任务三 尝试创作：怎样写诗（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级上册

该初中语文教学设计聚焦诗歌创作方法，通过播放诗歌朗诵视频或展示经典诗句导入，以“工程师组装仪器”为喻，构建“确立主题选诗眼—选取意象构画面—情景交融表情感—锤炼语言凝意蕴—调整节奏促和谐”的递进学习支架，引导学生掌握诗歌创作要点。 亮点在于将抽象创作拆解为具象任务，如“意象超市”活动鼓励学生自选并挑战新颖意象，培养思维能力中的创造思维，“诗歌瘦身”锤炼语言体现语言运用的凝练要求，结合《乡愁》《天净沙·秋思》等案例落实审美创造。激发学生创作兴趣，提升诗歌表达能力，为教师提供结构化教学路径，高效达成教学目标。

第一单元 任务三 尝试创作：怎样写诗 教学设计 1.掌握诗歌创作的基本方法，学会运用意象表达情感，理解诗歌语言的简洁性、凝练性与节奏感。 2.通过赏析经典诗歌，学习如何确立主题、选取意象、情景交融，提升诗歌表达能力。 3.激发学生对诗歌创作的兴趣，培养审美情趣，学会通过诗歌表达对生活、自然、情感的感悟。 教学重点： 掌握诗歌创作的基本步骤，特别是意象的选择与情感的抒发。 教学难点： 如何将抽象情感转化为具体意象，并运用简洁语言表达。 播放一段诗歌朗诵视频或展示几句经典诗句，引导学生思考： “诗歌离我们远吗？我们能否也写出打动人心的诗句？” 引出课题：《尝试创作：怎样写诗》 写诗并非遥不可及，它就像组装一台精密的仪器，需要清晰的蓝图、合适的零件和组装的技巧。现在，让我们化身诗歌的工程师，一步步完成创作。 任务一：确立主题，选准诗眼——为诗歌注入灵魂 1.教师讲解与引导（5分钟） 讲解要点：主题是诗歌的灵魂，是情感的基调。“诗眼”是全诗最凝练、最传神的句子，如同人的眼睛，能窥见内心。 案例分析： 《乡愁》的主题是“思乡”，诗眼是“乡愁是一湾浅浅的海峡”。 《我爱这土地》的主题是“爱国”，诗眼是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。 引导提问：你最近最想表达的一种情感是什么？（如：对毕业的不舍、对梦想的追求、对自然的赞美） 2.学生活动：情感定位（5分钟） 请学生从“人生感悟、感恩感动、审视探究、审美体验”等类型中，选定一个自己的创作主题。 动笔练习：围绕选定的主题，写下一句能够直接、有力表达这种情感的句子，作为你诗歌的“诗眼”。 示例：主题“奋斗”，诗眼可为“每一次跌倒，都是站得更直的倔强”。 任务二：选取意象，勾勒画面——为情感找到载体 1.教师讲解与引导（8分钟） 讲解要点：意象是情感的“快递员”，抽象的情感需要通过具体的形象（意象）来传递。 意象词典： 思乡：月亮、鸿雁、炊烟、故乡的桥。 高洁：梅、兰、竹、菊、雪、青松。 时光流逝：流水、落日、落叶、白发。 希望/新生：晨曦、嫩芽、灯塔、彩虹。 案例分析：分析《天净沙·秋思》如何用十个意象堆叠出苍凉的意境。 2.学生活动：意象超市（7分钟） 学生根据自己确定的主题和诗眼，开启“意象超市”，快速列出3-5个能代表其情感的意象。 进阶挑战：尝试使用一个新颖的、出乎意料的意象。例如，用“断线的风筝”表达“自由”或“迷茫”。 动笔练习：将选定的意象尝试组合成1-2行诗。 示例：主题“孤独”，意象“孤星、空谷、未回复的消息”。诗句：“我是一颗被遗忘的星，在群聊的银河里，独自闪烁。” 任务三：情景结合，表达志向——让画面充满温度 1.教师讲解与引导（7分钟） 讲解要点：纯粹的写景是说明书，纯粹的抒情是口号。情景交融，就是将情感注入景物，让景物替你说话。 技法点拨：多用“动词”和“形容词”让意象活起来。例如，不是“一座山”，而是“一座压在我心口的山”；不是“风吹”，而是“风呜咽着掠过”。 案例分析：精读《沁园春·雪》，看“山舞银蛇，原驰蜡象”如何通过“舞”、“驰”二字，赋予静态雪山以磅礴的生命力，抒发了诗人的豪迈壮志。 2.学生活动：情感上色（8分钟） 学生回顾在任务二中写下的诗句。 动笔练习：为这些意象加上一个充满情感的动词或形容词，或者将意象置于一个特定的场景中，使其承载更丰富的情感。 示例： 原句：“雨、街道、我。” 修改后：“冰冷的雨，舔舐着无尽的街道，和一颗迷惘的心。” 任务四：锤炼语言，意蕴丰富——让诗歌精致起来 1.教师讲解与引导（5分钟） 讲解要点：诗歌是“减法”艺术，要力求用最少的字，表达最丰富的含义。 炼字工坊： 炼动词：“春风又绿江南岸”的“绿”。 炼形容词：《乡愁》中“小小的”、“浅浅的”，以小衬大，反差强烈。 用修辞：比喻、拟人、通感（如“她的笑声是甜的”）。 黄金法则：删掉所有不必要的“的、了、吗、呢”。 2.学生活动：诗歌瘦身（5分钟） 学生拿出目前完成的诗句草稿，进行“瘦身手术”。 动笔练习：反复朗读，删减赘余词汇，替换平淡词汇，尝试加入一个精妙的比喻或拟人。 示例： 原句：“我非常非常地想念你。” 修改后：“我的思念，汇成了海。” 任务五：保持节奏，音韵和谐——让诗歌朗朗上口 1.教师讲解与引导（5分钟） 讲解要点：现代诗不要求严格押韵，但必须有内在的节奏感。节奏源于句式的长短、停顿和词语的轻重音。 朗读感知：对比朗读《我爱这土地》（自由节奏，情感沉郁）和《你是人间的四月天》（音韵和谐，轻盈柔美），感受节奏与情感的关系。 2.学生活动：朗读修改（5分钟） 学生大声朗读自己的诗作。 动笔练习：通过调整句式长短、拆分或合并句子，让朗读更顺口，更能体现情感起伏。 示例： 原句：“我走过长长的街，在漆黑的夜里，一个人。” 调整后：“长街。黑夜。独行的，我。” 回顾诗歌创作的五个要点： 确立主题，找准诗眼 选取意象，营造画面 情景交融，表达志向 语言凝练，意蕴深远 节奏和谐，音韵优美 1.完成一首8-10行的自由诗，主题自选。 2.从本课练习中任选一题进行仿写或创作。 3.准备在下节课进行诗歌朗诵分享。 怎样写诗 一、确立主题 → 选准诗眼 二、选取意象 → 勾勒画面 三、情景结合 → 表达志向 四、锤炼语言 → 意蕴丰富 五、把握节奏 → 音韵和谐 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $