3.7 金鱼（教学设计）科学人教鄂教版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦金鱼的外形特征、运动方式、生活习性及有序观察方法，认识多种鱼类。以儿歌“小金鱼，水中游”导入，提问已知激发兴趣，通过观察绘画、运动探究、鱼类对比活动，构建从具体特征到观察方法的学习支架。 特色在于以探究实践为主线，通过绘画记录外形、观察鳍尾运动、鱼类分类等活动，落实科学思维中的有序观察和态度责任中的细致习惯。学生在动手交流中提升观察能力，教师借助结构化设计高效引导，激发对水生生物的探究兴趣。

人教鄂教版（2024）科学一年级上册 《金鱼》教学设计 课题 3.7金鱼 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.了解金鱼的外形特征、运动方式及水中生活的特点，认识多种鱼类的形态。 科学思维： 1.学会有序观察的方法，能准确描述观察到的现象。 探究实践： 1.能通过观察、绘画、交流等方式记录金鱼的特征，能对比不同鱼类的样子。 态度责任： 1. 养成细致观察、认真记录的习惯，激发对水生生物的探究兴趣。 教学重难点 重点：观察金鱼的外形、运动和生活特点，掌握有序观察的方法。 难点：准确描述金鱼的运动方式及生活习性，区分不同鱼类的形态特征。 教学环节 教学过程 课堂导入 以儿歌“小金鱼，水中游，红红的尾巴像丝绸……”引入，提问“关于金鱼，我们知道些什么？”，激发学生探究兴趣，引导学生进入观察金鱼的主题。 课 程 学 习 探索： 活动一（观察金鱼，画一画它的样子）： 组织学生观察金鱼，用绘画的方式记录其外形特征，填写记录单，培养观察和记录能力。 活动二（金鱼在水中是怎样运动的？说一说我们的发现）： 引导学生观察金鱼的运动，思考“金鱼是靠什么运动的？”，交流分享发现，明确金鱼通过鳍和尾巴的摆动运动。 活动三（仔细观察金鱼在水中的生活，我们还有哪些发现）： 让学生细致观察金鱼的生活，思考“金鱼能够听到声音吗？”等问题，拓展对金鱼习性的认知。 活动四（认识更多的鱼，说一说它们的样子）： 展示鲫鱼、团头鲂、鲢鱼、草鱼、鲤鱼、泥鳅、鲳鱼、石斑鱼、带鱼等鱼类的图片，引导学生观察并描述它们的样子，认识不同鱼类的形态差异。 研讨： 组织学生交流在观察金鱼和其他鱼类过程中的收获，探讨有序观察方法的重要性。 拓展： 开展“有序观察”拓展活动，引导学生按照从左到右、从上往下、从整体到局部等顺序观察图片中的动物，数出动物数量，体会有序观察的优势。 课堂 小结 同学们，通过这节课的学习，我们细致观察了金鱼，了解了它的外形像流线型的小帆船，有漂亮的鳍和尾巴；知道它是靠鳍和尾巴的摆动在水中灵活运动的，还发现了它在水中生活的一些有趣习性。同时，我们也认识了鲫鱼、草鱼、带鱼等好多不同的鱼，它们的样子各不相同。更重要的是，我们学会了有序观察的方法，像从左到右、从上往下、从整体到局部这样观察，能让我们更准确、更高效地发现事物的特点。希望大家今后在生活中也能运用这些观察方法，去探索更多生物的奥秘，保持对自然的好奇心哦。 板书设计 《金鱼》板书设计 一、金鱼的特征 （一）外形 身体流线型，有彩色鳞片 长有胸鳍、腹鳍、背鳍等多种鳍，尾巴形态优美 （二）运动 依靠鳍的划动和尾巴的摆动在水中游动 （三）生活习性 在水中呼吸、觅食 对声音有一定感知能力 二、鱼类大家庭 （一）淡水鱼 鲫鱼、团头鲂（武昌鱼）、鲢鱼、草鱼、鲤鱼、泥鳅 （二）海水鱼 鲳鱼、石斑鱼、带鱼 （三）共同特点 大多有鳞片、鳍，用鳃呼吸，靠鳍运动 三、观察方法 有序观察：从左到右、从上往下、从整体到局部 观察步骤：先观察外形→再观察运动→最后探究习性 教学反思 在本次教学中，观察活动是核心环节，学生通过观察金鱼的外形、运动和生活习性，对金鱼有了较为直观的认识，也在认识多种鱼类的过程中拓宽了视野，同时掌握了有序观察的方法。 从教学效果来看，多数学生能积极参与观察、绘画和交流活动，对金鱼的特征描述较为准确。但也存在一些不足，比如在观察金鱼运动细节时，部分学生注意力不够集中，对鳍和尾巴的协同运动描述不够精准；在认识多种鱼类时，由于鱼类种类较多，部分学生对不同鱼类的形态特征记忆不够清晰。 后续教学中，对于金鱼运动的观察，可借助慢动作视频或更清晰的观察装置，让学生能更细致地观察鳍和尾巴的运动过程；对于多种鱼类的认识，可设计鱼类特征分类游戏或制作鱼类特征卡片，帮助学生强化记忆。同时，还要进一步引导学生将有序观察的方法迁移到生活中对其他生物的观察中，真正提升学生的科学观察能力和探究兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $