第14课《驿路梨花》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《驿路梨花》展开，涵盖人物事件梳理、叙述顺序分析、悬念设置及梨花象征意义探究，以陆游《闻武均州报已复西京》“驿路梨花处处开”诗句导入，通过略读梳理、叙述对比、语句品析等任务搭建学习支架。 亮点在于融合文化自信与思维能力，以任务驱动分析插叙、悬念效果，如对比时间与课文顺序体会叙述妙处，品析梨花实写虚写感受审美创造，关联雷锋精神深化主题，助学生提升语言运用能力，教师可借结构化任务高效教学。

彭荆风 驿路 梨花 《驿路梨花》写于1977年5月。”我经历了文革7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。” 写作背景 闻武均州报已复西京 南宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 shè cháo 诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。 活动一 驻足茅屋 倾听梨花故事 略读课文 找出文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生了什么样的故事？ 略读:侧重观其大略， 粗知文章大意。 阅读提示： 1.不指读，不回读，不出声； 2.根据略读重点，筛选信息， 无关的地方可以跳读； 活动一： 驻足茅屋，倾听梨花故事 人物 事件 时间 1 2 3 4 5 “我”和老余 房顶加草，挖排水沟 第二天早上 瑶族老人 专门送来粮食、帮忙修葺小屋 第二天早上 哈尼小姑娘 照管小屋 前几年姐姐出嫁后 梨花 照料小屋 小屋盖起后到出嫁前 路过盖小屋 十多年前 解放军叔叔 任务一： 略读课文，梳理事件 课文顺序 时间顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人送米、修葺 3.哈尼小姑娘照管茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.梨花照料茅屋 顺叙 按时间顺序组织材料 插叙 老人打猎迷路借宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.梨花照料茅屋 3.哈尼小姑娘照管茅屋 2.瑶族老人送米、修葺 1.“我”和老余投宿茅屋 任务二： 改变叙述，体会妙处 叙述顺序 顺叙 倒叙 插叙复述： 也叫正序，按事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。先发生的先说，后发生的后说。 定义 优缺点 把事件的结局，或某个最重要的、突出的片段提到文章前边。 为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述。 优点：事件从头到尾，次序井然，文章条理清晰。 缺点：平铺直叙，缺少变化。 优点：增强文章生动性，产生悬念，引人入胜，避免平铺直叙和结构的单调。 优点：起补充衬托、解释说明作用；突出中心，深化主题；推动情节发展，使情节更加完整，结构严密。 活动二 深入茅屋 寻找最美主人 “我”和老余 路过住宿、修葺 瑶族老人 借宿 送粮、修葺 梨花妹妹 照管 解放军 建造 梨花 照料 活动二： 深入茅屋，寻找最美主人 悬 念 误 会 悬 念 误 会 悬 念 这是什么人的房子？ 误认为瑶族老人是主人。 不是瑶族老人，谁是主人？ 误认为哈尼族小姑娘是主人。 解放军为什么建造小茅屋？ 小茅屋的主人是谁？ 悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。 通过悬念的安排和误会和展开，使情节更加波澜起伏，扣人心弦，增强阅读兴趣。 任务一： 寻找悬念，波澜起伏 表达效果？ 茅屋主人是谁？ 小茅屋主人 雷锋精神的实践者 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ——雷锋 活动三 凝望茅屋 发扬梨花精神 学法指导 ①分析景物的特点，从修辞手法、表现手法（实写、虚写）、描写方法（正面、侧面）、描写角度（感官、动静、声色）等方面进行品析。 ②品析小说中的物象的含义，要从字面含义、深层含义、象征意义等角度进行分析理解。 任务一： 找出课文中描写梨花的语句？分析其起什么作用？ “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ” 作用：1.通过实写自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。 2.点题，为下文遇到茅屋故事情节的展开做铺垫。 “一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” 作用：1.虚写，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 2.照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节发展。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 作用： 1.运用引用，增强文学色彩。一语双关，将哈尼小姑娘与梨花融为一体，花美人更美，表达了作者对梨花乐于助人的赞美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。 2.篇末点题，题文相映，使文章结构严谨，浑然一体。 自然界的花 梨花姑娘 雷锋精神 梨花的含义 思考： 以《驿路梨花》为标题有什么妙处？ 任务二： 1.标题的含义： 表层含义： 文中的“驿路”，本指过往行人所走的道路。“梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，是自然界的梨花。 深层含义： “驿路”是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “梨花”指助人为乐、充满朝气的梨花姑娘；雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族优良民风的体现。 2.标题作用: “梨花”作为线索，贯穿全文，将梨花的自然美和人物的心灵美相结合，一语双关；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添文学色彩，营造出优美的氛围，吸引读者阅读兴趣。 $