专题3 名著阅读 第1讲 对事件和情节的概括（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考语文讲义（武汉专用）

该初中语文课件聚焦中考名著阅读情节概括核心考点，依据中考说明分析考点权重，明确以简答题形式考查文本理解、筛选概括及精准表述能力，通过《钢铁是怎样炼成的》等名著真题案例，系统归纳“谁+事件+结果”等常考题型解题框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+素养提升”模式，以《简·爱》《水浒传》中考真题为例，通过思维导图梳理逻辑、评分标准剖析易错点，指导“核心语意提取法”，培养学生语言运用的精准性和思维能力的逻辑性。设计“审题-解题-规范表达”三步训练，助力学生高效突破概括题失分瓶颈，为教师提供系统复习方案，提升中考冲刺效率。

2024武汉中考 ——语 文 第1讲 对事件和情节的概括 专题三 名著阅读 目 录 CONTENTS 01 考点综述 03 课堂演练 02 考点精讲 04 作业布置 PART 01 考点综述 1. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 2.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解;能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。 选文主要来自部编版教材推荐阅读的有故事情节的经典小说，以文学要素考点相对集中的文段切片的形式考查。 本部分共7分，两道主观题。一题考查内容概述，3分；一题考查人物性格(形象)分析，4分。 【考查能力】 1.概括故事情节主要考查学生整体阅读能力，分析理解能力，对“信息”的筛选和提取能力，以及语言组织能力。 2.概括人物性格(形象)主要考查学生对人物形象把握的能力，和刻画人物技巧的理解能力。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 【学科素养目标】 【考查对象】 【考查形式】 【考查能力】 课标导航 思维导图 名著阅读 第1讲 对事件和情节的概括 第2讲 对人物性格和特点的提炼 ①信息提取 精准分析 ②画思维导图，理清段与段之间的逻辑关联 ①根据对人物刻画的方法，找出人物的特点 ②依据答题规范和核心事件，合并同类项，精选答案 ③提取关键要素，组织答题语言 ④结合评分标准，提高答题的准确性 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 PART 02 考点精讲 2.1 真题呈现 真题精选 考情把握 8 真题呈现 阅 读« 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的»中 保 尔 写 给 哥 哥 的 信 的 节 选 部 分，完成小题。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 ①我想把我经受的一切都告诉你，我想，除你之外，我不会给任何人写这样的信，你了解我，对我说的每一句话都能理解。生活仍然给我很大的压力，我继续在为健康而斗争。 ②我受到的打击一个接一个。一次打击之后，刚刚站起来，另一个更厉害的打击又落到我头上，更可怕的是我无力反抗，左臂已不听使唤，这本来够沉重的了，可接着我的两条腿也不能活动了。本来我就只能勉强在室内走动，现在连下床走到桌子旁边都困难，要知道这大概还不算结束。今后还会发生什么情况，不得而知。 ③我已不再出门，只能从窗子里望见大海的一角。当一个人的肉体背叛了他，不再听他使唤，但他那颗布尔什维克的心、布尔什维克的意志却仍然渴望劳动，渴望和你们在一起，加入正在全线进攻的大军，走上展开滚滚铁流般巨大攻势的战场，世上还有比这更可怕的悲剧吗？ ④不过，我仍然相信，我能归队，在冲锋陷阵的队伍里还会出现我的刺刀。我不能不相信这点，我没有权利不相信，十年来，党团组织教给了我反抗的本领，我们的领袖说过：没有布尔什维克攻克不了的堡垒，这句话对我也同样适用。 请用简洁的语言概括选段的主要内容。 2.2 审题引导 研读文本 探究文题 11 文本理解 文本概括 精准表述 简答题 筛选+概括+表达 考查能力 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 考查 形式 审题引导 整体把握 审题干及要求 审题引导 保尔写给哥哥的信 (节选） 第一段：表明写信的目的，想把自己为健康而斗争的事情告诉哥哥，因为哥哥最了解我。 第二段：我受到了手臂和双腿不能活动的双重打击，对今后很担忧。 先总述我所受到的打击之多 先讲给哥哥写信的目的，告诉我所经受的一切 然后解释为什么是给哥哥写，而不是其他人，因为哥哥最了解我，他最能理解我 最后解释我所经受的一切具体指什么：承受很大的生活压力，正在为健康而斗争 然后具体说我受到了哪些打击 接着介绍两条腿不能活动的后果 最后表达我对今后的担忧。 第三段：我为自己手腿不听使唤，感到悲伤，但仍希望能继续工作。 我的手腿都不能活动，所以不再出门 第四段：组织教会了我反抗的本领，我坚定地相信我能归队。 讲在我的肉体不能活动的时候，我仍然渴望能继续工作，我感到悲伤。 我相信我能回到队伍中 解释我信心的来源：组织教会了我反抗的本领。 梳理文本信息，画出本文的结构图示 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 2.3 解题引导 信息提取 精准分析 14 第一段：表明写信的目的，想把自己为健康而斗争的事情告诉哥哥，因为哥哥最了解我。 第二段：我受到了手臂和双腿不能活动的双重打击，对今后很担忧。 第三段：我为自己手腿不听使唤，感到悲伤，但仍希望能继续工作。 第四段：组织教会了我反抗的本领，我坚定地相信我能归队。 ①表目的 ②受打击 ③回部队 ④有信心 解题引导 画思维导图，理清段与段之间的逻辑关联 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 概括主要内容时：谁＋(因为 … … ) 做了什么事＋(结果 … … ) 主语＋主体事件的原因＋主体事件 主语＋动作1+动作2 主语＋事件＋结果 (二) 请按照以上的点拨，概括本选段的主要内容。 保尔，哥哥 保尔因为相信哥哥给哥哥写信，告诉自己所经受的 一切。 保尔的手腿都不听使唤，病情恶化，导致他不能出门。 保尔对自己能归队非常有信心。 保尔健康状况恶化，仍然希望能继续工作。 关注答题规范 人物： 事件： 【起因】 【经过】 【结果】 最终概况 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 ▶保尔的境遇方面，概括做到以下三点，即可得到全部的2分。 第一，语意层次适中。概括的内容不过于具体(如“左臂”“双腿”)，也不过于抽象(如“诉说自己的现状”“生活给我很大压力”)。 第二，体现严重程度。在概括中，保尔境遇的恶劣从“情况变严重”“反复受打击”“情况很恶劣”三者其一体现即可。 第三，内容与文本第二段一致。如第①段的“为健康而斗争”不能很好地概括第②段的具体内容。 解题引导 (一 ) 评分标准 本题答案包含两方面：保尔的境遇(2分);保尔的态度(1分)。 共 3分。 结合评分标准 提高答题的准确性 ▶保尔的态度方面，需要注意以下两点： 第一，内容与文本的 ③④段一致，表达“回归”“做贡献”等语意。 第二，答案内容可以是直白的表述，也可以是“战场”“部队”等形象化的表达，但不能出现事实错误(如“杀敌”“反抗的战争”等)。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 判断点评：对境遇的概括程度不够，扣1分，得 2分。 判断点评：对境遇的概括不准，扣1分，得2分。 判断点评：对保尔的态度概括偏离事实，扣1分，得2分。 判断点评：对保尔的态度概括过于上位，结合文本不足，扣1分，得2分。 解题引导 ▷答案二：保尔为健康而斗争/生活压力大/被生活压迫/病危，相信自己能够归队。 ▷答案三：保尔病情恶化，踏上战争去革命/加入反抗的战争/归队上阵杀敌/和队友一起打仗。 ▷答案四：保尔伤病越来越严重，不因疾病而屈服。 ▷答案 一：保尔有伤病/身体差/健康受打击/负伤，希望归队。 判断点评 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 ▶根据以上的思考辨析，总结出情节概括类题目的“ ”： 1.立足整体事件，围绕核心语意概括。 2.概括时，要素尽量齐全，尤其是主要人物 、事件(有时候有原因) 、结果。 3.语言要简洁，答案构成一个逻辑严密的陈述句。 高分秘诀 总结归纳 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 PART 03 课堂演练 3.1 课堂演练 一 21 真题呈现 （2022·武汉四调） 阅读« 简·爱»节选部分，完成下面小题。 里德太太有时用一种严厉的眼光打量我，但很少和我说话。自我生病以后，她在我和她的孩子之间划了一条比以前更加分明的界限。她指定我一个人睡在一个小房间里，罚我独自一人吃饭，还命令我整天待在儿童室里，而我的表兄表姐们却经常待在客厅里。有关送我进学校的事，她一句都没有提起，不过我还是出自本能地相信，她绝不会容我和她在同一座房子里久住下去了，因为现在她一看到我，她的目光中就流露出一种比以前更加无法克制的深恶痛绝的神情。 伊丽莎白和乔治安娜显然是奉命行事，尽可能少跟我说话。约翰一看到我就伸舌头鼓腮帮装鬼脸，有一次还想要教训我，可是由于以前那种惹得我坏脾气大发的暴怒和拼死反抗的心情又激励了我，我立刻转身和他针锋相对，他一看还是觉得罢手为妙，便逃开了，一边逃一边咒骂，还发誓说我打破了他的鼻子。说实话，我倒真的是对准了他那突出的部分，想使尽手劲狠狠揍他一拳。看到他被我这一架势或者是我的神色吓破了胆的模样，我真想乘胜追击，可惜他已逃到他妈妈身边了。我听见他哭哭啼啼地在诉说，“那个可恶的简·爱”怎样像只疯猫似的朝他扑上去，但被他厉声喝住了。 “别跟我说起她，约翰。我对你说过，叫你不要走近她，她不值得去理睬。我不愿意看到你和你姐妹跟她来往。”听到这里，我从楼梯栏杆上扑出身子，不假思索地猛地大声嚷道：“他们才不配跟我来往哩。” 请用简洁的语言概括选段的内容（3分）。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 第一层：我明白厌恶我的里德太太会为了不见到我，送我去学校。 第二层：约翰欺辱我不成，跑到他妈妈那里污蔑我欺负他。 先略写伊丽莎白和乔治安娜尽量少跟“我”说话 先总写里德太太用严厉的眼光打量我，很少和“我”说话 再详写约翰想教训“我”被我吓住，逃跑了 然后写约翰跑到他妈妈那里污蔑“我”欺负他 第三层：我听到里德太太与约翰德对话，认为我很低贱，不让自己的孩子和我来往。 写里德太太回答约翰的话。 第四层：我听到里德太太的话非常愤怒，对着他们怒吼。 里德太太话里的主要意思是认为“我”很低贱，不让自己的孩子和“我”来往。 写“我”听到里德太太的话的反应 非常愤怒，对着他们怒吼 然后写“我”生病后，她更加苛刻地对待“我” “我”从里德太太对“我”厌恶的神情觉得她为了不看到，会送“我”去学校 « 简·爱» 节选 梳理文本信息，画出选文的结构图示 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 第一层：我明白厌恶我的里德太太会为了不见到我，送我去学校。 第二层：约翰欺辱我不成，跑到他妈妈那里污蔑我欺负他。 第三层：我听到里德太太与约翰德对话，认为我很低贱，不让自己的孩子和我来往。 第四层：我听到里德太太的话非常愤怒，对着他们怒吼。 ①厌恶我 ②污蔑我 ③贬低我 ④我反抗 解题引导 画思维导图，理清段与段之间的逻辑关联 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 概括主要内容时：谁＋(因为 … … ) 做了什么事＋(结果 … … ) (二) 请按照以上的点拨，概括本选段的主要内容。 我，里德太太，约翰，伊丽莎白和乔治安娜 我生病在家，忍受里德太太严厉的眼神和漠视。 众人都孤立我，约翰欲欺负我不成，反污蔑我。 我感到愤怒，开始反抗。 主语＋主体事件的原因＋主体事件 主语＋动作1+动作2 主语＋事件＋结果 解题引导 关注答题规范 人物： 事件： 【起因】 【经过】 【结果】 最终概况 （1）舅母把简·爱视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来。（2）简爱自尊自强，敢于反抗。 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 ①核心语意：简·爱面对欺侮(1分)，奋起反抗(2分)。 围绕核心语意，答出两个要点 3分 (一 ) 评分标准 注意：偏离核心语意不给分。 ②可以从简·爱和里德太太两个角度表述。 ③语言繁复扣1分，核心词写错扣1分，表述前后逻辑不顺不给分。 解题引导 结合评分标准 提高答题的准确性 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 判断点评：对文段理解不到位、不全面，导致概括不准确，只局限在约翰一人，得分1分； 判断点评：只答了一半，缺乏事件的结果，得1分； 判断点评：只答了一半，只答了事件的结果，并且概括为“怒吼”缺乏提炼，缺乏对原因的概括，得1分。 判断点评：几个要素全部答齐了，但语言繁复，酌情扣1分，得2分。 解题引导 ▷答案 一：简·爱被表哥欺负，并被诬陷。 ▷答案二：里德太太一家欺辱简·爱。 ▷答案三：简·爱对着里德太太怒吼。 ▷答案四：简·爱被里德太太更深地厌恶着，而面对里德太太儿子的挑衅和里德太太的歧视，简·爱勇敢反抗并反驳。 判断点评 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 3.2 课堂演练 二 29 课堂演练 (2020·武汉中考) 阅读« 水浒传»的节选部分，完成下面小题。 张教头叫酒保安排案酒果子，管待两个公人。酒至数杯，只见张教头将出银两，赍发他两个防送公人已了，林冲执手对丈人说道：“泰山在上，年灾月厄，撞了高衙内，吃了一场屈官司。今日有句话说，上禀泰山：自蒙泰山错爱，将令爱嫁事小人，已至三载，不曾有半些儿差池。虽不曾生半个儿女，未曾面红耳赤，半点相争。今小人遭这场横事，配去沧州，生死存亡未保。娘子在家，小人心去不稳，诚恐高衙内威逼这头亲事，况兼青春年少，休为林冲误了前程。却是林冲自行主张，非他人逼迫，小人今日就高邻在此，明白立纸休书，任从改嫁，并无争执。如此林冲去的心稳，免得高衙内陷害。”张教头道：“贤婿，甚么言语!你是天年不齐，遭了横事，又不是你作将出来的。今日权且去沧州躲灾避难，早晚天可怜见，放你回来时，依旧夫妻完聚。老汉家中也颇有些过活，便取了我女家去，并锦儿，不拣怎的，三年五载，养赡得他。又不叫他出入，高衙内便要见，也不能够。休要忧心，都在老汉身上。你在沧州牢城，我自频频寄书并衣服与你。休得要胡思乱想，只顾放心去。”林冲道：“感谢泰山厚意，只是林冲放心不下，枉自两相耽误。泰山可怜见林冲，依允小人，便死也瞑目。”张教头那里肯应承。众邻居亦说行不得。 “情义”是«水浒传»要表现的主旨之一，选段中林冲做了什么有情有义的事?请简要概括。(2分) 运用所学技法，完成课堂练习 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 审题引导 第一层：张教头管待和贿赂两个公人。 再写夫妻之间的恩爱情意；接着写自己将配去沧州，生死未卜 最后写害怕妻子为自己误了前程，立纸休书，免得高衙内陷害 第三层：张教头劝林冲不要休妻，并解除了林冲的诸多顾虑。 先写张教头认为林冲被刺配不是他作将出来的 第四层：林冲不顾老丈人劝说，坚持要休妻。 然后写为躲避高衙内，准备叫女儿不出门 先写林冲感谢老丈人的好意，放心不下妻子，怕耽误妻子，请老丈人同意 然后写张教头和众人都说不行 先写自己撞了高衙内，吃了一场屈官司 然后写害怕妻子为自己误了前程，立纸休书免得高衙内陷害 写的是张教头管待和贿赂两个公人 再写叫林冲放心去沧州，自己可以赡养女儿三五年载 最后写叫林冲放心去，他会寄书并衣服来 «水浒传» 节选部分 第二层：林冲对丈人说要休妻。 梳理文本信息，画出选文的结构图示 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 第一层：张教头管待和贿赂两个公人。 第二层：林冲对丈人说要休妻。 第三层：张教头劝林冲不要休妻，并解除了林冲的诸多顾虑。 第四层：林冲不顾老丈人劝说，坚持要休妻。 ①被刺配 ②怕连累 ③劝休妻 ④不听劝 解题引导 画思维导图，理清段与段之间的逻辑关联 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 解题引导 概括主要内容时：谁＋(因为 … … ) 做了什么事＋结果 … … (二) 请按照以上的点拨，概括本选段的主要内容。 林冲，老丈人 林冲被高衙内迫害，将发配沧州。 林冲担心连累妻子，想休妻；张教头劝他。 林冲执意休妻。 林冲因遭刺配担心影响妻子，执意休妻。 主语＋主体事件的原因＋主体事件 主语＋动作1+动作2 主语＋事件＋结果 关注答题规范 人物： 事件： 【起因】 【经过】 【结果】 最终概况 考 点 综 述 作 业 布 置 课 堂 演 练 考 点 精 讲 PART 04 作业布置 作业： 完成《练测本》第1、2篇目第一小题，每个用时10分钟内。 $