第五单元 舞台人生主题阅读（讲义）语文统编版五四学制九年级下册

第五单元 舞台人生   主题解读 单元主题 “舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人慨叹深思；舞台上的人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。你是不是也很想登上舞台，展现自己的风采，赢得观众的掌声？在本单元的学习中，我们将阅读中外优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。 任务一：阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。 任务二：准备与排练。从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。 任务三：演出与评议。正式演出，评选优秀演员。结合演出情况，自选话题，写一篇作文。   知识梳理 知识点概述 一、戏剧的定义 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 二、戏剧分类 （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 （4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。 （5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等 三、戏剧的要素 戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。 1．戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。戏剧情境包含的要素很多。一般来说，在诸种要素中，最重要的有二：一是事件，二是人物关系。剧作家在创造戏剧情境的时候，首先要重视事件的作用，精心安排那些能够促使人物立即行动起来的有力的事件，从这里为剧本的戏剧性开路。同时，更要重视精心构思人物之间各种各样的性格关系。 2．戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的： ①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。 ②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。 ③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。 3．舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 4．人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 四、戏剧的特点 1．遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧要凝练地反映生活，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台空间内，使舞台的小天地尽量地容纳人间的大天地，以较短的篇幅、较少的人物、较简单的场景，将错综复杂的现实生活进行浓缩，艺术地再现于舞台之上。 2．戏剧冲突集中、尖锐。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，没有冲突就不能推动剧情的发展。戏剧文学采取的不是小说那样的叙述体，而是代言体，只有让人物出场以自己的方式去说话，才能形成人物的性格对立和矛盾冲突，才有“戏”。 3．语言个性化。戏剧文学的人物语言是剧作家塑造艺术形象、揭示人物性格、表现矛盾冲突、反映生活内容的根本手段。因此，戏剧文学的人物语言就比其他文学形式显得更加重要，起着多方面的作用： （1）通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系。 （2）通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动。 （3）通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。 ※补充：“潜台词”的知识点。 潜台词，戏剧术语。潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。 潜台词是从外文翻译过来的、在表演艺术中常用的一个术语。简单说来，所谓潜台词就是指人物的台词除了表面上的意义外，它还包含有深一层的意义，而这深一层的意义才是人物所要表达的真意和实质。俗话说的“锣鼓听声、听话听音”、“话里有话”、“一语双关”、“弦外之音”，就接近于这个意思。 剧本的人物语言为什么要有丰富的潜台词呢？因为在舞台上，人物不可能也没有必要把事情的始末、全部思想活动都说出来，那样会降低甚至取消观众艺术欣赏的能动性，也会降低甚至取消艺术的感染力。有经验的剧作者总是努力选择精炼、富有潜台词的语言，去推动情节的发展和揭示人物丰富复杂的内心世界的。 如何去分析潜台词： （一）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 （二）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 （三）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 4．结构布局巧妙 优秀的剧本应使剧情的发展和结局十分巧妙，引人入胜，以增强戏剧效果。 ※补充：剧本的情节结构 ★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 5．三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 五、戏剧的主要考点 考点一：梳理主要情节，把握戏剧冲突 （一）梳理故事情节 【链接课内】 《屈原》主要情节：上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 《天下第一楼（节选）》主要情节：正值新年,形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规,看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机。 《枣儿》主要情节：在乡间的枣树下,老人遇到了男孩,他们在树下交谈起来,十分亲热。老人的儿子离家打拼,老人思念儿子；男孩的父亲在城里安家,男孩盼望着父亲回家。他们都在想念着亲人,希望他们能回到自己身边,来吃家乡的“枣儿”。 （二）把握戏剧冲突 【知识卡片】 戏剧冲突：是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。 戏剧冲突在作品中的表现方式多种多样，主要有以下三种： 1.某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。 2.人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。 3.表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。 【链接课内】 如《枣儿》中的戏剧冲突： 表面上的冲突： （1）矛盾双方：老人和枣儿叔叔，矛盾的冲突：老人盼他回来，却没有回来。 （2）矛盾双方：小孩和他父亲，矛盾的冲突：小孩希望父亲回来，但他没有回来。 （3）矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的。 （4）矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：老人希望小孩留下来，小孩想回家等爸爸。 实际上的冲突： 本剧矛盾冲突是现实与期望之间的矛盾，老人的儿子与男孩的爸爸离开故乡、离开亲人，迷恋外面的世界而忘记了回家，老人与男孩则在家殷切地期待着亲人的归来，这就造成了老人与男孩的现实状况与他们所期盼的情形之间的矛盾。 考点二：品味人物语言，分析人物形象 （一）读台词，做批注，初步把握人物形象 批注角度 批注角度提示 身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力 表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情 情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪 动作 想象人物说话的动作 性格 根据人物的说话内容和方式，理解人物的性格 【链接课内】 例1：他人到中年，衣着华贵，面容丰满，一脸威严。卢孟实向店里扫了一眼，坐在当年老掌柜的那把太师椅上。 从卢孟实的衣着和神情以及“扫”“坐”等字词可看出卢孟实的身份以及他的庄重和威严。 例2：卢孟实：赶走。/卢孟实：看的什么戏啊？/卢孟实：戏票呢？/卢孟实：下作的东西，店规怎么写的，背！ 与小伙计和克五的对话中，卢孟实的话非常简短有力，突出他的威严和干练。 2、分析台词的言外之意（“潜台词”）/分析人物的内心独白 【链接课内】 例1：柜上的事儿，你得下心。 表面上提醒王子西要多关心柜上的事儿，实际上要王子西当自己的心腹，留心卢孟实。 例2：我这儿给您擦呢。 表面上说成顺在给罗大头擦烤杆，实际上掩饰使用烤杆的事实。 例3：《屈原》内心独白小结： 第1层：诗人呼唤、歌颂风雷电这些自然之力，表达对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。 第2层：借怒斥神鬼偶像来抨击无德无能、欺民惑众、昏庸腐朽的当权者。 文中的屈原的形象：屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 考点三：关注舞台说明，设想舞台表现 1、舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。 舞台说明的分类 舞台说明的内容 例子 作用 人物的外部动作 表情、动作 人物的情绪 语气、情绪 人物的活动环境 时间、地点、服装、道具、布景 【链接课内】 1.人物的外部动作（表情、动作）： 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 “探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态,表现出男孩调皮可爱的性格特点。 2.人物的情绪： 老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。 他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了,表现老人此刻内心的担忧,暗示他孤独的处境。 3.人物的活动环境： 幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣:枣儿甜,枣儿香,要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿,打下枣儿一片片;爹不吃,娘不吃,留给娃娃过年吃。 交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题,营造出充满乡土气息的情境,并且烘托了老人孤独的形象。 2、《屈原》中的舞台说明及其作用分析 第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景,可以起到铺陈、渲染的作用,同时还能推动剧情发展,刻画人物性格。 例如开头“东皇太一庙之正殿………时有大风咆哮”一段,描述了剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景、道具等信息,渲染了阴森可怖、令人窒息的气氛,象征着光明与黑暗的搏斗。 第二，提示人物的上下场信息。如“靳尚带卫士二人,各蒙面,诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”,这是提示人物上场、下场;“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场,提示屈原的衣着、容貌、表情、动作等。 第三，说明人物在道白、演唱中的动作、情态,推进剧情发展,刻画人物性格,并为演员提供动作表演依据。例如，括号中的“命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。 3、尝试给自己喜欢的独白部分添加合理的舞台说明。 示例：火!你在天边(眼神远眺)，你在眼前(望着伸出的手)。你在我的四面(环顾四周),我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?(双手举向天空，悲愤呐喊) 点评依据： · 是否表达剧本内涵和主旨 · 是否符合人物形象特征 · 表演是否自然有表现力 · 语速语调是否恰当 考点四：了解故事背景，深入理解主题 1、明确象征意义，结合时代风云 【链接课内】屈原在独白中，热情歌颂风、雷、电，斥责东皇太一、云中君等神灵。说说风雷电和神灵等形象的象征意义，独白表达了屈原怎样的思想感情。 补充材料： 《屈原》写于1942年1月，此时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。 他说:“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”《序俄文译本历史剧〈屈原〉》 风、雷、电象征变革的伟大力量。 东皇太一、云中君等象征人世间昏庸、腐朽、暴戾的当权者和官僚统治集团 面对黑暗现实，诗人呼唤风雷电，怒斥神灵，淋漓尽致的抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热泪追求，表现了他的浩然正气。屈原渴望用战斗来摧毁黑暗，为祖国和人民坚持斗争，这正是作者的豪情壮志。 2、走进人物内心，探究命运沉浮 补充材料： 《天下第一楼》的主线情节就是卢孟实被“福聚德”请来并精心经营打理“福聚德”的十年间发生的故事。福聚德传到第三代，老掌柜唐德源年老体弱，两个儿子都不争气，外有克五这样的大爷要小心侍候，有警察、钱师爷这样的人物要小心打点，竞争对手虎视眈眈，掩盖不了人不敷出的尴尬局面。老掌柜临终前，遗言是:“快去请、卢、孟、实……” 第二幕，已是三年以后。在卢孟实的精心打理下，福聚德已经盖起了一座气派的大楼。卢孟实重订店规，调整人员，改良菜式，斡旋于各色人等中，又有了玉雏儿等人的倾心相助，福聚德的买卖日渐红火。 【链接课内】假设你是卢孟实，回顾自己接管福聚德，经过多年的苦心经营成就福聚德，最后黯然离开的坎坷经历，说一段心里话。（要求：契合人物的经历和内心，说出人物的情感） 示例：当初我接下福聚德,是要以此为起点,证明自己。这十年,我一直把福聚往当成自己的事业,苦心经营。我恨啊,如果不是这样的世道,如果没有唐家两个少爷胡搅蛮缠现在怎么会落得这样的下场? 3、探究核心道具，了解丰富意蕴 【链接课内】《枣儿》中“枣儿”有哪些含义？文章的主题是什么 1.“枣儿”的含义： 枣儿是传统生活的象征，精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实；在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。 2.文章的主题： ①剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 ②剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 ③剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的农村状况。 ④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对传统、精神家园的追寻。 ⑤剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出传统，迈进现代社会的新生活。 4、研究故事历史背景，探讨作品当代意义 【链接课内】以《屈原（节选）》为例，学习运用材料从文本之外探究主题的方法。 联系写作的时代背景：在历史剧《屈原》中,作者通过历史上楚国内部抗秦派与投降派的矛盾和斗争,成功地塑造了爱国诗人屈原的崇高形象,并借屈原之口,喊出了全国人民心声,道出了中华民族的意愿,揭露了国民党反动派卖国投降的丑恶面目。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级下·福建福州·期中）学校话剧社准备排演《骆驼祥子》第三幕，请你参加。 （老马掀开门帘走进来。他是个老拉车的，七十岁左右，穿着件短不够短长不够长的莲篷篓儿似的棉袄，襟上、肘上都已露出了棉花。脸上蒙着一层厚厚的尘土，惨白的头发在一顶破毡帽下髭髭着，眉上、鬓上都挂着些冰珠儿。他掀开门帘慢吞吞地往里走。） 虎 妞:你找谁？ 老 马：这不是刘四爷的人和车厂吗？ 虎 妞：是啊，有什么事儿？ 老 马：没什么事儿，来望望老掌柜的。真冷，这个天儿……我…… （说着说着，老马身体支持不住摇摆欲倒。祥子一步过去扶住他，扶他到火炉边的板凳边。） 祥 子：老爷子，这儿坐，暖和暖和！ 老 马：啊，谢谢…… （还不等坐稳就晕过去了，顺势一溜，瘫在地上。） （小六子赶忙端过碗热茶米，放到老马唇边。） 祥 子：（扶起他）您坐稳了说话！ 虎 妞：可吓死我了！差点儿出人命！ 老 马：不碍事。我是又冷又饿，这屋里热，我一阵头晕，不要紧。惊动了众位，对不起。 虎 妞：你找刘四爷有什么事儿啊？ 老 马：啊……我是拉着车，打这门口儿路过，刘四爷是老掌柜的，从前我也赁刘四爷的车，哦，这不是大姑娘吗？不认识我了？ 虎 妞：你是老马……大叔！ 老 马:嘿嘿，对了。 虎 妞：几年不见可改了模样儿了。刘四爷不在家。 老 马：我也没事儿。……我拉着辆破车整整转悠了一天，可没揽上什么座儿，哼，人家看我这个岁数，想坐车的主儿也害怕。天又冷，风又大，我是又冷又饿，我怕一下子倒卧在雪地上就算完了。……我一抬头看见这儿是老人和车厂，我……勉强爬进来，想暖和暖和，缓口气！我实在撑不住了……要不，我也不进来添麻烦。 祥 子：您好点儿了？再来一碗！ 老 马：成婆！我是肚子里没食，心发慌，这屋子热就晕过去了，不要紧。这可怎么说的，穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难；只有中间一段，年轻力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… 小顺子：大叔，您说得痛快，大实话。干这行的，谁早晚也有一个跟头摔死的行动。早晚！ 祥 子：人就该这么一辈子？ 老 马：可也不尽然，这不是赶上这年月了吗？要是好年头儿，太太平平的，没什么张大帅、吴大帅的争地盘成天价地打仗，粮食便宜，咱们的日子也不至于这么苦，是不？ 祥 子：对，就是张大帅、吴大帅这群狗日的把咱们害苦了！ 老 马：盼着吧，总该有那么一天，世道不能老这样。 小顺子：几时能把它兜底儿翻个个儿，让穷人的气儿喘顺了。 老 马：刮风下雨不要紧，天不能老阴着，太阳总有出来的时候，云彩多厚也挡不住。别看老阳儿躲在云彩背后，它是在那儿揞劲儿呢。一出来就是晴天大日头！是不？唉，我也缀过气儿来了，得，谢谢众位…… （门外有喊卖素包子的声音。）祥 子：老爷子，您先等等。（下） （祥子匆匆回来，手里用白菜叶儿托着十个素包子，一直送到老马的面前。）祥 子：热的，您吃吧。 老 马：我叫小马去，我的小孙子。他还在外边看着车呢。 祥 子：敢情那是……您坐下，我去。（下） 老 马：（望望包子）我这可就叨扰了。真是！难得哥儿们这点义气。（用手抹抹眼泪，又用手摸了好几回包子，可始终没往起拿。） （祥子拉着小马走进来。） （小马十二三岁，脸上挺瘦，可是身上穿得挺圆。两只大眼睛闪闪冒亮光。鼻子冻得通红，一脸稚气。） 小 马:爷爷！ 老 马：小马儿，乖乖，给你这包子。这位大叔给你买的，吃吧！ 小 马：（望了望祥子，接过包子来一口一个）爷爷吃了吗？ 老 马：唉，慢慢吃，爷爷吃两个就够了。剩下都是你的。吃完了，咱们收车回家，不拉啦。 小 马：爷爷，您吃三个吧，剩下是我的，我回头把爷爷拉回家去。 小顺子：你十几岁了？ 小 马:十三。 小顺子：帮着爷爷拉车呀？ 小 马：爷爷拉，我在车后边推着，让爷爷省点儿力气，我也多认识道儿，将来好自己拉车，不用问警察。 小顺子：倒有个心眼儿，长大了咱不拉车了。 小 马：不拉车，那敢情好，可也得成啊。 小顺子：怎样不成，你长大了就该是好年头了。 小 马：爷爷，是真的吗？那么我就快快地长。长得跟这位大叔（指祥子）一样儿高。 小顺子：你爸爸呢？ 小 马:爸爸…… 老 马：他爹也是因为那一年打仗，让大兵给拉夫拉去了。一去不回头。媳妇也走了，就剩下我们爷儿俩，吃这辆车，车破，可是自己的，就仗着天天不必为车份儿着急，挣多挣少爷俩儿苦混，没法。 小 马:爷爷咱走吧！ （老马拉小马走出，众人目送。） 1．【梳理冲突】冲突是戏剧构成的重要内容。阅读选文，补全下面人物之间的矛盾冲突图。 2．【揣摩台词】细读下面台词，你认为画横线处的台词哪一处读重音？结合其中的比喻义，说明理由。 老马：穷人的命就像个枣核儿，A两头尖，B中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… 3．【探究改编】剧本把原著中的“祥子目送”改为了“众人目送”。你认同这样的改编吗？请结合作品内容简述理由。 链接材料： 祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。…… 在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （节选自老舍《骆驼祥子》） 4．【发表观感】台词往往有言外之意。你是如何理解选文中老马说的“太阳总有出来的时候”这句话的？并从下面名著主人公中任选一个，结合名著内容探寻“阳光”对主人公成长的积极意义。 A．简爱（《简爱》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C．鲁迅（《朝花夕拾》） 5．话剧《骆驼祥子》的演出需要向学生会递交申请，具有表演价值和意义的节目才能通过审核，请帮助文学社社长小语撰写申请书。（100字左右） 【答案】 1．①众人感叹世道不太平，老马相信穷人能翻身 ②小马想快点长大好拉车，小顺子希望他长大能不再拉车（意对即可） 2．示例一：A 处重读。“两头尖”表面上讲枣的特点，实则指穷人年幼和年老时生存之艰难，随时有丧命的危险。重读“两头尖”，强调老马体会到的穷人人生之苦，传递出老马对这种朝不保夕悲惨命运的悲叹，揭示当时社会下穷人的悲惨命运。 示例二：B 处重读。“中间大”表面上讲枣的特点，实则指穷人在年轻力壮生命力尚且顽强时的生存状况。重读“中间大”，强调老马对自己年轻力壮时生活的怀念和聊以自慰，表现老马饱尝生活艰辛后仍对生活抱有希望。 3．示例一：我不认同这样的改编。原著中祥子看到老马小马的命运后，对自己想有一辆人力车的信念产生了一定的动摇，他深刻看到了穷人人生之苦，明白即使拥有自己的人力车仍改变不了穷人悲惨的命运，这为祥子后面的人生转折埋下伏笔，“祥子目送”看似闲笔，实则富有深意。 示例二：我认同这样的改编。老马小马的悲惨遭遇，给众人极大的心理震撼，激起了大家的恻隐之心和对生活艰难的由衷感慨，直至老马小马离开时仍不由“目送”，以此突出众人此时内心的不平静；且结尾众人目送与戏剧开场众人在屋内的表现相呼应，体现了戏剧的完整性。 4．第1问：老马说“太阳总会有出来的时候”，意为老马相信穷人能翻身，世道会改变，对未来充满希望。（意对即可）第2问采用分层赋分。 选择A：简•爱 层级一：直接描述。思维较肤浅，理解角度单一。 示例1：简•爱得到了罗切斯特的爱和尊重，这也是简•爱生命中的“阳光”，这使她的生活变得更加美好。 层级二：深入分析。思维较全面，角度多样，理解有一定深度。 示例2：寒冬里，祥子的几个包子给老马阳光般温暖。简•爱在罗切斯特家找到了自我价值和存在的意义。罗切斯特先生的关心，激发了简•爱内心深处的勇气和力量，使她敢于面对生活的种种挑战。这份关心就像阳光一样，温暖了她的心灵，也照亮了她的未来。 层级三：意义拓展。思维全面深入，角度多样，理解有深度。 示例3：文中的老马生活穷困潦倒，但众人的关照给了他阳光般的温暖。海伦的宽容和善是简•爱生命中的一道光，安抚了她无助不安的灵魂。他们从这些经历中感受到人间的善良和温柔，也让他们在艰难生活中，不失希望。这告诉我们，无论生活有多么艰难，只要有信念，有爱、有尊重、能坚持，就有可能找到生活的意义和价值。这些“阳光”不仅让生命个体感受到温暖和力量，更是对人性的一种肯定和弘扬。它使我们明白，即使在最黑暗的时刻，只要心中有光，就有希望走出困境，找到属于自己的幸福。 选择B：孙少平（《平凡的世界》） 层级一：直接描述。思维较肤浅，理解角度单一。 示例1：孙少平在煤矿工作期间，虽然环境艰苦，但他依然感受到了生活中的“阳光”，他的努力和奋斗给他带来了成功和喜悦。 层级二：深入分析。思维较全面，角度多样，理解有一定深度。 示例2：文中的老马一直未放弃，带着孙子在艰难生活，孙少平也想通过自己的努力，改变自己的命运，也想给家人带来生活的希望。他们的奋斗精神就像阳光一样，照亮了前行的路。小马在老马阳光般关怀下对未来充满期待，孙少平在煤矿工作期间结识的朋友、以及他与田晓霞的纯洁友谊，都像阳光一样照亮了他的生活，充满力量。 层级三：意义拓展。思维全面深入，角度多样，理解有深度。 示例3：选文中，老马在困境中的坚守、众人改变自己命运的意识都告诉我们，想要创造新生活，实现价值，就要心怀梦想，努力坚持。孙少平从田晓霞那得到的“阳光”终究会远去，他的那份坚守除了来自他人激励，更有来自内心的信念和力量。我从他们经历中明白，无论身处何种环境，只要心中有阳光，就有希望，就有可能创造出属于自己的美好生活。 选择C：鲁迅（《朝花夕拾》） 层级一：直接描述。思维较肤浅，理解角度单一。 示例1：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了童年时期的一些美好时光，这些时光就像他生命中的“阳光”，给他带来了温暖和快乐。 层级二：深入分析。思维较全面，角度多样，理解有一定深度。 示例2：老马在车厂里得到祥子和众人的关心照顾，让老马深深感激。鲁迅在回忆中也从很多人身上感受到快乐和温暖，如他的保姆长妈妈，虽然只是一个普通农村妇女，但她的善良和朴实让鲁迅感受到了生活的美好。鲁迅在日本学医时，藤野先生的关心、尊重，对鲁迅包括他后来的文学创作都产生了深远影响。鲁迅心中的“阳光”，激发了他对人性、社会等问题的深刻思考，使他有勇气用文字去揭露社会黑暗，唤醒民众意识。 层级三：意义拓展。思维全面深入，角度多样，理解有深度。 示例3：老马饥寒交迫之时，在车厂里得到祥子和众人的关心照顾，这让老马心存感激，不禁感叹“太阳总有出来的时候”。《朝花夕拾》中的长妈妈、少年闰土、藤野先生等一个个淳朴善良的鲜活人物，就像一道道的阳光，给鲁迅带来温暖，照亮鲁迅前行的道路。老马、鲁迅的经历无不促使我们对人性、社会等问题有更深刻思考和反思，他们的经历也照亮了无数人的心灵，启示我们去思考、去抗争、去追求真正的生活。 5．示例： 申请书 尊敬学生会会长： 您好！ 我是学校话剧社的社长，我们准备在学校上演话剧《骆驼祥子》，这是一部老舍先生的代表作，向我们展现了老北京的风土人情和冷暖自知，如果能在现场亲自看过那就会有更深的印象了。通过观看戏剧，相信能触动同学们的心灵，以此更好的珍惜当下的生活。希望您能给我们一次机会，谢谢，期盼来信。 学校话剧社 2024.4.25 【解析】 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合“老马：可也不尽然，这不是赶上这年月了吗？ 要是好年头儿，太太平平的，没什么张大帅、吴大帅的争地盘成天价地打仗，粮食便宜，咱们的日子也不至于这么苦，是不”、“祥子：对，就是张大帅、吴大帅这群狗日的把咱们害苦了”等内容概括可知，众人感叹世道不太平，老马相信穷人能翻身； 二空，结合“小顺子：帮着爷爷拉车呀？”、“小马：爷爷拉，我在车后边推着，让爷爷省点儿力气，我也多认识道儿，将来好自己拉车，不用问警察”、“小顺子：倒有个心眼儿，长大了咱不拉车了”、“小马：不拉车，那敢情好，可也得成啊”、“小顺子：怎样不成，你长大了就该是好年头了”等内容概括可得：小马想快点长大好拉车，小顺子希望他长大能不再拉车。 2．本题考查朗读设计。开放试题，言之有理即可。 示例1：我认为应重读“两头尖”，结合“穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的”可知，“两头尖”在此可理解为穷人年幼和年老时生存之艰难，随时有丧命的危险。重读“两头尖”，重读“两头尖”更能体会出老马尝尽穷人谋生的艰难后对生活的感叹。 示例2：我认为应重读“中间大”，结合“穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的”可知，“中间大”可理解为穷人在年轻力壮生命力尚且顽强时的生存状况。重读“中间大”，表明老马对自己年轻力壮时生活的怀念和聊以慰藉的情感，表明老马对生活仍怀有一丝希望。 3．本题考查主观表达。开放试题，言之有理即可。 示例：我不同意这样的改编。结合“祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。……”“在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来”可知，原著中祥子目送老马祖孙俩远去，在老马身上，祥子看到了未来自己的影子，并由此开始对未来的路产生动摇，为后文祥子由积极向上沦落为行尸走肉这一情节内容做铺垫。而改为众人目送老马离去则不具有这样的表达效果。因此，我不同意这样的改编。 4．本题考查名著阅读。 从《简爱》《平凡的世界》和《朝花夕拾》三部名著中任选一个人物，结合选文及名著内容探寻“阳光”对生活的积极意义。言之有理即可。 示例：我选A，老马说“太阳总会有出来的时候”，意为老马相信穷人能翻身，世道会改变，对未来充满希望。《简爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。文中主人公简·爱在洛伍德学校读书时遭遇校长布洛克赫斯特的百般刁难，但谭波尔小姐和海伦给予简·爱温暖和呵护，她们对简·爱的关爱就像阳光一样，让她拥有直面挫折的勇气。 5．本题考查申请书撰写，注意格式和字数等要求，言之有理即可。 示例： 申请书 尊敬学生会成员们： 大家好！ 我是学校话剧社的社长，我们准备在学校上演话剧《骆驼祥子》，这是一部由小说改编的戏剧，相信同学们对内容都很熟悉，如果能在现场亲自看过那就会有更深的印象了。这是一部了解旧北京社会风土人情的好作品，也有很好的观赏价值，愿能触动同学们的心灵，更好的珍惜当下的生活。希望您能给我们一次机会，谢谢，期盼来信。 学校话剧社 2024.4.25 （二）（24-25九年级上·江苏南京·期中）阅读下文，回答问题。 《茶馆》第一幕（节选） 老舍 ①时  间  1898年（戊戌）初秋，康梁等的维新运动失败了。早半天。 ②地  点  北京，裕泰大茶馆。 ③人  物  王利发、马五爷、松二爷、常四爷、二德子、刘麻子、康六、茶房李三等。 ④[幕启：这种大茶馆在几十年前，每城都起码有一处。在这里可以听到最荒唐的新闻，如某处的大蜘蛛怎么成了精，受到雷击。（1）奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法。这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。 ⑤我们现在就看见这样的一座茶馆。一进门是柜台与炉灶。屋子高大，摆着长桌与方桌，长凳与小凳，都是茶座儿。隔窗可见后院，高搭着凉棚，棚下也有茶座儿。屋里和凉棚下都有挂鸟笼的地方。各处都贴着“莫谈国事”的纸条。 ⑥（2）今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害。好在，不能真打起来，因为在双方还没把打手约齐，已有人出面调停了——现在双方在这里会面。三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来，往后院去。 ⑦马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。 ⑧王利发高高地坐在柜台里。 ⑨松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。] ⑩松二爷 常四爷  您喝这个！（然后，往后院看了看） ⑪松二爷  好像又有事儿？ ⑫常四爷  反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ ⑬[二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。] ⑭二德子  （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ ⑮常四爷  （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ ⑯松二爷  （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 ⑰二德子  你管我当差不当差呢！ ⑱常四爷  要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ ⑲二德子  甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） ⑳[别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。] ㉑王利发  哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ ㉒[二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。] ㉓常四爷  （闪过）你要怎么着？ ㉔二德子  怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ ㉕马五爷  （并未立起）二德子，你威风啊！ ㉖二德子  （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） ㉗马五爷  有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ ㉘二德子  嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） ㉙常四爷  （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ ㉚马五爷  （立起来）我还有事，再见！（走出去） ㉛常四爷  （对王利发）邪！这倒是个怪人！ ㉜王利发  您不知道这是马五爷呀！怪不得您也得罪了他！ ㉝常四爷  我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ ㉞王利发  （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ ㉟常四爷  （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ ㊱王利发  （向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片） ㊲松二爷  盖碗多少钱？我赔！外场人不作老娘们事！ ㊳王利发  不忙，待会儿再算吧！（走开） （选自《老舍剧作全集》第二卷，中国戏剧出版社，1982年版，有删减） 6．剧本依靠人物语言推进剧情。请阅读选文，梳理主要情节，在思维导图的空白处填写恰当的词语，每空限2个字。 7．剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。 【示例】掌柜王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，他表面上是尊敬二德子的，可见其精明能干，行事谨慎、圆滑。 A常四爷——“你”  B．松二爷——“这位爷”  C．马五爷——“二德子” 8．小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的两处画线句，说说你看到了怎样的历史背景与社会环境。 【答案】 6．（1）挑衅（或“威胁”“恐吓”） （2）教训（或“嘲讽”） 7．示例一：A常四爷称二德子为“你”，与二德子对他的称呼一致，常四爷敢于和二德子针锋相对，表达了他对二德子欺软怕硬做法的愤怒，表明他比较正直勇敢。 示例二：B 松二爷称二德子为“这位爷”表面上是捧他敬他，表明他想做和事佬希望就此息事宁人，表现他胆小怕事、比较懦弱。 示例三：C马五爷直呼“二德子”是出于傲慢，要在众人面前摆威风，可见他入了洋教，便觉得自己高人一等，目空一切。 8．从人们议论的内容来看，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面，但茶馆里的人却热衷于遛鸟、斗狗、打架等鸡毛蒜皮的小事，说明民众大多麻木不仁，缺少危机意识。 【导语】《茶馆》第一幕通过茶馆这一小舞台，展现了清末社会的复杂与动荡。人物对话推动情节发展，揭示了各自的性格与社会地位。王利发的圆滑、常四爷的直率、马五爷的威严，以及二德子的粗鲁，反映了当时社会的多元与矛盾。幕启部分的描写，勾勒出一个充满荒诞与无奈的时代背景，维新运动失败后的社会动荡、民众的无奈与愤懑，以及对外来势力的复杂态度，皆在茶馆中得到折射。 6．本题考查梳理和概括故事情节。 第一空：结合二德子对常四爷说的台词，第⑭段“（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？”，⑲段“甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）”，㉒段“二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领”，㉔段“怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？”可知，二德子是在挑衅（或威胁或恐吓）常四爷；据此概括“挑衅”或“威胁”“恐吓”； 第二空：结合马五爷对二德子说的台词，㉕段“（并未立起）二德子，你威风啊！”，㉗段“有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？”以及二德子的态度，㉘段“嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去）”可知，马五爷教训（嘲讽）了二德子；据此概括“教训”或“嘲讽”； 7．本题考查品味台词与分析人物形象。结合题干可知，剧中众人对二德子的称呼各不相同，不同的称呼反映出各自的情感态度和性格特征。 结合常四爷对二德子说的话语，⑮段“（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？”⑱段“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”，    ㉓段“（闪过）你要怎么着？”可知，常四爷称呼二德子用的是“你”，因为二德子对他的称呼用的也是“你”，含有挑衅之意。常四爷的态度反应做到了针锋相对，不畏强权，表现出常四爷是一名正直勇敢的人； 结合松二爷对二德子说的话语，⑯段“（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人”可知，松二爷称呼二德子为“这位爷”表明他想做和事佬，希望就此息事宁人，表现他胆小怕事、比较懦弱； 结合马五爷对二德子说的话语，㉕段“二德子，你威风啊！”，㉗段“有什么事好好地说，于吗动不动地就讲打？”可知，马五爷先直呼小名“二德子”，后面则省略了称呼，从中可以看出马五爷在二德子面前的傲慢，觉得自己高人一等，目空一切，在众人面前显摆威风。据此分析，任选其一作答即可。 8．本题考查环境描写的作用。 结合第④段划线句“奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法”，第⑥段划线句 “今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害”分析，划线语句属于社会环境描写，两处划线语句主要交代了每日在茶馆里的人的日常生活，他们热衷于遛鸟、喝茶、闲聊、打架等鸡毛蒜皮的小事；结合常五爷的话语，第⑱段“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园”，王利发的话语，第㉞段“刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢”可知，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面；两方面内容放在一起就说明了当时民众大多麻木不仁，缺少危机意识；据此可见中国社会动荡不安、洋人横行、国民遭殃又互相倾轧的社会现实。 （三）（2025·江苏南京·二模） 【材料一】 【材料二】 如果华佗再世，崇洋都被医治/外邦来学汉字，激发我民族意识……炼成什么丹，揉成什么丸/鹿茸切片不能太薄/老师傅的手法不能这样乱抄/龟苓膏云南白药，还有冬虫夏草/自己的音乐自己的药，分量刚刚好/听我说中药苦，抄袭应该更苦/快翻开本草纲目，多看一些善本书/蟾酥地龙，已翻过江湖/这些老祖宗的辛苦，我们一定不能输/就是这个光，就是这个光，一起唱/（就是这个光，就是这个光，Hey~）/让我来调个偏方，专治你媚外的内伤/已扎根千年的汉方，有别人不知道的力量 （摘自流行歌曲《本草纲目》歌词，作者方文山） 【材料三】 老药工 ①人物  老药工麦龙华（经营专工乌发的百年中药店铺乌生堂） ②老伴麦龙华 ③女儿麦承欢（中药学硕士） ④中药店铺里，正上方高悬“乌生堂”牌匾，右侧药架上有制首乌、杜仲、侧柏等乌发的中药材，左侧一角，桌上摆放着铁碾槽、铜杵臼、舂桶、戥子等制药工具。厅堂正中，有一台崭新的乌发制药机。 第一幕 ⑤麦龙华  这是？ ⑥麦承欢  我从厂家订购的乌发制药机。它效率可高了，炒药，烘焙，研磨，蒸煮，过滤，包装一条龙。有了它，您俩再也不用起早贪黑这么辛苦，可以享些清福了。 ⑦麦龙华  乌发制药机？效果能一样么？ ⑧麦承欢  瞧您说的，怎么会不好？ ⑨老伴  要不这样，明天比比，看看哪个方法制出的药效果好。不试试，怎么能知道优劣呢？ ⑩麦承欢  这个主意好！ ⑪麦龙华  比就比，没问题！ 第二幕 ⑫流水润手，掌心相对，手指并拢，相互揉搓；手心对背，沿指互揉；掌心相对，交叉互搓；弯曲指关，拳头半握，指背掌心，旋转相揉；手握拇指，旋转揉搓；指尖合拢，掌心旋转；揉搓腕臂，交换进行。净手后，麦龙华没有用东西擦干手，而是在空中挥舞，把手自然地晾干了。 ⑬麦龙华  我才洗好手，你都已经开工了？ ⑭麦承欢  设备调试完毕，大家稍安勿躁，成品很快出炉。 ⑮麦龙华  我觉得吧，恐怕还是祖先的老法子好。 ⑯麦龙华  还在不紧不慢地碾料，乌发制药机已经散发出药香。他停下手中的活儿，静了静心，用力地吸了几口药气。 ⑰麦龙华  这药不对味。快停了！ ⑱麦承欢  不对味？ ⑲老伴  你爸大半辈子都在和中药打交道，鼻子一闻一个准儿。这乌发中药的制作，不光靠技术，而且靠时间。时间不对，药味就不对，会影响疗效。 ⑳麦龙华  这中药啊，从药材采摘，到手工晾晒，从手工碾磨，到制药成剂，每一步、每一环，要的都是慢功夫！机器来得快，赚的可能是多点，可是，比赚钱更重要的，是咱们中医药的传承啊。人不能忘记了来时的路！ ㉑麦承欢  要不，这机器咱不用了。爸，您歇着，我来帮您。 ㉒麦龙华  把手洗干净了再来——记得我教你怎么洗手的吧。 ㉓麦承欢  打小就记得！内，外，夹，弓，大，立，腕！ 第三幕 ㉔麦承欢  忙着制药。麦龙华坐在椅子上，破例给自己倒了一点白酒，端起酒杯，轻抿一口。 ㉕麦龙华  看来，是可以享些清福了。香！ ㉖麦承欢  药香还是酒香？ ㉗麦龙华  酒香，药更香，哈哈。 （改编自《老药工》，张杰著，中国作家网2025年1月1日） 9．为【材料一】中的华佗设计说话的语气语调，并说明理由。 10．【材料二】作为流行歌曲传唱度很高，原因有（   ）（多选） A．融入多味中药材的名称，有浓郁的中国传统韵味。 B．巧用比喻，以中医药治疗崇洋媚外的伤，洋溢着民族自豪感。 C．多处押韵，节奏感强，富有韵律。 D．运用短句，口语和书面语相结合，歌词典雅庄重。 11．小淮觉得【材料三】第二幕开头的舞台说明有些冗长，建议改为“麦龙华把手洗得干干净净”。你同意吗？为什么？ 12．结合三则材料，谈谈对【材料三】画线句的理解。 人不能忘记了来时的路！ 【答案】 9．示例：不满、嘲讽的语气，语调上扬，表现出华佗对如今某些医疗广告一味夸大疗效、虚假宣传的不满。 10．ABC 11．示例：不同意。（1）这里运用了动作描写，生动形象地写出了麦龙华仔仔细细把手洗净的全过程，（2）能体现出麦龙华对制药的每一个细节的重视。（3）细致的描写突出了麦龙华的动作认真而缓慢，和下文“要的都是慢功夫”的追求相呼应。（4）整齐的句式、四字词语的使用，显得典雅而庄重，富有仪式感。 12．示例：材料一中，虚假的医疗广告违背了华佗等医者行医的初衷，从反面警示后人，不能忘记济世救人的初心。材料二从正面歌唱了以《本草纲目》等为代表的传统中医药的博大精深，激发国人强烈的民族意识，希望大家都能不忘爱国的初心。材料三中，老药工自己不忘坚持传统的制药技艺，一丝不苟地对待制药的每一个环节，用精益求精的工匠精神对待自己所从事的中医药事业。同时，用自己的言行教育女儿，年轻一代不能忘记传承中医药的重任。 【导语】这篇阅读材料通过三则不同形式的文本，围绕中医药文化传承展开主题。（材料一）华佗形象引发对传统医学的敬仰；（材料二）用流行歌曲的现代形式展现中医药文化的独特魅力；（材料三）通过戏剧冲突探讨传统制药工艺与现代技术的融合问题。三则材料层层递进：从历史人物到现代艺术表现，再到具体传承实践，全面展现了中医药文化的当代价值。作者巧妙运用多种文体，在传统与现代的对话中，强调文化传承既要守护精髓，也要与时俱进。 9．本题考查设计人物语气语调。 从材料一画面及文字看，华佗面对“典型医疗广告”（以狐狸形象呈现，暗示虚假），说“看你这宣传，比我的医术还神啊！”要设计语气语调，需结合语义。“比我的医术还神”是反话，体现华佗对医疗广告过度、虚假宣传的态度。所以用嘲讽、不屑的语气，通过反讽突出对虚假宣传的批判；语调上扬，强调“还神”的荒谬感，契合对夸大宣传的不满情绪，能精准呈现华佗的态度。 示例：用嘲讽、不屑的语气，语调上扬，借反讽突出对医疗广告虚假、夸大宣传的批判，如说“看你这宣传，比我的医术还神啊！”，上扬语调强化“神”的荒谬，尽显不满。 10．本题考查材料内容理解和辨析。 A.歌词中“蟾酥地龙，已翻过江湖”“龟苓膏云南白药，还有冬虫夏草”等，融入多味中药材名称，有浓郁传统韵味，该项正确； B.“让我来调个偏方，专治你媚外的内伤”，巧用比喻，以中医药治疗崇洋媚外的伤，洋溢民族自豪感，该项正确； C.歌词“如果华佗再世，崇洋都被医治/外邦来学汉字，激发我民族意识”等多处押韵，节奏感强，富有韵律，该项正确； D.歌词“如果华佗再世，崇洋都被医治/外邦来学汉字，激发我民族意识……炼成什么丹，揉成什么丸/鹿茸切片不能太薄”等，并非“典雅庄重”，而是较为通俗、活泼，结合了口语化表达，该项错误； 故选ABC。 11．本题考查文章内容的理解和分析。 首先回答不同意。根据文章第⑫段“流水润手，掌心相对，手指并拢，相互揉搓；手心对背，沿指互揉；掌心相对，交叉互搓；弯曲指关，拳头半握，指背掌心，旋转相揉；手握拇指，旋转揉搓；指尖合拢，掌心旋转；揉搓腕臂，交换进行”的内容分析可知，详细的洗手动作描写，呈现了麦龙华洗手的完整流程，并非简单“洗得干干净净”；根据“净手后，麦龙华没有用东西擦干手，而是在空中挥舞，把手自然地晾干了”的内容分析可知，这一细节体现他对制药前净手环节的严谨，凸显对制药细节的重视；从情节呼应看，与第⑳段“每一步、每一环，要的都是慢功夫”相呼应，体现传统制药的“慢”与细致；从语言表达看，整齐的动作描述，四字短语的运用，让过程富有仪式感，彰显中医药传承里的庄重，若简化则失去这些表达效果，所以不同意。 12．本题考查句子含义理解。 理解“人不能忘记了来时的路！”需关联三则材料： 从材料一看，根据“看你这宣传，比我的医术还神啊！”（材料一内容），虚假医疗广告背离医疗本质，警示人们不能忘记如华佗等医者“济世救人”的行医初心； 材料二中，依据“已扎根千年的汉方，有别人不知道的力量”“让我来调个偏方，专治你媚外的内伤”（材料二歌词），借歌唱传统中医药，激发民族意识，传递要铭记“爱国、传承文化”的来时路； 材料三中，结合第⑳段“这中药啊，从药材采摘，到手工晾晒，从手工碾磨，到制药成剂，每一步、每一环，要的都是慢功夫！机器来得快，赚的可能是多点，可是，比赚钱更重要的，是咱们中医药的传承啊”，老药工坚守传统制药技艺，以行动教导女儿，体现中医药人不能忘“传承严谨工艺、坚守中医药传承”的来时路。 综上，“来时的路”是各领域的初心与传承，三则材料从正反、不同领域，诠释了铭记初心、传承文化与技艺的重要性，即不能丢了根本，要坚守传承与初心，砥砺前行。据此概括回答即可。 （四）（2025·浙江台州·二模）同学观看博物馆小剧场后，针对剧本展开探讨，请你一起参与！ 第一幕 邵白（烦躁转身，大喊）：能不能别再跟着我了！ 书灵：你帮我解除了封印，我只能跟着你啊。 邵白：什么封印，乱七八糟的，听不懂！ 书灵：就是那天在古籍馆找到的残本，你还细致地帮我擦去了灰尘。我叫元鉴，本是《永乐大典》典籍所化书灵，庚子事变时遭到哄抢，书籍被撕成了两半。 邵白：哦！原来就是你小子害我通过选拔，进入古籍修复组的！我本来就觉得自己做不好古籍修复，这下倒好，被你搅和的，想走都难。 书灵：明明是帮你，怎么害你了？刚说到何处？被撕成两半，从此流浪世间。 【忽雷声大作，书灵害怕不已】 邵白：你还怕雷公电母啊。（大雨，书灵身影透明化）遇水则化，真是书啊。不过消失了正好！ 【舞台暗下，再亮起时已是天晴】 书灵：邵白！ 邵白：你不是化了吗？怎么又冒出来了？ 书灵：我又晒干了。 邵白（灵机一动，拉开窗帘）：我知道你弱点了！ 书灵：快把窗帘拉上。 邵白（猛地捂手，与书灵同步蜷缩）：我怎么手上有灼烧感？ 书灵：我和你产生了共感，所以我畏光、畏火、畏水的古籍特性也会同步在你身上。 邵白：那我怎么能不被你影响？ 书灵：找到另一半残本恢复原状。作为交换，我会助你成为优秀的古籍修复师。 邵白：没一件我爱做的。 第二幕 【前情：邵白在书灵鼓舞下，成功制作出修复典籍的浆糊】 书灵：你们古籍修复的浆糊都颇有讲究。 邵白：当然，我们现在是纸捻、订线、制糊、染料等古籍的传统修复方式和现代技术相融合的。比如，我们用于古籍的数字化影像扫描技术就是目前最先进的。 书灵：你们这个时代真先进！满大街还都是车。 邵白：是啊，车都不算什么。我们现在地上有高铁，水下有潜艇，天上有飞机，还有你一定想不到我们连月亮都上去了。 书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般：①____________________。 邵白：你可真天真呀！ 书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感：②____________________。 【邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像】 书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类书，怎么能有错的？ 邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一切也会被推翻。 【书灵愣住，忽然雷声大作，书灵惊恐】 邵白：你是因为怕雨才怕打雷的吗？ 第三幕 【前情：梁先生捐赠一本半《永乐大典》残本……】 邵白：真的是《永乐大典》！ 书灵：120多年了，真的，真的找到了。 【邵白戴上手套触摸残本，眼含热泪】 邵白：这古籍另一半破损严重，还得拿去检测。根据检测结果，我们才能确定修复方案。 书灵：这也是我所担心的，这种状态还能修复好吗？ 邵白：你要相信科技的力量好不好？我们都上月球了，那古籍修复技术能没有进步吗？相信我们！不过我想先弄清楚《永乐大典》的经历。 书灵：只要你握住我的手，我的回忆会同步出现在你的脑海里。你若不想看了，松手即可。 【邵白握住书灵手，书灵记忆呈现】 旁白①：凡书契以来，经史子集，百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道技艺之言，备辑为一书。 旁白②：祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中。我愿以我性命换万卷书之无虞。 旁白③：书生之志，在为往圣继绝学，为万世开太平。今书有缺，我以我毕生之力拾遗补缺，辑佚大典，以传后世。 旁白④：我中华珍贵典籍岂可四散流落？历史不能断，文脉不能断。保护好文物古籍，我们的根就在，魂就在，中华文明终有崛起日。我们一定要把《永乐大典》安全送出去。 邵白（失声痛哭）：之前历史书上都学过，但我没想到亲眼看到会这么难受，现在耳朵还嗡嗡的。你之前那么怕雷，不是因为会下雨，而是因为那一声像枪炮声，对不对？（书灵点头）你别怕，现在是和平年代，不会再有枪炮手了。 书灵：的确，这是我有记忆以来最好的时代。 邵白：对不起，我之前不知道你经历了那么多痛苦，还拿水啊光啊吓你。我现在才知道，我以前真的是纸上谈兵。原来每本能出现在我面前的古籍，都是无数先人前辈用生命保护和传承下来的。如果每本古籍，都能像你一样产生了书灵，我想他们一定有很多话想说的。 书灵：古籍无言，你可以替他们说。 邵白：我替他们说？ 书灵：对，就像你替我传达我的想法一样。虽然你不能和那本古籍直接对话，但你有其他的方式读懂他们，然后再把他们想说的话告诉世人。 【尾声：邵白身穿传统工作服修复古籍，现代检测仪器与古法工具在光影中交替出现。书灵化作星点萦绕残页……】 （改编自中央广播电视台精品短剧《重回永乐大典》） 13．请完成思维导图，梳理戏剧矛盾的发展变化过程。 14．同学们针对剧本第二幕，展开讨论。 （1）请根据李贺的《梦天》，填补文中①②两处书灵的台词。 ①         ② （2）有同学认为邵白与书灵“关于月亮的对话”这一情节多余，可删去。你同意吗？请简要分析。 梦天李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更换千年如走马。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 注：李贺身处中唐，政治黑暗。 15．同学指出第三幕旁白需要添加舞台说明。请参照示例，另选一处旁白添加舞台说明。 【示例】我选择旁白①。声音沉稳有力，语速适中，带着历史的厚重感。舞台上出现演员扮演古人伏案编纂书籍的身影，动作认真专注，旁边摆放着堆积如山的竹简和纸张。 我选择旁白 ， 16．有同学认为这一节选部分以“重回永乐大典”为题不贴切。请比较《我的怨种搭档是本书》《与书灵同行：永乐星火承》两个标题，你认为哪个更贴切，并说明理由。 17．《永乐大典》是将同类古代事物编排在一起的书籍，便于查阅。同学打算按主题编排名著，请任选其中一组，说说将这两本名著编在一起的原因。 A．《朝花夕拾》《儒林外史》   B．《红岩》《红星照耀中国》  C．《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 13．①抱怨强行束缚        ②好奇月宫景象 14．有老兔寒蟾，有朦胧的光影，有半开的云楼，有飘香的桂树……（抄写李贺《梦天》描写景物的诗句也可以） 有对月宫生活的向往；有对人生短暂、世事无常的感慨；有对现实中怀才不遇的孤独悲伤…… 我不同意。①书灵对月亮的传统认知与邵白的现代科学知识形成对比，形成轻松诙谐的氛围，表明两人的矛盾进一步化解，推动故事情节发展。②对话凸显了书灵天真单纯的性格特点，也展现了邵白理性客观的现代思维，两人形象在对话中更加鲜明。③这段对话揭示了主题：我们要与时俱进，要以发展的眼光看待知识的更新与进步。 15．示例一我选择旁白②。 声音激昂，语速稍快，带有视死如归的决绝。舞台场景切换，熊熊火光中，一位身着长衫的古人抱着书籍冲出火海，脸上满是坚定。 示例二我选择旁白③。语调平和但充满信念，节奏稍缓。舞台场景转换为一间简陋的书房，一位白发苍苍的学者在昏黄的灯光下，仔细翻阅着书籍，手中的笔不停地记录。 示例三我选择旁白④。语速稍快，带着强烈的使命感。舞台上出现一群人在战火纷飞中，小心翼翼地护送着书籍前行，脸上满是疲惫与坚定。 16．我选择《与书灵同行：永乐星火承》这个标题。①这个标题概括了剧本主要内容：邵白与书灵一路同行，从矛盾重重到携手共进。②“星火”象征着先辈以生命守护典籍，今人借科技与匠心延续文脉，契合文化传承的主题。③《我的怨种搭档是本书》偏轻松调侃，弱化了文化传承的厚重感。 17．示例一：这两本书均以批判视角审视封建礼教对人性的压迫和摧残。《朝花夕拾》中的《二十四孝图》形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，《五猖会》批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《儒林外史》中周进撞号板、范进中举发疯，揭示了科举制度对读书人灵魂的毒害。 示例二：这两本书都展现了革命年代先烈们的信仰与坚守。《红岩》中江姐忍受酷刑不叛党、许云峰以血肉之躯挖地道等情节都展现了革命先烈的钢铁意志与信仰。《红星照耀中国》中毛泽东住窑洞、穿补丁衣服等情节体现了领导人与战士同甘共苦的精神和对革命的坚持。 示例三：这两本书都以坚韧意志展现对命运困境的抗争。《简爱》中简•爱童年遭受舅妈虐待、学校苛待，但她始终抗争到底，不屈不挠、自尊自强。《钢铁是怎样炼成的》里保尔•柯察金经历战场厮杀、伤病折磨、失明瘫痪等多重打击，仍以文学创作延续生命价值。 【导语】这篇阅读文章通过邵白与书灵的互动，巧妙地将古籍修复与现代科技相结合，展现了传统文化的传承与创新。文章以《永乐大典》为线索，通过戏剧化的情节，揭示了古籍背后的历史沧桑与人文精神。邵白从最初的抗拒到最终的投入，体现了对传统文化的认同与责任感。书灵作为古籍的化身，不仅承载了历史的记忆，也成为了连接过去与未来的桥梁。文章语言生动，情节紧凑，既有历史的厚重感，又不乏现代气息，成功地将传统文化与现代生活融为一体。（149字） 13．本题考查情节的梳理与概括能力。 第一空，这是对抗阶段的故事。从第一幕“邵白（烦躁转身，大喊）：能不能别再跟着我了！”“邵白：你还怕雷公电母啊。（大雨，书灵身影透明化）遇水则化，真是书啊。不过消失了正好！”“邵白：你不是化了吗？怎么又冒出来了？”“邵白：那我怎么能不被你影响？”等内容可知，当书灵被迫依赖邵白，邵白极力拒绝，语言和行动上都展示出对书灵的排斥，不想受到书灵的影响，抱怨这种强行的束缚。故此空可填写：抱怨强行束缚 ； 第二空，这是彼此矛盾的消融阶段。从第二幕“当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般……”“书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感……”可知，书灵“对月亮充满幻想”；从第二幕“邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像”可知，邵白展示月球影像。也就是这一部分的书灵对月宫景象的好奇，让邵白想起向书灵展示全息月球影像，两人找到共同的话题，矛盾开始消融。故此空可填写：好奇月宫景象。 14．本题考查句子的补写，可根据上下文内容，合理补写即可。 （1）从“当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般：”“我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感：”可知，第一处空格填写的应该是李贺所写的关于月亮的诗词，侧重于描写，描写月亮的美好，后一处空格填写是李贺《梦天》诗中流露的对月亮的情感，表达情感。 表格右侧是李贺的诗《梦天》。“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”《梦天》是唐代诗人李贺创作的一首七古。此诗写梦游月宫的情景，前四句写在月宫之所见；后四句写在月宫看人世的感觉。诗人的用意，主要不在于对月宫仙境的神往，而在于从非现实的世界冷眼反观现世，从而揭示人生短暂，世事无常的道理。全诗想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变换怪谲的艺术特色。俯视人间，时间短促，空间渺小，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。 故第①空可填写：玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。 第②空可填写：他借用月亮揭示人生短暂，世事无常的道理，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。 （2）本题考查相关情节的作用。就是否同意删去“关于月亮的对话”情节发表自己的看法。 从第二幕“书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般……”“书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感……”可知，书灵“对月亮充满幻想”；从“邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像”可知，邵白展示月球影像。也就是这一部分的书灵对月宫景象的好奇，让邵白想起向书灵展示全息月球影像，两人找到共同的话题，矛盾开始消融。所以，这一部分它一方面凸显了书灵对古代月亮想象与现实科学认知的冲突，推动邵白与书灵间从对立到理解的关系转变，表明两人的矛盾进一步化解，推动故事情节发展。 对话中“当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般”“邵白：你可真天真呀！”凸显了书灵天真单纯的性格特点，也展现了邵白理性客观的现代思维，书灵对古代月亮想象与现实科学认知的冲突，让两人不同的形象特点，在对话中更加鲜明显示了出来。 最后联系两人对话中“书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类书，怎么能有错的？”“邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一切也会被推翻。”可知，这段对话呼应了“尽信书不如无书”的主题，暗示知识不断更新、古籍仍需不断考证。我们要与时俱进，要以发展的眼光看待知识的更新与进步。 据此分析，概括作答即可。 15．本题考查句子的仿写，可参照示例，另选一处旁白添加舞台说明。 题目标注了四处旁白，示例部分选择了第一处，对台词的声音大小、语速及人物的行为动作行进行提示。据此再选择一处进行合理设计即可。 示例一：我选择旁白②“祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中……” 舞台说明可写为：【声音低沉悲壮，舞台上灯光昏暗。演员扮成古代守书人，神色焦虑却目光坚定，紧紧抱住《永乐大典》的残页，仿佛随时要以身护书。背景缓缓出现战火纷飞的投影。】 示例二：我选择旁白④：“我中华珍贵典籍岂可四散流落……”可添加舞台说明如下：【舞台灯光瞬间昏暗，伴随低沉而急促的鼓声。画外传来沉痛却坚毅的声音，舞台上投影出兵火硝烟或书籍被抢夺的画面。演员神情焦灼，似在护书奔走，整段旁白带着对古籍流散的慷慨悲愤与誓死守护的坚定。】 16．本题考查标题的理解。 这一节选部分以“重回永乐大典”为题不贴切，因为短剧整体是围绕“重回永乐大典”的故事，但从节选的三幕内容可知，前两部分中书灵与邵白的矛盾冲突是这一标题概括不了的。而“我的怨种搭档是本书”为标题虽然新鲜活泼，但幽默有余，庄重感不足，不能体现作品的历史厚重感和庄重内涵。 而“与书灵同行：永乐星火承”更贴切。它既点出“书灵”这一关键人物，又突出“永乐大典”的核心与“薪火相承”的文化传承主题，该标题既点明了“书灵”与主人公并肩同行的核心情节，也凸显了《永乐大典》在中华文明传承中“星火相承”的深远意义，比“我的怨种搭档是本书”更能体现戏剧深沉庄重的内涵。 据此答题即可。 17．本题考查理解分析能力。 可探寻作品共同的“主题”，找出分类的依据。 《朝花夕拾》与《儒林外史》两部作品虽然出自不同作者，但都深刻揭示了封建社会的种种弊端，并对人性的扭曲和道德的沦丧进行了批判。《儒林外史》直接描绘了科举制度如何荼毒士人，导致他们精神失常、心理变态。而《朝花夕拾》中也间接反映了科举制度对人们思想和行为的束缚。 《儒林外史》通过一系列人物和事件，讽刺了封建社会的虚伪和道德沦丧。《朝花夕拾》同样对当时的社会风气和人际关系进行了批判。 《红岩》《红星照耀中国》这两本书，主题上都与革命斗争主题相关，一部展现了共产党人在白色恐怖下坚贞不屈的英雄群像，一部全景式记录了中国革命的真实面貌，二者都反映了革命理想与斗争精神，故可归为同一主题下便于查阅。 《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》这两部文学作品虽然出自不同国家、不同文化和不同的历史时期，但它们在主题上都能表现个人奋斗与成长：《简·爱》讲述了孤女简·爱如何在艰难的环境中成长，并最终找到自我价值和爱情的故事。而《钢铁是怎样炼成的》则描绘了保尔·柯察金在革命斗争和生活挑战中不断成长，最终成为一名坚定的革命战士的过程。两部作品都强调了个人在面对逆境时的坚持不懈和自我提升。 据此分析，选择一组作品探讨即可。 示例：选B组《红岩》《红星照耀中国》。理由：二者都以革命为主题，前者是革命小说，刻画了共产党人英勇斗争的事迹；后者以新闻纪实方式介绍中国革命，展现了同一历史时期的革命风貌，故可合编在“革命斗争”这一主题下，便于读者比较与查阅。 （五）（2025·浙江杭州·一模）艺术节将至，请你作为话剧社成员参加剧本研讨会。 前情概述 人物简介 加耶夫和柳鲍芙兄妹继承一个祖传的樱桃园，作为贵族后裔，他们挥霍无度以至不得不变卖家产。柳鲍芙长年客居法国，刚刚举家回到故乡。因为哥哥加耶夫不善经营，欠下巨额债务，樱桃园即将被拍卖。 柳鲍芙：樱桃园的女主人 加耶夫：柳鲍芙的哥哥 罗巴辛：曾是樱桃园农奴的儿子，如今是一个暴发户商人 安尼雅：柳鲍芙的小女儿 瓦里雅：柳鲍芙的大女儿 樱桃园 （俄）契诃夫 ①场景  樱桃园的客厅，气氛凝重压抑，午后的阳光艰难地透过窗户，洒在华美而陈旧的家具上。柳鲍芙、加耶夫、罗巴辛、安尼雅和瓦里雅都聚集在此，一场关于樱桃园命运的激烈讨论即将爆发。 ②罗巴辛  （猛地站起身，双手撑在桌上，焦急又急切）听着，柳鲍芙·安德烈耶夫娜，加耶夫先生，咱们没时间再耗下去了！下周五，樱桃园就要被公开拍卖。要是不想办法，你们就会失去这片土地，失去一切！我再最后说一次，应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园！ ③加耶夫  （愤怒地瞪着罗巴辛，脸涨得通红）你这是什么馊主意！我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬！（激动地拍着桌子，桌上的摆件都跟着震动） ④柳鲍芙  （无奈地摇摇头，眼神中满是痛苦与不舍）哦，罗巴辛，你怎能提出这样的建议？这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？（声音颤抖，眼眶泛红） ⑤罗巴辛  （急得在房间里来回踱步，双手挥舞着）可你们看看现在的处境！债务像山一样压着，樱桃园因为缺乏打理，收成一年不如一年。你们拿什么还债？拿什么维持这份体面？继续这样下去，不用等到拍卖，樱桃园也会自行衰败！（停下脚步，直直地盯着柳鲍芙和加耶夫） ⑥安尼雅  （眼睛明亮，充满希望地看向母亲）妈妈，罗巴辛先生的办法或许可行。我们不能一直活在过去的回忆里，爸爸走后，一切都变了。我们得为未来考虑，也许改变能带来新的生机。（站起身，走到母亲身边，握住她的手） ⑦瓦里雅  （点头赞同，神色焦急）没错，妈妈。安尼雅说得对，我们已经没有其他选择了。要是樱桃园没了，我们以后的生活该怎么办？（语气中带着一丝哀求） ⑧加耶夫  （哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救。（ A ） ⑨罗巴辛  （被加耶夫的态度激怒，冲到他面前，手指着他）下三滥？你看看你，每天无所事事，除了缅怀曾经的过去，还会做什么？你所谓的身份和地位，能当饭吃，能还债吗？（气得浑身发抖） ⑩柳鲍芙  （连忙起身，站在两人中间）别吵了，都别吵了！（转向罗巴辛，眼神哀伤）罗巴辛，我知道你是为我们好，也感激你这些年的帮助。但这樱桃园对我们来说，意义非凡，实在难以割舍。（又看向加耶夫）哥哥，可罗巴帝说的也不无道理，我们总得想个办法。 ⑪加耶夫  （扭过头，不看罗巴辛）我不管，我绝不允许樱桃园被改成那种不伦不类的样子。我宁愿失去它，也不能让它蒙羞。 ⑫罗巴辛  （绝望地叹了口气，双手抱头）你们这是在自欺欺人！失去樱桃因，你们将一无所有，流落街头！难道你们就想这样眼睁睁地看着家族的辉煌彻底消失？ ⑬安尼雅  （急切地劝说）妈妈，舅舅，我们不能这么固执。时代在变，我们也得跟着改变。也许暂时的妥协，能换来更好的未来。想想那些美好的回忆，不也希望能延续下去吗？如果樱桃园没了，回忆也会渐渐褪色的。 ⑭瓦里雅  （急切地附和）是啊，妈妈，我们不能再犹豫了。 ⑮柳鲍芙  （痛苦地捂住脸，泪水从指缝间溢出）我真的不知道该怎么办了……一边是珍贵的回忆，一边是残酷的现实。（缓缓蹲下身子，显得无比无助） （选自《樱桃园》第四幕） 18．【人物关系图谱】请根据对剧本的阅读理解，补充人物冲突关系图。 19．【剧本工作坊】 （1）台词指导要求：台词是剧本的“有声语言”。请为以下台词设计重音，并说明理由。 这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？ （2）表演指导要求：舞台说明是剧本的“无声语言”。请在A处为加耶夫设计合理的动作和神态，并说明理由。 加耶夫  （哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救。（A） 20．【舞台设计】本选段结尾美术组提出两个舞台设计方案，请你投票选择，结合剧本内容说明理由。 方案一：此时，整个舞台变暗，一道闪电从天空亮起，雷声轰鸣，骤雨如注。樱桃树枝在风雨中被吹得剧烈摇晃。 方案二：此时，整个舞台变亮，屋内众人都陷入了沉默，只有柳鲍芙压抑的啜泣声，气氛沉重得让人喘不过气来。樱桃园里的树枝也纹丝不动。 21．【主题解码】请结合剧本和链接材料帮助导演分析“樱桃园”的象征含义。 链接材料： ● 樱桃在西方文化中象征浪漫与美好，白色的花朵纯洁美丽，红色的果实寓意对美好事物的追求。 ● 19世纪末俄国社会处于剧烈转型期，农奴制改革后，贵族经济基础崩溃，新兴资产阶级崛起。契诃夫观察到没落贵族阶级的身份自尊与新兴商人阶级的实用逐利产生了激烈冲突。 【答案】 18．①如何处置樱桃园   ②分租樱桃园，建别墅还债   ③固守身份，拒绝改变 19．（1）示例①：在“每一棵树”和“每一寸上地”上重读，通过强调重复，突显柳鲍芙认为樱桃园承载了家族美好回忆，表现出她沉迷于过往，不愿面对现实的心理。示例②：在“怎能忍心”上重读，强化反问的语气，突出柳鲍芙难以接受失去樱桃园的心理，表现对曾经美好回忆的留恋。（2）示例：设计“傲慢地仰起头，双手抱在胸前”的动作和神态，因为加耶夫极度重视自己的贵族身份和地位，所以非常抗拒罗巴辛的建议，同时表达了对罗巴辛的轻视。 20．方案一：狂风暴雨营造了紧张混乱的氛围，烘托了柳鲍芙内心的纠结和矛盾，为“樱桃园的去留”留下悬念，暗示了整个家族不可避免的悲剧命运。方案二：明亮的舞台上沉默的众人、纹丝不动的树枝营造了沉重压抑的氛围，柳鲍芙和加耶夫不想面对现实，固守过往，以贵族身份为尊，“压抑的啜泣声”进一步强化了悲剧色彩。 21．樱桃象征美好、纯洁，樱桃园象征着柳鲍芙等旧贵族的曾经美好过往，但是在时代剧变面前，贵族无法维持奢靡的生活，樱桃园也不可避免的面临冲击。危机中的樱桃园象征着没落的贵族群体。 【导语】这篇阅读文章选自契诃夫的《樱桃园》，通过一场关于樱桃园命运的激烈讨论，展现了贵族阶级与新兴资产阶级之间的冲突。文章通过人物的对话和情感表达，深刻揭示了贵族阶级对过去的依恋与现实的无奈，以及新兴资产阶级的实用主义态度。樱桃园作为象征，既承载了家族的回忆与荣耀，也反映了社会转型期的矛盾与变迁。契诃夫通过细腻的笔触，刻画了人物内心的挣扎与时代的变迁，使读者在情感共鸣中思考历史与现实的交织。 18．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合表格中的前情概述“因为哥哥加耶夫不善经营，欠下巨额债务，樱桃园即将被拍卖”以及第①段“柳鲍芙、加耶夫、罗巴辛、安尼雅和瓦里雅都聚集在此，一场关于樱桃园命运的激烈讨论即将爆发”，第②段“下周五，樱桃园就要被公开拍卖。要是不想办法，你们就会失去这片土地，失去一切！我再最后说一次，应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园”可知，从剧本内容来看，核心矛盾围绕樱桃园展开。罗巴辛提出分租樱桃园建别墅的办法来解决债务问题，而加耶夫坚决反对，柳鲍芙也不舍得改变樱桃园现状。大家争论的焦点就是面对即将被拍卖的樱桃园，到底该采取何种处置方式，所以①处填：如何处置樱桃园。 ②空：结合第②段罗巴辛说的话“应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园”可知，罗巴辛主张通过商业开发的方式来解决樱桃园面临被拍卖的困境，所以②处填：分租樱桃园，建别墅还债。 ③空：结合第③段中加耶夫愤怒地反对罗巴辛的提议，称“我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬”，第⑧段又说“这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救”可知，加耶夫在剧本中表现出强烈的贵族身份意识，他为了维护贵族身份和传统，拒绝改变樱桃园现状，所以③处填：固守身份，拒绝改变。 19．（1）本题考查朗读设计。选择台词中重读内容，可从语义、情感、句法等角度来分析。 如：“每一棵树”“每一寸土地”重读：在句子“这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹”中，“樱桃园”是核心事物，是整个情感的依托载体。“回忆”和“足迹”是关键概念，重读“每一棵树”“每一寸土地”，是因为它们强调了樱桃园的各个组成部分都承载着重要内涵，突出樱桃园对于柳鲍芙来说，不是一个简单的地点，而是充满意义的情感寄托之所。“每一棵”“每一寸”作为限定修饰词，重读能够强化范围感，表明樱桃园里没有一处是不承载回忆的，从整体上凸显其无可替代的价值。 如：“嬉笑玩耍”重读：这是对童年美好时光的生动描绘。“我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音”里，“嬉笑玩耍”是关键概念，它生动呈现了童年在樱桃园里的美好场景，重读它能让听众更清晰感受到那段时光在柳鲍芙记忆里的鲜活程度。柳鲍芙闭上眼睛都能“听到”的就是这些在园中的嬉戏场景，重读这个词，能够把那种温馨、快乐的画面感凸显出来，展现出樱桃园所承载的回忆是如此鲜活、珍贵，是她情感深处最柔软的部分，进而强化她对樱桃园的眷恋不舍。 如：“怎能忍心”重读：此为反问句式的关键部分，表达出强烈的情感。柳鲍芙内心极度不愿意改变樱桃园的现状，“怎能忍心”直接抒发了她内心的纠结与痛苦，将她在面对樱桃园可能被改变时的挣扎情绪推向高潮，所以需要重读来凸显这种强烈的情感。 （2）本题考查内容理解。 结合句子“你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救”可知，加耶夫对安尼雅和瓦里雅的观点极为不满，认为她们不理解樱桃园对于家族的重要意义，这里可以用“跺脚”或“双手抱臂”直观地展现出他情绪的激动和愤怒，表明他对这种“忤逆”观点无法容忍。加耶夫自恃贵族身份，骨子里有一种优越感。在他看来，安尼雅和瓦里雅的想法是短视且不符合贵族身份的。这里可以设计“他的眼神中满是鄙夷”或“满脸不屑地别过头”，这种鄙夷和不屑的眼神能够体现出他对晚辈“幼稚”想法的轻视，突出他作为贵族长辈的那种高高在上、固执己见的姿态。 例如： 动作神态设计：双手抱臂，满脸不屑地别过头。理由：加耶夫此时坚决反对将樱桃园分租出去建别墅的提议，认为这是对家族的侮辱。双手抱臂是一种自我保护和抗拒的肢体语言，体现他对安尼雅和瓦里雅观点的不认同与排斥。满脸不屑展现出他自恃贵族身份，对晚辈想法的轻蔑态度，觉得她们不懂樱桃园对于家族高贵身份和地位的重要象征意义。别过头这一动作，进一步强化他不愿与晚辈交流、固执己见的形象，突出他坚守贵族传统观念，拒绝改变的心理。 20．本题考查舞台设计分析。作答时可从两种方案中任选一种，然后结合当时人物的处境和心理来分析。 方案一：剧本中众人围绕樱桃园的去留产生激烈冲突，柳鲍芙痛苦无助，不知如何抉择。舞台变暗、闪电亮起、雷声轰鸣、骤雨如注的设计，营造出压抑、紧张且充满危机感的氛围，这种氛围与人物内心的纠结、痛苦以及樱桃园面临被拍卖的严峻形势相呼应，将人物情感外化，让观众更能感同身受。樱桃树枝在风雨中剧烈摇晃，象征着樱桃园此刻正处于风雨飘摇的境地，面临着巨大危机，如同在现实压力（债务、商业开发冲击等）下摇摇欲坠，契合剧本中樱桃园即将被拍卖，且面临改造争议的情节。这种强烈的舞台视觉和听觉效果，能进一步强化戏剧冲突，将矛盾推向高潮，吸引观众注意力，使观众更深入地沉浸到剧情所营造的紧张氛围中，感受人物命运的跌宕。 方案二：舞台变亮却只有柳鲍芙压抑的啜泣声，营造出一种沉重、压抑且寂静的氛围，突出柳鲍芙内心的痛苦与无助，也体现出众人在争论后的无奈与沉默。这种氛围与剧本中柳鲍芙在面对樱桃园去留时内心的挣扎，以及大家在分歧无法调和时的沉重心情相契合，能让观众更细腻地体会人物情感。屋内众人的沉默与柳鲍芙的啜泣形成对比，凸显出柳鲍芙的痛苦；樱桃园树枝纹丝不动，与屋内的情感波澜形成对比，以外部的平静反衬内部的汹涌情绪，更深刻地展现出人物内心的矛盾与痛苦，也暗示着表面看似平静的樱桃园实则暗流涌动，危机四伏。相对安静、平和的舞台设计，能给观众留出思考空间，让观众在这种沉重的氛围中，去思考樱桃园的命运、人物的抉择以及背后所反映的社会问题等，使观众更深入地理解剧本主题。 21．本题考查标题的含义和理解文章内容。 在剧本第④段，柳鲍芙说“这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音”，结合链接材料中“樱桃在西方文化中象征浪漫与美好，白色的花朵纯洁美丽，红色的果实寓意对美好事物的追求”可知，樱桃在西方文化象征浪漫与美好，这里的樱桃园对柳鲍芙而言，是承载童年欢乐时光、家族情感记忆的空间。那些在园中的嬉笑玩耍场景，充满了温馨与美好，是她心中浪漫的回忆。所以樱桃园象征着柳鲍芙内心深处对往昔美好生活的眷恋，是一种浪漫与美好情感的寄托之所。 从剧本整体来看，柳鲍芙和加耶夫等贵族即便陷入债务困境，也难以割舍樱桃园。如第④段柳鲍芙的表述以及第⑧段加耶夫称“这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救”。樱桃的红色果实寓意对美好事物的追求，而樱桃园就如同贵族们心中的“红色果实”，它代表着贵族们一直以来追求并坚守的高贵、优雅的生活方式以及传统的家族荣耀等美好事物，是他们精神追求的外在体现。 在第③段，加耶夫愤怒地反对罗巴辛的提议，“我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬”；第⑧段他又强调“这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征”。联系链接材料中19世纪末俄国农奴制改革后贵族经济基础崩溃的背景，加耶夫坚决守护樱桃园，实质是在守护贵族阶级的传统生活方式和身份自尊。樱桃园作为贵族世代相传的产业，承载着贵族的历史和荣誉，是他们传统与身份的象征，他们不愿改变樱桃园现状，是对逐渐消逝的贵族身份和传统价值观的坚守。 剧本中罗巴辛作为新兴资产阶级代表，在第②段提出“应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园”，而加耶夫和柳鲍芙坚决反对。这一冲突在文中多次出现，如第⑨段罗巴辛和加耶夫激烈争吵。结合链接材料中“农奴制改革后，贵族经济基础崩溃，新兴资产阶级崛起。契诃夫观察到没落贵族阶级的身份自尊与新兴商人阶级的实用逐利产生了激烈冲突”新兴资产阶级崛起，与没落贵族阶级产生观念冲突的背景可知，樱桃园成为了新旧阶级观念碰撞的焦点。罗巴辛代表的新兴资产阶级注重实际利益和商业开发，而加耶夫等贵族坚守传统和身份自尊，樱桃园的处置问题象征着俄国社会转型期新旧阶级之间在经济观念、生活方式和价值取向等方面的矛盾与冲突。 （六）（2025·福建莆田·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 深海 周振天 第一场 ①1988年4月某日。404核潜艇内，粗壮的潜望镜出现在舞台中央，几个浑厚坚实的圆形舱门，还有亮着荧光的海图。黄旭华（64岁）、王艇长、司令员上，走进核潜艇内，走到海图前。 ②司令员   （指海图）前几天，你们下潜到193米，一切正常，热身成功。根据指示，今天进行极限深潜。 ③王艇长   多少米？ ④司令员   300米。 ⑤王艇长   极限深度啊！ ⑥黄旭华   （笑）放心吧，我陪你们一块儿深潜300米。 ⑦王艇长   （意外地忙摇头）哎、哎，这就不必了吧，下潜300米毕竟是头一次，风险肯定还是有的。总设计师怎么可以跟我们一块儿…… ⑧黄旭华   正是因为有风险，我才必须下去。我担心深潜时会出现超出我认知水平之外的问题。而且，万一还有哪个环节疏漏了，我可以及时帮你们判断和处置嘛。 ⑨王艇长   （还是摇头）黄总，您绝对不能跟我们下去！美国、英国、苏联，人家的总设计师可都没有亲自下海搞极限深潜试验的。 ⑩黄旭华   （笑）司令员，瞧他这架势，难道还要把我撵出去吗？ ⑪王艇长   （诚恳地）黄总，万一有个闪失，我可担待不起啊！ ⑫司令员   跟你们一块儿深潜，是黄总提出来的，也是经过军委领导批准的。有我们两个保驾护航，你还嘀咕什么。 ⑬王艇长   （憨笑）那……我只能服从命令了。 ⑭司令员   起锚！ ⑮王艇长   （发布车舵令）离码头部署，两车进一…… ⑯核潜艇发电机轰鸣声。大屏幕上，潜艇在海中下潜画面，巨鲸般的身影翔入水下……黄旭华上，走到舱室一角。 ⑰黄旭华   （从怀里掏出一把银梳子，叨念）姆妈，您不会怪罪我吧？为了这核潜艇，儿子三十年没能回家探望您老人家了…… 第二场 ⑱1944年，战乱年代，爆炸声从远方传来，日军战斗机低空呼啸掠过。黄旭华家乡的小火车站，汽笛声震耳欲聋，火车即将驶出，喷吐着烟雾弥漫在舞台上。黄旭华（15岁）、哥哥与许多逃难的难民攀上已经挤满人的火车，难以找到立足的位置。母亲追赶而来。 ⑲母  亲   日本兵马上就要打过来了，赶紧走！到了桂林好好念书，得空就写信回来。       （母亲摘下发髻上的银梳子塞进黄旭华口袋里。） ⑳黄旭华   姆妈，您已经给我们钱了呀。 ㉑母  亲   穷家富路，一旦钱花光了，还能救个急。 ㉒火车再一次鸣笛，缓缓启动。火车顶上，一个叫龙仔的同乡孩子招呼黄旭华兄弟两个，将他们拉上车顶。黄旭华和哥哥向母亲挥手告别。火车刚刚驶出车站，突然空中传来日军战机轰鸣声，尖啸刺耳。防空警报凄厉地响起，火车停下来。 ㉓母  亲   （立在高坡上，惊慌高声地）孩子，当心！当心！ 黄旭华和哥哥、龙仔赶忙溜下车顶。日本战机当头掠过，机枪子弹密集地扫射下来。 哥哥急忙把黄旭华掩护在自己身下。龙仔中弹倒下。 ㉕黄旭华   （挣扎起身，看到浑身是血的龙仔，惊愕，哭喊）龙仔！龙仔！ 龙仔已经没有任何反应。母亲气喘吁吁地奔过来，她在硝烟里焦急万分地找寻自己的孩子。 ㉖黄旭华   （哭喊）姆妈，救救龙仔，快救救龙仔啊！ 母亲急切检查龙仔的伤势，悲切地摇摇头。 ㉗黄旭华   （绝望地抱住龙仔恸哭）龙仔！龙仔……你不要死！不要…… 日本战机飞远。母亲松了口气，喃喃着什么。 ㉘黄旭华   （恨恨地看着天空，气愤地）凭什么！凭什么日本飞机在咱们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！ ㉙哥  哥   （气愤地）哼，就是因为咱们中国积贫积弱，太窝囊，才叫日本鬼子随便欺负！ ㉚黄旭华   姆妈，我不想学医了！我要当兵！我要造飞机，造军舰，为中国人报仇！ 空中日本飞机轰鸣声远去，火车又缓缓启动。黄旭华和哥哥再次攀上火车。 ㉛母  亲   （向黄旭华和哥哥大声地）孩子，一定要好好地回来啊！ ㉜黄旭华   （大声地）姆妈，我们一定会回来的！ 列车呼啸远去。 （有删改） 22．下列对黄旭华坚持参与极限深潜试验原因的理解，不正确的一项是（   ） A．担心存在不可预知的风险，想要亲自应对。 B．及时判断和处置环节疏漏，确保试验安全。 C．展现中国科学家的胆识，要超越欧美同行。 D．作为核潜艇总设计师，重任在肩情系使命。 23．结合语境，按要求赏析。 （1）大屏幕上，潜艇在海中下潜画面，巨鲸般的身影翔入水下。（请赏析加点字） （2）凭什么！凭什么日本飞机在咱们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！（请从修辞角度赏析句子） 24．第二场中爆炸声、轰鸣声等多次出现，请简要分析这些舞台说明的作用。 25．黄旭华和课文中的邓稼先都为国家隐姓埋名，多年未曾归家，音讯全无。对此，有人认为“家国难两全”，也有人认为“家国本一体”。你更赞同哪种观点？请结合文本并联系实际简述理由。 【答案】 22．C 23．（1）“翔”字通常用来形容鸟类飞行，此处用来描写潜艇下潜的动作，生动形象地表现了潜艇下潜时平稳流畅的姿态。 （2）示例一：运用反复的修辞手法，连用五个“凭什么”，强化愤慨情绪，增强节奏感，既凸显黄旭华对侵略者的痛恨，又突出他的爱国情怀，为下文他弃医从戎的思想转变作铺垫。 示例二：运用反问的修辞手法，强化质问、愤慨语气，既凸显黄旭华对侵略者的痛恨，又突出他的爱国情怀，为下文他弃医从戎的思想转变作铺垫。 24．（1）营造紧张氛围。爆炸声、轰鸣声渲染了当时的紧张氛围，强化了动荡时代的危急形势；（2）烘托人物心情。在爆炸声和轰鸣声中，母亲高声呼喊、黄旭华挣扎起身等，表现人物内心的恐惧和愤怒；（3）推动情节发展。空袭直接导致龙仔死亡，促使黄旭华产生弃医从戎的思想转变；（4）增强现场真实感。使观众仿佛身临其境，感受到战争的危险与压迫。 25．示例一：赞同“家国本一体”。他们既保卫国家又守护家庭，虽未归家却以国家强大守护千万家庭。家国情怀本质上是一致的，个人奉献最终惠及家国，他们所追求的国家富强、民族振兴，最终受益的是整个国家包括自己的家庭。当代抗疫医护人员、边防战士的奉献，既是为了“大国”，也守护了“小家”。 示例二：赞同“家国难两全”。黄旭华和邓稼先为国防事业隐姓埋名多年，音讯全无，无法陪伴、照顾家人。他们主动选择以“小我”之憾换“大我”之安。当代抗疫医护人员、边防战士，均以个人的奉献推动国家进步。正是无数人直面困难、负重前行，才让更多家庭享受幸福安宁的生活。 【分析】这篇剧本通过双线叙事，展现核潜艇总设计师黄旭华的人生抉择。第一场以1988年极限深潜试验为焦点，通过“银梳子”细节勾连第二场1944年的战乱记忆，形成家国情怀的闭环。舞台说明中“翔”字活化潜艇姿态，战场音效强化历史真实感。人物对话凸显科学家身先士卒的担当，少年质问“凭什么”的排比句迸发民族觉醒之力。两代时空交织，将个人命运与国家科技崛起紧密缝合，诠释了“国之重器，以命铸之”的精神内核。 22．本题考查内容的理解。 C. 结合第⑧段“正是因为有风险，我才必须下去。我担心深潜时会出现超出我认知水平之外的问题。而且，万一还有哪个环节疏漏了，我可以及时帮你们判断和处置嘛”可知，黄旭华坚持下潜是出于责任和风险考虑，而非刻意展现胆识或超越欧美；故选C。 23．本题考查词句的赏析。 （1）“翔”本义是鸟类飞翔，这里用来形容潜艇下潜的动作，赋予潜艇以轻盈流畅的动态美感。与“巨鲸般的身影”形成呼应，既突出潜艇庞大的体积，又展现其在水中的灵活姿态。通过“翔”这个动词传递出对国产潜艇的自豪感，暗示我国海军装备的先进性能。 （2）连续使用五个“凭什么”形成重复可知，此句使用了反复的修辞手法，这种反复不仅增强了语言的节奏感和音乐性，更重要的是，它强烈地表达了说话者的愤慨情绪，仿佛每一个“凭什么”都在质问着不公和暴行，体现出黄旭华强烈的愤怒与不甘，突出少年对侵略者的控诉和民族觉醒意识。这也正是下文㉚段“姆妈，我不想学医了！我要当兵！我要造飞机，造军舰，为中国人报仇”的原因，为下文黄旭华弃医从戎的转变作铺垫； 这句话中的每一个“凭什么”都是反问句的一部分，它们并不是真的在寻求答案，而是在用反问的方式强调说话者的立场和情绪。短促有力的口语化表达，不仅符合一个15岁少年的语言特征，更展现其目睹暴行后的情绪爆发，突出少年对侵略者的控诉和民族觉醒意识。这也正是下文㉚段“姆妈，我不想学医了！我要当兵！我要造飞机，造军舰，为中国人报仇”的原因，为下文黄旭华弃医从戎的转变作铺垫。 24．本题考查句段的作用。 营造紧张氛围：结合第⑱段“爆炸声从远方传来，日军战斗机低空呼啸掠过”，第㉒段“突然空中传来日军战机轰鸣声，尖啸刺耳。防空警报凄厉地响起”，第㉓段“日本战机当头掠过，机枪子弹密集地扫射下来”，可知爆炸声、战斗机呼啸声等音效，生动再现日军侵华的战争场景，营造紧张、危险的氛围，让观众直观感受到战乱年代的残酷性。 烘托人物心情：结合第㉒段“突然空中传来日军战机轰鸣声，尖啸刺耳。防空警报凄厉地响起”，第㉓段“（立在高坡上，惊慌高声地）孩子，当心！当心！”可知，在爆炸声和轰鸣声中，母亲高声呼喊，声音的压迫感烘托了人物的恐惧。结合第㉗段“（绝望地抱住龙仔恸哭）龙仔！龙仔……你不要死！不要……”，第㉘段“（恨恨地看着天空，气愤地）凭什么！凭什么日本飞机在咱们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！”可知，在敌人的轰炸声中，如黄旭华在枪声中绝望哭喊，随后对天空的质问，凸显其幼年经历的创伤和民族仇恨的萌芽，声音的压迫感烘托了人物的愤怒。 推动情节发展：结合第㉒段“火车刚刚驶出车站，突然空中传来日军战机轰鸣声，尖啸刺耳。防空警报凄厉地响起，火车停下来”可知，日本战机的轰鸣直接导致火车停驶。第㉓段“日本战机当头掠过，机枪子弹密集地扫射下来”“龙仔中弹倒下”可知，机枪扫射造成龙仔死亡。结合第㉗段“（绝望地抱住龙仔恸哭）龙仔！龙仔……你不要死！不要……”，第㉘段“（恨恨地看着天空，气愤地）凭什么！凭什么日本飞机在咱们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！”第㉚段“姆妈，我不想学医了！我要当兵！我要造飞机，造军舰，为中国人报仇”可知，龙仔的死直接引发黄旭华放弃学医，立志报国的思想转变； 增强现场真实感：通过“爆炸声”“日军战斗机低空呼啸”“机枪扫射声”等音效，直接还原抗战时期的残酷战场环境，让观众如同置身于枪林弹雨的火车站。如“火车汽笛声震耳欲聋”“喷吐烟雾弥漫”等工业音效与战争音效叠加，形成多层次的听觉真实感，观众获得“身临其境”的审美体验。 25．本题考查认识和看法。 首先理解两种观点的侧重点，“家国难两全”强调家庭和国家之间存在矛盾，难以同时兼顾。可以从黄旭华和邓稼先为国家事业牺牲个人家庭生活这一面进行分析；“家国本一体”强调家庭和国家是统一的，家庭幸福与国家强盛密不可分。可以从黄旭华和邓稼先虽未归家，但最终是为了国家的安全和强大，而国家的强大又能保障更多家庭的幸福这一方面分析。同时注意联系实际生活，如可以举其他为国家奉献的科学家或普通人的例子，也可以举出国家政策（如脱贫攻坚、疫情防控）如何惠及家庭的例子进一步阐述。 示例一：我更赞同“家国本一体”的观点。从文本看：黄旭华虽然30年未能回家探望母亲，但他研发核潜艇的成果保障了国家安全，而国家安全是千万家庭幸福的基础。正如他母亲给他的银梳子，既是家的牵挂，也象征家国情感的纽带。邓稼先隐姓埋名研制核武器，最终使中国摆脱核威胁，让亿万家庭免受战争灾难。他们的牺牲换来了更大范围的“家”的平安。从实际看：在疫情防控中，无数医护人员舍小家为大家，保护了更多家庭的健康。因此个人家庭的幸福离不开国家的稳定和发展，而国家的强盛也需要每个家庭的支持与奉献。 示例二：我更赞同“家国难两全”的观点。黄旭华30年未归家，邓稼先隐姓埋名28年，连妻子都不知其工作内容。核潜艇和核武器研发涉及国家机密，必须切断家庭联系，重大科研攻关需要全身心投入，难以兼顾家庭责任。他们为国防事业牺牲了自己的“小家”。同时当代军工科研人员长期驻外，疫情期间医护人员“舍小家为大家”，都是对家庭功能的暂时性牺牲。因此在家国利益出现短期矛盾时，“难两全”是客观现实。但这种牺牲恰恰彰显了“以小爱换大爱”的崇高性，更突显英雄人格，也因为他们的这种牺牲，才使得更多家庭享受幸福安宁。 二、素养提升题 （一）（2024·云南昆明·一模）阅读下面剧本，完成下面小题。 京剧《司马迁》 第二场  廷祸（节选） 郭启宏 时间：汉武帝天汉二年（公元前99年）。 地点：长安，未央宫武台殿。 人物：司马迁——字子长，太史令，后拜中书令。 刘  彻——汉武帝。 李和嫣——都尉，贰师将军李广利之族弟。 杜  周——廷尉，后擢升御史大夫，司马迁好友。 黄  巫——宫廷巫师。” 文官、武将、黄门、侍卫若干。 ①黄门甲  李陵将军麾下骑郑履忧有军情禀报。 ②刘  彻  宣上殿来。 ③黄门甲  万岁有旨，宣郑履忧上殿！ 〔郑履忧上。 ④郑履忧  参见万岁！ ⑤刘  彻  有何军情？ ⑥郑履忧  万岁容奏。李陵将军到达浚稽山，刻石立碑之后，挥师南下。不料途中遭遇匈奴主力。单于八万兵马将我军团团围住了！ ⑦刘  彻  呵？五千步卒怎挡八万兵马？ ⑧郑履忧五千步卒，一以当百。李陵将军身先士卒，振臂一呼，全军死战！杀伤匈奴一万余人，突出重围…… ⑨刘  彻  壮哉李陵！（举杯） ⑩众  人  万岁天威！（举杯） ⑪郑履忧  不料叛将向匈奴告密，贰师将军又无救兵来援，我军矢尽粮绝，全军覆没！ ⑫刘  彻  那李陵呢？ ⑬郑履忧  李陵将军被俘！ ⑭刘  彻  怎么讲？ ⑮郑履忧  李陵将军他，他……被俘了！ ⑯刘  彻  （震怒）呵！（掷杯） ⑰〔气氛骤变，【甲】______。 ⑱刘  彻  （唱）只恐战旗变降幡…… ⑲宣李陵全家宫门听旨！命黄巫观看李陵老母脸上气色可有死丧之相！ ⑳黄门甲  遵旨。（引郑履忧下） 〔众官坐。 ㉑李和嫣  哼，李陵既然打了败仗，就该以身殉国，为什么活着被俘呢？这不就是投降匈奴了吗？ ㉒文官甲  哼！叛国投敌，罪不容诛！ ㉓杜  周  万岁！叛将一家，全该斩首！ ㉔众  人  是呀，全家该斩！ ㉕司马迁  且慢！万岁暂息雷霆之怒。草芥愚臣，冒奏一言。 ㉖刘  彻  讲！ ㉗司马迁  臣观李陵平素为人，颇有国士之风，他今战败被俘，未能自尽，或许别有良图…… ㉘刘  彻  （沉吟）莫非他想寻找机会报效汉室么？ 〔黄门甲引黄巫上。 ㉙黄门甲  启奏万岁，黄巫来到。 ㉚黄  巫  （念）脂粉队里无颜色， ㉛巫觋丛中第一名。 ㉜参见万岁！ ㉝刘  彻  黄巫，李陵之母气色如何？ ㉞黄  巫  启奏万岁！李陵之母天庭昏暗，地阁幽深，瞳孔无光，白眼失神。她是一副死丧之相啊！ ㉟刘  彻  嗯。（焦躁地挥手） 〔黄巫随黄门甲下。 ㊱李和嫣  万岁！听黄巫之言，李陵死心塌地投降匈奴，是没说的了！ ㊲刘  彻  （暴怒）全家抄斩，灭门九族！ ㊳司马迁  哎呀，万岁！巫现之言，安能凭信！倘若灭门九族，岂不绝了李陵归来之路？细论起来，李陵之败，也因孤军深入未有援兵…… ㊴刘  彻  未有援兵？你是说李陵之败，责在国舅贰师将军？！ ㊵司马迁  臣无此意。 ㊶李和嫣  太史令！你不要徇了私情枉了国法呀！ ㊷司马迁  我与李陵各尽职守，从未登堂过府，私情二字从何说起？ ㊸李和嫣  听说你写的《太史公书》里有一篇《李广列传》，你既然称颂李陵的爷爷李广，你跟李陵能没交情？分明是欺君罔上！ ㊹司马迁  写史就须录实。欺君罔上之人，倒有一个！ ㊺李和嫣  你说谁？ ㊻司马迁  就是你！ ㊼李和嫣  你！你不要反咬一口！ ㊽司马迁  你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉…… ㊾刘  彻  呵？李和嫣！先皇有律，受贿贪赃处以极刑！ ㊿李和嫣  （惊慌地）万岁爷，奴才一不问刑狱诉讼，二不管钱财器物，哪儿来的贿赂呢？ 51刘  彻  难道说民谣无据？ 52李和嫣  他司马迁  是耍笔杆儿的，笔尖一挥，要编派什么民谣民歌，还不容易！万岁爷不信，请问朝廷大臣。 53刘  彻  杜卿可知此事？ 54杜  周  臣公务繁忙，不曾出入长安街市，实在不知。 55刘  彻  众卿呢？ 56众  官  （嗫嚅地）臣等不知其详。 57司马迁  万岁呀！ （唱）开疆土平山寇连年用兵， 徭役频赋税重民生艰辛。 徇私舞弊无穷尽， 贪官污吏应运生。 愿陛下亲君子远小人，把朝纲肃整， 方保得祖宗基业永世长存！ 58刘  彻  大胆！ （唱）作史官你应当讴歌炎汉， 却为何越职守指点江山！ 我汉家历百年尧天舜甸， 你竟说苛政猛生灵涂炭国运艰难！ 说什么整朝纲把小人疏远， 弦外音分明骂我无道昏君信谗养奸！ 一定是通李陵预谋叛汉， 鼓唇舌呼风雨推波助澜！ 59司马迁  （惶恐地）万岁容奏…… 60刘  彻  （大怒）嘟！司马迁为叛将游说，又诽谤孤王，该当何罪？ 61李和嫣  按律当斩！ 62刘  彻  （怒冲冲，脱口而出）斩！ 〔一庭震恐。司马迁木然。 63刘  彻  （渐冷静，自觉失言）呀！ 64【乙】______ （扫视臣下，计上心来）杜卿！ 司马迁交与你这刑狱之官！ 65杜  周  遵旨！ （唱）看天子有悔意进退两难， 想必是借助我顺水推船。 三尺法本是他皇家刑典， 执法官须揣摩圣意御言。 我何不一箭三雕运手腕？ 赢得个救友、升官、护龙颜！ 启奏万岁，司马迁诬罔主上，理当重判，念他世代史官，还望万岁从宽发落。 66刘  彻  依卿之见？ 67杜  周  罢官，留命，押天牢。 68刘  彻  依卿所奏。司马迁押入天牢，听其筹金自赎；如不赎罪，处以宫刑！ 〔司马迁跌坐地上。殿前武士剥其衣冠。众官垂首。 （选自《郭启宏剧作选》，有删改） 【戏剧冲突】 26．《司马迁》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理全剧，概括剧本的主要情节，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的，完成下面图表。 【戏剧语言】 27．按要求完成下列问题。 （1）在文中【甲】处补充场面描写。 （2）在文中【乙】处补充此刻刘彻的心理。 【戏剧手法】 28．舞台说明里特别交代了杜周是“司马迁的好友”，请结合相关内容，说说有何用意。 【戏剧评议】 29．从下面话题中任选一个，围绕本剧进行阐述。 话题一：司马迁之“真”    话题二：司马迁之“勇”    话题三：司马迁之“忠” 【答案】 26．示例：A.李陵兵败被俘如何处理   B.李和嫣说司马迁徇私枉法，司马迁点破李和嫣受贿贪赃。 27．（1）示例：鸦雀无声，众官肃立，空气仿佛凝固住 （2）示例：司马迁虽忤逆却不失为良才，的确不当斩，但若改口我颜面何存！ 28．示例：杜周口称“友”，但形事圆滑，不顾道义，只关注自己的仕途，讽刺了以杜周为代表的官场小人 29．示例一：司马迁坚守“史官须记录真实的历史”，面对雷霆之威，仍能保持本色，力做真我，体现其“真”。 示例二：司马迁面不畏权势，直言敢谏，斥责李和嫣身居高位不报君恩，可见其“勇”。 示例三：司马迁苦劝刘彻体恤民生，整肃超纲，远离小人，其心系江山社稷，足见其“忠”。 【解析】 26．本题考查内容理解概括。 A.结合㉑段“李和嫣   哼，李陵既然打了败仗，就该以身殉国，为什么活着被俘呢？这不就是投降匈奴了吗？”、㉒段“文官甲   哼！叛国投敌，罪不容诛！”、 ㉓段“杜   周   万岁！叛将一家，全该斩首！”、  ㉔段“众   人   是呀，全家该斩！”、㉗段“司马迁   臣观李陵平素为人，颇有国士之风，他今战败被俘，未能自尽，或许别有良图…… ”、 ㉘段“刘   彻   （沉吟）莫非他想寻找机会报效汉室么？”等内容概括可得：李陵兵败被俘如何处理； B.结合㊸段“李和嫣   听说你写的《太史公书》里有一篇《李广列传》，你既然称颂李陵的爷爷李广，你跟李陵能没交情？分明是欺君罔上！”、㊽段“司马迁   你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉……”概括可得：李和嫣说司马迁徇私枉法，司马迁点破李和嫣受贿贪赃。 27．本题考查情景补写。 （1）结合⑬段“郑履忧   李陵将军被俘”、 ⑭段“刘   彻   怎么讲？”、 ⑮段“郑履忧   李陵将军他，他……被俘了！”、 ⑯段“刘   彻   （震怒）呵！（掷杯）”可知，此处描写刘彻得知李陵被捕后异常愤怒，可据此补写场面。 示例：朝堂文武百官鸦雀无声，空气好似凝固，谁都不敢出气。 （2）结合59段“司马迁   （惶恐地）万岁容奏……  ”、60段“刘   彻   （大怒）嘟！司马迁为叛将游说，又诽谤孤王，该当何罪？”、 61段“李和嫣   按律当斩！”、 62段“刘   彻   （怒冲冲，脱口而出）斩！  〔一庭震恐。司马迁木然。”可知，得知李陵投降匈奴，刘彻震怒，司马迁为李陵求情，悉数李陵的功绩，刘彻自觉司马迁犯上异常愤怒要将司马迁问斩，但考虑到司马迁是一介良才，因而内心又有所动摇，可据此拟写刘彻心理活动。 示例：司马迁是难得的良才，在群臣面前忤逆我，的确当斩，但我改口岂不是不能服众？ 28．本题考查人物形象。 结合㉓段“杜   周   万岁！叛将一家，全该斩首”、54段“杜   周   臣公务繁忙，不曾出入长安街市，实在不知”、67段“杜   周   罢官，留命，押天牢”可知，选文开篇交代杜周为司马迁好友，但司马迁因维护李陵被忠臣及刘彻问责时，杜周去选择背叛司马迁，杜周形事圆滑，不顾道义，只关注自己的仕途，作者借此讽刺了以杜周为代表的官场小人。 29．本题考查人物形象。司马迁，西汉时期著名的史学家、文学家，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。他的《史记》是中国史学史上的一部不朽之作，以其真实、客观的叙述，展现了先秦至汉初的历史画卷。司马迁之“真”，体现在他对历史的真实记录和对人物的客观评价上。司马迁之“勇”，主要体现在他敢于不畏权势，勇于坚持真理的精神品质上。司马迁之“忠”，主要体现在他对国家、民族的忠诚，以及对历史的责任感上。从三个话题中任选其一，围绕剧本赏析。 示例：结合㊽段“司马迁   你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉……”可知，面对李和嫣的栽赃诽谤，司马迁据理力争，不畏强暴，指出和斥责李和嫣身居高位不报君恩，可见其“勇”。 （二）（2023·浙江宁波·中考真题）阅读下面剧本，借助导学单，完成下面小题。 京剧《范进中举》 第十三场  捆治（节选） 汪曾祺 时间  紧接前场。 地点  集上。 人物  范进、关清、顾白。 （关清、顾白内白：范大哥慢走！范进上，披发一绺，失一鞋，脚步浮飘） 范进  哈哈哈…… （关清、顾白上） 关清  范大哥！范相公！范进！ 顾白  听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！ （范进闻声转面，举止动作转为娃娃生。——此后范进皆载歌载舞，关清、顾白随时配合，各依不同心理感情） 范进  （唱）耳边厢又听唤阿牛， 哦，你是关清，你是顾白！ 关清  不错，还认得人哪！ 范进  （唱）小河流水清悠悠。 顾白  前言不搭后语啊！ 范进  水中游鱼来了， （唱）小鱼儿摆尾水面皱， （作垂钓状） （唱）香铒空垂不上钩。 一只蝴蝶飞来了， （唱）蝴蝶儿双双分前后， （作扑蝶状） （唱）因风飞过树梢头。 黄莺儿枝头来求友， 关清  他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！ 范进  （唱）天宽地大任自由。 顾白  咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  上学念书做文章！ 范进  啊呀！（范进跑） 关清  范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！ （范进停步转身，动作转为小生） 范进  （唱）听说是一声去赶考， 关清  是啊，你赶了考啦！ 范进  （唱）换了一身新衫袍。 （唱）祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ （唱）老娘亲送我脸含笑， 篮中又放枣儿糕。 有劳二位大哥摇船送我！ （唱）有劳二位来举棹， 顾白  他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！ 范进  （唱）送我去试紫霜毫。 关清  就这一回还好，往后就一回不如一回啦！ 顾白  往后一年比一年寒砂，一年比一年窝囊，把好好一个活人折磨得不成人样啦！这功名二字简直是带倒刺的钩儿，咬上了就甩不掉啊！ 范进  嗳！你们笑骂我了啊！ （动作转为老生，满腔悲愤） （唱）你笑我须发如飞蓬， 笑我腰驼背似弓， 你笑我鞋露趾来袜露踵， 笑我衣破似悬鹑。 你笑我老，你笑我穷， 笑我是一个疙里疙瘩的老童生。 我和你无仇又无恨， 你苦苦地笑我为何情！ 顾白  他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也是场里书生们刻薄他的话。 关清  范大哥，别难过啦，你如今这不是都高中了吗？ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  你中了！ 范进  噫，我中了，呵哈哈…… 【甲】  （唱）中了中了真中了， 你比我低来我比你高！ 中了中了真中了， 我身穿一领大红袍。 ________________， 上了金鳌玉蝀桥①。 关清  嗨，你要干吗去？ 范进  （唱）我不是有官无职的候补道， 我不是七品京官闲部曹， 我是圣上钦点的大主考， 奉旨衡文走一遭。 顾白  自己刚考完，又要去考人哩！ 范进  那当然！ 【乙】  （唱）我这个主考最公道， 订下章程有一条， 年未满五十， 一概都不要。 关清  顾白  这倒新鲜！ 范进  你笑我，你骂我，我如今才不怕你， 范进  （唱）天上有座九曲桥， 昆仑山上白云高， 东海日出红杲杲②， 飘飘天地一羽毛。 众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下） 关清  越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白  追！（下） （选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有删改） 【注释】①金鳌玉蝀桥：今称北海大桥，是皇城内重要的交通要道。②杲杲（gǎo）：（太阳）很明亮的样子 导学单 ◇梳理改编 ◇探究改编 从配角、主角入手，探究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 30．将导学单中“增经历”部分补充完整。 （1） （2） 31．根据下面的探究单，完成小题。 探究：小说改编成剧本的意图 探究角色 配角 主角 探究任务 探究一：汪曾祺增设关清、顾白这两个配角的意图。 探究二：汪曾祺改编范进形象的意图。 探究步骤 （1）阅读剧本后推断：关清、顾白和范进的关系是 ，依据是 （2） 联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 （3）（甲）处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境，从下列选项中选择你认为最恰当的一项，并结合唱词内容和形式说明理由。 A．我头顶大官帽，拎着枣儿糕 B．我摆也么摆，摇也么摇 C．我左看看，右看看 我选 ，理由： （3） 联系《儒林外史》和探究资料，结合（乙）处唱词，分析汪曾祺改编范进形象的意图。 探究资料 ◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。 【答案】 30．儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章。 诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈。 31．（1）关系：关清、顾白是范进的伙伴（写“邻居”或“发小”亦可），依据：①叫范进小名；②从小和他一起玩；③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻”。 （2）①关清、顾白两人作为配角见证了范进形象的变化，推进了故事的发展；②关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助范进；③配角真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。 （3）选B，理由：从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他洋洋自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”都押“ao”韵，读来朗朗上口。 （4）小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在【乙】处唱词中，范进发疯后幻想自己成为了大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽刺性。 【解析】 30．考查内容理解和探究能力。 第一空，结合“（唱）小鱼儿摆尾水面皱，（作垂钓状）（唱）香铒空垂不上钩。一只蝴蝶飞来了，（唱）蝴蝶儿双双分前后，（作扑蝶状）”的内容可知，剧本中增加了儿时自由自在垂钓，扑蝶的活动；结合“顾白 咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！”的内容可知，增加内容可设计为私塾进学，学做文章。 第二空，结合“嗳！你们笑骂我了啊！（动作转为老生，满腔悲愤）（唱）你笑我须发如飞蓬，笑我腰驼背似弓，你笑我鞋露趾来袜露踵，笑我衣破似悬鹑。你笑我老，你笑我穷，笑我是一个疙里疙瘩的老童生。我和你无仇又无恨，你苦苦地笑我为何情！”的内容可知，增加了范进诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈的内容。 31．考查内容理解和概括。 （1）结合“关清   范大哥！范相公！范进！”，“顾白   听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！”的内容可知，关清、顾白叫范进小名； 结合“关清   他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！”，“顾白   咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！”的内容可知，关清、顾白从小时候便和范进一起玩耍； 结合“有劳二位大哥摇船送我！（唱）有劳二位来举棹”“顾白   他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！”的内容可知，关清、顾白送范进前去赶考； 结合“范进 ……众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下）”的内容可知，结尾处范进称呼“众位高邻”； 综合上述分析可知，关清、顾白是范进的儿时玩伴和邻居。 （2）结合“关清 范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！”“范进 （唱）我不是有官无职的候补道，我不是七品京官闲部曹，我是圣上钦点的大主考”的内容可知，关清、顾白两人作为剧本中次要人物见证了范进形象的变化，推进了故事情节的发展； 结合“关清、顾白”的姓名含义和“关清 他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！”“顾白 咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦”分等内容分析，关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助范进； 结合探究资料“汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性”的内容可知，关清、顾白真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。 （3）结合“（唱）中了中了真中了，你比我低来我比你高！中了中了真中了，我身穿一领大红袍。……上了金鳌玉蝀桥”的内容可知，这段唱词体现的是范进中举后极度喜悦的心情，从内容上看，B句“摆也么摆，摇也么摇”，动作夸张，体现出人物洋洋自得、招摇显摆的形象，符合范进中举后极度喜悦的心情；从形式上看，“摆也么摆，摇也么摇”通俗易懂，口语化，与语境相符。同时，“摇（yáo）”与“袍（páo）”“桥（qiáo）”都押“ao”韵，读来朗朗上口，富有韵味。 （4）结合原著阅读积累可知，范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。联系乙处唱词“我这个主考最公道，订下章程有一条，年未满五十，一概都不要”和探究资料中“汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味”可知，范进发疯后幻想自己成为了大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；这段唱词不仅丰富了人物形象，更进一步增强了作品的讽刺性。 （三）（2025·浙江舟山·一模） 过客 鲁迅 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。 （女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闯进去，夜色跟在他后面。） 1925年3月2日 （选自《野草》，有删改） 创作背景： 五四运动后，革命队伍“同一战阵中的伙伴”发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。 32．完成小文读完剧本后做的“矛盾·冲突”思维导图。 （1） （2） （3） 33．女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。 34．小明不明白为什么过客的舞台说明中反复出现“沉思，忽然吃惊”，请你结合相关内容分析其作用。 35．小舟认为文末“过客向野地里踉跄地闯进去”意蕴丰富，请你根据思维导图，联系链接材料，帮助他理解作者的写作意图。 链接材料： 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 …… 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （节选自鲁迅《故乡》） 【答案】 32．前面是野百合，野蔷薇 留下 毅然前行 33．女孩单纯，富有童真，对未来充满希望：前方的景象，在女孩的眼中是有许多许多野百合、野蔷薇等充满生机、美好的景象。老人是悲观的：前方的景象在他的眼中只剩下坟，他看到的是黑暗、死亡；同时，面对过客，老人劝导其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可见他的悲观。 34．反复出现“沉思，忽然吃惊”强调了过客内心纠结却坚定。第一次出现，是因为老人劝告过客回转去，不要往前走，过客有所怀疑，但是回想起过去，依然选择往前；第二次出现，是老人记不清前方的声音，过客迟疑，但依然选择“走的好”；第三次出现，是老人与女孩转身向门，而过客道谢后，内心对未来道路虽未完全确认，但最终依然笃定地向前走。反复三次的犹豫，说明前方道路极其艰辛；但一旦回想起自己的目标便选择积极前进、毫无畏惧。同时与老人三次的劝告形成鲜明对比，可见老人的退缩、消极，突出过客的积极、无畏和坚定。 35．文章通过女孩与老人、老人与过客两组矛盾：面对前方，老人认为是坟墓、毫无希望；女孩看到的是鲜花，是希望；过客明知前方道路并不平坦，但依然坚定向前。此时的老人与过客，正如同五四运动后的革命队伍中相反的两类人。面对残酷的斗争，鲁迅以过客踉跄地闯进去为结尾，实际上是以此来表达内心的决心。《故乡》中“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，也是一种对未来充满希望的表现。因此结尾“向野地里踉跄地闯进去”体现了鲁迅对当时社会深刻的洞察。尽管存在许多的困难，但只要保持希望，不懈努力，就可以拥有新的生活。 【导语】这篇鲁迅的《过客》以极具象征性的寓言式对话，展现了五四退潮后知识分子的精神困境。剧本通过“过客—老翁—女孩”三重形象，构建了“前行者—停滞者—纯真者”的隐喻结构：过客明知前路是坟仍决然西行，体现反抗绝望的勇士精神；老翁的劝返暗示妥协者的犬儒哲学；女孩眼中的野花则象征未被世俗污染的理想主义。反复出现的“沉思—惊起”动作，戏剧化地呈现了觉醒者内心的挣扎与坚定。结尾处踉跄前行的身影，与《故乡》“其实地上本没有路”形成互文，共同诠释了鲁迅“反抗绝望”的存在哲学——在虚无中创造意义的生命姿态。 32．本题考查文章内容概括。 ①根据文章可知，女孩说“不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的”，体现女孩对前方美好、充满生机景象的认知，可知这是她与老人认知冲突的点，老人认为前方是坟，二者形成关于“前方景象”的矛盾。故①空填写“前面是野百合，野蔷薇”。 ②根据文章可知，老人因觉得前方是坟，劝过客“还不如回转去”，希望过客留下，不要前往未知且在他看来是消极的前方，可知这是老人与过客在“去留选择”上的矛盾，过客坚持前行，老人想让其留下。故②处填写“留下”。 ③根据文章可知，过客明确表示“我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！”，即便知晓艰难，仍坚定选择向前，和老人“留下”的劝诫形成冲突，凸显其毅然前行的态度。故③处填写“毅然前行”。 33．本题考查人物形象分析。 女孩形象：根据文章可知，女孩眼中前方有“许多许多野百合、野蔷薇”，这些美好的自然事物，展现出她对未来、对前方充满天真的希望，她的认知单纯且积极，是未经太多现实苦难打磨的美好憧憬代表，像她给过客递水等行为，也体现出善良、质朴，用美好视角看世界。 老人形象：根据文章可知，老人说前方是“坟”，在他的描述里，前方满是死亡、衰败，面对过客要前行，他不仅劝阻，自己也因消极认知停步不前，体现出他历经生活后，对世界抱以悲观、消极的态度，是被现实磨去希望，选择退缩、安于现状的一类人象征。 34．本题考查词句赏析。 第一次老人劝过客回转，过客“沉思，忽然吃惊”，此时他内心在权衡“回转”（退回熟悉但可能受压迫的环境）与“前行”（奔赴未知艰难但可能有新希望的前方），纠结中“吃惊”，凸显他对“回转”后的可怕生活（如“没一处没有驱逐和牢笼”等）的抗拒，坚定“走的好”，展现内心挣扎后的抉择；第二次老人记不清前方声音，过客又“沉思，忽然吃惊”，这是他对前方未知的“声音”，以及前行路上可能遭遇的艰难（如老人说的“坟”），产生短暂犹疑，但“依然决然‘走的好’”，说明即便迷茫，对“前行探寻真相、寻找新途”的信念未变；第三次老人与女孩转身闭门，过客“沉思，忽然吃惊”，他对“前方声音”愈发困惑，可“最终依然坚定地向前走”。反复的“沉思，忽然吃惊”，一方面体现前方道路（革命、理想之路）的复杂难测，另一方面突出过客哪怕迷茫，也不放弃“前行”，和老人退缩对比，更显过客的勇敢、执着，彰显其积极探索的精神。 35．本题考查文章内容理解。 从矛盾冲突看：老人代表消极退缩，劝过客留下；过客“踉跄地闯进去”，“踉跄”体现前行的艰难（身体疲惫、环境恶劣等），但“闯”字突出他不顾老人劝阻，毅然选择对抗消极，坚定奔赴前方，践行“前行探寻”的决心，是对“退缩”观念的有力回击。 结合创作背景：五四运动后，部分人消极退隐，像老人一样对前路悲观。过客“闯进去”象征继续奋进的革命力量，即便艰难（“踉跄”），也要在未知的“野地”（象征复杂、艰难的革命环境）开拓，呼应背景中坚持反帝反封建、不妥协奋进的群体，作者借过客的“闯”，肯定这类奋进者，传递“即便艰难，也要为理想、为新途拼搏”的精神。 联系鲁迅理念：鲁迅说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，过客“向野地里踉跄地闯进去”，就是在“没路”的野地踏出可能的“路”，哪怕踉跄、哪怕未知，也以行动诠释探索与开拓，体现对“勇于探寻、创造新活”的呼吁，即便社会黑暗（前方似“坟”），仍要怀抱希望，用行动寻找光明，契合鲁迅对“奋进、探索”精神的倡导。 （四）（2025·浙江·一模）请你参加剧本围读会，完成相应任务。 秋瑾传（节选） 狱中。 秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。 一个禁婆出现在牢房门口。 禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。 接着就有人从禁婆身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。 秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秋瑾：别难受。同志们怎么样了？ 秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。 秋瑾：（欣慰地）好。 秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用…… 秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？ 秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？ 秋瑾：没有。（举起手里的小绣绷）你看，—— 绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花，旁边还绣着一首诗。 秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？ 秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来） 冰姿不怕雪霜侵， 羞傍琼楼傍古岭。 标格原因独立好， 肯教富贵负初心？ 秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。 在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。 禁婆大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。 牢头：带秋瑾，过堂！ 禁婆：过堂？现在？ 牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。 禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。 在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。 禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上服出一片历乱的光影，象地狱的火光。 禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂…… 秋瑾：我明白了，你不要怕。 禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。 秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。 禁姿点头，站在一旁。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。 秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁婆带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走…… （原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社） 注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。 【人物情感】 36．阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。 幕启 秋瑾绣梅 幕中 秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化 秀蓉 只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 ① （请聚焦加点词语回答） 禁婆 禁姿悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 ② 从同情、尊重转为敬意、悲痛。 牢头 牢头总管走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在雨道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来“呆呆地站”，他们被秋瑾的镇定、英勇所震慑。 我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？ 【鉴赏台词】 37．请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗的标题，并结合诗文内容说明理由。 A．狱中绝诗    B．傲梅    C．初心 【补白心理】 38．请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。 等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它 【品味画外音】 39．剧目演出结束时，剧组打算把“愿你象梅花，经得起风雪”这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。 【答案】 36．“腿泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心。 禁婆抽噎着，跟在后面。 通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。 37．示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼”与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、托物言志等手法，将个人命运与家国悄怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅”为标题更合造。 38．示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依F如这红悔，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。 39．梅花象征坚物不丽，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的崛托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。 【导语】这篇戏剧片段通过狱中绣梅的意象，展现了秋瑾从容赴死的革命气节。全剧以“梅花”为精神内核，通过三个场景层层递进：绣梅时的安详、补梅时的坚毅、赠梅时的决然，完美诠释了“冰姿不怕雪霜侵”的革命者形象。作者巧妙运用次要人物的情感变化（秀蓉的悲痛到坚定、禁婆的敬畏、牢头的震慑）作为映衬，既烘托了秋瑾的人格魅力，又形成了多声部的戏剧张力。舞台提示中“灯笼火把”的意象与“地狱火光”的隐喻，更强化了革命者殉道般的悲壮感。 36．本题考查内容理解。 第一空：根据“只叫得一声‘小姐’，眼泪夺眶而出”可知，“腿泪夺眶而出”是秀蓉见到被囚禁的秋瑾，情感瞬间爆发，眼泪不受控制地流出，这直接体现了她对秋瑾的心疼以及看到秋瑾身处困境时内心的悲痛与难以接受。根据“秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来”可知，此时秀蓉在秋瑾的影响下，开始意识到要坚强，“强忍”一词表现出她在努力克制自己的悲伤情绪，显示出她心理上的转变，从单纯的悲痛开始向坚强过渡。根据“秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的”可知，“含着满眼的泪”表明她依然对与秋瑾的分别感到悲伤，然而“眼色是坚定的”则明确体现出她的情感已经发生了质的变化，从之前的悲伤为主，转变为带着对革命的坚定决心，她将带着秋瑾的期望和精神继续前行。 第二空：根据最初禁婆“悄悄关上门，退了出去”可知，这一行为只是出于她日常工作中的一种常规动作，对秋瑾和秀蓉的会面没有过多干涉，体现出她对秋瑾有一定的同情和尊重。根据后来“禁婆抽噎着，跟在后面”可知，“抽噎着”这个细节生动地表现出禁婆此时的悲痛情绪，她被秋瑾临危不惧的镇定和英勇所打动，对秋瑾产生了深深的敬意，同时也为秋瑾即将面临的命运感到悲痛，所以其情感从最初的同情、尊重转为了敬意与悲痛。故填写：禁婆抽噎着，跟在后面。 第三空：秀蓉从见到秋瑾时的悲痛哭泣，到在秋瑾的感染下逐渐坚强并坚定革命决心，这一变化过程突出了秋瑾不仅自身具有坚定的革命意志，还能影响和鼓舞身边的人，从侧面烘托出秋瑾的英雄形象和强大的精神感染力。禁婆从最初的相对平静到后来的抽噎悲痛，她的情感变化也说明了秋瑾在狱中展现出的从容和英勇，让原本只是执行公务的禁婆也深受触动，进一步凸显了秋瑾的革命精神对周围人的影响。牢头从一开始的公事公办、冷淡，到后来被秋瑾的镇定所震慑，“呆呆地站”，同样是从侧面表现出秋瑾的不凡，她的英勇无畏让敌人都为之动容，从而更全面、更深刻地塑造了秋瑾的英雄形象。 37．本题考查内容理解。 A.狱中绝诗：从诗歌创作的背景来看，秋瑾是在狱中创作此诗，且当时她面临着严峻的形势，“狱中”二字能明确体现创作环境。“绝诗”通常可理解为绝笔之诗，给人一种庄重、严肃且带有悲壮的感觉，暗示着这可能是秋瑾在生命最后时刻留下的作品，体现出一种诀别之情。诗中“冰姿不怕雪霜侵”等句，既写出了梅花在恶劣环境中的坚韧，也暗示了秋瑾在狱中面对困境的不屈，有以梅花自比，暗示自己将以死明志的意味，与“狱中绝诗”这一标题所传达的悲壮氛围相契合。 B.傲梅：诗中“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岭。标格原因独立好”等句，生动地描绘出了梅花的傲然姿态，它不畏惧雪霜，不依傍权贵，独立于古岭之上，展现出一种高洁、傲岸的品格。秋瑾以梅自喻，通过对梅花的赞美，表达自己如梅花般的傲岸性格和独立精神，所以“傲梅”可以作为标题，既体现了诗中所描绘的主要意象，也能反映出秋瑾的精神品质。 C.初心：“肯教富贵负初心？”是诗中的关键句，直接点明了“初心”这一主题。整首诗通过描写梅花的品质，如不慕富贵、坚守独立等，来隐喻秋瑾自己对革命初心的坚守。在狱中这样的艰难环境下，秋瑾依然以梅花自励，表明自己不会因任何困难和诱惑而放弃最初的理想和信念，“初心”作为标题能准确地概括出诗歌的核心主旨，体现出秋瑾的精神追求。 三个选项都有各自的合理性，具体选择哪个作为标题，可根据对诗歌理解的侧重点来决定。如果侧重于体现诗歌创作的背景及秋瑾视死如归的悲壮，可选择“狱中绝诗”；如果侧重于突出秋瑾如梅花般的傲岸品格，“傲梅”较为合适；若强调秋瑾对革命理想信念的坚守，则“初心”是最佳选择。据此回答即可。 38．本题考查内容理解。 需围绕文中“梅花”这一核心意象展开，梅花象征秋瑾的高洁品格与革命精神，心理独白要体现梅花与她个人信念的关联。此时秋瑾身处狱中，面对生死关头却要求“绣完梅花”，独白应展现她临危不惧、从容赴死的态度，以及对革命事业的坚定信念。既要表现秋瑾对自身命运的坦然，也要传达她对革命理想的坚守，以及对后来者的期许，突出其精神的传承性。采用凝练有力、富有诗意的语言，契合秋瑾文人与革命者的双重身份，同时符合戏剧台词的感染力需求。 示例：风雪越急，越要绣出这梅花的精气神！我秋瑾的命可以交出去，但这象征气节的火种，必须借着这红梅传递下去。满清的牢门能困住我的人，困不住千万人心中的黎明；今日我以热血为墨，来日自有万千志士，让这革命的梅香，飘满整个华夏！ 39．本题考查内容理解。 根据剧本中“绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花”可知，秋瑾在狱中精心绣梅，并吟诵“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岭”，以梅花自喻，将自己不畏强权、坚守革命理想的品格寄托于梅花。梅花“不怕雪霜侵”的坚韧，对应秋瑾面对牢狱之灾和生死威胁时的从容镇定，如她在听到“过堂”命令时，仍平静地说“等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它”，这种临危不惧的态度恰似梅花在风雪中傲然挺立，使梅花成为秋瑾革命者形象的生动写照。 “愿你象梅花，经得起风雪”这句画外音，直接点明了革命者精神传承的主题。剧中秋瑾将绣着梅花的绸绢赠予秀蓉，说“送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪”，这不仅是对秀蓉个人的嘱托，更是对所有革命者的期许。秋瑾深知自己即将赴死，但她相信革命事业不会因她的牺牲而终结，就像梅花历经寒冬后仍会绽放。画外音将这一情感与信念进一步放大，暗示着革命火种会代代相传，即使前路充满“风雪”（艰难险阻），后来者也会如梅花般坚守，让革命精神永不熄灭，深化了剧本歌颂革命精神传承的核心主题。 在生活体验中，梅花精神对当代中学生具有深刻的启示。例如，中学生在学习过程中会遇到各种压力和挫折，如同梅花面临“风雪”。当面对考试失利、学业竞争等困境时，秋瑾所寄托的梅花精神鼓励他们“经得起风雪”，保持坚定的信念，不轻易被困难打倒。再如，在成长过程中，外界的诱惑和干扰可能会影响初心，而梅花“羞傍琼楼傍古岭”的独立品格，能提醒中学生坚守自己的理想和原则，如同秋瑾坚守革命初心一般，在逆境中砥砺前行，赋予了这一历史故事强烈的当代价值和现实教育意义。 （四）（2025·浙江温州·一模） 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中和张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二  嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二  嫂  （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二  嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张  莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李  斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李  斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李  斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟  刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟  刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  （摇摇头）【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪） ⑦佟  刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）  儿子！ ⑨佟  刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒  纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒  纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒  纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒  纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒  纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。【丙】所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 【读懂矛盾】 40．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等： 佟保中VS佟刚 佟保中： 佟  刚： 【读懂环境】 41．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明] “雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 42．小晚将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 43．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，联系【甲】【乙】【丙】三句台词，结合具体语境探究作品主题。 【甲】二嫂  ……，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  ……，爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 【丙】舒纹  ……，所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 【答案】 40．准备在林场安家 觉得自己对不起自己的儿子 认为父亲的做法是正确的 41．塞罕坝“雪花飘来”“崎岖的山路”，灯光昏暗，一片荒芜，舞台布置营造了一种晦暗、悲凉的氛围，突出在这里种树的艰难，为情节的发展作铺垫；同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，在这里种树“成活率几乎是零”。 42．对李场长和杨总在这里扎寨安营的做法感到震惊；对林场是否能办下去表示怀疑；也对自己的未来燃起一丝希望。 满含泪水，忐忑地看着自己的儿子 43．第一层，能结合评价语的变化及原因，联系全文探究作品主题。 示例1：塞罕坝一开始环境恶劣，寸草不生，二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，既是她对环境的抱怨、对佟保中等人离去的失望，也是对自己家乡未来的深深担忧；随着林场科研员与职工不懈的努力，塞罕坝逐渐焕发生机，而佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，作为第二代林场科研员，他对农场有着极为深厚的情感；随着一代又一代人的努力，塞罕坝林场焕然一新，而舒纹作为第三代林场人，牢记使命、坚定信念，响应祖国的号召，用奋斗创造幸福。这一座“精神高地”，包含着艰苦创业、勇于牺牲的崇高精神，是塞罕坝一代又一代林场人放弃优厚的条件，与恶劣自然做斗争，把不毛之地建设成美丽高岭；包含着无私奉献的博大情怀，树木已经成了务林人生命的根脉，对森林的呵护已经成为他们生命、情感与追求的全部。 第二层，能结合评价语的变化，联系相关语句探究作品主题。 示例2：二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”；佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，他对农场有着极为深厚的情感；舒纹作为第三代林场人，牢记使命、坚定信念，响应祖国的号召，用奋斗创造幸福。这一座“精神高地”，包含着艰苦创业、勇于牺牲的崇高精神，是塞罕坝一代又一代林场人放弃优厚的条件，与恶劣自然做斗争，把不毛之地建设成美丽高岭。 第三层，只能结合一个评语理解作品主题。 示例3：二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，她对环境充满抱怨，对家乡的未来深深担忧。 示例4：佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，他对农场有着极为深厚的情感。 【导语】这篇阅读文章通过《塞罕长歌》剧本节选，展现了塞罕坝林场三代务林人的坚守与奉献精神。文章通过矛盾冲突、环境描写和人物刻画，深刻反映了务林人在极端艰苦条件下，依然坚持种树、守护林场的信念与责任感。剧本中的台词和环境设置，不仅突出了人物的内心挣扎与坚定选择，也体现了塞罕坝从荒芜到绿洲的艰辛历程。主题上，文章强调了塞罕坝不仅是林场，更是一座精神高地，承载着三代人的使命与梦想。整体上，文章通过细腻的描写和情感表达，传递了艰苦奋斗、无私奉献的价值观。 40．本题考查对文章主要内容的梳理概括。 （1）根据第一幕第⑫段“对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！”可知，杨宁先等举家搬迁，扎根塞罕坝，决心继续造林 。据此概括为：准备在林场安家 。 （2）根据第二幕第⑥段“（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪）”可知，佟保中对儿子佟刚的生活感到愧疚，认为自己没有给儿子更好的生活。据此概括为：觉得自己对不起自己的儿子。 （3）根据第二幕第⑦段“当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？……爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！”可知，佟刚对留在塞罕坝不后悔，坚定选择留在塞罕坝林场 。|据此概括：认为父亲的做法是正确的。 41．本题考查舞台说明的作用。 第一幕的舞台说明与布置通过“雪花飘来”、“林场崎岖的山路”、“昏暗的灯光”以及“瓦砾、碎石、路”等元素，营造了一个艰苦、寒冷、荒凉的环境。通过寒冷的天气和崎岖的山路，烘托出塞罕坝林场自然环境恶劣的氛围，突出在这里种树的艰难，为后续剧情中人物面临的困境和挑战做铺垫。 根据后文“种了两年树，成活率几乎是零”，“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长”可知，恶劣的环境为佟保中等人离开林场的决定提供了合理的背景，同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，因为在这里种树“成活率几乎是零”。也正是因为环境恶劣，树难以种活，李斌、杨宁先等人物决心举家搬迁、扎根林场，这里的环境描写推动了情节发展。 42．本题考查细节描写。 （1）根据“李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！”可知，佟保中听到李场长和杨总要在塞罕坝安家这一消息时，感到十分震惊，难以置信。他在这里种了两年树，成活率几乎是零，他原本对林场前景感到失望，内心产生了动摇，正打算离开，此时这一意外的决定让他十分意外，但是看到厂长都决定留下来，他内心又对林场的未来充满了期待。 （2）根据根据第二幕第⑥段“（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你”可知，佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。摇头的动作体现他对过往让孩子受苦的自责，但是看到儿子一家的坚守，内心又很感动，所以他的情感很复杂，既有对儿子的疼爱，又有因过往经历而生的犹豫。所以这里的细节可以设计为：眼神中满是愧疚，同时轻轻抬起手，想要抚摸佟刚却又在半空中停下。（开放性答案，符合情景即可） 43．本题考查对小说主题的理解。 分析甲句“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……”可知，二嫂对塞罕坝的自然环境表示无奈，认为这里条件恶劣，难以种树。通过二嫂的话，进一步突出了塞罕坝自然环境的艰苦，为后续务林人的坚守和奋斗做铺垫。 分析乙句“爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的”可知，佟刚表达对塞罕坝的深厚感情，认为自己的一切都与塞罕坝息息相关。体现了塞罕坝不仅是务林人工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命和情感。 分析丙句“所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”可知，舒纹表达对塞罕坝的敬仰，认为这里不仅是地理上的高地，更是精神上的高地。升华了塞罕坝的意义，强调了务林人坚守信念、艰苦创业的精神，突出了作品的主题。 作品通过描绘塞罕坝务林人三代人的坚守与奋斗，展现了他们在恶劣的自然环境中，牢记使命、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是他们工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命、情感和信念。作品通过这一故事，歌颂了务林人无私奉献、坚守信念的精神，传递了人与自然和谐共生的理念。 示例：剧本通过对塞罕坝的多次评价，展现了塞罕坝从荒凉到繁荣的变迁，揭示了三代务林人坚守信念、艰苦创业的精神，传递了人与自然：和谐共生的主题。甲句通过二嫂的无奈与叹息，反映了当地人对改变现状的渴望，为佟保中等人的坚守与奋斗埋下伏笔。乙句通过佟刚的台词“爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的”，展现了塞罕坝对佟刚的养育之恩和救命之情。表达了对塞罕坝人的感激与热爱。这种情感不仅体现了塞罕坝人对彼此的关怀与支持，也反映了塞罕坝作为精神家园的意义。丙句通过舒纹的台词“所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”，揭示了塞罕坝作为精神象征的意义。舒纹受到杨娜阿姨的感召，毅然回到塞罕坝，继承了三代务林人的使命。她认识到，塞罕坝不仅仅是一片林海，更是一种信念和精神的象征。这种精神高地体现了务林人牢记使命、艰苦创业的精神，也传递了人与自然和谐共生的理念。甲、乙、丙三句台词，展现了塞罕坝从荒凉到繁荣的变迁，揭示了三代务林人坚守信念、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是务林人奋斗的战场，更是他们精神的家园。作品通过塞罕坝的故事，传递了人与自然和谐共生的主题，歌颂了务林人为改变生态环境、建设美丽家园所付出的努力与牺牲。这种精神不仅激励着当代人，也为后人树立了榜样，体现了人与自然和谐共生的永恒主题。 （五）（2024·浙江杭州·二模）前情提要：吝啬鬼阿巴贡在钱财上苛待儿子克莱昂特，克莱昂特不得已让仆人阿箭探听消息，请西蒙老板做中间人向旁人借钱。 吝啬鬼（节选） 莫里哀 第二幕 第一场 阿   箭 少爷，人倒了霉，才借债；像您这样走投无路，非跨债主的门槛儿不可，有些怪事，就得受着。 克莱昂特 我要的一万五千法郎借不到吗？ 阿   箭 借得到，不过您想事情成功，有几个小条件，可得接受。 克莱昂特 西蒙老板有没有让你和借钱的人谈谈？ 阿   箭 哎呀！您可真不在行啦，哪儿会有这事啊。他藏起来，比您藏自己小心多了；有些秘密事，您说什么也料想不到。人家根本不肯说出他的名姓来，打算今天在一家借来的房子里，让他和您谈谈，从您嘴里问出您的产业和您的家庭。我相信，单老太爷这个姓，就会做成这笔交易。 克莱昂特 尤其是我母亲已经死了，她留给我的财产，旁人是夺不去的。 阿   箭 这是放债人拟的条款，要您在进行交易之前先看看： “兹假设放债、借债双方订立契约，放债人为求良心上没有丝毫负担，情愿只取五厘多利息出借他的财产。” 克莱昂特 五厘多？行！公平合理，没有什么可抱怨的。 阿   箭 这倒是真的。  “但放债人手边并无此款，为满足借债人需要起见，本人不得不以二分利向人借入，因而此项利息应由借债人担负。” 克莱昂特 怎么？活见鬼！他是放高利贷的，还是野蛮人？比二分五厘利还高。 阿   箭 我就这么说来着。您要仔细核计核计看。 克莱昂特 你要我核计什么？我急着等钱用，什么条件我都得接受。还有别的条件吗？ 阿   箭 也就只是一个小条款了。 “所需一万五千法郎，放债人仅有一万二千现金，下余三千法郎，以旧衣、杂物与首饰折付。附清单如下：” 克莱昂特 这是什么意思？ 阿   箭 听听这张清单吧：  “一：四脚床一张、床帐一顶。” 克莱昂特 他要我拿这些东西干什么用？ 阿   箭 还有：“又：壁毯一幅、胡桃木大桌一张。” 克莱昂特 我要这些东西干什么？ 阿   箭 您听我念：“又： 大型火枪三支、砖炉一只。” 克莱昂特 气死我啦。 阿   箭 别急： “又：七弦琴一把、球桌一张、棋盘一只、戏鹅图一张、蜥蜴皮一张。以上实值四千五百法郎尚多，放债人格外克己，削价为三千法郎。” 克莱昂特 “格外克己”，见他的鬼！利息已经高到不能再高了，他还不知足，要我把他的破铜烂铁，照三千法郎收下来？我拿到手，连六百法郎也变卖不出。可是有什么办法？我还非接受他的条件不可，因为他晓得我急于要钱。 阿   箭 少爷，不是我说，预支钱用，寅吃卯粮。 克莱昂特 你要我怎么着？这就是父亲一毛不拔，年轻人被逼铤而走险的下场。清单给我，我再过过目。 第二幕 第二场 西   蒙 是啊，先生，是一个年轻人等钱用，他找钱找得很急，您写的条款他全部接受。 阿巴贡   不过西蒙老板，这事绝对没有风险？你说起的这个人，你晓得他的姓名、财产和家庭吗？ 西   蒙 不知道，他是人家在偶然场合介绍给我的，所以有些情形，我还不能详细讲给您听，不过他本人会对您交代明白的。接头的人告诉我，您见到他以后，一定满意。我所能告诉您的，就是他的家境非常富裕，母亲已经死了，而且有必要的话，他保证他父亲不到八个月就死。 阿巴贡   值得考虑。西蒙老板，只要我们有力量，就该大发慈悲，与人方便才对。 西   蒙 当然。 阿   箭  （认出西蒙老板，向克莱昂特）这是怎么回事？那位老板，在和老太爷讲话。 西   蒙 （向阿箭）你们真是急啊！谁告诉你们是这儿来的？  （向阿巴贡）先生，您的姓名和住宅，并不是我透露给他们的。依我看来，你们可以趁此一块儿谈清楚。 （指着克莱昂特）我对您说起的一万五千法郎，就是这位先生想跟您借。 阿巴贡   怎么，死鬼？不务正业，走短命路的，原来是你啊？ 克莱昂特怎么，爸爸？伤天害理，干欺心事的，原来是您啊？ （西蒙溜掉，阿箭也躲开了。 ） 阿巴贡   死活不管，胡乱借钱的，原来是你啊？ 克莱昂特 放高利贷，非法致富的，原来是您啊？ 阿巴贡   你干这种事，还敢见我？ 克莱昂特 您干这种事，还敢见人？ 阿巴贡   你倒说，你这样胡作非为，害不害臊？ 克莱昂特 您做这种生意，一个钱又一个钱往里抠，没有知足的一天，丢尽了体面，坏尽了名声。就连古来声名最狼藉的放高利贷的，和您重利盘剥的手段一比，也不如您苛细：您倒是羞也不羞？ 阿巴贡   混账东西，滚开，我不要看见你！ 克莱昂特 就您看来，谁顶有罪？是需要钱用而张罗钱的人，还是根本不需要钱用而偷盗钱的人？ 阿巴贡 我说过了，走开，别招我生气。我对这事，并不难过；这对我倒是一个警告：他的一举一动，以后我要格外注意。 （有删改） 44．（1）梳理剧中人物之间的矛盾冲突，完成下列图表。   （2）第二幕第一场中哪些内容与划横线句构成了反转？请概括并简要分析其作用。 提示：文学作品中的反转，指的是突然出现的转折或难以预料的发展，使情节发展与预设不同。如《范进中举》中胡屠户不借给范进盘缠，还大骂其“尖嘴猴腮”，范进中举后他立即称赞范进“才学又高，品貌又好”。 45．比较画波浪线台词的两种译文，简要回答译本1的台词有何表达效果。 译本1: 阿巴贡 怎么，死鬼? 不务正业，走短命路的，原来是你啊? 克莱昂特 怎么，爸爸?伤天害理，干欺心事的，原来是您啊? 译本2: 阿巴贡 怎么，你这个该死的东西? 甘心走这种万恶的绝路的就是你? 克莱昂特 怎么，爸爸!干干这种丢脸的事情就是您? 46．鲁迅曾说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”你认为剧本所写是悲剧还是喜剧？请结合内容阐述你的理解。 【答案】 44．（1）①克莱昂特无奈借钱，痛骂父亲 ；②阿巴贡黑心借钱，提防儿子。 （2）内容：借钱需要支付高额利息，且还有一部分交易折算成了不值钱的旧衣、杂物与首饰等，这是非常苛刻的条件。作用：反转出乎了读者的预料，情节一波三折，让矛盾冲突不断升级，逐步突出借钱者的吝啬与贪婪，突出了戏剧的效果。 45．译本1中的台词句式相同，针锋相对，互相嘲讽，突出了他们十分激烈的矛盾冲突。语句简短，多用问句，突出了人物惊讶、愤怒的情绪，符合戏剧语言口语化的特点。 46．示例：我认为是一出喜剧。剧本写的是儿子克莱昂特因为想向旁人借钱却落入父亲阿巴贡毒辣而狡猾放债圈套的故事，情节上设置了诸多出人意料的反转，引人发笑。比如儿子借贷的对象竟然是自己的父亲，“小条件”居然如此苛刻等。台词幽默且生动地刻画了人物形象。如阿巴贡说要“大发慈悲”“与人方便”，放债手段却十分毒辣而狡猾；父子之间对答冲突十分激烈，语言句式又整齐一致。剧情集中又充满意外，戏剧冲突不断深化，辛辣地批判了金钱至上的丑恶，揭露了拜金主义之下的父子之情、家庭伦理毫无价值可言，讽刺意味十足。 【解析】 44．（1）本题考查文章内容的理解与概括。解答此题，要通读全文，结合题干所给示例，梳理故事情节，并将其概括为“人物+事件”的形式，事件尽量采用两组四字短语的形式进行概括。 第一空，根据题干“阿箭打听借钱，劝告主人”可定位文章“第二幕 第一场”中的“少爷，不是我说，预支钱用，寅吃卯粮”，再结合“第一场”结尾“你要我怎么着？这就是父亲一毛不拔，年轻人被逼铤而走险的下场。清单给我，我再过过目”的内容，可概括答案为：克莱昂特无奈借钱，痛骂父亲； 第二空，根据题干“西蒙老板牵线借钱，帮助谋利”可定位文章“第二幕，第二场”中“是啊，先生，是一个年轻人等钱用，他找钱找得很急，您写的条款他全部接受”，再根据“第二场结尾中“我说过了，走开，别招我生气。我对这事，并不难过；这对我倒是一个警告：他的一举一动，以后我要格外注意”可概括答案为：阿巴贡黑心借钱，提防儿子。 （2）本题考查文章内容的作用。 第一问：根据画线句“有几个小条件，可得接受”可知，此处说明克莱昂特借钱时需要接受“几个小条件”。联系后文“但放债人手边并无此款，为满足借债人需要起见，本人不得不以二分利向人借入，因而此项利息应由借债人担负”“他是放高利贷的，还是野蛮人？比二分五厘利还高”可知，放款人收取了高额的利息，联系后文“下余三千法郎，以旧衣、杂物与首饰折付”“利息已经高到不能再高了，他还不知足，要我把他的破铜烂铁，照三千法郎收下来？我拿到手，连六百法郎也变卖不出”可知，除了高额的利息，克莱昂特还需要用一些不值钱的杂物折算为三千法郎。综上诉述，借款人除了要支付高额的利息，还有一部分交易折算成杂物，这样的条件不可谓不苛刻，与画线句中的“几个小条件”形成了强烈的反转。这些“小条件”在“阿箭”的话语中一步步提出，起到了一波三折的效果，随着要求的逐渐升级，一层层地揭开放款人的吝啬与贪婪，使作品的戏剧效果达到了极致。 45．本题考查语言的表达效果。 阅读译本1及译本2可知，译本2中的台词相对简单，人物间的冲突直接简单。对比之下，译本一中阿巴贡和克莱昂特的台词，句式完全一致，给读者一种针锋相对的感觉。同时“不务正业，走短命路的”“伤天害理，干欺心事的”两两对应，父子间互相嘲讽，将二人之间的矛盾冲突渲染的十分激烈。同时，相比于译本2的长句，译本1中的台词多用短句，符合戏剧语言口语化的特点，且以问句为主，能够更强烈地表现人物惊讶、愤怒等情绪，强化情感表达。据此总结作答即可。 46．本题考查拓展探究。答案不唯一，结合个人的阅读理解，既可以从父子两人间借贷的诸多反转与戏剧性情节，阐释其为喜剧的原因，也可以从父子二人抛却血脉亲情，一味拜金的角度，阐释其为悲剧的原因。 示例：我认为是一出悲剧。剧本写的是儿子克莱昂特因为想向旁人借钱却落入父亲阿巴贡毒辣而狡猾放债圈套的故事，父子间矛盾冲突集中而激烈甚至反目成仇，本就是人间悲剧。剧情发展过程的各种反转、夸张让使得这种冲突不断深化，凸显了阿巴贡嗜钱如命，极端吝啬的性格特点，刻画了被金钱至上主义异化了的可悲的人物形象。故事在引人发笑的同时，更让人深思：即使亲如父子，也会在拜金主义面前不堪一击，毫无亲情可言。人世间很多美好的有价值的东西，常常被金钱撕碎毁灭，令人感叹。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 舞台人生   主题解读 单元主题 “舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人慨叹深思；舞台上的人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。你是不是也很想登上舞台，展现自己的风采，赢得观众的掌声？在本单元的学习中，我们将阅读中外优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。 任务一：阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。 任务二：准备与排练。从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练。 任务三：演出与评议。正式演出，评选优秀演员。结合演出情况，自选话题，写一篇作文。   知识梳理 知识点概述 一、戏剧的定义 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 二、戏剧分类 （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 （4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。 （5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等 三、戏剧的要素 戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。 1．戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。戏剧情境包含的要素很多。一般来说，在诸种要素中，最重要的有二：一是事件，二是人物关系。剧作家在创造戏剧情境的时候，首先要重视事件的作用，精心安排那些能够促使人物立即行动起来的有力的事件，从这里为剧本的戏剧性开路。同时，更要重视精心构思人物之间各种各样的性格关系。 2．戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的： ①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。 ②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。 ③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。 3．舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 4．人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 四、戏剧的特点 1．遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧要凝练地反映生活，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台空间内，使舞台的小天地尽量地容纳人间的大天地，以较短的篇幅、较少的人物、较简单的场景，将错综复杂的现实生活进行浓缩，艺术地再现于舞台之上。 2．戏剧冲突集中、尖锐。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，没有冲突就不能推动剧情的发展。戏剧文学采取的不是小说那样的叙述体，而是代言体，只有让人物出场以自己的方式去说话，才能形成人物的性格对立和矛盾冲突，才有“戏”。 3．语言个性化。戏剧文学的人物语言是剧作家塑造艺术形象、揭示人物性格、表现矛盾冲突、反映生活内容的根本手段。因此，戏剧文学的人物语言就比其他文学形式显得更加重要，起着多方面的作用： （1）通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系。 （2）通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动。 （3）通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。 ※补充：“潜台词”的知识点。 潜台词，戏剧术语。潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。 潜台词是从外文翻译过来的、在表演艺术中常用的一个术语。简单说来，所谓潜台词就是指人物的台词除了表面上的意义外，它还包含有深一层的意义，而这深一层的意义才是人物所要表达的真意和实质。俗话说的“锣鼓听声、听话听音”、“话里有话”、“一语双关”、“弦外之音”，就接近于这个意思。 剧本的人物语言为什么要有丰富的潜台词呢？因为在舞台上，人物不可能也没有必要把事情的始末、全部思想活动都说出来，那样会降低甚至取消观众艺术欣赏的能动性，也会降低甚至取消艺术的感染力。有经验的剧作者总是努力选择精炼、富有潜台词的语言，去推动情节的发展和揭示人物丰富复杂的内心世界的。 如何去分析潜台词： （一）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 （二）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 （三）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 4．结构布局巧妙 优秀的剧本应使剧情的发展和结局十分巧妙，引人入胜，以增强戏剧效果。 ※补充：剧本的情节结构 ★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 5．三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 五、戏剧的主要考点 考点一：梳理主要情节，把握戏剧冲突 （一）梳理故事情节 【链接课内】 《屈原》主要情节：上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 《天下第一楼（节选）》主要情节：正值新年,形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规,看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机。 《枣儿》主要情节：在乡间的枣树下,老人遇到了男孩,他们在树下交谈起来,十分亲热。老人的儿子离家打拼,老人思念儿子；男孩的父亲在城里安家,男孩盼望着父亲回家。他们都在想念着亲人,希望他们能回到自己身边,来吃家乡的“枣儿”。 （二）把握戏剧冲突 【知识卡片】 戏剧冲突：是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。 戏剧冲突在作品中的表现方式多种多样，主要有以下三种： 1.某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。 2.人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。 3.表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。 【链接课内】 如《枣儿》中的戏剧冲突： 表面上的冲突： （1）矛盾双方：老人和枣儿叔叔，矛盾的冲突：老人盼他回来，却没有回来。 （2）矛盾双方：小孩和他父亲，矛盾的冲突：小孩希望父亲回来，但他没有回来。 （3）矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的。 （4）矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：老人希望小孩留下来，小孩想回家等爸爸。 实际上的冲突： 本剧矛盾冲突是现实与期望之间的矛盾，老人的儿子与男孩的爸爸离开故乡、离开亲人，迷恋外面的世界而忘记了回家，老人与男孩则在家殷切地期待着亲人的归来，这就造成了老人与男孩的现实状况与他们所期盼的情形之间的矛盾。 考点二：品味人物语言，分析人物形象 （一）读台词，做批注，初步把握人物形象 批注角度 批注角度提示 身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力 表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情 情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪 动作 想象人物说话的动作 性格 根据人物的说话内容和方式，理解人物的性格 【链接课内】 例1：他人到中年，衣着华贵，面容丰满，一脸威严。卢孟实向店里扫了一眼，坐在当年老掌柜的那把太师椅上。 从卢孟实的衣着和神情以及“扫”“坐”等字词可看出卢孟实的身份以及他的庄重和威严。 例2：卢孟实：赶走。/卢孟实：看的什么戏啊？/卢孟实：戏票呢？/卢孟实：下作的东西，店规怎么写的，背！ 与小伙计和克五的对话中，卢孟实的话非常简短有力，突出他的威严和干练。 2、分析台词的言外之意（“潜台词”）/分析人物的内心独白 【链接课内】 例1：柜上的事儿，你得下心。 表面上提醒王子西要多关心柜上的事儿，实际上要王子西当自己的心腹，留心卢孟实。 例2：我这儿给您擦呢。 表面上说成顺在给罗大头擦烤杆，实际上掩饰使用烤杆的事实。 例3：《屈原》内心独白小结： 第1层：诗人呼唤、歌颂风雷电这些自然之力，表达对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。 第2层：借怒斥神鬼偶像来抨击无德无能、欺民惑众、昏庸腐朽的当权者。 文中的屈原的形象：屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 考点三：关注舞台说明，设想舞台表现 1、舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。 舞台说明的分类 舞台说明的内容 例子 作用 人物的外部动作 表情、动作 人物的情绪 语气、情绪 人物的活动环境 时间、地点、服装、道具、布景 【链接课内】 1.人物的外部动作（表情、动作）： 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 “探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态,表现出男孩调皮可爱的性格特点。 2.人物的情绪： 老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。 他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了,表现老人此刻内心的担忧,暗示他孤独的处境。 3.人物的活动环境： 幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣:枣儿甜,枣儿香,要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿,打下枣儿一片片;爹不吃,娘不吃,留给娃娃过年吃。 交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题,营造出充满乡土气息的情境,并且烘托了老人孤独的形象。 2、《屈原》中的舞台说明及其作用分析 第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景,可以起到铺陈、渲染的作用,同时还能推动剧情发展,刻画人物性格。 例如开头“东皇太一庙之正殿………时有大风咆哮”一段,描述了剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景、道具等信息,渲染了阴森可怖、令人窒息的气氛,象征着光明与黑暗的搏斗。 第二，提示人物的上下场信息。如“靳尚带卫士二人,各蒙面,诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”,这是提示人物上场、下场;“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场,提示屈原的衣着、容貌、表情、动作等。 第三，说明人物在道白、演唱中的动作、情态,推进剧情发展,刻画人物性格,并为演员提供动作表演依据。例如，括号中的“命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。 3、尝试给自己喜欢的独白部分添加合理的舞台说明。 示例：火!你在天边(眼神远眺)，你在眼前(望着伸出的手)。你在我的四面(环顾四周),我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?(双手举向天空，悲愤呐喊) 点评依据： · 是否表达剧本内涵和主旨 · 是否符合人物形象特征 · 表演是否自然有表现力 · 语速语调是否恰当 考点四：了解故事背景，深入理解主题 1、明确象征意义，结合时代风云 【链接课内】屈原在独白中，热情歌颂风、雷、电，斥责东皇太一、云中君等神灵。说说风雷电和神灵等形象的象征意义，独白表达了屈原怎样的思想感情。 补充材料： 《屈原》写于1942年1月，此时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。 他说:“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”《序俄文译本历史剧〈屈原〉》 风、雷、电象征变革的伟大力量。 东皇太一、云中君等象征人世间昏庸、腐朽、暴戾的当权者和官僚统治集团 面对黑暗现实，诗人呼唤风雷电，怒斥神灵，淋漓尽致的抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热泪追求，表现了他的浩然正气。屈原渴望用战斗来摧毁黑暗，为祖国和人民坚持斗争，这正是作者的豪情壮志。 2、走进人物内心，探究命运沉浮 补充材料： 《天下第一楼》的主线情节就是卢孟实被“福聚德”请来并精心经营打理“福聚德”的十年间发生的故事。福聚德传到第三代，老掌柜唐德源年老体弱，两个儿子都不争气，外有克五这样的大爷要小心侍候，有警察、钱师爷这样的人物要小心打点，竞争对手虎视眈眈，掩盖不了人不敷出的尴尬局面。老掌柜临终前，遗言是:“快去请、卢、孟、实……” 第二幕，已是三年以后。在卢孟实的精心打理下，福聚德已经盖起了一座气派的大楼。卢孟实重订店规，调整人员，改良菜式，斡旋于各色人等中，又有了玉雏儿等人的倾心相助，福聚德的买卖日渐红火。 【链接课内】假设你是卢孟实，回顾自己接管福聚德，经过多年的苦心经营成就福聚德，最后黯然离开的坎坷经历，说一段心里话。（要求：契合人物的经历和内心，说出人物的情感） 示例：当初我接下福聚德,是要以此为起点,证明自己。这十年,我一直把福聚往当成自己的事业,苦心经营。我恨啊,如果不是这样的世道,如果没有唐家两个少爷胡搅蛮缠现在怎么会落得这样的下场? 3、探究核心道具，了解丰富意蕴 【链接课内】《枣儿》中“枣儿”有哪些含义？文章的主题是什么 1.“枣儿”的含义： 枣儿是传统生活的象征，精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实；在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。 2.文章的主题： ①剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 ②剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 ③剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的农村状况。 ④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对传统、精神家园的追寻。 ⑤剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出传统，迈进现代社会的新生活。 4、研究故事历史背景，探讨作品当代意义 【链接课内】以《屈原（节选）》为例，学习运用材料从文本之外探究主题的方法。 联系写作的时代背景：在历史剧《屈原》中,作者通过历史上楚国内部抗秦派与投降派的矛盾和斗争,成功地塑造了爱国诗人屈原的崇高形象,并借屈原之口,喊出了全国人民心声,道出了中华民族的意愿,揭露了国民党反动派卖国投降的丑恶面目。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级下·福建福州·期中）学校话剧社准备排演《骆驼祥子》第三幕，请你参加。 （老马掀开门帘走进来。他是个老拉车的，七十岁左右，穿着件短不够短长不够长的莲篷篓儿似的棉袄，襟上、肘上都已露出了棉花。脸上蒙着一层厚厚的尘土，惨白的头发在一顶破毡帽下髭髭着，眉上、鬓上都挂着些冰珠儿。他掀开门帘慢吞吞地往里走。） 虎 妞:你找谁？ 老 马：这不是刘四爷的人和车厂吗？ 虎 妞：是啊，有什么事儿？ 老 马：没什么事儿，来望望老掌柜的。真冷，这个天儿……我…… （说着说着，老马身体支持不住摇摆欲倒。祥子一步过去扶住他，扶他到火炉边的板凳边。） 祥 子：老爷子，这儿坐，暖和暖和！ 老 马：啊，谢谢…… （还不等坐稳就晕过去了，顺势一溜，瘫在地上。） （小六子赶忙端过碗热茶米，放到老马唇边。） 祥 子：（扶起他）您坐稳了说话！ 虎 妞：可吓死我了！差点儿出人命！ 老 马：不碍事。我是又冷又饿，这屋里热，我一阵头晕，不要紧。惊动了众位，对不起。 虎 妞：你找刘四爷有什么事儿啊？ 老 马：啊……我是拉着车，打这门口儿路过，刘四爷是老掌柜的，从前我也赁刘四爷的车，哦，这不是大姑娘吗？不认识我了？ 虎 妞：你是老马……大叔！ 老 马:嘿嘿，对了。 虎 妞：几年不见可改了模样儿了。刘四爷不在家。 老 马：我也没事儿。……我拉着辆破车整整转悠了一天，可没揽上什么座儿，哼，人家看我这个岁数，想坐车的主儿也害怕。天又冷，风又大，我是又冷又饿，我怕一下子倒卧在雪地上就算完了。……我一抬头看见这儿是老人和车厂，我……勉强爬进来，想暖和暖和，缓口气！我实在撑不住了……要不，我也不进来添麻烦。 祥 子：您好点儿了？再来一碗！ 老 马：成婆！我是肚子里没食，心发慌，这屋子热就晕过去了，不要紧。这可怎么说的，穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难；只有中间一段，年轻力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… 小顺子：大叔，您说得痛快，大实话。干这行的，谁早晚也有一个跟头摔死的行动。早晚！ 祥 子：人就该这么一辈子？ 老 马：可也不尽然，这不是赶上这年月了吗？要是好年头儿，太太平平的，没什么张大帅、吴大帅的争地盘成天价地打仗，粮食便宜，咱们的日子也不至于这么苦，是不？ 祥 子：对，就是张大帅、吴大帅这群狗日的把咱们害苦了！ 老 马：盼着吧，总该有那么一天，世道不能老这样。 小顺子：几时能把它兜底儿翻个个儿，让穷人的气儿喘顺了。 老 马：刮风下雨不要紧，天不能老阴着，太阳总有出来的时候，云彩多厚也挡不住。别看老阳儿躲在云彩背后，它是在那儿揞劲儿呢。一出来就是晴天大日头！是不？唉，我也缀过气儿来了，得，谢谢众位…… （门外有喊卖素包子的声音。）祥 子：老爷子，您先等等。（下） （祥子匆匆回来，手里用白菜叶儿托着十个素包子，一直送到老马的面前。）祥 子：热的，您吃吧。 老 马：我叫小马去，我的小孙子。他还在外边看着车呢。 祥 子：敢情那是……您坐下，我去。（下） 老 马：（望望包子）我这可就叨扰了。真是！难得哥儿们这点义气。（用手抹抹眼泪，又用手摸了好几回包子，可始终没往起拿。） （祥子拉着小马走进来。） （小马十二三岁，脸上挺瘦，可是身上穿得挺圆。两只大眼睛闪闪冒亮光。鼻子冻得通红，一脸稚气。） 小 马:爷爷！ 老 马：小马儿，乖乖，给你这包子。这位大叔给你买的，吃吧！ 小 马：（望了望祥子，接过包子来一口一个）爷爷吃了吗？ 老 马：唉，慢慢吃，爷爷吃两个就够了。剩下都是你的。吃完了，咱们收车回家，不拉啦。 小 马：爷爷，您吃三个吧，剩下是我的，我回头把爷爷拉回家去。 小顺子：你十几岁了？ 小 马:十三。 小顺子：帮着爷爷拉车呀？ 小 马：爷爷拉，我在车后边推着，让爷爷省点儿力气，我也多认识道儿，将来好自己拉车，不用问警察。 小顺子：倒有个心眼儿，长大了咱不拉车了。 小 马：不拉车，那敢情好，可也得成啊。 小顺子：怎样不成，你长大了就该是好年头了。 小 马：爷爷，是真的吗？那么我就快快地长。长得跟这位大叔（指祥子）一样儿高。 小顺子：你爸爸呢？ 小 马:爸爸…… 老 马：他爹也是因为那一年打仗，让大兵给拉夫拉去了。一去不回头。媳妇也走了，就剩下我们爷儿俩，吃这辆车，车破，可是自己的，就仗着天天不必为车份儿着急，挣多挣少爷俩儿苦混，没法。 小 马:爷爷咱走吧！ （老马拉小马走出，众人目送。） 1．【梳理冲突】冲突是戏剧构成的重要内容。阅读选文，补全下面人物之间的矛盾冲突图。 2．【揣摩台词】细读下面台词，你认为画横线处的台词哪一处读重音？结合其中的比喻义，说明理由。 老马：穷人的命就像个枣核儿，A两头尖，B中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… 3．【探究改编】剧本把原著中的“祥子目送”改为了“众人目送”。你认同这样的改编吗？请结合作品内容简述理由。 链接材料： 祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。…… 在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （节选自老舍《骆驼祥子》） 4．【发表观感】台词往往有言外之意。你是如何理解选文中老马说的“太阳总有出来的时候”这句话的？并从下面名著主人公中任选一个，结合名著内容探寻“阳光”对主人公成长的积极意义。 A．简爱（《简爱》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C．鲁迅（《朝花夕拾》） 5．话剧《骆驼祥子》的演出需要向学生会递交申请，具有表演价值和意义的节目才能通过审核，请帮助文学社社长小语撰写申请书。（100字左右） （二）（24-25九年级上·江苏南京·期中）阅读下文，回答问题。 《茶馆》第一幕（节选） 老舍 ①时  间  1898年（戊戌）初秋，康梁等的维新运动失败了。早半天。 ②地  点  北京，裕泰大茶馆。 ③人  物  王利发、马五爷、松二爷、常四爷、二德子、刘麻子、康六、茶房李三等。 ④[幕启：这种大茶馆在几十年前，每城都起码有一处。在这里可以听到最荒唐的新闻，如某处的大蜘蛛怎么成了精，受到雷击。（1）奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法。这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。 ⑤我们现在就看见这样的一座茶馆。一进门是柜台与炉灶。屋子高大，摆着长桌与方桌，长凳与小凳，都是茶座儿。隔窗可见后院，高搭着凉棚，棚下也有茶座儿。屋里和凉棚下都有挂鸟笼的地方。各处都贴着“莫谈国事”的纸条。 ⑥（2）今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害。好在，不能真打起来，因为在双方还没把打手约齐，已有人出面调停了——现在双方在这里会面。三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来，往后院去。 ⑦马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。 ⑧王利发高高地坐在柜台里。 ⑨松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。] ⑩松二爷 常四爷  您喝这个！（然后，往后院看了看） ⑪松二爷  好像又有事儿？ ⑫常四爷  反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ ⑬[二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。] ⑭二德子  （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ ⑮常四爷  （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ ⑯松二爷  （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 ⑰二德子  你管我当差不当差呢！ ⑱常四爷  要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ ⑲二德子  甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） ⑳[别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。] ㉑王利发  哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ ㉒[二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。] ㉓常四爷  （闪过）你要怎么着？ ㉔二德子  怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ ㉕马五爷  （并未立起）二德子，你威风啊！ ㉖二德子  （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） ㉗马五爷  有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ ㉘二德子  嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） ㉙常四爷  （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ ㉚马五爷  （立起来）我还有事，再见！（走出去） ㉛常四爷  （对王利发）邪！这倒是个怪人！ ㉜王利发  您不知道这是马五爷呀！怪不得您也得罪了他！ ㉝常四爷  我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ ㉞王利发  （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ ㉟常四爷  （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ ㊱王利发  （向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片） ㊲松二爷  盖碗多少钱？我赔！外场人不作老娘们事！ ㊳王利发  不忙，待会儿再算吧！（走开） （选自《老舍剧作全集》第二卷，中国戏剧出版社，1982年版，有删减） 6．剧本依靠人物语言推进剧情。请阅读选文，梳理主要情节，在思维导图的空白处填写恰当的词语，每空限2个字。 7．剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。 【示例】掌柜王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，他表面上是尊敬二德子的，可见其精明能干，行事谨慎、圆滑。 A常四爷——“你”  B．松二爷——“这位爷”  C．马五爷——“二德子” 8．小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的两处画线句，说说你看到了怎样的历史背景与社会环境。 （三）（2025·江苏南京·二模） 【材料一】 【材料二】 如果华佗再世，崇洋都被医治/外邦来学汉字，激发我民族意识……炼成什么丹，揉成什么丸/鹿茸切片不能太薄/老师傅的手法不能这样乱抄/龟苓膏云南白药，还有冬虫夏草/自己的音乐自己的药，分量刚刚好/听我说中药苦，抄袭应该更苦/快翻开本草纲目，多看一些善本书/蟾酥地龙，已翻过江湖/这些老祖宗的辛苦，我们一定不能输/就是这个光，就是这个光，一起唱/（就是这个光，就是这个光，Hey~）/让我来调个偏方，专治你媚外的内伤/已扎根千年的汉方，有别人不知道的力量 （摘自流行歌曲《本草纲目》歌词，作者方文山） 【材料三】 老药工 ①人物  老药工麦龙华（经营专工乌发的百年中药店铺乌生堂） ②老伴麦龙华 ③女儿麦承欢（中药学硕士） ④中药店铺里，正上方高悬“乌生堂”牌匾，右侧药架上有制首乌、杜仲、侧柏等乌发的中药材，左侧一角，桌上摆放着铁碾槽、铜杵臼、舂桶、戥子等制药工具。厅堂正中，有一台崭新的乌发制药机。 第一幕 ⑤麦龙华  这是？ ⑥麦承欢  我从厂家订购的乌发制药机。它效率可高了，炒药，烘焙，研磨，蒸煮，过滤，包装一条龙。有了它，您俩再也不用起早贪黑这么辛苦，可以享些清福了。 ⑦麦龙华  乌发制药机？效果能一样么？ ⑧麦承欢  瞧您说的，怎么会不好？ ⑨老伴  要不这样，明天比比，看看哪个方法制出的药效果好。不试试，怎么能知道优劣呢？ ⑩麦承欢  这个主意好！ ⑪麦龙华  比就比，没问题！ 第二幕 ⑫流水润手，掌心相对，手指并拢，相互揉搓；手心对背，沿指互揉；掌心相对，交叉互搓；弯曲指关，拳头半握，指背掌心，旋转相揉；手握拇指，旋转揉搓；指尖合拢，掌心旋转；揉搓腕臂，交换进行。净手后，麦龙华没有用东西擦干手，而是在空中挥舞，把手自然地晾干了。 ⑬麦龙华  我才洗好手，你都已经开工了？ ⑭麦承欢  设备调试完毕，大家稍安勿躁，成品很快出炉。 ⑮麦龙华  我觉得吧，恐怕还是祖先的老法子好。 ⑯麦龙华  还在不紧不慢地碾料，乌发制药机已经散发出药香。他停下手中的活儿，静了静心，用力地吸了几口药气。 ⑰麦龙华  这药不对味。快停了！ ⑱麦承欢  不对味？ ⑲老伴  你爸大半辈子都在和中药打交道，鼻子一闻一个准儿。这乌发中药的制作，不光靠技术，而且靠时间。时间不对，药味就不对，会影响疗效。 ⑳麦龙华  这中药啊，从药材采摘，到手工晾晒，从手工碾磨，到制药成剂，每一步、每一环，要的都是慢功夫！机器来得快，赚的可能是多点，可是，比赚钱更重要的，是咱们中医药的传承啊。人不能忘记了来时的路！ ㉑麦承欢  要不，这机器咱不用了。爸，您歇着，我来帮您。 ㉒麦龙华  把手洗干净了再来——记得我教你怎么洗手的吧。 ㉓麦承欢  打小就记得！内，外，夹，弓，大，立，腕！ 第三幕 ㉔麦承欢  忙着制药。麦龙华坐在椅子上，破例给自己倒了一点白酒，端起酒杯，轻抿一口。 ㉕麦龙华  看来，是可以享些清福了。香！ ㉖麦承欢  药香还是酒香？ ㉗麦龙华  酒香，药更香，哈哈。 （改编自《老药工》，张杰著，中国作家网2025年1月1日） 9．为【材料一】中的华佗设计说话的语气语调，并说明理由。 10．【材料二】作为流行歌曲传唱度很高，原因有（   ）（多选） A．融入多味中药材的名称，有浓郁的中国传统韵味。 B．巧用比喻，以中医药治疗崇洋媚外的伤，洋溢着民族自豪感。 C．多处押韵，节奏感强，富有韵律。 D．运用短句，口语和书面语相结合，歌词典雅庄重。 11．小淮觉得【材料三】第二幕开头的舞台说明有些冗长，建议改为“麦龙华把手洗得干干净净”。你同意吗？为什么？ 12．结合三则材料，谈谈对【材料三】画线句的理解。 人不能忘记了来时的路！ （四）（2025·浙江台州·二模）同学观看博物馆小剧场后，针对剧本展开探讨，请你一起参与！ 第一幕 邵白（烦躁转身，大喊）：能不能别再跟着我了！ 书灵：你帮我解除了封印，我只能跟着你啊。 邵白：什么封印，乱七八糟的，听不懂！ 书灵：就是那天在古籍馆找到的残本，你还细致地帮我擦去了灰尘。我叫元鉴，本是《永乐大典》典籍所化书灵，庚子事变时遭到哄抢，书籍被撕成了两半。 邵白：哦！原来就是你小子害我通过选拔，进入古籍修复组的！我本来就觉得自己做不好古籍修复，这下倒好，被你搅和的，想走都难。 书灵：明明是帮你，怎么害你了？刚说到何处？被撕成两半，从此流浪世间。 【忽雷声大作，书灵害怕不已】 邵白：你还怕雷公电母啊。（大雨，书灵身影透明化）遇水则化，真是书啊。不过消失了正好！ 【舞台暗下，再亮起时已是天晴】 书灵：邵白！ 邵白：你不是化了吗？怎么又冒出来了？ 书灵：我又晒干了。 邵白（灵机一动，拉开窗帘）：我知道你弱点了！ 书灵：快把窗帘拉上。 邵白（猛地捂手，与书灵同步蜷缩）：我怎么手上有灼烧感？ 书灵：我和你产生了共感，所以我畏光、畏火、畏水的古籍特性也会同步在你身上。 邵白：那我怎么能不被你影响？ 书灵：找到另一半残本恢复原状。作为交换，我会助你成为优秀的古籍修复师。 邵白：没一件我爱做的。 第二幕 【前情：邵白在书灵鼓舞下，成功制作出修复典籍的浆糊】 书灵：你们古籍修复的浆糊都颇有讲究。 邵白：当然，我们现在是纸捻、订线、制糊、染料等古籍的传统修复方式和现代技术相融合的。比如，我们用于古籍的数字化影像扫描技术就是目前最先进的。 书灵：你们这个时代真先进！满大街还都是车。 邵白：是啊，车都不算什么。我们现在地上有高铁，水下有潜艇，天上有飞机，还有你一定想不到我们连月亮都上去了。 书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘一般：①____________________。 邵白：你可真天真呀！ 书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感：②____________________。 【邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像】 书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类书，怎么能有错的？ 邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一切也会被推翻。 【书灵愣住，忽然雷声大作，书灵惊恐】 邵白：你是因为怕雨才怕打雷的吗？ 第三幕 【前情：梁先生捐赠一本半《永乐大典》残本……】 邵白：真的是《永乐大典》！ 书灵：120多年了，真的，真的找到了。 【邵白戴上手套触摸残本，眼含热泪】 邵白：这古籍另一半破损严重，还得拿去检测。根据检测结果，我们才能确定修复方案。 书灵：这也是我所担心的，这种状态还能修复好吗？ 邵白：你要相信科技的力量好不好？我们都上月球了，那古籍修复技术能没有进步吗？相信我们！不过我想先弄清楚《永乐大典》的经历。 书灵：只要你握住我的手，我的回忆会同步出现在你的脑海里。你若不想看了，松手即可。 【邵白握住书灵手，书灵记忆呈现】 旁白①：凡书契以来，经史子集，百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道技艺之言，备辑为一书。 旁白②：祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中。我愿以我性命换万卷书之无虞。 旁白③：书生之志，在为往圣继绝学，为万世开太平。今书有缺，我以我毕生之力拾遗补缺，辑佚大典，以传后世。 旁白④：我中华珍贵典籍岂可四散流落？历史不能断，文脉不能断。保护好文物古籍，我们的根就在，魂就在，中华文明终有崛起日。我们一定要把《永乐大典》安全送出去。 邵白（失声痛哭）：之前历史书上都学过，但我没想到亲眼看到会这么难受，现在耳朵还嗡嗡的。你之前那么怕雷，不是因为会下雨，而是因为那一声像枪炮声，对不对？（书灵点头）你别怕，现在是和平年代，不会再有枪炮手了。 书灵：的确，这是我有记忆以来最好的时代。 邵白：对不起，我之前不知道你经历了那么多痛苦，还拿水啊光啊吓你。我现在才知道，我以前真的是纸上谈兵。原来每本能出现在我面前的古籍，都是无数先人前辈用生命保护和传承下来的。如果每本古籍，都能像你一样产生了书灵，我想他们一定有很多话想说的。 书灵：古籍无言，你可以替他们说。 邵白：我替他们说？ 书灵：对，就像你替我传达我的想法一样。虽然你不能和那本古籍直接对话，但你有其他的方式读懂他们，然后再把他们想说的话告诉世人。 【尾声：邵白身穿传统工作服修复古籍，现代检测仪器与古法工具在光影中交替出现。书灵化作星点萦绕残页……】 （改编自中央广播电视台精品短剧《重回永乐大典》） 13．请完成思维导图，梳理戏剧矛盾的发展变化过程。 14．同学们针对剧本第二幕，展开讨论。 （1）请根据李贺的《梦天》，填补文中①②两处书灵的台词。 ①         ② （2）有同学认为邵白与书灵“关于月亮的对话”这一情节多余，可删去。你同意吗？请简要分析。 梦天李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更换千年如走马。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 注：李贺身处中唐，政治黑暗。 15．同学指出第三幕旁白需要添加舞台说明。请参照示例，另选一处旁白添加舞台说明。 【示例】我选择旁白①。声音沉稳有力，语速适中，带着历史的厚重感。舞台上出现演员扮演古人伏案编纂书籍的身影，动作认真专注，旁边摆放着堆积如山的竹简和纸张。 我选择旁白 ， 16．有同学认为这一节选部分以“重回永乐大典”为题不贴切。请比较《我的怨种搭档是本书》《与书灵同行：永乐星火承》两个标题，你认为哪个更贴切，并说明理由。 17．《永乐大典》是将同类古代事物编排在一起的书籍，便于查阅。同学打算按主题编排名著，请任选其中一组，说说将这两本名著编在一起的原因。 A．《朝花夕拾》《儒林外史》   B．《红岩》《红星照耀中国》  C．《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》 （五）（2025·浙江杭州·一模）艺术节将至，请你作为话剧社成员参加剧本研讨会。 前情概述 人物简介 加耶夫和柳鲍芙兄妹继承一个祖传的樱桃园，作为贵族后裔，他们挥霍无度以至不得不变卖家产。柳鲍芙长年客居法国，刚刚举家回到故乡。因为哥哥加耶夫不善经营，欠下巨额债务，樱桃园即将被拍卖。 柳鲍芙：樱桃园的女主人 加耶夫：柳鲍芙的哥哥 罗巴辛：曾是樱桃园农奴的儿子，如今是一个暴发户商人 安尼雅：柳鲍芙的小女儿 瓦里雅：柳鲍芙的大女儿 樱桃园 （俄）契诃夫 ①场景  樱桃园的客厅，气氛凝重压抑，午后的阳光艰难地透过窗户，洒在华美而陈旧的家具上。柳鲍芙、加耶夫、罗巴辛、安尼雅和瓦里雅都聚集在此，一场关于樱桃园命运的激烈讨论即将爆发。 ②罗巴辛  （猛地站起身，双手撑在桌上，焦急又急切）听着，柳鲍芙·安德烈耶夫娜，加耶夫先生，咱们没时间再耗下去了！下周五，樱桃园就要被公开拍卖。要是不想办法，你们就会失去这片土地，失去一切！我再最后说一次，应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园！ ③加耶夫  （愤怒地瞪着罗巴辛，脸涨得通红）你这是什么馊主意！我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬！（激动地拍着桌子，桌上的摆件都跟着震动） ④柳鲍芙  （无奈地摇摇头，眼神中满是痛苦与不舍）哦，罗巴辛，你怎能提出这样的建议？这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？（声音颤抖，眼眶泛红） ⑤罗巴辛  （急得在房间里来回踱步，双手挥舞着）可你们看看现在的处境！债务像山一样压着，樱桃园因为缺乏打理，收成一年不如一年。你们拿什么还债？拿什么维持这份体面？继续这样下去，不用等到拍卖，樱桃园也会自行衰败！（停下脚步，直直地盯着柳鲍芙和加耶夫） ⑥安尼雅  （眼睛明亮，充满希望地看向母亲）妈妈，罗巴辛先生的办法或许可行。我们不能一直活在过去的回忆里，爸爸走后，一切都变了。我们得为未来考虑，也许改变能带来新的生机。（站起身，走到母亲身边，握住她的手） ⑦瓦里雅  （点头赞同，神色焦急）没错，妈妈。安尼雅说得对，我们已经没有其他选择了。要是樱桃园没了，我们以后的生活该怎么办？（语气中带着一丝哀求） ⑧加耶夫  （哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救。（ A ） ⑨罗巴辛  （被加耶夫的态度激怒，冲到他面前，手指着他）下三滥？你看看你，每天无所事事，除了缅怀曾经的过去，还会做什么？你所谓的身份和地位，能当饭吃，能还债吗？（气得浑身发抖） ⑩柳鲍芙  （连忙起身，站在两人中间）别吵了，都别吵了！（转向罗巴辛，眼神哀伤）罗巴辛，我知道你是为我们好，也感激你这些年的帮助。但这樱桃园对我们来说，意义非凡，实在难以割舍。（又看向加耶夫）哥哥，可罗巴帝说的也不无道理，我们总得想个办法。 ⑪加耶夫  （扭过头，不看罗巴辛）我不管，我绝不允许樱桃园被改成那种不伦不类的样子。我宁愿失去它，也不能让它蒙羞。 ⑫罗巴辛  （绝望地叹了口气，双手抱头）你们这是在自欺欺人！失去樱桃因，你们将一无所有，流落街头！难道你们就想这样眼睁睁地看着家族的辉煌彻底消失？ ⑬安尼雅  （急切地劝说）妈妈，舅舅，我们不能这么固执。时代在变，我们也得跟着改变。也许暂时的妥协，能换来更好的未来。想想那些美好的回忆，不也希望能延续下去吗？如果樱桃园没了，回忆也会渐渐褪色的。 ⑭瓦里雅  （急切地附和）是啊，妈妈，我们不能再犹豫了。 ⑮柳鲍芙  （痛苦地捂住脸，泪水从指缝间溢出）我真的不知道该怎么办了……一边是珍贵的回忆，一边是残酷的现实。（缓缓蹲下身子，显得无比无助） （选自《樱桃园》第四幕） 18．【人物关系图谱】请根据对剧本的阅读理解，补充人物冲突关系图。 19．【剧本工作坊】 （1）台词指导要求：台词是剧本的“有声语言”。请为以下台词设计重音，并说明理由。 这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？ （2）表演指导要求：舞台说明是剧本的“无声语言”。请在A处为加耶夫设计合理的动作和神态，并说明理由。 加耶夫  （哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三滥的手段来挽救。（A） 20．【舞台设计】本选段结尾美术组提出两个舞台设计方案，请你投票选择，结合剧本内容说明理由。 方案一：此时，整个舞台变暗，一道闪电从天空亮起，雷声轰鸣，骤雨如注。樱桃树枝在风雨中被吹得剧烈摇晃。 方案二：此时，整个舞台变亮，屋内众人都陷入了沉默，只有柳鲍芙压抑的啜泣声，气氛沉重得让人喘不过气来。樱桃园里的树枝也纹丝不动。 21．【主题解码】请结合剧本和链接材料帮助导演分析“樱桃园”的象征含义。 链接材料： ● 樱桃在西方文化中象征浪漫与美好，白色的花朵纯洁美丽，红色的果实寓意对美好事物的追求。 ● 19世纪末俄国社会处于剧烈转型期，农奴制改革后，贵族经济基础崩溃，新兴资产阶级崛起。契诃夫观察到没落贵族阶级的身份自尊与新兴商人阶级的实用逐利产生了激烈冲突。 （六）（2025·福建莆田·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 深海 周振天 第一场 ①1988年4月某日。404核潜艇内，粗壮的潜望镜出现在舞台中央，几个浑厚坚实的圆形舱门，还有亮着荧光的海图。黄旭华（64岁）、王艇长、司令员上，走进核潜艇内，走到海图前。 ②司令员   （指海图）前几天，你们下潜到193米，一切正常，热身成功。根据指示，今天进行极限深潜。 ③王艇长   多少米？ ④司令员   300米。 ⑤王艇长   极限深度啊！ ⑥黄旭华   （笑）放心吧，我陪你们一块儿深潜300米。 ⑦王艇长   （意外地忙摇头）哎、哎，这就不必了吧，下潜300米毕竟是头一次，风险肯定还是有的。总设计师怎么可以跟我们一块儿…… ⑧黄旭华   正是因为有风险，我才必须下去。我担心深潜时会出现超出我认知水平之外的问题。而且，万一还有哪个环节疏漏了，我可以及时帮你们判断和处置嘛。 ⑨王艇长   （还是摇头）黄总，您绝对不能跟我们下去！美国、英国、苏联，人家的总设计师可都没有亲自下海搞极限深潜试验的。 ⑩黄旭华   （笑）司令员，瞧他这架势，难道还要把我撵出去吗？ ⑪王艇长   （诚恳地）黄总，万一有个闪失，我可担待不起啊！ ⑫司令员   跟你们一块儿深潜，是黄总提出来的，也是经过军委领导批准的。有我们两个保驾护航，你还嘀咕什么。 ⑬王艇长   （憨笑）那……我只能服从命令了。 ⑭司令员   起锚！ ⑮王艇长   （发布车舵令）离码头部署，两车进一…… ⑯核潜艇发电机轰鸣声。大屏幕上，潜艇在海中下潜画面，巨鲸般的身影翔入水下……黄旭华上，走到舱室一角。 ⑰黄旭华   （从怀里掏出一把银梳子，叨念）姆妈，您不会怪罪我吧？为了这核潜艇，儿子三十年没能回家探望您老人家了…… 第二场 ⑱1944年，战乱年代，爆炸声从远方传来，日军战斗机低空呼啸掠过。黄旭华家乡的小火车站，汽笛声震耳欲聋，火车即将驶出，喷吐着烟雾弥漫在舞台上。黄旭华（15岁）、哥哥与许多逃难的难民攀上已经挤满人的火车，难以找到立足的位置。母亲追赶而来。 ⑲母  亲   日本兵马上就要打过来了，赶紧走！到了桂林好好念书，得空就写信回来。       （母亲摘下发髻上的银梳子塞进黄旭华口袋里。） ⑳黄旭华   姆妈，您已经给我们钱了呀。 ㉑母  亲   穷家富路，一旦钱花光了，还能救个急。 ㉒火车再一次鸣笛，缓缓启动。火车顶上，一个叫龙仔的同乡孩子招呼黄旭华兄弟两个，将他们拉上车顶。黄旭华和哥哥向母亲挥手告别。火车刚刚驶出车站，突然空中传来日军战机轰鸣声，尖啸刺耳。防空警报凄厉地响起，火车停下来。 ㉓母  亲   （立在高坡上，惊慌高声地）孩子，当心！当心！ 黄旭华和哥哥、龙仔赶忙溜下车顶。日本战机当头掠过，机枪子弹密集地扫射下来。 哥哥急忙把黄旭华掩护在自己身下。龙仔中弹倒下。 ㉕黄旭华   （挣扎起身，看到浑身是血的龙仔，惊愕，哭喊）龙仔！龙仔！ 龙仔已经没有任何反应。母亲气喘吁吁地奔过来，她在硝烟里焦急万分地找寻自己的孩子。 ㉖黄旭华   （哭喊）姆妈，救救龙仔，快救救龙仔啊！ 母亲急切检查龙仔的伤势，悲切地摇摇头。 ㉗黄旭华   （绝望地抱住龙仔恸哭）龙仔！龙仔……你不要死！不要…… 日本战机飞远。母亲松了口气，喃喃着什么。 ㉘黄旭华   （恨恨地看着天空，气愤地）凭什么！凭什么日本飞机在咱们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！ ㉙哥  哥   （气愤地）哼，就是因为咱们中国积贫积弱，太窝囊，才叫日本鬼子随便欺负！ ㉚黄旭华   姆妈，我不想学医了！我要当兵！我要造飞机，造军舰，为中国人报仇！ 空中日本飞机轰鸣声远去，火车又缓缓启动。黄旭华和哥哥再次攀上火车。 ㉛母  亲   （向黄旭华和哥哥大声地）孩子，一定要好好地回来啊！ ㉜黄旭华   （大声地）姆妈，我们一定会回来的！ 列车呼啸远去。 （有删改） 22．下列对黄旭华坚持参与极限深潜试验原因的理解，不正确的一项是（   ） A．担心存在不可预知的风险，想要亲自应对。 B．及时判断和处置环节疏漏，确保试验安全。 C．展现中国科学家的胆识，要超越欧美同行。 D．作为核潜艇总设计师，重任在肩情系使命。 23．结合语境，按要求赏析。 （1）大屏幕上，潜艇在海中下潜画面，巨鲸般的身影翔入水下。（请赏析加点字） （2）凭什么！凭什么日本飞机在咱们这里杀人？凭什么在咱们这儿狂轰滥炸？！凭什么？！凭什么？！（请从修辞角度赏析句子） 24．第二场中爆炸声、轰鸣声等多次出现，请简要分析这些舞台说明的作用。 25．黄旭华和课文中的邓稼先都为国家隐姓埋名，多年未曾归家，音讯全无。对此，有人认为“家国难两全”，也有人认为“家国本一体”。你更赞同哪种观点？请结合文本并联系实际简述理由。 二、素养提升题 （一）（2024·云南昆明·一模）阅读下面剧本，完成下面小题。 京剧《司马迁》 第二场  廷祸（节选） 郭启宏 时间：汉武帝天汉二年（公元前99年）。 地点：长安，未央宫武台殿。 人物：司马迁——字子长，太史令，后拜中书令。 刘  彻——汉武帝。 李和嫣——都尉，贰师将军李广利之族弟。 杜  周——廷尉，后擢升御史大夫，司马迁好友。 黄  巫——宫廷巫师。” 文官、武将、黄门、侍卫若干。 ①黄门甲  李陵将军麾下骑郑履忧有军情禀报。 ②刘  彻  宣上殿来。 ③黄门甲  万岁有旨，宣郑履忧上殿！ 〔郑履忧上。 ④郑履忧  参见万岁！ ⑤刘  彻  有何军情？ ⑥郑履忧  万岁容奏。李陵将军到达浚稽山，刻石立碑之后，挥师南下。不料途中遭遇匈奴主力。单于八万兵马将我军团团围住了！ ⑦刘  彻  呵？五千步卒怎挡八万兵马？ ⑧郑履忧五千步卒，一以当百。李陵将军身先士卒，振臂一呼，全军死战！杀伤匈奴一万余人，突出重围…… ⑨刘  彻  壮哉李陵！（举杯） ⑩众  人  万岁天威！（举杯） ⑪郑履忧  不料叛将向匈奴告密，贰师将军又无救兵来援，我军矢尽粮绝，全军覆没！ ⑫刘  彻  那李陵呢？ ⑬郑履忧  李陵将军被俘！ ⑭刘  彻  怎么讲？ ⑮郑履忧  李陵将军他，他……被俘了！ ⑯刘  彻  （震怒）呵！（掷杯） ⑰〔气氛骤变，【甲】______。 ⑱刘  彻  （唱）只恐战旗变降幡…… ⑲宣李陵全家宫门听旨！命黄巫观看李陵老母脸上气色可有死丧之相！ ⑳黄门甲  遵旨。（引郑履忧下） 〔众官坐。 ㉑李和嫣  哼，李陵既然打了败仗，就该以身殉国，为什么活着被俘呢？这不就是投降匈奴了吗？ ㉒文官甲  哼！叛国投敌，罪不容诛！ ㉓杜  周  万岁！叛将一家，全该斩首！ ㉔众  人  是呀，全家该斩！ ㉕司马迁  且慢！万岁暂息雷霆之怒。草芥愚臣，冒奏一言。 ㉖刘  彻  讲！ ㉗司马迁  臣观李陵平素为人，颇有国士之风，他今战败被俘，未能自尽，或许别有良图…… ㉘刘  彻  （沉吟）莫非他想寻找机会报效汉室么？ 〔黄门甲引黄巫上。 ㉙黄门甲  启奏万岁，黄巫来到。 ㉚黄  巫  （念）脂粉队里无颜色， ㉛巫觋丛中第一名。 ㉜参见万岁！ ㉝刘  彻  黄巫，李陵之母气色如何？ ㉞黄  巫  启奏万岁！李陵之母天庭昏暗，地阁幽深，瞳孔无光，白眼失神。她是一副死丧之相啊！ ㉟刘  彻  嗯。（焦躁地挥手） 〔黄巫随黄门甲下。 ㊱李和嫣  万岁！听黄巫之言，李陵死心塌地投降匈奴，是没说的了！ ㊲刘  彻  （暴怒）全家抄斩，灭门九族！ ㊳司马迁  哎呀，万岁！巫现之言，安能凭信！倘若灭门九族，岂不绝了李陵归来之路？细论起来，李陵之败，也因孤军深入未有援兵…… ㊴刘  彻  未有援兵？你是说李陵之败，责在国舅贰师将军？！ ㊵司马迁  臣无此意。 ㊶李和嫣  太史令！你不要徇了私情枉了国法呀！ ㊷司马迁  我与李陵各尽职守，从未登堂过府，私情二字从何说起？ ㊸李和嫣  听说你写的《太史公书》里有一篇《李广列传》，你既然称颂李陵的爷爷李广，你跟李陵能没交情？分明是欺君罔上！ ㊹司马迁  写史就须录实。欺君罔上之人，倒有一个！ ㊺李和嫣  你说谁？ ㊻司马迁  就是你！ ㊼李和嫣  你！你不要反咬一口！ ㊽司马迁  你身居高位，不报君恩！尽日秾歌艳舞，阿谀逢迎，难道不是欺君？结党营私，巧取豪夺，难道不是罔上？如今长安街市三尺童子纷纷传唱：要当官，珠宝奉献李和嫣；要免罪，黄金孝敬李都尉…… ㊾刘  彻  呵？李和嫣！先皇有律，受贿贪赃处以极刑！ ㊿李和嫣  （惊慌地）万岁爷，奴才一不问刑狱诉讼，二不管钱财器物，哪儿来的贿赂呢？ 51刘  彻  难道说民谣无据？ 52李和嫣  他司马迁  是耍笔杆儿的，笔尖一挥，要编派什么民谣民歌，还不容易！万岁爷不信，请问朝廷大臣。 53刘  彻  杜卿可知此事？ 54杜  周  臣公务繁忙，不曾出入长安街市，实在不知。 55刘  彻  众卿呢？ 56众  官  （嗫嚅地）臣等不知其详。 57司马迁  万岁呀！ （唱）开疆土平山寇连年用兵， 徭役频赋税重民生艰辛。 徇私舞弊无穷尽， 贪官污吏应运生。 愿陛下亲君子远小人，把朝纲肃整， 方保得祖宗基业永世长存！ 58刘  彻  大胆！ （唱）作史官你应当讴歌炎汉， 却为何越职守指点江山！ 我汉家历百年尧天舜甸， 你竟说苛政猛生灵涂炭国运艰难！ 说什么整朝纲把小人疏远， 弦外音分明骂我无道昏君信谗养奸！ 一定是通李陵预谋叛汉， 鼓唇舌呼风雨推波助澜！ 59司马迁  （惶恐地）万岁容奏…… 60刘  彻  （大怒）嘟！司马迁为叛将游说，又诽谤孤王，该当何罪？ 61李和嫣  按律当斩！ 62刘  彻  （怒冲冲，脱口而出）斩！ 〔一庭震恐。司马迁木然。 63刘  彻  （渐冷静，自觉失言）呀！ 64【乙】______ （扫视臣下，计上心来）杜卿！ 司马迁交与你这刑狱之官！ 65杜  周  遵旨！ （唱）看天子有悔意进退两难， 想必是借助我顺水推船。 三尺法本是他皇家刑典， 执法官须揣摩圣意御言。 我何不一箭三雕运手腕？ 赢得个救友、升官、护龙颜！ 启奏万岁，司马迁诬罔主上，理当重判，念他世代史官，还望万岁从宽发落。 66刘  彻  依卿之见？ 67杜  周  罢官，留命，押天牢。 68刘  彻  依卿所奏。司马迁押入天牢，听其筹金自赎；如不赎罪，处以宫刑！ 〔司马迁跌坐地上。殿前武士剥其衣冠。众官垂首。 （选自《郭启宏剧作选》，有删改） 【戏剧冲突】 26．《司马迁》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理全剧，概括剧本的主要情节，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的，完成下面图表。 【戏剧语言】 27．按要求完成下列问题。 （1）在文中【甲】处补充场面描写。 （2）在文中【乙】处补充此刻刘彻的心理。 【戏剧手法】 28．舞台说明里特别交代了杜周是“司马迁的好友”，请结合相关内容，说说有何用意。 【戏剧评议】 29．从下面话题中任选一个，围绕本剧进行阐述。 话题一：司马迁之“真”    话题二：司马迁之“勇”    话题三：司马迁之“忠” （二）（2023·浙江宁波·中考真题）阅读下面剧本，借助导学单，完成下面小题。 京剧《范进中举》 第十三场  捆治（节选） 汪曾祺 时间  紧接前场。 地点  集上。 人物  范进、关清、顾白。 （关清、顾白内白：范大哥慢走！范进上，披发一绺，失一鞋，脚步浮飘） 范进  哈哈哈…… （关清、顾白上） 关清  范大哥！范相公！范进！ 顾白  听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！ （范进闻声转面，举止动作转为娃娃生。——此后范进皆载歌载舞，关清、顾白随时配合，各依不同心理感情） 范进  （唱）耳边厢又听唤阿牛， 哦，你是关清，你是顾白！ 关清  不错，还认得人哪！ 范进  （唱）小河流水清悠悠。 顾白  前言不搭后语啊！ 范进  水中游鱼来了， （唱）小鱼儿摆尾水面皱， （作垂钓状） （唱）香铒空垂不上钩。 一只蝴蝶飞来了， （唱）蝴蝶儿双双分前后， （作扑蝶状） （唱）因风飞过树梢头。 黄莺儿枝头来求友， 关清  他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！ 范进  （唱）天宽地大任自由。 顾白  咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  上学念书做文章！ 范进  啊呀！（范进跑） 关清  范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！ （范进停步转身，动作转为小生） 范进  （唱）听说是一声去赶考， 关清  是啊，你赶了考啦！ 范进  （唱）换了一身新衫袍。 （唱）祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ （唱）老娘亲送我脸含笑， 篮中又放枣儿糕。 有劳二位大哥摇船送我！ （唱）有劳二位来举棹， 顾白  他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！ 范进  （唱）送我去试紫霜毫。 关清  就这一回还好，往后就一回不如一回啦！ 顾白  往后一年比一年寒砂，一年比一年窝囊，把好好一个活人折磨得不成人样啦！这功名二字简直是带倒刺的钩儿，咬上了就甩不掉啊！ 范进  嗳！你们笑骂我了啊！ （动作转为老生，满腔悲愤） （唱）你笑我须发如飞蓬， 笑我腰驼背似弓， 你笑我鞋露趾来袜露踵， 笑我衣破似悬鹑。 你笑我老，你笑我穷， 笑我是一个疙里疙瘩的老童生。 我和你无仇又无恨， 你苦苦地笑我为何情！ 顾白  他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也是场里书生们刻薄他的话。 关清  范大哥，别难过啦，你如今这不是都高中了吗？ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  你中了！ 范进  噫，我中了，呵哈哈…… 【甲】  （唱）中了中了真中了， 你比我低来我比你高！ 中了中了真中了， 我身穿一领大红袍。 ________________， 上了金鳌玉蝀桥①。 关清  嗨，你要干吗去？ 范进  （唱）我不是有官无职的候补道， 我不是七品京官闲部曹， 我是圣上钦点的大主考， 奉旨衡文走一遭。 顾白  自己刚考完，又要去考人哩！ 范进  那当然！ 【乙】  （唱）我这个主考最公道， 订下章程有一条， 年未满五十， 一概都不要。 关清  顾白  这倒新鲜！ 范进  你笑我，你骂我，我如今才不怕你， 范进  （唱）天上有座九曲桥， 昆仑山上白云高， 东海日出红杲杲②， 飘飘天地一羽毛。 众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下） 关清  越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白  追！（下） （选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有删改） 【注释】①金鳌玉蝀桥：今称北海大桥，是皇城内重要的交通要道。②杲杲（gǎo）：（太阳）很明亮的样子 导学单 ◇梳理改编 ◇探究改编 从配角、主角入手，探究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 30．将导学单中“增经历”部分补充完整。 （1） （2） 31．根据下面的探究单，完成小题。 探究：小说改编成剧本的意图 探究角色 配角 主角 探究任务 探究一：汪曾祺增设关清、顾白这两个配角的意图。 探究二：汪曾祺改编范进形象的意图。 探究步骤 （1）阅读剧本后推断：关清、顾白和范进的关系是 ，依据是 （2） 联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 （3）（甲）处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境，从下列选项中选择你认为最恰当的一项，并结合唱词内容和形式说明理由。 A．我头顶大官帽，拎着枣儿糕 B．我摆也么摆，摇也么摇 C．我左看看，右看看 我选 ，理由： （3） 联系《儒林外史》和探究资料，结合（乙）处唱词，分析汪曾祺改编范进形象的意图。 探究资料 ◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。 （三）（2025·浙江舟山·一模） 过客 鲁迅 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。 （女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闯进去，夜色跟在他后面。） 1925年3月2日 （选自《野草》，有删改） 创作背景： 五四运动后，革命队伍“同一战阵中的伙伴”发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。 32．完成小文读完剧本后做的“矛盾·冲突”思维导图。 （1） （2） （3） 33．女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。 34．小明不明白为什么过客的舞台说明中反复出现“沉思，忽然吃惊”，请你结合相关内容分析其作用。 35．小舟认为文末“过客向野地里踉跄地闯进去”意蕴丰富，请你根据思维导图，联系链接材料，帮助他理解作者的写作意图。 链接材料： 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 …… 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （节选自鲁迅《故乡》） （四）（2025·浙江·一模）请你参加剧本围读会，完成相应任务。 秋瑾传（节选） 狱中。 秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。 一个禁婆出现在牢房门口。 禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。 接着就有人从禁婆身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。 秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秋瑾：别难受。同志们怎么样了？ 秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。 秋瑾：（欣慰地）好。 秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用…… 秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？ 秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？ 秋瑾：没有。（举起手里的小绣绷）你看，—— 绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花，旁边还绣着一首诗。 秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？ 秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来） 冰姿不怕雪霜侵， 羞傍琼楼傍古岭。 标格原因独立好， 肯教富贵负初心？ 秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。 在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。 禁婆大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。 牢头：带秋瑾，过堂！ 禁婆：过堂？现在？ 牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。 禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。 在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。 禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上服出一片历乱的光影，象地狱的火光。 禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂…… 秋瑾：我明白了，你不要怕。 禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。 秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。 禁姿点头，站在一旁。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。 秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁婆带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走…… （原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社） 注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。 【人物情感】 36．阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。 幕启 秋瑾绣梅 幕中 秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化 秀蓉 只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 ① （请聚焦加点词语回答） 禁婆 禁姿悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 ② 从同情、尊重转为敬意、悲痛。 牢头 牢头总管走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在雨道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来“呆呆地站”，他们被秋瑾的镇定、英勇所震慑。 我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？ 【鉴赏台词】 37．请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗的标题，并结合诗文内容说明理由。 A．狱中绝诗    B．傲梅    C．初心 【补白心理】 38．请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。 等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它 【品味画外音】 39．剧目演出结束时，剧组打算把“愿你象梅花，经得起风雪”这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。 （四）（2025·浙江温州·一模） 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中和张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二  嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二  嫂  （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二  嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张  莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李  斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李  斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李  斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟  刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟  刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  （摇摇头）【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪） ⑦佟  刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）  儿子！ ⑨佟  刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒  纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒  纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒  纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒  纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒  纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。【丙】所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 【读懂矛盾】 40．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等： 佟保中VS佟刚 佟保中： 佟  刚： 【读懂环境】 41．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明] “雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 42．小晚将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 43．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，联系【甲】【乙】【丙】三句台词，结合具体语境探究作品主题。 【甲】二嫂  ……，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  ……，爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 【丙】舒纹  ……，所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ （五）（2024·浙江杭州·二模）前情提要：吝啬鬼阿巴贡在钱财上苛待儿子克莱昂特，克莱昂特不得已让仆人阿箭探听消息，请西蒙老板做中间人向旁人借钱。 吝啬鬼（节选） 莫里哀 第二幕 第一场 阿   箭 少爷，人倒了霉，才借债；像您这样走投无路，非跨债主的门槛儿不可，有些怪事，就得受着。 克莱昂特 我要的一万五千法郎借不到吗？ 阿   箭 借得到，不过您想事情成功，有几个小条件，可得接受。 克莱昂特 西蒙老板有没有让你和借钱的人谈谈？ 阿   箭 哎呀！您可真不在行啦，哪儿会有这事啊。他藏起来，比您藏自己小心多了；有些秘密事，您说什么也料想不到。人家根本不肯说出他的名姓来，打算今天在一家借来的房子里，让他和您谈谈，从您嘴里问出您的产业和您的家庭。我相信，单老太爷这个姓，就会做成这笔交易。 克莱昂特 尤其是我母亲已经死了，她留给我的财产，旁人是夺不去的。 阿   箭 这是放债人拟的条款，要您在进行交易之前先看看： “兹假设放债、借债双方订立契约，放债人为求良心上没有丝毫负担，情愿只取五厘多利息出借他的财产。” 克莱昂特 五厘多？行！公平合理，没有什么可抱怨的。 阿   箭 这倒是真的。  “但放债人手边并无此款，为满足借债人需要起见，本人不得不以二分利向人借入，因而此项利息应由借债人担负。” 克莱昂特 怎么？活见鬼！他是放高利贷的，还是野蛮人？比二分五厘利还高。 阿   箭 我就这么说来着。您要仔细核计核计看。 克莱昂特 你要我核计什么？我急着等钱用，什么条件我都得接受。还有别的条件吗？ 阿   箭 也就只是一个小条款了。 “所需一万五千法郎，放债人仅有一万二千现金，下余三千法郎，以旧衣、杂物与首饰折付。附清单如下：” 克莱昂特 这是什么意思？ 阿   箭 听听这张清单吧：  “一：四脚床一张、床帐一顶。” 克莱昂特 他要我拿这些东西干什么用？ 阿   箭 还有：“又：壁毯一幅、胡桃木大桌一张。” 克莱昂特 我要这些东西干什么？ 阿   箭 您听我念：“又： 大型火枪三支、砖炉一只。” 克莱昂特 气死我啦。 阿   箭 别急： “又：七弦琴一把、球桌一张、棋盘一只、戏鹅图一张、蜥蜴皮一张。以上实值四千五百法郎尚多，放债人格外克己，削价为三千法郎。” 克莱昂特 “格外克己”，见他的鬼！利息已经高到不能再高了，他还不知足，要我把他的破铜烂铁，照三千法郎收下来？我拿到手，连六百法郎也变卖不出。可是有什么办法？我还非接受他的条件不可，因为他晓得我急于要钱。 阿   箭 少爷，不是我说，预支钱用，寅吃卯粮。 克莱昂特 你要我怎么着？这就是父亲一毛不拔，年轻人被逼铤而走险的下场。清单给我，我再过过目。 第二幕 第二场 西   蒙 是啊，先生，是一个年轻人等钱用，他找钱找得很急，您写的条款他全部接受。 阿巴贡   不过西蒙老板，这事绝对没有风险？你说起的这个人，你晓得他的姓名、财产和家庭吗？ 西   蒙 不知道，他是人家在偶然场合介绍给我的，所以有些情形，我还不能详细讲给您听，不过他本人会对您交代明白的。接头的人告诉我，您见到他以后，一定满意。我所能告诉您的，就是他的家境非常富裕，母亲已经死了，而且有必要的话，他保证他父亲不到八个月就死。 阿巴贡   值得考虑。西蒙老板，只要我们有力量，就该大发慈悲，与人方便才对。 西   蒙 当然。 阿   箭  （认出西蒙老板，向克莱昂特）这是怎么回事？那位老板，在和老太爷讲话。 西   蒙 （向阿箭）你们真是急啊！谁告诉你们是这儿来的？  （向阿巴贡）先生，您的姓名和住宅，并不是我透露给他们的。依我看来，你们可以趁此一块儿谈清楚。 （指着克莱昂特）我对您说起的一万五千法郎，就是这位先生想跟您借。 阿巴贡   怎么，死鬼？不务正业，走短命路的，原来是你啊？ 克莱昂特怎么，爸爸？伤天害理，干欺心事的，原来是您啊？ （西蒙溜掉，阿箭也躲开了。 ） 阿巴贡   死活不管，胡乱借钱的，原来是你啊？ 克莱昂特 放高利贷，非法致富的，原来是您啊？ 阿巴贡   你干这种事，还敢见我？ 克莱昂特 您干这种事，还敢见人？ 阿巴贡   你倒说，你这样胡作非为，害不害臊？ 克莱昂特 您做这种生意，一个钱又一个钱往里抠，没有知足的一天，丢尽了体面，坏尽了名声。就连古来声名最狼藉的放高利贷的，和您重利盘剥的手段一比，也不如您苛细：您倒是羞也不羞？ 阿巴贡   混账东西，滚开，我不要看见你！ 克莱昂特 就您看来，谁顶有罪？是需要钱用而张罗钱的人，还是根本不需要钱用而偷盗钱的人？ 阿巴贡 我说过了，走开，别招我生气。我对这事，并不难过；这对我倒是一个警告：他的一举一动，以后我要格外注意。 （有删改） 44．（1）梳理剧中人物之间的矛盾冲突，完成下列图表。   （2）第二幕第一场中哪些内容与划横线句构成了反转？请概括并简要分析其作用。 提示：文学作品中的反转，指的是突然出现的转折或难以预料的发展，使情节发展与预设不同。如《范进中举》中胡屠户不借给范进盘缠，还大骂其“尖嘴猴腮”，范进中举后他立即称赞范进“才学又高，品貌又好”。 45．比较画波浪线台词的两种译文，简要回答译本1的台词有何表达效果。 译本1: 阿巴贡 怎么，死鬼? 不务正业，走短命路的，原来是你啊? 克莱昂特 怎么，爸爸?伤天害理，干欺心事的，原来是您啊? 译本2: 阿巴贡 怎么，你这个该死的东西? 甘心走这种万恶的绝路的就是你? 克莱昂特 怎么，爸爸!干干这种丢脸的事情就是您? 46．鲁迅曾说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”你认为剧本所写是悲剧还是喜剧？请结合内容阐述你的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $