Unit 3Our digital lives（Listening&Speaking）教案 -2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册

该教案聚焦“选购数码产品听力信息提取”与“青少年互联网生活口语调查”核心知识点。课堂导入通过展示笔记本电脑图片引导自由谈论，听前讨论选购因素激活背景知识，搭建从已知到新知的学习支架，为听力理解铺垫。 该资料以真实情境驱动听说融合，听力任务由浅入深培养信息提取能力，口语调查通过小组合作提升汇报表达，语音重音练习强化准确性，体现语言能力与思维品质培养。如听力后讨论辩证看待数字设备，培养批判性思维；任务型活动助学生迁移应用，提升学习能力，为教师提供清晰教学路径与评价依据，高效落实听说目标。

Unit 3 Our digital lives Lesson 2 Listening&Speaking 一、教学内容分析 本课时为听说课，听力部分围绕李娜在线上选购笔记本电脑展开，引导学生思考选购数码产品需考虑的因素，通过听取对话获取产品参数等信息；口语部分聚焦青少年互联网生活，涵盖对同学上网情况的调查、结果汇报以及句子重音的发音练习，综合提升学生听说能力。 二、语篇分析 【What】 听力文本聚焦购物场景高频口语（如询问用途、推荐产品）与数量表达（参数、价格），学习 “提问明确需求→匹配需求推荐方案” 的沟通链，掌握 “结合自身需求对比信息、权衡利弊” 的决策思路。 【Why】 对话贴合学生生活（购物场景），将语言与能力目标融合，既练口语又培养实用沟通、决策能力。对话逻辑清晰，便于学生模仿迁移，适配语言教学与素养培养双重需求。 【How】 围绕学生常见的 “买笔记本电脑” 场景，提及的 “搜资料、线上作业、绘画” 均为学生 含 “问用途、价格” 等购物高频口语；同时借刘伟 “问需求推产品”、李娜 “比参数做选择”，呈现沟通与决策方法，实现语言与能力同步学。按 “需求表达→产品推荐→反馈调整” 推进，推荐产品时用 “型号 + 参数 + 特点” 结构，学生可直接模仿句式与框架，并迁移到买手机、文具等场景。 三、学情分析 学生为八年级学生，具备一定的英语基础，对数码产品和互联网生活有日常认知，但在准确捕捉听力细节信息、用英语开展调查与清晰汇报，以及掌握句子重音等口语表达技巧方面，仍有提升空间，且对英语听说结合的综合运用训练需求较高。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂关于选购笔记本电脑的对话，提取尺寸、内存、价格等关键信息，完成相关听力任务。 2. 能小组合作，就青少年互联网使用情况进行调查，填写表格并向班级汇报调查结果。 3. 掌握句子重音知识，正确朗读含重音的句子，提升口语表达的准确性与流利度。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂关于选购笔记本电脑的对话，提取尺寸、内存、价格等关键信息，完成相关听力任务。 2. 能小组合作，就青少年互联网使用情况进行调查，填写表格并向班级汇报调查结果。 【难点】： 能小组合作，就青少年互联网使用情况进行调查，填写表格并向班级汇报调查结果。 六、教学活动设计 环节一：自由谈论，快速聚焦主题（3 mins） 教师展示笔记本电脑图片，提问引导学生。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students have a fee talk. 学习理解之感知与注意 观察学生的表现，了解是否激发学生的兴趣。 环节设计意图：导入主题，激发兴趣。 环节二：听前讨论，激活背景知识（7 mins） 教师引入情境，引导学生谈论，激活背景知识。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students think about the question and then share ideas with the class. 3. Students discuss with their classmates and make a list. 学习理解之感知与注意 通过学生的反馈，了解学生对选购电脑需要考虑的因素的已知。 环节设计意图： 通过讨论，激活背景知识，为听力理解做好准备。 环节三：听中完成不同任务，由浅入深引导学生理解听力材料（20 mins） 教师播放听力，引导学生完成回答问题，填表等活动。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students listen to the conversation and answer the questions. 5. Students listen to the conversation and complete the table. 6. Students to the conversation and check answers. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生完成活动的情况，判断学生对听力信息的获取情况。 环节设计意图： 由浅入深引导学生理解听力材料，培养学生通过听获取信息能力 。 环节四：听后跟读，小组分享、讨论，学习、运用语音知识（15 mins） 教师组织小组描述分享，分组讨论。之后引导学生学习、运用语音知识。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students discuss the questions in groups. 8. Students think about the question and share their opinions. 9. Students talk about life on the internet. 10. Students learn about extra stress. 11. Students listen and repeat. Give extra stress to the words underlined twice. 12. Students read the conversation and draw an extra line under the words they would give extra stress to. Then practise it in pairs. 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用、描述与阐释 关注学生语音语调与原文的相似度（如数字的清晰发音、连读是否正确 ），评价语音模仿和语感培养效果 。综合评估学生在各活动中的参与度、语言表达能力、知识运用能力、思维创新能力以及情感态度价值观的体现。 环节设计意图： 通过小组分享、讨论等活动，让学生在输出中巩固听力所学知识；深度问题引导学生辩证看待数字设备，培养批判性思维。 作业与拓展 1. Create a mind map on “Choosing a Laptop” covering size, weight, memory, price, and usage, based on the listening materials. 2. Interview your family about their favourite digital device. Ask them: ‘What do you use it for? What do you like best about it?’ Take notes and share your findings in the next class. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $