2.1 改造我们的学习（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《改造我们的学习》，围绕创作背景、文本结构及论证方法展开。通过作者生平与延安整风运动背景介绍，衔接学生已有政论文知识，搭建从背景到文本分析的学习支架，助力新知学习。 此资料运用多媒体课件展示历史图片与视频，结合小组讨论、角色扮演分析对比及比喻论证，凸显文化自信与思维能力培养。实例分析“墙上芦苇”对联喻证，助学生理解实事求是精神，提升教师教学效率与学生深度学习效果。

第2.1课 《改造我们的学习》 教学设计 《改造我们的学习》是高中语文选择性必修中第一单元的一篇重要政论文，由毛泽东撰写。本单元聚焦于政论文和学术著作，旨在培养学生对经典理论著作的阅读能力，理解文章的思想内容，把握作者的观点和论证方法。《改造我们的学习》是毛泽东在延安整风运动中的一篇重要报告，通过对党内学风问题的深刻分析，提出了改造学习方法和学习制度的必要性，具有重要的历史和现实意义。通过学习这篇文章，学生可以深入体会政论文的表达方式，提升对马克思主义理论的理解能力。 学生在之前的学习中已经接触过一些政论文和学术著作，对政论文的基本结构和阅读方法有一定的了解，但对马克思主义理论的理解不够深入。学生对毛泽东及其所处的时代背景较为陌生，需要教师通过背景介绍和文本分析来帮助学生理解文章的内涵。此外，学生的政论文阅读和理解能力有待进一步提高，需要通过课堂互动和练习来加强。 （一）知识与技能 1. 了解毛泽东及其《改造我们的学习》的创作背景。 2. 掌握文中重点字词的意义、用法以及特殊句式。 3. 理解文章含义，把握作者总结的学风问题和改造学习方法的观点。 4. 准确记忆文中的名言名句。 （二）过程与方法 1. 通过教师引导和学生自主探究，深入分析文本，培养学生的文本分析能力和逻辑思维能力。 2. 通过小组讨论和角色扮演，增强学生对文章的理解，提升学生的语言表达和合作交流能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感悟毛泽东对党内学风问题的深刻思考，培养学生对历史的敬畏感和责任感。 2. 引导学生体会文章中蕴含的实事求是的精神，激发学生对国家和社会的责任感。 （四）文化传承与理解 1. 深入理解《改造我们的学习》的文化价值，特别是其现实主义精神。 2. 通过比较《改造我们的学习》与其他政论文，理解其艺术风格和表现手法。 3. 探讨《改造我们的学习》在文学史上的地位和价值，培养学生的文化自信。 （一）教学重点 1.作者简介与写作背景：详细介绍毛泽东的生平及其《改造我们的学习》的创作背景，帮助学生理解其创作意图。 2.文本分析：重点分析文中的重点字词，理解其含义及用法。深入理解文章的关键语句，体会其深刻内涵。梳理文章的结构，把握文章的论证方法。 3.人物情感与精神品质：通过文本分析，引导学生感受毛泽东对党内学风问题的深刻思考和对社会发展的责任感。 （二）教学难点 1.表现手法分析：分析文中运用的多种表现手法，如对比、比喻等，理解其在表达主题中的作用。引导学生体会作者如何通过具体事例和论证方法，使文章层次分明、重点突出，增强文章的说服力和感染力。 2.内容主题的深入挖掘：引导学生从文章中，思考马克思主义学风的基本原则，理解“实事求是”的重要性。帮助学生理解文章对当代社会的重要启示，以及这一成果所蕴含的哲学思考和人文关怀。 （一）教学工具 1.多媒体课件：展示毛泽东和《改造我们的学习》的相关图片和视频资料，增强直观感受。 2.白板或黑板：用于板书设计和重点内容的讲解。 （二）教学方法 1.讲授法：教师讲解作者的生平、创作背景及文章的艺术手法。 2.诵读法：通过反复诵读，体会文章的韵律和内涵。 3.讨论法：组织学生讨论文章的情感和艺术手法。 4.点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨和总结。 教师：同学们，今天我们来学习一篇重要的政论文——《改造我们的学习》。这篇文章由毛泽东在1941年5月延安干部工作会议上所作的报告，是延安整风运动的主要文献之一。在学习之前，我们先来了解一下作者毛泽东。 （教师展示作者简介PPT内容，简要介绍毛泽东的生平及其《改造我们的学习》的创作背景） 知人论事 【作者简介】 教师：接下来，我们详细了解一下作者毛泽东。他是一位有着丰富创作经验的思想家和政治家，他的作品不仅具有理论价值，还具有深刻的社会意义。 （教师引导学生阅读PPT中的作者简介内容，强调毛泽东的创作特点和成就） 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。思想家、军事家、诗人、书法家。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 学生：（阅读并记录）毛泽东是中国共产党创始人之一，他对中国革命和建设作出了巨大贡献，他的思想被称为毛泽东思想。 【了解“毛泽东思想”】 教师讲解： 毛泽东思想是在中国共产党领导的中国革命与建设的实践中逐步形成和发展的。这一历史进程大体上可分为五个时期：开始萌芽、初步形成、走向成熟、继续发展、曲折发展阶段。 （一）毛泽东思想的开始萌芽时期即马克思主义与中国实际的初步结合时期(时间大体上是自1921年至1927年，即中国共产党的创建和国民革命时期)。“萌芽”的标志是早期中国共产党人关于新民主主义革命的基本思想的提出。《中国社会各阶级的分析》是毛泽东最早阐释新民主主义革命理论的代表性文章。 （二）毛泽东思想初步形成时期(时间大体上是自1927年至1935年，即土地革命前、中期)。“初步形成”的标志是“革命新道路”理论的初步形成和“活的灵魂”的马克思主义思想路线的基本形成。毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》是“革命新道路”理论的代表作，《反对本本主义》是“活的灵魂”的马克思主义思想路线的代表作。　　 （三）毛泽东思想走向成熟时期，即“毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而达到成熟的阶段”(时间大体上是自1935年至1945年，即土地革命后期和抗日战争时期)。“走向成熟”的标志是毛泽东思想的科学概念的提出和毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想。毛泽东思想在这一时期走向成熟，其原因多方面的。这主要是：第一，中国革命两次胜利与两次失败(即从北伐战争的失败到土地革命战争的兴起，又从第五次反“围剿”战争的失败到抗日战争的兴起两次历史性转折)的反复比较，为毛泽东思想的成熟提供了实践基础与历史经验。第二，毛泽东在全党领导地位的确立，是毛泽东思想成熟的根本政治保证。第三，抗日战争的复杂环境和丰富实践，为毛泽东思想的成熟提供了深厚的现实土壤。第四，全党思想路线的端正和理论素养的提高，为毛泽东思想的成熟创造了必要的思想和理论基础。 　 （四）毛泽东思想的继续发展时期(时间大体上是自1945年至1956年，即解放战争时期和由新民主主义向社会主义过渡时期)。“继续发展”的标志是——一方面，新民主主义理论进一步丰富和完善；另一方面，在新的实践基础上形成关于社会主义革命和建设的正确的理论原则和经验总结。 （五）毛泽东思想曲折发展时期(时间大体上是自1957年至1976年，即全面建设社会主义时期和“文化大革命”时期)。 学生：（记录笔记，了解“毛泽东思想”） 【作品简介】 教师讲解： 毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。 毛泽东在诗词创作上亦称巨擘,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律,长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验,是中华民族一笔巨大的精神财富。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。 学生：（记录笔记，了解毛泽东作品） 【写作背景】 教师：那么，他创作《改造我们的学习》的背景是什么呢？ （教师展示写作背景PPT内容，引导学生分析） 1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、右倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。 1941年初，中共中央集中在延安的120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想，加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。 学生：（记录笔记，了解背景） 【题目解读】 教师讲解：《改造我们的学习》这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一，标志着延安整风运动的开始。 含义： “改造”是指这篇文章的具体目的（不是一般的“改变”，而是从根本上改掉旧的、树立新的，体现了在学风问题上破旧立新的精神； “我们”指全党的同志，特别是党的干部； “学习”指学习方法和学习制度。 作用：标题既是全文的中心论点，也标明了文章的论述范围--如何彻底改变学风方面的问题，向读者提出要求。 学生回答：（理解题目） 初读课文 【字词解释】 教师：在学习文章之前，我们先来梳理一下文中的重点字词。这些字词对于理解文章内容非常重要。 （教师展示字词积累PPT内容，引导学生学习） 哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。 谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬: 荒谬、错误。 生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。 谆谆告诫:诚恳地再三劝告。 有的放矢：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。 学生：（学习并记录）“哗众取宠”“谬种流传”“生吞活剥”“谆谆告诫”“有的放矢”等字词的用法。 【圈画关键句】 教师：接下来，我们来分析文章中的关键语句。这些语句不仅表达了作者的观点，还揭示了文章的主题。 （教师展示语句理解PPT内容，引导学生分析） 第一部分：提出论点 第二部分：罗列缺点 第三部分：强调两种对立态度 第四部分：具体建议 【文本结构框架 】 教师：现在，我们来梳理文章的结构。这篇文章通过多个层次，详细分析了党内学风问题和改造学习方法的必要性。 （教师展示文章结构分析PPT内容，引导学生梳理） 文本研读 【文本剖析（第一部分）】 【思考1】教师提问：第一部分共7句话，它们之间是什么关系？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 层次关系：第1句是论点，这是从正面论证改造我们的学习的重要性。 第2至6句从中国共产党对马列主义与中国革命的认识及其发展过程两方面论述。第7句是小结，说明这都是很好的现象。 【语段剖析（第一部分）】 教师提问：第一句 中“日益结合”中“日益”能否删去？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： “日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词准确。 教师提问：第二句 是如何运用对比的？有什么作用？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 运用两组反义词进行对比，其中肤浅和深刻是表明认识程度的，贫乏和丰富是表示认识广度的，都十分准确地指出了我党在幼年时期和现在对马列主义认识上的差距。 【第一部分小结】 教师讲解：第一部分的内容与层次 第一句：提出分论点 第二句：通过回顾说明上句 第三至第七句：从三个时期进一步说明马列主义与中国革命实际相结合的重大意义 课文讲解 以“肤浅 贫乏”与“深刻 丰富”对照,说明我党二十年来的进步。 这一部分表面上是概述二十年来我们取得的成绩，实际上是说明坚持正确学风的重要，即从正面论述了中心论点。 【文本剖析（第二部分）】 【思考2】教师提问：第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 【第二部分小结】 教师讲解：第二部分的内容与层次 第一层(1段)：提出分论点 第二层(2段------5段)：通过回顾说明上句 第三层(6段------9段)：从三方面论述坏学风的根源和危害 第四层(10段)：小结 【第一、二部分小结】 教师讲解：文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。 为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度” 进行了对照。 【文本剖析（第三部分）】 教师讲解：第三部分的内容与层次 第一层(1段) 简介本段主要内容 第二层(2—4段) 由表及里剖析主观主义的态度 先用排比列举其表现，用并列复句说明其完全背离了马列主义，再以领袖名言对照，然后指出主观主义的类型，特点，危害和实质，最后点明我们应有的态度。 对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”为主观主义者画像。 第三层(5—6段) 说明马列主义态度同主观主义态度完全相反的表现，特点和实质。 【思考3】教师提问：主观主义态度和马克思列宁主义态度的学风本质区别是什么？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 主观主义态度的学风：是从自己的经验或者从书本上的教条出发，而不去实践获得真知识。以认识（理论）为主导。 马克思列宁主义学风：是从客观存在着的实际事物出发，从中引出规律，作为我们的向导。以实践为主导。 回顾历史，苏联成功的经验是工人阶级武装夺取城市政权的道路，而中国共产党走得是土地革命农村包围城市的道路。为什么会这样呢？毛主席发现，中国是一个农业大国，所以中国最大的无产阶级是农民，因而通过土地革命解放农民是中国革命的主题。而这条成功的道路正是把马克思主义基本原理和中国革命实践相结合的结果，也是马克思主义学风的体现。 【思考4】教师提问：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”属于什么论证方法？有何表达效果？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： (1)属于比喻论证。 (2)这副对联是毛泽东引用明代文学家解缙的，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。 【思考5】教师提问：这一部分的主旨在“反复地说明”,是不是第二部分的简单重复?试从论证角度、论证方法方面作简要分析。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：不是。作者是从不同的角度,运用不同的方法加以论证,使论证更加充分。 从论证角度来说,这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等,但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析,将其分为做研究工作的和做实际工作的两种类型,并指出其主观主义的表现特点,在揭示其危害的同时还揭露出它的实质,指明对待它应有的态度。 同时,在这部分中不是单写主观主义的态度,而是将它与马列主义的态度相对照,从而更加突出了改造学风的迫切性。 从论证方法来说,第二部分主要运用例证法,这一部分则采用比证法、喻证法和引证法等,综合运用多种手法,增强了说服力。 【第三部分小结】 教师提问（引导学生总结）：根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 改造的目标： 消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。 改造的关键之处： ①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。 ②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。 【文本剖析（第四部分）】 【思考6】教师提问：文章第四部分依然是从“研究现状”、“研究历史”、“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： ①研究现状：向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理论和方法，对敌友我各方面的动态进行调查和研究，引出应有的和必要的结论。 ②研究历史：聚集人材，先分工分部门，再合作综合。克服无组织状态。 ③学习国际革命经验：以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。 【整体感知】 教师：请概括全文的论证结构 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 全文的论证结构是：提出主张——阐释理由——提出建议 课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法” 文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。 【写作特点 】 教师总结写作特点： 鲜明性：①善于进行正反对比。第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明； ②爱憎分明的态度，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。 生动性：①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语，古为今用。“等闲视之”，“若明若暗”等，言简意赅，富于表现力。 ③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，多次使用排比，语意跌宕。 学生：（记录笔记，学习本文写作特点） 教师：同学们，今天我们学习了《改造我们的学习》这篇文章。通过学习，我们了解了作者毛泽东的生平及其《改造我们的学习》的创作背景，深入分析了文章内容，这篇文章是毛泽东在延安整风运动中针对党内学风中存在的问题所作的重要报告，文中指出应将全党的学习方法和学习制度进行改造。对主观主义的态度和马克思列宁主义的态度作了精辟透彻的论述，并提出了改变学风的具体建议，号召全党要研究现状，研究中国的历史，实事求是，理论联系实际。从中感受到了毛泽东对党内学风问题的深刻思考和对社会发展的责任感。希望大家在今后的学习中，能够像毛泽东一样，关注实际，注重实践。 （教师引导学生回顾本节课的重点内容） 学生：（回顾并总结）本节课我们学习了作者简介、写作背景、文本分析、表现手法和内容主题。通过学习，我们感受到了毛泽东对党内学风问题的深刻思考和对社会发展的责任感，也明白了实事求是的重要性。 教师：非常好。希望大家在今后的学习中，能够将这些知识运用到实践中，不断提升自己的综合素质。 教师：为了巩固今天所学的知识，我给大家布置以下作业： 1.《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达），谈谈你的看法。不少于200字。 2.完成配套分层练习。 学生：（记录作业内容）好的，老师。 教师：同学们，今天的课就到这里。希望大家认真完成作业，下节课我们再见！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $