第二单元 提问（易错精讲+高频考点+重点训练）四年级语文上册期中高效复习备考（统编版）

该小学语文单元复习讲义通过思维导图系统梳理“提问”单元知识体系，将字词易错点、阅读提问角度、习作结构等要点按“基础-能力-应用”递进组织，用对比表格归纳多音字、近反义词语，用实验流程图呈现科学探究逻辑，清晰呈现重难点内在联系。 讲义亮点在于“提问能力分层训练”，设计“内容-写法-启示”多角度提问题型，如分析《夜间飞行的秘密》实验逻辑并延伸生活提问，培养思维能力。习作通过“特点-形象匹配表”指导细节描写，基础学生掌握方法，优秀学生深入探究，助力教师实施精准分层教学。

2025—2026学年度四年级上册语文期中高效复习备考 第二单元 提问 备考分析： 期中语文备考是半学期学习成果的检验与巩固，本单元以“提问”为核心，包含《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》等四篇课文，以及“习作”“语文园地”等内容。复习需巩固基础字词、课文背诵与理解，还要聚焦“掌握提问方法”这一核心能力——学会从不同角度提出问题，能筛选有价值的问题，还需突破习作“抓住家人特点并清晰表达”的难点。本部编版教材配套备考资料，设“易错精讲、高频考点、冲分训练”三大模块，可帮助学生排查在“提问能力”“文本理解”“习作表达”等方面的知识漏洞，掌握核心考点，通过针对性练习提升读写能力与提问素养，培养主动思考、积极探究的学习习惯。 根据知识要点对本单元做如下高效复习： 思 路e 导 航 易 错e 精 讲 一、字词易错点解析 1.难读难写字辨析（课文高频词） （1）易读错字： 《一个豆荚里的五粒豆》：豌（wān）豆（非wǎn）、僵（jiāng）硬（非qiāng）、揭（jiē）开（非jié）、囚（qiú）犯（非qiū） 《夜间飞行的秘密》：蝙（biān）蝠（非piān）、即（jí）使（非jì）、锐（ruì）利（非yuè）、荧（yíng）光屏（非yín） 《呼风唤雨的世纪》：获（huò）得（非huó）、奥（ào）秘（非ǎo）、舶（bó）船（非pó）、哲（zhé）学（非zé） 《蝴蝶的家》：避（bì）雨（非pì）、撼（hàn）动（非gǎn）、喧（xuān）闹（非xiān）、斑斓（lán）（非nán） 记忆技巧：结合课文语境记读音，如《夜间飞行的秘密》中“蝙蝠能在夜间安全飞行”，通过“蝙蝠”的生活场景联想“蝙（biān）”的正确读音；《呼风唤雨的世纪》中“人类依靠科学技术获得了改变世界的能力”，借助“获得”的语义强化“获（huò）”的读音。 （2）易写错字 《一个豆荚里的五粒豆》：“豌”（左半“豆”，右半“宛”，勿漏写“豆”字旁）、“僵”（左半“亻”，右半“畺”，勿少写中间一横）、“揭”（右半“曷”，勿写成“渴”） 《夜间飞行的秘密》：“蝙”（左半“虫”，右半“扁”，勿漏写“虫”字旁）、“蝠”（左半“虫”，右半“畐”，勿写成“福”）、“锐”（右半“兑”，勿少写一点） 《呼风唤雨的世纪》：“奥”（上部“釆”，下部“大”，勿写成“奥”的上部为“米”）、“舶”（左半“舟”，右半“白”，勿写成“船”） 《蝴蝶的家》：“避”（下部“辶”，中间“辟”，勿漏写“辶”）、“撼”（左半“扌”，右半“感”，勿写成“憾”） 字形联想：结合字义记忆，如“豌”“蝙”“蝠”与植物、昆虫相关，故为“豆”“虫”旁；“避”与动作相关，故为“辶”旁，帮助巩固字形。 2.多音字与形近字陷阱。 （1）多音字： 《夜间飞行的秘密》“系”：“系（jì）鞋带”（表捆绑）、“关系（xì）”（表关联） 《呼风唤雨的世纪》“的”：“的确（dí）”（表肯定）、“好的（de）”（表语气）、“目的（dì）”（表目标） 《蝴蝶的家》“藏”：“躲藏（cáng）”（表隐蔽）、“宝藏（zàng）”（表珍贵物品） （2）形近字： 《一个豆荚里的五粒豆》“豌”（豌豆）与“碗”（饭碗） 《夜间飞行的秘密》“锐”（锐利）与“悦”（喜悦） 《呼风唤雨的世纪》“奥”（奥秘）与“澳”（澳洲） 《蝴蝶的家》“撼”（撼动）与“憾”（遗憾） 错题警示：期中常考“根据课文语境选字填空”，如“（豌/碗）豆在豆荚里慢慢生长”“蝙蝠的眼睛很（锐/悦）利，能看清黑夜中的物体”，需结合语境和字义区分。 词语搭配与近反义混淆（高频考） 3.词语搭配与近反义混淆（高频考） （1）易错搭配： 《一个豆荚里的五粒豆》：“温暖的阳光”（非“暖和的阳光”，“温暖”更侧重舒适的温度，贴合豌豆生长的环境）、“虚弱的身体”（非“薄弱的身体”，“虚弱”更强调身体状态差，符合小女孩的情况） 《夜间飞行的秘密》：“漆黑的夜晚”（非“黑暗的夜晚”，“漆黑”更突出黑暗的程度，贴合蝙蝠飞行的场景）、“敏锐的眼睛”（非“灵敏的眼睛”，“敏锐”更强调观察力强，符合蝙蝠眼睛的特点） 《呼风唤雨的世纪》：“巨大的变化”（非“庞大的变化”，“巨大”更侧重变化的程度深，贴合科技带来的影响）、“神秘的奥秘”（非“神奇的奥秘”，“神秘”更强调未知性，符合科学探索的语境） 课文依据：《夜间飞行的秘密》“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”，明确“漆黑的夜晚”这类搭配的语境。 （2）近反义辨析 “温暖”（《一个豆荚里的五粒豆》“温暖的阳光照在豌豆上”，侧重温度适宜、让人舒适）与“暖和”（“天气暖和”，侧重不寒冷，范围更广） “敏锐”（《夜间飞行的秘密》“蝙蝠的眼睛很敏锐”，侧重反应快、观察力强）的反义词“迟钝”（非“缓慢”，“迟钝”更强调反应慢，贴合“敏锐”的对比） “奥秘”（《呼风唤雨的世纪》“探索科学的奥秘”，侧重未知的、需要探索的道理）与“秘密”（“保守秘密”，侧重不愿公开的事） 二、语句与阅读方法易错点（针对常考误区） 1.提问角度与问题价值判断误区（选择题、主观题高频考点） 课文实例对比： 阅读《一个豆荚里的五粒豆》：需学会从“内容”（五粒豆的命运分别是什么？）、“写法”（作者为什么用较多笔墨写第五粒豆？）、“启示”（这篇课文告诉我们什么道理？）三个角度提问，能区分“有价值的问题”（如“第五粒豆的生长如何影响小女孩？”）和“无价值的问题”（如“豌豆是什么颜色的？”）。 阅读《夜间飞行的秘密》：要掌握从“实验过程”（科学家做了几次实验？分别是什么？）、“结论”（蝙蝠是靠什么飞行的？）、“延伸”（这个结论对人类有什么帮助？）提问，避免仅围绕“表面信息”提问。 阅读《呼风唤雨的世纪》：需领会从“时间对比”（20世纪和过去的生活有什么不同？）、“科技作用”（哪些科技改变了人类生活？）、“思考”（科技发展会带来哪些问题？）提问，忽略“深度思考类问题”。 常见误区：仅从“内容”角度提简单问题，忽略“写法”“启示”等深度角度；无法判断问题价值，把“无需思考的表面问题”当作重点，如读《蝴蝶的家》时，只问“蝴蝶是什么颜色的”，而不问“作者为什么多次猜测蝴蝶的家在哪里？”。 答题技巧：阅读时，用“提问角度表格”梳理问题（内容、写法、启示、延伸），标记每个角度的典型问题；判断问题价值时，看是否需要“结合文本分析”“深入思考”，避免“一眼能从文中找到答案”的简单问题；作答时需答出“提问角度+问题+问题价值”，体现对提问方法的理解。 2.句子理解与提问结合误区（期中阅读理解题常考） ①《一个豆荚里的五粒豆》它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。” 易错理解：仅认为这是描写豌豆的落点，不会结合此句提出有价值的问题。 正确理解：这句话交代了第五粒豆的生长环境，可从“内容”角度提问“第五粒豆为什么能在青苔裂缝里生长？”，从“写法”角度提问“作者为什么要详细描写豌豆的落点环境？”，既理解句子含义，又学会结合文本提问。 ②《夜间飞行的秘密》“三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。” 易错理解：仅记住实验结论，不会针对“实验过程与结论的联系”提问。 正确理解：这句话是实验的核心结论，可提问“为什么三次实验才能证明蝙蝠靠嘴和耳朵探路？”“如果去掉其中一次实验，结论还成立吗？”，通过提问深化对“实验严谨性”的理解，同时掌握“针对逻辑关系提问”的方法。 3.标点与句式易错点（期中句型转换、标点题常考） 问号使用：《夜间飞行的秘密》中“飞机上安装了雷达，雷达的工作原理和蝙蝠探路有什么相似之处呢？”，疑问句需加问号；而“科学家终于弄明白了蝙蝠夜间飞行的秘密”，陈述句无需加问号，期中易误加或漏加问号。 反问句改陈述句：《呼风唤雨的世纪》“难道不是科学技术改变了人类的生活吗？”易误改为“是科学技术改变了人类的生活。”（未完全去除反问语气），正确改法：“是科学技术改变了人类的生活。”（删除“难道不”“吗”，问号改句号，确保语气通顺）。 缩句：《一个豆荚里的五粒豆》“小小的豌豆在温暖的阳光里慢慢地生长。”易误缩为“豌豆在阳光里生长。”（保留多余修饰语），正确改法：“豌豆生长。”，缩句时需保留“主语+谓语”核心成分，删除所有修饰语（小小的、温暖的、慢慢地）。 三、课文内容与提问能力易错点（聚焦理解偏差） 1.《一个豆荚里的五粒豆》内容与提问能力易错点。 易错点1：对“五粒豆的命运与启示”理解片面——仅知道第五粒豆帮助了小女孩，忽略其他四粒豆的作用，无法针对“对比写法”提问。 课文依据：课文通过对比五粒豆的不同命运（前四粒豆追求虚荣、结局悲惨，第五粒豆平凡却帮助他人），突出“平凡中的伟大”的主题。 辨析方法：阅读时，用“命运表格”梳理每粒豆的目标、行动、结局，对比后提问“作者为什么要写前四粒豆的命运？”“第五粒豆的‘平凡’体现在哪里？”，理解对比写法的作用。 易错点2：对“提问与文本理解的结合”不足——能提出问题，但不会结合文本回答问题，如提问“小女孩为什么会好起来？”，却无法从“豌豆生长带来的希望”角度作答。 课文依据：文中“小女孩看着豌豆苗生长，心里充满了希望，身体也慢慢好起来”，明确豌豆与小女孩康复的关联。 辨析方法：回答问题时，先在文中找相关语句（如“豌豆苗顺着绳子向上爬，小女孩每天都来看它”），再结合语句分析（“豌豆的生长给小女孩带来了生活的动力”），避免“脱离文本的主观回答”。 2.《夜间飞行的秘密》内容与提问能力易错点。 易错点1：对“实验过程的逻辑”理解偏差——仅知道科学家做了实验，不会针对“实验步骤的目的”提问，如忽略“为什么要蒙住蝙蝠的眼睛、耳朵、嘴？”。 课文依据：科学家通过“蒙住眼睛（蝙蝠仍能飞行）→蒙住耳朵（蝙蝠撞墙）→蒙住嘴（蝙蝠撞墙）”的实验，逐步得出“蝙蝠靠嘴和耳朵探路”的结论。 辨析方法：阅读时，用“实验流程图”梳理步骤，针对每一步提问“这一步实验的目的是什么？”“如果跳过这一步，会影响结论吗？”，理解实验的严谨性。 易错点2：对“提问的延伸性”把握不足——仅围绕课文内容提问，不会“联系生活实际”提问，如不会问“雷达除了用于飞机，还能用于哪些地方？”。 课文依据：文中“雷达的天线像蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波像蝙蝠的超声波”，建立了“蝙蝠探路”与“雷达发明”的联系。 辨析方法：提问时，在“课文内容”基础上增加“生活延伸”维度，如“生活中还有哪些发明是受动物启发的？”，培养“学以致用”的提问思维。 3.《呼风唤雨的世纪》内容与提问能力易错点。 易错点1：对“科技发展的对比”理解片面——仅知道20世纪科技发达，不会针对“对比写法的作用”提问，如忽略“作者为什么要对比过去和现在的生活？”。 课文依据：课文通过“过去：依赖自然、生活简陋→现在：科技改变、生活便利”的对比，突出20世纪科技的“呼风唤雨”之力。 辨析方法：阅读时，标记对比语句（如“过去的日子里，人们只能在神话中‘呼风唤雨’……20世纪，人类登上月球，潜入深海……”），提问“这种对比让我们更清楚地感受到什么？”，理解对比的表达效果。 易错点2：对“提问的批判性”缺乏——仅围绕“科技的好处”提问，不会“辩证思考”提问，如不会问“科技发展会带来哪些不好的影响？”。 课文依据：文中“科技的发展让人类的生活越来越好，但也可能带来环境污染、资源短缺等问题”（隐含观点）。 辨析方法：提问时，加入“辩证角度”，如“科技发展是利大于弊，还是弊大于利？”“我们应该如何减少科技带来的负面影响？”，培养全面思考的能力。 4.《蝴蝶的家》内容与提问能力易错点。 易错点1：对“作者的情感与提问的关联”理解偏差——仅知道作者在寻找蝴蝶的家，不会针对“情感表达”提问，如忽略“作者为什么多次‘着急’地寻找蝴蝶的家？”。 课文依据：文中“我真为蝴蝶着急啊！”“它们的家到底在哪里呢？”，体现作者对蝴蝶的关爱之情。 辨析方法：阅读时，标记体现情感的词语（着急、担心、好奇），提问“这些情感如何通过提问体现出来？”“作者的提问让我们感受到什么？”，理解“情感与提问”的融合。 易错点2：对“开放性问题的回答”把握不准——面对“蝴蝶的家可能在哪里？”这类开放性问题，不会结合“文本提示+生活经验”作答，如仅回答“在树上”，却不说明理由。 课文依据：文中“麦田里？松林里？园里的花台边？”，给出蝴蝶家的可能地点提示。 辨析方法：回答开放性问题时，先结合文本提示（如“麦田里有遮挡，能避雨”），再补充生活经验（如“我见过蝴蝶在菜叶下躲雨”），确保回答“有依据、不随意”。 四、习作《我的家人》易错点（期中写作高频考） 易错点1：“家人特点与比喻形象不匹配”——仅随意选择比喻，不结合家人特点，如写爸爸“像大树”，却只写“爸爸喜欢种树”，未体现“大树可靠、坚韧”的特点。 教材要求：习作需“抓住家人的外貌、性格、爱好等特点，选择合适的形象进行比喻，做到‘人’与‘比喻形象’特点相符”。 辨析方法：写作前，用“特点-形象匹配表”梳理（如爸爸：每天早起工作、扛起家庭责任→像“大山”；妈妈：说话温柔、细心呵护→像“春风”）；写作中，先写家人特点（“爸爸每天天不亮就出门工作，晚上很晚才回家，默默承担着家庭的经济重担”），再点明比喻（“他就像一座沉稳的大山，是我们家最坚实的依靠”），确保“特点在前，比喻在后，相互呼应”。 易错点2：“缺乏具体事例支撑”——仅说“妈妈像阳光”，却不写妈妈“温暖”的具体事例，导致内容空洞。 教材要求：习作需“用具体事例展现家人特点，让比喻更生动、有说服力”。 辨析方法：写作时，遵循“特点+事例+比喻”的结构，如写妈妈像阳光：先点特点（“妈妈总是能在我最无助的时候给予我温暖”），再写事例（“有次我考试失利，心情低落，妈妈耐心地陪我分析错题，鼓励我重新振作，一直到深夜”），最后升华比喻（“妈妈就像冬日里的暖阳，用她的爱驱散我心中的阴霾”）；避免“只下结论，没有事例”的写法。 易错点3：“结构混乱，没有顺序”——一会儿写爸爸，一会儿写妈妈，一会儿又写爸爸，缺乏清晰的结构。 教材要求：习作需“按一定顺序（如‘爸爸→妈妈→我’）介绍家人，结构清晰，层次分明”。 辨析方法：写作前，确定“写作顺序”（如按“家人辈分”或“自己熟悉的程度”），列简单提纲（开头：总说家人对自己的重要性；中间：分别写爸爸、妈妈、我的形象及事例；结尾：表达对家人的爱）；写作中，每段开头用“过渡句”（“我的爸爸就像一座大山”“我的妈妈则像温暖的阳光”），让段落衔接更自然。 易错点4：“语言平淡，缺乏细节”——仅用“爸爸很强壮，像铁塔”，没有描写“强壮”的细节（如“爸爸手臂上的肌肉高高隆起，每次搬运重物时，他都能轻松举起，仿佛有用不完的力气”）。 教材要求：习作需“运用外貌、动作、语言等细节描写，让家人形象更鲜活”。 辨析方法：描写外貌时，加入“具体特征”（“爸爸的手掌厚厚的，布满老茧，每次牵着我，都让我感到特别安心”）；描写动作时，加入“连续动作”（“妈妈帮我整理书包时，会先把课本按大小排列整齐，再仔细检查文具是否齐全，动作轻柔又熟练，像春风拂过湖面般温柔”）；通过细节让“比喻”更具体、可感。 五、语文园地易错点 语文园地是单元知识的整合与拓展，涵盖“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四大板块，常以基础题、应用题形式考查，需重点关注以下易错点： 1.交流平台：提问意识与深度不足 易错表现：阅读时仅停留在“读通课文”层面，不会主动从“内容、写法、启示”等不同角度提出问题，或提出的问题缺乏思考价值，如仅问“某句话是什么意思”，而未深入探究“这句话用了什么修辞，有何作用”。 教材要求：“交流平台”需“阅读时动脑筋思考，积极从不同角度提出问题，筛选有价值的问题加深对文章的理解”。 辨析方法：采用“多维度提问法”，从内容角度（如“文章主要讲了什么，有哪些关键信息”）、写法角度（如“作者为什么用这种顺序写，换一种顺序行不行”）、启示角度（如“这个故事对我们的生活有什么启发”）分别提问。例如读《爬山虎的脚》，可问“爬山虎的脚是怎么往上爬的（内容）”“作者为什么把爬山虎的脚的动作写得这么细致（写法）”“从爬山虎坚持不懈爬墙的特点，我们能学到什么（启示）”，通过多角度提问推动思考深入。 2.识字加油站：形近字、形声字混淆。 易错表现：形近字（如“注—驻、抄—钞”）因字形相近而写错；形声字（如“贝”字旁的“账、贺”，“木”字旁的“樟、杠”）因不理解偏旁表意而用错，例如把“赔礼”写成“培礼”，把“煤矿”写成“媒矿”。 教材要求：“识字加油站”需“辨析形近字、掌握形声字构字规律，准确识字写字”。 辨析方法：对于形近字，采用“对比记差异”法，如“注（注意，与水有关，三点水）—驻（驻守，与人有关，单人旁）”；对于形声字，利用“偏旁表义”法，“贝”字旁多与钱财、交易有关（账、贺），“木”字旁多与树木有关（樟、杠），“犭”字旁多与动物有关（狡、猾），通过偏旁理解字义，避免混淆。 3.词句段运用：句式表达效果把握不准。 易错表现：不理解“排比式列举”与“并列式列举”的表达差异，如将“那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船”简单等同于“那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船”，忽略前者通过层层递进强化“那时科技落后”的表达效果；仿写设问句时，要么只写问句不答，要么答非所问，偏离原句“自问自答”的特点。 教材要求：“词句段运用”需“体会不同句式的表达效果，仿写设问句”。 辨析方法：体会句式时，对比分析“排比式列举”的强调作用，如第一组句子通过重复“没有”并以“更”递进，突出了时代的局限；仿写设问句时，遵循“先问后答，问答呼应”的结构，例如“是谁在深夜还在灯光下备课？当然是我们敬爱的老师。”确保问句与答句逻辑紧密。 4.日积月累：名言理解与运用脱节 易错表现：能背诵名言（如“好问则裕，自用则小”），但不理解其含义，也不会在语境中运用，例如写“关于勤学好问的作文”时，想不到引用“智能之士，不学不成，不问不知”来论证观点。 教材要求：“日积月累”需“背诵名言，理解含义，在表达中灵活运用”。 辨析方法：采用“含义解析+语境运用”法，先明确名言意思（如“好问则裕，自用则小”指喜欢提问就会知识渊博，自以为是就会见识短浅），再结合“学习态度”“成长启示”等语境练习运用，如劝同学多提问时可说“古人云‘好问则裕，自用则小’，你有不懂的地方多问问，知识会越来越丰富的”。 高 频e 考 点 一、基础考点（期中基础题占比 40%，需重点掌握） 1.字词积累与运用（选择题、填空题、判断题高频） （1）必会字词听写（课文课后“生字表”“词语表”核心词） 《一个豆荚里的五粒豆》：豌豆、按照、舒适、恐怕、僵硬、玩具枪、耐心、玻璃、探出、愉快、曾经 《夜间飞行的秘密》：雷达、蚊子、即使、科学家、横七竖八、绳子、系着、苍蝇、证明、研究、驾驶 《呼风唤雨的世纪》：呼唤、世纪、技术、改变、程度、超过、奥秘、日益、联系、物质、哲学、任何 《蝴蝶的家》：躲避、震撼、喧嚷、斑斓、家雀儿、屋檐、猛烈、确信、确定、黑压压、水淋淋 （2）词语理解与运用（期中常考“结合语境选词语”“近义词填空”） 重点词语理解： 敏锐（《夜间飞行的秘密》）：（感觉）灵敏；（眼光）尖锐，如“蝙蝠的耳朵很敏锐，能听到超声波”。 奥秘（《呼风唤雨的世纪》）：深奥的尚未被认识的秘密，如“科学家们一直在探索宇宙的奥秘”。 震撼（《蝴蝶的家》）：震动；摇撼，如“雷声震撼着大地，我更担心蝴蝶的安全了”。 近义词填空示例： “科学家（ ）（研究/探究）蝙蝠飞行的秘密，（ ）（终于/最终）发现了超声波的原理。”（答案：研究、终于） （3）多音字与形近字辨析（期中选择题高频） 多音字组词： 系：jì（系鞋带）、xì（关系） 藏：cáng（捉迷藏）、zàng（宝藏） 雀：què（麻雀）、qiǎo（家雀儿） 形近字组词： 豌（豌豆）—碗（饭碗） 锐（锐利）—悦（喜悦） 揭（揭开）—竭（竭力） 避（躲避）—僻（偏僻） 2.句子运用（句型转换、标点符号、仿写句子常考） （1）句型转换（期中必考题，需熟练掌握） 反问句改陈述句： 例：《呼风唤雨的世纪》“难道不是科学技术改变了人类的生活吗？”→“是科学技术改变了人类的生活。”（方法：删除“难道不”“吗”，问号改句号，调整语序使语气通顺） 把字句与被字句转换： 例：《夜间飞行的秘密》“科学家把蝙蝠的眼睛蒙上。”→“蝙蝠的眼睛被科学家蒙上。”（方法：“把”字前后的主语和宾语互换，“把”改“被”） 缩句： 例：《一个豆荚里的五粒豆》“那粒小小的豌豆在温暖的阳光里慢慢地生长。”→“豌豆生长。”（方法：保留主语“豌豆”、谓语“生长”，删除所有修饰语“那粒小小的”“在温暖的阳光里”“慢慢地”） （2）标点符号（期中常考“问号、逗号、句号”的正确使用） 疑问句加问号： 例：《蝴蝶的家》“它们的家到底在哪里呢？”（句中有疑问词“哪里”，表疑问语气，结尾加问号） 陈述句加句号： 例：《一个豆荚里的五粒豆》“第五粒豆最终在裂缝里开出了紫色的小花。”（句中无疑问，表陈述语气，结尾加句号） 逗号的使用： 例：《夜间飞行的秘密》“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”（“在漆黑的夜里”是状语，后面加逗号，分隔修饰语和主句） （3）仿写句子（结合课文主题，期中常考“提问式仿写”“比喻句仿写”） 提问式仿写（结合“提问”主题）： 例：《夜间飞行的秘密》“飞机上安装了雷达，雷达的工作原理和蝙蝠探路有什么相似之处呢？” 仿写：“我们用的电话能传递声音，电话的工作原理和鸽子传信有什么相似之处呢？”（方法：先写事物，再针对“原理/作用”提出疑问） 比喻句仿写（结合《小小“动物园”》习作）： 例：“爸爸像老虎一样威严，每次家里有重要的事，他都能果断做出决定。” 仿写：“妈妈像蜜蜂一样勤劳，每天早上都早早起床，为我们做早餐、打扫卫生。”（方法：先确定“家人+动物”的比喻，再用具体事例说明相似点） 二、阅读考点（期中阅读题占比35%，核心是“提问能力”与“文本理解”） 1.课内阅读（以《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》为重点，常考段落理解） （1）《一个豆荚里的五粒豆》高频考点段落（课后题关联段落） 重点段落：“小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。” 常考问题： ①为什么“这一天简直像一个节日”？（答案：因为豌豆开花了，给小女孩带来了希望和快乐，让她感受到了生命的美好，所以这一天像节日一样。） ②结合这段内容，提出一个有价值的问题，并回答。（示例问题：“小女孩吻豌豆叶子的动作，体现了她对豌豆怎样的情感？”答案：体现了小女孩对豌豆的喜爱和感激之情，因为豌豆的生长让她重新燃起了对生活的希望。） （2）《夜间飞行的秘密》高频考点段落（实验过程段落） 重点段落：“科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。” 常考问题： ①科学家做这两次实验的目的是什么？（答案：目的是验证蝙蝠夜间飞行是否依赖耳朵和嘴，排除眼睛的作用后，进一步探究蝙蝠探路的真正器官。） ②文中“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”运用了什么修辞手法？有什么作用？（答案：运用了比喻的修辞手法，把“蝙蝠”比作“没头苍蝇”，生动形象地写出了蝙蝠失去耳朵和嘴的帮助后，无法正常飞行的混乱状态，突出了耳朵和嘴对蝙蝠飞行的重要性。） 2.课外阅读（围绕“提问”主题选材，常考“提问角度”“问题价值判断”） 高频题型1：“从不同角度提问”（期中必考题，需答出“角度+问题”） 例题：阅读短文《蚂蚁搬家》（节选）“天阴沉沉的，蚂蚁们排着长长的队伍，驮着食物往高处爬。有的蚂蚁驮着米粒，有的蚂蚁背着小虫子，还有的蚂蚁互相帮忙，一起搬运比自己大的树叶。” 提问要求：从“内容”“写法”“启示”三个角度各提一个问题。 参考答案： ①内容角度：蚂蚁们为什么要往高处搬家？ ②写法角度：作者为什么用“有的……有的……还有的……”的句式描写蚂蚁搬家？ ③启示角度：从蚂蚁互相帮忙搬运食物的行为中，我们能学到什么？ 高频题型2：“判断问题价值，选择有价值的问题回答” 例题：阅读短文后，给出三个问题：①蚂蚁的颜色是什么样的？②蚂蚁搬家和天气有什么关系？③作者通过描写蚂蚁搬家，想表达对蚂蚁怎样的情感？ 提问要求：判断哪个问题最有价值，并回答。 参考答案： 最有价值的问题是②和③（①是表面信息，无需深入思考，价值较低）。 回答②：蚂蚁往高处搬家，可能是因为天气要下雨了，高处不容易被水淹，这体现了蚂蚁对环境变化的敏锐感知。 回答③：作者通过描写蚂蚁搬家时的有序和互助，表达了对蚂蚁的喜爱和赞美之情。 三、习作考点（期中习作占比25%，以《小小“动物园”》为核心） 1.命题与立意（需明确“家庭=动物园”的比喻，体现“家人特点与动物形象的匹配”） 期中要求：自拟题目（如《我家的“动物园”》《热闹的“动物”之家》），立意需突出“家庭的温暖、家人的可爱”，避免立意消极（如写“爸爸像狮子一样暴躁”，仅强调缺点，无积极引导）。 2.结构与内容（需符合“总-分-总”结构，内容需“有特点、有事例、有细节”） 期中评分标准（满分25分）： 一类文（22-25分）：结构清晰（总-分-总），家人特点与动物形象匹配，有具体事例和细节描写，语言生动流畅。 二类文（18-21分）：结构较清晰，家人特点与动物形象基本匹配，有事例但细节较少，语言较通顺。 三类文（14-17分）：结构混乱，家人特点与动物形象匹配不恰当，事例简单，语言有少量语病。 四类文（14分以下）：偏离主题，无具体事例，语言不通顺。 3.高频加分点（需掌握“细节描写”“过渡句运用”“情感表达”） 细节描写加分：加入“外貌、动作、语言”等细节，如“奶奶像熊猫一样胖乎乎的，每次抱我时，我都能感受到她肚子软软的，就像抱着一个温暖的毛绒玩具”。 过渡句加分：用“不仅……还……”“除了……之外……”等过渡词，如“我家的‘动物园’里，不仅有‘熊猫’奶奶，还有‘猴子’弟弟”。 情感表达加分：结尾直接抒发情感，如“我爱我家这个小小的‘动物园’，这里充满了爱和欢乐，是我最温暖的港湾”。 四、语文园地高频考点（占语文园地40%，多为选择、主观题） 1.交流平台（聚焦阅读提问与思考深度） 高频考向1：从不同角度提出有价值的问题题型示例：阅读《爬山虎的脚》，请从“内容、写法、启示”三个角度各提一个问题。答题要点： 内容角度：爬山虎的脚是怎样附着在墙上的？ 写法角度：作者为什么要把爬山虎脚的生长过程写得这么细致？ 启示角度：从爬山虎不断生长的特点，我们能学到什么品质？ 高频考向2：筛选并解答最有价值的问题 题型示例：针对《麻雀》一文，选出你认为最值得思考的问题并解答。问题：“老麻雀为什么敢面对凶猛的猎狗？” 答题要点：老麻雀之所以敢面对凶猛的猎狗，是因为它有着强烈的母爱，为了保护自己的孩子，它不顾自身安危，这种伟大的母爱让它变得勇敢。 2.词句段运用（词语理解与句子仿写） 高频考向1： 形近字组词与辨析题型示例：给“注、驻、抄、钞、赔、培”分别组词，并说明它们的区别。答题要点： 注（注意）：与“关注、留意”有关，三点水旁。 驻（驻守）：与“停留、驻扎”有关，单人旁。 抄（抄写）：与“书写、誊写”有关，提手旁。 钞（钞票）：与“钱财”有关，金字旁。 赔（赔偿）：与“补偿、亏损”有关，贝字旁。 培（培养）：与“培育、栽种”有关，土字旁。 高频考向2： 形声字偏旁表意理解题型示例：“贝”“木”“犭”字旁的字分别和什么有关？请各举两个例子说明。答题要点： “贝”字旁多与钱财、交易有关，如“账（账目）、贺（祝贺）”。 “木”字旁多与树木有关，如“樟（樟树）、杠（杠杆）”。 “犭”字旁多与动物有关，如“狡（狡猾）、猾（猾头）”。 3.词句段运用（句式表达效果与设问句仿写） 高频考向1：体会不同句式的表达效果题型示例：比较“那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫”和“那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫”，说说前者的表达优势。答题要点：前者运用了排比的句式，通过重复“……的时候叫”，强调了那条狗在多种情绪下都会叫的特点，比后者更有节奏感，表达更强烈。 高频考向2：仿写设问句题型示例：仿照“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”的句式，写一个关于“谁在默默守护我们的校园”的设问句。答题要点：示例：“是谁在默默守护我们的校园呢？当然是那些勤劳的保安叔叔和保洁阿姨。” 4.日积月累（名言理解与运用） 高频考向 1：名言含义理解与辨析题型示例：“好问则裕，自用则小”的意思是（ ）A.喜欢提问就会富裕，自以为是就会渺小B.喜欢提问就会知识渊博，自以为是就会见识短浅C.善于提问就会生活宽裕，自我封闭就会格局狭小答题要点：答案选B。该名言强调了勤学好问的重要性，“裕”指知识渊博，“小”指见识短浅。 高频考向2：名言在语境中的运用题型示例：小明总是自以为是，不爱提问，你可以用哪句名言劝他？请写下来并说明理由。答题要点：可以用“好问则裕，自用则小”。因为这句话告诉我们喜欢提问会让知识更渊博，自以为是会让见识变得短浅，适合用来劝说小明要勤学好问，不要自以为是。 4.备考小建议： 针对“阅读提问”，准备一个“提问本”，阅读每篇课文时从不同角度记录问题，再尝试自己解答，培养提问和思考的习惯。 学习“识字加油站”的字词时，制作“形近字、形声字对比表格”，标注字形、字义、组词，通过对比强化记忆。 练习“词句段运用”的句式和仿写时，多收集生活中的场景素材，如观察烟花、动物的动作等，让表达更贴近生活、更生动。 对于“日积月累”的名言，制作“名言卡”，正面写名言，背面写含义和例句，利用碎片时间背诵和理解。 冲 分e 训 练 一、基础过关冲分训练 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 豆荚(jiā jiá) 窗框(kuāng kuàng) 蝙蝠(biān biǎn) 漆黑(xī qī) 依赖(nài lài) 潜入(qián qiǎn) 2.看拼音，写词语。 (1)观看“天宫课堂”后,我huàn xiǎng长大后jià shǐ飞船,漫游在hēi àn的太空中,探索宇宙ào mì。 (2)这位kē xué jiā能够发扬 chī kǔ nài láo的精神,潜心 zuān yán数十年,终于tàn jiū出wù zhì间的guān xì。 3.给下面的加点字选择正确的解释。(填序号) 温：A.温度 B.温习 C.不冷不热 D.性情平和；温柔 (1)阳光温和地从小窗子射进来。( ) (2)温故而知新，可以为师矣。( ) (3)今天没有太阳，但是温度却很高。( ) (4)猫是一种很温顺的动物。( ) 4.把下面词语补充完整，再读句子选择合适的词语填空。 呼( )唤( ) ( )( )意料 腾( )( )雾 归根( )( ) 神机( )算 各( )神通 ( )声( )语 ( )彻( )霄 (1)这个 的结局令他呆若木鸡，不知道该怎么办才好。 (2)他即使有孙悟空 的本事，也难逃出我的手掌心。 5.判断下列句子中引号的作用。(填序号) 引号的作用：A表示直接引用；B.表示特殊含义；C.表示特定称谓；D.表示强调。 (1)20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千万树梨花开”来形容。 ( ) (2)20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日 益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。( ) (3)人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美 好愿望。( ) 6.按要求完成句子练习。 （1）例：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 今天的西安城里有古老的街巷，有现代的高楼，也有用现代科技打造出的商铺广场。 (照样子，写一写) （2）小鸟咂咂嘴，难道是在做梦吗？是的，小鸟肯定在做梦。(照样子，写一写) （3）小学生从小就要爱读书的习惯。(修改病句) （4）小小的蝴蝶在五颜六色的花丛中快乐地飞舞。（缩句） （5）难道蝴蝶的家不在屋檐下吗？（把反问句改为陈述句） 7.课文内容迁移运用。 （1）《一个豆荚里的五粒豆》中，其中有三粒碗豆都被 吃掉了，还有一 粒落到了 里，只有 的那粒碗豆开出了花。 （2）《夜间飞行的秘密》第4-5自然段主要介绍了科学家做的 次实验，证明了蝙蝠夜里飞行的不是 ，而是 ，科学家根据蝙蝠探路的方法给你飞机装上了 。 （3）《 》讲述了 给人类生活带来了巨大变化，激起了我们对科学的热爱的探索科学的深厚兴趣。 （4）20世纪的成就，真可以用“ ， ”来形容。 8.综合展示厅 有人说：“科学技术为我们创造了一个个奇迹，不断改善着我们的生活，它的利大于弊。”也有人说：“科技的发展，导致环境污染严重，孩子沉迷网络，弊大于利。”你是怎么认为的？把你的想法写出来。 ， ， 。 二、阅读提分冲关训练 （一）课文片段阅读。 夜间飞行的秘密(节选) 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 1.蝙蝠探路的方法是 。 2.下列说法不正确的一项是( )。 A.蝙蝠飞行时，是靠耳朵和嘴巴配合起来探路的。 B.雷达发出的无线电波相当于蝙蝠发出的超声波。 C.雷达的天线相当于蝙蝠的耳朵。 D.科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。 3.下列关于“超声波”的说法错误的是( )。 A.超声波是一种声音，遇到障碍物可以反射回来。 B.超声波是蝙蝠用嘴巴和耳朵发出来的。 C.在夜里，蝙蝠能利用超声波改变飞行的方向。 D.人的耳朵是听不见超声波的，蝙蝠的耳朵却能听见。 4．画“_____”的句子中的“反复”“终于”能删去吗？为什么？ 5.你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到的启示吗？(至少写两种)。 （二）对比阅读。 片段一（《一个豆荚里的五粒豆》节选） 那粒飞进窗子裂缝里的豌豆，慢慢发芽、长叶，顺着绳子向上爬。顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上原来没有一点血色，眼神也总是呆呆的——现在脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。她每天都会坐在窗边，看着豌豆苗一点点长大，还会轻声跟豌豆苗说话：“你长得真快呀，等你开花了，我是不是也能像你一样有精神呢？”豌豆苗似乎听懂了她的话，长得更茂盛了，没过多久，就开出了一朵紫色的小花。 片段二（《夜间飞行的秘密》节选） 科学家做了三次实验：第一次把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，一根绳子也没碰着；第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停；第三次把蝙蝠的嘴封住，结果跟第二次一样。三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 片段三（《呼风唤雨的世纪》节选） 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中“呼风唤雨”，寄托自己美好的愿望。而20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 片段四（《蝴蝶的家》节选） 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？我真为蝴蝶着急啊！我四下寻找，屋顶、大树、麦田、花丛……每一个角落都找遍了，却连蝴蝶的影子也没发现。 1.对比片段一和片段四，简要概括两位作者面对的“核心问题”及情感态度，完成表格。 人物 面对的核心问题 情感态度 《一个豆荚里的五粒豆》作者： 《蝴蝶的家》作者： 2.片段二和片段三都运用了“对比”手法，请分别分析对比手法在文中的作用。 （1）片段二（《夜间飞行的秘密》）： 作用： （2）片段三（《呼风唤雨的世纪》）： 作用： 3.四个片段的“表达目的”不同，导致语言风格存在差异，请结合内容简要分析。 4.结合四个片段，说说单元主题“提问”在不同课文中是如何体现的，以及“提问”分别起到了什么作用。 （三）课外阅读，完成练习。 蝴蝶和人造卫星 春天，在明媚的阳光下，美丽的彩蝶翩翩起舞，它的花纹是那么鲜艳，真不愧是昆虫王国的舞蹈家！你可知道，它那奇异的装束还和人造卫星上天有密切关系呢。 我们知道，飞机能飞到一两万米的高空，那里的气温比地 面低多了，人几乎经受不住那样的寒冷。而卫星穿过大气层 后，进入离地球二三百千米的轨道运行，朝着太阳的时候，温 度一下子可以上升100～200摄氏度；背对太阳的时候，温度又骤（zhòu）然下降100～200摄氏度。这种突升突降的温度，会烤坏卫星的外壳，冻裂卫星上的仪器。航天科学家为解决卫星的温度控制问题伤透了脑筋。 不过，你也许想不到，解决这个科学上的大难题时，蝴蝶（ ）帮了大忙。 原来，一些蝴蝶的身体表面生长着一层细小的鳞片，这些鳞片可以调节体温。当气温升高时，这些鳞片就倾斜，以减少对太阳光的吸收。当外界气温骤然下降时，这些鳞片又自动地平铺在蝴蝶身体的表面，让阳光直射在鳞片上，以便吸收更多的热，从而调节蝴蝶的体温。 科学家根据这一原理，将卫星表面设计成百叶窗的样子。这种“百叶窗”能放能收。有了它，卫星表面的温度差大大减小，这样卫星就能安全地遨游太空了。 1.【运用词语】填在文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A.果然 B.依然 C.居然 D.悄然 2.【梳理内容】科学家制造卫星时遇到的难题是__________________________________。后来科学家从____________身上得到启发，将人造卫星表面设计成___________的样子,从而解决了这一难题。 3.【探究问题】状状所在的学习小组在读完短文后列出了一张问题清单。读一读，完成练习。 （1）给上面的问题分类。（填序号） 针对短文内容：_________ 从写法上：_________ 联系生活经验：_________ （2）读完短文后，你还能提出什么问题呢？ 任选一个角度提问并回答。 我会从____________的角度提出问题： 我的回答： （3）小组同学针对问题②进行了讨论，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.元元：“几乎”的意思是差不多，表示十分接近，删去后就改变了原句的意思，所以不能删。 B.菲菲：我觉得可以删掉，这个词在句中的作用不大，删掉后句子更简洁。 C.成成：“几乎”一词体现了文章语言的准确性、严谨（jǐn）性，所以不能删掉。 4.【迁移拓展】人类的很多发明创造和设计灵感都来自自然界的生物。照样子，填一填。 例：蝴蝶身上的鳞片可以调节温度，科学家根据这一原理，将人造卫星表面设计成百叶窗的样子。 （1）蝙蝠会发出一种____________，这种____________遇到障碍物时就会____________回来，科学家根据这一原理，发明了____________。 （2）萤火虫能发出____________，这种____________很柔和，不会伤害人的眼睛，科学家研究了萤火虫的发光原理，制造了____________。 三、习作（我的家人）练笔评分与修改。 1.评分维度与标准（满分30分） 评分维度 具体要求 得分（满分） 评分分析（以《我推荐的好地方》习作为例） 审题立意（6分） 明确家人特点，选取最与众不同的特点，不偏离“家人特点”主题。 4（6） 问题：未清晰聚焦家人最突出的特点，如写“妈妈”既提“脾气好”又写“爱做饭”，特点分散；部分内容未紧扣“特点”，如大段写“和妈妈逛街”的无关情节。 情节内容（12分） 事例具体，能通过细节（动作、语言、神态）反映家人特点，有画面感。 7（12） 问题：事例空洞，如“奶奶做饭好吃”未写具体做了什么饭、怎么做的；缺乏细节描写，仅写“爸爸会讲故事”，未提讲故事时的神态、讲的什么故事；语言平淡，无生动性。 情感表达（6分） 融入对家人的爱与亲近感，情感真挚，不生硬。 3（6） 问题：情感缺失，仅结尾写“我爱我的家人”，无前文情感铺垫；未体现对家人特点的欣赏，如未说明“为什么喜欢奶奶做的饭”。 结构语言（6分） 结构清晰（开头点题—中间述家人—结尾总结），语句通顺。 4（6） 问题：结构混乱，开头未点题，中间写家人顺序杂乱；存在语句不通顺（如“我爷爷退休了，每天练字，很有毅力”表述过于简略）。 2.针对性修改建议 示例练笔原文（存在问题版） “我的奶奶脾气特别好，还会做好吃的。我爸爸是卡车司机，很忙，会讲故事。大家可以了解我的家人。” ①明确审题立意 修改后：“我最想写的家人是我的奶奶，她最与众不同的特点是‘脾气好得像棉花糖，还会变着花样做美食’。她做的红烧排骨、南瓜饼是我的最爱，不管我多调皮，她从来没对我发过脾气。” 理由：清晰点明写作对象（奶奶）和核心特点（脾气好、会做美食），围绕这两个特点展开，避免特点分散；删除无关情节，紧扣“家人特点”主题，符合审题要求。 ②丰富内容细节 修改后：“我最想写的家人是我的奶奶，她最与众不同的特点是‘脾气好得像棉花糖，还会变着花样做美食’。每天放学回家，总能闻到厨房里飘来的香味，不是红烧排骨在锅里‘咕嘟咕嘟’炖着，就是南瓜饼在油锅里‘滋滋’地炸着。奶奶系着围裙，站在灶台前，手里拿着锅铲轻轻翻炒，阳光洒在她银白的头发上，特别温柔。有一次我考试没考好，低着头不敢说话，奶奶却笑着摸摸我的头：‘没关系，下次努力就好，先尝尝奶奶刚做的南瓜饼。’那饼金黄酥脆，咬一口，甜糯的南瓜馅在嘴里化开，像奶奶的脾气一样，暖暖的。” 理由：添加动作（系围裙、翻炒、摸头）、声音（咕嘟咕嘟、滋滋）、神态（笑着）、细节（金黄酥脆的南瓜饼、甜糯的馅），让奶奶“脾气好、会做美食”的特点通过具体场景和细节生动呈现，符合“内容具体”要求。 ③融入情感表达。 修改后：“我最想写的家人是我的奶奶，她就像我的‘专属天使’，脾气好得像棉花糖，还会变着花样做美食。每天放学回家，厨房的香味是我最期待的信号，那是奶奶在给我做‘爱心晚餐’。有一次我生病没胃口，奶奶特意熬了小米粥，上面撒着我爱吃的肉松，一口一口喂我，轻声说：‘慢慢吃，吃完病就好了。’粥暖暖的，奶奶的手也暖暖的，我心里又感动又踏实。这么好的奶奶，我真想让全世界都知道她的好。” 理由：用“专属天使”“爱心晚餐”表达对奶奶的喜爱；通过“期待香味”“生病喂粥”的细节自然融入情感；结尾的“真想让全世界知道”体现真挚情感，不生硬。 ④优化结构语言 修改后：“在我的家人中，最让我骄傲的是我的奶奶，她就像我的‘专属天使’，脾气好得像棉花糖，还会变着花样做美食。 每天放学，我第一个冲进家门的动力，就是厨房那股勾人的香味。你瞧，奶奶正系着碎花围裙，在灶台前忙碌呢。锅里的红烧排骨‘咕嘟咕嘟’地冒着泡，油锅里的南瓜饼‘滋滋’地炸得金黄。她回头看见我，眼睛笑得眯成一条缝：‘小馋猫，马上就好！’ 有一次我考试失利，垂头丧气地回家，奶奶却把我拉到沙发上，变戏法似的端出一盘刚做好的南瓜饼。‘尝尝奶奶的新配方，’她摸摸我的头，声音软软的，‘一次没考好不算什么，奶奶相信你下次一定行。’咬一口南瓜饼，外皮酥脆，内馅甜糯，像奶奶的脾气一样，温柔又治愈，我的坏心情瞬间就被抚平了。 我的奶奶就是这样，用好脾气包容我，用美食温暖我。她是我心里最特别的家人，我真幸运能有这样的奶奶。” 理由：采用“总—分—总”结构，开头点题（奶奶是专属天使，脾气好、会做美食），中间分述日常做饭和安慰我的场景，结尾总结情感；语句通顺，用“你瞧”“有一次”等词衔接，符合“结构清晰”要求。 （3）修改后完整练笔（参考） 我的家人 ——专属天使奶奶 在我的家人里，有一位像“专属天使”一样的存在，她就是我的奶奶。她脾气好得像棉花糖，还会变着花样做美食，是我心里最特别的家人。 每天放学，我总是第一个冲进家门，因为厨房那股勾人的香味在召唤我。你瞧，奶奶正系着她的碎花围裙，在灶台前忙得不亦乐乎。锅里的红烧排骨“咕嘟咕嘟”地冒着泡，油亮的色泽看得我直咽口水；旁边的油锅里，金黄的南瓜饼“滋滋”地炸着，香味飘满了整个屋子。奶奶回头看见我，眼睛笑得眯成了一条缝：“小馋猫，马上就好！”没一会儿，一盘红烧排骨、一碟南瓜饼就摆在了桌上。排骨炖得软烂入味，轻轻一咬就脱骨；南瓜饼外皮酥脆，里面的馅甜糯可口，每次我都能吃个精光。 奶奶的好脾气更是让我佩服。有一次我数学考试没考好，拿着卷子垂头丧气地回家，生怕被批评。奶奶却把我拉到沙发上，变戏法似的端出一盘刚做好的南瓜饼。“尝尝奶奶的新配方，”她用温热的手摸摸我的头，声音软软的，“一次没考好不算什么，奶奶相信你下次一定行。”咬一口南瓜饼，外皮的酥脆和内馅的甜糯在嘴里化开，像奶奶的脾气一样，温柔又治愈，我的坏心情瞬间就被抚平了。 记得去年我过生日，奶奶特意学做了我最爱的生日蛋糕。她戴着老花镜，在厨房忙了一下午，奶油抹得不算平整，蛋糕上的水果也摆得歪歪扭扭，但当她笑着把蛋糕端出来时，我却觉得那是世界上最漂亮的蛋糕。吹蜡烛时，奶奶在旁边拍手唱生日歌，声音有点跑调，却格外好听。 我的奶奶就是这样，用她的好脾气包容我成长的小失误，用一道道美食温暖我的童年。她就像我的专属天使，在我身边默默守护，给我最踏实的爱。我真幸运，能有这样一位脾气好又会做美食的奶奶。 四、期中习作提分总结。 围绕“我的家人”的习作核心要求，从审题、内容、情感、语言四大维度，拆解提分关键技巧： 审题提分：写作前明确“具体家人”“核心特点（1-2个最突出的）”“典型事例”“情感倾向”四个要素，圈画习作要求中的关键词（如“最与众不同的特点”“印象最深的事”“写得像不像”），确保内容围绕家人特点展开，避免特点分散或偏离主题。 内容提分：采用“场景细节法”，为家人的每个特点选取1-2个具体生活场景，加入动作、语言、神态、声音、细节描写（如写奶奶做饭时的围裙、锅铲声、笑容），让家人特点通过具体画面呈现，增强真实感和画面感。 情感提分：通过“日常细节融情”“特殊事件显情”“结尾直接抒情”三种方式融入情感。在描写日常场景时自然表达感受（如“奶奶的南瓜饼，吃在嘴里，暖在心里”）；借助生病、生日等特殊事件体现家人的爱；结尾用直接的抒情语句（如“我真幸运有这样的家人”），让情感真挚动人。 语言提分：多运用比喻（如“脾气好得像棉花糖”）、拟人等修辞，让语言更生动；使用“每天”“有一次”“记得”等时间或事件类衔接词，使段落过渡自然；避免语句啰嗦（如将“奶奶做饭很好吃，我很喜欢”改为“奶奶做的红烧排骨，软烂入味，是我的心头爱”），力求语言简洁且符合学段表达水平。 答案 冲分训练 一、1.jiá kuàng biān qī lài qián 2.(1)幻想 驾驶 黑暗 奥秘 (2)科学家 吃苦耐劳 钻研 探究 物质 关系 3.(1)C (2)B (3)A (4)D 4.风雨 出乎 云驾 结底 妙 显 轻 细 响 云 出乎意料 腾云驾雾 5.(1)A解题关键：句子中“忽如一夜春风来，千万树梨花开”是完整引用古诗《白雪歌送武判官归京》的诗句，用于形容20世纪的成就，符合“直接引用他人话语或文献内容”的定义，因此选A。 (2)B解题关键：“地球村”并非指真正的“村庄”，而是因科技发展让地球各地联系紧密，赋予“村”这一普通词汇新的含义（形容全球紧密相连的状态），属于“词语在特定语境下的特殊含义”，因此选B。 (3)C解题关键：“千里眼”“顺风耳”是神话中对“能看见远方、能听到远处声音的人”的固定称呼，是人们为这类虚构角色赋予的特定名称，符合“特定称谓”的定义，因此选 C。 6.（1）今天的西安城里有古老的街巷，现代的高楼和用现代科技打造出的 商铺广场。 （2）小狗汪汪，难道有小偷？哦，真有小偷。 （3）小学生从小就要养成爱读书的习惯。 （4）蝴蝶飞舞。 （5）蝴蝶的家在屋檐下。 7.（1）鸽子 水沟 被青苔包裹 （2）三 靠眼睛 靠嘴和耳朵配合起来探路的 雷达 （3）呼风唤雨的世纪 现代科学技术 （4）忽如一夜春风来 千树万树梨花开 8.我认为我们要正确认识科技发展给人类带来的利弊，科技的发展拓宽了我们的视野，增加了我们的知识储备量，使我们的生活更加方便。虽然科技给我们带来很多便利，但我们也不能忽视科技造成的负面影响，比如战争、污染等，我们要对科技有一个正确的认识，把它带来的消极影响转变为积极影响，让科技更好地促进人类的发展。 二、（一） 1.嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠再确定飞行的方向 2.C（根据《夜间飞行的秘密》内容，蝙蝠探路是通过“嘴发出超声波”，故雷达的天线应相当于蝙蝠的嘴，而非耳朵。因此选项C错误。） 3.B 4.不能删去。因为这两个词说明了研究成果来之不易，体现了科学家精益求精的精神。 5.狗——电子鼻 蛋壳——薄壳建筑 （二） 1. 人物 面对的核心问题 情感态度 《一个豆荚里的五粒豆》作者： 安徒生 豌豆苗的生长能否给虚弱的小女孩带来积极影响？ 对豌豆苗充满期待，为小女孩的变化感到欣慰，传递出对生命力量的赞美与热爱。 《蝴蝶的家》作者： 燕志俊 猛烈风雨中，蝴蝶的家究竟在何处？蝴蝶能否安全躲避风雨？ 为蝴蝶的处境感到焦急、担忧，体现出对弱小生命的关怀与怜惜，情感真挚而强烈。 2.（1）片段二（《夜间飞行的秘密》）： 作者将“蒙住眼睛的蝙蝠飞行顺利（铃铛不响、不碰绳子）”与“塞住耳朵、封住嘴的蝙蝠飞行混乱（到处乱撞、铃铛响不停）”进行对比。 作用：通过鲜明的实验结果对比，清晰地排除了“蝙蝠靠眼睛探路”的可能性，直观地证明了“蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路”的结论，让实验逻辑更严谨，结论更有说服力，也体现出科学家探究真理时的严谨态度。 （2）片段三（《呼风唤雨的世纪》）： 作者将“上百年的农耕社会（依赖自然、没有电灯电视等，只能在神话中‘呼风唤雨’）”与“20世纪（科技发达，能登月球、潜深海，有电视、因特网等，实现‘呼风唤雨’）”进行对比。 作用：通过不同时代人类生活状态的对比，突出20世纪科技发展的迅猛与巨大影响力，让读者深刻感受到“科技改变生活”的道理，也表达出作者对20世纪科技成就的赞叹之情。 3.片段一（《一个豆荚里的五粒豆》）：语言细腻、温情。通过“脸上洋溢着健康的光彩”“眼睛发着亮光”等细节描写小女孩的变化，用“轻声跟豌豆苗说话”的场景传递温暖，目的是展现“生命相互治愈”的美好，语言风格与“温馨、治愈”的表达目的相契合。 片段二（《夜间飞行的秘密》）：语言客观、严谨。用“第一次、第二次、第三次”清晰罗列实验步骤，用“一个也没响、一根也没碰着”“到处乱撞、响个不停”准确描述实验结果，目的是科学呈现实验过程与结论，语言风格体现“科学性、逻辑性”。 片段三（《呼风唤雨的世纪》）：语言概括、有气势。用“没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车”排比句式概括农耕社会的落后，用“登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体”列举科技成就，目的是凸显时代变化，语言风格富有“概括性与感染力”。 片段四（《蝴蝶的家》）：语言急切、抒情。用“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”反问句强化担忧，用“我真为蝴蝶着急啊！”直接抒情，目的是表达对蝴蝶的关怀，语言风格充满“情感张力”。 4.《一个豆荚里的五粒豆》：文中虽未直接出现作者的提问，但隐含着“豌豆苗能给小女孩带来希望吗？”“生命的力量究竟有多强大？”等问题。这些隐含的提问引导读者关注“豌豆与小女孩的互动”，让读者在思考中体会“生命相互支撑”的主题，激发对生命意义的探索。 《夜间飞行的秘密》：科学家围绕“蝙蝠夜间飞行靠什么？”这一核心问题展开实验，从“靠眼睛？”“靠耳朵？”“靠嘴？”等一系列追问推进探究。提问是科学实验的起点，推动了实验过程的展开，最终帮助科学家找到真理，体现“提问是科学探究的动力”。 《呼风唤雨的世纪》：隐含“为什么20世纪能实现‘呼风唤雨’？”“科技如何改变人类生活？”等问题。这些提问引导读者对比不同时代的差异，深入思考科技的价值，让读者更清晰地理解“科技创造美好生活”的主题。 《蝴蝶的家》：作者直接提出“这样的天气它们能躲在哪里呢？”“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”等问题。这些提问直接表达了对蝴蝶的担忧，引发读者对“弱小生命处境”的关注，也推动作者展开寻找蝴蝶的行动，让情感表达更真挚，主题更突出。 （三） 1.C 2.卫星在穿过大气层后温度难以控制 蝴蝶 百叶窗 3.（1）③④ ①② ⑤ （2）示例：短文内容 科学家为什么将卫星表面设计成百叶窗的样子呢？ 便于卫星调节表面温度，减小表面温度差，安全遨游太空。 （3）B 4.（1）超声波 超声波 反射 雷达 （2）冷光 冷光 荧光灯 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $