2.2 怎样比较长短和轻重 第一课时 课件-2025-2026学年科学一年级上册沪科技版（五四制）

该小学科学课件聚焦“比较物体长短和高低”，从“给铅笔排序”问题导入，引导学生掌握一端对齐的方法，再通过比较讲台与窗台高低的活动，过渡到用身体或身边物品作简易工具，形成从具体操作到生活应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过“身体参照比高低”“绳子标记量高度”等活动培养科学思维与态度责任。评价维度明确，结合课后用脚步丈量花坛等生活实践，让学生在动手合作中提升能力，教师可借结构化活动与评价提高教学效率。

小学科学 一年级第一学期 第二单元 2.2 怎样比较长短和轻重 第一课时 想一想：如何按照长短给铅笔排序？ 怎样才能做到公平和准确？ 短 长 低 高 一端对齐 活动：给铅笔排序 确定同一起点，一端对齐可以比较出铅笔的长短。 想一想：用刚才的方法可以比较讲台和窗台的高低吗？ 如何比较讲台和窗台的高低呢？ 活动：比一比讲台与窗台的高低 1.学生A背部紧挨讲台（窗台） ; 2.学生B找到与讲台（窗台）高度一致的相应身体部位; 3.将标签贴在A身上标注记号。 方法一：借助身体 1.学生A将绳子一端与讲台（窗台）底部对齐; 2.学生B向上拉直绳子，找到绳子与讲台高度一致的部位; 3.用记号笔在绳子上做标记。 方法二：借用绳子 活动：比一比讲台与窗台的高低 我还知道...... 活动：比一比讲台与窗台的高低 说一说：其他比较讲台和窗台的方法。 评价维度 活动要求 达成情况 探究实践 利用身体和绳子作为参照或工具，比较物体的高低 科学思维 通过联想得到其他能用于比较讲台和窗台高低的物品 态度责任 有相互合作、规范操作的意识 评价：根据自己的表现完成评价 说一说：活动中的收获与不足。 课后活动：粗细差异不明显的手腕，如何比较？ 将自己的身体作为参照，或利用身边 的物品作为简易工具，可以更好地比较物 体的长短和高低。 想一想:不用工具，如何测量小花坛一周的长？ 阅读：用脚步丈量校园 科学阅读： 认真阅读课本P37。 说一说：古人丈量土地的方法。 步骤： 1.阅读课本P37页，学习古人用“跬”“步”测量的方法。 2.有序排队，用一“步”的方式测 3.将结果记录在活动手册16页。 活动：不用工具，测量小花坛一周的长。 测量花坛一周的长。 想一想：不同的人测量结果一样吗？ 产生差异的原因可能是什么？ 说一说：产生差异的可能原因。 认识：现代测量工具 观察：手机测距仪的使用 古人用脚步丈量土地大小，现在可以借助专业 测量工具更准确地进行测量。 确定同一起点，可以比较物体的长短。 课堂小结 利用身边的物品作为简易工具，可以更好地比较物体的长短和高低。 灵活选择测量方法和工具，能帮助我们更好地观察和比较。 $