行了说明，最后进行了总结强调。这表明，只有从实际出发，才能找到最适合的发展道路，才能推动个人和社会的进步。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 二 总结并提出观点 中国革命生死存亡关头，毛泽东没有照搬俄国革命的成功经验，而是立足中国国情，确定了“农村包围城市”的革命道路，引领中国革命走向胜利。 国民经济濒临崩溃之际，邓小平没有固守旧的经济体制，而是依据中国实情，确定了“改革开放”的发展道路，引领中国经济走向繁荣。 无论革命战争时期，还是改革开放年代，都需要一切从实际出发；大到民族复兴，小到个人发展，仍需要一切从实际出发。 举例 材料结构 讲述了毛泽东在中国革命时期做出的重要决策 讲述了邓小平在中国经济发展时期做出的重大决策 对整个材料的总结和强调，也从时间、空间和适用对象等方面拓展了写作范围 课时小结 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 如“拯救中国革命或拯救国民经济” 往往是为了解决具体的问题 如“俄国的经验，旧的经济体制”等 针对固有观念，他人经验或旧有的方法制度 如“毛泽东立足中国国情，确定了“农村包围城市”的革命道路，引领中国革命走向胜利。” 引导人们做出更科学的决策 背景 针 对 引导 “一切从实际出发” 课时小结 由此，我们能充分地了解题意蕴含的事理逻辑： 我们在面对当前任务或亟需解决的问题时，不依赖既有的教条和经验，而是基于对当前形势特征的认识和分析，找到其内在规律，明确影响任务完成或问题解决的有利和不利因素，从而确定正确的方针政策、方式方法，实施恰当、有效的行为举措，最终完成任务、解决问题。 要根据实际情况做出决策，这是推动发展和解决问题的关键。这一事理逻辑具有普遍适用性，不仅在革命和经济发展等大层面适用，在小到个人发展的层面也同样适用。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 肆 复习本书的考点精讲及课堂演练的相关内容 预习 第3讲 支撑题意 作业布置 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 null 113296.305 Lavf52.84.0 $