专题4 古代诗歌阅读 第1讲 诗歌内容理解（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考语文讲义（武汉专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖诗歌内容理解、情感把握、题材辨析等核心考点，严格对接中考说明，通过2023-2022年武汉中考真题及2021四调题分析考点权重，归纳出选择题中“误解字义、对象错位”等干扰设置及题材判断、意象画面分析等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“真题精讲+审题引导+技巧点拨”模式，如以《送友人归闽》“共黯然”情感解析、《湖口望庐山瀑布水》颈联天气状态误解辨析为例，培养学生思维能力与文化自信，助力掌握选项比对、意象联想等答题技巧，教师可依此高效指导学生冲刺，提升中考得分率。

2024武汉中考 ——语 文 第1讲 诗歌内容理解 壹 考点综述 贰 考点精讲 叁 课堂演练 肆 作业布置 目录 壹 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 考 点 综 述 【考查对象】 【考查形式】 1.诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 2.通过诵读积累、理解感悟、欣赏运用古代诗词,感受中华优秀传统文化,体会中华优秀传统文化蕴含的思想,提升自身的中华文化修养。 浅易的中国古代诗歌。 古代诗歌阅读考查形式为选择性客观题,从给定的四个选项中,选出对诗歌内容和情感理 解“不正确”的一项。 【考查能力】 【新课标要求】 古代诗歌阅读考查学生对诗歌内容和情感的理解能力。考查学生在理解字、词、句的基础上,整体把握诗歌内容和情感的能力。 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课标导航 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 诗歌内容理解 整体把握诗歌内容 仔细辨别选项表述 写了什么 为什么写 所叙之事 表达技巧 思维导图 怎样写的 所绘之景 所抒之情 辨别选项表述的内容或情感是否与诗歌表达一致 关注常见干扰设置 误解字义 对象错位 偷换概念 虚实不分 贰 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 真题 呈现 真题精选 考情把握 2.1 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 真题呈现 送友人归闽 王 穀 东南归思切，把酒且留连。 再会知何处，相看共黯然。 猿啼梨岭路，月白建溪船。 莫恋家乡住，酬身在少年。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联中“归思切”“且留连”写出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。 B.颔联描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面：相对无言，黯然神伤。 C.颈联展开想象，以“猿啼”“月白”来描绘归途情境，流露出诗人的关切之情。 D.尾联中诗人在离别之际劝勉友人不要依恋故土，要趁着青春年少实现人生价值。 2023·武汉中考 审题引导 研读诗歌 探究文题 2.2 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 1 . 这是一首 (题材) 。 2 . 阅读诗歌 ,理解诗歌内容。 结合首联 ,说说诗人和友人话别时做了什么 ,二人心情如何 。 (2) 结合颔联 ,说说你对 “共黯然”的理解。 二人在 “把酒”,饮酒话别 ;友人归乡情切 ,二人依依不舍。 “共黯然”可知二人都黯然伤神，二人因此次 一 别 , 不知何时才能再重逢而相看无言 、黯然伤神。 送友人归闽 王 穀 东南归思切，把酒且留连。 再会知何处，相看共黯然。 猿啼梨岭路，月白建溪船。 莫恋家乡住，酬身在少年。 送别诗 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 (3) 圈出颈联中的意象和地点 ,说说诗人描绘的画面。 (4) 结合尾联 ,说说诗人对归乡友人的劝告。 (5) 请说说全诗大意。 “猿啼”指猿类的叫声，常寄托凄切悲凉、孤寂愁苦的感情 ; “月白”指月色。“梨岭”“建溪”都在友人的家乡闽地。这两句诗描绘出诗人想象友人归家途中的情景：梨岭的猿凄切地啼叫着，月色照着建溪上的行船。 诗人劝勉友人不要依恋家乡 ,要趁着青春年少实现自己的人生价值。 友人归家之心很迫切，二人饮酒告别，依依不舍，下次重逢不知道在哪里，相对而坐，相看无言，黯然伤神。梨岭的猿凄切地啼叫着，月色照着建溪上的行船。朋友啊，不要依恋家乡，要趁着青春年少实现自己的人生价值！ 送友人归闽 王 穀 东南归思切，把酒且留连。 再会知何处，相看共黯然。 猿啼梨岭路，月白建溪船。 莫恋家乡住，酬身在少年。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联中“归思切”“且留连”写出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。 B.颔联描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面：相对无言，黯然神伤。 C.颈联展开想象，以“猿啼”“月白”来描绘归途情境，流露出诗人的关切之情。 D.尾联中诗人在离别之际劝勉友人不要依恋故土，要趁着青春年少实现人生价值。 A项针对一二句设题，从词语切入，考查对整句诗的内容理解。 B项针对三四句，从叙事角度设题，考查对整句诗的内容理解。 C项针对五六句，从抒情角度设题，考查对诗句中意象构成的意境以及情感的理解。 D项针对七八句，从诗歌主旨角度设题，考查对整句诗的内容理解。 解题引导 信息提取 精准分析 2.3 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 1.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联中“归思切”“且留连”写出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。 B.颔联描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面：相对无言，黯然神伤。 C.颈联展开想象，以“猿啼”“月白”来描绘归途情境，流露出诗人的关切之情。 D.尾联中诗人在离别之际劝勉友人不要依恋故土，要趁着青春年少实现人生价值。 分析：诗歌 一 二 句写友人归家之心很迫切，二人饮酒告别，依依不舍。 A项与诗歌的表达一致。 分析：诗歌三四句写诗人和友人因不知何时才能重逢而相看无言，黯然伤神 ,这种“共黯然”是实写。B项却说 “描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面，是虚写。B项与诗歌的表达不一致,故选B。 分析：诗歌五六句是虚写之景,诗人想象友人归途之景,凄切的猿啼，沉沉的月色，可见诗人对友人的不舍和关切。C项与诗歌的表达一致。 分析：诗歌最后两句写诗人对归家友人的劝勉,家乡虽好,亦应志在四方,不要依恋故土，要趁着青春年少去实现人生价值。D项与诗歌的表达一致。 B 原文:东南归思切，把酒且留连。 原文:再会知何处，相看共黯然。 原文：猿啼梨岭路，月白建溪船。 原文:莫恋家乡住，酬身在少年。 叁 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 五月十九日大雨 【明】刘基 风驱急雨洒高城 ， 云压轻雷殷地声。 雨过不知龙去处 , 一 池草色万蛙鸣。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 2021·武汉四调 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.前两句中“驱、急、压、殷”四字描绘出夏天风疾云黑、雨骤雷鸣的磅礴气势。 B.后两句则描绘了一幅雨住风停、天开云散、草色青青、蛙声和鸣的美好面面。 C.诗人通过对“风声”“雷声”“蛙鸣声”的描绘来表现大自然的生机勃勃。 D.诗人借大自然的变化告诉我们：风雨过后，人生会迎来更美丽的风景。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 送友人归闽 王 穀 东 五月十九日大雨 【明】刘基 风驱急雨洒高城 ， 云压轻雷殷地声。 雨过不知龙去处 , 一 池草色万蛙鸣。 理解诗歌内容和情感。 这是一首 （题材），描写了大雨前后的景象。前两句写 （景物），描绘出下雨时 的画面，表现雷阵雨的 （特点）；后两句抓住 （景物），写雨停之后，天开云散， ，描绘出一幅 的画面。 诗歌抓住雷阵雨的特点，描写大自然的变化（雷阵雨的磅礴和雨停后的美好），前后对比鲜明。诗人由自然界的风雨想到了人生的哲理： 。 写景诗 “风”“雨”“雷”“电” 风疾云黑、雨骤雷鸣 气势磅礴 “一池”“草色”“蛙鸣” 池水涨满，草色青青，万蛙齐鸣 雷阵雨后清新恬静、平和美好 风雨过后，景色会格外美丽；遇到挫折，战胜挫折后，会觉得人生更美丽 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.前两句中“驱、急、压、殷”四字描绘出夏天风疾云黑、雨骤雷鸣的磅礴气势。 B.后两句则描绘了一幅雨住风停、天开云散、草色青青、蛙声和鸣的美好面面。 C.诗人通过对“风声”“雷声”“蛙鸣声”的描绘来表现大自然的生机勃勃。 D.诗人借大自然的变化告诉我们：风雨过后，人生会迎来更美丽的风景。 A项针对一二句，从炼字角度切入，从描写角度设题，考查对诗歌描绘画面的特点的理解。这两句写写风“驱”“急”雨洒高城，云“压”轻雷“殷”地声，疾风驱使骤雨洒落高城，乌云密布，雷声滚滚，大地仿佛在震动，描绘出雷阵雨的磅礴气势。再结合诗题五月十九日大雨，可知时间为夏天，这两句描绘出夏天雷阵雨的特点。 B项针对三四句，从 描写 角度设题，考查对整句诗的内容理解。从“雨过不知龙去处”可知雨住风停、天开云散，从“一池草色万蛙鸣”可见草色青青，蛙声和鸣，这两句描绘出雷阵雨后的恬静平和的美好画面。 C项针对全诗设题，从词语切入，考查对诗歌写景的内容理解。前两句“风声”“雷声”展现出夏雨的急骤，后两句“蛙声”齐鸣表现雨后的美好，二者形成 对比 （表现手法），由此揭示人生哲理，而不在于展现大自然的生机勃勃。 D项针对整首诗的内容，从 议论 角度设题，考查对诗歌内容情感的理解。诗歌借大自然的变化（夏雨的急骤和雨后的美好），旨在揭示人生哲理。 C 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 湖口望庐山瀑布水 【唐】张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 【注】此诗为张九龄受唐玄宗赏识而出任洪州都督后所作。湖口，即江西鄱阳湖湖口，当时归洪州都督府统辖。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联用“万丈红泉”“迢迢半紫”描摹庐山瀑布从天而降、绚丽夺目的壮观景象。 B.颔联中的“下”和“出”，凸显了瀑布越过山间杂树、穿透空中层云的宏大气势。 C.颈联描写了两种截然不同天气状态下的瀑布美景：晴日彩虹当空，雨天声势浩大。 D.尾联借赞叹飞瀑与山、云、天连成一片的恢宏气象，展现了诗人博大开阔的胸襟。 2022·武汉中考 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 课堂演练 湖口望庐山瀑布水 【唐】张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 1.理解诗歌内容和情感。 这是一首 写景诗/山水诗 （题材），描绘了一幅雄奇绚丽的庐山瀑布远景图，显出诗人胸襟开阔，风度豪放，豪情满怀。诗题“望”字可知描绘的时庐山瀑布水的远景图。首联从“万丈”“迢迢” 可知瀑布从高高的庐山落下，远望仿佛来自半天之上；从“红泉”“紫氛”可知阳光映照下的瀑布烟雾缭绕、绚丽夺目。颔联写瀑布的风姿，它奔腾流过杂树，潇洒脱出云层，“下”“出”展现了瀑布飞泻云天的动感之美。颈联从视觉 和听觉 （感官角度）来写瀑布的神采声威：阳光照耀，远望瀑布，若彩虹当空，神采高瞻；天气晴朗，又似闻其响若风雨，声威远播。尾联总括山水，收束全篇。诗人钟爱庐山之毓秀钟灵，谓之“灵山” ；“空水”化用南朝谢灵运“空水共澄鲜”诗句，改“澄鲜”为“氤氲”，更凸显庐山瀑布雾气缭绕、与天空连成一气的恢弘气象。 写景诗/山水诗 雄奇绚丽的庐山瀑布远景图 诗人胸襟开阔，风 度豪放，豪情满怀 “望” “万丈”“迢迢” “红泉”“紫氛” “下”“出” 视觉 听觉 “灵山” 瀑布雾气缭绕、与天空连成一气的恢弘气象 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联用“万丈红泉”“迢迢半紫”描摹庐山瀑布从天而降、绚丽夺目的壮观景象。 B.颔联中的“下”和“出”，凸显了瀑布越过山间杂树、穿透空中层云的宏大气势。 C.颈联描写了两种截然不同天气状态下的瀑布美景：晴日彩虹当空，雨天声势浩大。 D.尾联借赞叹飞瀑与山、云、天连成一片的恢宏气象，展现了诗人博大开阔的胸襟。 A项针对一二句，从描写角度设题，考查对诗歌描绘画面及其特点的理解。“万丈”“迢迢”可见瀑布很长、从天而降，“红泉”“紫氛”从色彩角度描写阳光映照下瀑布绚丽多姿，这从天而降、绚丽夺目的瀑布真是气势壮观。A项与诗歌的表达一致，故A项不能选。 B项针对三四句，从词语切入，从 描写 角度设题，考查对整句诗描绘的画面及其特点的理解。“下”描写瀑布奔腾着穿过山间杂树飞流而下，豪放有力；“出”描写瀑布水飘飘洒洒穿透空中层云而留下，气势宏大 。 C项针对五六句设题，考查对整句诗的内容理解。颈联描写的是晴天丽日时瀑布的美景，而不是题肢说的两种不同天气状态下的瀑布美景。C项与诗歌表达的不一致，故错误，选C。 D项针对七八句，从抒情角度设题，考查对整首诗主旨的理解。尾联写瀑布水雾气缭绕，与天空连成一片，气象恢弘 ，借景抒情，展现了诗人博大开阔的胸襟 。 C 肆 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 1. 作业布置 1.阅读并识记“知识链接”中古代诗歌常见题材及思想内容 2.完成《练测本》相关练习 Lavf58.28.100 $