专题4 古代诗歌阅读 第2讲 诗歌情感理解（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考语文讲义（武汉专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古代诗歌阅读核心考点，严格对接新课标要求，以浅易古代诗歌为考查对象，针对客观选择题（选不正确项）题型，系统梳理内容理解、情感把握（意象、用典、情感词）及干扰项辨析（无中生有、牵强附会）等中考高频考点。 课件亮点在于“真题精讲+解题策略+素养提升”模式，如结合2021武汉元调《送崔九》、2023四调《黄鹤楼》真题，示范通过意象分析、用典解读把握情感，培养学生文化自信与思维能力。详细解析“无中生有”等易错点，帮助学生掌握答题技巧，为教师提供系统复习框架，助力中考高效冲刺。

2024武汉中考 ——语 文 第2讲 诗歌情感理解 壹 考点综述 贰 考点精讲 叁 课堂演练 肆 作业布置 目录 壹 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 考 点 综 述 【考查对象】 【考查形式】 1.诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 2.通过诵读积累、理解感悟、欣赏运用古代诗词,感受中华优秀传统文化,体会中华优秀传统文化蕴含的思想,提升自身的中华文化修养。 浅易的中国古代诗歌。 古代诗歌阅读考查形式为选择性客观题,从给定的四个选项中,选出对诗歌内容和情感理 解“不正确”的一项。 【考查能力】 【新课标要求】 古代诗歌阅读考查学生对诗歌内容和情感的理解能力。考查学生在理解字、词、句的基础上,整体把握诗歌内容和情感的能力。 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课标导航 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 诗歌内容理解 整体把握诗歌情感 仔细辨别选项表述 理解诗歌内容 把握诗歌情感 思维导图 辨别选项表述的内容或情感是否与诗歌表达一致 关注常见干扰设置 意象、意境 用典 情感词 无中生有 牵强附会 任意拔高 贰 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 真题 呈现 真题精选 考情把握 2.1 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 真题呈现 2021·武汉元调 送崔九① 【唐】裴迪 归山深浅去，须尽丘壑美。 莫学武陵人，暂游桃源里。 【注释】①崔九:崔兴宗，盛唐诗人，早年与王维、裴迪隐居唱和，后来出仕为官，但不久对官场生活产生厌恶情绪，去官归隐。裴迪为之饯行送别。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.“归山”句点明了诗题中的“送”，交代了诗人送朋友归隐山林。 B.“须尽”句是诗人从正面劝勉朋友要尽享山水真趣，莫改初衷。 C.“莫学”两句诗人从反面劝勉是因为担心朋友对官场仍有留念。 D.全诗表达了诗人对隐居生活的肯定与对朋友的依依惜别之意。 审题引导 研读诗歌 探究文题 2.2 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 2021·武汉元调 送崔九① 【唐】裴迪 归山深浅去， 须尽丘壑美。 莫学武陵人， 暂游桃源里。 1.这是一首劝勉诗，根据诗歌一二句，说说诗人劝勉崔九干什么。 诗人送崔九归隐山林，劝慰他安于隐居。 “归山”即隐居之意，而第二句 “尽”，有尽情地赏玩山水之乐的意思，“尽”有坚定隐居之意。 丘壑：既指丘陵川壑，也是暗用典故，劝友人隐逸山林、莫改初衷。《世说新语·品藻》载：“明帝问谢鲲：‘君自谓何如庾亮？’答曰：‘端委庙堂，使百僚准则，臣不如亮；一丘一壑，自谓过之。’”（译文：晋明帝问谢鲲：“你自己认为比庾亮怎么样？”谢鲲答道：“在朝廷上穿着朝服办事，使百官效法，我不如庾亮；放情于山水之间，自认为超过他。”） 审题引导 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 2021·武汉元调 送崔九① 【唐】裴迪 归山深浅去， 须尽丘壑美。 莫学武陵人， 暂游桃源里。 2.请说说诗歌三四句运用了什么典故，其目的是什么。 3.请说说全诗大意。 运用了陶潜《桃花源记》的武陵渔人的典故。劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移，不要三心两意，入山复出，不甘久隐。 你若要归山无论深浅都要去看看，要尽情地赏玩山峦沟壑清净秀美。 千万别学陶渊明笔下那个武陵人，只在桃花源游了几天就匆匆出山。 审题引导 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 A项针对第一句和诗题，从叙事角度设题，考查对整句诗所叙之事以及与标题的关联的理解。 B项针对第二句设题，考查对整句诗的内容理解。 C项针对三四句，从诗歌主旨角度设题，考查对诗歌意图的理解。 D项针对整首诗，从抒情角度设题，考查对诗歌内容情感的理解。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.“归山”句点明了诗题中的“送”，交代了诗人送朋友归隐山林。 B.“须尽”句是诗人从正面劝勉朋友要尽享山水真趣，莫改初衷。 C.“莫学”两句诗人从反面劝勉是因为担心朋友对官场仍有留念。 D.全诗表达了诗人对隐居生活的肯定与对朋友的依依惜别之意。 解题引导 信息提取 精准分析 2.3 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 分析：诗题“送崔九”可知诗人送别朋友崔九，第一句“归山”即归隐，崔九因厌恶官场生活要归隐山林，诗人为他饯行送别。A项与诗歌的表达一致，故A项不能选。 分析：第二句诗人劝勉朋友要尽情地赏玩山峦沟壑的清净秀美，“丘壑”暗用典故，劝友人隐逸山林、莫改初衷，这是正面劝勉。B项与诗歌的表达一致,故B项不能选。 分析：第三四句诗化用陶渊明《桃花源记》典故，写诗人劝勉朋友不要学陶渊明笔下那个武陵人，只在桃花源游了几天就匆匆出山，这是从反面劝勉朋友要坚定隐居。C项与诗歌的表达一致，故C不能选。 分析：全诗一“尽”一“暂”的对比中，诗人劝勉朋友隐逸山林，莫改初衷，体现出对隐居生活的肯定。D项与诗歌表达的不一致，“依依惜别之意”无中生有，选D。 A.“归山”句点明了诗题中的“送”，交代了诗人送朋友归隐山林。 1.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） B.“须尽”句是诗人从正面劝勉朋友要尽享山水真趣，莫改初衷。 C.“莫学”两句诗人从反面劝勉是因为担心朋友对官场仍有留念。 D.全诗表达了诗人对隐居生活的肯定与对朋友的依依惜别之意。 原文:《送崔九》归山深浅去。 原文:须尽丘壑美。 原文：莫学武陵人，暂游桃源里。 D 叁 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 2023·武汉四调 黄鹤楼 袁 枚 万里青天月，三更黄鹤楼。 湘帘才手卷，汉水拍天流。 山影如争渡，渔歌半入秋。 深宵无铁笛，空自泊孤舟。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联中“青天月”和“三更”点明诗人月夜途经黄鹤楼的时间。 B.颔联中“汉水”和诗题“黄鹤楼”交代了诗人在外游历所经之处。 C.颈联描绘了诗人的所见所闻：江水流急，山影耸动，渔歌渺远。 D.尾联中“空自泊孤舟”表达诗人因无铁笛与渔歌相和的遗憾之情。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 2023·武汉四调 黄鹤楼 袁 枚 万里青天月，三更黄鹤楼。 湘帘才手卷，汉水拍天流。 山影如争渡，渔歌半入秋。 深宵无铁笛，空自泊孤舟。 理解诗歌内容和情感。 这首写 景抒情诗应该是诗人游历在外时行船经过黄鹤楼时所作。首联 叙事 ，交代诗人途径黄鹤楼的时间是夜晚，“青天月”“三更”点明时间。颔联写景，“湘帘”指湘妃竹做的帘，诗人卷起船上竹帘，看到了汉水波涛汹涌、气势浩大之景。颈联写景，从视 觉和听觉 角度描写诗人的所见所闻：夜幕下群山影影绰绰，仿佛渔舟争渡；远处的渔歌隐隐约约，融入到秋色里。山影“争渡”，可见行船 之疾速、江水之流急 ；“渔歌”渺远，可见夜空之沉寂 。尾联抒情，“深 宵”可见夜深了，“无铁 笛”可见夜静了，没有听到思乡的笛声，只有这一叶孤舟漂泊在汉水之上，孤寂之感穿透深夜的寂静袭上心头。 写景抒情诗 叙事 “青天月”“三更” 视觉和听觉 行船之疾速、江水之流急 深宵 无铁笛 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 A项针对一二句，从叙事角度设题，考查对整句诗所叙之事时间的把握。“青天月”和“三更”可见诗人是月夜三更行船途径黄鹤楼。A项与诗歌的表达一致，故A项不能选。 B项针对三四句和诗题，考查对词语“汉水”“黄鹤楼”的理解。这涉及文化常识，“汉水”“黄鹤楼”交代了诗人在外游历经过的地方。B项与诗歌的表达一致，故B项不能选。 C项针对五六句，从描写角度设题，考查对整句诗的内容理解。“山影如争渡” 用拟人手法，写出山影耸动、行船疾速、江水流急，“渔歌半入秋”以动衬静，写远处的渔歌穿透夜空而来，更显半夜三更的寂静。C项与诗歌的表达一致，故C项不能选。 D项针对七八句，从抒情角度设题，考查对诗歌情感的理解。“深宵无铁笛”中“铁笛 ”这一意象一般含思乡思亲之意，再结合“空自泊孤舟”中“孤舟 ”这一意象，可知诗歌传达的应该游历在外（羁旅在外）的孤寂之感，而非无铁笛与渔歌相和的遗憾之情。D项与诗歌表达的不一致，选D。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联中“青天月”和“三更”点明诗人月夜途经黄鹤楼的时间。 B.颔联中“汉水”和诗题“黄鹤楼”交代了诗人在外游历所经之处。 C.颈联描绘了诗人的所见所闻：江水流急，山影耸动，渔歌渺远。 D.尾联中“空自泊孤舟”表达诗人因无铁笛与渔歌相和的遗憾之情。 D 肆 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 1. 作业布置 1.阅读并识记“知识链接”中古代诗歌常见意象和常用典故 2.完成《练测本》相关作业 Lavf58.28.100 $