专题6 语言运用 第5讲 语言衔接（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考语文讲义（武汉专用）

该初中语文中考复习课件聚焦语言衔接这一核心考点，严格对接中考要求，深度分析近三年中考真题（如2023武汉二调、四调及中考原题），梳理出句子还原、句子排序等常考题型，明确考点权重分布，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精讲+方法归纳+素养提升”模式，通过《边城》《丝绢全书》等真题实例，详解“一读二归纳三找关联”解题步骤，培养学生语言运用和逻辑思维能力，提供排序题“抓语言标志、理清思路”等技巧，助力学生掌握答题方法，教师可依此高效规划复习，提升冲刺阶段教学效果。

2024武汉中考 ——语 文 专题六 语言运用 目录 01 02 03 04 01考点综述 【考查对象】 语文课要引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过主动地积累、梳理和整合，体会语言文字的特点和运用规律，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情，培养语言文字运用能力。课标要求初中阶段能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右，能随文学习基本的词汇、语法知识，理解语言情境。武汉中考考查的要求是在具体语境中完成五个语言运用的客观题。 语言文字运用习题是设定具体的语言情境，在具体的情境中解决问题。材料字数500左右，以思路明晰的文学类文本和实用类文本为主。选材内容广泛，但选段内容精挑细选，为了考查的需要，命题者会对摘选内容进行改编。 【新课标要求】 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课标导航 【考查形式】 语言文字运用是基于特定语段在语境中考查学生的语言综合运用能力。考查形式为选择题，包括字音字形、选词填空、标点、病句和句子衔接与排序五种类型。 【考查能力】 考查学生的语言文字综合运用能力，核心是在语境中对字词句段的理解、分析、运用能力。要求学生能根据语言情境，读准字音，写对字形，理解和运用词语，规范使用标点符号，合理修改病句，根据句子关联恰当表达语意，能处理字与词、词与句、句与段、段与文之间的逻辑关系。 具体包括读字识字能力、词义理解能力、规范使用标点能力、病句修改能力和语意关联、语意理解能力。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课标导航 02考点精讲 2.1 真题呈现 真题精选 考情把握 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例1.（2023·武汉二调） ①上世纪30年代，沈从文先生写下中篇小说《边城》，以湘西小镇茶峒为背景，讲述了船家女翠翠与傩谜、天保之间青涩而炙热的爱情。近日，这部经典著作走上了歌剧舞台。如何用歌剧艺术诠释文学之美？歌剧《边城》从筹备到正式演出，历时十年，对此作了大胆的探索与尝试。 ②剧本中，_____了原著的核心情节，同时进行了舞台化的艺术凝结，将原著中着墨不多的翠翠母亲的命运_____其中，呈现出一明一暗两条戏剧线索。小说《边城》本就_____着自然之美、乡土之美、人情之美，以及在命运多变、生命踏淡时，始终_____着的普遍而永恒的人伦之美。歌剧《边城》借助山歌、船歌、古歌，彰显了翠翠的天真、外公的正直、傩送的执着、天保的仗义……用现代歌剧的表现方式再现文学作品的精神内核，正是创作者们的出发点与落脚点。 ③水车与投影、吊脚楼与高阳台【A】老渡口与小渡船【B】似实似虚【C】内外两层的转台【D】前后游动的台阶，似虚似实。这两种舞台语汇合为一体，使《边城》的整体演出形成虚实相生的诗化效果。演员身处多场景、多时空的诗化环境，浓缩成了一个象征命运多变的圆形转台。舞台上，从观众视角看去，背景的LED大屏幕随着剧情实时变换：或烟雨朦胧，或弯月高挂，或惊涛骇浪，让人打开无限想象的空间。 将“在把大家熟悉的文学作品搬上歌剧舞台的过程中，创作者们竭力探索精神内核的表达，也努力寻求在歌剧舞台上体现‘诗化意象’”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A.第②段开头 B.第②段结尾 C.第③段开头 D.第③段结尾 真题呈现 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例2.（2023·武汉四调） 明朝万历年间，徽州有一桩民间税案。当时的一位参与者花很大气力，把涉案的一百多件官府文书、信札、布告、奏章、笔记等搜集到一起，编纂成了一本合集，取名《丝绢全书》。书中的记载，过程 ，细节 ，人物 ，结局 。①这桩丝绢案在《明实录》里只有一句冷漠的记录，但如果把《丝绢全书》里的细节加入其中，整个事件就立刻变得鲜活起来。②其中的人物百态、钩心斗角，当时官场和民间的各种潜规则，简直比电视剧还精采。③我们看到的，是一个个有血有肉的人，是一篇篇生动细腻的故事。④这种史学意义上的还原，已具备了文学上的美感。 长久以来，历史在我们脑海中的印象是［A］烛照万里的规律总结［B］高屋建瓴的宏大叙事［C］但视角实在太高了［D］高到没什么人情味。即使有些讲述者有意放低视角，也还停留在庙堂之上、文武之间，关心的是一小部分精英。普通老百姓的喜怒哀乐，社会底层民众的心思想法，往往会被史书忽略。即使提及，也只是诸如“民不聊生”“民怨鼎沸”之类的高度概括，很少有细致入微的描写。 柳宗元的《捕蛇者说》为什么能名扬千古？因为他没有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”，而是细致地描绘出一个小民真实的生活状态：抓到了蛇，便弛然而卧；抓不到，就要被悍吏骚扰。读者看到这些细节，自然就明白为何他要冒着生命危险去抓蛇，从而理解他的深意。 将“在中国历史上，一个地方性事件能够留存如此全面、完整的原始材料，实属罕见”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 真题呈现 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例3. （2023·武汉中考） 走进校园农场，挥锄崛土，提水浇灌，种下绿色希望；系上围裙，烹饪一桌美食，在劳动中感受亲情、传承家风；动手动脑，体验木工、泥塑等非遣技艺，拓宽对中华优秀传统文化的理解……如今，内容丰富、形式多样的劳动课程，让莘莘学子在实践中感活到劳动之美。 “不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造，美好品德的______、智力潜能的______、健康体魄的______、审美水平的______，往往都与劳动密切相关。 越来越多的孩子意识到【A】只有在心中深植劳动的种子【B】真正挥洒劳动的汗水【C】懂得物力维艰的道理【D】拥有自立自强的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。 各学校自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来，劳动课换挡升级，劳动教育被边缘化的现象得以改换。劳动是成长的必修课，上好这堂课，依然有不少问题需要我们思考和回答，①劳动课是“一课”，更是“一育”，只有全面理解课程内涵，才能真正明了劳动的价值。②要想从课程中获得成长，就应该处理好劳动与教育的关系。③要在农事劳动中，树立亲近自然、保护环境的自觉；要在家务锻炼中，感悟如何为家人和朋友带去爱和幸福。④寓育于劳，避免为劳而劳、流于形式，劳动课程才能取得润物无声的实效。 将“既要避免只坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育”一句还原到文中，最恰当一处是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 真题呈现 2.2 审题引导 研读文本 探究文题 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 审题引导 语言衔接题，考查学生根据语言表达的连贯原则，在特定的语境中，连贯、顺畅表达的能力。在考试中，考生们往往觉得语言衔接题难度很大，答题也没有什么章法可依凭，于是有点畏难情绪。 其实不然。觉得这类题型难，是因为没认清其考查方式的综合性、整体性原则。认清了这一点，然后从宏观上把握，从整体上理解，从大处着眼分析，往往问题就迎刃而解了。 基于此，语言衔接题有其完整的答题章法。可以概括为一读，二归纳，三找关联。 一读。认真默读即使并不完整的文段，熟悉其主要内容和表达风格。 二归纳。逐段归纳、勾画段落大意，往往是“谁+怎么样”，大致弄清楚每一段在写什么，段与段之间是什么关系，以及全文在表达什么。 三找关联。基于前两步，分析待还原句子的核心语意（往往是“谁+怎么样”），结构上的功能（往往是总起、总结或承上启下）并根据“连贯”的原则，理清楚待还原位置的句子与各段语意关联、功能关联，完成句子位置的还原。 语言衔接题还有一种考法是句子排序，句子排序题往往提供打乱顺序的若干句子，选择排列顺序恰当的选项，其重点考查句子之间的联系，以叙事性、说明性或议论性语段为主。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题思路： ①通读所有句子，明确这些句子形成的不完美的语段所要表达的中心意思； ②初步确定开头、结尾，并把有关语句分层次归类；当然有的题目已经给出开头结尾； ③将其中连接特征明显的句子首先连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连接成大句群； ④完成排序后再通读语段，分析思路是否清晰，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。 这其中特别注意两个方面： 第一是任何排序题都要先准确地把握整体语段的基本内容，找到体现顺序的那条线，才能进行合理的排序； 第二是连接的关键是找出语意上的关联，一定有确定的语意细节密切相关。 审题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 语段的排序主要涉及以下一些因素： ①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。 ②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。 ③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。 ④事物本身的发展规律。 ⑤思维规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。 总之，任何排序题都先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。 审题引导 2.3 解题引导 信息提取 精准分析 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例1 （2023·武汉二调） ①上世纪30年代，沈从文先生写下中篇小说《边城》，以湘西小镇茶峒为背景，讲述了船家女翠翠与傩谜、天保之间青涩而炙热的爱情。近日，这部经典著作走上了歌剧舞台。如何用歌剧艺术诠释文学之美？歌剧《边城》从筹备到正式演出，历时十年，对此作了大胆的探索与尝试。 ②剧本中，_____了原著的核心情节，同时进行了舞台化的艺术凝结，将原著中着墨不多的翠翠母亲的命运_____其中，呈现出一明一暗两条戏剧线索。小说《边城》本就_____着自然之美、乡土之美、人情之美，以及在命运多变、生命踏淡时，始终_____着的普遍而永恒的人伦之美。歌剧《边城》借助山歌、船歌、古歌，彰显了翠翠的天真、外公的正直、傩送的执着、天保的仗义……用现代歌剧的表现方式再现文学作品的精神内核，正是创作者们的出发点与落脚点。 ③水车与投影、吊脚楼与高阳台【A】老渡口与小渡船【B】似实似虚【C】内外两层的转台【D】前后游动的台阶，似虚似实。这两种舞台语汇合为一体，使《边城》的整体演出形成虚实相生的诗化效果。演员身处多场景、多时空的诗化环境，浓缩成了一个象征命运多变的圆形转台。舞台上，从观众视角看去，背景的LED大屏幕随着剧情实时变换：或烟雨朦胧，或弯月高挂，或惊涛骇浪，让人打开无限想象的空间。 解题引导 第1段的核心语意是“沈从文先生写下中篇小说《边城》……走上了歌剧舞台……用歌剧艺术诠释文学之美”。 第2段的核心语意是“剧保留了原著的核心情节，同时进行了舞台化的艺术凝结……用现代歌剧的表现方式再现文学作品的精神内核”。 第3段比较具体，讲了“舞台语汇”“诗化环境”“背景的LED大屏幕”等舞台具体设计及其效果。 “在把大家熟悉的文学作品搬上歌剧舞台的过程中，创作者们竭力探索精神内核的表达，也努力寻求在歌剧舞台上体现‘诗化意象’” 呼应第①段 紧承第②段 关联第③段 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例1选C。 第1段的核心语意是“沈从文先生写下中篇小说《边城》……走上了歌剧舞台……用歌剧艺术诠释文学之美”。 第2段的核心语意是“剧保留了原著的核心情节，同时进行了舞台化的艺术凝结……用现代歌剧的表现方式再现文学作品的精神内核”。 第3段比较具体，讲了“舞台语汇”“诗化环境”“背景的LED大屏幕”等舞台具体设计及其效果。接着，我们来看待还原位置的句子，与各段核心语意的关联。 “在把大家熟悉的文学作品搬上歌剧舞台的过程中，创作者们竭力探索精神内核的表达，也努力寻求在歌剧舞台上体现‘诗化意象’”这个句子，“在把大家熟悉的文学作品搬上歌剧舞台的过程中”这一条语意是对第1段的呼应；“创作者们竭力探索精神内核的表达”与紧密承接第2段的语意；而后一部分的语意“创作者们竭力探索精神内核的表达，也努力寻求在歌剧舞台上体现‘诗化意象’”与第3段紧密关联，因此应该放在第3段开头位置。 解题引导 《边城》风物简介 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题引导 例2 （2023·武汉四调） 明朝万历年间，徽州有一桩民间税案。当时的一位参与者花很大气力，把涉案的一百多件官府文书、信札、布告、奏章、笔记等搜集到一起，编纂成了一本合集，取名《丝绢全书》。书中的记载，过程 ，细节 ，人物 ，结局 。①这桩丝绢案在《明实录》里只有一句冷漠的记录，但如果把《丝绢全书》里的细节加入其中，整个事件就立刻变得鲜活起来。②其中的人物百态、钩心斗角，当时官场和民间的各种潜规则，简直比电视剧还精采。③我们看到的，是一个个有血有肉的人，是一篇篇生动细腻的故事。④这种史学意义上的还原，已具备了文学上的美感。 长久以来，历史在我们脑海中的印象是［A］烛照万里的规律总结［B］高屋建瓴的宏大叙事［C］但视角实在太高了［D］高到没什么人情味。即使有些讲述者有意放低视角，也还停留在庙堂之上、文武之间，关心的是一小部分精英。普通老百姓的喜怒哀乐，社会底层民众的心思想法，往往会被史书忽略。即使提及，也只是诸如“民不聊生”“民怨鼎沸”之类的高度概括，很少有细致入微的描写。 柳宗元的《捕蛇者说》为什么能名扬千古？因为他没有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”，而是细致地描绘出一个小民真实的生活状态：抓到了蛇，便弛然而卧；抓不到，就要被悍吏骚扰。读者看到这些细节，自然就明白为何他要冒着生命危险去抓蛇，从而理解他的深意。 第一段的核心语意是：《丝绢全书》细节鲜活，具备了文学上的美感。 ”。 第二段的核心语意是：历史的总结、宏大叙事，视角实在太高，没什么人情味。 第三段的核心语意是：《捕蛇者说》细致地描绘出一个小民真实的生活状态，名扬千古。 ”。 解题引导 明朝万历年间，徽州有一桩民间税案。当时的一位参与者花很大气力，把涉案的一百多件官府文书、信札、布告、奏章、笔记等搜集到一起，编纂成了一本合集，取名《丝绢全书》。书中的记载，过程 ，细节 ，人物 ，结局 。①这桩丝绢案在《明实录》里只有一句冷漠的记录，但如果把《丝绢全书》里的细节加入其中，整个事件就立刻变得鲜活起来。②其中的人物百态、钩心斗角，当时官场和民间的各种潜规则，简直比电视剧还精采。③我们看到的，是一个个有血有肉的人，是一篇篇生动细腻的故事。④这种史学意义上的还原，已具备了文学上的美感。 “在中国历史上，一个地方性事件能够留存如此全面、完整的原始材料，实属罕见” 这句话是对《丝绢全书》所记载的丝绢案资料详尽程度的评价，强调的是历史记录的全面与完整，而这一特点在段落①中得到了体现。该段描述了《丝绢全书》编纂的过程以及其内容包含的具体类型，并且对比了《明实录》对同一事件简略冷漠的记载，突出了《丝绢全书》在史料价值上的独特之处。因此，选择A处插入此句，既符合逻辑顺序，也起到了承上启下的作用，进一步引出《丝绢全书》如何让丝绢案变得鲜活生动的内容。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例2选A。 按同样的方法，语篇的三个段落，核心语意分别是： （1）《丝绢全书》细节鲜活，具备了文学上的美感； （2）历史的总结、宏大叙事，视角实在太高，没什么人情味； （3）《捕蛇者说》细致地描绘出一个小民真实的生活状态，名扬千古。 再重点分析第一段。看待还原句子，“在中国历史上，一个地方性事件能够留存如此全面、完整的原始材料，实属罕见”，这个句子核心要表达的信息，就是对这一件事性质的界定，“实属罕见”。“这桩丝绢案在《明实录》里只有一句冷漠的记录”就已经是在对比这件事其他的呈现方式了，不再属于《丝绢全书》本身性质特征了。牢牢把握这一点，就知道待还原句子只能还原到①位置。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例3 （2023·武汉中考） 各学校自2022年秋季劳动课程“独立成课”以来，劳动课换挡升级，劳动教育被边缘化的现象得以改换。劳动是成长的必修课，上好这堂课，依然有不少问题需要我们思考和回答，①劳动课是“一课”，更是“一育”，只有全面理解课程内涵，才能真正明了劳动的价值。②要想从课程中获得成长，就应该处理好劳动与教育的关系。③要在农事劳动中，树立亲近自然、保护环境的自觉；要在家务锻炼中，感悟如何为家人和朋友带去爱和幸福。④寓育于劳，避免为劳而劳、流于形式，劳动课程才能取得润物无声的实效。 将“既要避免只坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育”一句还原到文中，最恰当一处是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 解题引导 这句话强调的是理论与实践相结合的劳动教育理念，既不能光说不练，也不能在实践中忽视了教育的本质。 ③处之后的语境恰好是举例说明如何在具体的劳动活动中融入教育目标，因此，将该句放在③处能够更好地衔接上下文，既是对前面抽象论述的具体化，也是对后面“寓育于劳”这一理念的进一步阐释，表明在实际组织劳动课程时应关注劳动本身所蕴含的教育功能，确保既有实践又有教育。 解题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置   例3选C。 “既要避免只坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育”意思是要将劳动实践和劳动教育相结合，承接了上句的“处理好劳动和教育的关系”，引起了下句中的“要在农事劳动中，树立亲近自然、保护环境的自觉；要在家务锻炼中，感悟如何为家人和朋友带去爱和幸福”。 03课堂演练 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 例4 （2023·3月联考） ①兔年新春，央视纪录片频道在春节长假的黄金时段开播了其最新纪录片《中国话》。该片以记录和保护中国的语言文化为出发点，通过对语言学者及普通中国人的_____与_____，系统性地_____、_____和_____“中国话”的起源发展和独特魅力，带来了根植于血脉的“语言”新风潮，在社会上引起了热烈反响。 ②语言是传媒一直的工具，也只是偶被文艺作品中作为配角提及的。《中国话》是我国第一部以语言为对象的纪录片。这部纪录片提醒我们：语言学既是基础科学，也是应用学科，语言需要我们给予关注。 ③在横向空间的尺度上，除却思维工具和交际工具，语言也是民族共同体的重要支持与载体。就我国而言，中国的语言是铸牢中华民族共同体意识的重要基础。该片定名《中国话》，一方面是因为使用口语化的称呼更加亲切，另一方面则是彰显中国的语言涵盖范围十分广泛。虽然方言众多、民族语众多，但在历史上，它们和使用它们的社群在迁徙、融合的过程中深度接触，彼此交融，成就了今日极为独特的语言国情。中国的语言共同体与中国的民族共同体紧紧相连、密切相依。 ④在纵向时间的尺度上，语言是保持我们与祖先、与传统文化最重要的纽带之一。价值、情感、公共记忆无不以此为媒介，更深受语言本身的影响。所以民间才有“宁卖祖先田，不忘祖先言”的说法。 ⑤推动语言的发展和繁荣至关重要[A]如同保护动植物在于保护其栖息环境[B]所谓“推动语言的发展”也不在于干预语言符号本身[C]而需要推动语言使用者[D]使用社群及其工具、服务的发展。于使用者而言，是提升个人的语言能力；于群体而言，则是提升国家的语言能力。对语言生活的观察研究、对语言工具尤其是语言智能技术的开发等，都是应对当今内外挑战的必要措施。 将“可以说，继承中华语言是对中华文化最关键的继承，而传播中华语言也是对中华文化最重要的传播”一句还原到文中，恰当的一处是（ ） A.第②段结尾 B.第③段结尾 C.第④段结尾 D.第⑤段结尾　　 例4选C。 每段的核心语意大致如原文横线处。看待还原句子，“可以说，继承中华语言是对中华文化最关键的继承，而传播中华语言也是对中华文化最重要的传播”，是一个明显的承上启下句。 第三段主要讲“在横向空间的尺度上，除却思维工具和交际工具，语言也是民族共同体的重要支持与载体”； 第四段紧接着主要在讲“在纵向时间的尺度上，语言是保持我们与祖先、与传统文化最重要的纽带之一”； 第五段主要讲“推动语言的发展和繁荣”。 待还原句子放在第三四段之后，第五段之前，恰到好处。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例5 （2023·汉阳区5月调考） 小饼烤炉加蘸料，灵魂烧烤三件套……山东淄博的特色烧烤火爆出圈，成为热度最高的网红城市。而淄博市文旅局4月26日发布的《致广大游客朋友的一封信》再次刷爆热搜。信中坦言：“五一期间中心城区的酒店已基本售罄，客流量已超出接待能力。预计部分重点路段［A］网红打卡点将会出现停车难［B］排队时间长［C］交通阻塞等问题［D］将影响您的体验效果。旅行贵在品质，建议您可以关注相关信息，错峰出游、避免扎堆，打出时间差、换得舒适度。”此外，信中还倾情推荐了山东的其他兄弟城市，“美食美景不止淄博，好客山东应有尽有”。这封情真意切的“劝退信”，让网友们感受到了这座城市的热情与大气，也给发展旅游业的众多城市带来启示。 如何把流量变为“留量”？如何维护好来之不易的城市品牌？①相较于年初不少地方的文旅局长们在短视频领域的跨界“比拼”，各种令人眼花瞭乱的营销创新范式，山东淄博的成功更令人深思。②从“心”出发，就会提升服务，努力让远道而来的客人有家的感觉；就会精准设计，在制度安排上更接地气；就会精益求精，倾力打造更优良的制度环境。③说到底，一切围着“人”转，体现以人为本。④如今，“好客山东、好品山东”名声在外，吸引很多人前去打卡。其实，我国山川壮丽，各地名胜不胜枚举，很多城市也都在着力 城市品牌，____城市形象，全力“把远方的客人留下来”。提升游客的舒适度，提高城市的美誉度，大有可为。只要从“心”出发，____发展机遇，_____发展空间，“进淄赶烤”之类的佳话将会越来越多。 将“这创新那创新，归根结底需要从‘心’出发”一句还原到文中，恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D.④ 课堂演练 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 如何把流量变为“留量”？如何维护好来之不易的城市品牌？①相较于年初不少地方的文旅局长们在短视频领域的跨界“比拼”，各种令人眼花瞭乱的营销创新范式，山东淄博的成功更令人深思。②从“心”出发，就会提升服务，努力让远道而来的客人有家的感觉；就会精准设计，在制度安排上更接地气；就会精益求精，倾力打造更优良的制度环境。③说到底，一切围着“人”转，体现以人为本。④如今，“好客山东、好品山东”名声在外，吸引很多人前去打卡。其实，我国山川壮丽，各地名胜不胜枚举，很多城市也都在着力 城市品牌，____城市形象，全力“把远方的客人留下来”。提升游客的舒适度，提高城市的美誉度，大有可为。只要从“心”出发，______发展机遇，_____发展空间，“进淄赶烤”之类的佳话将会越来越多。 将“这创新那创新，归根结底需要从‘心’出发”一句还原到文中，恰当的一处是（ ）A. ① B. ② C. ③ D.④ 解题引导 承上启下句。既是对前文各种营销创新做法的本质提炼，也是对后文如何围绕“人”来提升城市品质的具体指导原则。这句话强调的是创新举措的根本出发点在于用心服务和以人为本。 ①处主要讨论了文旅局长们通过营销创新吸引游客的现象，并引出淄博成功案例的对比； ②处开始具体分析淄博成功背后的深层原因，即从“心”出发做好服务、设计和打造优良环境； ③处是对②处内容的总结，再次强调一切围着“人”转的核心理念； ④处则是对城市品牌建设和形象提升的进一步说明。 例5选B。这道题就更加直观了。“这创新那创新，归根结底需要从‘心’出发”也是一个典型的承上启下作用的句子，前承接“各种令人眼花瞭乱的营销创新范式，山东淄博的成功更令人深思”，后开启“从‘心’出发，就会……”，所以选B。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 例6 （2023·武昌区中考模考） 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，区别只在他的熟练____和技术____。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面____，合缝____等等。但就算一天做到100把，他也还是一个木匠。大师则绝不重复。他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他高超的依据是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，“一招鲜，吃遍天”，这是指匠人。大师则不靠这个，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、重构等大综合之后才出现的。①匠人常自持一技，自炫一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，‘心犹难宁。②当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时，大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。③牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。④马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意【A】大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石【B】世界是五光十色的，需要大师也需要匠人【C】正如需要将军也需要士兵【D】尽管如此，我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说，不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的，当他不满足于打枪、投弹的重复，而由经验到理性，由单一到综合，有了战略水平时，他就成了将军。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要遵遁大师的思路，比如力求创新，不要窃喜于小巧小技。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，，就是一个创新的社会。 将“而成为一个社会科学方面的大师要求就更高了。”一句还原到文中，最恰当的一处是(3分) （ ） A.① B.② C.③ D.④ 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题引导 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，“一招鲜，吃遍天”，这是指匠人。大师则不靠这个，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、重构等大综合之后才出现的。①匠人常自持一技，自炫一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，‘心犹难宁。②当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时，大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。③牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。④马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 将“而成为一个社会科学方面的大师要求就更高了。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 例6选D。每段的核心语意大致如原文横线处。“而成为一个社会科学方面的大师要求就更高了”也是典型的承上启下句子，往下比较明确，开启“社会科学方面”。第③句讲“牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等”，主要是自然科学领域。第④句讲“马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典”主要是社会科学领域，因此选D。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例7 排列下列句子的顺序：____________________ ①一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来。 ②接着，就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。 ③几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。 ④这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 ⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。 ⑥美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。 课堂演练 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例8 下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得； ②或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通； ③经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了； ④因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 ⑤也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。 A.①⑤②③④ B.③①⑤②④ C.④③②①⑤ D.③②①⑤④ 课堂演练 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 例9 下列句子的排列顺序最恰当的一项是（ ） ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未? ③从古自今， 乡愁是诗人的惆怅。 ④没什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 A.①③④⑤② B.③⑤①②④ C.③①⑤②④ D.⑤①③④② 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 例10 把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①学校教育只是教育的一部分 ②我们在学校里接受教育，目的在养成习惯，增强能力 ③养成习惯，换个说法，就是教育 ④读书这件事也只是教育的一部分 ⑤教育不限于学校，也不限于读书 A.③⑤①④② B.①②④③⑤ C.⑤③①④② D.②①⑤④③ 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 审题引导 第一步：认真阅读材料，明确中心。做排序题，首先要明确语段的中心。一段话虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。抓住了中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。 第二步：理清思路。语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。不同体裁的文章思路也会有所不同： 记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程（起因、经过和结果）为顺序； 议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题； 说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 审题引导 第三步：抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。 从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上，如： ①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果…… ②暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合。 ③有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。 ④句子之间的过渡、对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性。 ⑤陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。 在给句子排顺序时，感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整；然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序。 第四步：联读语感检验。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置     例7答案为⑤①③②④⑥。 理清思路，有利于从整体上大体理顺句序。如上例是一段议论性的文字，通过阅读，我们不难知道，第⑤句是议论性文字的论点，其它几句主要是举例来进行论证。按照议论文的一般思路，⑤句是论点，故放在开头；⑥句是总结句，故放在末尾；①②③④是论证论点的材料，故放在中间。上例中我们抓住①②③④句“一次”、“接着”、“几年以后”、“这样下来”这些词语，结合句子内容，不难确定这四句的顺序为：①③②④。 解题引导 例7 排列下列句子的顺序：____________________ ①一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来。 ②接着，就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。 ③几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。 ④这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 ⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。 ⑥美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置     解题引导 例8选D。所给句子组成的是议论性文段，中心话题是“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”，我们抓住内部的逻辑关系进行排列。③②两句强调书要反复读，①⑤句强调读书与生活阅历的关系，这与第④句相照应。并且，第④句，有“因此”作为标志，作为结论比较好，所以应放在最后。 例8 下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得； ②或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通； ③经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了； ④因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 ⑤也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。 A.①⑤②③④ B.③①⑤②④ C.④③②①⑤ D.③②①⑤④ 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 例9选C。话题的中心是“乡愁”与诗歌的关系， 首先确立总起句③， ①句中“百般不得排解思情”与③句中的“惆怅”联系， ⑤句紧承① 句举例， ② 句中的“亦” 字最关键， 应放在第⑤句后， 而④句中的“这么”显然是在指示前文。   解题引导 例9 下列句子的排列顺序最恰当的一项是（ ） ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未? ③从古自今， 乡愁是诗人的惆怅。 ④没什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 A.①③④⑤② B.③⑤①②④ C.③①⑤②④ D.⑤①③④② 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置   例10选A。全段围绕“教育”展开，第③句是总起句，点明“教育”；第⑤句阐释教育的两个方面；第①句阐释学校教育，第④句“也”表明紧承第①句；第②句阐释在学校里接收教育。 解题引导 例10 把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①学校教育只是教育的一部分 ②我们在学校里接受教育，目的在养成习惯，增强能力 ③养成习惯，换个说法，就是教育 ④读书这件事也只是教育的一部分⑤教育不限于学校，也不限于读书 A.③⑤①④② B.①②④③⑤ C.⑤③①④② D.②①⑤④③ 04作业布置 作业布置 完成练测本专题六第5讲练习。 null 162176.17 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.14 $