专题01 古代诗歌鉴赏考点（教案+学案）-2026年高考语文一轮复习点睛宝鉴（全国通用）

课题 课题：《古代诗歌鉴赏考点——2026新高考语文一轮复习点睛宝鉴》导学案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 【网】 知识与技能 1.掌握诗歌鉴赏的知识点：意象、意境，关键词、语言风格、修辞方法，抒情方式，表现手法，思想情感，评价评论分析等。 2.明确选择题的误区设置，辨析相关知识点的区别与联系（如寄情于景、借景抒情、以景结情、托物言志），比较阅读的方法和侧重点，答题的规律与技巧。 过程与方法 结合高考原题及典型案例，探究古代诗歌鉴赏的应试方法。 情感态度 与价值观 用文化打造语境，用意象表情达意。 教学过程 【课前高考精炼】 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 （2025年全国Ⅰ卷15T）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 “看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。望文生义。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） 【答案1】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【答案2】①对故人的惋惜之情。“还与故人袍色似”，由石砚的绿色联想到友人官袍的颜色，友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低微，不免为其遭遇感到惋惜。②对友人的赞美之情。“论心于此亦同坚”，尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，称赞友人高洁的品质也如同绿石砚般质地坚硬纯正，内心坚定不移。 【答案3】①运用联想手法。“还与故人袍色似”，由石砚的绿色联想到友人官袍的颜色，友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低微，不免为其遭遇感到惋惜。②运用比喻的修辞。“论心于此亦同坚”，尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，称赞友人高洁的品质也如同绿石砚般质地坚硬纯正，内心坚定不移。 评分细则: ①提到“以砚喻人或把人比作砚”，得2分。 ②提到石砚与友人官袍颜色之间的关联，得1分。提到对友人的同情/劝慰/怜惜/怜悯/劝勉等情感表达,得1分。没提到砚颜色上的相似性，写砚的坚硬与友人相似，得1分。祝福/鼓励/勉励/思念不得分。 若②③条能全部答出，没写第①条也可得满分。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 【赏析】 标题中的元珍即丁宝臣。丁宝臣比王安石大11岁，比王安石早8年中进士。丁宝臣和王安石初识在1046年的扬州，之后彼此有诗文往返。丁元珍尝担任端州太守。端州即现广东肇庆。端砚是端州特产。端砚与甘肃洮砚、安徽歙砚、山西澄泥砚齐名。砚台是文房四宝之一。拥有一块制作精良的砚台是古代文人梦寐以求的理想。丁宝臣送了王安石一块青绿色的砚台，还附赠诗作，诗与砚台都让王安石心存感念。于是王安石写了一首七言律诗以作纪念。 “玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。”首联“玉堂新样”照应标题，诗人开门见山，没有多加铺垫，直接点明砚台色彩青绿，产地“蛮溪”，样式新颖，深得翰林清流们的喜爱。“蛮溪”应该指广东肇庆东郊的端溪。“况”字写出此砚台的珍贵与不一般。 “嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。”颔联“来无异物”用典，《王恭传》说：“丈人不识恭，恭作人无长物。”王安石借用王恭的典故表示自己没有多余的东西。既表示自己清正廉洁，也表示对丁宝臣送的端砚的珍视。王安石直抒胸臆，“愧”字表达对友人写的诗篇心存感激。 “久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。”“此石端州所寄，故有瘴雾之句。”砚台出自瘴雾之地，颜色青绿可爱，好似一汪春水。用清水洗净，颜色更显得鲜亮。颈联再次赞美砚台的精美，间接表达对友人馈赠的感念。 “还与故人袍色似，论心于此亦同坚。”尾联言志。这块青绿色砚台与友人的官服色彩相似，虽然友人官职低微，但是诗人期待与友人像这块青绿砚台一样，内心坚韧，不忘初心。这既是对友人品质的赞美，也是对自我的勉励。诗到此收束结尾。诗人不仅高度赞美了砚台精美的品质，而且表达了对友人馈赠的感恩，还表达了对友人与自己高贵品格的期许，丰富了诗歌的情感内涵。 【考点突破】 一．古代诗歌鉴赏高考真题纵向考点分析。 年份 卷别 题目 体裁 作者 朝代 考点 2025 全国Ⅰ卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 律诗 王安石 北宋 关键词“看犹湿”的理解与分析 尾联丰富了诗歌的情感内涵 全国Ⅱ卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 绝句 律诗 宋之问 陈子昂 唐 手法：衬托 比较阅读：两首诗的思想境界。 2024 新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 律诗 刘克庄 南宋 关键词“替”的含义及情感 手法：对比。描写泉声的对比方式 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 律诗 叶梦得 南宋 关键词“惊”的原因、内涵和情感 理解：对“白头心事”的理解与分析 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 律诗 吕本中 北宋 对比表现手法及缺字分析（不是“鹏”字） 关键词：“软”“低”二字艺术效果 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 律诗 林希逸 南宋 “学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛 诗歌尾联的主题理解，关键语句的理解、评价与分析。语句的深层含义及哲理意义。 新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 词 林逋 北宋 “诛茅地”“鸡犬林萝”与“甘心隐逸、不求名利”的思想情感 王国维观点“以我观物，故物皆著我之色彩”的印证，抒情方式：寄情于景。分析情与景关系。（拟人手法、修饰词语） 全国甲卷 《临江仙》 词 晃补之 北宋 表现手法：“明年应赋送君诗”是虚写而不是实写 炼句：尾联的妙处。词语、修辞手法、表现手法、结构、情感等。 全国乙卷 《破阵子》 词 陆游 南宋 “思念”情感错误：“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。 表现手法：如何表现闲适心情？直抒胸臆，细节描写，侧面烘托 2022 新课标Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑愁之懋之》 词 魏了翁 南宋 关键词：“人情苦向南山觅”中的“苦”应是寻春的执着之情，不是“痛苦”“困难” 人生态度和评价。①珍惜美好，执着追求。②积极态度，重视劳动。③遵守孝道，各安其所。 新课标Ⅱ卷 《送别》 古体诗 李白 唐 关键词：“君到南中自称美”称的是南中的美景而不是友人的风采。 抒情方法：本诗是如何表现离愁别绪的？寄情于景，以景结情 全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 绝句 欧阳修 文同 北宋 文诗笼内外的画眉鸟的鸣声也是有差别的 比较鉴赏：画眉鸟所起的作用并不相同 全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 律诗 王勃 唐 关键词：“早年”错误，“相知何用早？”反问修辞，相知不在早晚。 比较鉴赏：与《送杜少府之任蜀州》排遣离愁的方法，直抒胸臆，虚实结合。 二．古代诗歌鉴赏题干要求及解题分析： 1.选择题 题干： 下列对这首诗/词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） 解析： 理解：关键词语，重点语句，语言特色，人物形象，意象意境，表达技巧，思想内容，观点态度等。 赏析：人物形象，意象意境，表达技巧（修辞、表现手法、抒情方式、描写角度等），思想内容，观点态度，重点语句等。 2.主观题 题干： 命题角度较多，知识考点丰富，分值较高（6分），答题方式较为灵活，但皆有方法可寻。 理解：关键词语，重点语句，语言特色，人物形象，意象意境，表达技巧，思想内容，观点态度等。 赏析：抒情方法，表现手法，观点态度和评价，主旨，思想情感，比较鉴赏（作用、手法、情感等），炼句，语言特色等。 【课堂知识点拨】 考点一：对关键词及诗句的理解、分析。 内容： 理解关键词及诗句的关键在于掌握词语的词性、诗句的构成、背景、作者意图以及诗句所蕴含的意象和情感。 1.诗句，作为组成诗词的基本单位，其理解首先需要从字面上进行解析，包括每个字词的意思和典故的含义。进一步，结合诗句的背景环境，可以更好地理解作者的深意和寄托。同时，还要理解关键词语在语句中的具体作用。 如1：李绅的《却入泗口》（却入：乍入。泗口，泗水入淮）“洪河一派清淮接，堤草芦花万里秋”，A.首句写诗人乍入泗口看到的两水交汇的景象，一个“清”字奠定了作品萧瑟、冷清的基调。（正；误） 【解析】这里“清”字的作用是错误的，“清”修饰“淮”，淮水，指淮水的特点，清澈。 如2：（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”A.“千古”一词，从时间维度极言八咏楼历史悠久，承载着丰富的历史文化记忆，历经漫长岁月依然屹立，奠定了全诗深沉的基调。（正；误） 【解析】正确。 2.诗句中的意象和情感也是理解的关键。诗句中通常包含很多意象，这些意象是作者精心安排的，用来与作者的心情相应和。 如1：（2024新课标Ⅱ卷15T）叶梦得的《雨后为山亭独卧》“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”，C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。（正；误） 【解析】“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”修饰“见”，突出视觉，并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，因为“阴虫”为秋虫，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 3.读懂一首古诗还需要结合作者的背景与诗句所表达的情感，有时还会考查学生结合他人评价来分析理解相关诗句。 如：（2024新课标Ⅰ卷15T）刘克庄《宿千岁庵听泉》“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”，D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。（正；误） 【解析】“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 《兰亭集序》“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。” 从标题“宿千岁庵听泉”可以看出，诗人刘克庄喜欢观看自然美景，聆听自然之声，在心灵上与王羲之惺惺相惜。诗人运用此典，赞美千岁庵泉声美妙动听，诗人在此眠居，足可以像王羲之笔下的兰亭集会那样，以泉声来代替音乐。诗人将这种声音与古代文人墨客的雅趣相比较，表达了自己对于这种自然之美的欣赏和推崇。 思路： 词语及诗句理解的核心是表层义+深层义（引申义、比喻义）。一定结合语境具体分析。 1.了解背景：了解诗人的生活背景、创作风格以及诗词所处时代的背景，都有助于理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的诗多反映社会矛盾和民生疾苦，而李白的则更倾向于表现个性、抒发情感。 2.逐字解析：对于诗句中的每一个字、每一个词，都要深入解析其含义，避免望文生义。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，并非指绿色，而是形容春天的生机勃勃。 3.注意手法：修辞和表现手法。古诗词中常使用的修辞手法如比喻、拟人、借代等，都需要特别注意。这些修辞手法往往是为了更生动、形象地表达诗人的意图。 4.理解意象：古诗词中往往有许多特定的意象，如“柳”代表送别，“月”代表思乡，“竹”代表坚韧等。理解这些意象，对于理解整首诗的意境和情感非常关键。 5.把握情感：古诗词往往是诗人情感的寄托。通过深入分析，把握诗人的喜怒哀乐，可以更深入地理解诗词的内涵。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 1.（2024年新高考Ⅱ卷16T）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 【答案1】①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【答案2】①“白发心事”即年事已高，但心中有许多牵挂：国土未复，外敌未灭；年事已高，空叹无奈。②对前线战事的牵挂。“卧闻刁斗起连营”,对敌作战仍在持续进行，入夜难以入寐。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营。③对自己无奈的自责。“惭愧儿童话请缨”,运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而自己只能独卧为山亭，惭愧面对。 【答案】①渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力。首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，虽身卧为山，但心系连营，不忘国难家愁；②白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业的无奈、愤懑。颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。一视一听，一静一动，岁月易逝，功业难成。③对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者。（“白头心事”有哪些？） 【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。 首先，要理解“白发心事”的含义是什么。“白发心事”顾名思义，年事已高，但心中有许多牵挂：国土未复，外敌未灭；年事已高，空叹无奈。（结合朝代、作者、注释等） 然后，对作者内心的分析。①对前线战事的牵挂。“卧闻刁斗起连营”,对敌作战仍在持续进行，入夜难以入寐。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营。②对自己无奈的自责。“惭愧儿童话请缨”,运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而自己只能独卧为山亭，惭愧面对。 诗题中的“为山亭”在建康（今南京），叶梦得非常喜欢这个亭子，经常登亭观赏，并写有大量有关这个亭子的诗词，如《为山亭晚卧》《为山亭移植冬青等近遂成阴》《偶书为山亭》等。在一个雨后的夜晚，天气清凉下来，他又一个人独卧亭中，静听远观，想起自己的“白发心事”，心情却不能平静下来。 诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。 首联：“过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。”写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力； 颔联：“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣。”这两句诗继续描绘了山亭周围的景象。诗人抬头望去，只见一轮明月挂在天空中，它轻轻地穿过轩窗，照亮了整个山亭。而诗人也被这明亮的月光所吸引，他几次抬头观看这轮明月，仿佛想要从中寻找些什么。然而，就在这时，他突然被一阵阴虫的鸣叫声所惊扰。这些阴虫在墙根处来鸣叫着，声音缭绕，打破了山亭的宁静。一视一听，一静一动，这种突如其来的变化，不仅让诗人感到惊讶，也让我们感受到诗人内心的情感波动。阴虫，也就是秋虫，或许诗人更是在惊讶时光的流逝吧。 颈联：“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。”这两句诗转向了更远的地方。诗人站在山亭之上，远眺南江。只见江水汹涌澎湃，仿佛在诉说着什么。而在这宁静的夜晚，这种汹涌澎湃的景象更显得突兀而鲜明。与此同时，诗人又抬头望向天空，只见寥寥几颗北斗点缀在夜空中。这一联中，诗人运用了强烈的视觉对比，将汹涌的江水与静谧的夜晚、寥落的北斗星与高耸的城墙相结合，营造出一种既壮阔又孤寂的氛围，这种景象的描绘也让我们感受到诗人内心的情感变化。不知道诗人此时想到了什么，有人说，北斗就是指帝王，此时的诗人已经在为自己的不得意在感叹，也是很有道理的。恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。 尾联：“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。”这两句诗是全诗的点睛之笔。他想到时光流逝，岁月无情，自己逐渐老去，虽内心仍然充满着对国家的担忧和牵挂，但又能怎样，依旧只是现在这个样子，一切让人不能满意。此时的他回想起年轻时曾有过的豪情壮志和报国之心，但如今却只能无奈地感叹时光荏苒、岁月如梭。这种内心的挣扎和无奈让诗人感到惭愧和自责。他觉得自己已经无法像年轻时那样为国家和民族做出贡献了，只能默默地承受着这种无奈和遗憾。“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷（lí shī）：离披散乱。②陂：山坡。 2.（2025年合肥市二检）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。 B. 在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。 C. “莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。 D. 两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 “诗人受到竹子启发，如今得以成人自立”错误。“遮根护笋今成立，好在清风十方枝”是说诗人保护竹子根和笋，使得竹子如今长大成材，在清风中枝叶舒展，并不是说诗人受到竹子启发得以成人自立。 3.（2025年合肥市二检）古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。（6分） 【答案】①古人指出，竹善于以松柏为榜样，效仿仁德之士的作为。②竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。③竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。 【考生答案】①竹善于以松柏为榜样。竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。《赠竹》诗通过描写竹子从病弱到茂盛的成长过程，展示了竹子顽强的生命力和生机勃勃的自然的赞美。②竹效仿仁德之士的作为。竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子具有感恩图报的美好品德。 【解析】本题考查学生对重要形象的赏析能力。 ①“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也”意思是竹子追慕松柏并以其为榜样，私下学习仁人君子的行为，这就是竹子之所以为竹子的原因，强调了竹子具有坚韧、高洁等仁人君子般的品格。 ②诗中提到竹子最初“秃梢挛叶病褵褷”，但在诗人的呵护下，最终“好在清风十方枝”，展现出竹子顽强的生命力，即使一开始病弱，也能在适宜的环境中茁壮成长，如同仁人君子在困境中坚守，不屈不挠，最终成就自我。 ③《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子如同仁人君子般，既能不忘来处，也懂得铭记他人的恩情，具有感恩图报的美好品德。 【赏析】 《赠竹》 这首诗赠送给一株竹子，表达了诗人对竹子的赞美之情。诗人在初次见到这株竹子时，它的枝叶稀疏，叶子也有病患。但如今，它已经长出了茂密的枝叶，笋也顺利成长，茂盛挺立。诗人欣慰地说，这株竹子在清风中摇曳生姿，枝繁叶茂，数量多达十万。 这首诗以简洁明快的语言表达了诗人对竹子的敬佩和喜爱之情。诗人通过描写竹子从病弱到茂盛的成长过程，展示了竹子顽强的生命力和自然的美妙。通过“秃稍挛叶病褵褷”的描写，诗人创造了一种对比，突出了竹子茂盛的状态。最后一句“好在清风十万枝”，表达了竹子在清风中的优美形态和数量之多，给人以生机勃勃的感觉。 整首诗以简洁明了的语言展现了竹子的美丽，同时也蕴含了对生命力和自然美的赞美。这种表达方式符合宋代文人的审美趣味，追求简约和自然之美。整体而言，这首诗词通过对竹子的描写，传递了诗人对生命力和自然美的思考和赞美之情。 《竹答》 这首诗词是作者文同以竹子的口吻回答主人的。诗中描绘了竹子在仙陂成长的情景，表达了竹子对主人的感激之情。最后，竹子对主人即将离去而洗涤园林的请求，暗示着竹子希望主人能够保留原有的景观，不要过分改动。 这首诗词以竹子的视角展开，通过竹子的回答，表达了作者对主人恩情的感激之情。诗中的“实仙陂”是一个地名，指的是某个地方的池塘。“百世孙”表达了竹子在这里成长了很久，代代相传的意思。竹子感激主人的恩情，同时也表达了自己对仙陂这个家园的依恋。 诗的结尾，竹子提到了主人将要离去并洗涤园林的事情。这里的"洗涤园林"有两重意思。一方面，洗涤园林可以理解为主人对园林的整治和改造，可能砍伐或种植新的植物，这会对竹子的生存环境产生影响。另一方面，洗涤园林也可以理解为将园林清洗干净，去除杂物，使其保持原貌。竹子希望主人不要过分改动园林，保留原有的景观，使自己能够继续在这里成长。 整首诗以简洁明了的语言表达了竹子的情感和愿望，通过与主人的对话，展示了竹子对家园的眷恋和对主人的感恩之情，同时也表达了对园林环境的期望。这种表达方式使得诗词具有亲切感，让读者在阅读中能够感受到竹子内心的真实情感。 总评： 这两首诗通过“赠”与“答”的形式，展现了人与竹之间的深情对话。诗人以竹为友，赋予其人格化，表达了对竹子的呵护与感激，竹子则以谦卑的姿态回应，体现了人与自然和谐共生的理念。诗中竹子的坚韧与清风自持，象征着高洁的品格，呼应了古人“追松柏以自偶”的精神追求，展现了竹作为君子象征的深刻内涵。 【对点练习】 阅读下面这首宋诗，完成下题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 4.（2023新课标Ⅰ卷16T）诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案1】卖花担上的桃李,虽然也缤纷绚烂,但活力已经不再。(3分)唯有回归本原方能获彻学问直谛，就如同在树头枝底欣赏桃李方能体会到其活泼的精神。（3分） 【答案2】①句意解读：卖花担上的桃花李花再好看，也不如长在枝头那样有活力、见精神；②主题阐释：治学不能停留于文字表面，要深入到文字背后，亲自悟得其中的思想精髓，这就好比在枝头欣赏桃李方能见其活力、精神。 【解析】考查知识点：理解魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”的表层含义。诗歌主旨（主题），诗人的观点态度。 【解题步骤】 （1）诗句本义解读。卖花担上的桃花李花再好看，也没有长在枝头那样有活力、见精神。 （2）诗句的引申义。诗题“答友人论学”，由诗题“论学”联想尾联“观花”具定藏有深意。明写观花，实写论学。由“观花之理”引申到“论学之理”，治学不能停留于文字表面，要深入到文字背后，亲自悟得其中的思想精髓，这就好比在树头欣赏桃花李花方能体会其活力精神。 （3）综合评述。本题分值6分，前面两点是必答，但是保险起见，我们还可以找到一个得分点。从题干“结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解”来看，答题任务不仅是理解主题，还有这句话的艺术手法、结构作用、艺术效果方面的理解。如：诗人引用魏了翁名言，运用类比手法，卒章显志，含蓄地表达了自己的治学观点。 【赏析】 首联：以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说曾参和颜回。 颔联：哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并没有在在人们口耳间相传。 颈联：禅理要亲身参悟以求印证，仙丹须亲自烧炼才能等待丹药的还转。 尾联：在卖花人花担上看桃花李花（是看不到花儿真正的新鲜活力）,这让我想起了鹤山先生的话语。 考点二：概括、评价、分析观点态度 内容： 1.概括作者的观点态度，对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等的看法，结合诗句展开分析。 如：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵毛君游陈氏园① 苏辙 增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。 筼筜似欲迎初暑②，芍药犹堪送晚春。 薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。 归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。 [注]①本诗作于诗人被贬筠州期间。②筼筜（yún dāng）：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。 1.（2023年教育部四省适应性考试）从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分） 【联考答案】 ①暮春时节，风雨连绵，诗人游园所见应是桃李凋谢，满地落红，但诗人并无愁怨叹惋之情，仍然找到了怡人的美景，并与友人们把酒尽欢； ②诗中展现出了诗人旷达的胸襟，由此看来，在面对人生挫折的时候，诗人也会有随缘自适的气度，保持顺其自然的心境。 【考生答案】 ①旷达乐观。诗人虽然被贬，但仍能欣赏风景之美，眼中是自然的生生不息，心中是归家的喜悦之情。 ②随遇而安。傍晚时分，提着美酒与友人为伴，把酒言欢，快意人生，在人生低谷中寻求难得的快乐。 ③随和洒脱。诗人与友人玩得很尽兴，与百姓一起尽情享受人生欢愉，描绘了一幅与民同乐的祥和场景。 【审题】该题型为“概括观点态度”型，从总体上来看，注释①提供诗人创作背景，被贬。被贬之后与朋友们一起游览陈氏园，尽管天气不好，但大家游了一天，且不醉不归，尾联“归轩有喜知谁见”一个“喜”，可知诗人面对被贬官场失意，呈现出豁达乐观的人生态度。可以联想到苏轼《赤壁赋》中的“喜——悲——喜”，主人公的豁达乐观气质是相通的。 【解析】 首联，“增筑园亭草木新”，一“新”字体现诗人赏美景之乐。“损花风雨怨频频”，诗人推断人们风雨摧花，愁怨不堪，但诗人并没有因此而伤感，以哀衬乐，相反，他看到了大自然的生生不息。 颔联，“筼筜似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春”，诗人在主人的陪同下，在小园中惬意地闲逛，只见翠竹重生、芍药璀璨。“迎”“送”运用拟人手法，展现了自然的勃勃生机。 颈联“薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡”，友人相伴，把酒言欢，随遇而安，快然自适，乐观豁达。“更无巡”三字，表达出诗人高涨的激情，他一杯接一杯地喝酒，一时间忘记了贬谪的痛苦，也融入了当地的生活，更赞美大自然的欣欣向荣和勃勃生机。 尾联“归轩有喜知谁见，道上从横满醉人”， 一“喜”字，直抒胸臆，心怀喜悦，旷达乐观。百姓不负春光，尽享人生。回去的路上，游人如织，大家都陶醉于傍晚时分的美好风景。诗人也心情舒畅，回到自己的住所时，依然喜不自禁。 【赏析】 首联“增筑园亭草木新，损花风雨怨频频”，增筑园亭草木新，损花风雨怨频频——首联紧接标题中“陈氏园”来写。陈氏园经过一番修葺，增加了一些园亭建筑，草木繁荣一新。整个园子一片生机气象。虽然风雨频频损伤花朵，落红满地，但是诗人游园的心情并没有受到影响。 颔联“筼筜似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春”，“初暑”与“晚春”点明了游园的季节。颔联用了拟人的修辞手法，将筼筜与芍药人格化。上句中的筼筜俊朗而多情，下句芍药美丽而明理。“迎”“送”两字极为巧妙。不仅描摹精当，富有人情味，更是让颔联对仗妥帖工整。诗人从园中众多花草植物中精选筼筜与芍药来描写，表达了诗人对筼筜与芍药品格的认同与赞美。 颈联“薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡”，颈联转向写人。春天确实是一个游玩的好时节。傍晚时分，诗人出城游赏春光，有友人相伴出行，这让被贬筠州的苏辙内心有了一丝丝的温暖。诗人与友人枕着草垫，仰望青天，谈天说地，把酒言欢，何其畅快！诗人诗酒人生，在人生低谷中寻求难得的快乐，乐观豁达的人生态度体现的淋漓尽致。 尾联“归轩有喜知谁见，道上从横满醉人”，诗人乘兴而去，兴尽而归，回到家中，想到今天与友人短暂的相聚，内心充满了欢喜。今天不仅是诗人与友人玩的很尽兴，百姓也不负春光，外出玩赏，尽情享受人生欢愉。有的百姓带着酒意，歪斜着行走；有的百姓则大醉而卧，呼呼大睡。诗人在尾联不仅写了自己忙里偷闲的欢快，更描绘了与民同乐的祥和场景。 2.评价作者的观点态度，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否准确，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。 如：2.（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”C.“留与”二字看似平常，却将江山拟人化，暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望。（正；误） 【解析】“暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望”错误。结合写作背景，此时诗人避难金华，国家正处于风雨飘摇之际，“留与后人愁”更多的是感慨大好江山在动荡局势下留给后人的是无尽的忧愁，表达的是对国家命运的担忧和无奈，而不是对后人的殷切期望。 诗人以如此豪迈壮阔的笔触来描写八咏楼的景象，首先体现出的是对眼前大好河山的赞美。八咏楼的水势和气势如此不凡，代表了祖国山河的壮美，诗人对其进行赞美，是出于对自然景观和国家地理风貌的热爱。 然而，结合当时的时代背景，1134年诗人正处于避难期间，国家已经失去了大片领土，处于风雨飘摇之中。在这样的情况下，诗人看到如此壮观的山河，一方面为其壮美所震撼和感动，另一方面，也会为山河的破碎而痛心疾首。这种对山河的赞美与当时国家的动荡形成了鲜明的对比，更加衬托出诗人内心的痛苦和无奈，所以诗句含蓄地抒发了诗人深深的忧国情怀，表达了诗人对国家命运的深深忧虑和关切。 3.针对他人给予作者或诗句的评价进行分析比较，谈自己的理解，作出肯定的判断，结合诗句展开分析或进行探究性分析，表达自己的观点。 如：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 3.（2023新课标Ⅱ卷）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 (6分) 【答案】①首联诗人卧枕船舷，望湖上美景，浑恐置身蓬莱仙境，表现了诗人“心境澄清，快乐逍遥”的主观色彩；②颔联诗人看到小桥流水、山寺云峰，夕阳晚照，景物宁静而美好，体现诗人归家路上“悠然自得，享受宁静”的主观色彩；③颈联诗人观飞鸟如见避、红蕖似相迎，景物拟人化描写，著有诗人归家路上“欣然愉悦，心情舒畅”的主观色彩；④尾联诗人即将到家，观林萝密密，听鸡犬声声，世外桃源的隐居生活环境描写，著有诗人“甘心隐逸、不求名利”的主观色彩。（6分，每点2分，答对3点即可。） 【审题】题型为“观点评论型”，以给出的文学评论观点来解读诗歌内容。先理解评论观点的内容，要扣住观点关键词（物，我，色彩）；再思考这一观点在诗歌中的体现；组织答案分条表述。 【解析】 观点理解：“以我观物，故物皆著我之色彩”，指的是做为主体的人，在观客体的物时，会把个人的眼光、情感、观点、态度投射到景物中，景物描写带有强烈的个人主观色彩。“一切景语皆情语”，说的就是这个道理。即诗中在描写“物”时融入了“我”的情感色彩，本诗中的情感色彩是首联第一句“归思清”，这是本诗的诗眼。但改句为直抒胸臆，不属于“物着我色彩”。 答题任务：“这一观点在本诗中是如何得到印证”，就是要求考生回答诗中所写景物，表现了诗人怎样的“我之色彩”。 思路分析：描写了哪些“物”+体现了“我”的什么（主观）色彩。结合全诗，从头至尾，一句句阅读分析。 【赏析】 首联：卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 解析：这两句观物，但没直接写物。第一句：“归思清”，回家的念头清清如水，诗人此时心境澄清，此句情感统领全篇；“卧枕船舷”，诗人身心放松，快乐逍遥。第二句：“望中”后面的景物虽然没有直接描写，但可通过“浑恐是蓬瀛”推测，诗人湖上晚归，卧枕船舷，举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。“浑恐是蓬瀛”就是“著我之色彩”。湖上风景如画，诗人恍若置身仙境，从中可以看出诗人此时此刻在回家的路上心境澄清，快乐逍遥。可联想《赤壁赋》，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。苏轼与友人夜游赤壁，泛舟江上；林逋湖上晚归，卧枕船舷，为何都有进入仙境的主观感受，景美是一方面，更深层原因，还是做为主体的人，此时内心是因为快乐逍遥的，是淡泊宁静的，如入仙境，恰是诗人心境澄清、宁静闲适、快乐逍遥的投射。湖上美景（物）——仙境（我之色彩），表现了诗人“心境澄清，快乐逍遥”的主观色彩。 颔联：桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 解析：这两句描写的景物最为丰富。时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静。理解诗人所描写的湖上晚归秋景图背后的“我之色彩”，还要结合首联的“归思清”。小桥流水、山寺云峰营造的宁静悠然的意境，正是诗人心境的投射。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很享受这种幽静和安闲的行程。小桥流水、山寺云峰（物）——宁静、美好而悠然，表现了诗人“悠然自得，享受宁静”的主观色彩。 颈联：翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 解析：这两句的景物是飞鸟和红蕖（荷花），一动一静，视嗅结合，且运手拟人手法。相对于颔联，“我之色彩”的理解要简单些。“如见避”，鸟儿似乎要避开行人；“似相迎”，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。拟人手法，将飞鸟和红蕖（荷花）人格化，其实是诗人的主观感受投身到这些景物中，是诗人的想象而已。“如见避、似相迎”，特别是“红蕖香袅似相迎”，诗人的主观情感非常明显。景语亦情语，表达了诗人归家的愉悦的心情。飞鸟和红蕖（物）——如见避、似相迎（我之色彩），表现了诗人归家的愉悦的心情。 尾联：依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 解析：最后两句，写诗人临家所见所闻，“林萝密密、鸡犬声声”。船儿不知不觉就要到达目的地——诛茅地，诗人于林萝密密中闻鸡犬之声。这里面的景物有诛茅地、林萝、鸡犬。诛茅地，是个什么地呢？题目给出的注释“诛茅地：诗中指人的居所”。这个注释比较节省，其实我们还可以从字面解读，诛茅，就是芟除茅草；诛茅地，引申为结庐安居。诛茅地，其实引用了屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”。作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。林萝和鸡犬，与“茅草”相应，可看出诗人居住地是野外山村，“林萝密密、鸡犬声声”，明显是一个世外隐居的生活环境。结合诗题，诗人“湖上晚归”，归就是归隐，诗人过着与世无争的隐居生活。诛茅地，林萝，鸡犬（物）—— 甘心隐逸、不求名利（我之色彩）。 思路： 1.明确观点态度是什么。特别注意其中的关键词语（表态度的），关注陈述对象、表述方式、感情色彩等。 2.审清题意，明确命题者让我们干什么。针对观点态度，是理解分析、还是在诗中寻找体现依据、还是发表自己的评论等。 3.确定答题思路，拟写答案要点（六分试题，一般2至4点，以3点为主），组织专业术语，调整答案顺序。 【对点练习】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩九① 高适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士②，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 ［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。 4.（2025届河南省郑州市二测）有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分） 【答案】①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度。③恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，直接激励友人抓住盛世机遇，施展抱负，报效国家，情感不囿于儿女情长，而是将个人离别升华为对时代使命的响应，体现了高适作为盛唐诗人“功名只向马上取”的豪迈精神。 ②第五句“常与天下士”化用“天下士”的典故，将友人韩九提升到“才德非凡之士”的高度，这种评价不仅是对友人的肯定，更是诗人以天下为己任的胸襟体现。“行矣” 二字以斩截语气催促友人立即行动，“莫徒然”则暗含对虚度光阴的否定，送别时不言“泪”与“悲”，却言“贤”“可用”，以积极劝勉替代伤感，突破传统送别诗的悲情范式，以开阔格局彰显士人的使命感与进取心。 ③开元后期至天宝初期，唐朝国力达到鼎盛，科举制完善、边塞开拓等社会现象激发了士人 “致君尧舜上”的理想。高适在此诗中强调“良时正可用”，既是对友人个人才能的信任，更是对盛唐政治环境的礼赞。 【赏析】 “惆怅别离日，裴回歧路前”，在离别的日子我满怀惆怅；茫然地徘徊在岔路口。诗人是一个通达之人，在与朋友分别之时也难免伤怀，他目送友人远去之时，伤感溢满心间。在分别的路口，他望着朋友渐行渐远的背影，不舍与伤感在心中交织，却什么也做不了，只能久久地在岔路口徘徊，不愿离去。 “归人望独树，匹马随秋蝉”，独归的人望着孤零零的树木；一人一马在秋蝉声里渐行渐远。不管有多少不舍，诗人与朋友只能一人远行，一人归去。当诗人沿着原路返回时，他望着孤零零的树木，感到彻骨的孤独；他回首远望朋友一人一马远行的背影，在漫天的秋蝉声里，只有隐约的黑点。啊，离别，怎如此伤感？ “常与天下士，许君兄弟贤”，你常和天下贤能的士子结交；你的兄弟也个个都是贤才。诗人试着让自己接受这场离别，他安慰自己，朋友韩九是一个交游广泛的人，常常结交天下的贤能士子；他还是一个才华横溢的人，兄弟几人个个都是贤能之士。这样的人才，不会久居人下，一定能在广阔的天地间寻找到脱颖而出的机会。 “良时正可用，行矣莫徒然”，在清平的时代正可以大展身手；往前走吧不要徒劳地嗟叹。于是，诗人期待着朋友大展身手，建功立业。因为，这是一个海晏河清的时代，正需要各色人才大展才华，共建繁华盛世。在时代的号召之前，个人的悲欢也可置诸脑后，这正是盛唐的气度。基于此，诗人鼓励朋友，往前走吧，是金子总会发光的。 人生难得是欢聚，唯有别离多。当然，离别是你我都会面对的人生课题，但如果你我因各奔前程而离别，在短暂的忧伤之后，我们也会像诗人那样豁然达观，为彼此送上最美好的祝福。 考点三：鉴赏思想情感 内容： 把握诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。思想感情是高考命题的核心，因为它是一首诗的灵魂，是作者写作的目的所在，加之情感的表达往往依托形象、技巧等，有时它会和诗歌的形象、表达技巧结合考查。 诗歌按内容分类可分为:咏史怀古诗、山水田园诗、边塞征战诗、赠友送别诗、思乡怀人诗。其实只要能知道古诗的类别，中心思想就有套路可走。 （一）怀古咏史诗的思想感情: 1.感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2.感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰，物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。 3.借论古之得失，讽时劝世忧国，抒发爱国之情，要么托古讽今，以历史对统治者进行嘲讽，警告统治者吸取历史教训；要么以古鉴今，劝诫今人不要一味贪图享乐，过度奢侈，以免重蹈覆辙；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦表示同情。 4.悲吟古人际遇，感伤己之情怀。要么缅怀前贤的成就，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨；要么类比古人，寄托伤感或哀思。 5.对历史作冷静的、理性的思考，针对具体的历史事件发表自己的见解。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 潭州 【唐】李商隐 潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。 湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。 陶公战舰空滩雨，贾傅承尘①破庙风。 目断故园人不至，松醪一醉与谁同。 【注】①承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。 松醪（láo） ,即用松脂、松花、松子、松叶酿制成的酒。 1.本诗思想情感极为丰富，请结合颔联和颈联加以赏析。（6分） 【答案】①羁旅愁思之痛：借帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄地表达了寄居他乡幽怨哀伤之情；②世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，作者借此表达物是人非，世事变化之感；③英雄末路之悲：才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而终，作者借此表达了英雄落悲之痛。 【注释】（讽喻诗，怀古咏史诗：典故） ①潭州：唐代为湖南观察使治所，在今湖南长沙市。诗大中二年五月由桂林北返途中作。 ②无端：没来由地。 ③湘泪：传说舜南巡，死于苍梧之野。他的两个妃子哭舜，泪滴竹上，遂生斑点，所以称湘妃竹。见（博物志）卷八。 ④楚歌：指屈原的《离骚》、《九歌》、《九章》等。《离骚》中有“兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。何昔日之芳草兮，今直为此萧艾也”等语，旧解以为“兰”指令尹子兰。 ⑤陶公：指东晋陶侃，其墓在今湘潭。侃曾作江夏太守，抗击叛将陈恢，以运船为战舰，所向必破。后又讨杜搜、平苏峻，封长沙郡公。事见《晋书》本传。 ⑥贾傅：指贾谊，曾为长沙王太傅。长沙有贾谊庙，庙即谊宅。承尘：天花板。 【赏析】 首联“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”，“空”字传神，诗人身居潭州官舍，暮色中独登空楼，远眺之中，古今多少事一起涌上心头。“今古无端入望中”，已暗示明为吊古，实为伤今。陆昆曾谓“言之所及在古，心之所伤在今，故曰今古无端”，颇能道出诗人用意及构思特点。 颔联“湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛”，浅深与重迭，为反义连用词与同义连用词相对，竹色与兰丛，草木名相对。望“竹色”而怀“湘泪”，借二妃事而哭武宗；见“兰丛”而怀“楚歌”，借屈原事而刺宣宗、白敏中。所谓“怨兰丛”，就是怨排斥异己，贬逐会昌有功旧臣的白敏中、令狐绚辈。 颈联“陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”，上句借陶侃暗寓会昌有功之将帅之遭冷遇，下句则以贾谊长沙事暗寓会昌有功文臣之遭贬斥。李德裕的功高陶侃，规划同于贾谊，却被罢斥，引起诗人无限感慨。 尾联“目断故园人不至，松醪一醉与谁同”联与首联照应，进一步表现自己的孤寂的情怀，慨叹世无知音，无人了解自己的心意，抒发自己身世凄凉的怨愤。 （二）山水田园诗的思想感情: 山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱，其鼻祖是东晋的谢灵运。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往，其鼻祖是东晋的陶渊明。到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。 山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河、热爱自然，向往自由、厌恶官场，憎恶黑暗、渴望归隐，闲适淡泊、悠然自得等，具体表现为三点： 1.寄情山水的豪放激情。或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河、变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。 2.心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情，或表达对归隐山居和闲适恬淡的田园生活的喜爱和向往，抒发了闲适淡泊、悠然自得的心情。 3.借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或表达对官场仕途的厌倦，对黑暗现实的不满甚至愤怒；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛；揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛以及农民的痛苦；或抒发自己决不同流合污的高洁品格或怀才不遇的苦闷。 阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 苏　轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 2.结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 （6分） 【答案】①表达词人对早春的喜爱之情。上片通过“莺初解语”“春好处”“微雨如酥”“草色”展示了早春美好的景象，“最是一年春好处”更是直抒胸臆，表达了对早春的喜爱 (2分)②表达词人对光阴易逝，人生易老的感叹之情。“花不看开”以花开时间之短，来不及欣赏就已经凋谢来比喻人生极其短暂。“人易老”直抒胸臆，表达衰老匆至的人生感叹。(2分)③表达词人对光阴的珍惜之情。下片通过“休辞醉倒”，不要推辞会醉倒在这个季节，珍惜现在，直接表达了诗人对早春的欣赏及喜爱。“莫待春回，颠倒红英间绿苔”，劝导人们不要虚度人生，要珍惜大好青春时光。(2分) 【赏析】（山水田园诗） 这首词当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗《早春》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 整首词可以这样理解：黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在地面。不要推辞会醉倒在这个季节。花是不经开的，人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。 　　 从词中“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”等语句可以看出，词中所写的春天的最美好时节是早春（或初春）。这与韩愈原诗的意思相符。 　　 如果把春天分成早春、阳春、晚春的话，那么在花开花落的特征上，与人生的兴衰就有可比性。根据韩愈的意思，早春就是春天中最好的时令，苏轼采用了这一说，并且说要在这个时候“醉倒”，不要等待落花时节，触目伤怀，颠之倒之。那么，读者可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，就是作者所要表达的思想感情。不要等待着春离开大自然,纷纷落花夹杂着绿色的苔藓再去感叹春的逝去,要及时去欣赏春天的美景。红英：落花。绿苔:指新梢的绿色嫩梗。 春末夏初。 （三）边塞征战诗的思想感情: 1.保家卫国、建立功名的壮志豪情。或表现“宁为百夫长，胜作一书生”的从军热情；或抒写将军出塞，驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想，不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。 2.奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写豪迈从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。 3.雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰、火山热海等，这些边塞风景，常常充满一种昂扬雄壮的情感基调。 4.征人思乡的情愁。描写征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或描写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，表现将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单调无聊，表达渴望归家的期望，等等。 5.凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或描写战事之惨烈，控诉边将的无能、朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考。 6.对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦和赞颂之情。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 塞下曲 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 3.本诗蕴含了诗人游历边塞时复杂的情感，请结合诗句具体分析（6分） 【答案】①对边塞艰苦生活的感叹。“水寒风似刀”运用比喻的修辞手法，准确形象地描绘了天之寒冷，风之凛冽边塞苦寒景象。（2分）②对将士不畏牺牲，奋勇杀敌意志的赞美。“昔日长城战，咸言意气高”回忆昔日“长城之战”，借众人之口客观夸赞将士斗争意志之坚、之高，同时与后文“白骨乱蓬蒿”形成对比，突出将士不畏牺牲的壮志。（2分）③对残酷战争的厌恶。“白骨乱蓬蒿”一句描绘了战死者的白骨，杂乱地弃在蓬蒿间的景象，将战争的残酷极其深刻地揭示出来，表达出对战争的强烈不满。（2分） 【赏析】（边塞征战诗） 此诗在构思上的特点，是用侧面描写来表现主题。诗中并没具体描写战争，而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，来表达诗人对战争的看法。开头四句是从军士饮马渡河的所见所感，描绘了塞外枯旷苦寒景象。诗人把描写的时间选在深秋的黄昏，这样更有利于表现所写的内容。写苦寒，只选择了水和风这两种最能表现环境特征的景物，笔墨简洁，又能收到很好的艺术效果。首句的“饮马”者就是军士。诗中的“水”指洮水，临洮城就在洮水畔。“饮马”须牵马入水，所以感觉“水寒”，看似不经意，实则工于匠心。中原或中原以南地区，秋风只使人感到凉爽，但塞外的秋风，却已然“似刀”。足见其风不但猛烈，而且寒冷，仅用十字，就把地域的特点形象地描绘了出来。三四两句写远望临洮的景象。“平沙”谓沙漠之地。临洮，古县名，因县城临洮水而得名。即今甘肃东部的岷县，是长城的起点，唐代为陇右道岷州的治所，这里常常发生战争。暮色苍茫，广袤的沙漠望不到边，天边挂着一轮金黄的落日，临洮城远远地隐现在暮色中。境界阔大，气势恢宏。 临洮一带是历代经常征战的战场。据新旧《唐书·王晙列传》和《吐蕃传》等书载：公元714年（开元二年）旧历十月，吐蕃以精兵十万寇临洮，朔方军总管王晙与摄右羽林将军薛讷等合兵拒之，先后在大来谷口、武阶、长子等处大败吐蕃，前后杀获数万，获马羊二十万，吐蕃死者枕藉，洮水为之不流。诗中所说的“长城战”，指的就是这次战争。“昔日长城战，咸言意气高”，这是众人的说法。对此，诗人不是直接从正面进行辩驳或加以评论，而是以这里的景物和战争遗迹来作回答：“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”“足”是充满的意思。“白骨”是战死者的尸骨。“今古”贯通两句，上下句都包括在内；不仅指从古到今，还包括一年四季，每月每天。意思是说，临洮这一带沙漠地区，一年四季，黄尘弥漫，战死者的白骨，杂乱地弃在蓬蒿间，从古到今，都是如此。这里的“白骨”，包含开元二年这次“长城战”战死的战士，及这以前战死的战士。这里没有一个议论字眼，却将战争的残酷极其深刻地揭示出来。这里是议论，是说理，但这种议论、说理，却完全是以生动的形象来表现，因而更具有震撼人心的力量，手法极其高妙。 这首诗着重表现军旅生活的艰辛及战争的残酷，其中蕴含了诗人对黩武战争的反对情绪。 （四）赠友送别诗的思想感情: 不同的人生际遇，不同的时间场合，不同的送别对象，所以送别诗表现的思想感情也不尽相同，主要分为四大类： 1.哀婉凄伤的离别之愁。“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调和最常见的情感风格。特别是在送别迁客，送别落第举子，或客中送别、病中送别、佳节送别以及乍逢即别中更易使人产生别易聚难、前途茫然的凄怆感。 2.忧伤愤懑的不平之意。这类诗主要借送友自抒胸臆、一吐块垒，或借别情来明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”)，以反映个人命运际遇的变化或时代社会政治的情况，多见于迁谪、归隐时的送别诗，表达失意之情、愤懑之气。 3.激昂慷慨的勉励之情。在一些宦游(为功名而游)而别、杀敌报国而别、新官上任而别的送别中，文人士子们更是胸怀大志，俟机报国，渴望“赢得生前身后名”，借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。如岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》。 4.劝勉慰藉的关切之意。这类诗劝勉慰藉与友情同在，借送别表达作者对友人关心、抚慰、牵挂、勉励之情。如《送杜少府之任蜀州》(王勃)的“海内存知己，天涯若比邻”，《送元二使安西》(王维)的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，《别董大》(高适)的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 阅读下面这首唐诗，完成4～5题。 秋江别友 王晦之 孤帆天际没，暮色入蒹葭。 雁字分云迹，蝉声咽岸沙。 远山衔落日，秋草接平涯。 欲问重来日，心随流水嗟。 4．（2025年湖北省七市州高三下期3月联考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以孤帆消逝、暮色苍茫营造空阔寂寥的意境，奠定全诗情感基调。 B.颔联“分”字摹写雁阵穿云之态，“咽”字拟声传情，凸显环境凄清萧瑟。 C.颈联由近及远描绘山水相接的宏阔景象，暗含诗人超然物外的襟怀。 D.尾联以流水喻心绪，将抽象情思具象化，收束处余韵悠长，耐人寻味。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容、手法、思想情感的能力。 “由近及远”错误。“远山”为远景，“秋草”为近景，实际是由远及近的视角转换。“超然物外的襟怀”错误。“衔”字将落日与远山拟人化，暗含时间流逝之感；“接”字强化天地苍茫的视觉延伸，烘托离别的怅惘。全联以宏阔之景反衬人之渺小孤独，流露的是离别的哀愁，而非“超然物外的襟怀”。 A项：首联“孤帆”“暮色”“蒹葭”等意象组合，确以空寂苍茫的意境奠定全诗基调。 B项：颔联“分”字精准摹写雁阵划破云层的动态，“咽”字既拟秋蝉嘶哑之声，又暗喻诗人哽咽之情，炼字精妙。 D项：尾联以“流水”喻心绪，将抽象的“不知何时重逢”之叹转化为具象的流水意象，余韵悠长。 5．（2025年湖北省七市州高三下期3月联考）本诗如何通过时空转换表现离愁别绪？请结合全诗简要分析。（6分） 【答案】①时间层递贯穿全诗。“暮色”“落日”时间的推进，至“重来日”光阴的延展，既点明送别时间为秋日黄昏，又强化时间流逝，暗示别后相思的漫长，未来重逢之渺茫。②空间开阖拓宽意境。首联“孤帆天际没”由近及远，以孤帆消失于天际的远景拉开空间距离，又以“暮色入蒹葭”拉回视线，暗示诗人目送友人的视线变化，传递出“目断神伤”的别情。③时空的层递与交织。“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既点明秋季的萧瑟（时间性），又通过“天地相接”的视觉描写（“秋草接平涯”）强化空间的无垠。时空的双重苍茫，将离愁别绪渲染得深沉绵长。 【解析】考查考生对时间、空间概念的分析与梳理。 ①时间层递贯穿全诗，渲染离愁别绪之绵长和未来重逢之渺茫。（1分）“暮色”到“落日”时间的推进，当下至“重来日”光阴的延展，既点明送别时间为秋日黄昏，“落日”又强化时间流逝，暗示别后相思的漫长，又借“重来日”“流水嗟”表达未来重逢之渺茫。（1分） ②空间开阖拓宽意境，暗示诗人目送友人的视线变化，传递出“目断神伤”的别情。（1分）首联“孤帆天际没”由近及远，以孤帆消失于天际的远景拉开空间距离，又以“暮色入蒹葭”拉回视线；颔联借高飞之雁拓展纵向空间，“蝉声咽岸沙”则收回至近处堤岸；颈联“远山”“平涯”再拓横向视野，视线变化、空间转换体现出诗人依依不舍，留恋难离的深情。（1分） ③本诗通过时空的层递与交织，将离愁别绪渲染得深沉绵长。（1分）秋景的苍茫渲染，“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既点明秋季的萧瑟（时间性），又通过“天地相接”的视觉描写（“秋草接平涯”）强化空间的无垠。时空的双重苍茫，使离愁突破眼前情景，升华为对人生漂泊的普遍性感慨。（1分） 评分参考：按“时间维度（2分）＋空间维度（2分）＋时空交织（2分）”分层赋分，结合诗句具体分析。 （五）羁旅思乡怀远诗的思想感情: 1.天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及绵绵思乡之情。 2.望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对故乡的热爱与对亲人的思念之情。 3.羁旅他乡幽怨愤。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 阅读下面这首唐诗，完成6～7题。 自阆（láng）州领妻子却赴蜀山行三首① （其三） 杜甫 行色递隐见，人烟时有无。仆夫穿竹语，稚子入云呼。 转石惊魑魅，抨（pēng开弓）弓落狖鼯（yòu wú）②。真供一笑乐，似欲慰穷途。 【注】①764年，剑南节度使严武再次镇守成都;为结束长期流离失所的生活状态，杜甫决定返回成都投奔故友。②狖，猿类动物。鼯，形似松鼠的动物。 6.（合肥一中2025届高三上期检测）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第一、二句写“形色”时隐时现，“人烟”时有时无，让人可以联想到路途林峦回复、山谷荒凉的景象。 B．第三、四句“穿竹”表现林之密，“入云”表现山之高，又从听觉写“语”“呼”，这些都照应了第一句。 C．第五句的“转石”和李白《蜀道难》“砯崖转石万壑雷”中的“转石”意义和作用相同，都写山势之险。 D．诗人《登高》一诗抒“艰难苦恨”之情，秋景萧瑟，意境沉郁悲凉;而本诗绘景抒情，意境相对开朗舒畅。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 “意义和作用相同，都写山势之险”错误。李白《蜀道难》中“砯崖转石万壑雷”的“转石”即“使石头转动”，“转石”写水流之急，作用是表现山势之高耸险峻。本诗“转石惊魑魅”中的“转石”即脚踢落石头，这是写仆夫稚子山行取乐；意义和李白的“转石”不同，也不是为了写“山势之险”。 7.（合肥一中2025届高三上期检测）本诗尾联“真供一笑乐，似欲慰穷途”情感丰富，请结合全诗加以分析。（6分） 【答案】①流离辗转于山路的愁苦之情:蜀地山路难走，诗人全家饱受奔波之苦。②看到孩子嬉戏取乐的宽慰:孩子不知愁苦地踢石头、戏狖鼯，让诗人感到慰藉。③苦乐、无奈交织的复杂情怀:既有长期流离失所的苦痛，又有即将获得安定生活的希望。 【学生答案】①家人辗转流离的迁徙之苦：自阆州至蜀山，景色模糊，人烟稀少，山路难行，一家人饱受奔波劳累之苦。②孩子嬉戏取乐的宽慰之情：孩子不知愁苦，高呼声耸入云霄；无忧地踢石头、戏狖鼯，其欢乐愉悦让诗人感到些许的慰藉。③诗人走投无路的悲苦之情：“穷”是尽的意思，晚年的诗人没有投身之地，穷途末路，仕途无门，长期流离失所，无依无靠。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 本题要重点理解尾联，还要关照全诗。“真供一笑乐”的“笑乐”表现在哪里呢?要准确理解颔联和颈联，这两联写仆夫和稚子的活动，特别是孩子的不知愁苦、活泼好动，给诗人带来不少宽慰。？“慰穷途”以乐衬哀，说明诗人正受“穷途”之苦，可联系标题和首联进行分析。“似欲”颇耐人寻味，可以解读出欲解脱而不得的苦乐交织的复杂意味。 “笑乐”的是仆夫和稚子，而诗人没有，以乐衬哀，更不要说乐观，旷达，苦中作乐了。对未来生活的向往和期待之情。 陆游不是苏轼，很难豁达乐观开朗起来，即使有笑也是苦笑：真供一笑乐，似欲慰穷途。 错误情感： 美好生活的向往之情，真挚深厚的友情，激动喜悦之情，对自然景象的喜爱。 【译文】 景色逐渐变得模糊，人烟时有时无。 仆人穿过竹林说话，小孩高声呼叫入云霄。 滚动石头惊动了山中的鬼怪，拉开弓箭射下飞鸟和松鼠。 这真是供我一笑的乐趣，仿佛想要安慰我走投无路的心境。 【赏析】 这首诗描绘了一种深山中的寂寞与神秘氛围。“行色递隐见，人烟时有无”表达了山中景色的淡远和人迹的稀少，给人一种超然世外的感觉。“仆夫穿竹语，稚子入云呼”则是对山中居民生活的一种描绘，他们与自然亲密相处，孩子们在云雾缭绕的环境中嬉戏。 “转石惊魑魅，抨弓落狖鼯”一句展示了诗人对于山野怪异之物的感受，这里的“魑魅”和“狖鼯”都是古代传说中的奇异生物，用以形容山中诡异莫测的氛围。 最后两句“真供一笑乐，似欲慰穷途”则表达了诗人在面对这番景象时的心境，他似乎从这自然界的神秘气息中获得了一种超脱世俗烦恼的喜悦，借此来安慰那些旅途中的孤独和艰辛。 整首诗通过对山野景色的描绘和内心世界的抒发，展现了诗人深厚的情感与丰富的想象力。 （六）咏物言志诗的思想感情: 1.表达不愿媚俗、不愿同流合污愤慨，寄托坚持个性、保持清白的高尚情操。 2.寄托了作者的人生理想，或报效国家的志向。 3.抒发报国无门、怀才不遇、命运坎坷的伤感。 4.寄托某种人生感悟，蕴含某种生活哲理、寄寓美好生活愿望、流露自己的人生态度。 5.描绘悠闲舒适、不慕富贵的心境。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 古风·碧荷生幽泉 李 白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香为谁传。 坐看飞霜满，凋此红芳年。 结根未得所，愿托华池边。 【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。 8．这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。（6分） 【答案】①对自己高洁品性的自信。诗人通过“碧”“艳且鲜”“秀气”“馨香”等写荷花秀丽鲜艳的花容，清香的气息，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。“秀色空绝世”“凋此红芳年”写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。 柳永《望海潮》“异日图将好景,归去凤池夸”。 【解析】（咏物诗，托物言志） 本题考查学生赏析诗歌情感能力。本诗是一首咏物诗，托物言志是该类诗歌的主要手法。解答本题，可从物的特征入手分析诗人的情感。提干提示“哪些情感”，说明我们所答情感不止一种，所以要答全面。此首诗都是围绕“荷”而写的，写了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，作者写荷目的在于托物而言志。荷花长在幽静的泉水边，开得鲜艳无比。“秀色空绝世，馨香竟谁传”，说它有美丽的花容，空前绝世，有芳香的气息。 作者在这些表面在写荷花姿容娇丽，芳香无比，实则是写自己拥有绝世的才华而且志存高雅，对自己的才华充满自信。“馨香竟谁传”“坐看飞霜满，凋此红芳年”写的是没有人为荷花传递它的芳香，只能眼看着秋霜秋风将荷花摧残至凋零。作者在这里实则在写没有人提拔自己，所以不能实现自我的抱负，徒叹年华逝去，岁月易老。“结根未所得，愿托华池边”写的是荷花希望自己能长在王母的瑶池里，花开艳丽，永不褪色。深层次的意思是说自己才华横溢，希望能够得到掌权人的提拔和推荐，得到朝廷的重用。 【译文】 碧绿的荷花生长在幽静的泉水边，朝阳把她们映照得鲜艳无比。 清秋季节，一朵朵芙蓉从绿水中袅袅举起，茂密的圆叶笼罩着缕缕青烟。 秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，可是谁来举荐她们呢？ 眼看着秋霜渐浓，秋风劲起，难免红颜凋谢。 但愿能在王母的瑶池里生长，时时鲜艳，永不颓色。 【赏析】 “碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。”这是写的荷花早上开放的鲜艳，但是一个幽，点出了荷花立根的地方，不是普通的水池。这也证明李白自己的傲娇，他不同于普通人的出生，是在极其圣洁幽静之地生长的。而且一开就让人惊艳。李白的家世，虽然无法考证出，但是普通的人是无法有这种傲娇的。在注重出身和门第的唐朝，含蓄如李商隐的不断强调他是王孙后裔，李白的底气当然来自于他的家庭。 “秋花冒绿水，密叶罗青烟。”这个向上生长的力量何其的茁壮，荷叶田田太俗气，李白的荷花是天池荷花，叶子才不田田，叶子是如烟如雾，衬托得荷花出水，让人耳目一新。 “秀色空绝世，馨香为谁传。”我觉得李白超级的自恋，但是他的自恋肯定是有底气的。你们谁能够像他一样，15岁就拿着钱仗剑远游？这是妥妥的富二代。但人家李白的挥霍，成就了卓越的才华。 “坐看飞霜晚，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。”这么美丽的荷花，这应该有更好的地方，去展示它呀，那个幽泉明显就小了。 这首写荷花的诗的确是非常的壮丽而且美，但是也夹杂了很多私货。我不甘心在幽泉边，让我开在帝王身边吧！ 思路： 1.准确判别诗歌的类别，把握思想感情的范围，对号入座。 2.结合诗人和时代，了解创作风格和社会特色，知人论世。 3.认真分析思想情感的载体（意象、意境、关键词语、修辞手法、表达方式等），品味诗歌情感的内涵。 4.结合注释和选项内容，筛选有效信息，特别是有矛盾信息的地方。 【对点练习】 阅读下面这首宋诗，完成小题。 官舍竹① 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！ 【注】①淳化二年，诗人受小人之谤，被贬为商州团练副使。②量移：从贬所移至稍近的地方。此处为反语，意为更偏更远的地方。 9.（2025届安徽五校联考高三上期期中）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）（3分） A. “竹”色泽清雅，身姿挺拔，是中国古代文人用来寄托自己情怀的文学意象之一。 B. 首联运用设问开篇，诗人被贬到此地任虚职，表达只有竹子与自己相伴的感慨。 C. 颈联用拟人化的手法，表现出竹声的美妙和竹影的姿态，营造了物我为友的意境。 D. 尾联“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白雪翠竹既具骚人风致，又照应了颔联。 【答案】B 【解析】本题考查学生赏析理解诗歌内容的能力。 “首联运用设问开篇”错误。并非设问，首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴“我”这“闲官”轻吟，并未回答前面的问题。应为“一般问句”。 设问是无疑而问，明知故问，自问自答。为了引导读者注意和思考问题，故意先提出问题，然后由自己来回答问题。 10.（2025届安徽五校联考高三上期期中）士大夫精神是古代文人长期涵养形成的精神品质，古人常借助物象来表达自己的精神追求。请结合本诗，谈谈诗人所追求的士大夫精神。（6分） 【答案】①淡泊清高：“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”，竹子不与春花争艳，而是独自坚守，等待岁寒。诗人借咏竹表现与世无争、淡泊清高的情怀。②修身进德：“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”，竹声与琴声共生雅趣，竹影与棋局同助清欢，表现出物我同趣的画面，是诗人修身进德的体现。③孤高自守：“明年纵便量移去，犹得今冬雪里看”，表明自己的心志，即使被贬到更偏远之地，也不会丧失自己的本性和品格，体现了他的孤高自守。 【解析】本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 题干分析：本诗借助物象“竹”来表达“士大夫精神”。本诗托物言志，明确了“竹”的精神内涵，也就明白了“士大夫精神”。 ①诗中“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”一句，描绘了竹子不与那些艳丽的春花去争抢明媚的春色，而是独自坚守着自身的贞洁品性，静静等待岁末寒冬的到来。诗人以竹子这种不慕繁华、不逐世俗热闹的特点，来类比自身。他在被贬官的境遇下，没有像一些人那样为了追名逐利、争得一时的风光而不择手段。而是选择如同竹子般，远离世俗的喧嚣与争竞，保持着一种淡泊名利、清高自持的心境，体现出他对这种与世无争、淡泊清高精神境界的追求。 ②“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”，此句刻画了竹子的声音轻轻拂过琴床，为抚琴增添了高雅的情趣；竹子的影子映照在棋局之上，为下棋增添了清幽的欢乐氛围。这里展现出诗人能从竹子与琴、棋这些文人雅事的互动中，感受到物我同趣的和谐境界。这表明诗人注重在日常生活的点滴中，通过与自然之物（如竹子）的交融，去陶冶自己的情操，提升自己的精神境界，追求一种高雅、清幽的生活情趣和内在修养，这正是其修身进德精神追求的体现，即在平凡的生活场景中不断涵养自身的品德与素养。 ③颔联“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”已经体现了竹子孤高坚守的特质，而尾联“明年纵便量移去，犹得今冬雪里看”更是强化了这一心志。即使知道明年可能会被贬谪到更加偏远的地方（“量移”此处为反语，实际是更偏远之意），诗人仍表示哪怕只有今冬能在雪中观赏竹子，也不会改变自己的品性。诗人借竹子在任何环境下都能坚守自身孤高贞洁的品质，来表明自己无论遭遇怎样恶劣的仕途挫折，被贬到多么偏远困苦的地方，都不会像那些意志不坚的人一样随波逐流、改变自己的操守和品格。他要如同竹子一般，始终坚守自己内心的那份孤高与正直，体现出其孤高自守的精神追求。 ④诗人表面上是在咏竹，实际上是把竹子当作自己的化身，通过对竹子的赞美与刻画，将自己的品格、志向、情感等都寄托其中。借竹子与世无争、淡泊清高、孤高自守、能在平凡中修身进德等特点，全面而深刻地展现了自己在被贬官的困境下，依然保持着与世无争、淡泊清高、坚贞不渝的品格，表达了对这种士大夫精神的执着追求，使诗歌既是对竹子的歌颂，更是诗人自我精神的一种彰显。 这首诗表达了诗人对贬谪生活的淡定和从容态度，以竹子的孤高与傲寒象征诗人的坚贞和品格。诗人在寂寥环境中寻求雅趣，通过竹子寄托对士大夫精神之追求，表现出高洁、坚贞、不媚世俗的气节。 考点四：鉴赏表达情感的艺术手法 1.直接抒情（直抒胸臆）： 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。 如：“不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人”——（王实甫《十二月带尧民歌·别情》）诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”“不销魂”“新啼痕”“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之情表现得淋漓尽致。 如：（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”D. “愁”字直抒胸臆，抒发了诗人对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的忧愤之情以及对国家命运的深切担忧。 2.借景抒情： 属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情，先写景，后抒情（景象—意境或氛围—情感）。 如：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”——(杜牧《泊秦淮》）前两句写景，后两句抒情。所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑（对国家命运的深切关怀，对当时社会风气和政治局势的担忧）情绪增添了气氛，加浓了色泽。 3.托物言志： 属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 如：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”——(虞世南《咏蝉》)在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。 4.情景交融：（融情于景，寄情于景） 作者将自己的感受完完全全地寄托在景物上，并且让景物有了一定的“感情色彩”，达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。作者常用拟人手法或运用“愁”“思”“枯”“老”等修饰语来描述景物自然而然地抒发感情。 如：“感时花溅泪,恨别鸟惊心”——杜甫《春望》将花鸟人格化，有感于体会国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写，写出了睹物伤情，同时用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的忧国情怀和爱国之情。 如：“众鸟高飞尽,孤云独去闲”——李白《独坐敬亭山》一“孤”字明写“云”之孤独，暗写诗人寂寞之感。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个情景的境界，烘托出诗人心灵的孤独寂寞，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。 5.触景生情：（睹物思人） 是指由于客观景物和它的变化发展，触动了诗人的情思，引起联想，继而感叹抒情的写作方法（抒情方式）。其特点是情随景生，辞以情发，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。 如：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”——唐代王昌龄《闺怨》忽见野外杨柳青青春意浓，真后悔让丈夫从军边塞，建功封侯。诗人抓住闺中少妇心理发生微妙变化的刹那，写出少妇心中那沉积已久的幽怨、离愁和遗憾。 如：“南楚青春异，暄寒早早分。无名江上草，随意岭头云。正月蜂相见，非时鸟共闻。杖藜妨跃马，不是故离群。”【唐】杜甫《南楚》“无名江上草，随意岭头云”触景生情。看到江畔上叫不出名字的草（异乡的陌生），山岭间的随意飘荡的云彩（孤独飘零），诗人顿生异乡的陌生感和飘零感。 6.用典抒情： 典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中，政治可以改变，思想可以变化，唯独文化是延续不断的。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。 用典，也叫用事，使事，是古代诗人常用的一种修辞手法（或表现手法、抒情方式），它指的是对前人语句、神话传说、历史故事的引用。 有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，增加词句的含蓄与典雅，增强作品的表现力和感染力，促使人联想而寻意于言外。 所以我们需要弄清楚诗人要表达什么内容，再弄清典故的内容是什么，就比较容易看出诗人的意思了。即要明确典故的内容及所表达的情感，一般情况下，诗人是以典故中的人物自谓，正用典故，也有反用典故的，这种用法往往有讽刺意义。 如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 如：“过春风十里，尽荠麦青青。”——姜夔《扬州慢》“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 7.以景结情： 诗歌在抒情或议论的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”——王昌龄《从军行》诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情，仿佛在军中置酒饮乐后，忽然出现了月照长城的莽莽苍苍的景象，古老雄伟的长城绵亘起伏，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情，给读者留下了无限的想象空间。 如：“日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。” ——唐代许浑《谢亭送别》诗歌结尾并不直抒离愁，而是宕开写景。暮色的苍茫黯淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧，追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人此刻的情怀特别凄黯孤寂，感到无法承受这种环境气氛的包围，于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来。 8.借古讽今：（吊古伤今、借古抒怀：咏史怀古诗） 诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，表面回忆历史，叙述古代的人和事，实则发表对人事的看法，抒发自己的思想情感的手法。 古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒。借古是为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。 如：“故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。”“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大无成的忧愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。 9.以乐衬哀： 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。 如：“交语速装束，络绎如浮云……从人四五百，郁郁登郡门。”——《孔雀东南飞》文中写迎娶刘兰芝的场面，其场面写得越热闹，其悲情越强烈。 如：“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”——先秦《诗经》是谁曾经在那个春光烂漫的春天里,在杨柳依依中送别我?而当我在大雪飘飞的时候经历九死一生返回的时候,还有谁在等我?杨柳依依是春天的美景,但是在这个时候男主人公要出征了,面对这样的美景更能传达出对故乡、亲人恋恋不舍的心情。 10.动静结合手法 以动衬静，以静衬动，化静为动，化动为静，动静结合： 以动衬静：以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。是一种对比的方式。“蝉噪林 逾静，鸟鸣山更幽。”突出环境的清幽。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。” 陆游《幽居初夏》 以静衬动：通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，（ 辛弃疾的《西江月(夜行黄沙道中)》）意思是天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。 体会到寂静中的热闹。“明月别枝惊鹊”句的“别”字是动词，就是说月亮落了，离别了树枝，把枝上的乌鹊惊动起来。这句话是一种很细致的写实，只有在深夜里见过这种景象的人才懂得这句诗的妙处。乌鹊对光线的感觉是极灵敏的，日蚀时它们就惊动起来，乱飞乱啼，月落时也是这样。这句话实际上就是“月落乌啼”(唐张继《枫桥夜泊》)的意思，但是比“月落乌啼”说得更生动，关键全在“别”字，它暗示鹊和枝对明月有依依不舍的意味。鹊惊时常啼，这里不说啼而啼自见，在字面上也可以避免与“鸣蝉”造成堆砌呆板的结果。 化静为动：亦叫以动写静，把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写静态事物在运动时的形态和神态。如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”（王安石《书湖阴先生壁》），庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山，在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。“护”字，“绕”字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。诗人以神来之笔，留下千古传诵的名句。 化动为静：亦叫以静写动，就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写动态事物在静止时的形态和神态。如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”（李白《望庐山瀑布》）：一个“生”字不仅把香炉峰写活了,也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来：一个“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。 动静结合：就是同时描写动态的事物和静物的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山②，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路③得生还？回首夕阳红尽处，应是长安④。 【注】①岳阳楼：在湖南岳阳城西门上，面对洞庭湖。②君山：在洞庭湖中。③此路：指贬窜远方。作此词时，词人因写反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤回，贬官郴州，经过岳阳楼。④长安：此处借指宋的京城汴梁（现开封）。 1.（2025届广东领航高中联盟高三下期开学考）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 前两句写词人登楼所见，写景时远近结合、以动衬静，突出了环境的静谧。 B. “十分”一句写歌女斟满酒、脸色庄重严肃，通过动作、神态描写营造凝重氛围。 C. 下阕既写到眼前的天淡云闲，又设想此路难以生还，虚实之中，感情丰富。 D. 本词的语言浅淡易懂，通过寓情于景、动作描写、反问等手法来表情达意。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 “以动衬静”错，“木叶下君山，空水漫漫”主要是写远景，未体现“以动衬静”，木叶飘落和水的漫漫流动都是动态描写，并非以动衬静来突出静谧。作者站在岳阳楼上远望，洞庭湖内的君山上万木凋零，落叶纷飞，烟波浩渺的八百里洞庭湖水空相连，茫无涯际。并没有特意表现环境的清幽静谧。 11.对面（对方）落笔： 诗人在表现怀远、思归之情时，不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情，常常给人以曲折有致、情韵悠长之感。大多为想象，虚写。 如：“夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”——杜甫《月夜》诗人被禁于长安时望月思家，借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情；颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人想念儿女、体贴妻子之情。 如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”——王维《九月九忆山东兄弟》作者跨越时空，落笔对面，不写自己，而写兄弟，遥想兄弟们重阳登高想念诗人的情景，不写己思人，而写人思己，更见己思之深、之切。 如：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”——白居易《邯郸冬至夜思家》诗歌三四两句转换角度，不写自己，改写家人，系诗人的想象之辞。家人围炉夜坐，深更半夜还未休息，家人“说”自己，实际上是为了表现“远行人”对“家中人”的思念。对面落笔，含蓄深沉。 12.细节描写： 细节是文章（诗歌）的生命，一个眼神、一声叹息、一次回眸、一种姿态都能真切地反映一个人的思想情感、精神品质和一个社会的真实本质。 如：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”——杜牧《过华清宫绝句》诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。 如：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”——张籍的《秋思》摄取“临发又开封”这一细节进一步将“意万重”“说不尽”的乡思形象化、具体化，尤能表达诗人对这封家书的慎重和对故乡深深的眷眷思念，细节典型，生动感人。 如：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见客人来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”——李清照的《点绛唇》利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生的刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。 13.虚实结合 虚实结合（虚实相生）就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。两者相互渗透、相互转化,虚中有实,实中有虚。 “实”是指客观存在的实象、事实、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界、回忆、想象和梦境等。 一般情况下，“虚”包括三种类型：1.虚幻世界和梦境（梦幻）。2.想象和回忆（过去）。3.设想之境（未来）。 虚景和实景的关系，有时是相反相成：形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染、烘托，从而突出中心的。 如：（[唐]杜甫）《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。前两联为实写，“收蓟北、涕泪、漫卷诗书、喜欲狂”，在剑门关外，初闻核心地带已被官军收复，顿时热泪盈眶。转回头看看这些年跟着自己流落他乡受苦受难的妻儿，脸上的愁云也逐渐消散。随手举起漫卷诗书，欣喜若狂。情真意切地记录了战争平息，作者及家人的心情。后两联为虚写，我们应该“放歌”“纵酒”来庆祝胜利，仿佛回到了青春年少时期，让我们一起无忧无虑的还乡去吧。尽管我们仍身处异地，但我的思绪已经展翅而飞，沿着嘉陵江穿过巴峡，到了巫峡，马上转向洛阳，便可以回到故乡了。体现出忧国忧民的诗人听闻战争胜利时的喜悦之情以及急欲返乡的愿望。虚实结合的技法，更好地突出作者的思想情感和诗歌的中心主旨。 “虚写”的标志性词语： 1.应。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”——李煜《虞美人·春花秋月何时了》精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该都还在,只是所怀念的人已衰老。世事变迁，物是人非之叹。 2.想。“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”——白居易《邯郸冬至夜思家》设想家人围灯，夜深人静时谈远行的自己。以虚写实，充分反映出作者孤寂思家的心情，表达了诗人对远方家人的思念之情。 3.忆。“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”——王昌龄《送魏二》设想对方抵达遥远的潇湘，听到凄清猿啼时的孤寂与愁苦的情景。 4.思。“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”——高适《除夜作》“虚”写诗人想象家人深夜不眠，想念“我”这个远行之人,诗人借助想象，运用以虚写实的手法来表达深切的思家情怀。 5.念。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”——柳永《雨霖铃》想到这一去路途遥远,千里烟波渺茫,傍晚的云雾笼罩着天空,深厚广阔,不知尽头。包含了离人无限的凄楚，其离愁之深，别恨之苦，溢于言表。 6.明日。“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。”——皇甫冉《送魏十六还苏州》诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；以虚写实，拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的留恋、孤寂和感伤感情。 7.梦。“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。”——李煜《望江南》词的前两句是实写，表现自己的遗恨；后三句是虚写，表现自己梦中回到江南、依旧过着繁花似锦的生活的情景，虚实对比，更突出亡国之痛。 8.何。“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”——晚唐李商隐《夜雨寄北》诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜别韦司士① 【唐】高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 【注】①司士：官名。唐代州县设司士参军及司土，掌管工役事务。②啼鸟堪求侣：《诗经·小雅·伐术》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子，意思是：鸟儿嘤嘤地叫，欢快地呼唤同伴。③无那：无奈。 1.（2025届湖北鄂东南联盟高三上期期中）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联写馆舍夜宴，显示时间之推移与宴席时间之长，营造了浓郁的别离气氛。 B. 颔联妙在上下两句的开头，突出了新相知的喜悦和乍会旋别的无奈之情。 C. 颈联写景，施以浓墨重彩，加以渲染刻画，显现出一种天然的风韵。 D. 尾联是对被送对象的祝愿，说明韦司士在此地是途中暂时停留，前路尚有逢迎与离别。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 “施以浓墨重彩，加以渲染刻画”错误。颈联只是简洁地勾勒出黄河边沙岸以及白马津边柳树朝向城的景象，并非施以浓墨重彩加以渲染刻画。前面的“浓墨重彩”“渲染刻画”与后面的“天然的风韵”风格相悖。 2.（2025届湖北鄂东南联盟高三上期期中）本诗采用了虚实结合的手法，请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】①首联和颔联实写当下场景。首联实写馆舍夜宴，显示了时间之推移与宴席时间之长。颔联上句写庆幸自己能够结识韦司士这样的才士，下句实指韦司士在这美好的春天将要离开此地继续前行。 ②颈联和尾联属于虚写，是对韦司士行程所经之地的想象和对他前路的祝愿。颈联写韦司士离此而去，便到达黄河岸边的白马津渡，尾联将暂停伤别化解为对韦司士前路处处有逢迎的乐观展望。 ③整首诗虚实结合。不仅渲染了浓郁的离别氛围，突出了新相知的喜悦和乍会旋别的无奈之情，赞颂了韦司士的为人，也对韦司士的前路表达了热情的祝愿。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 ①“高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声”，生动地描绘了在高馆中张灯夜宴的场景。“张灯”表明宴会在灯光下进行，“酒复清”说明宴会持续了一段时间，酒还是清醇的，由此显示出时间的推移以及宴席时间之长。 “只言啼鸟堪求侣”，这里化用《诗经・小雅・伐木》中的“嘤其鸣矣，求其友声”，以啼鸟求侣来比喻诗人与韦司士的相识相知。此句是诗人在当下场景中的真实感受，表达了对能够结识韦司士这样的才士的喜悦之情。“无那春风欲送行”，明确指出在这美好的春天，韦司士将要离开此地继续前行。“春风”点明了季节，“送行”则直接说明了即将分别的事实。 ②“黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城”，诗人想象韦司士离开后到达的地方，即黄河岸边的白马津渡。这里通过对黄河曲岸、白马津边柳树等景物的描写，展现出一幅壮阔的画面，同时也暗示了韦司士前路的遥远和行程的艰辛。 “莫怨他乡暂离别”表达了诗人对离别的豁达态度，同时也安慰韦司士不要因为暂时的离别而悲伤。“知君到处有逢迎”则是诗人对韦司士为人的赞颂，认为他无论走到哪里都会受到欢迎和礼遇。这两句虚写既表达了诗人对朋友的深情祝福，又体现了诗人对韦司士的信任和肯定。 ③实写部分通过夜宴的场景、春天的季节以及即将分别的事实，营造出浓郁的离别氛围。虚写部分通过对黄河岸边和白马津渡的想象，以及对韦司士前路的祝愿，进一步强化了离别的氛围。 实写部分中，诗人庆幸能够结识韦司士，表现出新相知的喜悦。而韦司士的即将离开又让诗人感到无奈，这种乍会旋别的情感在实写中得到了直接的体现。虚写部分中，诗人对韦司士前路的祝愿，既是对他们之间友谊的肯定，也反映出诗人对分别的无奈。通过虚实结合，这种喜悦和无奈的情感更加鲜明地呈现在读者面前。 尾联的虚写“知君到处有逢迎”，直接赞颂了韦司士的为人，认为他品德高尚、受人欢迎。同时，整首诗通过虚实结合的手法，对韦司士的前路表达了热情的祝愿，希望他在未来的旅程中一切顺利。 【赏析】 高适的《夜别韦司士》通过描绘夜宴别离的场景，表达了对友人的不舍与祝愿。诗中运用虚实结合的手法，实写夜宴、钟声、归雁，虚写离别的无奈与前路的逢迎，情景交融，情感真挚，展现了诗人对友人的深厚情谊和对未来的美好祝愿。 首联写馆舍夜宴。首句点高馆张灯夜宴，酒清香洌，见待客之殷勤，次句连用“夜钟”“残月”“雁归声”三个与夜间及别离相关的意象，既显示时间之推移与宴席时间之长，又渲染浓郁的别离气氛。三种意象，或诉之视觉，或诉之听觉，但都带有凄清、寂寥的色彩韵味。 次联明点送别。上句用典，“啼鸟堪求侣”，是说庆幸自己能够结识韦司士这样的才士为新交。“啼鸟”虽非实写，却关合春天的季候，与下句“春风”，一虚一实，正成对应。下句实指韦司士在这美好的春天将要离此继续前行。不说朋辈送别，而言“春风欲送行”，将“春风”人格化，写出了朋友送别的温煦情意，设想新颖，诗味浓郁。妙在上下两句的开头，分别用“只言”“无那”两个虚词相勾连，既突出渲染了“乐莫乐兮新相知”的喜悦和乍会旋别的无奈，又构成了一气旋折的意致韵味，在流利俊逸的语调中蕴含着浓郁的人情味。吟诵品味这行云流水般的诗联，眼前会鲜明地浮现出诗人风流俊赏、神采清逸的自我形象。 腹联是对韦司士行程所经的想象。唐时滑州州治白马城在黄河南岸。韦司士离此北去，头一站便是黄河岸边的白马津渡，故别后行程首先便写到“黄河曲”“白马津”。这一联写景，只用淡笔轻点，不施浓墨重彩，不加渲染刻画，但却显现出一种天然的风韵。评家或讥其景中无情，实则诗人此处并没有着意寓情于景，他只是要通过轻描淡写来构成一种摇曳生姿的情致。黄培芳说它是“盛唐高调”，倒是比较准确地道出了它的浑成自然而不刻露的韵致。 尾联是对被送对象前路的祝愿，反结“别”字。“他乡暂离别”、“到处有逢迎”，说明韦司士此次在滑州是途中暂时停留，前路尚有逢迎与离别，就像在滑州有短暂的聚会与别离一样。但诗人却以体贴对方感情的口吻说：“希望韦司士不要因他乡的这次暂别而怨怅，因为前路方长，我深知你的为人和才名，你到处都会受到当地主人的热情接待与欢迎。”这就不但将伤别化解为对前路处处有逢迎的热情祝愿和乐观展望，而且对韦司士的为人作了热情的赞颂。这样的结尾，充满了乐观的情调，体现出鲜明的时代气息。 【对点练习】 阅读下面这首宋词，完成下题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1.（2023全国乙卷）这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） 【官方答案】①采取直抒胸臆的表现手法；②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【考生答案】 ①直抒胸臆。“看破尘世”“放轻浮名”直接表达自己不被尘世、浮名所牵绊的闲适与旷达。“身闲心太平”“与君同醉醒”直接表达诗人处世豁达的人生态度。②细节描写。“登山真率饮”“穿林自在行”中，“真率”“自在”心态的细节刻画，体现诗人宁静从容的心境，表现诗人的闲适心情。③借景抒情。“细雨初晴”“溪上”“菱唱”“烟外”，细雨停歇，天气转晴，词人置身碧溪之上，深处烟霭之中，远处是采菱女子边歌唱边劳动的画面，渲染出一种闲适自在的生活氛围，写出词人徜徉于山水之间的闲适情趣。 【审题】题型为艺术手法型，以给出的思想情感来解读诗歌表达此内容时的艺术形式。以“闲适心情”为核心，找到该思想情感的载体，根据不同载体分析艺术手法。如何表现？关于抒情方式，可以考虑直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、叙事抒情、用典抒情等等。结合作品简要分析。分值6分，可找到三个得分点：抒情方①+诗句分析；抒情方②+诗句分析；抒情方③+诗句分析。 【解析】 本题考查学生分析诗歌表情达意的艺术手法的能力。 “看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。“看破”“放轻”是直抒胸臆，直接体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。 “蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。这是对作者心态的细节描写，据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。 “料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴”“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是虽然天还比较寒冷，但蒙蒙细雨后的晴朗给人带来愉悦的心情；闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。这是侧面烘托，从视听结合的角度，渲染出一种闲适的氛围。表达作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。 【赏析】 蜡屐登山: 屐 ，木鞋；蜡屐 ，往木屐上涂蜡以防潮湿。南朝诗人谢灵运喜爱登山观赏风景，他穿的木屐有特别的讲究，《南史》本传记载：“登蹑常著木屐，上山则去其前齿，下山去其后齿。”此处暗用这个典故。 真率饮: 宋人作《侍讲杂记》载：“温公（司马光）居洛， 与楚正叔通议、王安之朝议等耆老六七人，时相与会于城内之名园古寺，且为之约：果实不过三品，肴馔不过五品，酒则无算。以为俭则易供，简则易继，命之曰‘真率会’。”邵伯温《闻见前录》十亦载，稍异。 筇杖: 筇，古书上记载的一种竹子，常用以制作手杖，即名“筇杖”。 心太平: 谓心境简淡平和。《黄庭经》有云：“闲暇无事心太平。”陆游曾名其所居曰：“心太平庵”。 料峭: 叠韵联绵词语，用以形容早春季节的寒冷。 犹力: 仍然强劲。 廉纤: 叠韵联绵词语，用以形容小雨、细雨。 苔纸: 即侧理纸。古代南越人用海苔制成的纸，其纹理纵横斜侧，故名“侧理纸”。见晋·王嘉《拾遗记》。 菱唱: 即菱歌，采菱女子所唱的歌谣。 阅读下面这首唐诗，完成下题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 2.（2022新高考全国Ⅱ卷）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） 【答案】①对方落笔：“君到南中自称美”，虚写友人到胜境南中也一定会称赞其风景的优美，是对友人的劝慰，也是对自己的慰藉。②寓情于景：“飒飒芦花复益愁”，诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别之时依依不舍的离情。③以景结情：“云帆”“望不见”“长江空自流”，诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 【审题】题型“艺术手法”型。情感已给出：离愁别绪。“如何”二字暗示手法。从诗中寻找情感，分析情感的载体（方式：抒情方式+表现手法。表现手法即表达情感的手法、手段）。 【赏析】 题目《送别》，即明确点出这是一首送别诗，提示我们在读这首诗的时候，可以注意以下内容：和谁送别，在哪里送别，将要去哪里，描写了哪些送别时的景色，哪些词语可以透露出作者的感情基调。 一二句中，“寻阳五溪水”点出了送别的地点，浔阳；“直入巫山里”点出了将要前往的地方，巫山方向。你从寻阳五溪出发，沿着长江逆流而上一直到达巫山。一浔阳，一巫山，空间的距离感在短短的句子中被拉开，被扩展。 三四句，作者展开想象，用虚写的手法描写了南中的美丽，那是一个人们口中传颂的令人向住的佳地，你到了那里，也一定会称赞其风景的优美。这样一来，旅途上或许会少了伤感，少了寂寥。作者在这里用一种特殊的手法对即将分别之人予以慰藉。 五六句回到眼前风景，“送君别有八月秋”点出送别的季节是“秋天八月”，“飒飒”写出芦花在秋风吹拂下发出的声响，在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁。复益愁。本句寓情于景，诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。 七八句写作者远眺船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌。最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，二者可以说是异曲同工。作者运用了以景结情的手法：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，没有直接抒发对友人的感情，而是借助于渐行渐远的船帆、默默东流的长江，营造了孤寂凄冷的意境，更加衬托出离愁别绪的浓重，含蓄蕴藉，余韵悠悠，言有尽而意无穷。 考点五：诗歌语言鉴赏 一．语言风格类 所谓诗歌语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。这种题型不是要求揣摩个别字词句运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”“绚丽”“明快”“含蓄”“简洁”“口语”等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。 常见的概述语言特色风格的词语： 清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。 二．诗眼类： 诗眼：指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。 古人作诗(词)讲究炼字，凡在节骨眼处炼得好，能使全诗(词)游龙飞凤，令人刮目相看的字，便是所谓的“诗眼”“词眼”。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。鉴赏诗歌的诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词语进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感、概括诗歌主旨等方面所起的作用。 诗歌的特点是高度简洁凝练，因而它的语言更是高度个性化，经常通过比喻、通感、双关等表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。在诗词的语味中，要善于寻找最明亮的那颗珍珠，即警句，这是不可忽视的。“立片言以居要，乃一篇之警策”，警策之言俗称诗眼，它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句，理清诗词脉络的盘节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。能抓住诗眼或是文章的关键字句，就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏，而诗眼存在于中心句或出现在标题上，常表现为动词、形容词或副词等形式。 三．炼字（生动传神）类 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。 古人作诗讲究炼字，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。我们鉴赏诗词时，只有领略了古人炼字的精妙之处，才能理解诗词美的真谛。炼字类题型往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思，或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，而必须将其放在句中，并结合全诗的意境和情感来分析。 据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。 四．炼句类 “炼句”即锤炼句子，古有“二句三年得，一吟双泪流”之说，即讲这种炼句的艰辛。 “炼句”就是诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力，非常精确地表现主旨或情感，具有高度典型性，能引起后人共鸣的句子。我们在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行赏析，从修辞、表现手法、抒情方式、描写角度等角度入手，分析其抒怀的方式和方法，从而更好地把握作者的情感。 考点“炼句”答题的角度颇多：表现手法，修辞手法，抒情方式，诗词韵律，语言特色，意象意境，炼字（精炼生动形象的动词或形容词）等。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 晃补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1.（2023全国甲卷）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 【官方答案】①景物描写的画面感强：低垂的桥条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光，②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。评分参考:每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【考生答案】①想象（或虚写）：描绘想象中未来相聚时，东溪春日杨柳拂江、雪中梅谢的情景，表达了词人对即将再聚赏春的期盼。②以景结情：作者以春日美景收束全词，邀约友人春日再聚，既蕴含着对即将远行的友人的安慰，也显现出对待离别的乐观豁达。③用词生动：用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。④意象典型：词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为典型意象，景物描写的画面感强，写出了风景之美好。 【审题】该题型为“炼句”型简答题。题目要求分析诗句的“妙处”，“妙处”是笼统的问法，欣赏诗句涉及多方位知识点，可以从内容和情感表达、修辞等表现手法、语言特点、结构安排等方面切入。考生要结合诗句具体内容，找得分点。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。 结构上，“柳”“梅”，“垂”“谢”，“江上影”“雪中枝”两两相对，结构工整，音韵和谐。（修辞） 词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。景物描写的画面感强，写出了风景之美好。（语言） 运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼。（虚写） 此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。（以景结情） 【诗作赏析】 上片： 身外闲愁空满，眼中欢事常稀——与其他宋词相比，前两句显得有些与众不同：直接发议论。“闲愁”与“欢事”相对，“空满”与“常稀”相对。“空满”二字侧重于满。 明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时——虽然离别之日尚早，但是在作者看来，相聚的时间越来越少。作者从欢愉的聚会想到不久后伤感的离别。由此可以看出词人的情感细腻，也传递出要珍惜友情，不负美好时光的含义。 词的上片写的是与友人在一起的酒筵欢会，却以“眼中欢事常稀”来表现，使欢乐也蒙上一层愁苦的阴影。因为聚会稀少，故而特别珍惜；因为珍惜，故而更怕这段欢事的终结；因为怕它终结故而要仔细地数一数究竟还有多少个相聚的日子。作者真切地表述了细腻的心理活动，很是耐人寻味。 下片： 浅酒欲邀谁劝，深情唯有君知——这个疑问句流露出友人离别之后，自己无人共饮的落寞，词人再次传递出今晚在一起畅饮的可贵。进而作者直接抒情，发出感慨：我对你的感情怎么样，只有你才能体会。这一句直接表达出对友人的留恋与不舍。 东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝——后三句是词人想象之景。离别是避免不了的，提前伤感更是杞人忧天。于是词人豁达地与友人相约春天再聚首。春天不久后来到，东溪又会是一片春光。到时候我们再畅饮欢聚，去看岸边依依杨柳倒映水中，去赏雪中枝枝梅花凋零。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，这两句被后人赞为“绝妙“。 词人以春光美景收束全词，邀约友人春日再聚，既安慰了即将远去的友人，更安慰了自己对友人离别的不舍之情。将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观与豁达的情愫。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 周紫芝 水远山长何处去，欲行人似孤云。十分瘦损沈休文[注]。忍将秋水镜，容易与君分。 试问梨花枝上雨，为谁弹满清尊。一江风月黯离魂。平波催短棹，小立送黄昏。 【注】沈休文：沈约，南朝文学家，常年生病，身体消瘦。 2.（2025届福州市高三二检）词的结尾两句中“催”“送”二字极具有艺术表现力，请简要赏析。（6分） 【答案】①“催”字为“催促”之意，将平波拟人化，仿佛平静的水波在催促着小船快速前行，形象地写出舟远行时船桨在水中快速划动，一方面突出舟行匆忙，另一方面也表现词人的不舍；②“送”字为“送走”之意，写词人小立岸边，在不知不觉中送走了黄昏，形象地写出了词人在岸边伫立的时间之久，沉浸在离别的情绪中，浑然不觉时间的流逝，让人感受到词人的深情。 【解析】本题考查学生诗歌炼字的能力。 炼字思路：点明字词的含义，运用的手法（技巧），结合语境分析内容，最后点明情感。 ①“催” 字把平波拟人化，仿佛平静的水波在催促着小船快速前行，生动地表现出舟远行时船桨在水中快速划动，暗示着离别的脚步不可阻挡，以平波的 “催”，衬托出离别时刻的紧迫，强化了离别的氛围，也表现出词人对友人离去的不舍之情，友人的行舟在平波的催促下渐行渐远，更增添了离别的伤感。 ②“送”字写词人小立岸边，在不知不觉中送走了黄昏，形象地写出了词人在岸边伫立的时间之久，从侧面反映出他对友人离去的不舍，沉浸在离别的情绪中，浑然不觉时间的流逝，让人感受到词人的深情。 【译文】 江水连绵群山蜿蜒，我将去往何方？孤独的行路人如同一片孤云。我像瘦弱的沈休文一样疲惫不堪。真不忍心把明镜般的秋水与你轻易分离。请问梨花枝头上的雨滴，是为谁在杯中轻轻弹奏？那一江风月的美好却黯然失色。平静的水面催促着短小的船桨，我在黄昏时分静静站立送别。 【赏析】 这首《临江仙》表达了词人与友人离别时的愁苦感伤。上阕通过描述长途艰险和自我憔悴，抒发离别之痛；下阕在梨花雨与风月之间寄托哀愁，展现离愁别绪。词句婉转动人，情感真挚细腻，使人感同身受。 这首词以“水远山长何处去”起句，表达了行者如孤云般的漂泊不定。以“十分瘦损沈休文”描绘了行者的憔悴容颜，用“秋水镜”象征思乡之情。下阕以“梨花枝上雨”描绘离别场景，借“一江风月黯离魂”抒发了离别的愁绪。最后两句“平波催短棹，小立送黄昏”则勾勒出一幅静谧的送别图景。整首词婉约深沉，情感真挚，将离别之情表现得淋漓尽致。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 示全真元常① 韦应物 余辞郡符去，尔为外事牵。 宁知风雪夜，复此对床眠。 始话南池饮，更咏西楼篇。 无将一会易，岁月坐推迁。 【注】①全真元常：沈全真、赵元常都是韦应物的外甥。 3.（2025届河北衡水高三下期3月联考）有人说，韦应物的诗歌可谓是“豪华落尽见真淳”，请结合此诗简要分析。（6分） 【答案】①（语言）语言质朴而平淡。本诗中诗人多用白描手法，将亲人相聚、风雪夜对床畅谈的场景如实道来，不加修饰，节奏舒缓而从容，可谓“豪华落尽”。②（情感）情感真挚动人。赤诚纯朴的诗句营设了温暖的意境，表达了深厚的亲情；回忆亲人相聚时其乐融融，令人回味无穷；尾联直抒胸臆，点明了岁月无情，重逢不易之叹，可谓“真淳”。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 ①“豪华落尽”：诗中如实描述相聚场景，如“宁知风雪夜，复此对床眠”，像简单勾勒画面，无华丽辞藻与复杂修辞，平淡呈现。“始话南池饮，更咏西楼篇”也直白叙述交谈内容，尽显质朴。用词平实，如“余辞郡符去，尔为外事牵”，直接说明自身与外甥情况，通俗易懂，摒弃华丽形式，回归本真。从开头到结尾，节奏平稳，无大的情感起伏和情节突变，给人从容之感，进一步突出平淡风格。 ②“真淳”：“宁知风雪夜，复此对床眠”营造出风雪夜亲人相伴的温馨氛围，“始话南池饮，更咏西楼篇”回忆过往欢乐，烘托相聚温馨，让人感受温暖。诗人与外甥久别重逢，对床而眠时回忆往昔，“无将一会易，岁月坐推迁”感慨相聚不易、时光流逝，自然流露出对亲情的珍视眷恋，情感真挚无矫饰，易引发共鸣。 【译文】 我已经告别了郡守的职位，你却因为外部事务而受到牵连。哪能想到在风雪漫天的夜晚，我们还能再次共同度过一个美好的时光。 起初我们谈论在南池饮酒的事，然后又一起吟咏西楼的篇章。不要因为一次的相聚容易，就让岁月就这样悄然流逝。 【赏析】 韦应物的这首《示全真元常》，以真挚的情感表达了朋友之间的深厚友谊。诗人在辞去郡符之后，全真的外务让他牵挂。尽管环境恶劣，风雪交加，他们仍然共度夜晚，体现了患难见真情的珍贵友谊。诗人提到在南池饮酒和咏唱西楼诗篇的美好回忆，表达了对过去的怀念和对未来的期许。最后诗人提醒朋友要珍惜相聚的时光，因为岁月不等人，时光会在不知不觉间推移。这首诗不仅展示了韦应物与全真之间深厚的友谊，还传达了人生短暂、珍惜时光的哲理。 阅读下面的唐诗，完成4～5题。 题报恩寺上方 方干 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜注喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。 众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。 【注】岩溜，岩石上的瀑布。 4.（江淮十校2025届高三第三次联考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A. 本诗为寺院题诗，却不从寺院本身着笔，而把笔触放在了眼前风光和抒怀上。 B. 首联运用“来来”“先上”等词语，于召唤的语气中传达出兴致勃勃的游兴。 C. 颈联作者视角转向寺庙附近的群山和山道，景物描写得层次分明，立体感强。 D. 尾联以“清峭”来总结景物特征，并直抒胸臆，表达了作者对报恩寺的留恋。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 “附近的群山”解说有误。从“迢递”的意思来看，应该是“远方高峻的群山”。D项“清峭”一词，总括前二联的景物：“清”，指“岩溜”、“林萝”：“峭”，指“众山”、“一路”，用词贴切不移。今日一别，何时还能重游呢？将来在梦中重游此地恐怕也要难舍难分呀！全诗在无限的依恋中结束，读者却久久沉浸在一种留连忘返、情难自已的况味之中。 【译文】 来啊，来啊，请先到山林的顶峰来吧！ 这里你尽可以扩展视野，放眼看这世界是多么宽阔广大！ 岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。 林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。步出林荫，纵目瞭望，遥远的群山，重峦叠嶂，点点峰尖，如碧海浪涌。 登临高处，刚才上山时，只觉得左绕右转，上下攀缘，奇趣无穷。 再也记不清经过了多少次的盘旋，才登临到这个群山的绝顶。 这上方的美景久久地萦绕着我的心，可惜眼下就要归去了。 今日一别，何时还能重游呢？将来在梦中重游此地恐怕也要难舍难分呀！ 5.（江淮十校2025届高三第三次联考）明代著名诗评家胡震亨称赞方干“为诗炼句，字字无失”,请结合颔联加以分析。(6分) 【答案】①上句中，“喷”字突出了水势之人，飞污之急，(1分)而“晴似雨”运用比喻手法，写出景色的空蒙。(1分)②下句中，“碍”字突出了林间藤萝遮空蔽日的特征，(1分)而“夏多寒”以夏日中有寒凉之感写出了林间的幽寂。(1分)③颔联通过动静结合的手法，将岩上：瀑布的动态之美和林问树荫的静态之美相融合，(1分) 情景交融，寄寓了作者对寺庙风光的热爱之情。(1分) 【考生答案】①用词精当，生动传神。“喷”字描写了飞泉悬瀑，凌空迸射的情景，突出了水势之大，飞泻之急的特点，遣词有力，把岩溜写活了。②运用夸张手法。“碍日”即遮空蔽日，极言林间的藤萝，缠树绕枝，形成了浓密的树荫，写出了林间的幽寂，置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。③运用动静结合手法。将岩上瀑布的动态之美和林间树荫的静态之美相结合，情景交融，寄寓了作者对寺庙风光的喜爱之情。 【解析】本题考查学生对诗句的鉴赏分析能力（炼句）。 颔联：岩溜注喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒 （1）表达技巧:①修辞手法,②表现手法,③表达方式,④行文技巧。 （2）语言艺术(炼字)。包括动词、形容词、数量词、副词及一些活用词；从修辞角度看，包括叠词、谐音词、色彩词、拟声词等。 （3）赏析炼句艺术可以从诗句内容、形象、手法、语言、情感、结构章法等角度切入。 探究： “晴似雨”不能说是运用比喻手法，因为无论瀑布飞溅的水珠，还是天空下的雨水，都是“水”，它们是同一种事物。 【赏析】 诗人一开始就坦露自己惊喜的心情和宽广的胸怀。“来来先上上方看，眼界无穷世界宽。”他站在寺院的上方，好象在召唤后来的游人：来啊，来啊，请先到山林的顶峰来吧！这里你尽可以扩展视野，放眼看这世界是多么宽阔广大！字里行间表现出诗人兴致勃勃，意气飞扬。“来来”、“先上”，语言通俗，带有鲜明强烈的感情色彩。 接着，诗人撷取了四个最具美感的镜头──悬岩飞瀑，林萝绿荫，迢递群峰，盘旋山道，艺术地再现了报恩寺上方的无限风光。 先写岩上瀑布的动态：“岩溜喷空晴似雨”。岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。“喷空”，状水势之大，飞泻之急，遣词有力，把岩溜写活了。“晴似雨”，使景色空蒙缥缈，分外清幽秾丽，给人们多少神思异想。 接着写林萝的静态：“林萝碍日夏多寒”。林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。哪里还有什么盛夏的炎威，溽暑的烦恼！ 再写众山的远姿：“众山迢递皆相叠”。步出林荫，纵目瞭望，遥远的群山，重峦叠嶂，点点峰尖，如碧海浪涌。这是一幅立体感很强的画图，令人游目骋怀，开拓心胸。只有居高临下，放眼天边，才能把群山写得这样形神俱活，气势磅礴。 然后写山道的由近而远：“一路高低不记盘”。登临高处，回顾来时走过的山间盘旋小路，绵延起伏，曲折回环。“却顾所来径”，又引起多少的遐想。刚才上山时，只觉得左绕右转，上下攀缘，奇趣无穷，再也记不清经过了多少次的盘旋，才登临到这个群山的绝顶。这一句回首总括了山路的艰险，景色的苍茫渺远。 最后，诗人深情地写道：“清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。”这上方的美景久久地萦绕着诗人的心，可惜眼下就要归去了，真有些留恋难舍。“清峭”一词，总括前二联的景物：“清”，指“岩溜”、“林萝”：“峭”，指“众山”、“一路”，用词贴切不移。今日一别，何时还能重游呢？将来在梦中重游此地恐怕也要难舍难分呀！全诗在无限的依恋中结束，读者却久久沉浸在一种留连忘返、情难自已的况味之中。 这首诗情景交融，妙合无垠。那情是触景而生，情中有景；那景是缘情而生，景中含情。题寺诗却以情景取胜，又很少有所谓佛家禅味，足见诗人宽广的胸次、深细的体察和灵活多变的笔致。 第 6 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 课题：《古代诗歌鉴赏考点——2026新高考语文一轮复习点睛宝鉴》导学案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 【网】 知识与技能 1.掌握诗歌鉴赏的知识点：意象、意境，关键词、语言风格、修辞方法，抒情方式，表现手法，思想情感，评价评论分析等。 2.明确选择题的误区设置，辨析相关知识点的区别与联系（如寄情于景、借景抒情、以景结情、托物言志），比较阅读的方法和侧重点，答题的规律与技巧。 过程与方法 结合高考原题及典型案例，探究古代诗歌鉴赏的应试方法。 情感态度 与价值观 用文化打造语境，用意象表情达意。 教学过程 【课前高考精炼】 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 （2025年全国Ⅰ卷15T）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） 【答案】 【考点突破】 一．古代诗歌鉴赏高考真题纵向考点分析。 年份 卷别 题目 体裁 作者 朝代 考点 2025 全国Ⅰ卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 律诗 王安石 北宋 关键词“看犹湿”的理解与分析 尾联丰富了诗歌的情感内涵 全国Ⅱ卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 绝句 律诗 宋之问 陈子昂 唐 手法：衬托 比较阅读：两首诗的思想境界。 2024 新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 律诗 刘克庄 南宋 关键词“替”的含义及情感 手法：对比。描写泉声的对比方式 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 律诗 叶梦得 南宋 关键词“惊”的原因、内涵和情感 理解：对“白头心事”的理解与分析 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 律诗 吕本中 北宋 对比表现手法及缺字分析（不是“鹏”字） 关键词：“软”“低”二字艺术效果 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 律诗 林希逸 南宋 “学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛 诗歌尾联的主题理解，关键语句的理解、评价与分析。语句的深层含义及哲理意义。 新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 词 林逋 北宋 “诛茅地”“鸡犬林萝”与“甘心隐逸、不求名利”的思想情感 王国维观点“以我观物，故物皆著我之色彩”的印证，抒情方式：寄情于景。分析情与景关系。（拟人手法、修饰词语） 全国甲卷 《临江仙》 词 晃补之 北宋 表现手法：“明年应赋送君诗”是虚写而不是实写 炼句：尾联的妙处。词语、修辞手法、表现手法、结构、情感等。 全国乙卷 《破阵子》 词 陆游 南宋 “思念”情感错误：“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。 表现手法：如何表现闲适心情？直抒胸臆，细节描写，侧面烘托 2022 新课标Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑愁之懋之》 词 魏了翁 南宋 关键词：“人情苦向南山觅”中的“苦”应是寻春的执着之情，不是“痛苦”“困难” 人生态度和评价。①珍惜美好，执着追求。②积极态度，重视劳动。③遵守孝道，各安其所。 新课标Ⅱ卷 《送别》 古体诗 李白 唐 关键词：“君到南中自称美”称的是南中的美景而不是友人的风采。 抒情方法：本诗是如何表现离愁别绪的？寄情于景，以景结情 全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 绝句 欧阳修 文同 北宋 文诗笼内外的画眉鸟的鸣声也是有差别的 比较鉴赏：画眉鸟所起的作用并不相同 全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 律诗 王勃 唐 关键词：“早年”错误，“相知何用早？”反问修辞，相知不在早晚。 比较鉴赏：与《送杜少府之任蜀州》排遣离愁的方法，直抒胸臆，虚实结合。 二．古代诗歌鉴赏题干要求及解题分析： 1.选择题 题干： 下列对这首诗/词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） 解析： 理解：关键词语，重点语句，语言特色，人物形象，意象意境，表达技巧，思想内容，观点态度等。 赏析：人物形象，意象意境，表达技巧（修辞、表现手法、抒情方式、描写角度等），思想内容，观点态度，重点语句等。 2.主观题 题干： 命题角度较多，知识考点丰富，分值较高（6分），答题方式较为灵活，但皆有方法可寻。 理解：关键词语，重点语句，语言特色，人物形象，意象意境，表达技巧，思想内容，观点态度等。 赏析：抒情方法，表现手法，观点态度和评价，主旨，思想情感，比较鉴赏（作用、手法、情感等），炼句，语言特色等。 【课堂知识点拨】 考点一：对关键词及诗句的理解、分析。 内容： 理解关键词及诗句的关键在于掌握词语的词性、诗句的构成、背景、作者意图以及诗句所蕴含的意象和情感。 1.诗句，作为组成诗词的基本单位，其理解首先需要从字面上进行解析，包括每个字词的意思和典故的含义。进一步，结合诗句的背景环境，可以更好地理解作者的深意和寄托。同时，还要理解关键词语在语句中的具体作用。 如1：李绅的《却入泗口》（却入：乍入。泗口，泗水入淮）“洪河一派清淮接，堤草芦花万里秋”，A.首句写诗人乍入泗口看到的两水交汇的景象，一个“清”字奠定了作品萧瑟、冷清的基调。（正；误） 【解析】 如2：（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”A.“千古”一词，从时间维度极言八咏楼历史悠久，承载着丰富的历史文化记忆，历经漫长岁月依然屹立，奠定了全诗深沉的基调。（正；误） 【解析】 2.诗句中的意象和情感也是理解的关键。诗句中通常包含很多意象，这些意象是作者精心安排的，用来与作者的心情相应和。 如1：（2024新课标Ⅱ卷15T）叶梦得的《雨后为山亭独卧》“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”，C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。（正；误） 【解析】 3.读懂一首古诗还需要结合作者的背景与诗句所表达的情感，有时还会考查学生结合他人评价来分析理解相关诗句。 如：（2024新课标Ⅰ卷15T）刘克庄《宿千岁庵听泉》“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”，D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。（正；误） 【解析】 思路： 词语及诗句理解的核心是表层义+深层义（引申义、比喻义）。一定结合语境具体分析。 1.了解背景：了解诗人的生活背景、创作风格以及诗词所处时代的背景，都有助于理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的诗多反映社会矛盾和民生疾苦，而李白的则更倾向于表现个性、抒发情感。 2.逐字解析：对于诗句中的每一个字、每一个词，都要深入解析其含义，避免望文生义。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，并非指绿色，而是形容春天的生机勃勃。 3.注意手法：修辞和表现手法。古诗词中常使用的修辞手法如比喻、拟人、借代等，都需要特别注意。这些修辞手法往往是为了更生动、形象地表达诗人的意图。 4.理解意象：古诗词中往往有许多特定的意象，如“柳”代表送别，“月”代表思乡，“竹”代表坚韧等。理解这些意象，对于理解整首诗的意境和情感非常关键。 5.把握情感：古诗词往往是诗人情感的寄托。通过深入分析，把握诗人的喜怒哀乐，可以更深入地理解诗词的内涵。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 1.（2024年新高考Ⅱ卷16T）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 【答案】 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷（lí shī）：离披散乱。②陂：山坡。 2.（2025年合肥市二检）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。 B. 在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。 C. “莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。 D. 两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。 3.（2025年合肥市二检）古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。（6分） 【答案】 【对点练习】 阅读下面这首宋诗，完成下题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 4.（2023新课标Ⅰ卷16T）诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】 考点二：概括、评价、分析观点态度 内容： 1.概括作者的观点态度，对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等的看法，结合诗句展开分析。 如：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵毛君游陈氏园① 苏辙 增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。 筼筜似欲迎初暑②，芍药犹堪送晚春。 薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。 归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。 [注]①本诗作于诗人被贬筠州期间。②筼筜（yún dāng）：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。 1.（2023年教育部四省适应性考试）从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分） 【答案】 2.评价作者的观点态度，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否准确，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。 如：2.（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”C.“留与”二字看似平常，却将江山拟人化，暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望。（正；误） 【解析】 3.针对他人给予作者或诗句的评价进行分析比较，谈自己的理解，作出肯定的判断，结合诗句展开分析或进行探究性分析，表达自己的观点。 如：阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 3.（2023新课标Ⅱ卷）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 (6分) 【答案】 思路： 1.明确观点态度是什么。特别注意其中的关键词语（表态度的），关注陈述对象、表述方式、感情色彩等。 2.审清题意，明确命题者让我们干什么。针对观点态度，是理解分析、还是在诗中寻找体现依据、还是发表自己的评论等。 3.确定答题思路，拟写答案要点（六分试题，一般2至4点，以3点为主），组织专业术语，调整答案顺序。 【对点练习】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩九① 高适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士②，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 ［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。 4.（2025届河南省郑州市二测）有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分） 【答案】 考点三：鉴赏思想情感 内容： 把握诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。思想感情是高考命题的核心，因为它是一首诗的灵魂，是作者写作的目的所在，加之情感的表达往往依托形象、技巧等，有时它会和诗歌的形象、表达技巧结合考查。 诗歌按内容分类可分为:咏史怀古诗、山水田园诗、边塞征战诗、赠友送别诗、思乡怀人诗。其实只要能知道古诗的类别，中心思想就有套路可走。 （一）怀古咏史诗的思想感情: 1.感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2.感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰，物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。 3.借论古之得失，讽时劝世忧国，抒发爱国之情，要么托古讽今，以历史对统治者进行嘲讽，警告统治者吸取历史教训；要么以古鉴今，劝诫今人不要一味贪图享乐，过度奢侈，以免重蹈覆辙；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦表示同情。 4.悲吟古人际遇，感伤己之情怀。要么缅怀前贤的成就，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨；要么类比古人，寄托伤感或哀思。 5.对历史作冷静的、理性的思考，针对具体的历史事件发表自己的见解。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 潭州 【唐】李商隐 潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。 湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。 陶公战舰空滩雨，贾傅承尘①破庙风。 目断故园人不至，松醪一醉与谁同。 【注】①承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。 松醪（láo） ,即用松脂、松花、松子、松叶酿制成的酒。 1.本诗思想情感极为丰富，请结合颔联和颈联加以赏析。（6分） 【答案】 （二）山水田园诗的思想感情: 山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱，其鼻祖是东晋的谢灵运。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往，其鼻祖是东晋的陶渊明。到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。 山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河、热爱自然，向往自由、厌恶官场，憎恶黑暗、渴望归隐，闲适淡泊、悠然自得等，具体表现为三点： 1.寄情山水的豪放激情。或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河、变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。 2.心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情，或表达对归隐山居和闲适恬淡的田园生活的喜爱和向往，抒发了闲适淡泊、悠然自得的心情。 3.借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或表达对官场仕途的厌倦，对黑暗现实的不满甚至愤怒；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛；揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛以及农民的痛苦；或抒发自己决不同流合污的高洁品格或怀才不遇的苦闷。 阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 苏　轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 2.结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 （6分） 【答案】 （三）边塞征战诗的思想感情: 1.保家卫国、建立功名的壮志豪情。或表现“宁为百夫长，胜作一书生”的从军热情；或抒写将军出塞，驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想，不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。 2.奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写豪迈从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。 3.雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰、火山热海等，这些边塞风景，常常充满一种昂扬雄壮的情感基调。 4.征人思乡的情愁。描写征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或描写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，表现将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单调无聊，表达渴望归家的期望，等等。 5.凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或描写战事之惨烈，控诉边将的无能、朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考。 6.对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦和赞颂之情。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 塞下曲 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 3.本诗蕴含了诗人游历边塞时复杂的情感，请结合诗句具体分析（6分） 【答案】 （四）赠友送别诗的思想感情: 不同的人生际遇，不同的时间场合，不同的送别对象，所以送别诗表现的思想感情也不尽相同，主要分为四大类： 1.哀婉凄伤的离别之愁。“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调和最常见的情感风格。特别是在送别迁客，送别落第举子，或客中送别、病中送别、佳节送别以及乍逢即别中更易使人产生别易聚难、前途茫然的凄怆感。 2.忧伤愤懑的不平之意。这类诗主要借送友自抒胸臆、一吐块垒，或借别情来明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”)，以反映个人命运际遇的变化或时代社会政治的情况，多见于迁谪、归隐时的送别诗，表达失意之情、愤懑之气。 3.激昂慷慨的勉励之情。在一些宦游(为功名而游)而别、杀敌报国而别、新官上任而别的送别中，文人士子们更是胸怀大志，俟机报国，渴望“赢得生前身后名”，借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。如岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》。 4.劝勉慰藉的关切之意。这类诗劝勉慰藉与友情同在，借送别表达作者对友人关心、抚慰、牵挂、勉励之情。如《送杜少府之任蜀州》(王勃)的“海内存知己，天涯若比邻”，《送元二使安西》(王维)的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，《别董大》(高适)的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 阅读下面这首唐诗，完成4～5题。 秋江别友 王晦之 孤帆天际没，暮色入蒹葭。 雁字分云迹，蝉声咽岸沙。 远山衔落日，秋草接平涯。 欲问重来日，心随流水嗟。 4．（2025年湖北省七市州高三下期3月联考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以孤帆消逝、暮色苍茫营造空阔寂寥的意境，奠定全诗情感基调。 B.颔联“分”字摹写雁阵穿云之态，“咽”字拟声传情，凸显环境凄清萧瑟。 C.颈联由近及远描绘山水相接的宏阔景象，暗含诗人超然物外的襟怀。 D.尾联以流水喻心绪，将抽象情思具象化，收束处余韵悠长，耐人寻味。 5．（2025年湖北省七市州高三下期3月联考）本诗如何通过时空转换表现离愁别绪？请结合全诗简要分析。（6分） 【答案】 （五）羁旅思乡怀远诗的思想感情: 1.天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及绵绵思乡之情。 2.望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对故乡的热爱与对亲人的思念之情。 3.羁旅他乡幽怨愤。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 阅读下面这首唐诗，完成6～7题。 自阆（láng）州领妻子却赴蜀山行三首① （其三） 杜甫 行色递隐见，人烟时有无。仆夫穿竹语，稚子入云呼。 转石惊魑魅，抨（pēng开弓）弓落狖鼯（yòu wú）②。真供一笑乐，似欲慰穷途。 【注】①764年，剑南节度使严武再次镇守成都;为结束长期流离失所的生活状态，杜甫决定返回成都投奔故友。②狖，猿类动物。鼯，形似松鼠的动物。 6.（合肥一中2025届高三上期检测）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第一、二句写“形色”时隐时现，“人烟”时有时无，让人可以联想到路途林峦回复、山谷荒凉的景象。 B．第三、四句“穿竹”表现林之密，“入云”表现山之高，又从听觉写“语”“呼”，这些都照应了第一句。 C．第五句的“转石”和李白《蜀道难》“砯崖转石万壑雷”中的“转石”意义和作用相同，都写山势之险。 D．诗人《登高》一诗抒“艰难苦恨”之情，秋景萧瑟，意境沉郁悲凉;而本诗绘景抒情，意境相对开朗舒畅。 7.（合肥一中2025届高三上期检测）本诗尾联“真供一笑乐，似欲慰穷途”情感丰富，请结合全诗加以分析。（6分） 【答案】 （六）咏物言志诗的思想感情: 1.表达不愿媚俗、不愿同流合污愤慨，寄托坚持个性、保持清白的高尚情操。 2.寄托了作者的人生理想，或报效国家的志向。 3.抒发报国无门、怀才不遇、命运坎坷的伤感。 4.寄托某种人生感悟，蕴含某种生活哲理、寄寓美好生活愿望、流露自己的人生态度。 5.描绘悠闲舒适、不慕富贵的心境。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 古风·碧荷生幽泉 李 白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香为谁传。 坐看飞霜满，凋此红芳年。 结根未得所，愿托华池边。 【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。 8．这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。（6分） 【答案】 思路： 1.准确判别诗歌的类别，把握思想感情的范围，对号入座。 2.结合诗人和时代，了解创作风格和社会特色，知人论世。 3.认真分析思想情感的载体（意象、意境、关键词语、修辞手法、表达方式等），品味诗歌情感的内涵。 4.结合注释和选项内容，筛选有效信息，特别是有矛盾信息的地方。 【对点练习】 阅读下面这首宋诗，完成小题。 官舍竹① 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！ 【注】①淳化二年，诗人受小人之谤，被贬为商州团练副使。②量移：从贬所移至稍近的地方。此处为反语，意为更偏更远的地方。 9.（2025届安徽五校联考高三上期期中）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）（3分） A. “竹”色泽清雅，身姿挺拔，是中国古代文人用来寄托自己情怀的文学意象之一。 B. 首联运用设问开篇，诗人被贬到此地任虚职，表达只有竹子与自己相伴的感慨。 C. 颈联用拟人化的手法，表现出竹声的美妙和竹影的姿态，营造了物我为友的意境。 D. 尾联“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白雪翠竹既具骚人风致，又照应了颔联。 10.（2025届安徽五校联考高三上期期中）士大夫精神是古代文人长期涵养形成的精神品质，古人常借助物象来表达自己的精神追求。请结合本诗，谈谈诗人所追求的士大夫精神。（6分） 【答案】 考点四：鉴赏表达情感的艺术手法 1.直接抒情（直抒胸臆）： 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。 如：“不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人”——（王实甫《十二月带尧民歌·别情》）诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”“不销魂”“新啼痕”“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之情表现得淋漓尽致。 如：（2025届江西省萍乡市高三一模）李清照《题八咏楼》“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”D. “愁”字直抒胸臆，抒发了诗人对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的忧愤之情以及对国家命运的深切担忧。 2.借景抒情： 属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情，先写景，后抒情（景象—意境或氛围—情感）。 如：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”——(杜牧《泊秦淮》）前两句写景，后两句抒情。所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑（对国家命运的深切关怀，对当时社会风气和政治局势的担忧）情绪增添了气氛，加浓了色泽。 3.托物言志： 属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 如：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”——(虞世南《咏蝉》)在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。 4.情景交融：（融情于景，寄情于景） 作者将自己的感受完完全全地寄托在景物上，并且让景物有了一定的“感情色彩”，达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。作者常用拟人手法或运用“愁”“思”“枯”“老”等修饰语来描述景物自然而然地抒发感情。 如：“感时花溅泪,恨别鸟惊心”——杜甫《春望》将花鸟人格化，有感于体会国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写，写出了睹物伤情，同时用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的忧国情怀和爱国之情。 如：“众鸟高飞尽,孤云独去闲”——李白《独坐敬亭山》一“孤”字明写“云”之孤独，暗写诗人寂寞之感。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个情景的境界，烘托出诗人心灵的孤独寂寞，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。 5.触景生情：（睹物思人） 是指由于客观景物和它的变化发展，触动了诗人的情思，引起联想，继而感叹抒情的写作方法（抒情方式）。其特点是情随景生，辞以情发，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。 如：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”——唐代王昌龄《闺怨》忽见野外杨柳青青春意浓，真后悔让丈夫从军边塞，建功封侯。诗人抓住闺中少妇心理发生微妙变化的刹那，写出少妇心中那沉积已久的幽怨、离愁和遗憾。 如：“南楚青春异，暄寒早早分。无名江上草，随意岭头云。正月蜂相见，非时鸟共闻。杖藜妨跃马，不是故离群。”【唐】杜甫《南楚》“无名江上草，随意岭头云”触景生情。看到江畔上叫不出名字的草（异乡的陌生），山岭间的随意飘荡的云彩（孤独飘零），诗人顿生异乡的陌生感和飘零感。 6.用典抒情： 典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中，政治可以改变，思想可以变化，唯独文化是延续不断的。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。 用典，也叫用事，使事，是古代诗人常用的一种修辞手法（或表现手法、抒情方式），它指的是对前人语句、神话传说、历史故事的引用。 有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，增加词句的含蓄与典雅，增强作品的表现力和感染力，促使人联想而寻意于言外。 所以我们需要弄清楚诗人要表达什么内容，再弄清典故的内容是什么，就比较容易看出诗人的意思了。即要明确典故的内容及所表达的情感，一般情况下，诗人是以典故中的人物自谓，正用典故，也有反用典故的，这种用法往往有讽刺意义。 如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 如：“过春风十里，尽荠麦青青。”——姜夔《扬州慢》“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 7.以景结情： 诗歌在抒情或议论的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”——王昌龄《从军行》诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情，仿佛在军中置酒饮乐后，忽然出现了月照长城的莽莽苍苍的景象，古老雄伟的长城绵亘起伏，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情，给读者留下了无限的想象空间。 如：“日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。” ——唐代许浑《谢亭送别》诗歌结尾并不直抒离愁，而是宕开写景。暮色的苍茫黯淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧，追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人此刻的情怀特别凄黯孤寂，感到无法承受这种环境气氛的包围，于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来。 8.借古讽今：（吊古伤今、借古抒怀：咏史怀古诗） 诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，表面回忆历史，叙述古代的人和事，实则发表对人事的看法，抒发自己的思想情感的手法。 古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒。借古是为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。 如：“故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。”“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大无成的忧愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。 9.以乐衬哀： 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。 如：“交语速装束，络绎如浮云……从人四五百，郁郁登郡门。”——《孔雀东南飞》文中写迎娶刘兰芝的场面，其场面写得越热闹，其悲情越强烈。 如：“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”——先秦《诗经》是谁曾经在那个春光烂漫的春天里,在杨柳依依中送别我?而当我在大雪飘飞的时候经历九死一生返回的时候,还有谁在等我?杨柳依依是春天的美景,但是在这个时候男主人公要出征了,面对这样的美景更能传达出对故乡、亲人恋恋不舍的心情。 10.动静结合手法 以动衬静，以静衬动，化静为动，化动为静，动静结合： 以动衬静：以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。是一种对比的方式。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”突出环境的清幽。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。” 陆游《幽居初夏》 以静衬动：通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，（ 辛弃疾的《西江月(夜行黄沙道中)》）意思是天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。体会到寂静中的热闹。“明月别枝惊鹊”句的“别”字是动词，就是说月亮落了，离别了树枝，把枝上的乌鹊惊动起来。这句话是一种很细致的写实，只有在深夜里见过这种景象的人才懂得这句诗的妙处。乌鹊对光线的感觉是极灵敏的，日蚀时它们就惊动起来，乱飞乱啼，月落时也是这样。这句话实际上就是“月落乌啼”(唐张继《枫桥夜泊》)的意思，但是比“月落乌啼”说得更生动，关键全在“别”字，它暗示鹊和枝对明月有依依不舍的意味。鹊惊时常啼，这里不说啼而啼自见，在字面上也可以避免与“鸣蝉”造成堆砌呆板的结果。 化静为动：亦叫以动写静，把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写静态事物在运动时的形态和神态。如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”（王安石《书湖阴先生壁》），庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山，在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。“护”字，“绕”字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。诗人以神来之笔，留下千古传诵的名句。 化动为静：亦叫以静写动，就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写动态事物在静止时的形态和神态。如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”（李白《望庐山瀑布》）：一个“生”字不仅把香炉峰写活了,也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来：一个“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。 动静结合：就是同时描写动态的事物和静物的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山②，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路③得生还？回首夕阳红尽处，应是长安④。 【注】①岳阳楼：在湖南岳阳城西门上，面对洞庭湖。②君山：在洞庭湖中。③此路：指贬窜远方。作此词时，词人因写反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤回，贬官郴州，经过岳阳楼。④长安：此处借指宋的京城汴梁（现开封）。 1.（2025届广东领航高中联盟高三下期开学考）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 前两句写词人登楼所见，写景时远近结合、以动衬静，突出了环境的静谧。 B. “十分”一句写歌女斟满酒、脸色庄重严肃，通过动作、神态描写营造凝重氛围。 C. 下阕既写到眼前的天淡云闲，又设想此路难以生还，虚实之中，感情丰富。 D. 本词的语言浅淡易懂，通过寓情于景、动作描写、反问等手法来表情达意。 11.对面（对方）落笔： 诗人在表现怀远、思归之情时，不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情，常常给人以曲折有致、情韵悠长之感。大多为想象，虚写。 如：“夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”——杜甫《月夜》诗人被禁于长安时望月思家，借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情；颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人想念儿女、体贴妻子之情。 如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”——王维《九月九忆山东兄弟》作者跨越时空，落笔对面，不写自己，而写兄弟，遥想兄弟们重阳登高想念诗人的情景，不写己思人，而写人思己，更见己思之深、之切。 如：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”——白居易《邯郸冬至夜思家》诗歌三四两句转换角度，不写自己，改写家人，系诗人的想象之辞。家人围炉夜坐，深更半夜还未休息，家人“说”自己，实际上是为了表现“远行人”对“家中人”的思念。对面落笔，含蓄深沉。 12.细节描写： 细节是文章（诗歌）的生命，一个眼神、一声叹息、一次回眸、一种姿态都能真切地反映一个人的思想情感、精神品质和一个社会的真实本质。 如：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”——杜牧《过华清宫绝句》诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。 如：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”——张籍的《秋思》摄取“临发又开封”这一细节进一步将“意万重”“说不尽”的乡思形象化、具体化，尤能表达诗人对这封家书的慎重和对故乡深深的眷眷思念，细节典型，生动感人。 如：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见客人来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”——李清照的《点绛唇》利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生的刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。 13.虚实结合 虚实结合（虚实相生）就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。两者相互渗透、相互转化,虚中有实,实中有虚。 “实”是指客观存在的实象、事实、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界、回忆、想象和梦境等。 一般情况下，“虚”包括三种类型：1.虚幻世界和梦境（梦幻）。2.想象和回忆（过去）。3.设想之境（未来）。 虚景和实景的关系，有时是相反相成：形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染、烘托，从而突出中心的。 如：（[唐]杜甫）《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。前两联为实写，“收蓟北、涕泪、漫卷诗书、喜欲狂”，在剑门关外，初闻核心地带已被官军收复，顿时热泪盈眶。转回头看看这些年跟着自己流落他乡受苦受难的妻儿，脸上的愁云也逐渐消散。随手举起漫卷诗书，欣喜若狂。情真意切地记录了战争平息，作者及家人的心情。后两联为虚写，我们应该“放歌”“纵酒”来庆祝胜利，仿佛回到了青春年少时期，让我们一起无忧无虑的还乡去吧。尽管我们仍身处异地，但我的思绪已经展翅而飞，沿着嘉陵江穿过巴峡，到了巫峡，马上转向洛阳，便可以回到故乡了。体现出忧国忧民的诗人听闻战争胜利时的喜悦之情以及急欲返乡的愿望。虚实结合的技法，更好地突出作者的思想情感和诗歌的中心主旨。 “虚写”的标志性词语： 1.应。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”——李煜《虞美人·春花秋月何时了》精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该都还在,只是所怀念的人已衰老。世事变迁，物是人非之叹。 2.想。“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”——白居易《邯郸冬至夜思家》设想家人围灯，夜深人静时谈远行的自己。以虚写实，充分反映出作者孤寂思家的心情，表达了诗人对远方家人的思念之情。 3.忆。“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”——王昌龄《送魏二》设想对方抵达遥远的潇湘，听到凄清猿啼时的孤寂与愁苦的情景。 4.思。“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”——高适《除夜作》“虚”写诗人想象家人深夜不眠，想念“我”这个远行之人,诗人借助想象，运用以虚写实的手法来表达深切的思家情怀。 5.念。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”——柳永《雨霖铃》想到这一去路途遥远,千里烟波渺茫,傍晚的云雾笼罩着天空,深厚广阔,不知尽头。包含了离人无限的凄楚，其离愁之深，别恨之苦，溢于言表。 6.明日。“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。”——皇甫冉《送魏十六还苏州》诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；以虚写实，拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的留恋、孤寂和感伤感情。 7.梦。“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。”——李煜《望江南》词的前两句是实写，表现自己的遗恨；后三句是虚写，表现自己梦中回到江南、依旧过着繁花似锦的生活的情景，虚实对比，更突出亡国之痛。 8.何。“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”——晚唐李商隐《夜雨寄北》诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜别韦司士① 【唐】高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 【注】①司士：官名。唐代州县设司士参军及司土，掌管工役事务。②啼鸟堪求侣：《诗经·小雅·伐术》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子，意思是：鸟儿嘤嘤地叫，欢快地呼唤同伴。③无那：无奈。 1.（2025届湖北鄂东南联盟高三上期期中）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联写馆舍夜宴，显示时间之推移与宴席时间之长，营造了浓郁的别离气氛。 B. 颔联妙在上下两句的开头，突出了新相知的喜悦和乍会旋别的无奈之情。 C. 颈联写景，施以浓墨重彩，加以渲染刻画，显现出一种天然的风韵。 D. 尾联是对被送对象的祝愿，说明韦司士在此地是途中暂时停留，前路尚有逢迎与离别。 2.（2025届湖北鄂东南联盟高三上期期中）本诗采用了虚实结合的手法，请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】 【对点练习】 阅读下面这首宋词，完成下题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1.（2023全国乙卷）这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） 【答案】 阅读下面这首唐诗，完成下题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 2.（2022新高考全国Ⅱ卷）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） 【答案】 考点五：诗歌语言鉴赏 一．语言风格类 所谓诗歌语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。这种题型不是要求揣摩个别字词句运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”“绚丽”“明快”“含蓄”“简洁”“口语”等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。 常见的概述语言特色风格的词语： 清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。 二．诗眼类： 诗眼：指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。 古人作诗(词)讲究炼字，凡在节骨眼处炼得好，能使全诗(词)游龙飞凤，令人刮目相看的字，便是所谓的“诗眼”“词眼”。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。鉴赏诗歌的诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词语进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感、概括诗歌主旨等方面所起的作用。 诗歌的特点是高度简洁凝练，因而它的语言更是高度个性化，经常通过比喻、通感、双关等表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。在诗词的语味中，要善于寻找最明亮的那颗珍珠，即警句，这是不可忽视的。“立片言以居要，乃一篇之警策”，警策之言俗称诗眼，它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句，理清诗词脉络的盘节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。能抓住诗眼或是文章的关键字句，就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏，而诗眼存在于中心句或出现在标题上，常表现为动词、形容词或副词等形式。 三．炼字（生动传神）类 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。 古人作诗讲究炼字，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。我们鉴赏诗词时，只有领略了古人炼字的精妙之处，才能理解诗词美的真谛。炼字类题型往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思，或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，而必须将其放在句中，并结合全诗的意境和情感来分析。 据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。 四．炼句类 “炼句”即锤炼句子，古有“二句三年得，一吟双泪流”之说，即讲这种炼句的艰辛。 “炼句”就是诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力，非常精确地表现主旨或情感，具有高度典型性，能引起后人共鸣的句子。我们在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行赏析，从修辞、表现手法、抒情方式、描写角度等角度入手，分析其抒怀的方式和方法，从而更好地把握作者的情感。 考点“炼句”答题的角度颇多：表现手法，修辞手法，抒情方式，诗词韵律，语言特色，意象意境，炼字（精炼生动形象的动词或形容词）等。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 晃补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1.（2023全国甲卷）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 【答案】 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 周紫芝 水远山长何处去，欲行人似孤云。十分瘦损沈休文[注]。忍将秋水镜，容易与君分。 试问梨花枝上雨，为谁弹满清尊。一江风月黯离魂。平波催短棹，小立送黄昏。 【注】沈休文：沈约，南朝文学家，常年生病，身体消瘦。 2.（2025届福州市高三二检）词的结尾两句中“催”“送”二字极具有艺术表现力，请简要赏析。（6分） 【答案】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 示全真元常① 韦应物 余辞郡符去，尔为外事牵。 宁知风雪夜，复此对床眠。 始话南池饮，更咏西楼篇。 无将一会易，岁月坐推迁。 【注】①全真元常：沈全真、赵元常都是韦应物的外甥。 3.（2025届河北衡水高三下期3月联考）有人说，韦应物的诗歌可谓是“豪华落尽见真淳”，请结合此诗简要分析。（6分） 【答案】 阅读下面的唐诗，完成4～5题。 题报恩寺上方 方干 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜注喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。 众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。 【注】岩溜，岩石上的瀑布。 4.（江淮十校2025届高三第三次联考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A. 本诗为寺院题诗，却不从寺院本身着笔，而把笔触放在了眼前风光和抒怀上。 B. 首联运用“来来”“先上”等词语，于召唤的语气中传达出兴致勃勃的游兴。 C. 颈联作者视角转向寺庙附近的群山和山道，景物描写得层次分明，立体感强。 D. 尾联以“清峭”来总结景物特征，并直抒胸臆，表达了作者对报恩寺的留恋。 5.（江淮十校2025届高三第三次联考）明代著名诗评家胡震亨称赞方干“为诗炼句，字字无失”,请结合颔联加以分析。(6分) 【答案】 第1页 共2页 第2页 共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $