第四单元 读书鉴赏主题阅读（讲义）语文统编版五四学制九年级下册

第四单元 读书鉴赏   主题解读 单元主题 读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。 阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。   知识梳理 单元概述 《谈读书》 内容：围绕读书这一主题，谈论了读书的目的、方法、作用等多方面内容，如指出读书可以怡情、傅彩、长才等，介绍了精读、泛读等不同读法，强调读书能塑造人的性格、弥补精神上的缺陷等。 特色：条理清晰，从不同角度有条理地阐述读书相关要点；运用比喻、对比等多种修辞手法，使说理更生动形象、通俗易懂；语言简洁精炼，句句切中读书关键之处。 《不求甚解》 内容：对“不求甚解”这一传统看法进行了重新审视，先解释其原意，进而提出读书不能死抠字眼、固执一点等观点，倡导读书要会意，把握精神实质，提倡灵活、有创造性的读书方法。 特色：破立结合，先反驳对“不求甚解”的错误理解，再树立正确的读书观念；旁征博引，通过引用诸多事例、名言来支撑自己的观点，增强说服力；语言亲切自然，像与读者面对面交流读书心得般。 《山水画的意境》 内容：阐述了山水画意境的内涵、重要性以及如何营造意境等内容，指出意境是山水画的灵魂，画家要深入观察生活、有深刻感受并融入情思等才能创作出有意境的作品，还列举了诸多画家实例加以说明。 特色：论述深入浅出，把专业性较强的山水画意境知识讲解得清晰易懂；实例丰富，借助不同画家作品来阐释观点，便于读者理解；将艺术理论与创作实践相结合，兼具理论性与实用性。 《无言之美》 内容：探讨了“无言之美”这一美学观念，通过文学、音乐、雕塑等诸多艺术领域的实例，说明了言不必尽意、含蓄更有韵味等道理，强调了“无言之美”在艺术欣赏和创作中的独特价值。 特色：举例论证丰富多样，从不同艺术门类举例让观点更具普遍性；运用对比，比如有言之境与无言之境对比，凸显“无言之美”的妙处；语言优美，契合美学主题，读来给人美感享受。 《驱散我们的想象》 内容：主要讲述了想象的重要性以及如何运用想象，指出想象能让文字等艺术形式更具生命力，人们要凭借想象突破文字局限，在欣赏文艺作品时让其在脑海中具象化，从而更好地理解和感受作品的魅力。 特色：说理生动，结合具体的文学作品片段等来讲解想象的运用，不枯燥；逻辑连贯，一步步引导读者认识想象的作用及运用方式；注重引导读者实践，启发读者在实际文艺欣赏中去发挥想象。 知识点概述 一、议论文概念 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张的一种文体。议论文，又叫说理文。 二、议论文分类 1、立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张。 2、驳论文：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。 三、议论文结构 一般形式：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题） 四、议论文三要素 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 2、论据（用什么证明） 论据的分类：事实论据、道理论据 3、论证（怎样证明） 运用论据证明论点的过程与方法。 议论文常考知识点 考点1：把握文本内容，归纳中心论点 论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。 1、论点的特征 （1）形式上是完整的陈述句； （2）有明确的判断（肯定或否定）； （3）不能运用修辞和疑问句，即不能是疑问句或比喻句等。 （4）具有正确性、鲜明性、新颖性。 2、论点的位置 （1）标题，有些文章的标题就是论点； （2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出； （3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等； （4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点； （5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。 3、归纳中心论点的方法 归纳中心论点可从以下几个方面着手： （1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。 （2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。 （3）摘录法：只有分论点，而无中心论点时可运用此方法。 （4）论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。 此外，还要注意区分论点和论题。论题是作者所要议论的问题，是有待于证明的命题，它仅仅是议论的问题或对象，千万不可将其与论点混淆。 题型一：分析论点 设问形式 解题思路 本文的中心论点或分论点是什么？ ①找摘：按照位置确定论点：标题、开头、中间、结尾。摘抄原句或适当变化句子为表述观点的陈述句。分论点常为段落的点起句或段尾句。 ②概括：紧扣论题找出关键词，连词成句，提炼出中心论点。 补写文章分论点。 ①提炼概括：紧扣中心论点或论题从相关段落中提炼关键词，概括出分论点。 ②句式一致：补写分论点的时候要注意和上下文已给分论点的句式保持一致。 文章是怎样提出中心论点的？ 类型：开门见山，直接提出中心论点；引用故事，提出中心论点；由社会现象，提出中心论点；引用名言警句，提出中心论点。 作者是针对什么现象发表议论的？ 明确中心论点，根据中心论点指向的论述问题，概括相关社会现象。 本文或作者的写作目的是什么？ 明确中心论点，然后重点看开头段和结尾段，特别是在结尾段作者往往会明确自己的写作目的。 题型二：概括内容 【设问形式】 ①文章从哪几个方面阐述论点的？ ②概括文章某段论述的主要内容。 【解题思路】 ①划分层次；②概括层意；③根据要求归纳出主要内容。 题型三：分析标题作用和拟写标题★★★ 设问形式 解题思路 分析标题作用、含义或妙处。 内容 点明论点或论题；概括了论述的主要内容。 手法 运用……修辞手法或反问、疑问句式，生动形象地写出……观点或内容；引发读者思考。 引用歌词、诗句、名言，生动形象地写出……观点或内容；增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 用语 用语新颖别致或化用词语，生动形象地写出……观点或内容，激发读者阅读兴趣。 给本文拟写一个可以作为中心论点的标题。 ①明确中心论点。可以从文章开头、结尾部分找原句或原词。②用简洁的语言表述。一般多用主谓短语或动宾短语来表述观点。 考点2：把握论据类型，分析论据作用 1、论据是用来证明论点、支撑论点的材料。 论据，根据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两种。 （1）事实论据：对客观事物的真实描述和概括，具有直接的现实性品格，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、史实、统计数字、亲身经历等。作为事实论据的史实、事例，必须真实、确凿，具有典型性。 （2）道理论据：指为了对某个问题进行论证，说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等的材料，也可以是对问题的分析、解释、说明的过程。一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。论据和论点之间是证明与被证明的关系。论据或直接证明中心论点，或先证明分论点，然后和分论点一起间接支撑证明中心论点。 2、多个事例特点 角度 特点 时间顺序 从古至今、古今中外。具有普遍性、广泛性的特点。 身份、阶层 平民、知识分子、官吏、科学家等。具有全面性、广泛性的特点。 正反角度 正面与反面形成鲜明对比。 名人事例 具有典型性、代表性的特点。 多个事例并举 普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性等。 题型一：分析论据类型 阅读议论文，要分清论据的类别，弄清哪些是事实论据，哪些是道理论据。 事实论据包括有代表性的事例、数据、史实等。 道理论据一般包括人们公认的正确的道理、格言、名人名言、原理、定理等。判断道理论据时应注意，并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。如《事物的正确答案不止一个》这篇课文中所引用的德国发明家古登贝尔克和美国实业家罗兰·布歇内尔所说的话就都不是道理论据，而是事实论据。 题型二：分析论据作用 论据类型 作用 事实论据 作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。 道理论据 增强说服力，使论证更深入。 【注意】分析论据在文中的作用时，应始终明确论据是用来证明论点的。 【答题模式】运用事实论据或道理论据，列举了…事例/…的名言，有力地论证了“……”这一论点，增强了文章的说服力。 题型三：简要概括事实论据 【设问形式】请简要概括文中的……事实论据。 【答题公式】人物+事件。 概括补充论据，分析材料作用 题型一：补充论据 设问形式 解题思路 ①请为中心论点或分论点补充论据。 ①紧扣观点补充恰当的论据。 ②事实论据中一定要有能体现观点的关键词语。 ③名人名言公式：时代或国籍+作者+名言。 ②请为句段补充论据。 题型二：判断多个论据是否多余 设问形式 解题思路 文中列举了多个事例是否多余，能否删除？为什么？ ①不能。分别概括每个事例的内容。 ②多个角度分析理由：时间顺序、身份国别、正反角度、与上文照应。 ③作为事实论据，具体有力地论证……观点。 ④多个事例具有普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性的特点。 题型三：分析材料作用 设问形式 解题思路 ①下面材料放在哪一段最合适？为什么？ ②下面材料能否作为本文或某段的论据？请阐述理由。 ①明确段落。 ②概括材料阐述内容或列举事例。 ③分析材料可以论证文章或某段的……观点，使论证更深入。 考点3：理清论证结构，分析论证过程 一、议论文结构 基本结构 提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论） 结构分类 纵式结构 逐层深入的论述结构。包括：层层深入式（递进式）。 横式结构 并列展开的论述结构。包括：总分式、并列式、对比式。 结构类型 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。 对比式 论述中把两种性质相反的事物或一正一反的两种意思加以对照，构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。在议论文中更多体现为正反对比论证。 总分式 总—分、分—总、总—分—总。 递进式 就是层层深入式或递进式，它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。 段落关系 递进关系、对比关系、照应关系。 题型一：划分层次或者分析结构特点 设问形式 解题思路 给文章或段落划分层次 ①按照提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）的三段落式结构划分。②按照总—分、分—总、总—分—总的结构划分。 指出文章的结构特点 总分式（总—分、分—总、总—分—总）；递进式、并列式、对照式等。 题型二：分析句段作用★★★ 开头段 内容 ①提出中心论点或论题。 ②以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题。 ③作为事实或道理论据证明论点。 结构 ④引出下文……论点或论述……内容。 ⑤引起下文。 效果 ⑥用……方法，激发读者阅读兴趣。 ⑦引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 中间段 ①承上启下的过渡作用。承接上文阐述……内容，引起下文……阐述。 ②总结上文。 ③引出下文。 备注：如果划线句段有论证方法，则要分析论证方法及其作用。 结尾段 内容 ①提出中心论点。 ②重申观点，起强调作用。 ③补充论证，使文章论证更全面、严密。 ④指出谈论话题具有……意义、作用、目的。 结构 ⑤总结全文。 ⑥照应题目、首尾呼应、照应上文。 题型三：分析句段能否调换顺序或删除 设问形式 解题思路 分析句段之间，能否调换顺序？为什么？ ①不能。 ②分别概括各段列举的事例或阐述的道理。 ③分析段落之间的关系：前后照应关系；层层深入，递进关系；时间顺序：古今中外等。 句段能否删除？为什么？ ①不能。 ②段落阐述……道理或内容，论证了……观点。 ③同时在结构上起到……作用。 ④使论证更全面、更充分、更周密。 题型四：分析论证思路 设问形式 分析全文或段落的论证思路。 解题思路 ①划分段落层次。按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构进行全文或段落层次的划分。 ②概括各层层意。 ③有条理地论述。论述时使用一些能加强层次性的词语。如首先、其次、再次、最后等，使用一些能显示议论文文体特征的词语，如提出、阐述、证明、论述等。 考点4：辨析论证方法，体会论证作用 ◆首先要注意“论证方法”与“论证方式”的区别。 ★论证方式与论证方法是两个完全不同的概念，不要混淆。 一般来讲，论证方法是指文中某一部分采用什么方法进行论证。 论证方式是就文章整体采用什么形式论述而言的。 ◆论证的基本方式有两种:立论和驳论。 立论，是就一定的事件或问题，提出并正面阐述、证明自己的见解和主张。 驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。 议论文常见的论证方法及其答题思路 论证方法 含义 作用 答题格式 举例 论证 是列举事实论据来论证观点正的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就能得到有力的证明。 举例范围广泛，例典型，具有代表性，说服力强，有力地论证了论点。 运用了举例论证的方法，列举……事例（概括事例），有力的论证了……的观点（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。 道理 论证 用经典著作中的精辟见解，引用具有权威性的古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等论证观点的方法。（引用论证是道理论证的一种） 这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述带有权威性，更有说服力。 运用了道理论证的方法，引用……名言（格言、俗语），有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。 对比 论证 是通过把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。 通过对比使是非曲直更为明确，给人以更鲜明、更深刻的印象，增强了感召力。 运用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，从而使论证更有说服力。 比喻 论证 是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法。 可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。 运用了比喻论证的方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把深奥的道理阐述得浅显易懂，易被读者接受。 考点5：体会语言特点，分析词句效果 议论文语言特点 一、准确、严密 判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 二、生动、形象 恰当使用修辞手法或特殊句式，增强语言的生动性，使说理通俗易懂，使表述更明确、情感态度更鲜明。 题型一：分析词句表达效果 设问形式 解题思路 加点词语能否删除？为什么？ 不能。 ①解释词语意思或指出限制作用。 ②分析词语在句子阐述……内容。 ③删除后的句意……。 ④删除后与事实不符，体现了议论文语言准确、严密的特点。 分析词句表达效果。 准确 严密 ①分析词语或句中阐述……内容。 ②体现议论文语言准确、严密的特点。 生动 形象 运用……的修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述……观点。体现议论文语言生动、形象的特点。 文中语言具有……特点，请结合内容具体分析。 ①分析角度：修辞手法、句式特点。 ②运用……的修辞手法或句式（反问），生动形象地阐述或突出强调……观点或道理。 题型二：分析词句含义 设问形式 解题思路 ①分析文中词句的含义。 ②谈谈你对词句的理解。 公式：分析词语或句子在文中阐述……道理。 题型三：分析词语指代内容或意思 设问形式 解题思路 指出加点词语在文中指代什么内容？ 联系上下文，在原文中找原句或词语。如果没有原文，自己概括。 【技巧】将找到的内容，带入到句子中，看是否表达意思准确，用这个方法可以自查出对错。 加点词语在句中什么意思？ 解释词语在句中的意思；联系上下文分析在句中阐述……内容。 考点6：领悟内容，迁移开放思维 议论文阅读中的开放题不是无条件的开放，而是结合某一点开放，把握这一点，以它为原点升华开来，最后形成一个论证过程。迁移题更是要紧紧把握原文的某一点，在某一点的基础上进行相关引申。这类题型的特点就是能引领考生独特的思路，在理解原文基础上发散思维，鼓励考生的创新感悟和思考。 应对策略： 第一步，结合开放点阅述自己的看达；第二步，用确切、具体、形象的阐述展开论证；第三步，得出结论。 议论文阅读中的迁移开放性试题类型大体如下： 1、补写类： 如“请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点” 2、体验类： 如“请你结合自身实际，谈谈怎样在‘美的起点上’走向‘优胜”。 3、思辨类： 如“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解”“你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同?请说说你的看法”。 4、积累类： 如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句”“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨孙漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。 5、仿写类： 如“请根据画线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句话”。 6、献策类： 如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议”。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级上·河南·期中）阅读下文，完成下面小题。 读书也有“门道” 娄梦珂 张佳豪 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②读书要善用“挤”和“钻”的方法。读书学习确非易事，对于意志薄弱者来说，每一门学科都是一座高山，每一道难题都是一个堡垒，如果没有顽强的意志、坚强的决心和持久的毅力，便会成为这条路上半途而废者、虎头蛇尾者，甚至是末学肤受者。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。” ③这种看似最累、最原始的“攻书之法”，恰恰是最有效、最直接的“研习之道”。对青年而言，在读书学习中善用“挤”和“钻”的方法，就是要有战胜读书学习中的困难、始终保持旺盛精力的决心。同时还要认识到，读书需要付出辛劳，绝不能心浮气躁、浅尝辄止，只有利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能从书本中汲取智慧和营养。 ④读书要把握“薄”与“厚”的关系。华罗庚先生曾说：“读书的真功夫就在于既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的。”“读厚”“读薄”意味着什么呢？有人说，从取向上来说，“读厚”偏重于追求宽度，“读薄”则偏重于追求深度。从方法上来说，“读厚”需要拓展和杂糅，“读薄”则需要挖掘和“蒸馏”。具体而言，把书“读厚”就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。这种由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”的循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑤这就要求我们在读书学习的时候，不能机械地阅读、被动地接受。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有带着问题去读，养成边读书边思考的习惯，对书中观点深入剖析、细致比对，在思考中解决旧问题、发现新问题，方能真正把书本上的知识为我所用，达到学深悟透、融会贯通、入脑入心。 ⑥读书要做到“知”与“行”的统一。古人讲“读万卷书，行万里路”，多强调知行结合。西汉哲学家扬雄提出，“学而能行为之上。”他在《法言》中谈道：“学，行之，上也；言之，次也；教之，又其次也；咸无焉，为众人。”这一论述告诉我们，读书学习最重要的是见诸行动。将所学到的知识和理论，用以指导自己的实践，做到知与行的统一，才是读书的“最高境界”。 ⑦读书学习既要专注于书本，又要躬身于实践。将来走上工作岗位，如果不把学到的知识和感悟运用到实践中、落实到工作上，就会沦为“纸上谈兵”。我们要勇于实践、善于实践，才能把感性的东西理性化，把零散的东西系统化。只有将知识转化为能力，达到学以致用、学用相长的目的，才是真正读得精彩、干得出彩。 （刊载于2025.04.22,有删改） 1．这篇文章的中心论点是什么，文中又是从哪几个方面进行论述的? 2．文章第⑥段引用扬雄的话有何作用？请结合文章内容进行分析。 3．文章第④段论述了读书时要把握“薄”与“厚”的关系。请结合下面的链接材料，谈谈你对“薄”与“厚”的理解。 【链接材料】 我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ——七年级上册第六单元名著导读 【答案】 1．中心论点：读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 从以下三个方面进行论述：①读书要善用“挤”和“钻”的方法；②读书要把握“薄”与“厚”的关系；③读书要做到“知”与“行”的统一。 2．引用扬雄的话，论证了读书学习最重要的是见诸行动，强调了知行结合的重要性，增强了论证的权威性和说服力。 3．示例：“薄”与“厚”的关系，是指读书时既要通过精读拓展知识的广度，又要通过跳读凝练要义、把握深度，在阅读过程中，我们可以根据读书目的和兴趣，交替使用精读和跳读的方法，来把握“薄”与“厚”的关系，实现阅读的广度与深度的统一。 【导语】这篇《读书也有“门道”》是一篇结构严谨、论证充分的议论文。文章以“读书方法”为核心，采用总分总结构，通过“挤钻法”、“厚薄论”、“知行观”三个维度系统阐述了高效阅读的哲学。论证特色鲜明：既有毛泽东、华罗庚等权威引证，又运用比喻增强说服力；既传承“学思结合”的传统智慧，又强调实践转化的现代价值。语言兼具文言的凝练与现代的明晰，是一篇兼具方法论指导与价值引领的阅读指南。 1．本题考查论点。 从文章第①段“但读书也有门道，若能得其法，方不致‘入宝山而空返’”可知，这句话开篇点明了文章的核心观点，即读书是有方法技巧的，掌握了这些方法，才能在读书时有所收获，而不是毫无所获，所以这就是文章的中心论点。 接着看文章的论述结构，第②段开头“读书要善用‘挤’和‘钻’的方法”，明确提出了第一个论述方面，第③段进一步阐述了善用“挤”和“钻”的方法的具体要求和意义，对这一论述方面进行了深入说明；第④段开头“读书要把握‘薄’与‘厚’的关系”，提出了第二个论述方面，第⑤段又强调了读书时不能机械阅读，要带着问题思考，才能真正处理好“薄”与“厚”的关系，是对该论述方面的补充；第⑥段开头“读书要做到‘知’与‘行’的统一”，提出了第三个论述方面，第⑦段结合将来走上工作岗位的实际情况，说明要勇于实践、善于实践，才能达到学以致用、学用相长的目的，进一步论证了“知”与“行”统一的重要性。 据此作答即可。 2．本题考查论证方法。 从第⑥段“西汉哲学家扬雄提出，‘学而能行为之上。’他在《法言》中谈道：‘学，行之，上也；言之，次也；教之，又其次也；咸无焉，为众人’”可知，扬雄的话强调了“行”在读书学习中的重要地位，认为将所学知识付诸行动是读书的最高层次。而该段的分论点是“读书要做到‘知’与‘行’的统一”，引用扬雄的话，能够有力地支撑这一分论点，增强论证的权威性和说服力，让读者更易接受“读书需知行统一”这一观点。 3．本题考查文章内容的理解运用。 从原文第④段“把书‘读厚’就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书‘读薄’，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精”可知，这里清晰地阐述了“读厚”是拓展知识广度，“读薄”是挖掘知识深度；再看链接材料，“精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想”，这和“读厚”的要求一致，通过精读能深入钻研书籍，关联更多知识，拓展广度；从“跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率”可知，跳读是舍弃无关内容，提炼核心，这与“读薄”的去粗取精、挖掘深度相契合。所以在实际阅读中，我们可以根据自身的读书目的和兴趣，灵活交替使用精读和跳读，这样就能很好地把握“薄”与“厚”的关系，既拓展阅读的广度，又挖掘阅读的深度，让阅读更有成效。 示例：文中“读厚”是广涉相关知识以拓广度，“读薄”是提炼精华以挖深度。链接材料中，精读能深入研读、广泛联想，对应“读厚”；跳读可舍弃无关、聚焦核心，对应“读薄”。阅读时我们可以根据目的灵活运用这两种方法，提升阅读质量。 （二）（25-26九年级上·河北邢台·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。________________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨练人的意志。系统性阅读对意志力的磨练，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气。系统性阅读本身就是极好的磨练意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可扩展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》） 4．梳理文章思路，在下面横线上填写恰当内容。 首先，提出本文中心论点：（1） ，然后，从（2） ，（3） ，（4） ，系统性阅读能提升审美能力这四个方面进行阐释论证； 最后，总结全文，再次强调人工智能时代系统性阅读的重要性，并提供系统性阅读的方法。 5．下面两则材料，你觉得哪一则用在第②段横线处更合适？请简述理由。 材料一：《道德经》说“不出户，知天下”。 材料二：美国科幻小说家乔治·马丁曾说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。 6．第④段画线句子用了什么论证方法？有什么作用？请简要分析。 【答案】 4．人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。 系统性阅读能拓展人生半径 系统性阅读能培养批判性思维 系统性阅读能磨练人的意志 5．材料一合适，因为材料一阐释了系统性阅读可以开阔视野，丰富认知的道理，这和第②段“系统性阅读能拓展人生半径”的观点相契合，同时“不出户，知天下”，自然引出下文诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”这一事例。 6．举例论证，通过列举阅读《钢铁是怎样炼成的》让人热血沸腾的事例，具体有力地论证了“系统性阅读能磨练人的意志”这一观点，进而论证本文的中心论点。 【导语】这篇议论文围绕“人工智能时代更需要系统性阅读”展开论述，结构清晰，论证有力。作者首先提出中心论点，随后从拓展人生半径、培养批判性思维、磨练意志、提升审美能力四个维度进行论证，最后总结强调系统性阅读的重要性。文章运用举例论证、引用论证等多种方法，如引用诸葛亮、毛泽东等事例增强说服力。全文既回应了技术时代的阅读困境，又提出了人文坚守的解决方案，具有现实指导意义。 4．本题考查论证思路。 第一空：结合第①段中“随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要”可知，文章开篇明确提出中心论点“人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要”； 第二空：结合第②段“系统性阅读能拓展人生半径。____三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的‘隆中对’，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源”可知本段围绕“系统性阅读能拓展人生半径”的分论点展开，用诸葛亮、毛泽东的例子佐证； 第三空：结合第③段“系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于‘知道什么’，更在于‘如何知道’；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡”可知本段论证了“系统性阅读能培养批判性思维”的分论点，分析信息时代系统性阅读对抗思维惰性的作用； 第④空：结合第④段“系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气”可知本段论述“系统性阅读能磨炼人的意志”的分论点，以阅读经典名著《钢铁是怎样炼成的》和《基督山伯爵》让人热血沸腾、增添勇气为例进行了论证。 5．本题考查论据。 材料一中“不出户，知天下”的意思是多读书，不出门就通晓天下事，即通过系统性阅读，能在有限的空间里“不出户”就获取广阔的知识与视野，即“知天下”。这与第②段的观点“系统性阅读能拓展人生半径”相吻合，第②段横线后紧接着举了“诸葛亮在深山小院里提出‘隆中对’”的事例，材料一“不出户，知天下”恰好为这个事例提供了理论铺垫，所以材料一合适。 材料二“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”核心聚焦于“人生体验的数量叠加”，即通过阅读体验不同人物的人生经历，侧重“体验维度”的丰富，却未触及“认知广度”“格局高度”的拓展。这种单一维度的体验，无法全面覆盖第②段“人生半径”的多层内涵，与第②段的观点“系统性阅读能拓展人生半径”不相符。 6．本题考查论证方法。 结合“读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾”可知这是列举阅读《钢铁是怎样炼成的》中保尔在极端困境下准备战备物资而让人热血沸腾的事例，这是举例论证。 通过举这个事例，表现出系统性阅读通过接触经典故事，让人从人物经历中汲取力量、磨炼自身意志，从而具体有力的论证了本段的观点“系统性阅读能磨炼人的意志”，进而论证本文的中心论点“人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要”，增强了文章的说服力和感染力。 （三）（24-25九年级下·江苏无锡·期中）《怀疑与学问》一文论述了怀疑与学问的关系，告诫我们做学问要养成善疑的习惯；下列三则材料也向我们介绍了几种治学的好习惯，对我们的学习有指导意义。 材料一： 读书莫忘做笔记 ①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。读书时，左边是书，右边是笔记本，遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺势写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。 ②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣”。 ③钱锺书读书也爱做笔记，从20世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就有200多本、3.5万多页。其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章。 ④_____________________________________________________________________ ⑤可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通读者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。不管读书是为长见识，为陶冶情操，还是只为娱乐消遣，遇到有趣、有启发、有感于心的文字则随手记之，这文字便会在我们内心加深一层印象；日久天长，这笔记本便成了我们平日读书精华之积累，是我们知识丰富、心灵成长的记录，是一种珍贵的纪念。 ⑥读书思考，随手记之，无论对于治学之人还是普通读者，这习惯都值得我们承袭并坚持。 （选自《人民日报》，有删改） 材料二： 我的续书经验 ①我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的，然而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故。 ②我的不得法，第一是不能专心。我初读书的时候，读的都是旧书，不外乎考据、辞章两类。然而以一物不知为耻，种种都读，并且算学书也读，医学书也读，都没有读通。到了四十岁以后我开始学德文，后来又学法文，我都没有好好儿做那记生字、练文法的苦工，而就是生吞活剥地看书，所以至今不能写一篇合格的文章，做一回短期的演说。 ③我的不得法，第二是不能勤笔。我的读书，本来抱着一种利已主义，只注意于我所认为有用的或可爱的材料。这本来不算坏。但是我的坏处，就是我虽读的时候注意于这几点，但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号。若是有时候想起来，几乎不容易寻到了。我因为从来懒得动笔，所以没有成就。 （选自蔡元培《中国人的修养》，有删改） 材料三： ①4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，让更多人品味到读书的快乐和雅趣，我们不妨多一些“慢阅读”的意识。 ②所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书最应该完成的精神程序，“体验”“思考”“质疑”“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，智慧不断提高，书因为有了人的青睐，而陡增诸多妙趣。 （选自《__________》，有删改） 7．下列对材料的理解和分析，有误的一项是（   ） A．材料一中，作者开门见山，提出“做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分”的观点。 B．材料二中，蔡元培主要分析了他读书不得法的两个原因：不能专心、不能勤笔。 C．材料三运用举例论证和道理论证，阐述了“慢阅读”的必要性，层层推进，语言精准、严谨，说服力强。 D．上述三则材料都围绕读书话题展开，叙述简洁，论述思辨性强，具有很强的号召力。 8．材料一第②③段举顾颉刚和钱锺书的例子，有何作用？ 9．请你对材料二的第③段进行改写，使之能放入材料一的第④段，作为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。 10．结合材料三的内容，在末尾的书名号内填补一个合适的标题，写在下面的横线上。（15字以内） 【答案】 7．C 8．作为事实论据（运用举例论证的方法），证明了“前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来”，使论证更具体，更有说服力。 9．蔡元培晚年总结自己读书多年却“没有什么成就”的原因之一是“不能勤笔”。“不能勤笔”即不能勤于做笔记。他说自己读书虽然只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”，“但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号”，这样的后果是需要用的时候“几乎不容易寻到”。 10．读书不妨多一些“慢阅读” 【导语】这篇阅读材料围绕“治学习惯”展开，通过三则材料形成互补：材料一正面论证做笔记的重要性，列举顾颉刚、钱锺书实例；材料二以蔡元培自述为反例，说明不专勤的弊端；材料三则从阅读方式切入，倡导“慢阅读”理念。三则材料论证角度各异但内在统一，既有学者案例又有个人反思，理论阐述与经验之谈相结合，层次清晰，说理透彻，对培养良好学习习惯具有指导意义。 7．本题考查理解和分析材料内容的能力。 C.“运用举例论证和道理论证的方法”说法有误，材料三运用了道理论证的方法，没有运用举例论证的方法； 故选C。 8．本题考查论据作用。 材料一第②段“顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础”，第③段“钱锺书读书也爱做笔记，从20世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就有200多本、3.5万多页。其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章”，这两个段落举了顾颉刚和钱锺书读书时做了大量笔记的例子，因此是举例论证，真实有力地证明了材料一第②段“前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来”这一道理，使论证更具体，更有说服力。 9．本题考查论据改写。 要求对材料二的第③段进行改写，使之能放入材料一的第④段，作为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。 材料二的第③段是蔡元培自述的读书不得法，结合“我的不得法，第二是不能勤笔。我的读书，本来抱一种利己主义，只注意于我所认为有用的或可爱的材料”“往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号”可知，这是蔡元培读书时的习惯，“不能勤笔”，即不能勤于做笔记。 结合材料二第①段“我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的，然而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故”“我因为从来懒得动笔，所以没有成就”可知，这是蔡元培不能勤于做笔记的结果，读书多年却“没有什么成就”。 把这个事例，按结果与原因的顺序概括下来，即为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。 示例：与顾颉刚和钱锺书勤于做笔记不同的是蔡元培先生。蔡元培晚年总结自己读书多年却“没有什么成就”的原因，最重要的是一点是“不能勤笔”，即不能勤于做笔记，只是偶尔在书上做一点特别的记号；其次是只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”。因为懒得动笔，结果读书虽多，却没有什么成就。 10．本题考查拟写标题。 要求学生仔细阅读材料三，然后用简洁的语言即可。结合第①段“为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些‘慢阅读’的意识”可知，材料三写的是“慢阅读”的好处，拟题要紧扣“慢阅读”，可概括为“不妨多一些‘慢阅读’的意识”等作为标题，注意字数不超过15字的限制。 （四）（24-25九年级下·河南·期末）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 在读书中提升人生境界 ①如果不读书，别人会说“春风得意马蹄疾”，你只会说“我好嗨”；别人会说“曲径通幽处”，你只会说“路好歪”……近日，央视主持人朱广权关于为什么读书的段子令人捧腹，幽默诙谐的语言背后真实体现出读书的重要性，引发朋友圈广泛转载。为什么要读书？“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，养成静下心来多读书、读好书的习惯，自然能在读书中提升人生境界，在书中寻得三部“真经”。 ②“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”时，通过读书寻得激发内生力量的“真经”。茅盾文学奖得主梁晓声曾说“读书的目的，不在于取得多大成就，而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量”。在被生活的烦恼与重担压到喘不过气来时，不妨读一本好书。读《钢铁是怎样炼成的》，在保尔艰难成长之路中体会什么是真正的坚强；读《肖申克的救赎》，在安迪十九年的坚持中感悟信念的力量……书本是最好的“强心剂”，读书可以帮助我们摆脱现实的沉重，驱散生活的阴霾，让我们从别人的故事和人生经历里找到自己的身影，听清自己内心深处的声音，找准人生奋斗的方向。 ③“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，通过读书寻得提升格局的“真经”。曾国藩说过：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可以变其气质。”气质来源于格局，读书改变了气质实则是读书提升了格局。能否把读书融入生活方式中，反映出一个人的旨趣所在，进而折射其格局境界乃至人生观、价值观和世界观等。在坚持不懈的阅读积累中，书本知识将在潜移默化中使我们视野更加开阔、见识更加高远，好比站在高山上看到很远很多的东西。 ④“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”时，通过读书寻得增强本领的“真经”。在“知识爆炸”、科学技术快速发展的时代，如若不养成读书的好习惯，知识储备跟不上知识更新的速度，便会引发“本领恐慌”“能力危机”，就如高效蓄电池不及时充电便无法持续释放能量。要想跟上时代发展步伐，在认识世界、改造世界中创造更多可能性，读书学习是最简单、直接的方式。在思考书上的内容是否正确有道理时，在思考如何把书本上的知识灵活运用为行动导向时，在思考如何用当下的实践去对照、检验理论时，书中的知识已在不知不觉中逐渐化为我们自身的本领，增强了我们干事创业的底气。 ⑤“读书好，多读书，读好书”，希望有更多人把读书当成一种生活态度和精神追求，攀登书山与知识同行，遨游学海，以真理为伴，在书中得到智慧启发。 （选自“荆楚网”2023年5月28日，作者：张晓银。有删改） 【文本二】 让阅读照亮新时代奋斗之路 ①从古至今，没有哪一个不读书的国家和民族，能在人类文明中长盛不衰。中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯。书中有知识、智慧、情怀。读书，能让我们成为“最好的自己”。 ②试想，如果一个人连书都不读，就不可能有精神和思想的充实。读书是为了充实，使思想得到升华，让自己变得睿智。读书是衡量一个人的学养、素养、教养、涵养等众多品质和德行的标尺。读书，能不断拓展自己的认知边界。爱读书，符合社会进步的潮流，是当代社会的共识。无论社会如何发展，物质生活再富有，人们对精神世界的追求永远是刚需。 ③更重要的是，阅读不仅让人终身受益，有更精彩的人生，还是缩小教育差距、推进教育公平的一个有效路径，这对于提高全体国民的素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦，无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。 （选自《贵港日报》2023年4月25日，作者：柳天。有删改） 11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本一第①段引用朱广权的话吸引了读者注意力，又引出了文本论述对象。 B．文本一第②段运用引用论证、举例论证等论证方法，强有力地论证了观点。 C．中华民族能够传承良好的读书习惯，才使得中华文明能够延续至今且从未中断。 D．两个文本的语言都准确严密，同时文本一善于使用修辞方法，更生动鲜明。 12．文本一第③④段能否互换？为什么？请结合具体内容简要分析。 13．同样是论述阅读的重要性，两个文本却从不同的角度进行论述。请结合两个文本的内容具体分析。 【答案】 11．C 12．示例：不能互换。因为第③段是从读书能提升人的格局的角度进行论述，阐明读书能折射出人的人生观、价值观和世界观，强调其对人内在修养的影响；同时该段与第②段衔接更紧密，都是强调读书对人内在精神世界的作用。第④段是从读书能增强本领的角度进行论述，阐述通过读书增强本领去干事创业，强调读书对人的影响是由内而外的。二者存在由提升自我到通过增强本领干事创业的逻辑关系，故不能互换。 13．文本一主要从阅读对个人人生境界提升的角度进行论述，从读书能激发内生力量、读书能提升格局、读书能增强本领等三个角度来阐述阅读如何提升人生境界，从个人角度强调了读书的重要性。文本二既强调了阅读对个人精神和思想充实的重要性，同时也强调了阅读对教育、国民素质乃至国家发展的影响，由小到大，由个人到国家，从宏观上强调了读书的重要。 【导语】两篇文章均倡导读书之益。[文本一]以幽默段子引出读书话题，分述读书能激发内生力量、提升格局、增强本领，层次清晰；[文本二]则强调读书对个人成长、社会进步及民族复兴的重要性，论述全面。两文均逻辑严谨，语言流畅，共同呼吁人们热爱读书。 11．本题考查内容理解和分析。 C.由文本二第①段“中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯”可知，原文中说的是“重要原因之一”，这表明传承良好的读书习惯只是中华文明能够延续至今且从未中断的多个原因中的一个，而非唯一原因。C项表述过于绝对。 故选C。 12．本题考查论证思路。 由文本一第③段“‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’时，通过读书寻得提升格局的‘真经’”以及“气质来源于格局，读书改变了气质实则是读书提升了格局”可知，本段主要围绕读书提升人的格局进行论述，强调读书对人内在修养，如人生观、价值观和世界观等方面的影响。同时，该段与第②段中提到的读书给人内在力量、摆脱现实沉重等内容相衔接，都是强调读书对人内在精神世界的作用。由文本一第④段“‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’时，通过读书寻得增强本领的‘真经’”以及“书中的知识已在不知不觉中逐渐化为我们自身的本领，增强了我们干事创业的底气”可知，本段则侧重于读书能增强人的本领，使人能够在认识世界、改造世界中创造更多可能性，强调读书对人的影响是由内而外的，从内在修养延伸到外在行动和干事创业的能力上。第③段和第④段之间存在由提升自我内在修养到通过增强本领去干事创业的逻辑关系，这种递进关系使得两段内容不能互换。如果互换，将会破坏文章的逻辑顺序和内在联系。 13．本题考查内容理解。 由文本一第①段“养成静下心来多读书、读好书的习惯，自然能在读书中提升人生境界，在书中寻得三部‘真经’”以及后文②③④段分别从“通过读书寻得激发内生力量的‘真经’”“通过读书寻得提升格局的‘真经’”“通过读书寻得增强本领的‘真经’”可知，文本一主要聚焦于阅读对个人人生境界提升的作用。它详细阐述了读书如何在不同情境下——面对生活困境、需要提升格局、追求本领增强——给予个人力量和指导，从而提升个人的整体境界。这种论述角度是从微观层面出发，专注于个体成长和自我提升的过程。 由文本二第①段“中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯”和第②段“读书是为了充实，使思想得到升华，让自己变得睿智”“读书，能不断拓展自己的认知边界”以及第③段“更重要的是，阅读不仅让人终身受益，有更精彩的人生，还是缩小教育差距、推进教育公平的一个有效路径，这对于提高全体国民的素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦，无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义”可知，文本二则采用了更为宏观的论述角度。它不仅强调了阅读对个人精神和思想充实的重要性，与文本一形成共鸣，但更进一步地，文本二将阅读的重要性提升到了社会和国家层面。它指出阅读是缩小教育差距、推进教育公平的有效路径，对于提高国民素质和实现国家复兴具有深远意义。这种论述角度展示了阅读在更广泛的社会背景下的价值和影响。 （五）（2025·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《经典阅读可以很有趣》，回答小题。 经典阅读可以很有趣 ①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，而是可以灵动而有趣、好看且好玩。 ②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典。读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。 ③数智技术，让经典阅读“潮”起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。A现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力中。 ④特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。 ⑤形式创新，让经典阅读“乐”起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。B例如，上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。上海师范大学音乐学院师生以“注调传声”活态展演方式吟诵中华古诗文，以艺术化手法诠释经典。新场景、新模式、新体验，让经典阅读常变常新，充盈时代活力。 ⑥以“技”共情、以“特”做优、以“创”求新，让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，以经典之光烛照青少年人生，让经典传承弦歌不辍、历久弥新。在这个信息爆炸的时代，让经典阅读变得有趣而又不失其深度，是我们共同的责任和追求。 14．请写出本文的中心论点。 15．本文第②段说“经典之所以为经典”的原因是什么？ 16．分别指出文中A、B画线句所运用的论证方法。 A( )    B( ) 17．阅读链接材料，结合文章第③—⑤段，说说学生应该如何让“经典阅读可以很有趣”的。 【链接材料】 材料一： 开学初，老师带领学生们一起观看《2024中国诗词大会》，该节目以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让学生沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长廊”。 材料二： 老师举办经典阅读挑战活动，参与者需要在一定时间内读完一定数量的经典书籍。这种挑战活动可以激发我们的竞争意识和阅读动力，收获成就感和对经典阅读的热爱。 材料三： 读到《骆驼祥子》时，老师建议学生假期可以前往老北京的胡同里走一走。实地的体验会让我们对作品中的场景有更直观的感受，加深对作品的理解和喜爱。 【答案】 14．经典阅读可以很有趣 15．蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。 16．比喻论证 举例论证 17．（1）借助数智技术进行阅读；（2）参加各种读书活动；（3）体验创新形式的阅读。 【导语】这篇文章围绕“经典阅读可以很有趣”这一主题，通过多个角度探讨了如何让经典阅读更具吸引力和时代感。文章从经典的价值、数智技术的应用、特色活动的开展以及形式创新等方面，详细阐述了如何让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，既强调了经典的永恒价值，提出了通过现代技术和创新形式来激发青少年阅读兴趣的具体措施。 14．本题考查提炼中心论点。 文章第①段借世界读书日上海的红色经典阅读活动，以鲜活案例引出核心话题——经典阅读可突破传统印象，变得“有趣好玩”，激发读者兴趣。第③-⑤段是并列结构，分别从“数智技术、特色活动、形式创新”切入，论证如何让经典阅读“潮、热、乐”：结尾总结“以‘技’共情、以‘特’做优、以‘创’求新……让经典阅读变得有趣而又不失其深度”。故中心论点为：经典阅读可以很有趣。 15．本题考查理解内容。 根据第②段“经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣”分析，可直接提取关键信息“经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气”作答。 16．本题考查论证方法。 A第③段“现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的‘真人数字图书’”将“展现非遗传承人的视频”比作“真人数字图书”，是比喻论证，形象说明数智技术让经典阅读更生动。 B第⑤段“例如，上海虹口区以地方志阅读为媒……”列举上海虹口区的阅读创新案例，是举例论证，具体证明“形式创新让经典阅读‘乐’起来”的观点。 17．本题考查内容理解与概括。 结合文章③段“数智技术，让经典阅读‘潮’起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得‘潮’起来，以时尚表达激发经典活力”和材料一“观看《2024中国诗词大会》，运用AI、虚实交互等技术”分析，学生可借助数智技术（如AI、沉浸式节目），体验经典阅读的趣味性。 结合文章④段“特色活动，让经典阅读‘热’起来……开展校园巡讲鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱”和材料二“老师举办经典阅读挑战活动”分析，学生可参与个钟特色读书活动（如阅读挑战、读书会），激发阅读动力与热情。 结合文章⑤段“形式创新，让经典阅读‘乐’起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典”和材料三“前往老北京胡同走一走，实地体验”分析，学生可尝试创新阅读形式（如实地走访、艺术展演），在互动中感受经典魅力。 综上，学生可通过“借数智技术、参与特色活动、体验创新形式”，让经典阅读有趣。 （六）（2025·江苏常州·一模）阅读组合文本，完成下面小题。 【文一】 第二十一次全国国民阅读调查成果发布 2024-04-23 【文二】 读书如“贯钱”，首先是要有钱可贯。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是一个由量变到质变的过程，“破万卷”即是经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了“破万卷书”量的积累，才有“下笔如神”质变的可能。读书是一个持续不断“进货”的过程，一劳永逸不可取，“三天打鱼两天晒网”不可为，切不可有“啃老本”思想。一年读不了几本书，长此以往，必然知识匮乏。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的“散钱”可贯。书籍多如“散钱”、文章多如“散钱”，知识点多如“散钱”。它们像一个个珍珠，“贯通”才能串成项链。读而不通，只留下零碎记忆，那就成了文字的“搬运工”。 （《解放军报》2024年，刘奇山，有改动） 【文三】 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②“挤”和“钻”，就是读书的重要方法。在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习书记工作那么忙，还能有时间学习？”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的那股子钻劲学理论，两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。 ③现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止”。读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我所有。 ④善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既深扎，也延展，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑤善读书，还要做到知与行的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。 ⑥古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。 ⑦选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日积月累地坚持，必会积少成多、积沙成塔，实现学有所得、学有所成。 （《人民日报》2024年，张凡，有改动） 18．用自己的话简要概括文二的主要观点。 19．为什么说下面这则材料放在文三第④段是比较合适的？ 【链接材料】 1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就读于厦门大学经济系的张宏樑。一见面，便同他讨论起《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读体会：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。” 20．小初同学很喜欢阅读，但他不是很懂“阅读的门道”，所以阅读效率不高。请你结合整组文本内容，为他写一段关于“阅读的门道”的帖子发给他。 21．下列对相关文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从阅读媒介看，文一图表所呈现的最主要的信息：报纸期刊类阅读跟图书类阅读差异大。 B．朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，跟文二画线句陈述的意思是比较接近的。 C．文三第①段引用名言强调了读书的重要性，进而引出本文的基本观点“读书也有门道”。 D．文三基本上是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构方式来论证的。 【答案】 18．读书应在多读的基础上学会融会贯通。 19．材料中习近平同志“厚的读薄，薄的读厚”的体会，跟文三第④段的观点“善读书，要把握‘薄’与‘厚’的关系”是一致的，这则材料可以作为文三第④段的事实论据。 20．参考：小初你好！阅读是我们成长过程中很重要的事情，提高阅读效果有三个门道：一是从阅读媒介看，既要关注快捷的数字化阅读，更要重视更有深度的纸质书阅读；二是从阅读态度看，要重视阅读的持续性，让阅读成为一种习惯；三是从阅读策略看，要把握“厚”与“薄”的关系，要做到“知”与“行”的统一。希望你选择适合自己的读书方法，实现学有所得、学有所成。 21．A 【导语】这篇阅读文章通过三篇文本，从不同角度探讨了阅读的重要性和方法。文一通过图表展示了国民阅读的现状，文二强调了阅读的持续性和积累性，文三则详细阐述了阅读的技巧和策略，如“挤”和“钻”的方法、薄与厚的关系、知与行的统一等。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，旨在引导读者理解阅读的深层意义，并掌握有效的阅读方法，提升阅读效率和质量。 18．本题考查中心论点。 根据“读书是一个由量变到质变的过程，‘破万卷’即是经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了‘破万卷书’量的积累，才有‘下笔如神’质变的可能”可知，这里引用杜甫诗句阐述读书量的积累重要性）。根据“读书是一个持续不断‘进货’的过程，一劳永逸不可取，‘三天打鱼两天晒网’不可为，切不可有‘啃老本’思想。一年读不了几本书，长此以往，必然知识匮乏。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的‘散钱’可贯”可知，从反面强调不多读书的危害，正面指出要持续阅读积累。这表明读书需要持续不断地多读，积累知识，就像不断积攒“散钱”一样。 根据“书籍多如‘散钱’、文章多如‘散钱’，知识点多如‘散钱’。它们像一个个珍珠，‘贯通’才能串成项链。读而不通，只留下零碎记忆，那就成了文字的‘搬运工’”可知，将书籍、文章、知识点比作“散钱”“珍珠”，强调只有“贯通”才能把这些零散的知识串联起来，形成有价值的整体，否则就只是单纯记住零碎内容，像文字“搬运工”，阐述读书不仅要多读，更要学会融会贯通。文二的主要观点是读书应在多读的基础上学会融会贯通。 19．本题考查论据补充。 根据文三第④段首句“善读书，要把握‘薄’与‘厚’的关系”可知，直接点明该段核心观点。根据“把书‘读厚’，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书‘读薄’，就是要不断过滤、凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由‘薄’而‘厚’，再由‘厚’而‘薄’，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度”可知，具体解释了如何把握读书“薄”与“厚”的关系。 根据链接材料中“1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志……分享自己的研读体会：‘要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’”可知，其中“厚的读薄，薄的读厚”与文三第④段中关于读书要把握“薄”与“厚”关系的表述直接呼应 。习近平同志针对《资本论》提出的研读体会，强调了读书过程中“读薄”与“读厚”的方法，正好为第④段“善读书，要把握‘薄’与‘厚’的关系”这一观点提供了具体的事实依据，属于典型的事实论据，能够有力地支撑该段观点，使文章关于读书方法的论述更加具体、生动且具有说服力。 20．本题考查内容理解。 观察图表（文一）可知，数字化阅读方式接触率和综合阅读率都较高，2023年数字化阅读方式接触率为80.3% ，综合阅读率为81.9% 。这表明数字化阅读在当下很普遍且便捷。但同时，我们不能忽视纸质书阅读，如书籍阅读率在2023年和2022年都为59.8% ，纸质书阅读相对数字化阅读可能更利于深度思考和沉浸阅读。所以在选择阅读媒介时，既要利用好数字化阅读的快捷，也要重视纸质书阅读带来的深度体验。 根据文二中“读书是一个持续不断‘进货’的过程，一劳永逸不可取，‘三天打鱼两天晒网’不可为，切不可有‘啃老本’思想”“学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的‘散钱’可贯”可知，强调了阅读需要持续不断地进行，不能间断，要有持之以恒的态度，将阅读培养成一种习惯，这样才能不断积累知识。 根据文三第④段中“把书‘读厚’，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书‘读薄’，就是要不断过滤、凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由‘薄’而‘厚’，再由‘厚’而‘薄’，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度”可知，阐述阅读时要在拓展知识广度和提炼精华深度上把握好平衡。    根据文三第⑤段举冯其庸先生读《史记》《三藏法师传》时，通过实地考察来验证书中内容的例子，以及第⑥段“古人讲‘读万卷书，行万里路’。读书与实践的结合，一方面是证之于实践……另一方面是用之于实践”可知，表明阅读不能只停留在书本知识，要将知识与实践结合，做到学以致用。据此会回答即可。 21．本题考查内容理解。 A.观察文一图表，图书阅读率为59.8% ，报纸阅读率2023年23.1%，2022年23.5% ，期刊阅读率2023年17.5%，2022年17.7% 。从数据上看，图书类阅读率与报纸期刊类阅读率确实存在较大差异。但图表中还呈现了数字化阅读方式接触率（2023年80.3%，2022年80.1%）和综合阅读率（2023年81.9%，2022年81.8%），从整体阅读媒介来看，最主要的信息应该是数字化阅读方式接触率较高以及综合阅读率情况等，而不仅仅是报纸期刊类阅读跟图书类阅读差异大。所以该项理解不准确。故选A。 二、素养提升题 （一）（2025·青海西宁·中考真题）阅读下面文章，回答问题。 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，从阅读中获得的知识就有了广度和深度，知识结构就会更加稳固。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹（wěi）亹，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润心灵，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 22．下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【文本一】的中心论点是：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 B．【文本一】中把书“读厚”就是要博览群书，把书“读薄”就是要去粗取精。 C．【文本二】采用并列式结构，条理清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”。 D．【文本一】和【文本二】都提倡终身学习的理念。 23．梳理【文本一】的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 24．下面哪一则材料能作为【文本二】第③自然段的论据？为什么？ 【材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （弗朗西斯·培根《谈读书》） 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 （马南邨《不求甚解》） 25．小语平时读了不少书，但她还是写不好作文。请你从阅读促进写作的角度，给她一条具体建议，并从【文本一】或【文本二】中找出相对应的依据。 【答案】 22．B 23．①要有“博观约取”的智慧（要有选择、有重点地阅读）②深挖坑，厚植土，浇上定根水③循序渐进，打好基础④类比论证 24．示例：材料一可以作为文本二第③自然段的论据。材料一强调了读书时应推敲细思，可以作为道理论据论证文本二第③自然段“读书必须与思考紧密结合”的观点。 25．示例： 建议一：有选择、有重点地阅读指导写作的专业书籍。 依据：文本一中强调读书要结合工作学习的需要，有选择、有重点地阅读，才能快速提升能力。 建议二：涉猎与写作相关的各种知识，构筑稳固的写作知识结构。 依据：文本一中强调读书要打好基础，把“根”扎深扎实，构筑稳固的知识结构。 建议三：持之以恒地读和写，在循环往复的读和写中提高写作能力。 依据：文本一中强调学习贵在持之以恒，要坚持不懈。 建议四：在阅读中广泛积累写作素材和写作语言。 依据：文本二中强调要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。 建议五：在写作中灵活运用阅读中积累的写作方法和素材。 依据：文本二中强调读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。 【导语】本文以“学如植树”为喻，生动阐释了读书需付出、讲方法、持以恒的道理，结构清晰，说理形象。文本一从时间、选择、根基、坚持四方面展开，层层递进；文本二补充谢觉哉“三法”，使论述更具体。两文互文见义，强调主动、系统、思辨的阅读观，兼具文学性与启发性。 22．本题考查对内容的理解。 B.结合【文本一】第④段“把书‘读厚’，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸”；“把书‘读薄’，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精”，选项将“读厚”简单概括为“博览群书”，与原文“涉猎与书籍内容相关的各种知识”的表述不完全一致；原文强调“由点到面，向广处延伸”，是围绕特定内容的拓展，而非泛泛的“博览群书”。因此，该项分析不准确；故选B。 23．本题考查论证思路和论证方法。 第①空：根据文本一第③段“读书也要有‘博观约取’的智慧”可知，将“植树选好树种”与读书进行类比，指出“读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读”。由此可见，“博观约取”正是这种“有选择、有重点”阅读智慧的体现，故此处应填“要有‘博观约取’的智慧”或“要有选择、有重点地阅读”； 第②空：根据文本一第④段“凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率”。作者在此处直接引用了植树的关键步骤，以此作为类比的基础，来说明读书同样需要扎实的基础工作。因此，②处是对这一植树方法的具体引用。可概括为：深挖坑，厚植土，浇上定根水； 第③空：根据文本一第④段，“读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把‘根’扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构”。在引用了植树的步骤后，作者紧接着点明了其对于读书的启示，即“循序渐进，打好基础”。这是从植树方法中抽象出的读书道理，故③处应填循序渐进，打好基础。 第④空：根据文本一第①段，作者开篇即引用谢觉哉的古语“学如植树”，提出“读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒”的中心论点，将“读书”这一抽象的学习过程与“植树”这一具体形象的生活实践进行类比，奠定了全文的论证基础。 根据文本一第②段，“植树需要空间，读书需要时间”，将植树对空间的需求与读书对时间的需求进行类比，分析“善植树者能用好每一寸空间”与“善读书者能抓住每一寸光阴”的相似性。 根据文本一第③段，“植树选好树种很重要”与“读书也要有‘博观约取’的智慧”进行类比，分析根据土壤选树种与根据需要有选择地读书的相似道理。 根据文本一第④段，“凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率”与“读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把‘根’扎深扎实”进行类比，详细阐述了由“薄”到“厚”再到“薄”的读书过程与树木根系深扎蔓延以支撑生长的相似性。 根据文本一第⑤段，“一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗”与“要‘绿化’知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老”进行类比，强调了学习和植树相似都需要长期坚持。 全文始终以“植树”的各环节、各要素来类比“读书”的各个方面，使得说理生动形象、深入浅出，易于理解。因此，贯通全文的论证方法是类比论证。 24．本题考查论据补充。 材料一能作为【文本二】第③自然段的论据。根据【文本二】第③段，该段的核心论点是“谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合”，并具体主张“俯而读，仰而思”，强调“读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质”。 材料一中，弗朗西斯·培根提出“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”。其中，“推敲细思”与文本二第③段“思考紧密结合”、“仰而思”的观点高度一致，都强调了阅读过程中深入思考、批判性吸收的重要性。因此，这则材料可以作为道理论据，有力地支撑文本二第③段的论点。 25．本题考查意见建议。 根据【文本一】第③段，“读书也要有‘博观约取’的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力”可知，该建议紧扣“结合需要”和“有重点”阅读的原文观点。将“工作学习的需要”具体化为“写作”这一专业需求，主张通过精读写作方法类书籍，直接、高效地提升专项能力。 根据【文本一】第④段，要把书“读厚”，即“涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸”，目的是“把‘根’扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构”，该建议对应“把书读厚”的过程。将“书籍内容”具象为“写作”，意味着不仅要读范文，还要广泛积累文学理论、文史知识等周边素材，以此拓宽视野、夯实根基，使文章内容更丰满、立意更深远。 根据【文本一】第⑤段，“要‘绿化’知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老”，并引用徐干的话强调学习“终身亹亹，没而后已”，该建议抓住了“持之以恒”的核心。将原文中治理“知识荒漠”的长期性，类比为提升写作能力的持续性，指出写作水平的提高非一日之功，依赖于阅读与练笔的长期坚持和反复实践。 根据【文本二】第②段（补读法），“要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余”，该建议源自“补读法”中关于“积累”的论述。直接点明了“广博而深刻”的阅读是“游刃有余”地进行写作（工作）的前提，积累的素材和语言是写作时能够调用的基础资源。 根据【文本二】第②段（补读法），“读书要注重消化吸收，为我所用，把书读‘活’”，该建议对应“把书读活”的要求。指出积累（“读”）之后的关键步骤是“消化吸收”并“为我所用”，即在写作实践（“用”）中主动、灵活地调动阅读所得，完成从输入到输出的转化，避免死记硬背。 （二）（2025·四川巴中·中考真题）论述类文本阅读，完成各题。 让阅读成为“刚需” ①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。 ②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。 ③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。 ④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” ⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。 ⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。 （摘自《人民日报》2025.04，略有改动） 26．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。 B．文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。 C．文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。 D．文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。 27．某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。 28．将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。 【答案】 26．B 27．示例：X同学，你好！阅读可以帮助我们适应经济社会快速发展需要；阅读可以启智润心，增强精神的力量（或阅读可以帮助找到人生的方向、增强奋斗的勇气）；学习是人生的根本大计之一（或晋平公70岁都想学习，我们更应该努力学习），阅读对我们有诸多好处，所以我们要喜欢阅读。 28．示例：①合适。故事讲述师旷劝晋平公好学的事例，能证明学习是人生的根本大计之一。②不合适。将本文推荐给中小学生阅读，但故事在劝70岁的晋平公读书学习，与中学生这个对象不太符合，改为“少而好学”的事例更好。 【导语】这篇议论文围绕“让阅读成为刚需”展开论述，结构严谨，论证充分。文章以社会现象引入，通过古今对比、名人案例、典故引用等多维度论证阅读的必要性。语言兼具文学性与说理性，善用比喻（如“为汽车加入燃油”）增强说服力。从知识更新、精神滋养、文化传承三个层面，层层递进地阐释阅读的现代价值，最终回归民族精神的高度。全文既有现实针对性，又具文化厚重感，对推广全民阅读具有积极意义。 26．本题考查理解和分析文章内容。 B.第②段划线句“流水不腐，户枢不蠹”是名言警句，其作用是生动形象地比喻只有不断读书学习，才能让知识持续更新，体现的是议论文语言生动形象的特点，而非“准确平实”，所以该选项“体现了议论文语言准确平实的特点”的理解和分析不正确；故选B。 27．本题考查理解、概括文章内容。要求从文中提取三条理由，劝说不喜欢阅读的同学，核心是梳理文章中论证“阅读重要性”的关键观点。 从第②段“据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番”“而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。‘流水不腐，户枢不蠹’，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决‘心有余而力不足’的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的‘刚需’可谓明智”可知，当今知识更新速度快，只有通过阅读不断学习，才能适应复杂且快速变化的现代社会，解决“本领恐慌”，这是适应时代的需要。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能应对知识更新，解决本领恐慌； 从第③段“当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”可知，当下社会节奏快、竞争激烈，人们易有精神烦恼，阅读如同与智者对话，能启智润心，照亮认知误区、抚慰内心焦灼、增强精神力量，还可能帮助找到人生方向、获得奋斗勇气。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能滋养心灵，化解精神困惑，找到人生方向、提升奋斗勇气； 从第④段“师旷正言道：‘我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”，第⑤段“所谓‘建本’，即孔子所言‘君子务本，本立而道生’，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个‘根本大计’之一”可知，晋平公与师旷的对话，说明阅读学习不受年龄限制；同时指出学习是“国家与人生的根本大计”，是个人成长与发展的根基。据此可概括阅读重要性的理由为：学习是人生根本，任何时候都不晚。 28．本题考查谈看法并阐述理由。两种观点均有合理性，核心在于是否认为事例的激励作用、形象性能覆盖其与学生的距离感或理解难度。若侧重激励性与故事性，则适合；若侧重代入感与针对性，则可能不适合。 示例一：适合。师旷“炳烛之明”的比喻生动易懂，契合中小学生认知习惯，比枯燥说教更易引发共鸣。其“好学不分年龄”的核心能打消学生“起步晚”的顾虑，激励他们从现在就开始阅读。 示例二：不适合。70岁晋平公的求学场景与学生现实处境差异大，且侧重“年龄不是障碍”，对多数正处于求学黄金期的中小学生而言，针对性稍弱。文言文背景可能增加理解难度，部分认知能力较弱的中小学生可能需要额外解读才能理解内涵，不如现代事例直白易懂。 （三）（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）阅读下面文章，完成各题。 标题：____________ ①在一个人的成长过程中，阅读是最重要的事情之一。读什么，怎么读，往往会影响我们的人生之路。 ②不同的声音都在告诉我们，要多读书，读经典的书！ ③经典是人类智慧的结晶。《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，让我们明白要尊重他人，学会换位思考；______；《曾国藩家书》中的“戒多言，戒怒，戒忮①求”，让我们懂得要修身养性，保持平和的心境。经典中蕴含着丰富的人生智慧，能帮助我们应对生活中的各种挑战。 ④经典是民族文化的沉淀。四书、五经、汉赋、唐诗……这些极具特色的文学形式都是中华文化中的经典，是历经了数千年的发展而积淀下来的中华民族传统文化的精华，蕴含着丰富的传统美德。其中有“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国情怀；有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道德情操；有“海内存知己，天涯若比邻”的君子情谊……这些经典在薪火相传中影响着一代又一代的炎黄子孙，构成了中华民族最基本的精神底色。 ⑤经典是行动实践的参照。读经典意味着要常思考，让经典的思想连接历史发展进程、连接社会发展现实，这样经典才能常读常新。《共产党宣言》的精彩不仅在于感染力、说服力、号召力，而且在于中国共产党人的生动实践，让经典的理论更鲜活、更充实。 ⑥如果问为什么要阅读经典。意大利作家卡尔维诺在《为什么读经典》一书的开篇做出了最好的回答。他说到“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。” ⑦那么，我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？ ⑧ 甲 。经典的创作与流传体现了人类文明发展过程中最宝贵的智慧。今天，我们站在前人的肩膀上，回过头来读经典，有人就会产生“古人不过如此”“他们不懂互联网和人工智能”等偏见，甚至书还没看懂，就开始评头论足、横加指责，这是没有敬畏心的表现。虽然经典产生的时代有其局限性，但是其中所表达的人类最美好的内涵是独一无二的，我们唯有心怀敬畏，进入经典的精神世界，才会有所收获。 ⑨ 乙 。有人曾质疑，古人阅读经典是为了考取功名，我们现代人阅读经典所为何事呢？张爱玲说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。”诚然，有人为了达到某种具体目的去读经典，但是，阅读经典本身就是目的。经典是丰富我们思想和经验的必由途径，是我们生命活动中不可或缺的一部分。以一颗平常心阅读经典，不骄不躁，知识积淀、修身养性、生活乐趣便可不求自得。 ⑩ 丙 。“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，知行合一是阅读经典的起点也是终点，是一个反复的过程。鲁迅先生曾说：“读书要先把薄书读厚，再把厚书读薄。”在经典中寻找自己的答案，并带着新的思考回到经典，在不断输入输出中，道理才能成为道路。 ⑪经典有经典的伟大，读者也有读者的见地。在新的时空背景下，让经典融入我们的生命，构成生命经验的内在骨骼，读者与经典之间的灵魂吸引与碰撞必将令人惊艳。 【注释】①忮（zhì）：嫉妒。 （选自威海宣传2024年5月6日，有删改） 29．一个好的议论文标题不仅应观点鲜明，还应语言深刻，引人深思。请你阅读全文，为选文拟一个标题（不超过12个字）。 30．请结合语境，在选文第③段画横线处补写道理论据（从初中语文课本的文言篇目中选取，本试卷内容除外）。 31．选文第⑦段提出“我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？”小语同学深思后回答道：“阅读经典应该常怀‘三心’。”请你阅读选文⑧⑨⑩三个段落，用简明的语言分别概括“三心”的内容，并将其填在甲、乙、丙处充当这三个段落的观点句。 32．下列对选文论证的相关分析不正确的一项是（    ） A．选文善于使用排比的手法论证观点，排比式论证不仅丰富了论据的内容，也增强了语言的气势。 B．选文中出现今人对阅读经典的偏见与质疑，这正彰显出议论文具有很强的现实性与针对性的特点。 C．选文说理的语言准确深刻，如对第⑩段加点词“道理”和“道路”关系的表述，有很强的说服力。 D．选文行文思路清晰严密，整篇文章采用并列式结构进行论证，这种论证思路值得我们写作时借鉴。 【答案】 29．百读不厌是经典 30．《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，让我们深知淡泊名利，深耕德行的重要性。 31．①阅读经典要常怀敬畏心。②阅读经典要常怀平常心。③阅读经典要常怀笃行心。 32．D 【解析】 29．本题考查标题的拟写。 拟写标题应观点鲜明、语言深刻、引人深思，且不超过12个字。作答时可以从文章的核心内容和主题入手。 这篇文章主要围绕阅读经典以及以何种情怀阅读经典展开。首先强调在成长过程中阅读尤其是读经典很重要，接着阐述经典是人类智慧结晶、民族文化沉淀和行动实践参照，随后通过引用卡尔维诺的话引出对以怎样情怀阅读经典的探讨，分别从要怀敬畏心、平常心、知行心三个方面进行论述，最后指出经典与读者灵魂吸引碰撞将令人惊艳。 “阅读经典”是文章的核心话题，而不同的情怀则是文章的重要内容。可以考虑从阅读经典的重要性、具体的情怀方面去拟题。比如《怀敬畏心读经典》这个标题示例，既突出了“阅读经典”这个核心，又强调了“敬畏心”这种情怀，观点鲜明，语言简洁深刻；也可以从平常心、知行心等其他情怀角度去拟题，或者综合几种情怀用更精炼的语言来概括标题，如《经典需用心品读》等。总之，要紧扣文章主题，体现文章的核心观点和特色，同时满足字数要求。 示例：常读常新是经典。 30．本题考查论据补充。 题目要求从初中语文课本的文言篇目中选取补写道理论据，首先分析第③段的语境，该段主要论述经典是人类智慧的结晶，通过列举《论语》和《曾国藩家书》中的语句来说明经典中蕴含着丰富的人生智慧。所以补充的道理论据也应符合这一主题，即从初中语文课本的文言篇目中找出能体现人生智慧的语句。比如可以选择《鱼我所欲也》中的“舍生而取义者也”，体现在面临抉择时的价值判断智慧等。在选择语句时，要注意语句的准确性和恰当性，最好能对其进行简单的分析，说明为何选择该语句作为道理论据。 示例：《生于忧患，死于安乐》中的“生于忧患，死于安乐”，让我们懂得要有忧患意识。 31．本题考查分论点的补写。 结合第⑧段“虽然经典产生的时代有其局限性，但是其中所表达的人类最美好的内涵是独一无二的，我们唯有心怀敬畏，进入经典的精神世界，才会有所收获”可知，该段主要论述了对经典要心怀敬畏。经典的创作与流传体现了人类文明发展中的宝贵智慧，虽然经典产生的时代有局限性，但其中表达的人类最美好的内涵独一无二。我们不能对经典产生偏见、评头论足，而应心怀敬畏进入经典的精神世界，才会有所收获。故可概括分论点为：阅读经典要常怀敬畏心； 结合第⑨段“以一颗平常心阅读经典，不骄不躁，知识积淀、修身养性、生活乐趣便可不求自得”可知，该段强调的是以平常心阅读经典。有人质疑现代人阅读经典的目的，而作者指出阅读经典本身就是目的，经典是丰富思想和经验的必由途径，以平常心阅读，不骄不躁，可获得知识积淀、修身养性和生活乐趣。故可概括分论点为：阅读经典要常怀平常心； 结合第⑩段“知行合一是阅读经典的起点也是终点，是一个反复的过程”可知，该段主要阐述要怀知行心读经典。知行合一是阅读经典的起点和终点，更是一个反复的过程。在经典阅读中寻找答案并带着新思考回到经典，不断输入输出。故可概括分论点为：阅读经典要常怀笃行心；   故可将概括而得的三种不同情怀作为这三个段落的核心观点，这三个观点句分别统领⑧⑨⑩三个段落，清晰地表明了各段的核心观点，使文章的论证结构更加明确。 32．本题考查对文章内容的理解与分析。 D.有误，选文并非并列式结构进行论证，而是开篇提出阅读对人的成长很重要，读经典更是如此，从而引出关于阅读经典的讨论；然后从三个方面阐述经典的重要意义，分别是经典是人类智慧的结晶、民族文化的沉淀和行动实践的参照；接着提出问题“我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢”，并从敬畏心、平常心、知行心三个角度进行分别论述；最后总结，强调在新的时空背景下，让经典融入生命，读者与经典的灵魂吸引与碰撞将令人惊艳。这种论证结构使文章层次分明，逻辑清晰，先阐述经典的价值，再深入探讨阅读经典的正确情怀，最后对经典与读者的关系进行升华，全面而深入地论证了阅读经典的重要性及应有的态度。属于总分式的论证结构。故选D。 （四）（2023·湖北恩施·中考真题）阅读下面的议论文，完成下面小题。 让阅读为青春增色 徐川 ①最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。 ②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。 ③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。 ④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，证青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汉取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。 ⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自《人民日报》2023年4月20日第5版） 33．本文的中心论点是什么？ 34．文章第③段划线处运用了哪些论证方法？ 35．将下面的材料作为论据放在第②段或第④段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》） 36．文章②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？ 【答案】 33．示例一：让阅读为青春增色。 示例二：广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。 34．比喻论证或喻证法、道理论证或引证法。 35．第②段。此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段的分论点一致。意对即可，酌情给分。 36．不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。意对即可，酌情给分。 【解析】 33．此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。本文第①段从教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》说起，引出了作者的观点：广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干；文章②~④段从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色；最后第⑤段，归纳总结全文。再结合题目“让阅读为青春增色”可提炼概括文章的中心论点：让阅读为青春增色或广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我，为青春增色。意对即可。 34．考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是为了论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。语句“‘学如弓弩，才如箭镞’，阅读是一个需要长期坚持的过程”将“学”喻为“弓弩”，将“才”喻“箭镞”，运用了比喻论证和道理论证的方法，生动形象地阐述了阅读是一个需要长期坚持的过程。据此可作答。 35．考查论点（观点）与论据的关系。论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是：知道怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。这句话强调了兴趣对于学习的重要性。这与第②段的分论点“激发阅读兴趣，厚实青春底气”一致，而与第④段的分论点则是“检视阅读成效，激扬青春风采”不符。所以应该放在第②段。 36．考查对文章写作思路的理解。文章②~④段依次是从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色，这与文章第①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一内容形成一一对应关系，是层进式结构，所以文章②③④三个段落的排列顺序是不能调换的。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 读书鉴赏   主题解读 单元主题 读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。 阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。   知识梳理 单元概述 《谈读书》 内容：围绕读书这一主题，谈论了读书的目的、方法、作用等多方面内容，如指出读书可以怡情、傅彩、长才等，介绍了精读、泛读等不同读法，强调读书能塑造人的性格、弥补精神上的缺陷等。 特色：条理清晰，从不同角度有条理地阐述读书相关要点；运用比喻、对比等多种修辞手法，使说理更生动形象、通俗易懂；语言简洁精炼，句句切中读书关键之处。 《不求甚解》 内容：对“不求甚解”这一传统看法进行了重新审视，先解释其原意，进而提出读书不能死抠字眼、固执一点等观点，倡导读书要会意，把握精神实质，提倡灵活、有创造性的读书方法。 特色：破立结合，先反驳对“不求甚解”的错误理解，再树立正确的读书观念；旁征博引，通过引用诸多事例、名言来支撑自己的观点，增强说服力；语言亲切自然，像与读者面对面交流读书心得般。 《山水画的意境》 内容：阐述了山水画意境的内涵、重要性以及如何营造意境等内容，指出意境是山水画的灵魂，画家要深入观察生活、有深刻感受并融入情思等才能创作出有意境的作品，还列举了诸多画家实例加以说明。 特色：论述深入浅出，把专业性较强的山水画意境知识讲解得清晰易懂；实例丰富，借助不同画家作品来阐释观点，便于读者理解；将艺术理论与创作实践相结合，兼具理论性与实用性。 《无言之美》 内容：探讨了“无言之美”这一美学观念，通过文学、音乐、雕塑等诸多艺术领域的实例，说明了言不必尽意、含蓄更有韵味等道理，强调了“无言之美”在艺术欣赏和创作中的独特价值。 特色：举例论证丰富多样，从不同艺术门类举例让观点更具普遍性；运用对比，比如有言之境与无言之境对比，凸显“无言之美”的妙处；语言优美，契合美学主题，读来给人美感享受。 《驱散我们的想象》 内容：主要讲述了想象的重要性以及如何运用想象，指出想象能让文字等艺术形式更具生命力，人们要凭借想象突破文字局限，在欣赏文艺作品时让其在脑海中具象化，从而更好地理解和感受作品的魅力。 特色：说理生动，结合具体的文学作品片段等来讲解想象的运用，不枯燥；逻辑连贯，一步步引导读者认识想象的作用及运用方式；注重引导读者实践，启发读者在实际文艺欣赏中去发挥想象。 知识点概述 一、议论文概念 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张的一种文体。议论文，又叫说理文。 二、议论文分类 1、立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张。 2、驳论文：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。 三、议论文结构 一般形式：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题） 四、议论文三要素 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 2、论据（用什么证明） 论据的分类：事实论据、道理论据 3、论证（怎样证明） 运用论据证明论点的过程与方法。 议论文常考知识点 考点1：把握文本内容，归纳中心论点 论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。 1、论点的特征 （1）形式上是完整的陈述句； （2）有明确的判断（肯定或否定）； （3）不能运用修辞和疑问句，即不能是疑问句或比喻句等。 （4）具有正确性、鲜明性、新颖性。 2、论点的位置 （1）标题，有些文章的标题就是论点； （2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出； （3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等； （4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点； （5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。 3、归纳中心论点的方法 归纳中心论点可从以下几个方面着手： （1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。 （2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。 （3）摘录法：只有分论点，而无中心论点时可运用此方法。 （4）论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。 此外，还要注意区分论点和论题。论题是作者所要议论的问题，是有待于证明的命题，它仅仅是议论的问题或对象，千万不可将其与论点混淆。 题型一：分析论点 设问形式 解题思路 本文的中心论点或分论点是什么？ ①找摘：按照位置确定论点：标题、开头、中间、结尾。摘抄原句或适当变化句子为表述观点的陈述句。分论点常为段落的点起句或段尾句。 ②概括：紧扣论题找出关键词，连词成句，提炼出中心论点。 补写文章分论点。 ①提炼概括：紧扣中心论点或论题从相关段落中提炼关键词，概括出分论点。 ②句式一致：补写分论点的时候要注意和上下文已给分论点的句式保持一致。 文章是怎样提出中心论点的？ 类型：开门见山，直接提出中心论点；引用故事，提出中心论点；由社会现象，提出中心论点；引用名言警句，提出中心论点。 作者是针对什么现象发表议论的？ 明确中心论点，根据中心论点指向的论述问题，概括相关社会现象。 本文或作者的写作目的是什么？ 明确中心论点，然后重点看开头段和结尾段，特别是在结尾段作者往往会明确自己的写作目的。 题型二：概括内容 【设问形式】 ①文章从哪几个方面阐述论点的？ ②概括文章某段论述的主要内容。 【解题思路】 ①划分层次；②概括层意；③根据要求归纳出主要内容。 题型三：分析标题作用和拟写标题★★★ 设问形式 解题思路 分析标题作用、含义或妙处。 内容 点明论点或论题；概括了论述的主要内容。 手法 运用……修辞手法或反问、疑问句式，生动形象地写出……观点或内容；引发读者思考。 引用歌词、诗句、名言，生动形象地写出……观点或内容；增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 用语 用语新颖别致或化用词语，生动形象地写出……观点或内容，激发读者阅读兴趣。 给本文拟写一个可以作为中心论点的标题。 ①明确中心论点。可以从文章开头、结尾部分找原句或原词。②用简洁的语言表述。一般多用主谓短语或动宾短语来表述观点。 考点2：把握论据类型，分析论据作用 1、论据是用来证明论点、支撑论点的材料。 论据，根据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两种。 （1）事实论据：对客观事物的真实描述和概括，具有直接的现实性品格，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、史实、统计数字、亲身经历等。作为事实论据的史实、事例，必须真实、确凿，具有典型性。 （2）道理论据：指为了对某个问题进行论证，说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等的材料，也可以是对问题的分析、解释、说明的过程。一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。论据和论点之间是证明与被证明的关系。论据或直接证明中心论点，或先证明分论点，然后和分论点一起间接支撑证明中心论点。 2、多个事例特点 角度 特点 时间顺序 从古至今、古今中外。具有普遍性、广泛性的特点。 身份、阶层 平民、知识分子、官吏、科学家等。具有全面性、广泛性的特点。 正反角度 正面与反面形成鲜明对比。 名人事例 具有典型性、代表性的特点。 多个事例并举 普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性等。 题型一：分析论据类型 阅读议论文，要分清论据的类别，弄清哪些是事实论据，哪些是道理论据。 事实论据包括有代表性的事例、数据、史实等。 道理论据一般包括人们公认的正确的道理、格言、名人名言、原理、定理等。判断道理论据时应注意，并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。如《事物的正确答案不止一个》这篇课文中所引用的德国发明家古登贝尔克和美国实业家罗兰·布歇内尔所说的话就都不是道理论据，而是事实论据。 题型二：分析论据作用 论据类型 作用 事实论据 作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。 道理论据 增强说服力，使论证更深入。 【注意】分析论据在文中的作用时，应始终明确论据是用来证明论点的。 【答题模式】运用事实论据或道理论据，列举了…事例/…的名言，有力地论证了“……”这一论点，增强了文章的说服力。 题型三：简要概括事实论据 【设问形式】请简要概括文中的……事实论据。 【答题公式】人物+事件。 概括补充论据，分析材料作用 题型一：补充论据 设问形式 解题思路 ①请为中心论点或分论点补充论据。 ①紧扣观点补充恰当的论据。 ②事实论据中一定要有能体现观点的关键词语。 ③名人名言公式：时代或国籍+作者+名言。 ②请为句段补充论据。 题型二：判断多个论据是否多余 设问形式 解题思路 文中列举了多个事例是否多余，能否删除？为什么？ ①不能。分别概括每个事例的内容。 ②多个角度分析理由：时间顺序、身份国别、正反角度、与上文照应。 ③作为事实论据，具体有力地论证……观点。 ④多个事例具有普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性的特点。 题型三：分析材料作用 设问形式 解题思路 ①下面材料放在哪一段最合适？为什么？ ②下面材料能否作为本文或某段的论据？请阐述理由。 ①明确段落。 ②概括材料阐述内容或列举事例。 ③分析材料可以论证文章或某段的……观点，使论证更深入。 考点3：理清论证结构，分析论证过程 一、议论文结构 基本结构 提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论） 结构分类 纵式结构 逐层深入的论述结构。包括：层层深入式（递进式）。 横式结构 并列展开的论述结构。包括：总分式、并列式、对比式。 结构类型 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。 对比式 论述中把两种性质相反的事物或一正一反的两种意思加以对照，构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。在议论文中更多体现为正反对比论证。 总分式 总—分、分—总、总—分—总。 递进式 就是层层深入式或递进式，它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。 段落关系 递进关系、对比关系、照应关系。 题型一：划分层次或者分析结构特点 设问形式 解题思路 给文章或段落划分层次 ①按照提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）的三段落式结构划分。②按照总—分、分—总、总—分—总的结构划分。 指出文章的结构特点 总分式（总—分、分—总、总—分—总）；递进式、并列式、对照式等。 题型二：分析句段作用★★★ 开头段 内容 ①提出中心论点或论题。 ②以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题。 ③作为事实或道理论据证明论点。 结构 ④引出下文……论点或论述……内容。 ⑤引起下文。 效果 ⑥用……方法，激发读者阅读兴趣。 ⑦引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 中间段 ①承上启下的过渡作用。承接上文阐述……内容，引起下文……阐述。 ②总结上文。 ③引出下文。 备注：如果划线句段有论证方法，则要分析论证方法及其作用。 结尾段 内容 ①提出中心论点。 ②重申观点，起强调作用。 ③补充论证，使文章论证更全面、严密。 ④指出谈论话题具有……意义、作用、目的。 结构 ⑤总结全文。 ⑥照应题目、首尾呼应、照应上文。 题型三：分析句段能否调换顺序或删除 设问形式 解题思路 分析句段之间，能否调换顺序？为什么？ ①不能。 ②分别概括各段列举的事例或阐述的道理。 ③分析段落之间的关系：前后照应关系；层层深入，递进关系；时间顺序：古今中外等。 句段能否删除？为什么？ ①不能。 ②段落阐述……道理或内容，论证了……观点。 ③同时在结构上起到……作用。 ④使论证更全面、更充分、更周密。 题型四：分析论证思路 设问形式 分析全文或段落的论证思路。 解题思路 ①划分段落层次。按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构进行全文或段落层次的划分。 ②概括各层层意。 ③有条理地论述。论述时使用一些能加强层次性的词语。如首先、其次、再次、最后等，使用一些能显示议论文文体特征的词语，如提出、阐述、证明、论述等。 考点4：辨析论证方法，体会论证作用 ◆首先要注意“论证方法”与“论证方式”的区别。 ★论证方式与论证方法是两个完全不同的概念，不要混淆。 一般来讲，论证方法是指文中某一部分采用什么方法进行论证。 论证方式是就文章整体采用什么形式论述而言的。 ◆论证的基本方式有两种:立论和驳论。 立论，是就一定的事件或问题，提出并正面阐述、证明自己的见解和主张。 驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。 议论文常见的论证方法及其答题思路 论证方法 含义 作用 答题格式 举例 论证 是列举事实论据来论证观点正的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就能得到有力的证明。 举例范围广泛，例典型，具有代表性，说服力强，有力地论证了论点。 运用了举例论证的方法，列举……事例（概括事例），有力的论证了……的观点（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。 道理 论证 用经典著作中的精辟见解，引用具有权威性的古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等论证观点的方法。（引用论证是道理论证的一种） 这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述带有权威性，更有说服力。 运用了道理论证的方法，引用……名言（格言、俗语），有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。 对比 论证 是通过把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。 通过对比使是非曲直更为明确，给人以更鲜明、更深刻的印象，增强了感召力。 运用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，从而使论证更有说服力。 比喻 论证 是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法。 可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。 运用了比喻论证的方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把深奥的道理阐述得浅显易懂，易被读者接受。 考点5：体会语言特点，分析词句效果 议论文语言特点 一、准确、严密 判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 二、生动、形象 恰当使用修辞手法或特殊句式，增强语言的生动性，使说理通俗易懂，使表述更明确、情感态度更鲜明。 题型一：分析词句表达效果 设问形式 解题思路 加点词语能否删除？为什么？ 不能。 ①解释词语意思或指出限制作用。 ②分析词语在句子阐述……内容。 ③删除后的句意……。 ④删除后与事实不符，体现了议论文语言准确、严密的特点。 分析词句表达效果。 准确 严密 ①分析词语或句中阐述……内容。 ②体现议论文语言准确、严密的特点。 生动 形象 运用……的修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述……观点。体现议论文语言生动、形象的特点。 文中语言具有……特点，请结合内容具体分析。 ①分析角度：修辞手法、句式特点。 ②运用……的修辞手法或句式（反问），生动形象地阐述或突出强调……观点或道理。 题型二：分析词句含义 设问形式 解题思路 ①分析文中词句的含义。 ②谈谈你对词句的理解。 公式：分析词语或句子在文中阐述……道理。 题型三：分析词语指代内容或意思 设问形式 解题思路 指出加点词语在文中指代什么内容？ 联系上下文，在原文中找原句或词语。如果没有原文，自己概括。 【技巧】将找到的内容，带入到句子中，看是否表达意思准确，用这个方法可以自查出对错。 加点词语在句中什么意思？ 解释词语在句中的意思；联系上下文分析在句中阐述……内容。 考点6：领悟内容，迁移开放思维 议论文阅读中的开放题不是无条件的开放，而是结合某一点开放，把握这一点，以它为原点升华开来，最后形成一个论证过程。迁移题更是要紧紧把握原文的某一点，在某一点的基础上进行相关引申。这类题型的特点就是能引领考生独特的思路，在理解原文基础上发散思维，鼓励考生的创新感悟和思考。 应对策略： 第一步，结合开放点阅述自己的看达；第二步，用确切、具体、形象的阐述展开论证；第三步，得出结论。 议论文阅读中的迁移开放性试题类型大体如下： 1、补写类： 如“请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点” 2、体验类： 如“请你结合自身实际，谈谈怎样在‘美的起点上’走向‘优胜”。 3、思辨类： 如“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解”“你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同?请说说你的看法”。 4、积累类： 如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句”“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨孙漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。 5、仿写类： 如“请根据画线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句话”。 6、献策类： 如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议”。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级上·河南·期中）阅读下文，完成下面小题。 读书也有“门道” 娄梦珂 张佳豪 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②读书要善用“挤”和“钻”的方法。读书学习确非易事，对于意志薄弱者来说，每一门学科都是一座高山，每一道难题都是一个堡垒，如果没有顽强的意志、坚强的决心和持久的毅力，便会成为这条路上半途而废者、虎头蛇尾者，甚至是末学肤受者。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。” ③这种看似最累、最原始的“攻书之法”，恰恰是最有效、最直接的“研习之道”。对青年而言，在读书学习中善用“挤”和“钻”的方法，就是要有战胜读书学习中的困难、始终保持旺盛精力的决心。同时还要认识到，读书需要付出辛劳，绝不能心浮气躁、浅尝辄止，只有利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能从书本中汲取智慧和营养。 ④读书要把握“薄”与“厚”的关系。华罗庚先生曾说：“读书的真功夫就在于既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的。”“读厚”“读薄”意味着什么呢？有人说，从取向上来说，“读厚”偏重于追求宽度，“读薄”则偏重于追求深度。从方法上来说，“读厚”需要拓展和杂糅，“读薄”则需要挖掘和“蒸馏”。具体而言，把书“读厚”就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。这种由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”的循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑤这就要求我们在读书学习的时候，不能机械地阅读、被动地接受。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有带着问题去读，养成边读书边思考的习惯，对书中观点深入剖析、细致比对，在思考中解决旧问题、发现新问题，方能真正把书本上的知识为我所用，达到学深悟透、融会贯通、入脑入心。 ⑥读书要做到“知”与“行”的统一。古人讲“读万卷书，行万里路”，多强调知行结合。西汉哲学家扬雄提出，“学而能行为之上。”他在《法言》中谈道：“学，行之，上也；言之，次也；教之，又其次也；咸无焉，为众人。”这一论述告诉我们，读书学习最重要的是见诸行动。将所学到的知识和理论，用以指导自己的实践，做到知与行的统一，才是读书的“最高境界”。 ⑦读书学习既要专注于书本，又要躬身于实践。将来走上工作岗位，如果不把学到的知识和感悟运用到实践中、落实到工作上，就会沦为“纸上谈兵”。我们要勇于实践、善于实践，才能把感性的东西理性化，把零散的东西系统化。只有将知识转化为能力，达到学以致用、学用相长的目的，才是真正读得精彩、干得出彩。 （刊载于2025.04.22,有删改） 1．这篇文章的中心论点是什么，文中又是从哪几个方面进行论述的? 2．文章第⑥段引用扬雄的话有何作用？请结合文章内容进行分析。 3．文章第④段论述了读书时要把握“薄”与“厚”的关系。请结合下面的链接材料，谈谈你对“薄”与“厚”的理解。 【链接材料】 我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ——七年级上册第六单元名著导读 （二）（25-26九年级上·河北邢台·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。 人工智能时代更需要系统性阅读 袁振国 ①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。 ②系统性阅读能拓展人生半径。________________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。 ③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。 ④系统性阅读能磨练人的意志。系统性阅读对意志力的磨练，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气。系统性阅读本身就是极好的磨练意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。 ⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可扩展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。 ⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。 （选自《人民教育》） 4．梳理文章思路，在下面横线上填写恰当内容。 首先，提出本文中心论点：（1） ，然后，从（2） ，（3） ，（4） ，系统性阅读能提升审美能力这四个方面进行阐释论证； 最后，总结全文，再次强调人工智能时代系统性阅读的重要性，并提供系统性阅读的方法。 5．下面两则材料，你觉得哪一则用在第②段横线处更合适？请简述理由。 材料一：《道德经》说“不出户，知天下”。 材料二：美国科幻小说家乔治·马丁曾说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。 6．第④段画线句子用了什么论证方法？有什么作用？请简要分析。 （三）（24-25九年级下·江苏无锡·期中）《怀疑与学问》一文论述了怀疑与学问的关系，告诫我们做学问要养成善疑的习惯；下列三则材料也向我们介绍了几种治学的好习惯，对我们的学习有指导意义。 材料一： 读书莫忘做笔记 ①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。读书时，左边是书，右边是笔记本，遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺势写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。 ②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣”。 ③钱锺书读书也爱做笔记，从20世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就有200多本、3.5万多页。其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章。 ④_____________________________________________________________________ ⑤可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通读者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。不管读书是为长见识，为陶冶情操，还是只为娱乐消遣，遇到有趣、有启发、有感于心的文字则随手记之，这文字便会在我们内心加深一层印象；日久天长，这笔记本便成了我们平日读书精华之积累，是我们知识丰富、心灵成长的记录，是一种珍贵的纪念。 ⑥读书思考，随手记之，无论对于治学之人还是普通读者，这习惯都值得我们承袭并坚持。 （选自《人民日报》，有删改） 材料二： 我的续书经验 ①我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的，然而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故。 ②我的不得法，第一是不能专心。我初读书的时候，读的都是旧书，不外乎考据、辞章两类。然而以一物不知为耻，种种都读，并且算学书也读，医学书也读，都没有读通。到了四十岁以后我开始学德文，后来又学法文，我都没有好好儿做那记生字、练文法的苦工，而就是生吞活剥地看书，所以至今不能写一篇合格的文章，做一回短期的演说。 ③我的不得法，第二是不能勤笔。我的读书，本来抱着一种利已主义，只注意于我所认为有用的或可爱的材料。这本来不算坏。但是我的坏处，就是我虽读的时候注意于这几点，但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号。若是有时候想起来，几乎不容易寻到了。我因为从来懒得动笔，所以没有成就。 （选自蔡元培《中国人的修养》，有删改） 材料三： ①4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，让更多人品味到读书的快乐和雅趣，我们不妨多一些“慢阅读”的意识。 ②所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书最应该完成的精神程序，“体验”“思考”“质疑”“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，智慧不断提高，书因为有了人的青睐，而陡增诸多妙趣。 （选自《__________》，有删改） 7．下列对材料的理解和分析，有误的一项是（   ） A．材料一中，作者开门见山，提出“做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分”的观点。 B．材料二中，蔡元培主要分析了他读书不得法的两个原因：不能专心、不能勤笔。 C．材料三运用举例论证和道理论证，阐述了“慢阅读”的必要性，层层推进，语言精准、严谨，说服力强。 D．上述三则材料都围绕读书话题展开，叙述简洁，论述思辨性强，具有很强的号召力。 8．材料一第②③段举顾颉刚和钱锺书的例子，有何作用？ 9．请你对材料二的第③段进行改写，使之能放入材料一的第④段，作为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。 10．结合材料三的内容，在末尾的书名号内填补一个合适的标题，写在下面的横线上。（15字以内） （四）（24-25九年级下·河南·期末）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 在读书中提升人生境界 ①如果不读书，别人会说“春风得意马蹄疾”，你只会说“我好嗨”；别人会说“曲径通幽处”，你只会说“路好歪”……近日，央视主持人朱广权关于为什么读书的段子令人捧腹，幽默诙谐的语言背后真实体现出读书的重要性，引发朋友圈广泛转载。为什么要读书？“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，养成静下心来多读书、读好书的习惯，自然能在读书中提升人生境界，在书中寻得三部“真经”。 ②“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”时，通过读书寻得激发内生力量的“真经”。茅盾文学奖得主梁晓声曾说“读书的目的，不在于取得多大成就，而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量”。在被生活的烦恼与重担压到喘不过气来时，不妨读一本好书。读《钢铁是怎样炼成的》，在保尔艰难成长之路中体会什么是真正的坚强；读《肖申克的救赎》，在安迪十九年的坚持中感悟信念的力量……书本是最好的“强心剂”，读书可以帮助我们摆脱现实的沉重，驱散生活的阴霾，让我们从别人的故事和人生经历里找到自己的身影，听清自己内心深处的声音，找准人生奋斗的方向。 ③“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，通过读书寻得提升格局的“真经”。曾国藩说过：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可以变其气质。”气质来源于格局，读书改变了气质实则是读书提升了格局。能否把读书融入生活方式中，反映出一个人的旨趣所在，进而折射其格局境界乃至人生观、价值观和世界观等。在坚持不懈的阅读积累中，书本知识将在潜移默化中使我们视野更加开阔、见识更加高远，好比站在高山上看到很远很多的东西。 ④“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”时，通过读书寻得增强本领的“真经”。在“知识爆炸”、科学技术快速发展的时代，如若不养成读书的好习惯，知识储备跟不上知识更新的速度，便会引发“本领恐慌”“能力危机”，就如高效蓄电池不及时充电便无法持续释放能量。要想跟上时代发展步伐，在认识世界、改造世界中创造更多可能性，读书学习是最简单、直接的方式。在思考书上的内容是否正确有道理时，在思考如何把书本上的知识灵活运用为行动导向时，在思考如何用当下的实践去对照、检验理论时，书中的知识已在不知不觉中逐渐化为我们自身的本领，增强了我们干事创业的底气。 ⑤“读书好，多读书，读好书”，希望有更多人把读书当成一种生活态度和精神追求，攀登书山与知识同行，遨游学海，以真理为伴，在书中得到智慧启发。 （选自“荆楚网”2023年5月28日，作者：张晓银。有删改） 【文本二】 让阅读照亮新时代奋斗之路 ①从古至今，没有哪一个不读书的国家和民族，能在人类文明中长盛不衰。中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯。书中有知识、智慧、情怀。读书，能让我们成为“最好的自己”。 ②试想，如果一个人连书都不读，就不可能有精神和思想的充实。读书是为了充实，使思想得到升华，让自己变得睿智。读书是衡量一个人的学养、素养、教养、涵养等众多品质和德行的标尺。读书，能不断拓展自己的认知边界。爱读书，符合社会进步的潮流，是当代社会的共识。无论社会如何发展，物质生活再富有，人们对精神世界的追求永远是刚需。 ③更重要的是，阅读不仅让人终身受益，有更精彩的人生，还是缩小教育差距、推进教育公平的一个有效路径，这对于提高全体国民的素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦，无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。 （选自《贵港日报》2023年4月25日，作者：柳天。有删改） 11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本一第①段引用朱广权的话吸引了读者注意力，又引出了文本论述对象。 B．文本一第②段运用引用论证、举例论证等论证方法，强有力地论证了观点。 C．中华民族能够传承良好的读书习惯，才使得中华文明能够延续至今且从未中断。 D．两个文本的语言都准确严密，同时文本一善于使用修辞方法，更生动鲜明。 12．文本一第③④段能否互换？为什么？请结合具体内容简要分析。 13．同样是论述阅读的重要性，两个文本却从不同的角度进行论述。请结合两个文本的内容具体分析。 （五）（2025·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《经典阅读可以很有趣》，回答小题。 经典阅读可以很有趣 ①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，而是可以灵动而有趣、好看且好玩。 ②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典。读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。 ③数智技术，让经典阅读“潮”起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。A现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力中。 ④特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。 ⑤形式创新，让经典阅读“乐”起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。B例如，上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。上海师范大学音乐学院师生以“注调传声”活态展演方式吟诵中华古诗文，以艺术化手法诠释经典。新场景、新模式、新体验，让经典阅读常变常新，充盈时代活力。 ⑥以“技”共情、以“特”做优、以“创”求新，让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，以经典之光烛照青少年人生，让经典传承弦歌不辍、历久弥新。在这个信息爆炸的时代，让经典阅读变得有趣而又不失其深度，是我们共同的责任和追求。 14．请写出本文的中心论点。 15．本文第②段说“经典之所以为经典”的原因是什么？ 16．分别指出文中A、B画线句所运用的论证方法。 A( )    B( ) 17．阅读链接材料，结合文章第③—⑤段，说说学生应该如何让“经典阅读可以很有趣”的。 【链接材料】 材料一： 开学初，老师带领学生们一起观看《2024中国诗词大会》，该节目以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让学生沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长廊”。 材料二： 老师举办经典阅读挑战活动，参与者需要在一定时间内读完一定数量的经典书籍。这种挑战活动可以激发我们的竞争意识和阅读动力，收获成就感和对经典阅读的热爱。 材料三： 读到《骆驼祥子》时，老师建议学生假期可以前往老北京的胡同里走一走。实地的体验会让我们对作品中的场景有更直观的感受，加深对作品的理解和喜爱。 （六）（2025·江苏常州·一模）阅读组合文本，完成下面小题。 【文一】 第二十一次全国国民阅读调查成果发布 2024-04-23 【文二】 读书如“贯钱”，首先是要有钱可贯。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是一个由量变到质变的过程，“破万卷”即是经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了“破万卷书”量的积累，才有“下笔如神”质变的可能。读书是一个持续不断“进货”的过程，一劳永逸不可取，“三天打鱼两天晒网”不可为，切不可有“啃老本”思想。一年读不了几本书，长此以往，必然知识匮乏。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的“散钱”可贯。书籍多如“散钱”、文章多如“散钱”，知识点多如“散钱”。它们像一个个珍珠，“贯通”才能串成项链。读而不通，只留下零碎记忆，那就成了文字的“搬运工”。 （《解放军报》2024年，刘奇山，有改动） 【文三】 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②“挤”和“钻”，就是读书的重要方法。在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习书记工作那么忙，还能有时间学习？”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的那股子钻劲学理论，两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。 ③现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止”。读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我所有。 ④善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既深扎，也延展，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑤善读书，还要做到知与行的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。 ⑥古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。 ⑦选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日积月累地坚持，必会积少成多、积沙成塔，实现学有所得、学有所成。 （《人民日报》2024年，张凡，有改动） 18．用自己的话简要概括文二的主要观点。 19．为什么说下面这则材料放在文三第④段是比较合适的？ 【链接材料】 1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就读于厦门大学经济系的张宏樑。一见面，便同他讨论起《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读体会：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。” 20．小初同学很喜欢阅读，但他不是很懂“阅读的门道”，所以阅读效率不高。请你结合整组文本内容，为他写一段关于“阅读的门道”的帖子发给他。 21．下列对相关文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从阅读媒介看，文一图表所呈现的最主要的信息：报纸期刊类阅读跟图书类阅读差异大。 B．朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，跟文二画线句陈述的意思是比较接近的。 C．文三第①段引用名言强调了读书的重要性，进而引出本文的基本观点“读书也有门道”。 D．文三基本上是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构方式来论证的。 二、素养提升题 （一）（2025·青海西宁·中考真题）阅读下面文章，回答问题。 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，从阅读中获得的知识就有了广度和深度，知识结构就会更加稳固。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹（wěi）亹，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润心灵，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 22．下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【文本一】的中心论点是：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 B．【文本一】中把书“读厚”就是要博览群书，把书“读薄”就是要去粗取精。 C．【文本二】采用并列式结构，条理清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”。 D．【文本一】和【文本二】都提倡终身学习的理念。 23．梳理【文本一】的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 24．下面哪一则材料能作为【文本二】第③自然段的论据？为什么？ 【材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （弗朗西斯·培根《谈读书》） 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 （马南邨《不求甚解》） 25．小语平时读了不少书，但她还是写不好作文。请你从阅读促进写作的角度，给她一条具体建议，并从【文本一】或【文本二】中找出相对应的依据。 （二）（2025·四川巴中·中考真题）论述类文本阅读，完成各题。 让阅读成为“刚需” ①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。 ②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。 ③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。 ④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” ⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。 ⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。 （摘自《人民日报》2025.04，略有改动） 26．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。 B．文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。 C．文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。 D．文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。 27．某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。 28．将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。 （三）（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）阅读下面文章，完成各题。 标题：____________ ①在一个人的成长过程中，阅读是最重要的事情之一。读什么，怎么读，往往会影响我们的人生之路。 ②不同的声音都在告诉我们，要多读书，读经典的书！ ③经典是人类智慧的结晶。《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，让我们明白要尊重他人，学会换位思考；______；《曾国藩家书》中的“戒多言，戒怒，戒忮①求”，让我们懂得要修身养性，保持平和的心境。经典中蕴含着丰富的人生智慧，能帮助我们应对生活中的各种挑战。 ④经典是民族文化的沉淀。四书、五经、汉赋、唐诗……这些极具特色的文学形式都是中华文化中的经典，是历经了数千年的发展而积淀下来的中华民族传统文化的精华，蕴含着丰富的传统美德。其中有“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国情怀；有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道德情操；有“海内存知己，天涯若比邻”的君子情谊……这些经典在薪火相传中影响着一代又一代的炎黄子孙，构成了中华民族最基本的精神底色。 ⑤经典是行动实践的参照。读经典意味着要常思考，让经典的思想连接历史发展进程、连接社会发展现实，这样经典才能常读常新。《共产党宣言》的精彩不仅在于感染力、说服力、号召力，而且在于中国共产党人的生动实践，让经典的理论更鲜活、更充实。 ⑥如果问为什么要阅读经典。意大利作家卡尔维诺在《为什么读经典》一书的开篇做出了最好的回答。他说到“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。” ⑦那么，我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？ ⑧ 甲 。经典的创作与流传体现了人类文明发展过程中最宝贵的智慧。今天，我们站在前人的肩膀上，回过头来读经典，有人就会产生“古人不过如此”“他们不懂互联网和人工智能”等偏见，甚至书还没看懂，就开始评头论足、横加指责，这是没有敬畏心的表现。虽然经典产生的时代有其局限性，但是其中所表达的人类最美好的内涵是独一无二的，我们唯有心怀敬畏，进入经典的精神世界，才会有所收获。 ⑨ 乙 。有人曾质疑，古人阅读经典是为了考取功名，我们现代人阅读经典所为何事呢？张爱玲说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。”诚然，有人为了达到某种具体目的去读经典，但是，阅读经典本身就是目的。经典是丰富我们思想和经验的必由途径，是我们生命活动中不可或缺的一部分。以一颗平常心阅读经典，不骄不躁，知识积淀、修身养性、生活乐趣便可不求自得。 ⑩ 丙 。“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，知行合一是阅读经典的起点也是终点，是一个反复的过程。鲁迅先生曾说：“读书要先把薄书读厚，再把厚书读薄。”在经典中寻找自己的答案，并带着新的思考回到经典，在不断输入输出中，道理才能成为道路。 ⑪经典有经典的伟大，读者也有读者的见地。在新的时空背景下，让经典融入我们的生命，构成生命经验的内在骨骼，读者与经典之间的灵魂吸引与碰撞必将令人惊艳。 【注释】①忮（zhì）：嫉妒。 （选自威海宣传2024年5月6日，有删改） 29．一个好的议论文标题不仅应观点鲜明，还应语言深刻，引人深思。请你阅读全文，为选文拟一个标题（不超过12个字）。 30．请结合语境，在选文第③段画横线处补写道理论据（从初中语文课本的文言篇目中选取，本试卷内容除外）。 31．选文第⑦段提出“我们该怀着怎样的情怀阅读经典呢？”小语同学深思后回答道：“阅读经典应该常怀‘三心’。”请你阅读选文⑧⑨⑩三个段落，用简明的语言分别概括“三心”的内容，并将其填在甲、乙、丙处充当这三个段落的观点句。 32．下列对选文论证的相关分析不正确的一项是（    ） A．选文善于使用排比的手法论证观点，排比式论证不仅丰富了论据的内容，也增强了语言的气势。 B．选文中出现今人对阅读经典的偏见与质疑，这正彰显出议论文具有很强的现实性与针对性的特点。 C．选文说理的语言准确深刻，如对第⑩段加点词“道理”和“道路”关系的表述，有很强的说服力。 D．选文行文思路清晰严密，整篇文章采用并列式结构进行论证，这种论证思路值得我们写作时借鉴。 （四）（2023·湖北恩施·中考真题）阅读下面的议论文，完成下面小题。 让阅读为青春增色 徐川 ①最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。 ②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。 ③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。 ④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，证青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汉取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。 ⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自《人民日报》2023年4月20日第5版） 33．本文的中心论点是什么？ 34．文章第③段划线处运用了哪些论证方法？ 35．将下面的材料作为论据放在第②段或第④段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》） 36．文章②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $