3.第二单元学情调研-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）山西专版

、真题网语文 (二)（联考·22-23临汾尧都区） 陶公①性检厉，勒于事。作荆州时救船官悉②录锯木屑不 步调研卷 七年线上3B 在班级举办的“感悟古文诗韵”交流会上，学习小组以下面 限多少。成@不解此意。后正会④，值积雪始晴，听事④前除雪 3.第二单元学情调研 的阅读材料为例，与大家一起交流学习古文的经验： 后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。官用竹，皆令录厚头@ 狗 (时间：150分钟满分：120分) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 积之如山。后柜宣武⊙伐蜀，装船，悉以作钉。 蜥 日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女 (选自《世说新语》) 一、古典之美(27分) 日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无卖女，左将军王 【注释】①陶公：陶侃，东晋人。曾任待中、太时、荆江二 州刺史。②悉：全部。③咸：全，都。④正会：指元日的大聚 (-) 凝之妻也。 (选自《咏雪》) 会。⑤听事：处理政事的厅堂。⑥厚头：剩余的比较大的竹块。 1.读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。(10分) (1)夜发清溪向三峡 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，大丘舍去，去后乃至。 ⑦桓宣武：桓温，谥号宣武，东普人。曾任大将军、大司马。 6.请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处）(2分) (《峨眉山月歌》李白) 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“待君 作荆州时救船官悉录锯木屑不限多少 (2)沾衣欲湿杏花雨， 久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。” 7.陶侃是一个节俭、勤勉的人，请从文中找出依据，并用简洁的 (《绝句》志南和尚) 元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则 语言概括。(4分) (3) 应傍战场开。 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 数 (《行军九日思长安故国》岑参) (选自《陈太丘与友期行》)】 65 (4)我寄愁心与明月 3.辨字义·走进文本：请解释下面句中加点的词。(2分) (《阅王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白》 (1)撤盐空中差可拟 差： 二、文学之约(27分) (5)夕阳西下， (2)友人惭，下车引之 引： （一)（期中·22-23大同云州区改编） (《天净沙·秋思》马致远) 4.明文义·理解内容：请完成下面语句的翻译。(3分) 同学们，进入中学，学习生活翻开了新的一页，你一定认识 (6)正是江南好风景， (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 了不少新朋友。下面我们一起参加“有朋自远方来”的语文学 (《江南逢李龟年》杜甫) 翻译： 习活动。 (7)曹操《观沧海》中的“ 同小辈们谈论文章的义理。 【活动一：明声辨义·寻朋友】 ”写出了大海的广阔无边，太阳和月亮的运行好像 (2)与人期行，相委而去。 每个人身旁有一个“图子”，这圈子就是他所常亲近的人围 都是从大海中开始的，表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的志向。 成的，他跳来跳去，常跳不出这图子。隔着圈子相视，尧可非桀， (8)在《夜上受降城闻笛》中，诗人用“ 翻译： 桀亦可非尧。究竟谁是谁非，责任往往不在个人而在他所在的 图子。古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香：与恶 表达了戍边将士浓浓的思乡之情。 5.绘形象·分析人物：上面两文均选自《世说新语》，两文中的 人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其奥。”久闻之后，香可以变成寻 2.古诗文中常常一字传神，如“俄而雪骤”中的“骤”突出雪急， 人物都给我们留下了深刻的印象。请按照要求填写下面的表 常，奥也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为奥。一个人 写出雪景的壮观。请你从炼字的角度，对下面诗歌中的画线 格。(4分) 应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此。人是善于模仿的， 句子进行赏析。(2分) 人物 篇目出处 表现 形象分析 模仿品的好杯，全看模型的好坏。“告诉我谁是你的朋友，我就 副 次北固山下 所对句子，既有 知道你是怎样的一种人。”这句西谚确实是经验之谈。 在字里行间表达了对睿智孩 王湾 谢道相《言语》篇 意象又有意蕴 童的赞许之意：《咏雪》一文 8(1)形声字的特点是形旁表意，声旁表音。请给下面加点字注 图卓 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 形象贴切 表现了谢道根的② 音。(1分) 最 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ⊙ 模仿 :《陈太丘 (2)文段中后两处双引号都表示 。(只填序号)(1分) 陈元方《方正》篇 与友期行》一文表现了陈元 A.强调 B引用 方的聪慧善辩、正直明理 C.特定称谓 D.特殊含义 【活动二：见字如面·解朋友】 我对妈妈最早的记忆，有个坐标，是妹妹的出生，爸爸带我 物品会消失，经常是莫名其妙地消失，掉进记忆的黑洞，永 9.活动开始，板报组成员选择了以下内容充实本期板报。请你 到医完看妈妈，买了苹果，地躺在床上，我说：“妈妈，吃苹果。” 远回不来… 仔细研读，思考内涵，将下面的语句补充完整。(2分)】 妈妈说：“俺孩吃。”这种声音对我有着强烈的刺激，小时候，她 (有剔改) 示例：童年时期就要好的朋友一竹马之交 给我念小人儿书，也是这种声音。在武乡，我也听到过这种声 12.(1)本文题目是《回忆我的母亲》，如果换个角度另拟一个 音一带着乡土气息的爱、动物式的爱。 题目，你会以什么为题呢？请结合文章内容说说你的理由。 (1)在一起经历过艰难困苦的朋友 之交 小时候，妈妈总是叮满我，不许说假话，不许拿别人的东西， (3分) (2)年辈不相当而结交的朋友 之交 出门一定告诉她，我到哪里去了。以前我很害怕，因我不在，会 题目：《 【活动三：说文解字·悟朋友】 让她担心。现在，我不在她身边，她却走了。 理由： 10.小朋同学通过《说文解字》查找 一把银勺，陪我70多年，普普通通，平平常常。每天吃饭， “朋”“友”二字的结构和含义。请 拜 我从筷笼中将其掏出，饭后，洗净，再插回去，不知多少回。 你以解说“朋”字的句式和内容为 这把勺子并不起眼儿，一点儿都不起暇儿。因为从一侧入 例，对“友”字进行解说。(2分) 嘴，一天一天，一年一年，年头久了，勺口左侧被磨损，变薄，缩 ”字的甲特文 “左”字的甲骨义 进去一块儿，好像不太圆满的月亮。细长的勺柄后端还有只线 (2)文章在平静的叙述中蕴含着感人的力量，请你根据要求 示例：“朋”字的甲骨文看起来像两串并列的贝壳系在同一 刻的蝴蝶，因为过于简化，好像一只小蛾子。银器如果长期不用， 赏析下面的语句。(4分) 根绳子上，这种关系表达了“朋”字平等的内涵。 ①她躺在东上，我说：“妈妈，吃苹采。”妈妈说：“俺孩吃。”（请 早晚会氧化变黑，我这件不同，每天用，颜色虽不够鲜亮，有点 “友”字的甲骨文看起来像 从细节的角度鉴赏)》 儿灰不溜秋，算是银灰色，总还说得过去。 妈妈说，小时候，我脖子上挂一副银锁。她把银锁拿去化了， 打了些小玩意儿，还有手镯和勺子。小时候，我不爱穿带扣子的 衣裳，上衣拉锁的拉头挂个兽头状的小铃铛，就是那副银锁剩下 ②物品会消失，经常是莫名其妙地消失，掉进记忆的黑洞， (二) 的玩意儿。最后，别的都没了，只有勺子留了下来。妈妈就是拿 永远回不来…（请体会加点词蕴含的感情） 11.(1)《藤野先生》中作者弃医从文的原因是()(2分) 这把勺子喂我，看我一天天长大。 A.受到日本同学歧视 B.藤野先生不重视自己 我们都是吃“妈妈饭”长大的，擦圪蝌、抿圪蚪、和子饭（一 C.想拯救国民的精神 D.生活条件太差 种由小米、杂面、红薯、山药蛋混合的食物)、苦累（也叫傀倡、不 (3)文中写到一把银勺“那是件无法替代的东西”，我们的生 (2)小慧喜欢《朝花夕拾》里的人物。她梳理了《朝花夕拾》 烂子、慕菜)黄煎（一种用整子格的玉米饼）…那种味道，一 活中也有无法替代的东西，或许是一支笔、一枚书签、一片秋 里鲁迅的人物关系，认为阿长也可以放入鲁迅通讯录中的 辈子忘不了。 叶请你以“那是件无法替代的东西”为开头，写一段话。 “朋友”一栏，你同意吗？请结合《朝花夕拾》的具体内容说 枕边，妈妈给我念书，我印象最深的是《西游记》。她柔 (8分) 声细气、抑扬顿挫，好像山西版的孙敬修(“那个孙一乡音 说理由。（不少于50字）(4分) 写作提示：①写出你选的物品的特点；②交代它无法替代 sog—悟空呀”)。苏联动画片，变成小人儿书，有《一朵小红 的原因：③不少于80字。 花》《金羚羊》…那种声音，一辈子忘不了。 有时，妈妈会哭，有时为我，有时为她自己，更多的时侯却 不知为什么。她走的时侯，我心中进出一句诗一“梦里依稀 慈母泪”，那是鲁迅的句子。 妈妈不在了，只有这把勺子还在。 (三)（期中·23-24太原） 有一天，我突然感到这把勺子的珍贵一对我珍贵，只对 阅读下面的选文，完成第12题。 我珍贵。我请朋友给它做个囊匣，准备将它供起来，不再用它吃 回忆我的母亲 饭。朋友把勺子用纸包好，揣进兜里。 李零 这一去，等呀等，好久没消息。有一天，朋友来了，拿出个 三、现实之思(26分) 漂亮的盒子，里面放着一套银餐具，雪白锃亮，她说：“愍了很久， 2001年5月2日，早晨5点30分，侄儿打电话，他说：“请 (一)（月考·23-24太原三十六中） 真不好意思跟你说，那把勺子找不到了，我买了这个” 你千万别难过，奶奶走了。”想不到已经出院的她，还是无法抗 我一时无语，郁阿归郁网，没辙还是没辙。我跟她说：“算了， 阅读下面的选文，完成第13一14题。 拒衰老。侄儿说：“奶奶唾着了，94岁的她，安静地停止了呼吸。” 那是件无法替代的东西，无法赔偿也无须赔偿，你还是把它拿回 我躺在床上，泪流满面，想，拼命地想，追寻记忆中的母亲。 去吧。” ①能交到几个永远不说“谢”的朋友很不容易！朋友之间， 8 也许说一句“谢谢”是一件轻而易举的事情，基至简单到脱口就 (二)（期中·21-22晋中榆次区） 四、珍惜友谊原则。切忌见异思迁，以自我为中心，搞实用 能说出。但是，真能够做到不必说一句“谢”，却是一种难得的境 阅读下面的材料，完成第15题。 主义的交友方式。不管在什么时候，都要与人为善，珍惜友谊。 界。真正的朋友一睾子不说一个“谢”字，他们之间的情感和友 15.班里召开“谨慎交友”主题班会，你收集并整理了以上材料。 架 孔子日：“益者三乐，损者三乐。”前者是“有益”的快乐， 谊，不会因为缺少了“谢”字而有丝毫逊色，相反更为珍贵。 喜好以礼乐来约束自己的行 丝者三乐 (1)得知小杰很讨厌他的新同桌后，你想去劝劝小杰，你会对 ②不说“谢”字，这份朋友之情便蕴含了一份浓浓的亲情； 乐节礼乐 $ 为，喜好称道他人的长处，喜桶者三乐 乐道人之善 他说什么？(3分) 不说“谢”字，这份朋友之情显得更为朴实自然。当我们丢掉许 乐多餐友 好多结交贤明的朋友；后者 多不必要的客套后，呈现在彼此面前的是自然而纯真的友情，没 有伪装，没有虚假，有的只是心灵的贴近与沟通。不说“谢”字， 是“有害”的快乐，喜好骄奢 并不是心灵的冷漠，而是将表达和回报变为另一种形式，那就是 淫逸，喜好游满闲逛，喜好吃 抛弃空洞的许诺，把真正的友情珍藏在内心深处，内化为一种力 喝玩乐。 (2)为了使本次班会开得更有效，班级组织了一次心中的损 量，构建起真正的友谊大厦。想想我们自己，在所有的朋友当 【材料一：小杰的新朋友】 友第一特征问卷调查，调查结果如下图所示。请简要概括你 中，又有几位能够一辈子不说“谢”字的？人海茫茫，世事沧桑 刚刚升入初中的小杰有点散漫，做作业拖拖拉拉、得过且 从中得出的结论。(5分) 当我们面对越来越多所谓现实的时侯，寻找一位不说“谢”字的 过。很快他就与同样学习不积极的小朱、小明玩在一起。有了 学生心中的损友第一特征问卷调查 朋友，又是何等的艰难。假如你拥有，哪怕仅仅拥有一位不用说 做伴的人，小杰懒散的行为变本加厉，还柒上了其他不好的习 “谢”的朋友，请你好好珍惜吧。 惯，还会因为“哥们义气”给彼此抄作业，甚至结伴不完成作业， 11 ③你要知道，这份友情是金钱买不来的，是时问换不回的， 导致成绩越来越差。老师发现了这个情况，及时给小杰调换了 口不诚信 那份真挚的友情是心与心的交融，是属于你一生的财富。当你 新同桌。这个新同桌是小杰的组长，出了名的“铁面无私”。小 口懒清 26% 付出之后，不必老是企盼朋友对你说声“谢”。一千道，一万遍的 杰不完成作业时，他会立刻报告老师并监督小杰补齐作业；小 口说硅话 63% 感谢，也许比不上一个理解的眼神！ 态上课不做笔记时，他会马上轻敲笔记本提醒…起初小杰非 13.请你给短文加一个恰当的题日。(2分) 常讨厌这个新同桌，可是不论遭受小杰多少白眼，新同桌还是 14.中考新考法情境对话读了这篇文章，同学们感悟颇深，围绕 坚持做好自己该做的事，渐渐投入学习的小杰再也没有时间同 “真正的朋友该不该说谢谢”展开了讨论。 “好哥们”疯玩了，学习成绩也逐步提升。新同桌的坚持不燥、 小智：朋友问也应该说“谢谢”，这是感情交流的纽带，能使 乐于助人、真诚执着让小杰越来越软佩，在重塑自我的路上，他 朋友感受到你对他的尊重，更能加深朋友间的感情，也是做 找到了自己的新朋友。可见，结交损友，会导致自已同流合污， (3)讨论环节，组内的同学们畅所欲言：有的同学认为结交 人的基本原则。 偏离人生发展的正确方向；而结交益友则有可能逐浙改正以往 什么朋友都对自己没有影响：有的同学想要正确地结交朋 小文：真正的朋友之间是不需要说“谢谢”的，过于客气就会 的坏习惯，让自己越来越优秀。 友，却苦于不知道正确交友的原则。针对以上两种现象，你 显得见外了，真正的朋友就像亲人，亲人间的帮助，说“谢谢” 【材料二：初中生交友的原则】 作为组长准备进行一次总结性发言，请把你要说的话写下 就是一种客套，有疏远关系的嫌疑。 一、全方位的原则。也就是说要结交多种类型的朋友，以满 来。(8分) 那么，你听了他们的讨论后，觉得朋友之间应该不应该说“谢 足各方面之所需。比如：能直陈自己的过错失误，进行批评的净 写作提示：①从材料中筛选有用信息：②思路清晰；③语言 谢”呢？说说你的看法。(8分) 得体：④不少于100字。 写作提示：①可以同意上述观点，也可以有自己的观点： 友；能给自己指点迷津，使自己少走弯路的导师；能与自己一同 ②理由要充分合理：③不少于100字。 从事感兴趣的文娱体有活动的娱乐型朋友等。这样，能为自己 的发展和个性的完善创造良好的外部条件。在诸多朋友中，应 留 特别注意多交学习上能互助互励的同学。 二、品德第一原则。兴趣相投固然重要，但一个人最重要的 品 是他的人品。如果一个人的人品不好，即使和他有再多的相同 爱好也是枉然。 三、深入了解原则。通过直接接触，侧面打听，察言观色， 看其生活经历等途径，结合其一贯的为人处世的态度达到真正 的了解。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.(期末·22-23吕梁离石区)感谢阳光，哺有万物生长：感谢 沃土，孕育丰硕果实：感谢春风，抚摸大地新绿；感谢花朵， 芬芳美丽家园。生活中我们要感谢的人更多，父母、恩师、朋 友、陌生人… 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的 文章。 题目一：我的快乐之旅 题目二：请以《给×××的信》为题目，以“感谢”为内容， 给某人写一封信，写出你的心里话。 写作提示：①如果选择题目一，除诗歌外，文体不限，立 意自定：②如果选择题目二，歌认写信的日期为2022年 12月2日；③避开真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷 面整洁。 4 -10-真题圈语文七年级上3B 2.主题阅读训练：四季如歌 2.示例：本句运用比喻、拟人的修辞手法，将野杜梨比作风铃，用 、 “吵醒”“开怀大笑”等词赋予山葡萄、金稷子和八月果以人的 1.①啄食谈论，欢欣鼓舞②河面闪光，泛起涟漪③绿满天 动作行为，生动形象地写出野杜梨挂满枝头，山葡萄、金稷子、 地，人勤春早④颜色鲜艳，活灵活现 八月果成熟丰收的美好景象，表达了作者的喜悦和对子午岭秋 天的喜爱之情。 2.(1)从视觉、触觉和听觉的角度，表现了春天的活力与生机，表达 3.示例：一年四季中，我们校园的秋天最美丽。秋天的校园五彩 了作者对春天的喜爱和赞美。 缤纷：一片片银杏叶，像一只只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞； (2)运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出湖水明净 枫叶铺满了大道，好像给校园铺了红地毯。秋天的校园芳香 柳树柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美。 扑鼻：小花园里菊花、桂花开了，散发着浓浓的香味。下课了， 3.标题是文章的叙述线索，揭示了文章的写作中心是春景；表达 同学们飞奔到操场，欣赏秋天美丽的风景，校园变成了欢乐的 了作者对春的喜爱和赞美之情，暗示了文章的主旨；运用了拟 海洋。 人的修辞手法，生动形象，能够激发读者的阅读兴趣。 3.第二单元学情调研 二、 1.(1)思君不见下渝州(2)吹面不寒杨柳风(3)遥怜故园菊 1.示例：①开篇点题，由江南山坳小镇的那场小雪引出江南落雪 (4)随君直到夜郎西(5)断肠人在天涯(6)落花时节又逢君 的话题；②突出江南小雪带来的生机与绿意；③渲染温馨宁静 (7)日月之行若出其中(8)不知何处吹芦管一夜征人尽 的氛围，奠定全文的感情基调。 望乡 2.示例一：选①句。本文语言清丽隽永，耐人寻味，富有诗意。 2.示例：“阔”字传神地描绘了潮水涨满、与两岸齐平、整个江面十 灵动的比喻，将落雪描摹得风情万种，如昙花般美丽且短暂，如 分开阔的景象，营造出一种恢宏壮阔的意境。 美酒般冷冰又热烈。文中大量表现形态的叠词、表现色彩的形 3.(1)大体(2)拉 容词，绘形绘色，具有形象感、色彩美。用“白茫茫”写山野，用 4.（1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起 “潺潺”写流水，用“袅袅”写炊烟，用“莽莽”写群山，用“悠悠” (2)和我相约同行，却丢下我走了。 写山鹰。白的群山，绿的植被，红的梅花，共同组成雪落江南的 5.示例：①小小年纪对父亲友人的批评中肯，举止大方②聪慧 美丽画卷。 机敏，富有文学才华 示例二：选②句。动静结合的手法，赋予江南雪景以生命和活 6.作荆州时/敕船官悉录锯木屑/不限多少 力。这里万物的动与山野的静完美地结合在一起，构成了一幅 7.积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹子厚头，造船时做竹钉。 和谐自然的江南雪景图。文中写山涧有静卧的卵石，也有潺潺 参考译文： 的流水；写田间有茫茫的白雪，也有探头探脑的新叶；写水塘有 陶侃性情方正严肃，对政事十分勤勉。他任荆州刺史时， 枯立的荷叶，也有游弋的水鸟；写莽莽群山雄峰耸立，其间也不 命令造船的官员把锯下的木屑全部收集起来，不管多少。（大家） 忘点缀麂鸣、鸟啼。动静结合，使江南落雪之景，既有静谧、纯 都不理解他的用意。后来元日集会时，恰好遇上久雪初晴，处 洁之感，又富有动感和生机。 理政事的厅堂前的台阶雪后还是湿的，（这时陶侃）就让人把（之 示例三：选③句。江南落雪美在景中，妙在情中。江南落雪短 前收集的)木屑全用来覆盖在上面，（人们出入）一点都没有受 暂而轻柔，能够悠悠拂去人心头的浮躁；江南落雪悠然而缥缈， 到妨碍。官府要用竹子时，（陶侃）总是命令人们把剩余的比较 自然万物在落雪中盎然生趣；江南落雪美妙而神奇，枝头透明 大的竹块收集起来，（竹块）堆积得像山一样。后来桓宣武征伐 剔亮的冰凌给人梦幻般的感觉；江南落雪以纯洁的媚态，风情 蜀地，要组装战船，（陶侃便）将这些竹块全用来做竹钉。 万种地装饰着江南的冬天。落雪之美，衬托出作者宁静、安适、 8.(1)m6(2)B 悠然的心境和对家乡落雪的热爱与赞美之情。 9.(1)患难（2)忘年 三、 10.示例：两只（右）手顺着同一个方向同时伸出，这样的情状表达 1.示例：一只拖着大尾巴的松鼠，眨着明亮的小眼睛，狡黠地Λ看 了“友”字友好、相助、协同的内涵。 着我，待我靠近时，它却一下子溜走了。作者通过描写松鼠的 11.(1)C解析：作者弃医从文是因为他发现国人首先需要医治 狡黠、机敏，表达了对松鼠的喜爱之情。（符号标注和情感分析 的是精神。 合理即可) (2)示例一：同意。阿长虽然与鲁迅年龄相差较大，但这位朴实、 答案与解析 善良、诚恳的农村妇女给鲁迅的童年带来了无限温暖。她花心 “至”，达到极点。 思给幼年的鲁迅买来了他渴求已久的《山海经》，做到了别人不 3(1)陈太丘的朋友问元方：“令尊在不在？” 愿做或做不到的事情，因此可以放人“朋友”一栏。 (2)和我相约同行 示例二：不同意。阿长是鲁迅家的一位保姆，年龄和鲁迅相差 4.不幸遭遇的同情与关切聪敏、懂礼节（意对即可）志同道合； 较大，她饶舌多事、粗俗、无知，和鲁迅的思想也相差甚大，因 真诚相待；朋友之间更要以诚相待，信字为先（任选其二作答 此不可以放入“朋友”一栏。（结合原著内容，言之成理即可） 即可) 12.(1)示例：一把银勺文章主要内容围绕“一把银勺”展开；这 二、 把银勺寄托了作者对母亲温情的怀念，它的丢失引发了作者的 1.(1)左将军王凝之/妻也(2)好博览/而不守章句 人生感慨；以一个物象为题目，还能激发读者的阅读兴趣。 2.(1)急(2)大体(3)小时候(4)喜欢，喜爱 (2)①语言细节“俺孩吃”，朴素的话语流露出产后虚弱的母亲 3.(1)不如比作柳絮乘风起舞 对孩子真挚无私的爱，表达出作者对母亲的怀念之情。 (2)于是精通众多学派的学说。 ②“永远”表达了作者在丢失银勺后，内心的失落、惆怅和无奈。 4.谢道韫：谢安在大雪天，把小辈们聚集在一起谈论文章的义理， (3)示例：那是件无法替代的东西，是我最好的朋友小宇送给 可见良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。王充：“常” 我的，是我最为珍视的礼物。每晚打开日记本，我都会仔细端 表明王充经常到洛阳市中店铺走动，阅读那里卖的书，可见他学 详它，这枚心形的红叶书签颇为完整，每一条叶脉都清晰可见， 习勤奋刻苦；“辄”写出了王充背诵识记速度快，记忆力强，能博 叶红似火，带给我蓬勃向上的力量，它的绚烂正如我俩永恒的 览群书，足见他的聪慧机敏，故最终学有所成。 友谊。 参考译文： 13.示例一：挚友如斯 【乙】王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先是从魏郡元城 示例二：一辈子不用说“谢”的朋友（合理即可） 迁徙而来的。王充小时候就失去了父亲，乡里都称赞他的孝顺。 14.示例：我认为朋友之间不用说“谢谢”，真正的朋友是丢掉许多 后来到京师，在太学学习，拜扶风人班彪为师。王充喜欢广泛地 不必要的客套后，呈现在彼此面前的自然而纯真的友情；是没 阅读书籍但不拘守章句。由于家里穷没有书可读，他常到洛阳 有伪装，没有虚假，有的只是心灵的贴近与沟通；是抛弃空洞 市中店铺走动，阅读那里卖的书，看过一遍后就能背诵下来，于 的许诺，把真正的友情珍藏在内心深处。不说“谢谢”的朋友 是精通众多学派的学说。 之情蕴含了一份浓浓的亲情。 三、 15.(1)示例：小杰，有句古话说“近朱者赤，近墨者黑”，你的新同 1.示例：我选择“冬夜‘暖床’”做标题。因为文中主要叙写的就 桌学习好、守纪律，同他交往如入艺兰之室，也会令你受益匪 是母亲给“我”暖床的几个故事，用它做标题既概括了文章的主 浅，你觉得呢？ 要内容，又有利于凸显母亲的形象。同时，“冬夜”点明了故事 (2)示例：大部分同学认为不诚信是损友的第一特征。 的背景，“冬夜”的寒冷与“暖床”的温暖形成鲜明的对比，给读 (3)示例：同学们，结交行为不端的朋友会导致自已同流合 者以深刻的印象。 污，偏离人生发展的正确方向；而结交益友则有可能逐渐改 2.示例：呼啸的北风狂躁地卷着冰冷而来，像刀子似的猛刮，雪花 正以往的坏习惯，让自己越来越优秀。所以，结交什么样的朋 如柳絮、如棉花、如鹅毛，从天空飘飘洒洒落下。山冷得在颤抖， 友非常重要。想要正确交友，应该遵循全方位的原则、品德第 河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固起来。 一原则、深入了解原则、珍惜友谊原则，希望同学们都能正确 3.示例：（主题思想）母亲暖床，母爱暖心。冬天是寒冷的，但是因 交友。 为有了母爱，记忆也变得温暖。被阳光晒过的棉被，包含着母亲 16.略。 的爱意，怎能不温暖？被母亲身体暖过的被窝，蕴藏着母亲的爱 4.主题阅读训练：挚爱亲情 意，怎会不温暖？用布套包裹盐水瓶，也定是害怕孩子受冷受伤 而被激发出的灵感吧。母亲的爱，温暖了“我”的记忆，也温暖 1.(1)shě(2)f6u 了“我”的一生。 2.A解析：A项中两个“与”均为介词，和。B项中前一个“过”， 四、 路过，经过；后一个“过”，超出、超过。C项中前一个“年”，年龄； 1.①祖母愉快送枣②全家人幸福吃枣 后一个“年”，时间的单位。D项中前一个“至”，到，来；后一个2.①人们对枣子成熟的期待②祖母对枣子的珍爱③“我”