16.1电压教学设计—2025-2026学年人教版物理九年级上学期

初中物理九年级《16.1电压》新授课教学设计，聚焦电压的作用、单位及换算、电压表使用。通过生活电池情境导入，回顾电流概念，以水压类比（抽水机维持水压→电源维持电压）为支架，帮助学生建立电压是形成电流原因的物理观念。 特色在于科学思维培养，通过水压与电压类比实现模型建构和科学推理；科学探究环节引导学生对比电流表自主总结电压表使用，结合演示实验（测量灯泡电压、串联电路现象）及故障处理，强化问题解决与证据意识；科学态度与责任方面注重实验严谨性，培养实事求是品质。助力学生提升科学思维与探究能力，为教师提供清晰教学流程与实操方案。

16.1 电压 教学设计 题目 16.1 电压 学科 物理 年级 九年级 课时 1课时 课型 新授课 教师 核心素养培养目标 物理观念 知道电压的作用、单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值，知道电压表的用途与符号 科学思维 类比的方法，根据水压推导出电压 科学探究 通过观察认识电压表，动手连接电压表，掌握正确使用电压表的方法 科学态度 与责任 在初步认识电源、电压、电压表的使用的过程中，建立实事求是、严谨的科学态度 教学 重难点 重点：建立电压的初步概念，通过实验观察电压的作用 难点：学会使用电压表，会读取电压值 教学方法 直观法、练习法、实验法、讨论法 教学准备 开关、电源、小灯泡、导线、电压表、多媒体等 教学环节 教学过程 新课导入 1、 生活中的真实情境----电池，提出问题引入主题 2、 师生一起建立学习目标----课堂期待 新课讲授 知识点一 电压 温故知新 回顾电流的概念，探究电流形成的原因 问题1：什么是电压？电压是从哪里来？ 思考1：水流是如何形成的？ 要想形成水流，需要有水压（水位差）；若要产生水压，需要一个抽水机，将右侧的水持续抽到左侧，保持左侧水位持续比右侧高。 结论：要产生持续水流，需要始终保持存在电压（水位差），抽水机起到维持水压的作用。 思考2：类比水流，思考电流是如何形成的；从类比分析中，你认为电源的作用是什么？ 分析归纳学生的观点得出： 类比水流，要想形成电流，需要有电压；电路中电源相当于抽水机的作用，推动电荷持续定向移动，形成电流。 结论：电源的作用就是给电器两端提供电压，电压是电路中形成电流的原因。 电压通常按用字母U表示。 介绍： 电压的单位：伏特，简称伏，符号是V； 常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV） 单位换算：1kV=1000V=103V； 1mV=0.001V=10-3V； 常见用电器的电压值： 知识点二 电压的测量 问题2：如何测量电压的大小呢？ 阅读电压表的使用说明书，观察电压表，思考以下问题： 思考1：如何从外表得知该表是电压表？电压表的外部结构有什么特点？ 思考2：如何正确地将电压表连接在电路中？ 思考3：电压表应该如何正确读数？ 思考4：在预先不知道被测电压值的情况下，选择电压表的量程？ 1.电压表结构： 2.电压表的连接： （1）回忆电流表使用方法及注意事项。 （2）自主阅读P57小资料，对比电流表，总结电压表使用方法。 3.电压表的读数： （1）明确所选电压表的量程； （2）确定电流表的分度值； （3）由指针位置读出示数。 演示实验操作：练习使用电压表测量电压 操作1：测量小灯泡两端的电压； 操作2：将电压表串联进电路。 结论：电压表串联进电路，用电器不能工作，电压表示数约等于电源电压。 4.介绍电压表的故障及相关处理： ①现象：指针反偏；问题：正负接线柱接反；处理：把连接接线柱的线头调换 ②现象：指针偏转角度过大；问题：量程太小/电压太大；处理：换更大量程的电压表 ③现象：指针偏转角度过小；问题：量程太大/电压太小；处理：换用更小（0-3V）量程。 课堂小结 课堂练习 见“学案” 课后作业 见配套“同步经典学案” 板书设计 一.电压 1、意义：电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因。 2、符号及单位：电压用字母U表示，单位是伏特，简称伏，符号是V。 3、单位换算：1kV=1000V=103V；1mV=0.001V=10-3V。 二.电压的测量 电压表 1、作用：测量电路中电压的大小。 2、元件符号： 3、使用： ①电压表必须和被测的用电器并联； ②电压表必须从正接线柱流入，从负接线柱流出，即“正进负出”； ③被测电压不能超过电压表最大量程； ④电压表可以直接连到电源的两极，测量电源电压。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $