13.主题阅读训练：生命之趣-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）四川专版

真题圈语文 舍不得父亲所住过的房子、走过的路以及手所抚摸过的一切。 ②这时，父亲打开猪圈门，让猪在院坝里换换空气，晒晒太 刷步调研卷 七年蚊上11M 父亲的声音，父亲的形象，父亲的气息，应该都还很深刻地萦绕 阳，伸伸筋骨，说这样猪才长得快，肉也瓷实。 13.主题阅读训练：生命之趣 在它的脑中。 ③那猪走上院坝就开始奔跑撒欢儿，看什么都觉得新鲜有 ④可怜的玳瑁，它比我们还爱父亲！ 趣，这里嘴啃，那里嗅奥，时不时还抬起头，跳望远处的青山和 (节选自王鲁彦《父亲的玳瑁》，有改动) 蜥 头顶的天弯，它对大地上弥漫而来的无边草木气息怀有与生俱 、阅读下面的文章，完成1~2题。 1,选文里的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录文中描写猫的 来的好奇与深情。 语句，概括相关内容，填写下表。(6分) 分值：11分难度：★★★ ④十岁的堂哥说，那骑猪吧，猪的身子矮，即便从猪身上摔 建议用时：13分钟 甲 文章 例句摘录 性情 人对猫的态度 下来也没事，何况猪的脾气好，骑上去会很好玩的。他先单腿跨 有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼， 花白的毛，很活泼，常如 上去试了一会儿，然后跳下来，说“能骑，能骑”，就扶着我骑上 常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹 甲文 带着泥土的白雪球似的， 活泼有趣 猪背。开始，猪不太习惯背上突然多出的重量，摇晃着，好像不 常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地施摇着， 在廊前太阳光里滚来滚去 太乐意，过了一会儿，猪渐浙接受了我，堂哥撒开手，由我单个 它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑 ② 儿骑在猪背上，在院子里转了三圈。 着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生 乙文 惶恐胆小 ⑤从此，我喜欢上了我们家这头猪。 命的新鲜与快乐。 ⑥我常常为它捉身上的虱子，为它挠痒痒，猪最喜欢我 (节选自郑振铎《猫》) 抠它耳朵后的后颈窝和腿的根部，我一抠，它就快活地“哼哼” 丙文 起来。 ①一家人参与丧事完毕从丧家回来，一进门就听到“尼亚 ⑦放学后，我就到田野里采些猪爱吃的水芹莱、灰灰莱、紫 尼亚”的猫声。 2.校园广播站10月的广播主题为“人与动物”。你将担任栏目 云英苗等，有时，还偷偷把自己碗里的饭分点儿给它吃。我想， ②“这猫真不吉利，它是首先来报妹妹的死信的！”妻见了 主播，请从甲、乙、丙文中选择一篇作为朗读素材，按要求完成 它不是马，不是驴，不是牛，却对我做着马、驴、牛也未必愿意为 猫叹息着说。 下面相关题目。(5分) 我做的事—让我骑它，我心里是非常感激它的。就这样，我和 ③猫正在檐前伸了小足爬搔着柱子，突然见我们来，就踉 广播稿： 猪有了很深的友谊。猪习惯了我这小小骑士，我骑在它背上，它 跄逃去。阿满赶到橱下把它捉来了，捧在手里：“你不要逃，都 (1)用文字记录生活，用声音传递情感。今天我想为你读一段 一边低头吃院坝边的青草，一边小心平衡着身子，我则仰头看着 是你不好！妈！快打！” (填篇名)中的文字。 村庄四周的田野风景，俨然一位骑马凯旋的将军。 ④“畜生晓得什么？唉，真不吉利！”妻呆呆地望着猫这样 (2)朗读文段。（选文感情基调： 我的朗 ⑧最远的一次，我骑着猪沿绕村而过的溪流边的小路， 说，忘记了自己的矛盾，倒弄得阿满把猫捧在手里瞪目茫然了。 读语气： 来到离村子六七十米的漾河岸上，这是猪平生走得最远的 ⑤“把它关在伙食间里，别放它出来！”我一边说一边懒懒 (3)我想对文中的那只猫说： 次，它看见了明晃晃的河流，听见了“哗啦龄”的水卢，它十分 地走入卧室睡去。我实在已怕看这猫了。 (节选自夏西尊《猫》，有改动) 激动，简直有点狂喜了，我赶紧从猪背上跳下来，让它放松身 丙 二、（期末·22-23成都高新区）阅读下面的文章，完成1~ 体散开胸怀，让它好好看看它很少能看见的大自然的广阔和 ①有一天一夜，飛理没有动过厨房里的饭。以后几天，它 4题。 新鲜。 感0 也只在夜里，待大家睡了以后到厨房里去。 分值：18分 难度：★★★女建议用时：17分钟 ⑨猪背并不是很柔软，还有一点硬，那是因为世世代代的 用图 ②我们还想设法带玳瑁出来，但是母素说：“随它去吧，这 那温柔的摇晃 猪并不像马或驴那样被人当作坐骑，即便专职拉犁的牛也常常 图 样有灵性的猫，哪里会不晓得我们要离开这里。要出去自然不 李汉荣 被从古至今的孩子们骑在背上。而猪的脊背始终保持着史前的 会躲开的。你们看它，父亲过世以后，再也不忍走进那两间房里， ①大约七岁的时候，有一天，我看见堂哥戴着自己编的柳 空白。然而，一个无知小儿稍稍政写了猪的历史，政变了一个生 并且几天没有吃饭，明明在非常的伤心。现在怕是还想在这里 条相骑在牛背上从河边晃晃悠悠走回来，我羡幕极了，也想骑 命与另一个生命的关系，建立和体会到了一种不为人知的深厚 陪伴你们父亲的灵魂呢。它原是你父亲的。” 牛，但看着那黑牯牛威武的样子，就感到害怕，怕它用牛角挑我， 友谊。在那似乎一直很荒凉的猪背上，我像国王一样坐了上去， ③我们只好随玳瑁自己了。它显然此我们还舍不得父亲， 或把我摔下去。 它成了我的临时王座。 41 ⑩就这样，一头惑厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地 三、（期中·21-22成都石室联考）阅读下面的文言文，完成 四、（期末·22-23成都金牛区）阅读下面的文言文，完成 把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天也被春 13题 1~3题。 天看见的高度。那温柔的摇晃，一直摇晃到儿十年后的此时此 分值：12分 难度：★★★建议用时：12分钟 分值：12分难度：★★★ 建议用时：13分钟 刻，摇晃成一个渐渐老去的人的不老的记忆… 猩猩嗜酒 义犬 (选自《意林》，有刷改) 猩猩，兽之好酒者也。大麓①之人设以醴尊园，陈之饮器， 〔清]戴名世 1.本文回忆了“我”与猪相处的哪些温馨往事？请联系全文概 小大其列焉。织草为履③，勾连相属也，而置之道旁。猩猩见， 江之北有商人出贩于外，其畜犬随之去。一日，商人油舟 括事件，完成填空。(4分) 测知其诱之也，又知设者之姓名与其父母祖先，一一数而骂之。 登岸如厕，犬亦随之。及商人欲登舟，犬从后衔其衣，商人骂而 ①“我”在院子里骑猪转悠→② 已而谓其朋日：“查①少尝之？慎毋多饮矣！”相与取小器饮，骂 蹦之。犬往来厕之左右，顾商人往复不止，商人终不悟。同舟之 →③ 而去之。已而取差⑧大者饮，又骂而去之。如是者数四，不胜其 人不肯待也，舍而去之。行数十里乃悟：如厕时解腰间囊置地上， →④“我”和猪去漾河 唇吻@之甘也，遂大爵⑦而忘其醉。醉则群睨嘻笑，取草履着之。 中有数十金焉。商人顿足叹，已无及矣。 岸上玩耍 麓人追之，相蹈藉@而就禁@，无一得免焉。其后来者亦然。 久之，商人归，至其故泊舟处，日：“此吾亡金处也！”地有 夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。 死犬，皮毛且尽矣。日：“此岂我家犬耶？”以足蹈之，而囊金在焉， 2.请自选角度，揣摩第⑩段画线句子的表达效果。(4分) (有刷改)】 盖其犬恐人得之，以身覆盖，遂饿死，而封识如故。 就这样，一头憨厚的猪，小心地托举着一个孩子，小心地 《列子》言：“七尺之躯，戴发含齿，倚而趣者，谓之人，而人未 把一个当时还很矮的孩子托举到他能够更远地看见春天也被 【注】①麓（心）：山肿。②破()尊：酸，甜酒。尊，同“捧”，酒 必无兽心：傅翼戴角，仰飞伏走，谓之禽兽，而禽兽未必无人心。” 春天看见的高度。 壶。③履：鞋。④盍(h怕上何不。⑤差：略微⑥唇吻：指嘴。⑦爵： (选自《戴名世散文选集》，有别改) 古代的一种酒杯。⑧路藉：践路。⑨就禁(h)被拘囚。禁，检、捆。 1.下列语句中加点词解释有误的一项是( )(2分) 1.下列语句中加点词的解释有误的一项是( )(2分) A顾商人往复不止 顾：回头看 A兽之好酒者也 酒：喝酒 3.本文为何取题为“那温柔的摇晃”？请结合文章内容简要分 B.舍而去之 舍：丢下 B.骂而去之 去：抛弃，扔掉 析。(4分) C.此吾亡金处也 亡：没有 C.不胜其唇吻之甘也 胜：尽，完 D.以足蹈之 蹈：踩、踏 D,恶其为诱也 恶：厌恶 2.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分) 2.用现代汉语翻译文中画线的句子。(6分) (1)及商人欲登舟，犬从后衔其衣，商人骂而跳之。(3分) (1)织草为厦，勾连相属也，而置之道旁。(3分) 4.李汉荣对猪“摇晃”的感受是“温柔”，郑振锋对“养第三只 猎”的感受是“都是针，刺我良心的针”。同样是写和动物 (2)盖其犬恐人得之，以身覆盖，遂饿死，而封识如故。(3分) 交往的故事，一个温柔，一个刺痛，为什么？你从中明白了 (2)而卒不免于死，贪为之也。(3分) 什么？(6分) 3.文末《列子》说“谓之人，而人未必无兽心”“谓之禽兽，而禽 3.读了短文，你受到什么启示？请结合故事内容谈谈你的看法。 兽未必无人心”。请结合全文内容，简要谈谈你对这句话的理 (4分) 解。(4分) 42答案与解析 【参考译文】 2.这句话运用拟人的修辞手法，将“猪”人格化，使其具备人的特 苏子某天夜里坐着，有一只老鼠正在咬东西。拍床制止老 征，表达了“我”对猪的喜爱之情。 鼠咬东西，声音停了一阵又响起来。让童子用蜡烛照照，有 3.“摇晃”生动地表现了“我”骑在猪背上的情态，“温柔”指猪对 个空的袋子。老鼠咬物的声音从袋子里发出。童子说：“啊！ “我”的态度很友好，用“那温柔的摇晃”表达了“我”对猪的喜 这只老鼠被关在里面因而不能够离开。”打开袋子看里面，里面 爱与怀念之情。 静悄悄的什么声音都没有，举起蜡烛寻找，袋子里有一只死老 4.李汉荣对猪很关心，分给它食物，为它捉虱子、挠痒痒，带它到 鼠。童子惊讶地说：“这老鼠刚刚还在咬东西，却突然死了？刚 溪流边看大自然，所以猪对他也很温柔。郑振铎对第三只猫的 才是什么声音，难道是鬼吗？”把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一 态度是厌恶的，并且他是这只猫悲剧的主要制造者，对它感到内 落地就逃跑了，即使有敏捷的人，也措手不及。 疚、悔恨。 苏子感叹说：“真是奇怪啊！这是老鼠的狡猾。被关在袋 我明白了：每一个生命都值得被尊重，善待动物就是善待自己。 子里，袋子坚韧而不能够咬洞。因此老鼠在不能够咬破的时 动物也需要人关爱和保护，要与动物友好相处，你把它当朋友， 候咬袋子，用声音招来人；在没有死的时候装死，用装死的外 它也会把你当朋友。 表求得逃脱。我听说世间万物，没有比人聪明的了，人能役使 三、 万物然后统治它们，最后被一只老鼠役使。陷入这只老鼠的计 1.C解析：胜，经得住，能忍受。 谋中，吃惊于老鼠从极静到极动的变化中。人的聪明体现在哪 2.(1)编织草木做成鞋子，把它们勾连编缀起来，然后放在道路 旁边。 里呢？” (2)然而最终免不了一死，是贪婪造成的。 6.A解析：A项叙述的应为黄眉老怪。 3.示例一：不能贪婪。猩猩见到酒，大骂猎人不仁，但终究抵挡不 7.花果山示例：孙悟空在花果山自立为王 住酒的诱惑，由小杯到大杯，最后忘记警惕防范，被猎人捕获。 8.(1)“我”在山路上步行(2)看见喜鹊啄食柿子(3)联想到那 示例二：想得到收获，必先要付出。猎人想捕获猩猩，先编织了 一树枇杷(4)防火员让“我”吃柿子 许多草鞋，还拿出了许多美酒。 9.第②段写“我”带着行李箱，是为了表明“我”是出差路过此处， 【参考译文】 无意间发现了这些可爱的喜鹊。第③段写“我”让行李箱的动 猩猩是一种喜欢喝酒的野兽。山脚下的人摆下装满甜酒 静尽可能轻缓，是为了表现“我”对喜鹊的关心和爱护，生怕把 的酒壶，摆上酒杯，大大小小的都摆好。编织草木做成鞋子， 喜鹊吓走。 把它们勾连编缀起来，然后放在道路旁边。猩猩看见，就知道 10.示例：在阳光下像一只只点亮的红灯笼赏析：运用了比喻的 是引诱自己上当的，还知道设圈套的人的姓名和他们的父母祖 修辞手法，体现了柿子明媚而生动的特点。 先，便一一指名骂起来。不久（它）就对同伴说：“何不稍微尝 11.①“我”尝到了熟透的柿子的甜味；②人们每年留下一些柿子 点呢？不过要小心别喝多了！”于是就一同取小杯饮酒，（喝完 供喜鹊啄食，可以看出人们对喜鹊的爱护，看到人类与自然和 后，)一边骂一边把酒杯扔掉。过了一会儿，又拿起略微大的酒 谐相处，“我”感到温馨。 杯来喝，（喝完后，）又一边骂一边把酒杯扔掉。这样重复多次， 12.(1)①有山地溪谷多层次景观带；②根据熊猫主题特点多区域 不能忍受嘴里甜滋滋的诱惑，就拿起大的酒杯大喝起来，忘了 划分：③可容纳（居住）大熊猫数量多：④游客可以更近距离 会喝醉的事。喝醉以后，就一起斜着眼欢笑，把草鞋拿来穿上。 看大熊猫。 (这时侯候)山脚下的人就出来追捕它们，猩猩们慌乱得互相践踏 (2)①扩建区里的动物场馆注重动物的隐私②南有双子塔 都被拘囚，没一个逃脱的。后来的猩猩也都是这样。 (3)示例：前往“熊猫”新家，一睹“滚滚”风采。 猩猩可算是很聪明了，厌恶人类的引诱，然而最终免不了 一死，是贪婪造成的。 13.主题阅读训练：生命之趣 四、 1.C解析：亡，丢失。 1.①喜爱②猫正在檐前伸了小足爬搔着柱子，突然见我们来， 2.(1)等到商人想要上船的时候，狗从后面衔住他的衣服，商人骂 就踉跄逃去③厌恶④有一天一夜，玳瑁没有动过厨房里的 狗并用脚踢它。 饭。以后几天，它也只在夜里，待大家睡了以后到厨房里去 (2)原来他的狗担心有人拾到金子，用身体将其盖住，于是饿死 ⑤有灵性⑥疼爱 了，然而（金子）上面的封识依然在。 2.(1)《父亲的玳瑁》(2)忧伤舒缓低沉(3)示例：玳瑁，不要 3.人类未必无兽心，禽兽未必无人心。文中的狗对主人十分忠诚， 太难过，虽然父亲已不在人世，但你还有我们呀，我们会一直陪 看到主人上厕所时丢失了金子，于是提醒他，但主人并未领会狗 伴你、疼爱你的 的意思。狗最后用自己的生命来保全主人遗失的财产。 二 【参考译文】 1.②“我”为猪捉虱子、挠痒痒③“我”为猪采集野菜，并把自 长江的北部有个商人到外面做生意，他养的狗跟着他一起 己的饭分给它吃 去。有一天，商人停船到岸上上厕所，狗也跟着他。等到商人 真题圈语文七年级上11M 想要上船的时候，狗从后面衔住他的衣服，商人骂狗并用脚踢 材料，围绕确立的中心进行写作。如果记叙一件事，可选取家 它。这只狗往来于厕所的左右，不停地回头看商人，商人始终 庭生活、社会生活中富有意义的事作为亮点。最好是写亲身经 不明白什么意思。同船的人不愿意等它，丢下它离开了。（商人） 历或所见所闻的事情，通过细节去表现人物的美好心灵或自己 走了几十里才明白：上厕所的时候解下腰间的布袋放在地上， 的独特感悟。如果论述道理，可以从日常生活入手，叙述对生 里面有数十金。商人跺着脚叹息，已经来不及了。 活的感悟，体会生活中蕴含的道理。如通过回老家帮忙干农活 过了很长时间，商人回来了，到他之前停船的地方，说：“这 体验到劳动的艰辛，感悟出只有付出艰苦的劳动才有甜蜜的收 是我丢失金子的地方！”地上有一只死狗，皮毛将要没有了。说： 获的道理等。 “这难道是我家的狗吗？”用脚踩它，布袋里的金子还在那里，原 来他的狗担心有人拾到金子，用身体将其盖住，于是饿死了，然 B卷 而（金子）上面的封识依然在。 1.乱烟飞月孤寂凄清 《列子》说：“七尺高的身躯，头上有头发，嘴巴里有牙齿， 2.示例：C.“寒”字明写分别之夜天气的寒冷，实则是写诗人的心 能站立并快步行走的，叫作人，可是人未必没有兽心；生着翅 理感受，写出友人离去后诗人心情的沉重与冷寂，寓情于景，景 膀，长着角，能在天上飞翔或在地面奔跑的，叫作禽兽，可是禽 中见情。 兽未必没有人心。” 3.B解析：善，好。 4.(1)天下能不被环境改变，而超出同类的，能有几个人呢？ 14.阶段学情调研（二） (2)你把两个儿子带回去，先教导他们读书，两三年就可以知道 A卷 他们的志向。 1.C解析：“畏罪潜逃”的“潜”应读“qi6n”。 5.①认为孩子要有良好的成长环境。沈太守认为孩子小还不懂 2.A解析：B.“迁徒”应写作“迁徙”；C.“热沉”应写作“热忱”； 通常的事理，在官署不利于其成长，为避免孩子沾染坏习气，让 D.“闫罗”应写作“阎罗”。 妻子把孩子带回故乡教育。②教育孩子读书明理，否则就根据 3.D解析：“偷偷摸摸”形容瞒着人做事，不敢让人知道。此处 孩子的资质选择适宜的职业，不能让孩子养成少爷习气。 形容手脚动作轻，与语境不符，应该用“轻手轻脚”。 【参考译文】 4.A解析：B.两面对一面，在“良好”前加“有无”或去掉“能否”； 沈太守还担任太守的时候，两个儿子出生了。（他）对他妻 C.搭配不当，“他的晚年”应改为“晚年的他”；D.语序不当，应 子说：“我现在快五十岁了，有了儿子就已经足够了，还想要什 将“弘扬”和“继承”调换位置。 么呢？我打算送你回故乡，来教育我的孩子。他们刚刚懂事， 5.B解析：险，轻薄。 还不知道通常的事理。如果让他们在官署成长，他们如果是规 矩的人，那么不过成为没有能力的人；他们如果是不规矩的人， 6.B解析：A.介词，在/介词，对，对于；B.都是连词，表示后者是 那么最终会成为败类。大概因为官家子弟所崇尚的，都是骄横 前者的目的；C.结构助词，的/助词，补充音节，无实义；D.副词， 懒惰奢侈，嫖娼、酗酒、赌博，没有什么不做，这对于那些智慧和 就/副词，才。 认识尚未确立的人来说是最大的忌讳。天下能不被环境改变， 7.D解析：A.遂，最终。B.意，打算；隧，从通道。C.暴，突然。 而超出同类的，能有几个人呢？我凭借什么兴家立业？祖宗的 8.C解析：“主要通过动作、神态、语言等描写”表述有误。 功德，在这里就用尽了，怎么还敢盼望后辈再有豪杰之士呢？ 9.(1)①匹夫不可夺志也②晴空一鹤排云上③归雁洛阳边 你把两个儿子带回去，先教导他们读书，两三年就可以知道他 (2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼闻道龙标 们的志向。如果能够读书（有所成就）就最好了，不能有所成就 过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西 的话，农、工、商、贾，（根据资质）各自给他一个职业，绝对不至 夜雨寄北君问归期未有期巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗 于成为饿死的人。”他的母亲、妻子性情都喜欢勤俭朴素，也厌 烛却话巴山夜雨时 恶坐享其福，高高兴兴一同回故乡了。 10.①是对燕子飞翔的最高评价，表达了对燕子的赞美和喜爱之 6.①流沙河②三打白骨精③火云洞④三调芭蕉扇 情。②有统领下文的作用。 7.示例一：第一次，孙悟空杀了六个贼，唐僧责怪他，悟空一怒之 下离开，后被龙王劝返，可见悟空的性格急躁，且随性而为 11.“滴落”形象地写出了燕子叫声的轻柔，表现出燕子飞行时的 示例二：第二次，孙悟空打死白骨精，唐僧误认为悟空杀的是好 无声无息和安静，也表达了作者对燕子的喜爱之情。 人，赶他离开，悟空再三恳求无果，拜别师父，并嘱附沙师弟好 12.与燕子形成对比，突出燕子跟人亲近、友好的特点，表达出对 生看管师父，后在唐僧遇难时降妖除魔，这时的悟空已经慢慢变 燕子的喜爱与赞美之情。 得成熟，重视师徒情谊 13.写作思路：首先明确话题为“走出家门”，写作的范围是家以外 示例三：第三次，孙悟空打死拦路草寇，唐僧认为悟空凶恶，将 的生活。“去上学、旅游、参观、运动、逛街…”都在写作的范 他逐走，悟空求助观音菩萨，并打死六耳猕猴，师徒和好。这体 围以内，但写作时应选取一个方面，不要面面俱到。我们要选 )现了孙悟空由刚开始的任性急躁到逐渐成熟，重视师徒情谊，再 取有价值的素材，选择“引发过你的思考，触动过你的心灵”的 到能理性地处理问题的变化过程