2.1 改造我们的学习（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕《改造我们的学习》展开，系统涵盖文本论证结构、论证方法及毛泽东思想内涵，课堂导入从延安整风运动背景切入，通过作者生平、思想发展阶段等学习支架，帮助学生建立历史语境与文本内容的关联。 其亮点在于以层进式论证结构分析为核心，运用对比表格梳理主观主义与马列主义态度、解析对联喻证等方法，强化逻辑思维与文本细读能力，渗透文化自信教育。学生能深化对革命文化的理解，教师可借助清晰框架提升教学效率。

毛泽东 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 01学习目标 1.诵读文本内容，掌握文章内容及论证方法。 2.细读文本，揣摩语句含义及内在逻辑,掌握文本修辞方法。 3.学习文章思路周密、逻辑严谨的论证特点，领合其深刻的思想，感受毛泽东思想的强大力量。 4.明确实践与理论相结合的马列主义基本原则，树立实事求是的优良作风。 02重点难点  （一）教学重点 1.作者简介与写作背景：详细介绍毛泽东的生平及其《改造我们的学习》的创作背景，帮助学生理解其创作意图。 2.文本分析：重点分析文中的重点字词，理解其含义及用法。深入理解文章的关键语句，体会其深刻内涵。梳理文章的结构，把握文章的论证方法。 3.人物情感与精神品质：通过文本分析，引导学生感受毛泽东对党内学风问题的深刻思考和对社会发展的责任感。  （二）教学难点  1.表现手法分析：分析文中运用的多种表现手法，如对比、比喻等，理解其在表达主题中的作用。引导学生体会作者如何通过具体事例和论证方法，使文章层次分明、重点突出，增强文章的说服力和感染力。 2.内容主题的深入挖掘：引导学生从文章中，思考马克思主义学风的基本原则，理解“实事求是”的重要性。帮助学生理解文章对当代社会的重要启示，以及这一成果所蕴含的哲学思考和人文关怀。 03课堂导入 本文是1941年5月毛泽东在延安干部工作会议上所做的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。这是一篇什么样的作品呢？下面让我们一起来学习。 第四部分 探究新知 知人论世 作者简介 探究新知 知人论世 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。思想家、军事家、诗人、书法家。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 了解“毛泽东思想” 探究新知 知人论世 毛泽东思想是在中国共产党领导的中国革命与建设的实践中逐步形成和发展的。这一历史进程大体上可分为五个时期：开始萌芽、初步形成、走向成熟、继续发展、曲折发展阶段。 （一）毛泽东思想的开始萌芽时期即马克思主义与中国实际的初步结合时期(时间大体上是自1921年至1927年，即中国共产党的创建和国民革命时期)。“萌芽”的标志是早期中国共产党人关于新民主主义革命的基本思想的提出。《中国社会各阶级的分析》是毛泽东最早阐释新民主主义革命理论的代表性文章。 （二）毛泽东思想初步形成时期(时间大体上是自1927年至1935年，即土地革命前、中期)。“初步形成”的标志是“革命新道路”理论的初步形成和“活的灵魂”的马克思主义思想路线的基本形成。毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》是“革命新道路”理论的代表作，《反对本本主义》是“活的灵魂”的马克思主义思想路线的代表作。　　 了解“毛泽东思想” 探究新知 知人论世 　（三）毛泽东思想走向成熟时期，即“毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而达到成熟的阶段”(时间大体上是自1935年至1945年，即土地革命后期和抗日战争时期)。“走向成熟”的标志是毛泽东思想的科学概念的提出和毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想。毛泽东思想在这一时期走向成熟，其原因多方面的。这主要是：第一，中国革命两次胜利与两次失败(即从北伐战争的失败到土地革命战争的兴起，又从第五次反“围剿”战争的失败到抗日战争的兴起两次历史性转折)的反复比较，为毛泽东思想的成熟提供了实践基础与历史经验。第二，毛泽东在全党领导地位的确立，是毛泽东思想成熟的根本政治保证。第三，抗日战争的复杂环境和丰富实践，为毛泽东思想的成熟提供了深厚的现实土壤。第四，全党思想路线的端正和理论素养的提高，为毛泽东思想的成熟创造了必要的思想和理论基础。 　 了解“毛泽东思想” 探究新知 知人论世 （四）毛泽东思想的继续发展时期(时间大体上是自1945年至1956年，即解放战争时期和由新民主主义向社会主义过渡时期)。“继续发展”的标志是——一方面，新民主主义理论进一步丰富和完善；另一方面，在新的实践基础上形成关于社会主义革命和建设的正确的理论原则和经验总结。 （五）毛泽东思想曲折发展时期(时间大体上是自1957年至1976年，即全面建设社会主义时期和“文化大革命”时期)。 　 作品简介 探究新知 知人论世 毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。 毛泽东在诗词创作上亦称巨擘,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律,长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验,是中华民族一笔巨大的精神财富。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。 背景介绍 探究新知 知人论世 1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、右倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。 1941年初，中共中央集中在延安的120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想，加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。 题目解读 探究新知 知人论世 这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一，标志着延安整风运动的开始。 含义： “改造”是指这篇文章的具体目的（不是一般的“改变”，而是从根本上改掉旧的、树立新的，体现了在学风问题上破旧立新的精神； “我们”指全党的同志，特别是党的干部； “学习”指学习方法和学习制度。 作用：标题既是全文的中心论点，也标明了文章的论述范围--如何彻底改变学风方面的问题，向读者提出要求。 改造我们的学习 第四部分 探究新知 初读课文 字词解释 探究新知 初读课文 解释重点词语： 哗众取宠: 谬种流传: 生吞活剥: 谆谆告诫: 有的放矢： 用浮夸的言辞博取群众的喜欢。 荒谬、错误的东西流传下去。谬: 荒谬、错误。 比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。 诚恳地再三劝告。 对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。 第一部分：提出论点 第二部分：罗列缺点 圈画关键句 圈画关键句 第三部分：强调两种对立态度 圈画关键句 第四部分：具体建议 文本结构框架 探究新知 初读课文 提出论点 改造学习制度和方法 分析问题 回顾历史，肯定成绩 指出缺点，总结危害 研究现状：一知半解 研究历史：漆黑一团 研究国际：不会运用 比较两种对立态度 主观主义 马克思主义态度 解决问题 研究周围环境：系统周密 研究中国史：分工合作 研究马列主义：灵活全面 第四部分 探究新知 文本研读 文本剖析（第一部分） 探究新知 文本研读 【思考1】.第一部分共7句话，它们之间是什么关系？ 层次关系：第1句是论点，这是从正面论证改造我们的学习的重要性。 第2至6句从中国共产党对马列主义与中国革命的认识及其发展过程两方面论述。第7句是小结，说明这都是很好的现象。 探究新知 文本研读 ①第一句 中“日益结合”中“日益”能否删去？ ②第二句 是如何运用对比的？有什么作用？ 运用两组反义词进行对比，其中肤浅和深刻是表明认识程度的，贫乏和丰富是表示认识广度的，都十分准确地指出了我党在幼年时期和现在对马列主义认识上的差距。 “日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词准确。 语段剖析（第一部分） 第一部分小结 探究新知 文本研读 以“肤浅 贫乏”与“深刻 丰富”对照,说明我党二十年来的进步。 这一部分表面上是概述二十年来我们取得的成绩，实际上是说明坚持正确学风的重要，即从正面论述了中心论点。 第一部分的内容与层次 01 02 03 第一句：提出分论点 第二句：通过回顾说明上句 第三至第七句：从三个时期进一步说明马列主义与中国革命实际相结合的重大意义 课文讲解 探究新知 文本研读 文本剖析（第二部分） 【思考2】第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统、不周密， 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行， 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习， 而是为了单纯的学习。 满足于一知半解，夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 探究新知 文本研读 第二部分小结 第二部分的内容与层次 01 02 03 第一层(1段)：提出分论点 第二层(2段------5段)：通过回顾说明上句 第三层(6段------9段)：从三方面论述坏学风的根源和危害 04 第四层(10段)：小结 探究新知 文本研读 第一、二部分小结 文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。 为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度” 进行了对照。 探究新知 文本研读 文本剖析（第三部分） 第三部分的内容与层次 第一层(1段) 简介本段主要内容 第二层(2—4段) 由表及里剖析主观主义的态度 先用排比列举其表现，用并列复句说明其完全背离了马列主义，再以领袖名言对照，然后指出主观主义的类型，特点，危害和实质，最后点明我们应有的态度。 对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”为主观主义者画像。 第三层(5—6段) 说明马列主义态度同主观主义态度完全相反的表现，特点和实质。 文本剖析（第三部分） （第三部分梳理两种态度） 角度 主观主义态度 马列主义态度 和缺点 的关系 实 质 形成的作风 带来的好处 应对的方式 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是…… 有的放矢，实事求是 脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际 从实际情况出发，理论和实际统一 夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是 引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。 拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。 是一个共产党员起码应该具备的态度 有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 探究新知 文本研读 探究新知 文本研读 【思考3】主观主义态度和马克思列宁主义态度的学风本质区别是什么？ 主观主义态度的学风：是从自己的经验或者从书本上的教条出发，而不去实践获得真知识。以认识（理论）为主导。 马克思列宁主义学风：是从客观存在着的实际事物出发，从中引出规律，作为我们的向导。以实践为主导。 回顾历史，苏联成功的经验是工人阶级武装夺取城市政权的道路，而中国共产党走得是土地革命农村包围城市的道路。为什么会这样呢？毛主席发现，中国是一个农业大国，所以中国最大的无产阶级是农民，因而通过土地革命解放农民是中国革命的主题。而这条成功的道路正是把马克思主义基本原理和中国革命实践相结合的结果，也是马克思主义学风的体现。 文本剖析（第三部分） 探究新知 文本研读 文本剖析（第三部分） 【思考4】“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”属于什么论证方法？有何表达效果？ (1)属于比喻论证。 (2)这副对联是毛泽东引用明代文学家解缙的，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。 探究新知 文本研读 【思考5】这一部分的主旨在“反复地说明”,是不是第二部分的简单重复?试从论证角度、论证方法方面作简要分析。 不是。作者是从不同的角度,运用不同的方法加以论证,使论证更加充分。 从论证角度来说,这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等,但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析,将其分为做研究工作的和做实际工作的两种类型,并指出其主观主义的表现特点,在揭示其危害的同时还揭露出它的实质,指明对待它应有的态度。 同时,在这部分中不是单写主观主义的态度,而是将它与马列主义的态度相对照,从而更加突出了改造学风的迫切性。 从论证方法来说,第二部分主要运用例证法,这一部分则采用比证法、喻证法和引证法等,综合运用多种手法,增强了说服力。 文本剖析（第三部分） 探究新知 文本研读 第三部分 小结 改造的目标： 消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。 改造的关键之处： ①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。 ②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。 根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论 探究新知 文本研读 【思考6】 文章第四部分依然是从“研究现状”、“研究历史”、“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。 ①研究现状：向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理论和方法，对敌友我各方面的动态进行调查和研究，引出应有的和必要的结论。 ②研究历史：聚集人材，先分工分部门，再合作综合。克服无组织状态。 ③学习国际革命经验：以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。 文本剖析（第四部分） 整体感知 探究新知 文本研读 请概括全文的论证结构。 全文的论证结构是：提出主张——阐释理由——提出建议 课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法” 文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。 写作特点 探究新知 文本研读 鲜明性：①善于进行正反对比。第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明； ②爱憎分明的态度，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。 生动性：①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语，古为今用。“等闲视之”，“若明若暗”等，言简意赅，富于表现力。 ③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，多次使用排比，语意跌宕。 第五部分 课堂小结 课堂小结 《改造我们的学习》是毛泽东在延安整风运动中针对党内学风中存在的问题所作的重要报告，文中指出应将全党的学习方法和学习制度进行改造。文章对主观主义的态度和马克思列宁主义的态度作了精辟透彻的论述，并提出了改变学风的具体建议，号召全党要研究现状，研究中国的历史，实事求是，理论联系实际。 第六部分 课堂练习 思考1 课堂练习 1、标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？ “改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。 既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围--如何彻底改变学风方面的问题。 2、《改造我们的学习》是系统论述马克思列宁主义学风的经典文献,它对于今天的我们年轻一代有哪些重要启示? 观点一：要实事求是地调查研究现状。只有实事求是地研究现状,才能对事物作出正确的判断,进而作出正确的处理。我们年青一代是国家未来的栋梁,不论是从事实际工作还是理论研究都应该系统地周密地调查研究现状,这对从事的工作影响巨大。 观点二：要认真全面地学习研究历史。目前,许多年青人则喜欢言必称欧美,忘记了自己民族的历史。中华民族源远流长的历史,能够提升我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心,能够给予我们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验,但不能忘记学习我们厚重的历史,而且要养成认真学习研究历史的良好习惯。 观点三：要有的放矢地去学习运用理论。现在,也有一些学生崇尚空谈,理论与实际脱节,小事不愿做,大事做不了;或者写论文时以大量引用来显示自己的博学,参考书目比文章还长,却不愿去了解实际情况,解决现实问题。“无实事求是之意,有哗众取宠之心。”这一点危害相当大。青年一代要肩负起自己的历史责任,务必要切实养成理论和实际统一的马列主义学风,有的放矢,确保理论学习取得实效。 思考2 课堂练习 07作业布置 1.《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达），谈谈你的看法。不少于200字。 2.完成配套分层练习。 引论 结论 本论 1 2 论证改造主观主义学风的重要性 3 论证改造主观主义学风的迫切性 论证改造主观主义学风的必要性 提出问题——要改造我们全党的学习方法和学习制度 解决问题——改造我们的学习的途径和意义 论点 日益结合了二十年 论据 中国近现代历史 结论 日益结合使中国革命的面目为之一新 现在存在的缺点 表现 根源 危害 主观主义 表现、类型、特点、危害、实质 表现、特点、实质 马列主义 对比 分析问题 改造我们的学习 08板书设计 结 束 $