6.第三单元学情调研-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）山西专版

答案与解析 都说明了历练的益处。文体可以写成记叙文，记叙自己或他人 孩子，反而会适得其反。 遭遇并战胜挫折、磨难、困境的经历，最终得到怎样的收获、教 示例二：我选图2，我从图2可以联想到《五猖会》中鲁迅被父 益。可以写成议论文，先提出“人生需要历练”的中心论点，然 亲强迫背书的情节。《五猖会》中，鲁迅看会的那种急切、兴奋 后通过举事例、讲道理来论证论点，最后得出经受磨炼和考验， 的心情与被父亲强迫背诵《鉴略》后的扫兴、痛苦的感受两相 能让自己成长起来的结论。 对比，体现了封建专制教育对儿童天性的摧残。鲁迅先生尊“天 (题目二)写作思路：这是一道半命题作文题。横线上可以补 性”、贵“自然”，反对这种扭曲和残害儿童天性的教育观。 充词语“阳光”“风景”“雨露”“呵护”…比如以《成长路 12.(1)从前：放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀 上的阳光》为题，写作时要注意题目中的关键词“成长路”“阳 现在：开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上 光”，这样选材立意也就很明确了，“阳光”即在成长过程中我 (2)示例：迅速充胀的救生圈 们所获得的帮助和温暖：亲人的呵护、师长的教海、同伴的启 (3)画线句子从视觉、听觉、嗅觉、味觉的角度，描写了作者在童 迪、书香的熏陶…这些都滋养着我们心灵的成长和成熟。写 年时的放学路上的快乐经历，使读者仿佛身临其境。细致的描 作时要结合自己最熟悉的生活经历抒发最真挚的情感。 写，体现出童年放学路上热闹、温馨的场景，唤起作者和读者对 童年的回忆。 6.第三单元学情调研 (4)本文作者以一首大家耳熟能详的儿歌，引出了对自己儿时 1.(1)一夜征人尽望乡(2)归雁洛阳边(3)洪波涌起枯藤老 “放学路上”的回忆，那时的放学路上趣味无限，与现在孩子 树昏鸦小桥流水人家影入平羌江水流遥怜故园菊应傍 的放学路上形成鲜明的对照，现在的孩子已经没有了“放学路 战场开(4)不义而富且贵于我如浮云 上”，孩子们失去了很多，这引起作者的深思与担忧。 2.示例：“落花”暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病 13.示例：好像是这样。这是为什么呢？ 漂泊。 14.示例：人生道路有直路也有弯路，直路虽然距离近，可能更平 3.(1)思考(2)离开，走了 淡；弯路虽然曲折，可能更辉煌。人生道路上的挫折和困难常 4.(1)人家不了解我，（我）却并不因此恼怒 常让我们感到迷茫和无助，但是弯路有时却能帮我们避开错误 (2)友人感到惭愧，下车来拉元方。 的选择，帮助我们认识到什么才是真正重要的。每一次失败和 5.都反映了诚信原则。诚信是中华民族的传统美德。内诚于心、 挫折，都是人生给予我们的宝贵礼物，走过的每一条弯路都让 外信于人是一个人立足社会的根本，也是一个人应该拥有的基 我们学会坚持和勇敢面对。 本道德品质。一个人只有凭借诚信正直，才能获得真正的成功。 15.(1)信息：初中生每日阅读时长随年级的增加递减。建议：初 6.不分昼夜/数十日后/怠心渐生/终以废学 中生应该利用好阅读课，运用课上老师传授的方法规划阅读时 7.良马驽马有恒心（或“坚持不懈”“循序渐进”等） 间，将读书的优先顺序提前，确保最基本的读书时间。 参考译文： (2)示例：我赞同小王同学的发现。《藤野先生》一文中鲁迅留 勤勉的方法没有别的，在于有恒心罢了。好马虽然善于奔 学日本，藤野先生跨越民族偏见，关心他的学习，帮他修改讲 跑，却因气力疲乏衰竭，中途就停止了。劣马缓慢行走不间断， 义，以怕中国人敬鬼神不肯解剖等行为关怀温暖着弱国留学 也许反而先到（目的地）。因此要办一件事，学习一种技艺，如果 生，这份爱更是鲁迅前行的精神动力。 能精进不停，必然有成功的一天，（关键）在于善于运用精力罢 (3)示例：同学们，开卷有益，让阅读真正发生。小雨，在学校 了。现在有的人也许有志向学习，一旦发奋学习，不分白天黑夜， 外我们也能找到很多阅读资源，比如可以到公共图书馆、市民 几十天后，懈怠的心情渐渐生起，最后荒废了学业。孔子说：“想 书屋、农家书屋等地方阅读，或在网络上通过数字阅读资源库 要追求速度反而不能达到目的。”孟子说：“前进太急剧的人，后 进行阅读；小华，良好的阅读策略能帮助我们深入文本，与作 退也会很快。”说的就是这个道理。 者对话，比如代入体验法、背景联系法、选择阅读法等多种策略 8.示例：橙黄橘绿银装素裹 都能让我们的阅读事半功倍。相信同学们在阅读中能处处生 9.示例：喜迎盛世腾龙，神州跃马；共赏太原披锦，汾水流金。 花，遇见更好的自己！ 10.示例：杭州亚运会的文化盛宴，就是中国最好的名片。 16.写作思路：这是一道命题作文题。在写作时可供我们选择的 11.示例一：我选图1，我从图1可以联想到《〈二十四孝图〉》中鲁 角度至少有以下两个方面：一是指给自己上课的老师；二是 迅阅读《二十四孝图》时的感受。《（二十四孝图）》着重分析了 泛指在某方面值得学习的人或者能教给我们知识、启迪我们 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪 感悟、引导我们成长的所有事物。如将一本好书当作“老师”。 和残酷。鲁迅认为这种荒谬愚昧的封建孝道非但不能教育好) 在表现老师“好”的特点时，可采用以小见大、欲扬先抑等手法， 真题圈语文七年级上3B 也可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文章有血有 手、献出爱心，共同打造良好的和谐社会。 肉，十分生动。写作时，可以适当创新形式，比如加一个与主题 四、 相关的题记，例如“师者，所以传道受业解惑也”：也可以使用 1.“我”感动于它是天地间第一抹春色，更感动于发现这抹春色的 几个小标题，分别写几个老师，每个老师的事例都用一个小标 主人有着极大的耐心和细心。 题引领，这样思路更加清晰。 2.示例：画线句从颜色(“刚刚泛青”“白的”“黄的”“红的”)、形 7.主题阅读训练：成长经历 态(“似米粒”、像“碎屑”)的角度描写了树枝和野花；写花朵时 运用了比喻的修辞手法，将其比作“米粒”“碎屑”，生动形象地 诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 描写出初春时花朵刚刚开放的状态。 批注：运用拟人手法，使得诗句具有强烈的感染力和艺术魅力， 3.示例：听，孩子们的歌声多好听呀！看，草绿了，花开了，春天又 展现了诗人对友人不幸遭遇的深切同情及对友人的关切、安慰 来了，天地多美丽！我在这样美妙的春天里，给这样一群可爱的 之情。 孩子们上课，真是一种幸福！ 二、 4.示例：认同。因为春天的特点是万物萌发、生机勃勃，孩子们的 1.A解析：“知之者不如好之者”的意思是：懂得某种学问的人 特点是天真烂漫、朝气蓬勃，可以说孩子们的模样就是春天的 比不上喜爱它的人。“好”的读音和词义：hdo,喜爱，爱好。A.意 模样。所以，和孩子们在一起，就是和春天在一起。 思：勤奋好学，不懂就问。好，hào,喜爱，爱好。B.意思：（说话、 8.期中学情调研（一） 办事等)正好达到适当的地步。好，ho,合适，适当。故选A。 1.(1)树木丛生百草丰茂潮平两岸阔风正一帆悬峨眉山 2.旧的知识迷茫而无所适从 月半轮秋影入平羌江水流(2)我寄愁心与明月岐王宅里 3.①我每天多次反省自己②善于自我反省③别人都不能忍 寻常见(3)逝者如斯夫受降城外月如霜 受那种困苦④安贫乐道 2.隶书故园菊 4.②解析：“州命主簿”的意思：州里任命（他）为主簿。命，任命。 3.(1)什么(2)趁、乘 故选②。 4.(1)和小辈谈论文章的义理(2)不久，雪下得很急 5.专精读书终日讽诵好学 5.本文应出自《言语》。文章主要记录了谢太傅与家人围坐时，谢 参考译文： 朗和谢道韫的精彩言论，体现了他们用语的得体、巧妙。 刘遂，字子长，彭城丛亭里人。刘逖小时候聪慧机敏，喜好 6.C解析：“子非吾友也”，根据上文，可知此句意思是“你不是 骑马射猎，一心在于行乐。郡辟举（他）为功曹，州里任命（他） 我的朋友”，因此“子”的意思是“你”。 为主簿。魏末征召到霸府，世宗任命他做永安公高浚的开府行 7.见轩冕过门 参军。刘逖远离故乡，厌倦羁旅生活，就发愤用功，专心致志地 参考译文： 读书。晋阳是座大都会，朝中人士全集中在这里，都忙于游乐宴 管宁、华歆一同在菜园里锄地种菜，见到地上有一片金子， 集。刘遂即使在游玩宴饮时，也手不释卷，如果碰上没有见过的 书籍，就终日诵读，有时彻夜不归，他就是如此好学。 管宁照样挥锄劳作，把金子看得同瓦石一样，华歆拾起金子来又 扔了它。两人又曾经同坐在一张席子上读书，外面有个乘大马 三、 1.伏笔：“当肖静忐忑不安地走近书店时，远远看到坐在门口的老 车的官员从门前经过，管宁照旧读书，华歆却放下书走出去看。 先生拾起头，眼晴透过老花眼镜看了她一眼，然后起身进了店里 管宁将席子割裂成两半分开来坐，说：“你不是我的朋友！” 面”“每次快要走近书店时，总发现老先生看她一眼，然后从抽 8.(1)1è(2)名词 屉里拿出什么，再起身走进去”。理解：伏笔句设置悬念，吸引 9.示例：是我们漫步在收获季节里手中捧着的把把稻穗 读者的阅读兴趣；推动故事情节的发展，“看了她一眼”“走进 10.示例：王老师，您好！我班将于本周四下午第三节课在学校电 去”，没有阻止，肖静才得以继续蹭书。与下文老先生女儿的解 教室举办一次“网上交友利弊谈”辩论会，想请您参加并给以 释形成照应。 指导，您看行吗？ 2.示例：我选第一句。对物质贫穷、爱书成痴的肖静来说，能不花 11.(1)①五猖会②琐记③叙写在日本的学习生活，表达对 钱读到书是最美的享受。第二家书店的老先生尊重爱读书的肖 藤野先生的怀念之情 静，并默默帮助她，让肖静真切地感受到了书店老先生的善良， (2)示例：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学 这间书店就是肖静的“天堂”。寄温情于小事之间，传美好于生 严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义 活之中，绘天堂于行事之间。倡导人人都对有困难的人伸出援0 情感。、真题圈语文 信乎？传不习乎？”(《学面》) 7.选文运用对比手法，通过“ 步调研卷 七年城上3B 子日：“学而不思则周，思而不学则殆。”(《为政》) ”的对比，告诉我们学习要 6.第三单元学情调研 子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 。(3分) 狗 (时间：150分钟满分：120分) 而政之。”(《述而》) (选自《（论语）十二章》)》 二、文学之约(27分) 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘会去，去后乃至。 (一)（期中·23-24大同改编） 一、古典之美(27分) 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“特君 中国，是一个充满生机的国度。数千年来从未间断的文明， (-) 久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。” 延续着中华民族的血脉。班级开展了主题为“大美中国”的系 1.默写。(10分)》 元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则 列活动，请你参与并完成下列任务。 (1)不知何处吹芦管 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8.活动即将开始，第一小组的同学拟写了下面这段开场白。请 (《夜上受降城闻笛》李益） (《陈太丘与友期行》) 你为文中两个空缺处各补写一个四字词语，使整段内容文意 (2)乡书何处达， (《次北固山下》王湾) 3.明其义·走进文本：解释下面句中加点的词。(2分) 连贯，表达流畅。(2分) (3)自古逢秋寄情多。曹操看到了“秋风萧瑟， (1)学而不思则罔 春生夏长，秋收冬藏，四时迭起，万物循生。走遍中国， ”(《观沧海》，马致远看到了“ (2)与人期行，相委而去 四季像是打翻了调色盘，五彩斑斓，变幻万千。春有花红柳绿， ,古道西风瘦马”(《天净沙· 4.解其意·理解内容：请完成下面语句的翻译。(3分】 秋思》)，李白看到了“峨眉山月半轮秋 夏有骄阳似火，秋有 ,冬有 (1)人不知而不愠，不亦君子乎？ ”(《城眉山月歌》，岑参在《行军九日思长安故园》中用 每一寸土地，都在追随时间的脚步，向我们展示不同的魅力。 ”的诗句 翻译： 让我们穿越时间，看看祖国四季有多美！ 不也是有才德的人吗？ 寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 9.旅游市场日渐升温，请你用生动的语言为你的家乡写一句推 (2)友人惭，下车引之。 (4)做人当坚守正义，切不可用不义的手段获取富贵，正如孔 荐语。（至少运用一种修辞手法）(2分) 翻译： 子所说：“ (《论语十二章》) 2.诗歌意象将客观的生活场景与诗人主观的思想感情相交融， 5.悟其理·丰富思想：《论语〉十二章》中曾子的话与《陈太丘 9月23日晚，第19居杭州亚运会在杭州奥体中心体育 对抒发情思起若至关重要的作用。在《江南逢李龟年》中“落 与友期行》都反映了为人处世的一个什么原则？你是如何看 场“大莲花”盛大开幕。从国风少年以地为画踏墨而舞，宋韵 花”这一意象的运用，有什么用意？(2分) 待这一原则的？(4分】 少女翻跹于江南烟雨，良渚火种照亮之江夜空，光影拱宸桥 江南逢李龟年 跃然于大运河之上，到取材自钱江潮的“潮涌”会徽、融入良 杜甫 渚玉踪元素的“薪火”火炬、呈现杭州湖山景观的“湖山”奖 歧王宅里寻常见，崔九堂前儿度闻。 牌…杭州亚运会开幕式上铺展的一幅幅国风画卷，勾勒出 正是江南好风景，落花时节又逢君 中华灿烂文明的绝世风华，向世人彰显“何以中国”的人文之 勒勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中 美与文化自信。 0 道即止。督马⊙徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术， 10.第二小组同学分享了以上新闻片段，引发同学们对杭州亚运 阳 (二) 荷进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于 会开幕式中“文化之美”的热议，小智等同学纷纷发表评论。 图 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅 学，一旦发愤，不分昼夜数十日后息心浙生终以废学。孔子日： 表达对中国文化的赞美，请你也发表自己的评论。(2分) 最 读材料为例，带领大家学习古诗文 “欲速则不达。”孟子日：“其进锐②者，其退速。”此之谓也。 小智的评论：东道主中国以绵延五千年的文化印记，向 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐平？ 【注释】①驽马：劣马，即跑不快的马。②锐：急剧。 八方宾朋展现了一场“中国式浪漫”。 人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) 6.请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处）(3分) 你的评论： 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 不分昼夜数十日后怠心浙生终以废学 一17一 (二) 阅世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操 ④感动之余，我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一 11.鲁迅是现代中国最早关注儿童教育的拓荒者之一。儿童教有 场…我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是在放学路上 代可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温 问题也贯串在《朝花夕拾》全书中。请从以下两幅图片中任 邀逅的。那是个最值得想象和期待的空问，每天充满新奇与陌 室童年、玩具童年了。 选一幅，说说它能让你联想到《朝花夕拾》中鲁迅童年读书的 生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或嗜编的“一件有意 ⑤面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去 哪个情节，并指出鲁迅对此有何看法。（不少于50字）(6分) 义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和每一个拐角、每一 了，不允许童年有任何闪失。 在古代，做子好难响！ 给我去背书： 只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、栽缝店、竹器行、小磨坊，那打锡 ⑤就像风筝，从天空撒下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担 壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮 心被风吹跑，被树挂住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 响，还有谁家出墙的杏子最醋、谁家树上新筑了鸟窝…都会在 (节选自《古典之殇》有副改) 图2 某一时分与我发生联系。 12.(1)现在放学路上的情景和从前形成了鲜明的对比，请从文 ⑦很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什 章中摘录出相关语句。(2分) 么呢？ 从前： ⑧那个黄昏，我突然替眼前的孩子饱惜—他们不会再有 “放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家， 现在 像贵重行李。 ⑨有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家 (2)结合上下文，在第③段空缺处填写一句恰当的比喻句。 (三)（期中·22-23山西省实验） 原因很简单，又购置了更大的房子。我问，孩子还记不记得从前 (3分) 阅读下面选文，完成第12题。 的家？带他回去过吗？他主动要求过吗？没有。朋友摇头说： (3)第⑥段画线句子写得绘声绘色，请从感官角度对其写法 消逝的“放学路上” “他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新…” 进行赏析，不少于80字。(5分) 王开岭 ⑩“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小 ①“小牙城小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕 用友，哪儿小朋友都一样。或许在儿子跟里，小朋友是种·现 那风雨狂；只怕先生骂我嫩呀，没有学问呀无颜见爹娘。” 象'，一种‘配套设施'，一种日光下随你移动的影子，不记名的 ②30年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时侯。 影子…”朋友燃尬地说。 ③下午4点半，方才还空茜荡的小街，像 ①我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的 一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地擞，但不是“搬家”。 被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而 “搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意未着朋友的告别和人 出，大人们蜂拥而上。一瞬问，无数的呢称像蝉鸣般绽放，在空 群的刷新，而他们，只是随着父母财富的变化，从一个物理空间 (4)结合文末语段及自己的生活体验，谈谈你对文章主题的 中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来 转到另一物理空间。 理解。(5分) 形容。 国那天，忽然收到一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家 ④从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。 吃饭。” 无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩馊了再 国我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来。30年前， 回家。 类似的呼唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘 ⑤回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其是放学路上。 进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都 ⑥那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏 会遭遇这样的“通缉”。除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也 台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独 会帮若减。 一18一 三、现实之思(26分) (二】（期中·23-24晋中榆次区）】 【瑞思小组：推荐阅读策胳】 (一)（期中·23-24运城盐湖区） 阅读下面的材料，完成第15题。 多读书，读好书，好读书。良好的阅读策略能帮助我们更 阅读下面的选文，完成第13~14题。 事有所成，必是学有所成：学有所成，必是读有所得。同学 好地走进文本，与作者对话。 弯路和直路 们在公众号上分享了各组探讨读书问题的过程性资料，期望更 一、代入体验法 霜 郭旺启 当书中的时代与我们的生活场景不同，甚至相差较大时， 多的朋友能够与书为友。 某座高山上怪石鳞峋，草木葱郁，鸟语花香，风景如画，因 代入自己的相似经历，看看身边人是何反应。换位思考，试想如 【善思小组：统计读书现状】 而吸引了众多游客。山体两侧各修了一条路：山北的路呈“之” 果自己在这样的情境中会有怎样的感受，如果你与该角色感受 初中生阅读现状调查表 一致则理解了他的情感动向，如果不一致则思考其原因，进而挖 字形，绕到山顶；山南的路陡而笔直，通到山顶。 九年级口 八年级 掘人物性格，探析主题内涵。 谁也没想到：弯路上总是游客如织，人头攒动；而直路上却 七年级 游客甚少，三三两两。 0020.40.60.81 二、背景联系法 每日阅读时长单位：小时 当我们不理解书中情节或者作者情感时，不妨知人论世， 直略忍不住向弯路抱怨：“明明我修得比你好得多，为什么 游客们却很少走我这条路呢？” 推进全民阅读、共建精神家园是我国构建公共文化服务体 查找作者著书写文时所处的时代和个人的生活经历，整合主观 和客观多种信息后，自然贴近作者的内心深处并与时代对话。 弯路提醒道：“你有没有发现，游客走直路上山时，往往走 系的一项重要部暑。 三、选择阅读法 一段路就要歇息一会儿，否则就累得气喘吁于。” 学校增设阅读课，帮助同学们规划阅读时间，引导同学们 根据书中吸引你的地方或者解决学习过程中的某个问题 直路想了想说：“ 将读书的优先顺序提前，确保最基本的读书时间：增设校园读书 进行取舍。在初步了解全书结构和内容的基础上，重点阅读自 角，启发同学们管理碎片化时间，创造读书时间：读书社团每周 己感兴趣或者需要的部分，由此扩展到其他部分，进而阅读整 弯路解释道：“尽管你路很直，可由于太陡，游客的身体根 开展读书沙龙，鼓励同学们找到志同道合的读书伙伴，约定读书 本书。 本吃不消。而我由于坡度大为减缓，游客在上山时就感觉轻松 时间，互相监督和鼓励。 15.(1)你从初中生阅读现状调查表中能得到什么信息？针对初 许多。” 社会上公共图书馆、市民书屋、农家书屋等公共文化服务设 中生阅读现状，请你结合善思小组分享的材料提出一条保证 直路恍然大悟：“哦，原来是这样陶！” 施品类多样，吸引更多的人参与到读书活动中来：政府大力推进 读书时长的建议。(3分) 弯路又补充道：“在平地上，直路比弯路距离近，也更好走： 数字化阅读发展，建立全民阅读数字资源平台，推进数字化阅读 而在山坡上，弯路虽然距高远，却更好走。有时侯，弯也是一种 服务。建立内容丰富的数字阅读资源库群，推动公共电子阅览 优势，能够绕过阻碍，助人成功。” 室建设计划和全国文化信息资源共享工程网络建设等，让阅读 13.请结合上下文，在横线处填写内容，将选文补充完整。(2分) 时时进行，处处发生。 14.好的故事常常发人深省，使人读有所获。读完文章后，你有 【乐学小组：分享读书感受】 (2)乐学小组的分享燃起了同学们畅谈《朝花夕拾》的热情 怎样的思考和感悟？请结合生活经历谈谈。(8分) 《朝花夕拾》中有趣的小发现 请你从中选择最有感触的一条，结合名著中的相关情节，谈 写作提示：①观点要明确：②能够结合自己生活和学习经 小王：《朝花夕拾》中处处氯氢着蓉良与爱。这些蓉良的人给予的 谈自己的阅读感受。(5分) 历谈感受；③不少于100字。 关怀是鲁迅成长路上的温暖。鲁迅将自已内心的感激化作了笔下神奇 示例：我与小武有相同的感受。《狗·猫·鼠》一文以儿童 的文字，不仅留在了鲁迅的心里，也震撼着无数读者的心灵。 的视角追忆童年时期“我”饲养的心爱的小隐鼠遭受摧残的 小传：我级崇拜鲁迅，他是一个坚定的理想主义者，他格家国责任 经历，交代了“我”讨厌猫的原因，又以成人的眼光加以审视， 江于府头，积极探寻教国之路。这是关于个体，基于生存，出于情感， 表达了对弱小者的同情以及对当权者的讽刺和憎恨。“温馨 图 忠于家国的使命与情怀。他是“不忘初心，方得始终“最好的代言人。 的回忆”与“理性的批判”相交织，使表达更有力量。 品 小武：《朝花夕拾》中的鲁迅有双重视角。一方面，以儿童的视角 造忆往普：另一方面，义以成人的眼光审视过去或者批判现在。这种两 熏视角让我们充分感受到书中“温馨的回忆”与“理性的批判”的交织 力量。 19 (3)资料在公众号发表以后，同学们纷纷留言。作为公众号 本期内容的编辑，请针对大家的想法（见下图）准备一次回 复，并把你要说的话写下来。(8分) 写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语 言得体：④不少于100字。 只有在学校里阅 明待能够深人 读，节假日找不 抱与作 到阅读资源 苦于找不到阅 小雨 读策略 小华 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.(期中·22-23太原改编)教师节来临之际，学校文学社举行 征文比赛。请你以《老师好》为题目，写一篇不少于500字 的记叙文，投稿参加。 写作提示：①选择生活中那些让你觉得“好”的事；②抒发 真情实感，写出“好”的理由；③不出现真实的人名、班级等 信息。 -20一