第9课 人机编码有差异（课件）2025-2026学年四年级下册信息科技浙教版

该小学信息科技课件围绕人与计算机编码的特点及差异展开，从门牌号、班牌等生活场景入手，引导学生填表分析人使用编码的特点，再通过条形码、二维码等实例过渡到计算机编码，利用草料二维码生成器解码实践，结合韦恩图梳理差异，搭建“生活实例-实践操作-对比分析”的学习支架。 其亮点在于以生活化探究培养信息意识，通过分析生活编码让学生感知信息呈现方式；用解码实践发展计算思维与数字化学习能力，学生动手解码二维码获取信息；结合自主可控教育强化信息社会责任，讨论二维码安全与隐私保护。采用“探究-实践-应用”模式，小结引导反思，学生提升信息素养，教师可高效开展实践教学。

第9课 人机编码有差异 年 级：四年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 探 索 门牌号和条形码具有什么不同特点？ 感知不同编码的特点 计算机使用的编码 人使用的编码 建构 1.选择2-3个编码，分析它们的呈现方式及作用，完成学习单探究一记录。 序号 生活场景 编码 呈现方式 作用 1 2 3 探究一：分析人使用的编码特点 门牌号 202 数字 方便快速找到住处 2.根据不同编码的呈现方式、作用，分析人使用的编码的特点。 按照“我们发现人使用的编码 ，有 特点”格式汇报。 建构 序号 生活场景 编码 呈现方式 作用 1 2 3 门牌号 202 数字 方便快速找到住处 车位 A278 数字 、字母 方便快速找到车位 班 牌 四（4）班 数字 、文字 方便快速找到班级 方便记忆 便于交流 信息量小 关注处理效率（处理速度快） 建构 条形码的黑白条纹怎么形成的？ 探究二：认识计算机使用的编码及分析特点 建构 建构  二维码    UTF-8编码 探究二：认识计算机使用的编码及分析其特点 编码 呈现方式 获取信息方法 存储的信息类型                 利用草料二维码生成器选择“学习资料”中1-2个二维码进行解码，完成以下要求： （1）把二维码包含的信息类型并填入表格 （2）按照“我们发现计算机使用的编码      ，有    特点”格式汇报。 建构 探究二：认识计算机使用的编码及分析其特点 编码 呈现方式 获取信息方法 存储的信息类型                 利用草料二维码生成器选择“学习资料”中1-2个二维码进行解码，完成以下要求： （1）把二维码包含的信息类型并填入表格 （2）按照“我们发现计算机使用的编码      ，有    特点”格式汇报。 无需记忆 利于交流 数据量较少受限 （信息量大） 关注处理效率 二维码1 黑白方块 扫一扫 文本 建构 阅读课本第38页并梳理前面两个活动学习单，在电脑word中拖动完成人机编码差异的韦恩图。 探究三：梳理人与计算机使用的编码的差异 建构 芯片 接收信息开始运算 安全隐患大 编码中的自主可控 随意扫码二维码有哪些危险？ 应用 个人隐私数据泄露 国家机密失窃 编码中的自主可控 应用 我们国家正在积极发展和推进的自主可控技术还有哪些呢？ 编码中的自主可控 应用 通过本节课学习，你有什么收获，还有什么疑问？ 课后作业：选择一种自主可控技术，了解它的发展情况。 小结 谢谢观看！ null 6120.0 null 6336.0 null 6120.0 null 7056.0 null 14112.0 EVCapture5.0.7软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn null 7560.0 null 6768.0 null 10656.0 null 16128.0 null 14544.0 null 2016.0 null 5184.0 null 3456.0 $