1.学习伴我成长 核心素养导向同步分层作业设计2025～2026学年统编版三年级道德与法治上册

1.学习伴我成长 核心素养导向同步分层作业设计 2025~2026学年统编版三年级道德与法治上册 基础性作业 1.知识连连看：将下列成长经历与对应的学习类型用线连接起来。 学会自己系鞋带 课堂知识学习 背诵乘法口诀 生活技能学习 和伙伴一起学会合作跳绳 人际交往学习 2.小小分享家：请你写一项自己最近学会的生活技能，简单描述一下学习过程和收获。 3.学习魔法秀：生活中有许多像魔法一样神奇的学习瞬间，它可能让你突然明白一个道理，或者学会一个新本领。请你分享一个这样的“学习魔法时刻”，可以是一次有趣的实验、一次和他人的对话，也可以是阅读时的某个发现。 拓展性作业 4.绘制家中或社区的平面图，用不同颜色标记“学习发生的地方”。 示例： 红色：书桌（写作业） 蓝色：厨房（学做饭） 绿色：公园（ 观察植物） 5.采访记录：采访一位长辈，了解他在工作后学习新技能的经历，记录下来并思考学习对他的工作和生活有什么帮助。 参考答案 1.学会自己系鞋带——生活技能学习； 背诵乘法口诀——课堂知识学习； 和伙伴一起学会合作跳绳——人际交往学习。 [设计意图]“知识连连看”旨在考查学生对学习类型的理解，通过选择具体事例的学习类型，加深学生对学习广泛内涵的认识。 2.示例：我最近学会了洗碗。学习过程：妈妈先示范了洗碗的步骤，要先用洗洁精擦洗碗筷，再用清水冲洗干净。我一开始总是洗得不干净，还差点打碎一个碗，但经过多次尝试，我终于能把碗洗得又快又干净。收获：我学会了一项家务技能，能帮妈妈分担家务了，还体会到做好一件事需要耐心和细心。 [设计意图]“小小分享家”鼓励学生回顾自己的生活经历，锻炼书面表达能力，同时强化生活处处可学习这一知识点。 3.示例：有一次我和爸爸去钓鱼，等了好久都没钓到鱼，我有点不耐烦了。爸爸告诉我钓鱼要有耐心，不能着急。于是，我努力平静下来，和爸爸一起等待。就在我静下心没多久，鱼线突然动了，我钓到了一条大鱼！那一刻我明白了，做任何事情都要有耐心，不能半途而废，这就是我的“学习魔法时刻”。 [设计意图]“学习魔法秀”作为开放性作业，让学生回忆独特的学习经历，培养学生的创新思维和表达能力，进一步让学生感受到学习的多样性和趣味性，拓展对学习的认知。 4.提示：学生自行完成平面图绘制。 [设计意图]引导学生通过观察真实情境，感受学习无处不在。 5.提示：采访时可以问长辈学习的新技能是什么、为什么要学习、学习过程中遇到的困难及解决方法、新技能对工作和生活的影响等。记录内容围绕长辈的回答展开，分析时可从提升工作效率、增加工作机会、丰富生活等方面思考。 [设计意图]通过了解成年人学习的情况，拓宽视野，进一步体会学习的持续性和重要性，同时锻炼采访和信息整理能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $