专题03 课内文言文阅读-2025-2026学年七年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（广东通用）

专题03 课内文言文阅读（广东通用）（解析版） 篇目：《咏雪》《陈太丘与友期行》 《<论语>十二章》 目 录 导 航 一、试卷分析··························· 1 二、知识梳理··························· 6 三、典型分析··························· 11 四、专项练习··························· 18 一、试卷分析 基于广东地区七年级上册语文期中考试的命题特点，结合新课标对核心素养的要求，现将课内文言文阅读的考查内容与考情进行细致、深入的剖析，以期为备考提供精准指引。 （一）考查内容 从 “知识识记” 到 “素养迁移” 的分层递进 课内文言文阅读的考查并非简单的知识复述，而是呈现出清晰的能力层级，涵盖文言基础、翻译能力、文意理解与文化探究四个核心维度。 （一） 文言基础：聚焦高频考点，强调精准积累（约 2-4 分） 此维度是文言文阅读的基石，主要考查学生对文言语言现象的识别与掌握，题型以选择题或填空题为主。命题高度集中于课本注释及课后练习中明确要求的知识点。 考点类型 核心考查内容 教材高频示例（以《世说新语》两则、《论语》十二章为例） 通假字 识别并解释句中的通假字及其含义。 “尊君在不” 中的 “不” 同 “否”，表示疑问。 “不亦说乎” 中的 “说” 同 “悦”，意为 “愉快”。 古今异义 辨析字词在古代与现代的不同含义。 “太丘舍去” 中的 “去”，古义为 “离开”，今义为 “前往”。“与儿女讲论文义” 中的 “儿女”，古义为 “子侄辈”，今义为 “儿子和女儿”。 一词多义 结合语境，判断同一字词的不同含义。 “期”：“陈太丘与友期行”（约定） / “期日中”（约定的时间）。 “乐”：“不亦乐乎”（快乐） / “好之者不如乐之者”（以…… 为快乐）。 词类活用 识别名词、动词、形容词等词性的灵活运用。 “饭疏食，饮水”：“饭”，名词用作动词，意为 “吃”。 “好之者不如乐之者”：“乐”，形容词的意动用法，意为 “以…… 为乐”。 重点实词 理解并记忆课文中的核心实词。 “俄而雪骤”：“骤”，急。 “撒盐空中差可拟”：“拟”，相比。 “友人惭，下车引之”：“引”，拉，牵拉。 “元方入门不顾”：“顾”，回头看。 （二） 文言翻译：坚守 “直译为本”，兼顾 “文意通畅”（约 4 分） 翻译是连接文言与白话的桥梁，是中考的核心难点之一。命题通常选取包含 1-2 个重点文言现象（如上述通假、活用、古今异义）的关键语句，考查学生 “字字落实” 的能力。 命题特点： （1）句子典型：所选句子多为揭示主旨、刻画人物或包含重要文化信息的关键句。例如，《咏雪》中的 “未若柳絮因风起”，《陈太丘与友期行》中的 “过中不至，太丘舍去，去后乃至” 和 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。 （2）踩点给分：答案严格按照 “关键词 + 句意” 的模式赋分。句中的重点实词、虚词及特殊句式是主要得分点。 （3）评分标准与示例： 标准：直译为主，意译为辅。要求准确翻译关键词，补全省略成分，调整倒装语序，使译文符合现代汉语表达习惯。 示例：翻译 “逝者如斯夫，不舍昼夜。” 关键词：“逝者”（流逝的时光）、“斯”（这，指河水）、“舍”（停止）。 译文：流逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流淌。 解析：若 “逝者” 翻译为 “死去的人” 则不得分；“斯” 未译出或译错，扣 1 分；整体句意不通顺，酌情扣分。 （三） 文意理解与探究：立足文本细节，挖掘内涵价值（约 2-4 分） 此维度是考查内容升华，要求学生从 “读懂” 走向 “读透”，题型以简答题为主，有时会与课外文言文形成对比阅读。 核心考查方向： 1.内容梳理：概括文章的主要情节或事件。例如：“《陈太丘与友期行》一文讲述了一个怎样的故事？” 2.人物形象分析：这是最高频的考点。要求结合具体言行分析人物性格。 示例：“结合【甲】文，分析元方是一个怎样的孩子？” 答案要点：元方是一个聪慧明理（能清晰指出友人 “无信”“无礼” 的错误）、有胆识（敢于当面驳斥成人）、率直方正（“入门不顾” 维护了父亲和自己的尊严）的孩子。 3.主旨与情感把握：探究文章所蕴含的道理或作者的情感态度。 示例：“《〈论语〉十二章》中，孔子关于‘学’与‘思’的论述是哪一句？它告诉我们什么道理？” 答案：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 这句话强调了学习与思考相结合的重要性，告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能真正获得知识，避免迷茫和疑惑。 4.语言与写法赏析：初步鉴赏文言文的表达艺术。例如：“为什么说‘柳絮因风起’比‘撒盐空中差可拟’更妙？” 答案要点：“柳絮” 的比喻不仅形似（雪的洁白、轻盈），更有神韵（随风飘舞的动态美、春天即将到来的意蕴美），而 “撒盐” 仅得其形，缺乏美感和想象空间。 （四） 文化传承与情境运用：链接现实生活，体现价值引领（渗透于各类题型中） 新课标强调文化传承，这一理念在考题中多有体现。命题者常通过设置情境，引导学生将文言文中的智慧与现实生活相联系。 示例 1：在《〈论语〉十二章》的考查中，设置问题：“班级开展‘向先贤学习’的主题班会，请你从《论语》中选取一则，结合生活实际，谈谈它对你的启示。” 示例 2：在 “有朋自远方来” 的综合性学习活动中，考查《论语》中的交友之道，并要求运用谦辞、敬辞（如家君、令尊）进行表达，将文言知识与语言运用能力相结合 。 （二）考情分析 范围、题型与命题趋势 （一） 考查范围：高度聚焦，重点突出 期中考试的范围明确指向七年级上册语文教材的前三个单元，核心考查篇目高度集中且稳定，主要为：《世说新语》两则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）、《〈论语〉十二章》。 这几篇文章篇幅短小、浅显易懂，且蕴含了丰富的语言知识、鲜明的人物形象和深厚的文化内涵，是入门阶段考查的理想素材。 （二） 题型与分值：结构稳定，权重可观 分值：课内文言文阅读（含与课外文言语段的对比）在整套试卷中通常占12 分左右，是仅次于现代文阅读和作文的大分值板块。 题型结构： 基础题（2-4 分）：以选择题或填空题形式考查文言词语含义。 翻译题（4 分）：通常为 2 个小题，每题 2 分。 阅读理解题（4-6 分）：以简答题为主，1-2 个小题，可能涉及内容概括、人物分析、主旨探究等。 对比阅读题（常考形式）：将课内篇目（如《陈太丘与友期行》）与一篇主题相关的课外浅易文言文（多选自《世说新语》其他故事）进行对比，考查学生迁移运用课内知识解决课外问题的能力，如比较不同文中人物形象的异同。 （三） 命题趋势：情境化、综合化、本土化 结合近年广东中考及期中真题分析，七年级文言文命题呈现出以下三大趋势： 1.情境化命题深化：试题不再是孤立的知识点考查，而是越来越多地融入具体情境。例如，围绕 “文化传承”“青春成长” 等主题设计任务，让学生在完成任务的过程中运用文言知识。 2.“课内外勾连” 成为常态：纯粹的课内单篇阅读逐渐减少，取而代之的是 “课内文本为基础，课外文本为延伸” 的对比阅读模式。这要求学生不仅要掌握课内知识，更要学会提炼规律，举一反三。 3.地域文化特色初显：部分地区的试题开始尝试融入本土文化元素，可能会引入与岭南文化、广府名人相关的文言材料，与课内经典进行比较，考查学生的文化认同感与综合分析能力。 （三）备考策略建议 1.夯实基础，精准记忆：针对通假字、古今异义、一词多义等考点，制作知识清单，进行精准背诵和反复默写，确保基础分不丢失。 2.掌握方法，规范翻译：牢记 “直译为主，字字落实” 的翻译原则，强化对重点句的翻译训练，养成圈画关键词的习惯。 3.深耕文本，理解内涵：不仅要能复述故事，更要深入分析人物形象、梳理文章主旨，并思考其现实意义，为开放性探究题做好准备。 4.强化对比，学会迁移：有意识地进行课内外文言文对比阅读训练，总结常见的命题角度（如人物形象、写作手法、思想主旨的异同），提升知识迁移能力。 二、知识梳理 （一）《咏雪》重点考查内容 《咏雪》篇幅短，重点围绕 “咏雪” 场景展开，高频考点集中在细节理解和语言赏析。 1. 文言字词 （1）古今异义： 儿女：古指 “子侄辈的年轻一代”；今指 “儿子和女儿”。 文义：古指 “文章的义理”；今指 “文章的意思”。 （2）重点实词： 内集：把家里人聚集在一起。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 差可拟：大体可以相比。（差：大体；拟：相比） 未若：不如，不及。 2. 重点句子翻译 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 翻译：谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人讲解文章的义理。 （2）撒盐空中差可拟。 翻译：把盐撒在空中大体可以相比。 （3）未若柳絮因风起。 翻译：不如比作柳絮乘风飞舞。 3. 内容与情感 核心问题： （1）谢太傅为何对 “柳絮因风起” 的比喻更满意？ 答：“柳絮” 既写出雪的轻盈、洁白，又体现雪随风飘舞的动态美，比 “撒盐” 更有诗意和想象空间。 （2）文章体现了怎样的家庭氛围？ 答：轻松、和睦、有文化气息的家庭氛围。 4. 主旨概括：通过记述谢太傅与子侄辈咏雪的场景，展现了古代士族家庭的文化生活情趣，以及谢道韫的才思敏捷。 （二）《陈太丘与友期行》重点考查内容 本文侧重 “诚信” 主题，考点多与人物形象、情节冲突相关。 1. 文言字词 （1）古今异义： 去：古指 “离开”；今指 “到…… 地方去”。 委：古指 “舍弃”；今指 “把事情交给别人办”。 顾：古指 “回头看”；今指 “照顾、顾及”。 （2）重点实词： 期行：相约同行。（期：约定） 日中：正午时分。 不至：没有到。 尊君：对别人父亲的尊称。 家君：对人谦称自己的父亲。 引：拉，牵拉。 惭：感到惭愧。 2. 重点句子翻译 （1）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （3）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 3. 内容、情感与主旨 核心问题： （1）友人是一个怎样的人？ 答：无信（迟到）、无礼（骂陈太丘），但能知错就改（惭、引之）。 （2）元方 “入门不顾” 是否失礼？（开放题） 答：①不失礼：元方年仅七岁，面对友人的无信无礼，敢于维护父亲尊严，“不顾” 是率真的表现；②失礼：友人已认错，元方应给对方台阶，“不顾” 显得不够宽容。 （3）文章告诉我们什么道理？ 答：做人要讲诚信，待人要讲礼貌。 4. 主旨概括：通过记述陈太丘与友人相约出行的故事，批判了友人 “无信”“无礼” 的行为，赞扬了元方的聪慧机敏和懂礼识仪，强调了 “诚信”“有礼” 的重要性。 （三）《<论语> 十二章》重点考查内容 本文是高频考点，涵盖学习方法、学习态度、个人修养等，需逐句掌握。 1. 文言字词 （1）通假字： 不亦说乎：“说” 同 “悦”，愉快。 吾十有五而志于学：“有” 同 “又”，用于整数和零数之间。 （2）古今异义： 朋：古指 “志同道合的人”；今指 “朋友”。 可以：古指 “可以凭借”；今指 “表示许可”。 三军：古指 “军队”；今指 “陆、海、空三军”。 （3）重点实词： 时习：按时温习。（时：按时；习：温习） 愠：生气，恼怒。 传：传授，这里指老师传授的知识。 温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。（故：学过的知识；新：新的理解和体会） 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 逾矩：越过法度。（逾：越过；矩：法度） 笃志：坚定志向。（笃：坚定） 切问而近思：恳切地发问，多思考当前的事情。（切：恳切；近：当前） 2. 重点句子翻译（高频考句） （1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？ （2）温故而知新，可以为师矣。 翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。 （3）学而不思则罔，思而不学则殆。 翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑。 （4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 翻译：懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 （5）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 翻译：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。 3. 主题梳理 主题 对应章节（示例） 核心思想 学习方法 温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思 强调温习、学思结合、广泛学习与专注思考结合。 学习态度 知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉 倡导以学习为乐、谦虚好学、取长补短。 个人修养 人不知而不愠；吾十有五而志于学（到 “不逾矩”）；饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣 强调胸怀宽广、坚守志向、安贫乐道、遵守法度。 4. 主旨概括：通过记录孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子在学习方法、学习态度、个人修养、道德准则等方面的思想主张，是儒家思想的重要典籍，对后世为人处世和求学具有深远指导意义。 三、典型分析 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 1．解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）不亦说乎_______ （2）不逾矩 _______ （3）子在川上曰 _______ 2．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 3．为营造浓厚的国学文化氛围，激励同学们学习、提升品德修养，学校计划在教学楼走廊上设置《论语》主题展示区。你会从上面的选文中推荐哪一句？请说明理由。 【答案】 【小题1】 同“悦”愉快。 越过。 河流。 【小题2】 （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像是天上的浮云一样。 【小题3】 示例1：学而不思则罔，思而不学则殆。这句可以提醒同学们学习和思考在学习中具有同等重要的作用。 示例2：博学而笃志，切问而近思。因为学习、立志、提问、思考，这不仅是求学之道，也是我们一生要坚持的学习、工作方式。 【详解】 【小题1】本题考查文言词语理解。 （1）句意：不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意：但也不会越出规矩。逾：越过 （3）句意：孔子在河边感叹道。川：河流 【小题2】本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）温：温习；故：学过的知识；新：新的理解和体会；为：做。 （2）不义：不正当的手段；于：对于。 【小题3】本题考查主观表达。 作答此题，首先要深入理解《论语》十二章每一句的含义，从学习方法、为人处世、品德修养、人生态度等不同维度去剖析句子蕴含的道理；接着联系学校设置展示区的目的——营造国学氛围、激励学习、提升品德修养，思考哪一句对同学们日常校园生活、成长最具针对性与指导意义；最后清晰有条理地阐述推荐理由，突出该句能给同学们带来的积极影响。 示例1：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”理由：这句教导同学们要时常自我反省。在校园生活里，大家会帮老师做事、与同学交友、学习新知识，每天用这句话自省，能审视自己做事是否尽心、交友是否诚信、知识是否巩固，利于改正缺点，培养自律、负责的品质，稳步提升自我修养。 示例2：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”理由：学校是集体生活场所，同学们朝夕相处、共同学习。这句提醒大家要秉持谦逊态度，每个人都有闪光点与不足，看到他人优点就虚心学习，发现他人短处便反省自身有无类似问题并及时改正，营造互相学习、共同进步的良好氛围。 考 点 提 炼 文言基础考点 这是基础必考题，主要考查对重点字词的掌握，常以 “解释加点词”“判断通假字”“辨析一词多义” 等形式出现。 1.通假字：需重点记忆 “不亦说乎” 中 “说” 通 “悦”，意为 “愉快”，这是高频考点。 2.重点实词： “不逾矩” 中 “逾”（越过、超过）、“子在川上曰” 中 “川”（河流）。 “吾日三省吾身” 中 “省”（自我检查、反省）、“传不习乎” 中 “传”（老师传授的知识）。 3.古今异义：如 “三十而立” 中 “立”，古义是 “立身，指能有所成就”，今义是 “站立”，需注意区分。 句子翻译考点 多选取含重点字词、特殊句式或体现核心思想的句子，考查对文意的准确理解。 1.高频翻译句： “温故而知新，可以为师矣”：需准确翻译 “故”（学过的知识）、“新”（新的理解和体会），注意 “可以” 是 “可以凭借” 的意思。 “学而不思则罔，思而不学则殆”：要明确 “罔”（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）、“殆”（疑惑）的含义，保证译文通顺且符合原意。 2.翻译原则：需遵循 “信、达、雅”，即忠于原文、译文通畅、语言规范，不增删语义。 内容理解与应用考点 这是拔高题型，考查对文本思想内涵的理解及实际运用能力，常结合生活场景、拓展探究提问。 1.思想主旨理解： （1）考查对孔子 “学习态度”（如 “三人行，必有我师焉” 体现的谦逊好学）、“学习方法”（如 “温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”）、“道德修养”（如 “人不知而不愠”“不义而富且贵，于我如浮云”）的理解。 （2）分析人物形象，如通过 “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，理解颜回安贫乐道的品格。 2.实际应用： 结合生活情境谈启示，如 “逝者如斯夫，不舍昼夜” 对珍惜时间的启示。 像之前的 “校园展示区选句” 类题目，需联系场景（如教学楼、图书馆），说明句子的激励意义或文化价值。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）陈太丘与友期行（        ）        （2）尊君在不（           ） （3）相委而去（          ）              （4）元方入门不顾（         ） 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。 3．面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？ 4．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（       ） A．“期日中”“过中不至”，点明了不守信用的入是友人而不是陈太丘。 B．文中交代“元方时年七岁”是为下文设伏笔，突出元方年幼但聪颖机智、懂礼识义。 C．“元方入门不顾”对粗俗的客人“入门不顾”，表现了陈元方正直不阿的性格。 D．元方据理力争，使客人认识无信无礼的错误。本文主要批评了像客人这种无信失礼的人。 【答案】 【小题1】约定；同“否”；舍弃；回头看。 【小题2】（1）过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。 【小题3】元方说：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”表现出元方聪慧明理、不卑不亢的特点。 【小题4】D 【详解】 【小题1】本题考查文言解释。 （1）句意：陈太丘和朋友相约出行。期：约定。 （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否” （3）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。 （4）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【小题2】本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）中：正午；至：到；舍：舍弃；去：离开；乃：才。注意这是一个省略句，翻译时要将省略成分补充出来，即（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（太丘）去后（友人）乃至。 （2）惭：对......感到惭愧；引：牵、拉；之：代词，指元方。 【小题3】本题考查内容理解和人物形象分析。 结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知面对友人责骂自己的父亲，元方直接指出他无信、无礼；这表现出元方聪颖机智、懂礼识义的特点。“君与家君期日中，日中不至，则是无信”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。“对子骂父，则是无礼”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。由于这些对话具有鲜明的个性特征，因此，虽然只有短短几句，也可以看出元方性格是多么聪颖仁慧、知书达理。他能迅速抓住问题的核心，以理服人，显示出他的智慧和品德，也体现了他的刚正不阿。据此可作答。 【小题4】本题考查内容理解。 D.在《陈太丘与友期行》的故事中，元方通过反驳客人的无信无礼行为，展示了他的聪明机智和能言善辩。客人因为陈太丘没有等他而生气，责备陈太丘“非人哉”，并且对元方无礼，元方则指出客人失约是不守信用，对子骂父是无礼，使得客人惭愧并道歉。故文本主要是赞美元方的聪明机智，维护他父亲的尊严，而不是“批评了像客人这种无信失礼的人”故选D。 考 点 提 炼 文言基础考点（高频必考） 这部分是理解文本的基础，常以解释字词、翻译句子的形式考查。 1.通假字：重点掌握 “尊君在不” 中 “不” 同 “否”，表否定，意为 “不在”。 2.重点实词：需准确记忆重点字词的含义，多以填空或选择形式出题。 3.句子翻译：高频考查 2 个句子，需注意翻译的完整性和准确性。 内容理解考点（核心考查） 主要考查对故事情节、细节及逻辑的把握，常以选择、简答形式出现。 1.情节关键细节：明确 “期日中” 是时间节点，“过中不至” 是友人失信的直接证据，区分 “不守信用者是友人而非陈太丘”。 2.友人态度变化：梳理 “怒（责骂）→惭（惭愧）→引（拉元方）” 的过程，理解态度变化的原因是元方指出其 “无信”“无礼”。 3.文本主旨把握：明确文章通过友人失信失礼、元方反驳的故事，强调 “守信用”“讲礼仪” 的重要性，而非单纯批评某个人。 人物分析考点（常考角度） 聚焦元方的形象特点，需结合具体言行分析，多以简答形式考查。 1.元方的形象关键词：聪颖机智、懂礼识义、率真直白。 （1）聪颖机智：面对友人责骂，能快速抓住 “无信”“无礼” 两个核心点反驳，逻辑清晰。 （2）懂礼识义：用 “君”“家君” 等礼貌称谓，反驳时不卑不亢，维护父亲尊严。 （3）率真直白：“入门不顾” 的行为，体现对失信失礼者的不满，符合孩童的率真性格。 2.友人的形象作用：作为反面角色，其 “无信”“无礼” 的行为与元方形成对比，突出文章主旨。 （三）阅读下面文本，完成下列各题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.解释下列画线词语在句子中的意思。 ①俄而雪骤（ ） ②未若柳絮（ ） ③因风起（ ） 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①撒盐空中差可拟。 ②未若柳絮因风起。 3.对文章的内容理解和写法不正确的是（ ） A．文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。 B．作者认为后一喻比前一喻好。 C．“公大笑”中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当的意味。 D．“柳絮”一喻给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱“冬天来了，春天还会远吗”，有深刻的意蕴。 【答案】 【小题1】不久，一会儿；不如，不及；趁、乘。 【小题2】①把盐撒在空中大体可以相比。②不如比作柳絮乘风而起。 【小题3】C 【详解】 【小题1】本题考查文言词语。 ①句意：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。 ②句意：不如比作柳絮。未若：不如，不及。 ③句意：趁风而起。因：趁、乘。 【小题2】本题考查翻译语句。注意关键词： ①差：大体。拟：相比。 ②未若：不如，不及。因：趁、乘 【小题3】本题考查理解文章内容。 C.公大笑是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。“公大笑”中的笑并没有讽刺兄子胡儿的意味。故选C。 考 点 提 炼 文言基础知识 这是高频基础考点，多以填空、解释形式考查，核心围绕字词含义与句子翻译。 1.重点实词与虚词 （1）实词：需掌握 “俄而”（不久、一会儿）、“骤”（急）、“差”（大体、差不多）、“拟”（相比）、“未若”（不如、不及）的含义。 （2）虚词：重点考查 “因”（趁、乘）的用法，需结合 “因风起” 理解其表动作凭借的语境。 2.句子翻译 （1）必考点为文中两个比喻句：“撒盐空中差可拟” 和 “未若柳絮因风起”。 （2）翻译时需注意 “直译为主，意译为辅”，如 “差可拟” 需译为 “大体可以相比”，不可遗漏 “大体” 这一程度限定；“因风起” 要体现 “乘着风” 的动态感。 内容理解与情感分析 多以选择、简答形式考查，核心是把握文章情节与人物情感。 1.情节与人物 （1）需明确事件背景：谢太傅 “寒雪日内集，与儿女讲论文义”，体现家庭文化氛围。 （2）理解核心对话：谢太傅提问 “白雪纷纷何所似”，以及兄子、兄女的两种回答，区分 “撒盐” 与 “柳絮” 喻雪的不同侧重。 2.情感与态度 （1）分析 “公大笑乐” 的含义：并非讽刺兄子，而是对两个孩子的回答均表欣赏，尤其暗含对谢道韫 “柳絮” 之喻的认可。 （2）把握结尾作用：补充谢道韫 “公大兄无奕女，左将军王凝之妻也” 的身份，间接点明作者对其才气的赞赏，属于 “补叙” 手法的作用考查。 写作手法与语言赏析 常以简答、赏析题形式出现，聚焦比喻的妙处与文章结构。 1.比喻手法的对比 （1）对比 “撒盐” 与 “柳絮” 两喻的差异：“撒盐” 侧重雪的颜色与下落的密集感，但缺乏动态美；“柳絮” 既体现雪的轻盈，又暗含 “春风将至” 的意境，更具文学性。 （2）理解比喻的作用：通过两种比喻的对比，突出谢道韫的聪慧，也展现文言文简洁却意蕴丰富的语言特点。 2.文章结构特点 （1）考查 “详略安排”：文章详写对话过程，略写其他场景，核心围绕 “咏雪” 展开，重点突出。 （2）分析 “结尾补叙” 的妙处：不直接评价比喻优劣，而是通过补充身份间接表达态度，含蓄委婉，余味悠长。 四、专项练习 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.解释下列句子中加着重号的词语。 （1）与儿女讲论文义 儿女：________________文义：________________ （2）俄而雪骤 骤：________________ （3）未若柳絮因风起 未若：________________ 2．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 3．选文营造了怎样的家庭氛围？请结合选文内容分析。 4．假如你是这次咏雪比赛的评委，你认为谁的说法更好呢？为什么？ 【答案】 【小题1】 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文章的义理；急；不如，不及 【小题2】（1）太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬，像什么？"（2）他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中，大体可以（与之）相比。 【小题3】营造了其乐融融、温馨美好的家庭氛围。从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”所描绘的场景：屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生，可以感受到其乐融融、温馨美好的家庭氛围。（或从“公欣然”“大笑乐”可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情，从而感受到选文营造的其乐融融温馨美好的家庭氛围。） 【小题4】示例一：谢道韫。“柳絮因风起”写出了雪花在空中飘舞的轻盈姿态。“柳絮”是轻盈的，而“盐”却是沉重的颗粒，用来比喻雪，缺乏美感，所以谢道韫的说法更好。 示例二：谢朗。选文中提到了“雪骤”，结合生活常识，雪下得猛烈时，只能见到雪粒或雪片急速坠落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的说法更加贴合实际情况，所以谢朗的说法更好。 【详解】 【小题1】本题考查对文言实词的理解。 解答此类题目定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 （1）句意：跟子侄们一起谈论诗文。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文义，文章的义理。 （2）句意：不一会儿，雪下得大了。骤：急。 （3）句意：不如比作柳絮凭借风而飞起。未若：不如，不及。 【小题2】本题考查译句。注意重点字词： （1）欣然，高兴的样子。何所似，像什么。 （2）差，大体上。可拟，可以相比。 【小题3】本题考查内容理解。 根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”以及谢道辐和谢朗的比喻句“未若柳絮因风起””“撒盐空中差可拟”可知，谢家非常注重文化知识的熏陶，从中可感受到富有文化气息的家庭氛围；根据“公欣然曰”“公大笑乐”可看出谢太傅对待晚辈非常的和蔼亲切，由此可感受到谢家融洽、和谐、欢快、轻松的家庭氛围。 【小题4】本题考查赏析句子。作答时先表态，然后结合句子的表达效果来分析。 例如：我觉得谢朗的“撒盐空中”的比喻更好。“盐”给人一种沉重感，将“雪”比作“盐”更能体现雪下得大和急，同时“盐”和“雪”都是白色，因此“撒盐空中”的比喻集神似和形似于一体，生动形象，因此“撒盐空中”的比喻更好。又如：我觉得谢道韫的“柳絮因风起”的比喻更好。柳絮给人一种轻盈的感觉，同时柳絮又是在春天盛开，在寒冷的大雪天，能够联想到春天的景物，这一意象给人一种美好的感觉，因而这里便有了深刻意蕴，因此“柳絮因风起”的比喻更好。 二、阅读下面的文段，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．下列加点词解释有误的一项是（ ） A．俄而雪骤 骤：急，紧 B．撒盐空中差可拟 拟：相比 C．与儿女讲论文义 儿女：泛指小辈 D．未若柳絮因风起 因：因为 2．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．俄而雪骤 人不知而不愠 B．左将军王凝之妻也 下车引之 C．与儿女讲论文义 与人期行 D．未若柳絮因风起 若出其里 3．下列对选文相关内容的理解和分析，有误的一项是 （ ） A．《咏雪》选自《世说新语》，《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B．从“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”可感受到谢太傅一家温馨美好的家庭气氛。 C．从谢太傅“大笑乐”的反应来看，他更欣赏“撒盐空中差可拟”的说法。 D．文章结尾最后一句补充交代谢道韫的身份，暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏。 【答案】 【小题1】D 【小题2】C 【小题3】C 【详解】 【小题1】考查词语释义。 D.句意：不如比作柳絮乘风而起。因，趁，乘。故选D。 【小题2】考查一词多义。 A.俄而，一会儿\表转折，却；B.王凝之，人名\代词，指元方；C.连词，和\连词，和；D.副词，如\副词，像；故选C。 【小题3】考查对文本内容的理解与分析。 C.根据“兄女曰：未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢安是在兄女发表了自己的看法以后才大笑乐的。故他更欣赏“未若柳絮因风起”的说法。故选C。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释文中加点词语的意思。 （1）俄而雪骤（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ） （3）未若柳絮因风起（ ） 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 【答案】 【小题1】急；大体；趁、乘 【小题2】（1）谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈讲解讨论文章的义理。（2）他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。" 【详解】 【小题1】本题考查文言词语理解。 （1）句意：不久雪下得急了。骤：急。 （2）句意：在空中撒盐差不多可以相比。差：大体。 （3）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁、乘。 【小题2】本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）内集，家庭聚会；儿女，子侄辈；文义，文章的义理。 （2）差，大体，大致，差不多；拟，相比。 四、阅读下面文段，完成下面小题。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．下列各组句中加点词语意思相同的一项是（ ） A．谢太傅寒雪日内集/锄禾日当午 B．俄而雪骤/ 俄而日出 C．撒盐空中差可拟/衡乃拟班固《两都》 D．未若柳絮因风起/后因伐木，始见此山 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）未若柳絮因风起。 3．兄妹两人的“解”哪一个更好呢？请亮出你的观点，并说说你的理由。 【答案】 【小题1】B 【小题2】（1）白雪纷纷扬扬的像什么呢？ （2）不如比作柳絮乘风飞舞。 【小题3】谢道韫的比喻比谢朗的好。因为盐没有柳絮轻盈。把雪比作柳絮，既抓住了雪洁白的特点，又抓住了雪轻盈的特点。所以把雪比作柳絮更为形象，还有柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。 【详解】 【小题1】本题考查一词多义。 A.曰：某一天/太阳；B.俄而：一会儿，不久；C.拟：相比/模仿；D.因：趁、凭借/因为；故选B。 【小题2】本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点字词：何，什么。似，像。 （2）重点字词：未若，倒不如。因，趁，凭借。 【小题3】本题是开放性试题，两种观点都可以。言之成理即可。 示例一：“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 示例二：“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撤盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻就好在有意象。 五、阅读下面文字，完成下面小题。 谢太博寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可报。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释下列句子中加点的词。 （1）与儿女讲论文义（ ） （2）公欣然曰（ ） （3）撒盐空中差可拟（ ） 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）未若柳絮因风起。 3．《咏雪》的“公大笑乐”有下面三种不同的解释： （1）有人认为谢太傅对两个答案都表示满意。 （2）有人认为“笑”前喻，“乐”后喻。 （3）有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 你对此有什么看法？请说明原因。 【答案】 【小题1】 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；高兴的样子；大体 【小题2】（1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ （2）不如（比作）柳絮乘风飞舞。 【小题3】示例：我认为第一种解释较为合理。因为孩子们的比喻生动、形象，且都出于自己的细心观察与体会，所以谢太傅的“大笑乐”其实是为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。 【详解】 【小题1】本题考査重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：给子侄辈们讲解文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女； （2）句意：太傅高兴地说。欣然：高兴的样子； （3）句意：在空中撒盐差不多可以相比。差，大体； 【小题2】本题考查文言语句的翻译。翻译时要注意通假字、词性活用、古今异义、特殊句式等特殊情况。重点词有： （1）何所似：像什么； （2）未若：不如，不及；因风：乘风。因，趁，乘。 【小题3】本题考查为拓展延伸。要结合文章内容和主旨进行分析解答。 示例：赞同第三种说法。理由：根据“兄女曰："未若柳絮因风起。’”可见，兄长的女儿把雪比喻成柳絮凭乘风飞舞，十分生动形象，比喻得很恰当并且很优美；再结合文章最后介绍了兄长的女儿的身份是左将军王凝之的妻子，可见本文重点在强调兄长的女儿谢道韫的文采好。 六、阅读《陈太丘与友期行》，回答各题 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点的词 （1）太丘舍去（ ） （2）尊君在不（ ） （3）下车引之（ ） （4）元方入门不顾（ ） 2．指出上文中“尊君”“家君”的意思 （1）尊君：_____________________________ （2）家君：_____________________________ 3．翻译下列句子 非人哉！与人期行，相委而去。 4．阅读上文后，你明白了一些什么道理？ 【答案】 【小题1】 舍弃，离开；同“否”；拉，牵拉；回头看 【小题2】 对别人父亲的尊称。对人谦称自己的父亲 【小题3】真不是人哪！和别人约好一起走，却把别人丢下自己就走了。 【小题4】示例：为人要言而有信，不讲信用自食其果。 【详解】 【小题1】本题考查文言词语理解。 （1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。舍去：舍弃，离开。 （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否” （3）句意：下了车想去拉元方的手。引：拉，牵拉。 （4）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【小题2】本题考查文学常识。 （1）“尊君在不”意为：你的父亲在吗？尊君：对别人父亲的尊称。 （2）“君与家君期日中”意为：您与我父亲约在正午。家君：对人谦称自己的父亲。 【小题3】本题考查文言语句翻译。注意重点字词： “非”表示否定；“哉”是语气助词，表示感叹；“期”指约定；“行”指出行；“委”指舍弃、丢下；“去”指离开。 【小题4】本题考查感悟启示。 示例：首先，做人要守信用。友人与陈太丘约定中午见面，过了中午还未到，这是不讲信用的表现。在生活中，守信用是非常重要的品质，它是建立良好人际关系的基础。无论是大事还是小事，一旦做出承诺，就应该尽力去履行。其次，要懂得尊重他人。友人不仅迟到，还对着元方骂他的父亲，这是无礼的行为。尊重是相互的，我们应该尊重他人的人格、感受和权利。对长辈要有敬重之心，对他人也要保持礼貌和谦逊。最后，面对错误要有勇气承认。友人在元方的指责下感到惭愧，下车去拉元方表示歉意。当我们犯了错误时，不能逃避或强词夺理，而应该勇敢地承认错误，及时改正，这样才能赢得他人的谅解和尊重。 七、阅读下面文字，完成问题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．根据表格中的方法提示，解释加点词语的意思。 文言词语 方法提示 解释 陈太丘与友期行 【勾连成语法】不期而遇 ① 相委而去 【结合语境法】联系友人“怒”的情形来推断 ② 下车引之 【字形推测法】甲骨文： 根据字形“左侧为弓，右侧为人”来推测 ③ 2．按要求作答 （1）文言文翻译要求做到“信达雅”。这是指将文言文作品翻译成现代汉语的过程中，既要顾及现代汉语的表达方式又要保持原文的语言风格和文化内涵，使翻译后的文本既流畅自然又能传达出原文的意思和精神。下列句子翻译哪一句更符合“信达雅”的要求？请说明理由。 原文：尊君在不？ 翻译①：尊敬的主人在不在？ 翻译②：令尊在不在？ （2）请判断下列句子翻译是否正确，如不正确请写出修改后的句子。 原文：元方入门不顾。 译文：元方走入家门，没有照顾友人的感受。 3．孔子说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”结合陈元方和友人的言行，分析我们应该“从”哪些“善”，又应该“改”哪些“不善”。 【答案】 【小题1】①约定②舍弃③拉 【小题2】 （1）②，表意准确，简洁。（2）元方头也不回地走进家门。 【小题3】元方的“善”：讲礼貌、机智聪明、据理力争、能言善辩、正直；元方的“不善”：不尊重长辈。友人的“善”：知错能改；友人的“不善”：言而无信、对人无礼。 【详解】 【小题1】本题考查文言实词理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意为：陈太丘和朋友相约同行。不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。期：约定 （2）句意为：却丢下别人先离开了。委：舍弃； （3）句意为：下了车想去拉元方的手。引：拉，牵拉。 【小题2】本题考查文言句子翻译。 （1）尊君在不：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称；不，通“否”；君：对对方的一种尊称。翻译②，表意准确，简洁明了。 （2）重点词语：顾，回头看。正确翻译：元方头也不回地走进家门。 【小题3】本题考查人物形象理解。 元方的善：根据“待君久不至”“君与家君期日中”中对人和对自己父亲的称呼可知，知书达理，有礼貌；根据“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”及时指出了友人的过错，维护父亲的尊严，可知机智聪明、能言善辩；元方的不善：根据“元方入门不顾”可知，对待父亲的友人（长辈），有不敬之嫌。友人的善：根据“友人惭”可知，面对元方的批评，友人知错了，根据“下车引之”又道歉之意，可知，知错能改；友人的不善：根据“过中不至”可知，言而无信；从“便怒曰：'非人哉””可知，善于迁怒于人，无理狡辩。 八、阅读下面文字，完成问题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下列加点词的意思。 （1） 门外戏 ( ) （2） 太丘舍去 ( ) （3） 友人惭 ( ) （4）入门不顾 ( ) 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 【答案】 【小题1】 玩耍；放弃；感到惭愧；回头看 【小题2】（1）跟别人相约同行，却丢下我走了。（2）正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂(他的)父亲，就是没有礼貌。 【详解】 【小题1】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：元方在门外玩耍。戏，戏、玩耍。 （2）句意：陈太丘不再等候他而离开了。舍，放弃。 （3）句意：友人感到惭愧。惭，感到惭愧。 （4）句意：头也不回地进门去了。顾，回头看。 【小题2】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：（1）期行，相约同行；委，舍弃；去，离开；（2）至，到。则是，就是；无信，不讲诚信。 九、阅读写人记事的文言文，学习为人处世之理。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下面加点词。  （1）相委而去 ( ) （2）下车引之 ( ) （3）元方入门不顾 ( ) 2．用现代汉语翻译下面的句子。  （1）陈太丘与友期行，期日中。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3．元方以一个七岁儿童的雄辩口才，反驳了不守信用的客人，维护了父亲的尊严，这对你有何启示？ 【答案】 【小题1】舍弃；拉，牵引；回头看 【小题2】（1）陈太丘跟一位朋友约定一同出行，约好正午时碰头。（2）您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲就是无理。 【小题3】对抗无礼之人要不卑不亢，动之以情，晓之以理；遇事要沉着，冷静等。 【详解】 【小题1】本题考査重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：丢下别人先离开了。委：舍弃。 （2）句意：友人下了车想去拉元方的手。引：拉，牵引。 （3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【小题2】考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运至用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：（1）期行，相约同行；期，约定；日中，正午时分。（2）至，到；则，就；无信，不讲信用。 【小题3】考查对文言文的启悟能力。 结合文言文内容分析。此题答案不唯一，言之有理即可。可以就做人要有礼、有理、诚信、守时等角度谈启示。在叙述元方批驳友人的怒斥时，则选用语气平和的“答曰”“曰”这类词，表现元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对，不卑不亢，遇事冷静。结合元方的语言分析，文章写元方与友人的对话有三句。“待君久不至，已去。”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。体现了元方的聪颖、明礼。第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。 “对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。元方的雄辩反驳了不守信用的客人，维护了父亲的尊严，由此得出启示：遇事要冷静，沉着应对；我们为人处世要有礼有节，诚信守时。对待无礼无信之人，要正义凛然，不卑不亢，动之以情，晓之以理；要维护父亲的尊严等。 十、阅读《陈太丘与友期行》，完成小题。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．下列加点的词语解释有误的一项是（ ） A．陈太丘与友期行（期：约定） B．去后乃至（去：离开） C．尊君在不（不：同“否”） D．元方入门不顾（顾：照管，注意） 2．下列各项中加点的“之”字与例句中加点的“之”字用法不同的一项是（ ） 例句：下车引之 A．学而时习之 B．知之者不如好之者 C．分内之事 D．持之以恒 【答案】 【小题1】D 【小题2】C 【详解】 【小题1】D.顾：回头看，所以“顾：照管，注意”解释有误；故选D。 【小题2】本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。例句中的“之”是代词，代指元方。 A.之：代词，代指学过的知识；代指学问和事业；B.之：代词；C.之：助词，的； D.之：代词，代指这件事；故选C。 十一、阅读下面的文段，完成下面小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．七十而从心所欲 择其善者而从之 B．为人谋而不忠乎 可以为师矣 C．回也不改其乐 乐亦在其中矣 D．吾日三省吾身 三人行，必有我师焉 2．把现代汉语翻译下面句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“半部《论语》治天下。”这句话充分表明了《论语》在修身、治国方面的作用。 B．“温故”和“知新”并非并列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考。 C．“择其善者而从之，其不善者而改之”与“以人为鉴，可以知得失”的意思是相同。 D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诫我们应持积极的人生态度，正确对待得失。 【答案】 【小题1】C 【小题2】（1）只读书却不思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。（2）逝去的一切，像河水一样流去，日夜不停。 【小题3】D 【详解】 【小题1】本题考查一词多义。 A.顺从/学习；B.替/做；C.乐趣/乐趣；D.多次/多个；故选C。 【小题2】本题考査学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）罔：感到迷茫而无所适从；殆：疑惑； （2）逝：往、离去；斯：代词，这，指河水。 【小题3】本题考查内容理解。 D.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。启发我们要坚定志向；故选D。 十二、阅读下面的文段，完成小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．元方时年七岁/学而时习之 B．谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身 C．好之者不如乐之者/乐亦在其中矣 D．学而不思则罔/人不知而不愠 2．翻译下列句子。 （1）学而时习之，不亦说乎？ （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．《论语》是我国第一部语录体散文集，是一本记录孔子言行的书，是由他的弟子编写的。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。 B．宋开国丞相赵普曾说“半部《论语》治天下。”意思是说精通《论语》就可以治理天下。这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。 C．《论语》中有很多章节讲学习的态度和方法，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，阐述了学习和思考的关系。 D．对于别人的长处，我们要加以学习；对于别人的短处，如果我们发现自己也有，就要加以改正。这样，无论别人身上的好与坏，对于自己来说都有益处，所以说“三人行，必有我师焉”。 【答案】 【小题1】D 【小题2】（1）学习后及时复习，不是很愉快吗？ （2）消逝的时光像这河水一样呀!日夜不停地流去。 【小题3】A 【详解】 【小题1】本题考査文言文一词多义。 A.时：当时/按时；B.日：日子/每天；C.乐：以…为乐/快乐；D.而：都是“表转折”的意思；故选D。 【小题2】本题考查文言文翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。重点词语有：（1）时：按时；说：同“悦”，愉快。（2）逝：往，离去；斯：代词，这，指河水。 【小题3】本题考查文言文的理解和分析。 A.“语录体散文集，是一本记录孔子言行的书，是由他的弟子编写的”有误，《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集。故选A。 十三、阅读下面的文段，完成小题。 《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 ⑨子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 ⑩子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 1．解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）人不知而不愠( )（2）饭疏食( )（3）三军可夺帅也( ) 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 3．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A．以上节选内容涉及学习态度、学习方法和修身做人这三个方面。 B．选文第⑤则写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。其中，以学习为乐趣的人境界最高。 C．“三人行，必有我师焉。”强调的是要善于向周围的人学习，随时随地都要学习。 D．“择其善者而从之，其不善者而改之。”句中的“择”字的作用非常重要，它说明了学习的关键在于他人身上，只有“择其善”去“其不善”，自己才能有所进步。 【答案】 【小题1】生气，发怒；吃；改变 【小题2】（1）温习学过的知识并有新的感悟和体会，可以凭借这一点当老师了。（2）广泛地学习并坚定自己的志向，恳切地发问求教并多思考当前的事情，仁德就在其中了。 【小题3】D 【详解】 【小题1】本题考查文言实词。 （1）句意：人家不了解(我)，(我)却不生气。愠：生气，发怒； （2）句意：吃粗粮。饭：吃； （3）句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。 【小题2】本题考査文言句子的翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多用、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）温：温习；故：形容词用作名词，指学过的知识；新：形容词用作名词，指新的理解和体会；为(wéi)：动词，做，担任；矣：语气词，表陈述； （2）笃：忠实、坚守；志：志向；切：恳切；切问：问与切身有关的问题；仁：仁德。 【小题3】本题考查对文言内容的分析理解。 D.“它说明了学习的关键在于他人身上，只有“择其善”去“其不善”，自己才能有所进步”说法错误。学习的关键不在于别人，而在于自己，只有自己善于向别人学习，学其所长，补其所短，才会不断进步。故选D。 十四、阅读下列语录，完成练习。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ——《学而》 （1）解释下列加点词语。 ①不亦说乎 ②人不知而不愠 ③有朋自远方来 （2）用现代汉语翻译句子。 学而时习之，不亦说乎？ （3）“不亦乐乎”后来成为成语，下列对“不亦”在句中的理解正确的一项是（ ） A．“不也”的意思，意思是“也很快乐”。 B．“不也”的意思，是用反问句的形式强调了“也很快乐”。 C．“不亦”连用表示强调，常用于反问句，在这里表示快乐到极点的意思。 （4）下列理解有误的一项是（ ） A．“学而时习之，不亦说乎？”：学到了（知识或本领）并有时间有机会在实践中用上它、验证它并完善它，不正是值得快乐的事吗？倡导学以致用，这里有追求真理、实现自我价值的成就感！ B．“有朋自远方来，不亦乐乎？”：志同道合的人千里迢迢前来拜访，这是一种被认同、受尊重的价值感与成就感。 C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”：孔子作为先哲，不被理解和认同是常态，流露出曲高和寡、高处不胜寒的无奈。 （5）第1句话讲的是学习方法。对于知识，“_____”只是一个认识过程，“_____”是一个实践的过程，要想获得更多的知识，必须“学”“习”结合。第2句话讲的是 _____，志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。第3句话讲的是 _____，在逆境困厄中要坚守自己的德行，保持一种君子的风范。 【答案】 （1）①“说”同“悦”，高兴，愉快。②了解；但是。③志同道合的人。 （2）学到了(知识或本领)并按时温习，不是很愉快吗? （3）C （4）C （5）学；习；学习乐趣；为人态度 【详解】 （1）考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①句意：不也是很愉快吗?“说”同“悦”，高兴，愉快； ②句意：人家不了解我，我却不恼怒。知，了解；而，但是； ③句意：有志同道合的人从远方来。朋，志同道合的人。 （2）考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 句中重点词：时习，按时复习；说，同“悦”，高兴，愉快。 （3）考查文言词语的理解。 “不亦乐乎”，意思是不也是很快乐的吗？用来表示极度、非常、淋漓尽致的意思。“不亦”副词，表示委婉的反问，用在谓语的前面，句未有语气词同它配合。在句中表示快乐到极点的意思；故选C。 （4）考查句子的理解。 C.有误，“人不知而不愠”体现个人修养与别人知不知道没有关系，而是不求名利，自我进步。“流露出曲高和寡、高处不胜寒的无奈”表述错误，文中没有这个意思；故选C。 （5）考查内容的理解。结合“学而时习之，不亦说乎”句分析，对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个实践的过程，要想获得更多的知识，必须“学”“习”结合。结合“有朋自远方来，不亦乐乎”句分析，讲的是：学习乐趣。结合"人不知而不愠，不亦君子乎”句分析，讲的是为人态度。 十五、阅读下面选文，完成下面小题。 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”（《为政》） ④子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑦子曰：“知者不惑仁者不忧勇者不惧。”（《子罕》） ⑧子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） ⑨子曰：“德不孤，必有邻。”（《里仁》） ⑩子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《学而》） 1．解释下列加点字。 （1）思而不学则殆________ （2）好之者不如乐之者__________ （3）博学而笃志__________ （4）可谓好学也已__________ 2．请给文中划线句子断句（限断两处）。 知 者 不 惑 仁 者 不 忧 勇 者 不 惧 3．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）君子食无求饱，居无求安。 4．小光和小明就以上选文展开了讨论，请你填空。 小光：通过朗读和理解，我发现《论语》中的很多内容都和学习有关，如“学而不思则罔，思而不学则殆”两句，强调了（1）__________________。从“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”，还可以看出，学习要（2）_____________________。 小明：孔子作为一位伟大的教育家，给我们提供了不少的学习方法，而且在为人处世、道德修养上也给了我们启示。根据第④章或第⑨章，结合自己学习生活经历，说说你的理解吧，小光。 小光：（3）________________。 【答案】 【小题1】 疑惑；以…为乐；坚定；爱好 【小题2】知者不惑/仁者不忧/勇者不惧 【小题3】（1）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点做老师了。（2）有才德的人吃饭不追求饱足，居住不追求安逸。 【小题4】 （1）要学思结合 （2）安于贫困/勤奋谨慎/乐于向他人学习并改正自己的不足。 （3）示例1：第④章告诉我们，知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正地智慧。这告诉我们，对待学习，对待其他事情，都要诚实，稳重，不能不懂装懂。学习时，当我遇到不会做的题目中，应该主动请教老师，绝对不能不懂装懂。 示例2：第⑨章告诉我们，有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人会来和他相伴。我们要做一个有道德的人，要不懈的追求，不以他人的眼光为评价，而是要注重自身的努力。学习中，也许我的成绩不理想，但是，我不应该放弃，而是要根据自己的实际，完成我可以完成的事情。 【详解】 【小题1】本题考查解释文言词语。根据句意，推知词义。 （1）句意：只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。殆：疑惑。 （2）句意：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：以…为乐。 （3）句意：博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定 （4）句意：这样可以说是好爱学了。好：爱好。 【小题2】本题考查断句。根据句子结构、虚词及句意断开停顿。 “知者”“仁者”“勇者”分别作句子主语，故可在“仁者”和“勇者”前断开停顿，再根据这几句话的意思：智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。可知正确断句为：知者不惑/仁者不忧/勇者不惧。 【小题3】本题考查翻译文言句子。注意重点词语的解释及句式的理解。 （1）重点词语：故，学过的知识。而：表顺承关系。新：新的体会。以：凭借。为：做，当（2）重点词语：君子，品德高尚的人。食：饮食。安：舒适。 【小题4】本题考查分析理解文章内容。 （1）结合“学而不思罔，思而不学则殆”的意思“只是学习却不思考就会望文生义，迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得”强调学习和思考要同时进行。 （2）结合“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”的意思"一个有道德的君子，吃饭时不要求饱足，居住时不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话谨慎，到有道德的人那里去匡正自己”，可知学习要用道德去匡正自己。 （3）要分析第⑨章和第④章的内容，发表看法。 如根据策⑨章句子“德不孤，必有邻”，这句话意思为：品德高尚的人不会孤独，一定有志同道合的人和他做伴，由此可知，要提高自己的品德修养，让自己成为一个品德高尚的人，才会找到更多志同道合的朋友。根据第④句子"由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也”的意思"由，我教给你怎样做的话，你明白了吗？知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！”可知，学习要有诚实的态度，知道就是知道，不知道就是不知道，不要不懂装懂。 第 1 页 共 37 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 课内文言文阅读（广东通用）（解析版） 篇目：《咏雪》《陈太丘与友期行》 《<论语>十二章》 目 录 导 航 一、试卷分析···························1 二、知识梳理···························6 三、典型分析···························11 四、专项练习···························18 一、试卷分析 基于广东地区七年级上册语文期中考试的命题特点，结合新课标对核心素养的要求，现将课内文言文阅读的考查内容与考情进行细致、深入的剖析，以期为备考提供精准指引。 （一）考查内容 从 “知识识记” 到 “素养迁移” 的分层递进 课内文言文阅读的考查并非简单的知识复述，而是呈现出清晰的能力层级，涵盖文言基础、翻译能力、文意理解与文化探究四个核心维度。 （一） 文言基础：聚焦高频考点，强调精准积累（约 2-4 分） 此维度是文言文阅读的基石，主要考查学生对文言语言现象的识别与掌握，题型以选择题或填空题为主。命题高度集中于课本注释及课后练习中明确要求的知识点。 考点类型 核心考查内容 教材高频示例（以《世说新语》两则、《论语》十二章为例） 通假字 识别并解释句中的通假字及其含义。 “尊君在不” 中的 “不” 同 “否”，表示疑问。 “不亦说乎” 中的 “说” 同 “悦”，意为 “愉快”。 古今异义 辨析字词在古代与现代的不同含义。 “太丘舍去” 中的 “去”，古义为 “离开”，今义为 “前往”。“与儿女讲论文义” 中的 “儿女”，古义为 “子侄辈”，今义为 “儿子和女儿”。 一词多义 结合语境，判断同一字词的不同含义。 “期”：“陈太丘与友期行”（约定） / “期日中”（约定的时间）。 “乐”：“不亦乐乎”（快乐） / “好之者不如乐之者”（以…… 为快乐）。 词类活用 识别名词、动词、形容词等词性的灵活运用。 “饭疏食，饮水”：“饭”，名词用作动词，意为 “吃”。 “好之者不如乐之者”：“乐”，形容词的意动用法，意为 “以…… 为乐”。 重点实词 理解并记忆课文中的核心实词。 “俄而雪骤”：“骤”，急。 “撒盐空中差可拟”：“拟”，相比。 “友人惭，下车引之”：“引”，拉，牵拉。 “元方入门不顾”：“顾”，回头看。 （二） 文言翻译：坚守 “直译为本”，兼顾 “文意通畅”（约 4 分） 翻译是连接文言与白话的桥梁，是中考的核心难点之一。命题通常选取包含 1-2 个重点文言现象（如上述通假、活用、古今异义）的关键语句，考查学生 “字字落实” 的能力。 命题特点： （1）句子典型：所选句子多为揭示主旨、刻画人物或包含重要文化信息的关键句。例如，《咏雪》中的 “未若柳絮因风起”，《陈太丘与友期行》中的 “过中不至，太丘舍去，去后乃至” 和 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。 （2）踩点给分：答案严格按照 “关键词 + 句意” 的模式赋分。句中的重点实词、虚词及特殊句式是主要得分点。 （3）评分标准与示例： 标准：直译为主，意译为辅。要求准确翻译关键词，补全省略成分，调整倒装语序，使译文符合现代汉语表达习惯。 示例：翻译 “逝者如斯夫，不舍昼夜。” 关键词：“逝者”（流逝的时光）、“斯”（这，指河水）、“舍”（停止）。 译文：流逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流淌。 解析：若 “逝者” 翻译为 “死去的人” 则不得分；“斯” 未译出或译错，扣 1 分；整体句意不通顺，酌情扣分。 （三） 文意理解与探究：立足文本细节，挖掘内涵价值（约 2-4 分） 此维度是考查内容升华，要求学生从 “读懂” 走向 “读透”，题型以简答题为主，有时会与课外文言文形成对比阅读。 核心考查方向： 1.内容梳理：概括文章的主要情节或事件。例如：“《陈太丘与友期行》一文讲述了一个怎样的故事？” 2.人物形象分析：这是最高频的考点。要求结合具体言行分析人物性格。 示例：“结合【甲】文，分析元方是一个怎样的孩子？” 答案要点：元方是一个聪慧明理（能清晰指出友人 “无信”“无礼” 的错误）、有胆识（敢于当面驳斥成人）、率直方正（“入门不顾” 维护了父亲和自己的尊严）的孩子。 3.主旨与情感把握：探究文章所蕴含的道理或作者的情感态度。 示例：“《〈论语〉十二章》中，孔子关于‘学’与‘思’的论述是哪一句？它告诉我们什么道理？” 答案：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 这句话强调了学习与思考相结合的重要性，告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能真正获得知识，避免迷茫和疑惑。 4.语言与写法赏析：初步鉴赏文言文的表达艺术。例如：“为什么说‘柳絮因风起’比‘撒盐空中差可拟’更妙？” 答案要点：“柳絮” 的比喻不仅形似（雪的洁白、轻盈），更有神韵（随风飘舞的动态美、春天即将到来的意蕴美），而 “撒盐” 仅得其形，缺乏美感和想象空间。 （四） 文化传承与情境运用：链接现实生活，体现价值引领（渗透于各类题型中） 新课标强调文化传承，这一理念在考题中多有体现。命题者常通过设置情境，引导学生将文言文中的智慧与现实生活相联系。 示例 1：在《〈论语〉十二章》的考查中，设置问题：“班级开展‘向先贤学习’的主题班会，请你从《论语》中选取一则，结合生活实际，谈谈它对你的启示。” 示例 2：在 “有朋自远方来” 的综合性学习活动中，考查《论语》中的交友之道，并要求运用谦辞、敬辞（如家君、令尊）进行表达，将文言知识与语言运用能力相结合 。 （二）考情分析 范围、题型与命题趋势 （一） 考查范围：高度聚焦，重点突出 期中考试的范围明确指向七年级上册语文教材的前三个单元，核心考查篇目高度集中且稳定，主要为：《世说新语》两则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）、《〈论语〉十二章》。 这几篇文章篇幅短小、浅显易懂，且蕴含了丰富的语言知识、鲜明的人物形象和深厚的文化内涵，是入门阶段考查的理想素材。 （二） 题型与分值：结构稳定，权重可观 分值：课内文言文阅读（含与课外文言语段的对比）在整套试卷中通常占12 分左右，是仅次于现代文阅读和作文的大分值板块。 题型结构： 基础题（2-4 分）：以选择题或填空题形式考查文言词语含义。 翻译题（4 分）：通常为 2 个小题，每题 2 分。 阅读理解题（4-6 分）：以简答题为主，1-2 个小题，可能涉及内容概括、人物分析、主旨探究等。 对比阅读题（常考形式）：将课内篇目（如《陈太丘与友期行》）与一篇主题相关的课外浅易文言文（多选自《世说新语》其他故事）进行对比，考查学生迁移运用课内知识解决课外问题的能力，如比较不同文中人物形象的异同。 （三） 命题趋势：情境化、综合化、本土化 结合近年广东中考及期中真题分析，七年级文言文命题呈现出以下三大趋势： 1.情境化命题深化：试题不再是孤立的知识点考查，而是越来越多地融入具体情境。例如，围绕 “文化传承”“青春成长” 等主题设计任务，让学生在完成任务的过程中运用文言知识。 2.“课内外勾连” 成为常态：纯粹的课内单篇阅读逐渐减少，取而代之的是 “课内文本为基础，课外文本为延伸” 的对比阅读模式。这要求学生不仅要掌握课内知识，更要学会提炼规律，举一反三。 3.地域文化特色初显：部分地区的试题开始尝试融入本土文化元素，可能会引入与岭南文化、广府名人相关的文言材料，与课内经典进行比较，考查学生的文化认同感与综合分析能力。 （三）备考策略建议 1.夯实基础，精准记忆：针对通假字、古今异义、一词多义等考点，制作知识清单，进行精准背诵和反复默写，确保基础分不丢失。 2.掌握方法，规范翻译：牢记 “直译为主，字字落实” 的翻译原则，强化对重点句的翻译训练，养成圈画关键词的习惯。 3.深耕文本，理解内涵：不仅要能复述故事，更要深入分析人物形象、梳理文章主旨，并思考其现实意义，为开放性探究题做好准备。 4.强化对比，学会迁移：有意识地进行课内外文言文对比阅读训练，总结常见的命题角度（如人物形象、写作手法、思想主旨的异同），提升知识迁移能力。 二、知识梳理 （一）《咏雪》重点考查内容 《咏雪》篇幅短，重点围绕 “咏雪” 场景展开，高频考点集中在细节理解和语言赏析。 1. 文言字词 （1）古今异义： 儿女：古指 “子侄辈的年轻一代”；今指 “儿子和女儿”。 文义：古指 “文章的义理”；今指 “文章的意思”。 （2）重点实词： 内集：把家里人聚集在一起。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 差可拟：大体可以相比。（差：大体；拟：相比） 未若：不如，不及。 2. 重点句子翻译 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 翻译：谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人讲解文章的义理。 （2）撒盐空中差可拟。 翻译：把盐撒在空中大体可以相比。 （3）未若柳絮因风起。 翻译：不如比作柳絮乘风飞舞。 3. 内容与情感 核心问题： （1）谢太傅为何对 “柳絮因风起” 的比喻更满意？ 答：“柳絮” 既写出雪的轻盈、洁白，又体现雪随风飘舞的动态美，比 “撒盐” 更有诗意和想象空间。 （2）文章体现了怎样的家庭氛围？ 答：轻松、和睦、有文化气息的家庭氛围。 4. 主旨概括：通过记述谢太傅与子侄辈咏雪的场景，展现了古代士族家庭的文化生活情趣，以及谢道韫的才思敏捷。 （二）《陈太丘与友期行》重点考查内容 本文侧重 “诚信” 主题，考点多与人物形象、情节冲突相关。 1. 文言字词 （1）古今异义： 去：古指 “离开”；今指 “到…… 地方去”。 委：古指 “舍弃”；今指 “把事情交给别人办”。 顾：古指 “回头看”；今指 “照顾、顾及”。 （2）重点实词： 期行：相约同行。（期：约定） 日中：正午时分。 不至：没有到。 尊君：对别人父亲的尊称。 家君：对人谦称自己的父亲。 引：拉，牵拉。 惭：感到惭愧。 2. 重点句子翻译 （1）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （3）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 3. 内容、情感与主旨 核心问题： （1）友人是一个怎样的人？ 答：无信（迟到）、无礼（骂陈太丘），但能知错就改（惭、引之）。 （2）元方 “入门不顾” 是否失礼？（开放题） 答：①不失礼：元方年仅七岁，面对友人的无信无礼，敢于维护父亲尊严，“不顾” 是率真的表现；②失礼：友人已认错，元方应给对方台阶，“不顾” 显得不够宽容。 （3）文章告诉我们什么道理？ 答：做人要讲诚信，待人要讲礼貌。 4. 主旨概括：通过记述陈太丘与友人相约出行的故事，批判了友人 “无信”“无礼” 的行为，赞扬了元方的聪慧机敏和懂礼识仪，强调了 “诚信”“有礼” 的重要性。 （三）《<论语> 十二章》重点考查内容 本文是高频考点，涵盖学习方法、学习态度、个人修养等，需逐句掌握。 1. 文言字词 （1）通假字： 不亦说乎：“说” 同 “悦”，愉快。 吾十有五而志于学：“有” 同 “又”，用于整数和零数之间。 （2）古今异义： 朋：古指 “志同道合的人”；今指 “朋友”。 可以：古指 “可以凭借”；今指 “表示许可”。 三军：古指 “军队”；今指 “陆、海、空三军”。 （3）重点实词： 时习：按时温习。（时：按时；习：温习） 愠：生气，恼怒。 传：传授，这里指老师传授的知识。 温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。（故：学过的知识；新：新的理解和体会） 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 逾矩：越过法度。（逾：越过；矩：法度） 笃志：坚定志向。（笃：坚定） 切问而近思：恳切地发问，多思考当前的事情。（切：恳切；近：当前） 2. 重点句子翻译（高频考句） （1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？ （2）温故而知新，可以为师矣。 翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。 （3）学而不思则罔，思而不学则殆。 翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑。 （4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 翻译：懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 （5）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 翻译：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。 3. 主题梳理 主题 对应章节（示例） 核心思想 学习方法 温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思 强调温习、学思结合、广泛学习与专注思考结合。 学习态度 知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉 倡导以学习为乐、谦虚好学、取长补短。 个人修养 人不知而不愠；吾十有五而志于学（到 “不逾矩”）；饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣 强调胸怀宽广、坚守志向、安贫乐道、遵守法度。 4. 主旨概括：通过记录孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子在学习方法、学习态度、个人修养、道德准则等方面的思想主张，是儒家思想的重要典籍，对后世为人处世和求学具有深远指导意义。 三、典型分析 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 1．解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）不亦说乎_______ （2）不逾矩 _______ （3）子在川上曰 _______ 2．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 3．为营造浓厚的国学文化氛围，激励同学们学习、提升品德修养，学校计划在教学楼走廊上设置《论语》主题展示区。你会从上面的选文中推荐哪一句？请说明理由。 【答案】 【小题1】 同“悦”愉快。 越过。 河流。 【小题2】 （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像是天上的浮云一样。 【小题3】 示例1：学而不思则罔，思而不学则殆。这句可以提醒同学们学习和思考在学习中具有同等重要的作用。 示例2：博学而笃志，切问而近思。因为学习、立志、提问、思考，这不仅是求学之道，也是我们一生要坚持的学习、工作方式。 【详解】 【小题1】本题考查文言词语理解。 （1）句意：不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意：但也不会越出规矩。逾：越过 （3）句意：孔子在河边感叹道。川：河流 【小题2】本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）温：温习；故：学过的知识；新：新的理解和体会；为：做。 （2）不义：不正当的手段；于：对于。 【小题3】本题考查主观表达。 作答此题，首先要深入理解《论语》十二章每一句的含义，从学习方法、为人处世、品德修养、人生态度等不同维度去剖析句子蕴含的道理；接着联系学校设置展示区的目的——营造国学氛围、激励学习、提升品德修养，思考哪一句对同学们日常校园生活、成长最具针对性与指导意义；最后清晰有条理地阐述推荐理由，突出该句能给同学们带来的积极影响。 示例1：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”理由：这句教导同学们要时常自我反省。在校园生活里，大家会帮老师做事、与同学交友、学习新知识，每天用这句话自省，能审视自己做事是否尽心、交友是否诚信、知识是否巩固，利于改正缺点，培养自律、负责的品质，稳步提升自我修养。 示例2：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”理由：学校是集体生活场所，同学们朝夕相处、共同学习。这句提醒大家要秉持谦逊态度，每个人都有闪光点与不足，看到他人优点就虚心学习，发现他人短处便反省自身有无类似问题并及时改正，营造互相学习、共同进步的良好氛围。 考 点 提 炼 文言基础考点 这是基础必考题，主要考查对重点字词的掌握，常以 “解释加点词”“判断通假字”“辨析一词多义” 等形式出现。 1.通假字：需重点记忆 “不亦说乎” 中 “说” 通 “悦”，意为 “愉快”，这是高频考点。 2.重点实词： “不逾矩” 中 “逾”（越过、超过）、“子在川上曰” 中 “川”（河流）。 “吾日三省吾身” 中 “省”（自我检查、反省）、“传不习乎” 中 “传”（老师传授的知识）。 3.古今异义：如 “三十而立” 中 “立”，古义是 “立身，指能有所成就”，今义是 “站立”，需注意区分。 句子翻译考点 多选取含重点字词、特殊句式或体现核心思想的句子，考查对文意的准确理解。 1.高频翻译句： “温故而知新，可以为师矣”：需准确翻译 “故”（学过的知识）、“新”（新的理解和体会），注意 “可以” 是 “可以凭借” 的意思。 “学而不思则罔，思而不学则殆”：要明确 “罔”（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）、“殆”（疑惑）的含义，保证译文通顺且符合原意。 2.翻译原则：需遵循 “信、达、雅”，即忠于原文、译文通畅、语言规范，不增删语义。 内容理解与应用考点 这是拔高题型，考查对文本思想内涵的理解及实际运用能力，常结合生活场景、拓展探究提问。 1.思想主旨理解： （1）考查对孔子 “学习态度”（如 “三人行，必有我师焉” 体现的谦逊好学）、“学习方法”（如 “温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”）、“道德修养”（如 “人不知而不愠”“不义而富且贵，于我如浮云”）的理解。 （2）分析人物形象，如通过 “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，理解颜回安贫乐道的品格。 2.实际应用： 结合生活情境谈启示，如 “逝者如斯夫，不舍昼夜” 对珍惜时间的启示。 像之前的 “校园展示区选句” 类题目，需联系场景（如教学楼、图书馆），说明句子的激励意义或文化价值。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）陈太丘与友期行（        ）        （2）尊君在不（           ） （3）相委而去（          ）              （4）元方入门不顾（         ） 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。 3．面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？ 4．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（       ） A．“期日中”“过中不至”，点明了不守信用的入是友人而不是陈太丘。 B．文中交代“元方时年七岁”是为下文设伏笔，突出元方年幼但聪颖机智、懂礼识义。 C．“元方入门不顾”对粗俗的客人“入门不顾”，表现了陈元方正直不阿的性格。 D．元方据理力争，使客人认识无信无礼的错误。本文主要批评了像客人这种无信失礼的人。 【答案】 【小题1】约定；同“否”；舍弃；回头看。 【小题2】（1）过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。 【小题3】元方说：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”表现出元方聪慧明理、不卑不亢的特点。 【小题4】D 【详解】 【小题1】本题考查文言解释。 （1）句意：陈太丘和朋友相约出行。期：约定。 （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否” （3）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。 （4）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【小题2】本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）中：正午；至：到；舍：舍弃；去：离开；乃：才。注意这是一个省略句，翻译时要将省略成分补充出来，即（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（太丘）去后（友人）乃至。 （2）惭：对......感到惭愧；引：牵、拉；之：代词，指元方。 【小题3】本题考查内容理解和人物形象分析。 结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知面对友人责骂自己的父亲，元方直接指出他无信、无礼；这表现出元方聪颖机智、懂礼识义的特点。“君与家君期日中，日中不至，则是无信”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。“对子骂父，则是无礼”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。由于这些对话具有鲜明的个性特征，因此，虽然只有短短几句，也可以看出元方性格是多么聪颖仁慧、知书达理。他能迅速抓住问题的核心，以理服人，显示出他的智慧和品德，也体现了他的刚正不阿。据此可作答。 【小题4】本题考查内容理解。 D.在《陈太丘与友期行》的故事中，元方通过反驳客人的无信无礼行为，展示了他的聪明机智和能言善辩。客人因为陈太丘没有等他而生气，责备陈太丘“非人哉”，并且对元方无礼，元方则指出客人失约是不守信用，对子骂父是无礼，使得客人惭愧并道歉。故文本主要是赞美元方的聪明机智，维护他父亲的尊严，而不是“批评了像客人这种无信失礼的人”故选D。 考 点 提 炼 文言基础考点（高频必考） 这部分是理解文本的基础，常以解释字词、翻译句子的形式考查。 1.通假字：重点掌握 “尊君在不” 中 “不” 同 “否”，表否定，意为 “不在”。 2.重点实词：需准确记忆重点字词的含义，多以填空或选择形式出题。 3.句子翻译：高频考查 2 个句子，需注意翻译的完整性和准确性。 内容理解考点（核心考查） 主要考查对故事情节、细节及逻辑的把握，常以选择、简答形式出现。 1.情节关键细节：明确 “期日中” 是时间节点，“过中不至” 是友人失信的直接证据，区分 “不守信用者是友人而非陈太丘”。 2.友人态度变化：梳理 “怒（责骂）→惭（惭愧）→引（拉元方）” 的过程，理解态度变化的原因是元方指出其 “无信”“无礼”。 3.文本主旨把握：明确文章通过友人失信失礼、元方反驳的故事，强调 “守信用”“讲礼仪” 的重要性，而非单纯批评某个人。 人物分析考点（常考角度） 聚焦元方的形象特点，需结合具体言行分析，多以简答形式考查。 1.元方的形象关键词：聪颖机智、懂礼识义、率真直白。 （1）聪颖机智：面对友人责骂，能快速抓住 “无信”“无礼” 两个核心点反驳，逻辑清晰。 （2）懂礼识义：用 “君”“家君” 等礼貌称谓，反驳时不卑不亢，维护父亲尊严。 （3）率真直白：“入门不顾” 的行为，体现对失信失礼者的不满，符合孩童的率真性格。 2.友人的形象作用：作为反面角色，其 “无信”“无礼” 的行为与元方形成对比，突出文章主旨。 （三）阅读下面文本，完成下列各题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.解释下列画线词语在句子中的意思。 ①俄而雪骤（ ） ②未若柳絮（ ） ③因风起（ ） 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①撒盐空中差可拟。 ②未若柳絮因风起。 3.对文章的内容理解和写法不正确的是（ ） A．文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。 B．作者认为后一喻比前一喻好。 C．“公大笑”中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当的意味。 D．“柳絮”一喻给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱“冬天来了，春天还会远吗”，有深刻的意蕴。 【答案】 【小题1】不久，一会儿；不如，不及；趁、乘。 【小题2】①把盐撒在空中大体可以相比。②不如比作柳絮乘风而起。 【小题3】C 【详解】 【小题1】本题考查文言词语。 ①句意：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。 ②句意：不如比作柳絮。未若：不如，不及。 ③句意：趁风而起。因：趁、乘。 【小题2】本题考查翻译语句。注意关键词： ①差：大体。拟：相比。 ②未若：不如，不及。因：趁、乘 【小题3】本题考查理解文章内容。 C.公大笑是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。“公大笑”中的笑并没有讽刺兄子胡儿的意味。故选C。 考 点 提 炼 文言基础知识 这是高频基础考点，多以填空、解释形式考查，核心围绕字词含义与句子翻译。 1.重点实词与虚词 （1）实词：需掌握 “俄而”（不久、一会儿）、“骤”（急）、“差”（大体、差不多）、“拟”（相比）、“未若”（不如、不及）的含义。 （2）虚词：重点考查 “因”（趁、乘）的用法，需结合 “因风起” 理解其表动作凭借的语境。 2.句子翻译 （1）必考点为文中两个比喻句：“撒盐空中差可拟” 和 “未若柳絮因风起”。 （2）翻译时需注意 “直译为主，意译为辅”，如 “差可拟” 需译为 “大体可以相比”，不可遗漏 “大体” 这一程度限定；“因风起” 要体现 “乘着风” 的动态感。 内容理解与情感分析 多以选择、简答形式考查，核心是把握文章情节与人物情感。 1.情节与人物 （1）需明确事件背景：谢太傅 “寒雪日内集，与儿女讲论文义”，体现家庭文化氛围。 （2）理解核心对话：谢太傅提问 “白雪纷纷何所似”，以及兄子、兄女的两种回答，区分 “撒盐” 与 “柳絮” 喻雪的不同侧重。 2.情感与态度 （1）分析 “公大笑乐” 的含义：并非讽刺兄子，而是对两个孩子的回答均表欣赏，尤其暗含对谢道韫 “柳絮” 之喻的认可。 （2）把握结尾作用：补充谢道韫 “公大兄无奕女，左将军王凝之妻也” 的身份，间接点明作者对其才气的赞赏，属于 “补叙” 手法的作用考查。 写作手法与语言赏析 常以简答、赏析题形式出现，聚焦比喻的妙处与文章结构。 1.比喻手法的对比 （1）对比 “撒盐” 与 “柳絮” 两喻的差异：“撒盐” 侧重雪的颜色与下落的密集感，但缺乏动态美；“柳絮” 既体现雪的轻盈，又暗含 “春风将至” 的意境，更具文学性。 （2）理解比喻的作用：通过两种比喻的对比，突出谢道韫的聪慧，也展现文言文简洁却意蕴丰富的语言特点。 2.文章结构特点 （1）考查 “详略安排”：文章详写对话过程，略写其他场景，核心围绕 “咏雪” 展开，重点突出。 （2）分析 “结尾补叙” 的妙处：不直接评价比喻优劣，而是通过补充身份间接表达态度，含蓄委婉，余味悠长。 四、专项练习 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.解释下列句子中加着重号的词语。 （1）与儿女讲论文义 儿女：________________文义：________________ （2）俄而雪骤 骤：________________ （3）未若柳絮因风起 未若：________________ 2．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 3．选文营造了怎样的家庭氛围？请结合选文内容分析。 4．假如你是这次咏雪比赛的评委，你认为谁的说法更好呢？为什么？ 二、阅读下面的文段，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．下列加点词解释有误的一项是（ ） A．俄而雪骤 骤：急，紧 B．撒盐空中差可拟 拟：相比 C．与儿女讲论文义 儿女：泛指小辈 D．未若柳絮因风起 因：因为 2．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．俄而雪骤 人不知而不愠 B．左将军王凝之妻也 下车引之 C．与儿女讲论文义 与人期行 D．未若柳絮因风起 若出其里 3．下列对选文相关内容的理解和分析，有误的一项是 （ ） A．《咏雪》选自《世说新语》，《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B．从“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”可感受到谢太傅一家温馨美好的家庭气氛。 C．从谢太傅“大笑乐”的反应来看，他更欣赏“撒盐空中差可拟”的说法。 D．文章结尾最后一句补充交代谢道韫的身份，暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释文中加点词语的意思。 （1）俄而雪骤（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ） （3）未若柳絮因风起（ ） 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 四、阅读下面文段，完成下面小题。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．下列各组句中加点词语意思相同的一项是（ ） A．谢太傅寒雪日内集/锄禾日当午 B．俄而雪骤/ 俄而日出 C．撒盐空中差可拟/衡乃拟班固《两都》 D．未若柳絮因风起/后因伐木，始见此山 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）未若柳絮因风起。 3．兄妹两人的“解”哪一个更好呢？请亮出你的观点，并说说你的理由。 五、阅读下面文字，完成下面小题。 谢太博寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可报。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释下列句子中加点的词。 （1）与儿女讲论文义（ ） （2）公欣然曰（ ） （3）撒盐空中差可拟（ ） 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）未若柳絮因风起。 3．《咏雪》的“公大笑乐”有下面三种不同的解释： （1）有人认为谢太傅对两个答案都表示满意。 （2）有人认为“笑”前喻，“乐”后喻。 （3）有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 你对此有什么看法？请说明原因。 六、阅读《陈太丘与友期行》，回答各题 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点的词 （1）太丘舍去（ ） （2）尊君在不（ ） （3）下车引之（ ） （4）元方入门不顾（ ） 2．指出上文中“尊君”“家君”的意思 （1）尊君：_____________________________ （2）家君：_____________________________ 3．翻译下列句子 非人哉！与人期行，相委而去。 4．阅读上文后，你明白了一些什么道理？ 七、阅读下面文字，完成问题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．根据表格中的方法提示，解释加点词语的意思。 文言词语 方法提示 解释 陈太丘与友期行 【勾连成语法】不期而遇 ① 相委而去 【结合语境法】联系友人“怒”的情形来推断 ② 下车引之 【字形推测法】甲骨文： 根据字形“左侧为弓，右侧为人”来推测 ③ 2．按要求作答 （1）文言文翻译要求做到“信达雅”。这是指将文言文作品翻译成现代汉语的过程中，既要顾及现代汉语的表达方式又要保持原文的语言风格和文化内涵，使翻译后的文本既流畅自然又能传达出原文的意思和精神。下列句子翻译哪一句更符合“信达雅”的要求？请说明理由。 原文：尊君在不？ 翻译①：尊敬的主人在不在？ 翻译②：令尊在不在？ （2）请判断下列句子翻译是否正确，如不正确请写出修改后的句子。 原文：元方入门不顾。 译文：元方走入家门，没有照顾友人的感受。 3．孔子说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”结合陈元方和友人的言行，分析我们应该“从”哪些“善”，又应该“改”哪些“不善”。 八、阅读下面文字，完成问题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下列加点词的意思。 （1） 门外戏 ( ) （2） 太丘舍去 ( ) （3） 友人惭 ( ) （4）入门不顾 ( ) 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 九、阅读写人记事的文言文，学习为人处世之理。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下面加点词。  （1）相委而去 ( ) （2）下车引之 ( ) （3）元方入门不顾 ( ) 2．用现代汉语翻译下面的句子。  （1）陈太丘与友期行，期日中。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3．元方以一个七岁儿童的雄辩口才，反驳了不守信用的客人，维护了父亲的尊严，这对你有何启示？ 十、阅读《陈太丘与友期行》，完成小题。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．下列加点的词语解释有误的一项是（ ） A．陈太丘与友期行（期：约定） B．去后乃至（去：离开） C．尊君在不（不：同“否”） D．元方入门不顾（顾：照管，注意） 2．下列各项中加点的“之”字与例句中加点的“之”字用法不同的一项是（ ） 例句：下车引之 A．学而时习之 B．知之者不如好之者 C．分内之事 D．持之以恒 十一、阅读下面的文段，完成下面小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．七十而从心所欲 择其善者而从之 B．为人谋而不忠乎 可以为师矣 C．回也不改其乐 乐亦在其中矣 D．吾日三省吾身 三人行，必有我师焉 2．把现代汉语翻译下面句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“半部《论语》治天下。”这句话充分表明了《论语》在修身、治国方面的作用。 B．“温故”和“知新”并非并列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考。 C．“择其善者而从之，其不善者而改之”与“以人为鉴，可以知得失”的意思是相同。 D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诫我们应持积极的人生态度，正确对待得失。 十二、阅读下面的文段，完成小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．元方时年七岁/学而时习之 B．谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身 C．好之者不如乐之者/乐亦在其中矣 D．学而不思则罔/人不知而不愠 2．翻译下列句子。 （1）学而时习之，不亦说乎？ （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．《论语》是我国第一部语录体散文集，是一本记录孔子言行的书，是由他的弟子编写的。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。 B．宋开国丞相赵普曾说“半部《论语》治天下。”意思是说精通《论语》就可以治理天下。这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。 C．《论语》中有很多章节讲学习的态度和方法，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，阐述了学习和思考的关系。 D．对于别人的长处，我们要加以学习；对于别人的短处，如果我们发现自己也有，就要加以改正。这样，无论别人身上的好与坏，对于自己来说都有益处，所以说“三人行，必有我师焉”。 十三、阅读下面的文段，完成小题。 《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 ⑨子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 ⑩子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 1．解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）人不知而不愠( )（2）饭疏食( )（3）三军可夺帅也( ) 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 3．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A．以上节选内容涉及学习态度、学习方法和修身做人这三个方面。 B．选文第⑤则写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。其中，以学习为乐趣的人境界最高。 C．“三人行，必有我师焉。”强调的是要善于向周围的人学习，随时随地都要学习。 D．“择其善者而从之，其不善者而改之。”句中的“择”字的作用非常重要，它说明了学习的关键在于他人身上，只有“择其善”去“其不善”，自己才能有所进步。 十四、阅读下列语录，完成练习。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ——《学而》 （1）解释下列加点词语。 ①不亦说乎 ②人不知而不愠 ③有朋自远方来 （2）用现代汉语翻译句子。 学而时习之，不亦说乎？ （3）“不亦乐乎”后来成为成语，下列对“不亦”在句中的理解正确的一项是（ ） A．“不也”的意思，意思是“也很快乐”。 B．“不也”的意思，是用反问句的形式强调了“也很快乐”。 C．“不亦”连用表示强调，常用于反问句，在这里表示快乐到极点的意思。 （4）下列理解有误的一项是（ ） A．“学而时习之，不亦说乎？”：学到了（知识或本领）并有时间有机会在实践中用上它、验证它并完善它，不正是值得快乐的事吗？倡导学以致用，这里有追求真理、实现自我价值的成就感！ B．“有朋自远方来，不亦乐乎？”：志同道合的人千里迢迢前来拜访，这是一种被认同、受尊重的价值感与成就感。 C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”：孔子作为先哲，不被理解和认同是常态，流露出曲高和寡、高处不胜寒的无奈。 （5）第1句话讲的是学习方法。对于知识，“_____”只是一个认识过程，“_____”是一个实践的过程，要想获得更多的知识，必须“学”“习”结合。第2句话讲的是 _____，志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。第3句话讲的是 _____，在逆境困厄中要坚守自己的德行，保持一种君子的风范。 十五、阅读下面选文，完成下面小题。 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”（《为政》） ④子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑦子曰：“知者不惑仁者不忧勇者不惧。”（《子罕》） ⑧子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） ⑨子曰：“德不孤，必有邻。”（《里仁》） ⑩子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《学而》） 1．解释下列加点字。 （1）思而不学则殆________ （2）好之者不如乐之者__________ （3）博学而笃志__________ （4）可谓好学也已__________ 2．请给文中划线句子断句（限断两处）。 知 者 不 惑 仁 者 不 忧 勇 者 不 惧 3．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）君子食无求饱，居无求安。 4．小光和小明就以上选文展开了讨论，请你填空。 小光：通过朗读和理解，我发现《论语》中的很多内容都和学习有关，如“学而不思则罔，思而不学则殆”两句，强调了（1）__________________。从“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”，还可以看出，学习要（2）_____________________。 小明：孔子作为一位伟大的教育家，给我们提供了不少的学习方法，而且在为人处世、道德修养上也给了我们启示。根据第④章或第⑨章，结合自己学习生活经历，说说你的理解吧，小光。 小光：（3）________________。 第 1 页 共 27 页 学科网（北京）股份有限公司 $