第五单元第3课时 分糖果（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“分一分与除法”中的大数目的平均分，通过复习8块糖分给2人、12支铅笔分给3人等小数目平均分知识，搭建学习支架，自然过渡到50块糖分给4人等大数目平均分问题，帮助学生衔接新旧知识。 其亮点在于采用“化繁为简”策略，引导学生通过多次分步分（如5块5块分后2块2块分）和表格记录过程，培养抽象能力（数感、量感）与运算能力。例如50块糖分给4人时，借助○代替糖果直观操作，明确剩余数少于份数，既帮助学生理解总数、份数、每份数关系，又为教师提供清晰教学路径，提升学生解决实际问题的能力。

第五单元 分一分与除法 第3课时 分糖果 小学数学·二年级（上）·北师大版 运用大数目的平均分知识解决生活中的实际问题，感受数学方法在处理复杂数量时的实用性。 能主动探索平均分方法，理解大数目的平均分可通过“化繁为简”逐步完成，掌握分大数目的基本策略。  能记录大数目的平均分过程，并用语言描述分的步骤与结果，明确“总数、份数、每份数”在大数分配中的对应关系。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 掌握大数目的平均分方法，能准确得出“每份有几个”或“可以分几份”的结果。 理解“分次分”的合理性，避免因数量大导致漏分或重复分，准确建立大数与份数、每份数的联系。 发展有序思考与问题拆解能力，强化“数感”与“量感”，初步培养运用数学方法解决复杂实际问题的素养。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 1．把8块糖果平均分给2个小朋友，每个小朋友分几块？ 请用学具摆一摆。 知识链接 Knowledge link 2.把12支铅笔平均分给3个小朋友，有几种分法？ 知识链接 Knowledge link 小朋友们，你们爱吃糖果吗？今天咱们一起来分糖果吃吧！ 知识链接 Knowledge link 50块糖平均分给4人 学习任务一 50块糖果平均分给4个人，应该怎样分，每个人分得多少？ 探究新知 Presentation 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 要分的糖果数量比较多，可以分几次完成。 可以1块1块地分，也可以2块2块地分。 这么多，可以5块5块地分。 探究新知 Presentation 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 用○代替糖果分一分。 还可以怎样分？ 探究新知 Presentation 我1块1块地分。 第1次 ……50 ……46 -4 第2次 ……44 -4 …… …… …… 第11次 ……6 -4 第12次 ……2 每人分（ ）块糖，还剩2块。 12 还剩2块，不够每人1块，就不再分了。 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 我1块1块地分。 第1次 ……50 ……46 -4 第2次 ……44 -4 …… …… …… 第11次 ……6 -4 第12次 ……2 每人分（ ）块糖，还剩2块。 12 还剩2块，不够每人1块，就不再分了。 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 探究新知 Presentation 我1块1块地分。 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 我2块2块地分。 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 第1次 ……50 ……42 -8 每人分（ ）块糖，还剩2块。 12 第2次 ……34 -8 …… …… …… 第5次 ……10 第6次 ……2 -8 探究新知 Presentation 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 这么多，可以5块5块地分。 第1次 第2次 第3次 每人分（ ）块糖，还剩2块。 12 分2次后，还剩10块，第3次2块2块的分。 探究新知 Presentation 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 说一说 ，可以怎样分？摆一摆。 第1次 第2次 第3次 每人分（ ）块糖，还剩2块。 12 你还能想到其他分法吗？ 探究新知 Presentation 下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎么分的吗？ 后5次每人每次分2块。 笑笑前两次每次每个人分1块。 7次分完，每个人都分到12块，还剩下2块。 探究新知 Presentation 下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎么分的吗？ 第3次每人分2块。 淘气前两次每次每个人分5块。 3次分完，每个人都分到12块，还剩下2块。 探究新知 Presentation 下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎么分的吗？ 表格能把分的过程完整记录下来。 探究新知 Presentation 对大数目物品进行平均分时，可以通过多次平均分来分步完成，然后把分的过程记录在表格中,最后算出结果。 探究新知 Presentation 50块糖平均分给6人 学习任务二 如果将50块糖果平均分给6个人，每个人可以分到几块？分一分，并记录分的过程。 生1 生2 生3 生4 生5 生6 第 次 第 次 第 次 第 次 第 次 第 次 还剩 块。 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 2 每人每次分4块，2次分完，每人分8块，还剩2块。 还可以怎样填？ 探究新知 Presentation 结合分的过程，你有什么体会？说一说。 生1 生2 生3 生4 生5 生6 第1次 2 2 2 2 2 2 第2次 2 2 2 2 2 2 第3次 3 3 3 3 3 3 第4次 1 1 1 1 1 1 第 次 还剩 块。 2 不管多少块糖，只要一直分下去，就能得到结果。 探究新知 Presentation 结合分的过程，你有什么体会？说一说。 生1 生2 生3 生4 生5 生6 第1次 5 5 5 5 5 5 第2次 2 2 2 2 2 2 第3次 1 1 1 1 1 1 第 次 还剩 块。 2 数大的时候每次多分几个，分的次数就少，每次分的数目少些，分的次数就多。 探究新知 Presentation 将大数目物品进行平均分时,比较合理的方法如下： （1）第一次尽可能多分一些,使剩下的尽可能少一些。 （2）用表格记录分的过程更清晰,且不容易出错。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1. 下列说法对吗？ 剩余的个数要少于分的份数。 （1）在平均分的过程中有剩余，那么剩余的个数要多于分的份数。 （ ） （2）把40块糖平均分给4个人，可以分成5块两份，和15块两份。 （ ） 每份分的不一样，不是平均分。 × × 达标练习 Practice 2. 分花生。 （1）一共收了____个花生。 （2）每袋装6个花生，需要___ 个袋子。 （3）把它分给4个人，____分 最公平，每人分____个。 有4个9，就是36个。 36 6 平均 9 达标练习 Practice 3. 解决问题。 猜一猜，她有多少张卡片？你还可以把这些卡片怎样平均分 ？ 4×5＋1＝21(张) 或 5×4＋1＝21(张) 答：她有21张卡片。 我的卡片如果分给5个小朋友，每人分得4张，还剩1张。 21张卡片可以平均分给6个小朋友，每人分得3张，剩下3张。 达标练习 Practice 1.对大数目物品进行平均分时，可以通过多次平均分来分步完成，然后把分的过程记录在表格中,最后算出结果。 2. 将大数目物品进行平均分时,比较合理的方法如下： （1）第一次尽可能多分一些,使剩下的尽可能少一些。 （2）用表格记录分的过程更清晰,且不容易出错。 3.如果在平均分的过程中有剩余，那么剩余的个数要少于平均分的份数。 知识总结 Summary 29 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第五单元 分一分与除法 同学们再见THANKS FOR WATCHING $