任务三 尝试创作：怎样写诗（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件以“诗歌工程师”为导入，将写诗比作组装仪器，通过确立主题选诗眼、选取意象、情景交融、锤炼语言、保持节奏五个步骤，搭建“示例引导+学生活动”支架，如“意象超市”“诗歌瘦身”等，帮助学生从情感定位到完成诗歌创作。 其亮点在于结合《乡愁》《我爱这土地》等经典诗歌（文化自信），通过“情感定位”“新颖意象创作”等活动（思维能力），引导学生用动词形容词活化意象（语言运用），提升审美创造。教师使用可系统落实教学重点，学生在实践中激发写诗兴趣，提升表达能力。

任务三 尝试创作：怎样写诗 九年级上册语文第一单元 1 写诗并非遥不可及，它就像组装一台精密的仪器，需要清晰的蓝图、合适的零件和组装的技巧。现在，让我们化身诗歌的工程师，一步步完成创作。 1.掌握诗歌创作的基本方法，学会运用意象表达情感，理解诗歌语言的简洁性、凝练性与节奏感。 2.通过赏析经典诗歌，学习如何确立主题、选取意象、情景交融，提升诗歌表达能力。 3.激发学生对诗歌创作的兴趣，培养审美情趣，学会通过诗歌表达对生活、自然、情感的感悟。 教学重点： 掌握诗歌创作的基本步骤，特别是意象的选择与情感的抒发。 教学难点： 如何将抽象情感转化为具体意象，并运用简洁语言表达。 主题是诗歌的灵魂，是情感的基调。“诗眼”是全诗最凝练、最传神的句子，如同人的眼睛，能窥见内心。 如：《乡愁》的主题是“思乡”，诗眼是“乡愁是一湾浅浅的海峡”。 《我爱这土地》的主题是“爱国”，诗眼是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。 你最近最想表达的一种情感是什么？ 任务一：确立主题，选准诗眼——为诗歌注入灵魂 任务一：确立主题，选准诗眼——为诗歌注入灵魂 2.学生活动：情感定位 请从“人生感悟、感恩感动、审视探究、审美体验”等类型中，选定一个自己的创作主题。 动笔练习：围绕选定的主题，写下一句能够直接、有力表达这种情感的句子，作为你诗歌的“诗眼”。 示例：主题“奋斗”，诗眼可为“每一次跌倒，都是站得更直的倔强”。 意象是情感的“快递员”，抽象的情感需要通过具体的形象（意象）来传递。 意象词典： 思乡：月亮、鸿雁、炊烟、故乡的桥。 高洁：梅、兰、竹、菊、雪、青松。 时光流逝：流水、落日、落叶、白发。 希望/新生：晨曦、嫩芽、灯塔、彩虹。 如：分析《天净沙·秋思》如何用十个意象堆叠出苍凉的意境。 任务二：选取意象，勾勒画面——为情感找到载体 2.学生活动：意象超市 根据自己确定的主题和诗眼，开启“意象超市”，快速列出3-5个能代表其情感的意象。 进阶挑战：尝试使用一个新颖的、出乎意料的意象。例如，用“断线的风筝”表达“自由”或“迷茫”。 动笔练习：将选定的意象尝试组合成1-2行诗。 示例：主题“孤独”，意象“孤星、空谷、未回复的消息”。诗句：“我是一颗被遗忘的星，在群聊的银河里，独自闪烁。” 任务二：选取意象，勾勒画面——为情感找到载体 纯粹的写景是说明书，纯粹的抒情是口号。情景交融，就是将情感注入景物，让景物替你说话。 技法点拨：多用“动词”和“形容词”让意象活起来。例如，不是“一座山”，而是“一座压在我心口的山”；不是“风吹”，而是“风呜咽着掠过”。 分析：精读《沁园春·雪》，看“山舞银蛇，原驰蜡象”如何通过“舞”、“驰”二字，赋予静态雪山以磅礴的生命力，抒发了诗人的豪迈壮志。 任务三：情景结合，表达志向——让画面充满温度 任务三：情景结合，表达志向——让画面充满温度 2.学生活动：情感上色 回顾在任务二中写下的诗句。 动笔练习：为这些意象加上一个充满情感的动词或形容词，或者将意象置于一个特定的场景中，使其承载更丰富的情感。 示例： 原句：“雨、街道、我。” 修改后：“冰冷的雨，舔舐着无尽的街道，和一颗迷惘的心。” 诗歌是“减法”艺术，要力求用最少的字，表达最丰富的含义。 炼字工坊： 炼动词：“春风又绿江南岸”的“绿”。 炼形容词：《乡愁》中“小小的”、“浅浅的”，以小衬大，反差强烈。 用修辞：比喻、拟人、通感（如“她的笑声是甜的”）。 黄金法则：删掉所有不必要的“的、了、吗、呢”。 任务四：锤炼语言，意蕴丰富——让诗歌精致起来 2.学生活动：诗歌瘦身 拿出目前完成的诗句草稿，进行“瘦身手术”。 动笔练习：反复朗读，删减赘余词汇，替换平淡词汇，尝试加入一个精妙的比喻或拟人。 示例： 原句：“我非常非常地想念你。” 修改后：“我的思念，汇成了海。” 任务四：锤炼语言，意蕴丰富——让诗歌精致起来 现代诗不要求严格押韵，但必须有内在的节奏感。节奏源于句式的长短、停顿和词语的轻重音。 朗读感知：对比朗读《我爱这土地》（自由节奏，情感沉郁）和《你是人间的四月天》（音韵和谐，轻盈柔美），感受节奏与情感的关系。 任务五：保持节奏，音韵和谐——让诗歌朗朗上口 2.学生活动：朗读修改 大声朗读自己的诗作。 动笔练习：通过调整句式长短、拆分或合并句子，让朗读更顺口，更能体现情感起伏。 示例： 原句：“我走过长长的街，在漆黑的夜里，一个人。” 调整后：“长街。黑夜。独行的，我。” 任务三：品析名篇——掌握鉴赏方法 回顾诗歌创作的五个要点： 确立主题，找准诗眼 选取意象，营造画面 情景交融，表达志向 语言凝练，意蕴深远 节奏和谐，音韵优美 1.诗歌中，用来寄托主观情思的客观物象被称为（ ）。 A. 意境 B. 意象 C. 象征 D. 诗眼 【答案】B 【解析】本题考查对“意象”这个核心概念的识记。意象就是“意”与“象”的结合，是承载诗人主观情感的客观物象。 2. 在《乡愁》一诗中，下列哪一项不是诗人选取的意象？（ ） A. 邮票 B. 船票 C. 月光 D. 海峡 【答案】C 【解析】本题考查对经典诗歌意象的掌握。《乡愁》中选用了“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象，没有“月光”。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法的辨别。“山舞银蛇”是将雪山比作舞动的银蛇，“原驰蜡象”是将雪原比作奔驰的蜡象，这是比喻；同时，“舞”和“驰”是人才有的动作，这里用于山和原，是拟人。 3.“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句诗运用了（ ）的修辞手法，使静态的雪山充满了动感和生命力。 A. 比喻和夸张 B. 拟人和对比 C. 比喻和拟人 D. 夸张和借代 谢 谢 $