猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【上海专用】-2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷

猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【上海专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．① ，千里共婵娟。（《水调歌头（明月几时有）》） ②山水之乐， 。（《醉翁亭记》） ③ ，拔剑四顾心茫然。（《行路难（其一）》） ④当家人或好友遭遇挫折而情绪低落时，我们可以用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句“ ， ”，来鼓励他（她）不消极气馁，保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力，抬头向前看，前景无限好。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读下文，完成各题 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 景公登牛山（汉·韩婴） 齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁蓁蓁使古无死者则寡人将去此而何之？”俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笙而立乎畎亩之中，惟事之恤②，何暇念死乎！”景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。 （选自《韩诗外传》） 【丙】 送李愿归盘谷序③（唐·韩愈） 穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤，我则行之。 （选自《韩昌黎集》） 【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：(这就是)不被时代赏识的大丈夫的所作所为。 2．(4分)【甲】文的作者是 （朝代）的 （姓名）。 3．(4分)解释下列句中加点字。 （1）不以物喜( )    （2）或异二者之为( ) （3）而北望齐( )    （4）穷居而野处( ) 4．(3分)解释【甲】文中的画线句。 微斯人，吾谁与归？ 5．(3分)用“/”给乙文中画线句子断句。（限断三处） 美哉国乎郁郁蓁蓁使古无死者则寡人将去此而何之 6．(6分)根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。 素材整理卡 【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。 （3） 二、现代文（37分） （21分）阅读下文，完成小题 江姐，我一生的榜样 张桂梅 ①江姐的艺术形象，大家都很熟悉，蓝布旗袍、红色毛衣、洁白围巾。她是我一生的榜样。小说《红岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典，我最爱唱的是《红梅赞》。 ②读小学时，我是班长，学会的第一首歌是《东方红》。我成了少先队员，戴上了红领巾。清明节去烈士陵园扫墓，我们一路哼唱的歌是：“翻过小山岗，走过青草坪，烈士的墓前来了红领巾……” ③读中学时，学校排练歌剧《江姐》，选了我做主演，我别提多高兴了。我们的首场演出在一家俱乐部，观众是附近的学生、老师、农民和工人。观众席上，父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”：“这是我的姑娘！这是我的姑娘！”演出结束后，观众掌声很热烈。他们不敢相信，一群中学生会把这个歌剧演得这么好。 ④江姐的形象，又美又忠诚纯粹，我很佩服。她的唱段和台词，我倒背如流。一开始孙明霞送江姐上船时，江姐唱的是：“看长江，看长江，战歌掀起千层浪；望山城，望山城，红灯闪闪雾茫茫，一颗心似江水奔腾激荡，乘江风破浓雾飞向远方。”孙明霞唱：“祝你像江上白帆乘风破浪，祝你像山间青松傲雪凌霜！” ⑤学江姐，她的坚强无畏，她的忠诚信仰，成了我一生的楷模。 ⑥18岁那年，我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。我到工段熟悉工作，记得那里满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云。我参加了养路段的大会战，任务是保证运木材的便道畅通。一天山坡塌方，把我整个人埋了起来，幸亏工人们手脚麻利，从土里救出我一条命…… ⑦后来，我阴差阳错地成了林业局子弟学校的老师。我当时没读过师范，也没进过大学，中学出来教中学，心里真有点发怵。初为人师的种种不适应，并没有压倒我。我和孩子们打成一片，给他们洗衣服，缝扣子，被评为先进工作者。青少年时期的经历一直激励着我，革命精神始终滋养着我。与“江姐”们比，我差得远呢！我心里一直想着歌剧《江姐》中的经典形象和情节，那时我最经常唱的，就是《红梅赞》。 ⑧再后来，我调到丽江华坪工作，健康出了问题，又遭遇家庭变故。在同事和同学们的帮助下，我走出了人生低谷。工作中，我体会到教育对山区女性的重要性，在当地党委政府和社会各界支持下，创办了免费的女子高中，为此吃了些苦。在持续家访中，我更加坚定了办好女子高中的信念。仔细想想，为什么做这些？这其中有我对这片土地的感恩和感情，更多的，则是一名共产党员的使命和责任。 ⑨每周一，我们女子高中全体师生在大操场上宣誓，面对着“共产党人顶天立地代代相传”的红色大字。每周六上午，我们全体上思想政治课，讲革命前辈红色故事。课间操，学生们一起跳“南泥湾”。我年纪越来越大了，但我希望孩子们记住江姐，也记住在女子高中的那“一抹红”，这将是她们终生受用的财富。 ⑩水激石则鸣，人激志则宏。有学生和我说：“我上大学后，第一件事就是要入党，要成为一名光荣的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去。”我们在学生心中深埋一颗颗红色种子，帮他们系好人生第一粒扣子。 （有删改） 7．(4分)第一段在文中的作用是： 8．(4分)江姐具有无畏坚强的精神、忠诚信仰的品德。请简要概括这种精神和品德影响“我”的几件事。 ①18岁，来云南支边，冒着死亡危险参加养路段大会战； ② ； ③ 。 9．(6分)下列加点的词句很有表现力，请简要分析。 （1）父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”：“这是我的姑娘！这是我的姑娘！” （2）我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。 10．(4分)文章结尾处引用学生的话，请探究其中蕴含的意义。 11．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者无私奉献的情怀。 B．读中学时演江姐，唱段和台词倒背如流，突出“我”对江姐崇高气节的崇拜。 C．文中写中甸“满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云”，旨在表现山区风景宜人。 D．本文采用了双线结构：明线是“我”践行江姐精神，暗线是江姐精神的传承。 （16分）阅读下文，完成下面小题。 怕站而不怕慢 朱光潜 ①一般人以为多延长工作的时间就可以多收些效果，比如说，一天能走一百里路，多走 一天，就可以多走一百里路，如此天天走着不歇。然而，凡是走过长路的人都知道这算盘打得不很精确，走久了不歇，必定愈走愈慢，以至完全走不动。 ②我们走路的秘诀，“不怕慢，只怕站”。实在只有片面的真理。永远站着固然不行，永远不站也不一定能走得远。只讲工作而不讲效率，在现代社会中，不讲效率，就要落后。 ③西方各国都把效率看成一个迫切的问题，心理学家对这问题作了无数的实验，所得的 结论是，以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多。 ④休息不仅为工作蓄力，而且有时工作必须在休息中酝酿成熟。法国大数学家潘嘉贵研究数学上的难题，苦思不得其解，后来跑到街上闲逛，原来费尽气力不能解决的难题却于无 意中轻轻易易地解决了。 ⑤据心理学家的解释，有意识作用的工作须得退到潜意识中酝酿一阵，才得着土生根。通常我们在放下一件工作之后，表面上似在休息，而实际上潜意识中那件工作还在进行。 比如我们学写字。用功甚勤，进步总是显得很慢，有时甚至越写越坏。但是如果停下一些时候再写，就猛然觉得字有进步。进步之后又停顿，停顿之后又进步，如此辗转多次，才容易写得好。习字需要停顿。也是因为要有时间让筋肉技巧在潜意识中酝酿凝固。习字如此，习其他技术也是如此。休息的工夫并不是白费的，它的成就往往比工作的成就更重要。我国先儒如程朱诸子教人为学，常力戒急迫，主张“优游涵泳”。这四个字含有妙理，它所指的工夫是猛火煎后的慢火煨，紧张工作后的潜意识的酝酿。要“优游涵泳”，非有充分休息不可。急迫躁进最易误事。 ⑥基督教的圣经叙述上帝创造世界的经过，于每段工作完成之后都赘上一段说：“上帝看看他所做的事，看，每一件都很好!”到了第七天，上帝把他的工作都完成了，就停下来休息，并且加福于这第七天。这段简单的文字很耐人寻味。我们（    ）需要时间工作，（    ）尤其需要时间对于我们所做的事回头看一看，看出它很好；并且工作完成了，我们需要一天休息来恢复疲劳的精神，领略成功的快慰。 ⑦在现代紧张的生活中，我们“车如流水马如龙”地向前直滚，不曾留下一点时光做一番静观和回味，以至人世百态都在快车的窗子里滑了过去。而我们也只是轮回戏盘中的木人木马。有上帝的榜样在那里而我们不去学，岂不是浪费生命! (文章有删改) 12．(3分)在第⑥段括号处应填入的关联词语是（    ） A．因为  所以 B．虽然  但是 C．不但  而且 D．不是  而是 13．(4分)结合全文，第②段中的“站”在文中指 ，“慢”在文中指 ，“怕站而不怕慢”这句话在文中的具体意思是 ，本文作者的中心论点是 。 14．(4分)下面这个材料最适合放在文章③④段中的哪一处？请说明理由。 【材料】 比如说，一长页的算学加法习题，继续不断地去做要费两小时，如果先做五十分钟，继以二十分钟的休息，再做五十分钟。也还可以做完，时间上无损失而错误却较少。 15．(5分)请评析下列材料中“我”的做法：你是否赞成这样的做法？结合本文内容，谈谈你的看法。 【材料】 我有时写作文，心里越想写好，写出来往往越坏，这时我常常不肯丢下，带着几分气忿的念头勉强写下去。写不好就扯去，扯去重写仍是不行，于是越写越烦躁，越烦躁也就写得越不像样。 三、综合运用（20分） 16．请观察下面图表，完成题目。 (1)（5分）同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲课，可妈妈觉得这会影响你的学习。请你结合图一内容劝说妈妈，做到有理有据。 (2)（5分）研究发现，一般情况下，在一节课时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。观察并概括图二所反映的规律，结合图一针对提高教师的教学效率和学生的学习效率，给教师提出合理的建议 17．阅读《水浒传》，完成下面的题目。 (1)（3分）《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给人留下了深刻的印象。请你从下列人物、主要性格、主要事件中选出搭配不当的一项（   ） A．武松——疾恶如仇——怒杀阎婆惜 B．李逵——直爽率真——元宵闹东京 C．林冲——循规蹈矩——雪夜上梁山 D．鲁智深——粗中有细——大闹五台山 (2)当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的，便教他做梁山泊主。”言罢，便瞑目而死。 晁盖因何事受重伤致死？后来“捉得射死我的”人是谁？简述此人没有做“梁山泊主”的两个原因。（7分） 四、写作（60分） 18．阅读下面材料，根据要求写作。 冰雪消融时，那缕阳光令人愉悦；感受爱意时，那抹微笑令人温暖；超越过往时，那份自信令人镇定；国泰民安时，那种幸福令人自豪……今日，总有一种晴朗，让人心生欢喜。 请以“有一种晴朗，让人欢喜”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，其他文体自选。②表达真情实感，不得抄袭。③文中不得出现真实的校名、人名、地名。④卷面干净整洁，不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期中模拟卷（冲刺夺分）【上海专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．① ，千里共婵娟。（《水调歌头（明月几时有）》） ②山水之乐， 。（《醉翁亭记》） ③ ，拔剑四顾心茫然。（《行路难（其一）》） ④当家人或好友遭遇挫折而情绪低落时，我们可以用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句“ ， ”，来鼓励他（她）不消极气馁，保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力，抬头向前看，前景无限好。 【答案】 但愿人长久 得之心而寓之酒也 停杯投箸不能食 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【详解】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“长久、寓、箸、畔”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读下文，完成各题 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 景公登牛山（汉·韩婴） 齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁蓁蓁使古无死者则寡人将去此而何之？”俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笙而立乎畎亩之中，惟事之恤②，何暇念死乎！”景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。 （选自《韩诗外传》） 【丙】 送李愿归盘谷序③（唐·韩愈） 穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤，我则行之。 （选自《韩昌黎集》） 【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：(这就是)不被时代赏识的大丈夫的所作所为。 2．(4分)【甲】文的作者是 （朝代）的 （姓名）。 3．(4分)解释下列句中加点字。 （1）不以物喜( )    （2）或异二者之为( ) （3）而北望齐( )    （4）穷居而野处( ) 4．(3分)解释【甲】文中的画线句。 微斯人，吾谁与归？ 5．(3分)用“/”给乙文中画线句子断句。（限断三处） 美哉国乎郁郁蓁蓁使古无死者则寡人将去此而何之 6．(6分)根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。 素材整理卡 【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。 （3） 【答案】2． 宋代 范仲淹 3． 因为； 或许； 向北； 处境艰难 4．如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5．美哉国乎/郁郁蓁蓁/使古无死者/则寡人将去此而何之 6．（1）超脱悲喜（意思相近即可）（2）喜（意思相近即可） （3）不能，齐景公登上牛山后面对祖国大好河山，担心害怕自己不能死得其所，拘泥于个人生死。韩愈送好友回盘谷隐居既向往隐居登望的生活，却又始终执着于仕途，内心纠结。范仲淹登临岳阳楼展现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。(结合内容分析范仲淹、齐景公、韩愈登高境界，合理即可)。 【解析】范仲淹的《岳阳楼记》通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。韩婴的《景公登牛山》通过景公与臣子的对话和晏子的评论，揭示了现实政治中的阿谀奉承与忧虑生死，亦反映了晏子对现实的警醒与批判。韩愈的《送李愿归盘谷序》描述隐居生活的怡然自得，表达了作者对现实功名的不屑及追求内心平和的情怀。这三篇文章各具特色，分别从不同角度展示了人生的不同追求和态度。 2．考查文学常识。 【甲】选择《岳阳楼记》。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日（1046年10月17日）应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。这篇文章通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。 3．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：不因外物而喜。以：因为。 （2）句意为：或许不同于以上两种人的心情。或：或许。 （3）句意为：向北望着齐国。北：向北。 （4）句意为：我在荒野之中过着贫寒的生活。穷：处境艰难。 4．考查翻译文言语句。 文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。中注意重点字词“微（如果没有），斯（这种），归（一道）”要理解正确。 5．考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来没有死，那么我还离开这儿去哪里呢？“美哉国乎”是谓语前置句，正确语序是“国乎美哉”，此处断一处；“郁郁蓁蓁”是用来形容前面的“国家”的，此处断一处；“使古而无死者”表示“则寡人将去此而何之”的假设条件，故这两句中间断一处。故断句为：美哉国乎/郁郁蓁蓁/使古无死者/则寡人将去此而何之。 6．考查对文言文内容的理解。 （1）根据《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹心中时刻想着百姓，为民着想，替百姓谋福利，而不以个人得失或喜或悲，表现了范仲淹超脱悲喜的情怀，所以第（1）空应该填：超脱悲喜。 （2）根据《送李愿归盘谷序》中的“起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻”表现了韩愈对隐居生活的向往，虽在荒野之中过着贫寒的生活却内心欢喜，所以第（2）空应该填：喜。 （3）根据甲文中的“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归？”等语句可知，范仲淹登临岳阳楼，展现出来的是自己不计较个人得失，心怀天下的广阔志向；根据乙文中的“美哉国乎！郁郁蓁蓁。使古无死者，寡人将去斯而之何？”可知，齐景公登上牛山后，在祖国的大好河山面前，想到的不是如何去治理好整个国家，而是担心害怕自己不能活得长久，不能长久占有这美丽的世间繁华。由此可见齐景公不能做到心怀天下，仍就只是关心自己的享乐，拘泥于个人生死；根据丙文中的“与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之”可知，韩愈虽然喜欢隐居的生活，但内心并非真正享受，是因为时世不允许自己攀登仕途，只是一种退而求其次的自我排解；故在这三人当中，范仲淹的胸怀最为广阔高远，范仲淹很难和齐景公、韩愈成为同归之人。 【点睛】参考译文： 【甲】：唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】：齐景公在牛山上游玩，向北望着齐国，感叹道：“多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来没有死，那么我还离开这儿去哪里呢？”说着便低头哭泣，泪水沾湿了衣襟。国子、高子说：“是啊，我们依仗君王您的恩赐，尽管吃的是粗茶淡饭，乘的是驽马柴车，尚且还不想死，何况是君王您呢？”（景公听了）又低头哭泣。晏子说：“可笑啊！晏婴今日游玩，见到了一位怯懦之君，两位谄媚之臣。倘若自古以来没有死，那么太公今天还活着，我们君王当今可能正披着蓑笠站在田间地头，考虑的只有眼前的事，哪有工夫念及死啊！”景公觉得惭愧，举起杯子自己罚自己喝酒，又罚了史孔、梁丘据各两杯酒。 【丙】：我在荒野之中过着贫寒的生活，登上高处眺望远方，闲坐在茂密的树荫下度过整日，在清冽的泉水里洗涤使得自身洁净。从山上采来的果子，甜美可口；从水中钓来的鱼虾，鲜嫩味美。日常作息时间没有限制，只求安闲舒适。与其当面受到称赞，不如背后不受毁谤；与其身体享受快乐，不如心中没有忧虑。既不受官职的约束，也不受刑罚的惩处，既不去了解政局的混乱，也不去听百官升降的消息。这就是遭遇不合于时世的大丈夫的所作所为，我就这样去做。 二、现代文（37分） （21分）阅读下文，完成小题 江姐，我一生的榜样 张桂梅 ①江姐的艺术形象，大家都很熟悉，蓝布旗袍、红色毛衣、洁白围巾。她是我一生的榜样。小说《红岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典，我最爱唱的是《红梅赞》。 ②读小学时，我是班长，学会的第一首歌是《东方红》。我成了少先队员，戴上了红领巾。清明节去烈士陵园扫墓，我们一路哼唱的歌是：“翻过小山岗，走过青草坪，烈士的墓前来了红领巾……” ③读中学时，学校排练歌剧《江姐》，选了我做主演，我别提多高兴了。我们的首场演出在一家俱乐部，观众是附近的学生、老师、农民和工人。观众席上，父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”：“这是我的姑娘！这是我的姑娘！”演出结束后，观众掌声很热烈。他们不敢相信，一群中学生会把这个歌剧演得这么好。 ④江姐的形象，又美又忠诚纯粹，我很佩服。她的唱段和台词，我倒背如流。一开始孙明霞送江姐上船时，江姐唱的是：“看长江，看长江，战歌掀起千层浪；望山城，望山城，红灯闪闪雾茫茫，一颗心似江水奔腾激荡，乘江风破浓雾飞向远方。”孙明霞唱：“祝你像江上白帆乘风破浪，祝你像山间青松傲雪凌霜！” ⑤学江姐，她的坚强无畏，她的忠诚信仰，成了我一生的楷模。 ⑥18岁那年，我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。我到工段熟悉工作，记得那里满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云。我参加了养路段的大会战，任务是保证运木材的便道畅通。一天山坡塌方，把我整个人埋了起来，幸亏工人们手脚麻利，从土里救出我一条命…… ⑦后来，我阴差阳错地成了林业局子弟学校的老师。我当时没读过师范，也没进过大学，中学出来教中学，心里真有点发怵。初为人师的种种不适应，并没有压倒我。我和孩子们打成一片，给他们洗衣服，缝扣子，被评为先进工作者。青少年时期的经历一直激励着我，革命精神始终滋养着我。与“江姐”们比，我差得远呢！我心里一直想着歌剧《江姐》中的经典形象和情节，那时我最经常唱的，就是《红梅赞》。 ⑧再后来，我调到丽江华坪工作，健康出了问题，又遭遇家庭变故。在同事和同学们的帮助下，我走出了人生低谷。工作中，我体会到教育对山区女性的重要性，在当地党委政府和社会各界支持下，创办了免费的女子高中，为此吃了些苦。在持续家访中，我更加坚定了办好女子高中的信念。仔细想想，为什么做这些？这其中有我对这片土地的感恩和感情，更多的，则是一名共产党员的使命和责任。 ⑨每周一，我们女子高中全体师生在大操场上宣誓，面对着“共产党人顶天立地代代相传”的红色大字。每周六上午，我们全体上思想政治课，讲革命前辈红色故事。课间操，学生们一起跳“南泥湾”。我年纪越来越大了，但我希望孩子们记住江姐，也记住在女子高中的那“一抹红”，这将是她们终生受用的财富。 ⑩水激石则鸣，人激志则宏。有学生和我说：“我上大学后，第一件事就是要入党，要成为一名光荣的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去。”我们在学生心中深埋一颗颗红色种子，帮他们系好人生第一粒扣子。 （有删改） 7．(4分)第一段在文中的作用是： 8．(4分)江姐具有无畏坚强的精神、忠诚信仰的品德。请简要概括这种精神和品德影响“我”的几件事。 ①18岁，来云南支边，冒着死亡危险参加养路段大会战； ② ； ③ 。 9．(6分)下列加点的词句很有表现力，请简要分析。 （1）父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”：“这是我的姑娘！这是我的姑娘！” （2）我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。 10．(4分)文章结尾处引用学生的话，请探究其中蕴含的意义。 11．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者无私奉献的情怀。 B．读中学时演江姐，唱段和台词倒背如流，突出“我”对江姐崇高气节的崇拜。 C．文中写中甸“满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云”，旨在表现山区风景宜人。 D．本文采用了双线结构：明线是“我”践行江姐精神，暗线是江姐精神的传承。 【答案】7．第一段写了江姐的艺术形象以及“我"喜爱的经典、歌曲，突出江姐在我心中的崇高地位，她是“我”的榜样，也直接点明了标题，引出下面江姐影响“我”人生的故事。 8． 后来，到林业局子弟学校，顶住压力当山区学校教师； 再后来，调到丽江华坪，克服困难创办免费女子高中。 9．（1）句中连用两个感叹号（或：运用反复的修辞手法），语气强烈，更能体现父亲为女儿出演江姐的激动和自豪。（2）“扎”意为“钻进”（投入），突出了“我”对山区工作的专注和热忱。 10．（1）说明高中办学理念已初见成效（2）红色教育对学生人生观产生了深远影响（3）表明红色精神发扬光大，代代相传 11．C 【解析】这篇文章通过张桂梅的自述，展现了江姐作为榜样对她一生的深刻影响。文章以江姐的艺术形象为引子，叙述了作者从小到大的成长经历和人生选择，体现了江姐精神的传承。张桂梅在艰苦环境中坚持教育事业，体现了无畏坚强和忠诚信仰的品德。文章结尾引用学生的话，强调了红色精神的延续，激励年轻一代传承革命先烈的足迹，具有强烈的感染力和教育意义。 7．考查分析句段作用。 首段中的“蓝布旗袍、红色毛衣、洁白围巾”写了江姐的艺术形象。“小说《红岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典，我最爱唱的是《红梅赞》”写了“我”喜爱的经典和歌曲。“她是我一生的榜样”突出了江姐在“我”心中的崇高地位，这句话也直接点明了题目“江姐，我一生的榜样”。江姐是我一生的榜样，所以“我”才会处处学习她，受到她的影响。结合第②段“读中学时，学校排练歌剧《江姐》，选了我做主演，我别提多高兴了”等内容可知，下文写到了“我”受江姐影响的故事，故所以首段还引出下面“我”在江姐的影响下成长的故事。 8．考查概括事件。 第一空：根据第⑦段中的“后来，我阴差阳错地成了林业局子弟学校的老师。我当时没读过师范，也没进过大学，中学出来教中学，心里真有点发怵。初为人师的种种不适应，并没有压倒我。我和孩子们打成一片，给他们洗衣服，缝扣子，被评为先进工作者”可得：后来，到林业局子弟学校，顶住压力当山区学校教师； 第二空：根据第⑧段中的“再后来，我调到丽江华坪工作……工作中，我体会到教育对山区女性的重要性，在当地党委政府和社会各界支持下，创办了免费的女子高中，为此吃了些苦”可得：再后来，调到丽江华坪，克服困难创办免费女子高中。 9．考查词句赏析。 （1）从标点运用上来看，句中连用两个感叹号，表达了更加强烈的语气。从修辞的角度来看，“这是我的姑娘”两次出现，这是反复的修辞。结合语境“观众席上，父亲得意地向身边人介绍我这个‘江姐’：‘这是我的姑娘！这是我的姑娘’”可知，父亲看到“我”扮演江姐时，得意地向周围人介绍，不断地强调这是自己的姑娘，表现了他看到女儿出演江姐时的自豪与骄傲。 （2）“扎”在这里的意思是“钻进”或者“投入”，它形象地表达了作者深入到迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作的状态。这个动作不仅仅是地理位置上的转移，更是情感和态度上的深度参与。通过“扎”这个字，读者能够感受到作者对山区工作的专注和热忱，以及她愿意为之付出一切的决心。 10．考查语句赏析。 末段中“我上大学后，第一件事就是要入党，要成为一名光荣的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去”反映了丽江华坪女子高级中学的办学理念已经初见成效。张桂梅通过自己的努力和坚持，不仅为贫困地区的女孩提供了接受教育的机会，还通过红色教育和思想政治课程，培养了学生的社会责任感和使命感。学生们的这一表态，说明学校的教育目标正在逐步实现，即培养出有理想、有担当的新时代青年。 学生的话语“第一件事就是要入党，要成为一名光荣的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去”中透露出的坚定信念和对党的向往，体现了红色教育对学生人生观产生了深远的影响。通过每周一的宣誓、每周六的思想政治课以及课间操的集体活动，学生们不仅学习了革命历史，更在潜移默化中接受了红色精神的熏陶。这种教育方式帮助学生树立了正确的价值观和人生观，使他们能够在未来的道路上继续传承和发扬革命精神。 根据末段中的“我们在学生心中深埋一颗颗红色种子，帮他们系好人生第一粒扣子”可知，学生的话语强调了红色精神的发扬光大和代代相传。这不仅是对张桂梅教育理念的认可，也是对红色传统的继承和发展。通过在学生心中深埋红色种子，张桂梅和她的团队帮助学生系好了人生的第一粒扣子，确保红色精神能够薪火相传，成为下一代人的精神支柱和行动指南。 综上所述，文章结尾引用学生的话语，不仅展示了丽江华坪女子高级中学教育成果的初步显现，也彰显了红色教育对学生人生观的积极影响，更重要的是，它预示着红色精神将在年轻一代中继续传承和发扬光大。这不仅是对张桂梅个人努力的肯定，也是对中国革命传统教育价值的有力证明。 11．考查对文本的理解与分析。 C．第⑥段提到“我到工段熟悉工作，记得那里满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云。” 这句话确实描绘了中甸山区的自然风光，但其深层含义并不仅仅局限于表现风景的宜人。张桂梅在文中提到中甸的自然环境，实际上是通过描写她工作和生活的背景来衬托她所面临的挑战和她自身的坚韧精神。满山的松树、郁郁葱葱的景象，象征着生命力和希望，同时也暗示了她在大山深处工作的艰苦条件。这样的描写有助于读者理解她如何在恶劣的环境中坚持工作，体现了她的坚强和对工作的热爱。 故选C。 （16分）阅读下文，完成下面小题。 怕站而不怕慢 朱光潜 ①一般人以为多延长工作的时间就可以多收些效果，比如说，一天能走一百里路，多走 一天，就可以多走一百里路，如此天天走着不歇。然而，凡是走过长路的人都知道这算盘打得不很精确，走久了不歇，必定愈走愈慢，以至完全走不动。 ②我们走路的秘诀，“不怕慢，只怕站”。实在只有片面的真理。永远站着固然不行，永远不站也不一定能走得远。只讲工作而不讲效率，在现代社会中，不讲效率，就要落后。 ③西方各国都把效率看成一个迫切的问题，心理学家对这问题作了无数的实验，所得的 结论是，以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多。 ④休息不仅为工作蓄力，而且有时工作必须在休息中酝酿成熟。法国大数学家潘嘉贵研究数学上的难题，苦思不得其解，后来跑到街上闲逛，原来费尽气力不能解决的难题却于无 意中轻轻易易地解决了。 ⑤据心理学家的解释，有意识作用的工作须得退到潜意识中酝酿一阵，才得着土生根。通常我们在放下一件工作之后，表面上似在休息，而实际上潜意识中那件工作还在进行。 比如我们学写字。用功甚勤，进步总是显得很慢，有时甚至越写越坏。但是如果停下一些时候再写，就猛然觉得字有进步。进步之后又停顿，停顿之后又进步，如此辗转多次，才容易写得好。习字需要停顿。也是因为要有时间让筋肉技巧在潜意识中酝酿凝固。习字如此，习其他技术也是如此。休息的工夫并不是白费的，它的成就往往比工作的成就更重要。我国先儒如程朱诸子教人为学，常力戒急迫，主张“优游涵泳”。这四个字含有妙理，它所指的工夫是猛火煎后的慢火煨，紧张工作后的潜意识的酝酿。要“优游涵泳”，非有充分休息不可。急迫躁进最易误事。 ⑥基督教的圣经叙述上帝创造世界的经过，于每段工作完成之后都赘上一段说：“上帝看看他所做的事，看，每一件都很好!”到了第七天，上帝把他的工作都完成了，就停下来休息，并且加福于这第七天。这段简单的文字很耐人寻味。我们（    ）需要时间工作，（    ）尤其需要时间对于我们所做的事回头看一看，看出它很好；并且工作完成了，我们需要一天休息来恢复疲劳的精神，领略成功的快慰。 ⑦在现代紧张的生活中，我们“车如流水马如龙”地向前直滚，不曾留下一点时光做一番静观和回味，以至人世百态都在快车的窗子里滑了过去。而我们也只是轮回戏盘中的木人木马。有上帝的榜样在那里而我们不去学，岂不是浪费生命! (文章有删改) 12．(3分)在第⑥段括号处应填入的关联词语是（    ） A．因为  所以 B．虽然  但是 C．不但  而且 D．不是  而是 13．(4分)结合全文，第②段中的“站”在文中指 ，“慢”在文中指 ，“怕站而不怕慢”这句话在文中的具体意思是 ，本文作者的中心论点是 。 14．(4分)下面这个材料最适合放在文章③④段中的哪一处？请说明理由。 【材料】 比如说，一长页的算学加法习题，继续不断地去做要费两小时，如果先做五十分钟，继以二十分钟的休息，再做五十分钟。也还可以做完，时间上无损失而错误却较少。 15．(5分)请评析下列材料中“我”的做法：你是否赞成这样的做法？结合本文内容，谈谈你的看法。 【材料】 我有时写作文，心里越想写好，写出来往往越坏，这时我常常不肯丢下，带着几分气忿的念头勉强写下去。写不好就扯去，扯去重写仍是不行，于是越写越烦躁，越烦躁也就写得越不像样。 【答案】12．C 13． 休息 工作效率、效率 只讲工作而不讲效率 适当休息有利于提高工作效率（或“以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多”） 14．③段；这个材料运用举例和对比论证，举了做算学加法习题时，用同样的时间完成习题，适当休息比不休息完成质量要高的例子；第③段的观点是：“以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多”。第④段的观点是：“休息不仅为工作蓄力，而且有时工作必须在休息中酝酿成熟”。这个材料作为一个通俗易懂的例子有力地证明了第③段的观点；这个材料又与第④段中的中的“休息不仅为工作蓄力”相照应，所以应该放在③段。（六个要点中答出5点，且大概意思表达得出） 15．不赞成。材料中“我”在写作时写不好时还勉强自己去写，导致效率极低，可谓得不偿失。在工作无法进行的时候，继续硬着头皮工作下去只会使得效率越来越低下，最后得到的成果也基本都不尽如人意。这时候如果适当休息一下，效果反而会更好，因为在休息的时候，人的潜意识还是在工作的。这也就会给我们带来瞬间的“灵感”，到时候文章就可以继续写下去了。 【解析】12．考查关联词语。“需要时间工作”和“尤其需要时间对于我们所做的事回头看一看，看出它很好”是递进关系，因此，用“不但……而且……”，故选C。 13．考查内容理解分析。结合选文第②段“我们走路的秘诀，“不怕慢，只怕站”。实在只有片面的真理。永远站着固然不行，永远不站也不一定能走得远。只讲工作而不讲效率，在现代社会中，不讲效率，就要落后”、第③段“西方各国都把效率看成一个迫切的问题，心理学家对这问题作了无数的实验，所得的结论是，以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多”等内容可知，“站”在文中指休息，“慢”在文中指工作效率、效率，“怕站而不怕慢”这句话在文中的具体意思是只讲工作而不讲效率，据此可知，本文的中心论点为：以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多。 14．考查论据材料位置还原。 结合选文第③段“心理学家对这问题作了无数的实验，所得的结论是，以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多”可得：第③段运用举例论证的方法论证了“以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多”这一观点； 结合选文第④段“休息不仅为工作蓄力，而且有时工作必须在休息中酝酿成熟。法国大数学家潘嘉贵研究数学上的难题，苦思不得其解，后来跑到街上闲逛，原来费尽气力不能解决的难题却于无 意中轻轻易易地解决了”可知，本段运用举例论证的方法论证了“休息不仅为工作蓄力，而且有时工作必须在休息中酝酿成熟”这一分论点。 结合【材料】“比如说，一长页的算学加法习题，继续不断地去做要费两小时，如果先做五十分钟，继以二十分钟的休息，再做五十分钟。也还可以做完，时间上无损失而错误却较少”可知，【材料】运用举例和对比论证的方法，列举了做算学加法习题时，用同样的时间完成习题，适当休息比不休息完成质量要高的例子，论证了“以同样时间去做同样工作，有休息的比没有休息的效率大得多”这一观点，因此该材料应放在第③段。 15．考查拓展探究。作答此题，首先表明自己的观点，然后结合本文内容，谈谈自己的看法。言之有理即可。 示例：我不赞成。由选文第④段“休息不仅为工作蓄力，而且有时工作必须在休息中酝酿成熟”、第⑤段“据心理学家的解释，有意识作用的工作须得退到潜意识中酝酿一阵，才得着土生根。通常我们在放下一件工作之后，表面上似在休息，而实际上潜意识中那件工作还在进行”等内容可知，材料中“我”在写作时写不好时还勉强自己去写，这便导致效率低下，得不偿失。此时应该适当休息，因为我们在休息时大脑潜意识仍然在工作和思考，适当休息不但能使我们身心得以放松，还会激发我们的创作灵感，重新唤醒我们的创作热情。 三、综合运用（20分） 16．请观察下面图表，完成题目。 (1)（5分）同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲课，可妈妈觉得这会影响你的学习。请你结合图一内容劝说妈妈，做到有理有据。 (2)（5分）研究发现，一般情况下，在一节课时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。观察并概括图二所反映的规律，结合图一针对提高教师的教学效率和学生的学习效率，给教师提出合理的建议 【答案】(1)【示例】妈妈，给同桌讲课不仅不会耽误我的学习，还会加深我对知识的理解。研究发现，认真听讲时学习内容吸收率仅为5%，转教别人却能让学习内容吸收率达到90%。相信您一定会支持我和同桌一起进步的，对吧？ (2)【规律示例】①学生在课堂开始和课堂进行约三分之二时间段，注意力比较容易集中，学习效率比较高（或：在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较低）。②教师在课堂前期和课堂后期的注意力偏低，教学效率相对比较低（或：教师在课堂中间时间段注意力比较集中，教学效率比较高）。【建议示例】建议教师改变上课方式，让学生积极参与其中。比如把教学中的关键内容和重要知识放在上课初期讲。课堂中间阶段可以设置活动或者任务，让学生通过小组讨论、实作演练、学生讲课等方式进行学习，临近下课的时候让学生总 【详解】（1）考查图表信息的概括与语言表达能力。图一是“学习内容吸引率金字塔”图示，从图中的数据可知，通过听讲、阅读、听与看吸收的内容总共不到四成，而通过小组讨论、实作演练，学习内容吸引率可高达七成，通过转教别人或立即应用的方式，学习内容的吸收率可达到九成以上。所以抓住图表反映的学习内容吸收率的信息，先表述观点，再阐述理由，并注意用语的委婉得体即可。 示例：妈妈，您担心我的学习我很理解，但是您知道吗？科学研究的“学习内容吸引率金字塔”显示，学生通过听讲、阅读、听与看吸收的学习内容加到一起都不到百分之四十，而通过转教别人的方式，学习内容的吸引率可达到百分之九十，这说明我做“小老师”，不仅不会影响学习，反而会起到高效的复习巩固作用，何乐而不为呢？ （2）考查图表信息的概括与提出建议的能力。图二给出的是“‘教’‘学’效果曲线”图，从两条曲线的走势可以看出每节课教师教学效率最高时正是学生注意力最低的时候，而学生注意力最高的时候，教师的教学效率正处于逐渐下降时。根据图一的内容有针对性地向老师提出建议，比如在老师教学效率最高而学生注意力最差时，老师可设计一些小组讨论、实作演练的活动，来提高学生的学习内容吸引率。在学生注意力达到顶峰时，采取一般的课堂讲述法。 示例：规律：每堂课正中是教师教学效率最高而学生注意力最差的时段。建议：每堂课正中时教师最好能安排一些小组讨论、实作演练或练习类的活动，来提高学生的注意力，让学习内容的吸引率达到最高值。 17．阅读《水浒传》，完成下面的题目。 (1)（3分）《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给人留下了深刻的印象。请你从下列人物、主要性格、主要事件中选出搭配不当的一项（   ） A．武松——疾恶如仇——怒杀阎婆惜 B．李逵——直爽率真——元宵闹东京 C．林冲——循规蹈矩——雪夜上梁山 D．鲁智深——粗中有细——大闹五台山 (2)当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的，便教他做梁山泊主。”言罢，便瞑目而死。 晁盖因何事受重伤致死？后来“捉得射死我的”人是谁？简述此人没有做“梁山泊主”的两个原因。（7分） 【答案】(1)A (2)①征讨曾头市，被史文恭射伤； ②卢俊义； ③宋江手下李逵等人不服；宋江与卢俊义抓阄分别攻打两座城池，先攻破者为梁山泊主，结果宋江先攻下两座城池。 【详解】（1）考查对名著内容的理解和分析。 A.怒杀阎婆惜的是宋江，不是武松。选项搭配有误。 故选A。 （2）考查对名著内容的理解和分析。 根据选段的内容，明确本段内容是“公孙胜芒砀山降魔，晁天王曾头市中箭”的一节。其中的说话者是晁盖，晁盖是在曾头市战役中，被史文恭用毒箭射中面颊受重伤致死。后来卢俊义活捉了杀晁盖的罪魁祸首史文恭，宋江欲让位给卢俊义，但是由于宋江在梁山的威望极高，梁山众多好汉大多是宋江的心腹，他们从内心拥护宋江做寨主，比如李逵、武松等人就很不服。于是宋江与卢俊义约定，二人分头攻打东昌府和东平府，先攻破者为梁山泊主。结果卢俊义碰上了个“没羽箭”张清，对张清的飞石无计可施，只好向宋江请求援助，宋江攻下两座城池。于是宋江成为梁山泊主。据此概括即可。 四、写作（60分） 18．阅读下面材料，根据要求写作。 冰雪消融时，那缕阳光令人愉悦；感受爱意时，那抹微笑令人温暖；超越过往时，那份自信令人镇定；国泰民安时，那种幸福令人自豪……今日，总有一种晴朗，让人心生欢喜。 请以“有一种晴朗，让人欢喜”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，其他文体自选。②表达真情实感，不得抄袭。③文中不得出现真实的校名、人名、地名。④卷面干净整洁，不少于600字。 例文： 有一种晴朗，让人欢喜 春日的雨淅淅沥沥下了好几天，窗外的玉兰树被打湿的花瓣微微下垂，像我此刻沉甸甸的心情。直到那天午后，阳光突然钻破云层，不仅照亮了湿漉漉的庭院，更在我心里铺展开一片让人欢喜的晴朗。 那是上周的美术课，老师布置了“春日印象”主题绘画作业。我拿着画笔对着画纸发呆，看着同桌小琪笔下的迎春花金灿灿地铺满纸面，再看看自己画纸上歪歪扭扭的线条，心里像被雨雾笼罩着，闷得发慌。我从小就没什么绘画天赋，每次美术作业都成了我的难题。 放学时，雨还没停。我磨磨蹭蹭地收拾书包，小琪看出了我的沮丧，凑过来说：“你的玉兰花瓣画得很像呀，就是颜色太淡了，要不要试试叠加颜料？”我摇摇头，声音低得像蚊子哼：“我怎么画都不好看。”她却拉起我的手，指着窗外的玉兰树：“你看，雨停了，花瓣上有水珠，阳光照过来会反光，颜色是有层次的。” 第二天课间，小琪把她的绘画笔记本塞给我。本子里贴满了她观察植物的速写：含苞的玉兰、抽芽的柳条、带露珠的草叶，旁边还歪歪扭扭写着备注：“玉兰花瓣边缘要加一点浅紫，像害羞的红晕。”我翻着本子，突然发现她的第一幅画比我的还要潦草，旁边写着“第一次画，手抖得像筛糠”。 那天下午，我抱着画纸来到操场边的玉兰树下。阳光穿过云层，在花瓣上跳跃，水珠折射出细碎的光。我想起小琪的话，试着调出渐变的粉色，一点点勾勒花瓣的轮廓，给花蕊点上鹅黄色的光斑。风拂过树梢，花瓣轻轻飘落，落在我的画纸上，像给我盖了个温柔的印章。 交作业那天，老师在全班展示了我的画：“这幅玉兰画出了春日阳光的感觉，细腻又温暖。”我看着画纸上被阳光镀上金边的玉兰，再看看小琪冲我扬起的笑脸，心里的雨雾彻底散开了。窗外的阳光正好，洒在课桌上，也洒在我心里，暖融融的。 原来有一种晴朗，不是等来的晴天，而是朋友的善意与自己的坚持共同编织的光。它不像夏日阳光那样炽热，却像春日暖阳般恰到好处，在心里铺展开一片明媚，每次想起，都忍不住心生欢喜。 【详解】考查命题作文。 一、审题立意：题目“有一种晴朗，让人欢喜”以诗意的意象引导我们关注生活中那些带来光明与温暖的瞬间。“晴朗”既是自然现象，更是隐喻性表达。它指向困境中的希望、平凡中的美好、成长中的顿悟、家国情怀的感动等精神层面的明亮状态。审题需把握三层内涵：其一，“晴朗”的双重性，既要描写自然界的晴朗景象，更要挖掘其象征意义；其二，“欢喜”的情感体验，需通过具体场景传递真实可感的情绪；其三，“有一种”的限定性，要求聚焦特定类型的晴朗，避免泛泛而谈。立意角度可多元展开：个人成长层面，可写突破阴霾后的心灵晴朗；社会观察层面，可写普通人微光汇聚成的时代晴朗；文化传承层面，可写传统焕新带来的精神晴朗。需注意避免将“晴朗”简单等同于“快乐”，而应突出黑暗与光明、寒冷与温暖的转化过程，体现“让人欢喜”的情感生成。 二、构思选材：选材宜采用“以小见大”策略，通过生活片段折射精神晴朗。构思方向一：自然与人文交织，如写初春清晨阳光穿透教室玻璃，照见老师发间银丝与黑板上的公式，将知识传承的温暖与自然光照融合。构思方向二：个人成长故事，可描述学骑自行车时父亲松手的瞬间，从恐惧失衡到掌握平衡的顿悟，此刻洒在车铃上的阳光成为自信的具象化表达。构思方向三：社会观察视角，可选社区核酸亭改造为“爱心驿站”的新闻事件，通过志愿者为环卫工送姜茶的白雾与冬日朝阳的互动，展现制度温暖的人文晴朗。无论何种素材，都应构建“阴晴转换”的场景对比：可先铺垫雨雪天气、情绪低谷或社会困境，再用细腻的感官描写（光线的温度、色彩的明度、声音的清晰度）呈现晴朗降临的质感。建议设置几个情感递进的晴朗瞬间，形成蒙太奇式的效果。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $