第二单元第9课 人机编码有差异（教学课件）信息科技浙教版四年级下册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“人机编码差异”，通过公交站牌线路号、商品条形码等生活实例导入，引导学生感知编码，再对比人类编码（如身份证号、学号）与计算机编码（如二进制、条形码）的特点，构建从生活到技术的知识脉络。 其亮点是以生活情境为载体，通过“想一想”环节引导学生列举校园、生活中的编码实例，培养信息意识。结合“棱镜计划”案例强调自主可控技术，渗透信息社会责任。采用“数字暗号”比喻总结知识，课后连线练习巩固，提升学生信息敏感度与责任意识，也为教师提供清晰教学流程与丰富实例。

第2单元 数字世界 人机编码有差异 第9课 浙教版 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 认识人与计算机编码方式的差异 2 能区分生活中的编码类型，并能说出常见编码的特点和用途。 3 了解编码中的自主可控技术 PART 1 课堂导入 课堂导入 坐公交车来学校的同学们你们有注意过公交站牌上的线路号吗？比如“1 路 ”“5 路”，我们一看就知道是哪条线路，对不对？还有大家买文具的时候注意过收银员会扫商品上的黑白条纹（条形码）吗？这个条纹我们看不懂，但机器一扫就能知道价格和商品信息。 其实这些公交路线号、商品条形码都是一种“编码” 。今天我们就来探索一下，人和计算机用的编码到底有什么不一样。” PART 2 新知探究 新知探究 观察左面四幅图，你感受到了编码的哪些特点? 探索 新知探究 建构 人使用的编码：比如门牌号、119/120这类号码，特点是好记、好懂、方便交流，一眼就能明白意思。 计算机使用的编码：比如二进制代码、条形码，特点是不追求让人记住，只追求机器能快速识别和处理，效率非常高。共同特点：不管是给人用还是给计算机用，编码的作用都是让信息更有条理、更准确，方便管理和传递。 新知探究 建构 编码与生活有着非常紧密的联系，通过编码人们可以方便地管理数据。人或计算机使用的编码都是为了维护社会的组织与秩序，但两者的编码方式存在较大的差异。 新知探究 建构 人使用的编码往往考虑到方便记忆、便于交流等因素。生活中，车票、门牌号、电话号码、邮政编码、停车位编号等都是人们经常使用的编码。 人使用的编码 新知探究 想一想 除了车票、停车位编号……你还能想到哪些我们平时用的编码？ 新知探究 想一想 校园与学习：学号 班级号 图书编号 考场号座位号 生活与出行：快递单号 外卖订单号 航班号列车车次 身份证号 车牌号 楼层号 房间号外卖柜取件码 公共服务与消费：银行卡号 社保号 医保号会员卡号 发票号码 订单编号 新知探究 建构 数据的编码与解码过程中涉及大量的数据处理。计算机处理数据具有速度快、精度高、容量大的特点，能快速准确地处理大量的数据，解决更为复杂的编码问题。因此，计算机使用的编码较少受限于数据量，一般不追求可记忆性，更关注编码与解码的效率。计算机使用的编码有UTF-8编码、条形码、二维码等。 计算机使用的编码 新知探究 建构 新知探究 建构 考虑到计算机的编码应用越来越广泛，人们应该提高对编码相关的自主可控技术的认识。国家只有发展自主可控的技术，才能提升编码技术的安全性。如计算机使用的编码涉及大量的计算，需要高性能芯片的支持，国产自主设计研发的芯片提供了强有力的安全保障。 编码中的自主可控 新知探究 拓展 自主可控技术可以保障国家的数据安全，编码相关的自主可控是其中重要的一个环节。在现实生活中，曾发生一些与自主可控相关的恶意事件，如“棱镜计划”。该计划是一项电子监听计划，通过各大技术公司产品的“后门”，偷偷地挖掘数据并收集情报，造成个人隐私数据泄露、国家机密失窃等严重后果，这也为我国的数据安全敲响了警钟。 PART 3 知识总结 知识总结 同学们，这节课我们一起解锁了“人机编码”的秘密：我们明白了编码就像生活里的“数字暗号”，人和计算机用的暗号大不相同。人用的编码是为了方便记忆、便于交流，比如门牌号、手机号、车票信息，都是我们一看就懂的。而计算机用的编码是为了处理更快、效率更高，像商品上的条形码、付款时的二维码，虽然我们记不住，但机器能在一秒内识别出所有信息。我们还了解到，自主可控的编码技术就像信息的“安全卫士”，能守护国家和我们的数据安全。掌握这些知识，我们就能更好地读懂生活里的各类编码，也能更聪明地分辨 “人的编码”和“计算机的编码”啦！ PART 4 课后练习 课后练习 将人和计算机使用的编码方式与其对应的特点进行连线。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $