2.1 诚信是金（教学设计）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“诚信是金”核心内容，通过金条图片与“一诺千金”故事导入，引导学生理解诚信内涵与价值，承接小学诚信行为规范认知，为初中社会责任深度学习构建知识支架。 此设计融合道德修养与法治观念，采用西贝预制菜风波案例、失信被执行人法律后果分析等情境教学，结合情景剧演绎、思维导图梳理活动，助力学生掌握诚信践行方法，提升道德实践与法治认知能力，便于教师高效突破重难点。

2.1 诚信是金 课时名称：第一课时 1、 教材分析 本课作为六年级上册第一单元《完善自我》的核心内容，既承接小学阶段“诚信行为规范”（如不说谎、守时）的认知基础，又为初中“社会责任”（如《社会生活需要规则》）的深度学习奠基。与单元内第二课《尊重他人》共同构成“人格修养双支柱”——诚信侧重行为准则，尊重强调情感联结。 2、 学情分析 学生通过小学德育课程已初步理解“诚信”的字面含义（如不说谎、守承诺），能通过“曾子杀猪”等故事感知诚信的传统价值。对复杂情境中的诚信冲突（如“善意谎言”“利益取舍”）缺乏辩证思考能力，且法律认知薄弱，不理解诚信和法律的关系，也不了解失信行为的法律后果。 3、 教学目标 （1） 知识目标 掌握诚信的定义和地位，理解诚信的价值和意义，懂得如何践行诚信 （2） 能力目标 能识别诚信与非诚信行为，能运用所学知识分析失信的危害 （3） 素养目标 树立诚信意识，培养慎独的诚信观，积极维护信用体系，恪守诚信。 4、 教学重难点 （1） 教学重点： 诚信的内涵及价值 （2） 教学难点： 掌握践行诚信的方法，理解诚信与法律的关系 5、 教学工具与方法 （1） 教学工具： PPT课件、视频素材 （2） 教学方法： 情境导入法（视频激发兴趣）、小组讨论法（4人一组对比中小学差异）、阅读感悟法（课本活动园） 6、 课时安排 1 课时（45 分钟） 7、 教学过程 （1） 课堂导入：问题导入，引导思考（5 分钟） 1 展示金条图片，引导同学谈谈对黄金的认识 故事分享：一诺千金的故事 学生活动：自由交流分享认识， 2 意图：通过传统故事，激发学生兴趣，引出信义大于金的认识。 （二）学习任务一：解构诚信价值链（15分钟）——对应PPT“探究新知” 1 课件展示西贝预制菜风波，从西贝风波看诚信： 2 分享贾老板在风波后的回答和前期的观点，请同学思考这会不会让这件事情更恶化？ 思考：“如果你是消费者，发现宣传（现做）和事实（冷冻食材）不符，会有什么感受？” 教师引导总结：消费者对于西贝创始人个人言论的追查，说明诚信是人立身处世的基本原则，也是现代社会发展进步的基石。生活处处，需要我们讲诚信，做诚信的人。 情景剧展现：学生分组演绎花店情境（PPT角色：店主/阿姨），强化台词→ “用信誉担保，承诺必须兑现”。 3 设计意图：通过商业欺诈与守信正反案例，凸显诚信的经济价值（对应PPT“诚信的价值”笔记）。 4 设计意图：通过对比分析，提升环境适应能力；预设学生问题：初中部分内容难理解（如自主管理），教师提供生活实例解决。 （三）学习任务二：透视失信法律代价（12分钟） · 教师：课件展示失信被执行人的图片，提问：什么是失信被执行人？ · 学生活动：交流分享 · 教师：课件展示“失信被执行的后果”提问：处罚是否过于严重？” · 学生活动，思考并回答。 · 辩一辩： · 有观点：被评为失信人把钱还了就应该没事了吧，请你根据查询的信息辩一辩这个观点。 电子屏模拟“失信身份证购高铁票”（弹出PPT警示界面）； 圈注《民事诉讼法》第255条核心（限高消费、影响子女教育）。 · 设计意图：破解学生“还钱即撤销惩戒”误区（PPT讨论题），强化法律敬畏。 （四）学习任务三：活动园（10 分钟） 教师活动：展示活动园内容（P9） 学生活动：讨论： （1）小华一家遇到了什么考验？你同意谁的想法？ （2）如果是你，你会怎么做？ （3）请小组绘制思维导图梳理活动园中不同角色的行为表现。 设计意图：创设情境，通过不同角色扮演和角色代入，理解如何共建诚信社会。 8、 课堂小结 9、 作业布置 1. 基础题：完成课后练习题 2. 实践题：拟定“诚信公约” 10、 板书设计 诚信是金 ┌───────────────────┐ │ 立身之本 社会基石 │ └───────────────────┘ 失信代价：法律枷锁 践行路径：公约共建 / 学科网（北京）股份有限公司 $