第七专题  古诗文-【一本】2025-2026学年四年级语文阅读题答题方法100问

第七专题古诗文155 第七专题古诗文 85 这首诗表达了作者怎样的感情？ 一体会作者表达的思想感情 方法：在理解诗歌大意的基础上，借助关键内容，体会作 者的思想感情。 答题方法 方法：在理解诗歌大意的基础上，借助关键内容，体会作者的思想感情。 第一步 第二步 借助诗歌标题与诗歌中的 抓住诗歌中体现感情的关 重点语句，理解诗歌主要写了 键内容，体会作者的感情 什么内容 2 真题典例 暮江吟兀唐]白居易 河南省驻马店市上蔡县调研测试 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 真题这首诗表达了作者怎样的感情？(2分) 目段武解析 ①考点：考查体会作者的思想感情的能力。 ②方法：在理解诗歌大意的基础上，借助关键内容，体会作者的思想感情。 ③思路： 第一步，借助标题及诗歌内容可知，诗歌写了夕照下的江景及夜景。 第二步，“可怜”在诗歌中的意思是“可爱”，由“可怜”一词可知，作者通过描绘傍晚夕 阳与江水相映成趣，以及入夜后可爱的自然事物，表达了对自然美景的喜爱与赞美 之情。 156一本阅读答题方法100问·小学语文4年级 →得分点，2分 满分作答这首诗表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。 诗意红日西沉，余晖铺洒在江面上，残阳照到的江水呈现出红色，未受到残阳照 射的江水呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪 烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。 86 诗歌/诗句描绘了怎样的画面？ 描绘画面 公式：人物/动物+动作、神情等 答题方法 方法：先明确诗歌描写的情景；再抓住关键内容，联系生活实际展开想象，描绘 画面。 第一步 理解诗歌大意，明确诗句中描绘了怎样的情景 第二步 抓住句中的关键内容，如事物、修饰词等，联系生活中的 所见所闻，展开想象描绘画面 2 真题典例 宿新市徐公店儿宋]杨万里 四川省宜宾市叙州区期末试卷，有改动 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 第七专题古诗文157 真题读了这首诗的后两句，让你想到了怎样的画面？(3分) 目段式解析 ①考点：考查描绘画面的能力。 ②方法：先明确诗歌描写的情景；再抓住关键内容，联系生活实际展开想象，描绘 画面。 ③思路： 第一步，结合诗意可知，诗歌后两句写了儿童追黄蝴蝶的情景。 第二步，抓住诗句中的“儿童”“黄蝶”，以及诗歌中的“急走”“追”“飞”“寻”等相关描 写，联系生活中见过的儿童追蝴蝶的场景，展开想象，用流畅的语言描绘画面即可。 满分作答（示例）小孩又焦急又兴奋地跑着，迫不及待地想将前面飞舞的黄蝴蝶捉 住，就在即将捉住之际，蝴蝶却一下子飞入大片金黄色的油菜花中，再也找不着了。 评分标准围绕诗歌中的“儿童”“蝴蝶”“油菜花”展开描写，得1分；写出儿童着急追蝴 蝶的样子，以及蝴蝶飞入油菜花中的画面，得1分；语句通顺，得1分。 诗意稀疏的篱笆旁，一条乡间小路通向远方，客店旁的树刚刚长出新叶，还未形 成浓密的树荫。有个儿童嬉笑着跑来，追捕翩飞的黄蝴蝶，却见黄蝴蝶飞入黄灿灿 的油菜花丛中，怎么也找不到了。 158一本阅读答题方法100问·小学语文4年级 87 请解释下面的字词。 一一理解文言字词 方法：①结合注释进行理解。 ②联系现代汉语进行理解。 ③联系上下文进行理解。 ④联系生活经验进行理解。 ⑤联系课内所学进行理解。 1 答题方法 方法1 结合注释进行理解 例如，《铁杵成针》中，要理解“过是溪”中的“是”和 “方磨铁杵”中的“方”的意思，结合注释可以了解到“是” 的意思是“这” “方”的意思是“正在” 方法2 联系现代汉语进行理解 有的文言字词的意思与它在现代汉语中的意思基本一致。 例如，《囊萤夜读》中的“倦”是“疲倦”的意思，“贫”是 “贫穷”的意思；《铁杵成针》中的“弃”是“放弃”的意思 方法3 联系上下文进行理解 例如，读到《囊萤夜读》中的“练囊”一词，我们可以联 系下文中的“盛数十萤火”，推测“练囊”是一种可以盛放东 西的用具 方法4 联系生活经验进行理解 例如，读到《囊萤夜读》中的“萤”，我们可以联系生活 经验，理解“萤”就是“萤火虫”的意思 第七专题古诗文159 方法5 联系课内所学进行理解 阅读课外文言文时，可以联系课内所学，看看两则文言文 中有没有相同的词，或者相同的句式，从而更好地理解文章 2 真题典例 狐假虎威 江苏省盐城市期末考试卷 虎求百兽而食之，得狐。狐日：“子无②敢食我也。天帝使③我长百兽，今子食我， 是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？” 虎以为然④，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏⑤己而走也，以为畏狐也。 【注释】①假：凭借。②无：不。③使：命令，派遣。④然：正确，对。⑤畏：怕。 真题解释下列加点字。(4分) (1)虎求百兽而食之 (2)子无敢食我也 (3)是逆天帝命也 (4)兽见之皆走 目段式解析 ①考点：考查理解文言字词的能力。 ②方法：通过结合注释、联系上下文联系课内所学等多种方法，理解文言字词。 ③思路：(1)联系下文中的“得狐”可知，老虎在寻找各种野兽吃时，得到了一只狐狸， 由此推测“求”是“寻找”的意思；(2)借助注释②可知，“无”是“不”的意思；(3)联系上 文可知，狐狸说天帝派自己做百兽首领，老虎却要吃狐狸，因此狐狸说这是“逆天帝 命也”，由此可知“逆天帝命也”的大意是违反天帝的命令，据此推测“逆”是“违反”的 意思；(4)联系课内所学的《司马光》中的“众皆弃去”可知，“皆”是“全，都”的意思。 得分点1,1分得分点2,1分得分点3,1分一得分点4,1分 满分作答(1)寻找(2)不(3)违反(4)全，都 译文老虎寻找各种野兽吃，得到了一只狐狸。狐狸说：“你不敢吃我。天帝派我 来做百兽的首领，现在你（要是）吃了我，就是违反天帝的命令。（如果）你认为我说的 话不真实，我走在你的前面，你跟在我的后面，看百兽见到我有敢不逃跑的吗？”老虎 认为（狐狸）说得对，所以就跟着狐狸一起走。百兽一看见它们都逃跑了。老虎不知 道百兽是（因为）怕自已才逃跑的，还以为是（因为）怕狐狸。 160一阅读答题方法100问·小学语文4年级 88 请用现代汉语说说这句话的意思。 理解文言句子 方法：先运用多种方法理解重点字词的意思；再串联词 义，理解句子的意思。 1答题方法 方法：先运用多种方法理解重点字词的意思；再串联词义，理解句子的意思。 第一步 通过结合注释、联系现代汉语、联系上下文、联系生活经 验、联系课内所学等多种方法，理解句子中的重点字词 第二步 串联重点字词的词义，理解句子的意思。串联词义后，如 果发现句意不通、缺少内容，需要将缺少的内容补充完整 2 真题典例 铁杵成针 山西省吕梁市方山县期末考试 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨 铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 真题用自己的话说说画横线的部分的意思。(2分) 目段武解析 ①考点：考查理解文言句子的能力。 ②方法：先运用多种方法理解重点字词的意思；再串联词义，理解句子的意思。 第七专题古诗文161 ③思路： 第一步，联系上下文可知，“是溪”指这条磨针溪，“问之”中的“之”指老妇；联系课内 所学可知，“铁杵”是用来春米或捣衣的铁棒，“老媪”指老妇，“方”是“正在”的意思； 结合现代汉语可知，“逢”是“遇到”的意思，“欲”是“想要”的意思。 第二步，根据上述分析，将句中字词的意思串联起来，即可得出句子的意思。串联词 义后，如果发现句意不通、缺少内容，需要将缺少的内容补充完整。 2得分点1,1分 满分作答（李白）路过这条磨针溪，遇到一位老妇正在磨（一根）铁棒。（李白）问老 妇（在干什么），（老妇）说：“（我）想要（把这根铁棒）磨成针。” →得分点2,1分 译文磨针溪，在象耳山下。传说李白在山中读书，（学业）没有完成，就放弃离开 了。（李白）路过这条磨针溪，遇到一位老妇正在磨（一根）铁棒。（李白）问老妇（在干 什么)，（老妇）说：“（我）想要（把这根铁棒）磨成针。”李白被她的意志感动，回去完成 了学业。 89 请为文言文拟写标题。 一拟写标题 公式：标题=主要人物/主要事件/“人物+事件”/主要事 物/主题 T答题方法 方法：先整体了解内容，再抓住主要人物、主要事件、主题等拟写标题。 文言文常见标题形式 主要人物 主要事件 人物+事件 主要事物 主题 真题典例 王戎不取道旁李 湖南省长沙市雨花区期末质量检测试卷 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人 162一本阅读答题方法100问·小学语文4年级 问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 真题如果给这篇文章另取一个标题，你会取什么标题？(2分) 目段式解析 ①考点：考查拟写标题的能力。 ②方法：先整体了解内容，再抓住主要人物、主要事件、主题等拟写标题。 ③思路：阅读文章可知，文章主要讲了王戎和伙伴们一起游玩时，由李子树长在路边 却有很多李子，推断出李子是苦的这件事。由此可知，本文的主要人物是王戎，主要 事件是不取道旁苦李，贯穿文章的主要事物是道旁苦李，文章的主题是遇事不要盲 从，要善于观察和思考。原标题采用了“人物+事件”的形式，因此，另取标题时，可以 将主要人物、主要事件、主要事物或主题等作为新标题，如“王我”“不取道旁苦李” “道旁苦李”或“善思”。 满分作答（示例）道旁苦李 评分标准从文章的主要人物、主要事件、主题等角度拟写标题，即可得2分。 译文王戎七岁时，曾经和许多小孩子一起出去玩。（他们）看见路边李子树上果 实累累，树枝都被压折了，许多孩子都争着跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问 王我（为什么不去摘李子），（王戎）回答说：“李子树长在路边却还有这么多李子，这 一定是苦李子。”（大家）摘来李子一尝，的确如此。 90 根据你对文章的理解，回答下面的问题。 一理解关键内容 方法：在理解文章大意的基础上，借助相关语句，理解关 键内容。 T答题方法 方法：在理解文章大意的基础上，借助相关语句，理解关键内容。 第一步 第二步 借助注释，理解文章主要 借助文中总结性、评价性 讲了一件什么事 的相关语句，理解关键内容 第七专题古诗文163 2 真题典例 刻舟求剑 重庆市云阳县期末考试 楚人有涉①江者，其剑自舟中坠于水，遽②契®其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止， 从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若④此⑤，不亦惑⑥乎？ 【注释】①涉：渡水。②遽（ù）：迅速，急忙。③契：用刀刻。④若：像。⑤此：这样。 ⑥惑：这里指糊涂。 真题文中的楚人能找到剑吗？为什么？(2分) 目段武解析 ①考点：考查理解关键内容的能力。 ②方法：在理解文章大意的基础上，借助相关语句，理解关键内容。 ③思路： 第一步，结合注释理解文章内容可知，本文主要讲了一个人渡江时把剑掉入江中，于 是在船上刻了记号，船停后想要凭借这个记号找到剑的事 第二步，由“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”可知，船已经移动了，而剑却 没有一起移动，这个人是不可能通过这种方法找到剑的，这种做法很糊涂。 →得分点1,1分 >得分点2,1分 满分作答不能。因为掉入江中的剑不会随着船一起向前移动。 译文楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉到水里，（他）急忙用刀刻他所乘坐的 船（来做记号），说：“这里是我的剑掉下去的地方。”等船停了，（他)就从他刻记号的 地方下水去找剑。船已经移动了，可是剑却没有移动，像这样寻找剑，不是太糊涂 了吗？ 164一本阅读答题方法100问·小学语文4年级 91 文中的人物有怎样的品质？ —一评价人物 模板：从…中可以看出，文中的…是个…（品质） 的人。 古诗文中常见的人物品质：聪明机智、热爱学习、勤奋刻苦、沉着冷 静、善于观察、足智多谋、志向远大、乐于助人。 常考问法 文中的…是个怎样的人？ 2答题方法 方法1关注人物的具体行为，评价人物形象 例如，《囊萤夜读》中的车胤因为家里贫穷，在夜晚点不 起油灯，于是将萤火虫装进口袋里，用来照明，方便读书。 评价人物 从车胤的这种行为中，我们可以体会到他勤学苦读的品质 方法2从情节或人物行为的对比中，评价人物形象 例如，在《王戎不取道旁李》中，面对路旁果实累累的李 子树，“诸儿竞走取之”，王戎却“不动”。从“诸儿” 和王我的行为的对比中，我们可以体会到王我善于观察、 善于思考的品质 3真题典例 王华还金 浙江省湖州市长兴县期末试卷 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊③。取视之，数 十金也。公④度⑤其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号而至，公 迎谓曰：“求尔⑥金耶？”为指其处。其人喜，以一铤⑦为谢，却不受。 【注释】①濯：洗。②以：因为。③提囊：携带的包裹。④公：文中指王华。⑤度：揣 测，估量。⑥尔：你的。⑦铤：同“锭”，量词，计量金银物。