专题05 古诗词赏析-2025-2026学年七年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（广东通用）

专题05 古诗词赏析（广东通用）（解析版） 篇目：《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 目 录 导 航 一、试卷分析···························1 二、知识梳理···························3 三、典型分析···························5 四、专项练习···························11 一、试卷分析 广东地区七年级上册语文期中考试古诗词赏析的题型较为多样，注重考查学生对诗词的综合理解与分析能力。以下从考查内容与考情分析两方面展开： （一）考查内容 1.字词理解 重点考查对诗词中关键词语的含义理解，如名词、动词、形容词等。例如《次北固山下》中 “客路”“次” 等字词的意思，通过对这些字词的理解，有助于学生把握诗句的基本内容和诗人的情感。 2.内容理解与情感分析 要求学生理解诗词所描绘的画面、景象，概括诗词的主要内容，并分析诗人所表达的思想感情。如分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人通过 “杨花落尽子规啼” 等景象，表达了对友人的关切和担忧之情。 3.表现手法分析 考查学生对诗词中修辞手法、表现手法、描写手法等的识别和分析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等，表现手法有借景抒情、托物言志、对比衬托等，描写手法有动静结合、虚实结合、视听结合等。 4.意境赏析 需要学生体会诗词中所营造的意境，感受诗人通过景物描写所传达出的氛围和情感。如《天净沙・秋思》中通过 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 等意象，营造出一种凄凉、孤寂的意境。 （二）考情分析 1.考查范围 古诗词赏析考查均以课内古诗为主，广州卷则会在考查课内知识的基础上进行适当的知识迁移，涉及一些与课内诗词相关的课外内容。 2.题型与分值 题型主要有选择题、简答题和创新题型等。选择题一般考查学生对诗词内容、情感、主题等方面的理解和分析，分值通常为 2 分左右；简答题则包括画面描述、炼字、主旨分析、表现手法分析等，分值一般为 2-4 分；创新题型如广州卷出现的联动古诗默写、仿写批注等，分值根据具体题目而定，总体来说，古诗词赏析部分的分值在 4-8 分左右。 3.考频与难度 古诗词赏析在期中考试中考频较高，几乎每年都会考查。整体难度不大，重点考查学生对课内古诗词的基础知识、写作手法、情感主旨的掌握情况，只要学生熟练掌握课本内容，认真分析，就能较好地作答。 4.命题趋势 命题趋势呈现出稳中求变的特点，在保持传统考查模式的基础上，会融入创新题型和时代元素，注重引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，同时也越来越注重创设真实情境，考查学生将知识灵活运用到实际情境中的能力。 二、知识梳理 1.《观沧海》曹操 （1）主题概述：这是一首写景抒情诗。诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。 （2）重点诗句赏析： “水何澹澹，山岛竦峙”：此句是写观沧海时所见的全景。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，显示出大海的辽阔和威严。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象和合理的夸张，把天连水、水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 （1）主题概述：诗作中诗人选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅与同情，并给予友人关切与安慰。 （2）重点诗句赏析： “杨花落尽子规啼”：这句是景物描写，杨花飘落、子规啼鸣，点明时令。独取漂泊不定的杨花和叫着 “不如归去” 的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，又融情于景，表现出诗人对好友的关切和同情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：这两句诗紧承上文，集中抒发了诗人对好友被贬的同情和挂念。诗人发挥想象，把明月想象成寄托 “愁心” 的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。 3.《次北固山下》王湾 （1）主题概述：本诗写舟行江中的所见所感。诗人通过描写长江雄奇壮阔的风景，抒发了旅途之中的思乡之情。 （2）重点诗句赏析： “潮平两岸阔，风正一帆悬”：这两句炼字讲究，意境开阔。“平”“阔”“正”“悬” 四个字用得极好，“潮平” 两岸才显得宽阔，“风正” 帆才有悬空的态势。春潮涌涨，江水浩渺，风帆鼓吹，船上人的视野也因此开阔，诗的意境也由此显得恢弘壮大。 “海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退的时候，一轮红日已经从海上升起；旧年还未逝去，江面上已经显露出春意。诗人把 “日” 与 “春” 作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现出旧事物终将被新事物取代的生活真理，给人以乐观、积极向上的力量。 4.《天净沙・秋思》马致远 （1）主题概述：这首小令寓情于景，通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 （2）重点诗句赏析： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”：前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。 “夕阳西下，断肠人在天涯”：直抒胸臆，点明主旨，表现了游子孤寂愁苦之情。 三、典型分析 一、“取经与河流”的探究让小罗感悟到自然界的万事万物都能用来表情达意。请你从《观沧海》的“山岛、洪波、星汉”等意象中任选一处，谈谈作者是如何借助景物抒发情感的。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【答案】(以“山岛”为例)作者通过描写山岛竦峙于广阔大海之上的雄伟景象，表达出自己内心的豪迈之情以及广阔的胸怀和伟大的抱负。 【详解】本题考查诗歌意象理解。开放性试题，答案不唯一。任选一个意象作答即可。 示例一：以“山岛”为例。结合诗句“水何澹澹，山岛竦峙”可知，诗人描绘出大海水波荡漾，山岛高高地挺立在海边的画面。这里的山岛在浩渺无垠的大海衬托下，显得格外挺拔、突出。由此可知，诗人通过描写山岛竦峙于广阔大海之上的雄伟景象，借景抒情，以山岛的巍峨展现自己内心的豪迈之情，体现出诗人广阔的胸怀和伟大的抱负，如同这山岛一般屹立不倒、气势不凡。 示例二：以“洪波”为例。结合诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，秋风阵阵，海面上涌起巨大的波涛。在萧瑟秋风中，洪波汹涌澎湃，展现出一种磅礴的力量。由此可知，诗人通过描写洪波涌起的壮观场景，以景语写情语，借洪波的强大力量来抒发自己内心涌动的壮志豪情，表达出自己面对艰难险阻时，如同这洪波一样，具有勇往直前、不可阻挡的气势，展现出诗人的雄心壮志。 示例三：以“星汉”为例。结合诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人想象日月的运行、银河的璀璨，好像都出自大海的怀抱。星汉在诗人笔下，仿佛被大海所包容，浩瀚无边。由此可知，诗人借助对星汉的描写，将自己的胸怀与大海相融合，通过星汉在大海中仿佛微不足道却又被大海包容的景象，表达出自己的气吞字宙之势，展现出诗人广阔的胸襟和伟大的抱负，体现出诗人对自身力量的自信以及对未来的宏伟展望。 考 点 提 炼 意象的 “景” 义解读 （1）核心要求：准确概括意象的具体特征，结合诗句关键词分析景物的形态、动态或氛围。 （2）考查重点：能否从“炼字”（如 “涌”“竦峙”）、环境（如 “秋风萧瑟”）中，提炼出意象的本质特点（如 “洪波” 的汹涌、“山岛” 的挺拔），避免对景物的泛泛描述。 （3）示例：分析“星汉”时，需抓住“灿烂”“若出其里”，解读出星汉的广阔璀璨与包容感，而非仅停留在“星空”的表面认知。 意象的 “情” 义关联 （1）核心要求：建立景物特征与作者情感的内在联系，解释 “景” 为何能承载 “情”。 （2）考查重点：能否结合作者身份（如曹操的政治家、军事家视角）、诗歌背景，推导景物特征与情感的契合点（如 “洪波” 的壮阔对应胸襟的宽广），避免 “景” 与 “情” 脱节。 （3）示例：分析“山岛竦峙”时，需关联曹操面对动荡时局的坚定意志，说明“山岛”的稳固挺拔如何象征其内心的沉稳与抱负。 “景情交融” 的表达效果 （1）核心要求：阐述意象抒情的作用，说明借景抒情相较于直接抒情的优势。 （2）考查重点：能否总结出“化抽象为具体”“增强情感感染力”等效果，体现对抒情手法的深层理解。 （3）示例：分析“日月之行，若出其中”时，需指出作者借日月星辰源于沧海的想象，让“统一天下” 的抽象抱负变得可感可知，比直接说“我有大志”更具画面感与说服力。 二、阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．请找出首联中暗含旅途奔波之意的词语。 2．小铁在默写“海日生残夜”时，将“生”误写为“升”，请你帮他分析为什么不能这么写，以加深印象。 【答案】 【小题1】客路 【小题2】“生” 字更显动态与生命力：“生” 有 “孕育、诞生” 之意，描绘出海日是从残夜中 “生长出来” 的画面，既体现了昼夜交替的自然规律，又给人一种新生、希望的积极感觉，与后文 “江春入旧年” 的生机感相呼应。而“升” 字仅表动作，意境单薄：“升” 只有 “向上移动” 的动作含义，仅能描述太阳升起的物理过程，无法体现海日突破残夜、带来新生的深层意蕴，也让诗句失去了原有的感染力。 【详解】 【小题1】本题考查理解诗歌内容。 “客路”指的是旅人前行的路。在诗中，诗人点明自己身处“客路青山外”，意味着此刻自己正远离家乡，行走在异乡的道路上，这种身处旅途、漂泊在外的状态通过“客路”一词清晰地展现了出来，它暗示着诗人并非安居在家乡，而是为了某些缘由踏上了漫漫行程，一路上要经历诸多未知，饱含着旅途的劳顿与奔波之感。与下一句“行舟绿水前”相呼应，进一步强化了这种在路途之中、不断前行的情境，让读者能深切感受到诗人作为羁旅客的那种状态，奠定了全诗略带思乡愁绪的情感基础。 【小题2】本题考查对诗歌炼字艺术的理解与感悟能力。 “生” 字在此处运用得极为巧妙且富有表现力，它不仅仅表示太阳升起这一简单的动作，更蕴含着一种新生、孕育而出的动态感，残夜未尽天色将晓之时，一轮红日仿佛是从那还未消散的黑夜之中慢慢诞生、破夜而出，给人以强烈的画面感，展现出昼夜交替、新旧更迭的自然变化过程，富有生机与活力，也与下一句“江春入旧年”所体现的新旧交替的意境相契合，暗示着时光流转中蕴含的希望与新生，使诗句充满了意境美和哲理意味。而“升”字仅仅侧重于描述太阳从低处往高处移动这一物理上升的动作，显得比较直白、平淡，缺乏“生”字所营造出的那种仿佛带着生命力、从旧事物中孕育出新事物的动态美感和丰富的联想空间，难以生动形象地体现出残夜与海日之间那种紧密的、充满变化的关联，所以不能用“升”字替换“生”字。 考 点 提 炼 炼字赏析 该考点主要考查对诗中关键字词的精准理解，分析其对意境、情感的作用，常以 “某字能否替换”“某字好在哪里” 的形式出题。 （1）重点字词 1：“生”（“海日生残夜”） 考查角度：对比 “生” 与 “升” 的差异，分析 “生” 所蕴含的 “孕育、新生” 之意，及其传递的自然生机与希望感。 （2）重点字词 2：“悬”（“风正一帆悬”） 考查角度：分析 “悬” 字对画面稳定性的塑造，体现 “风正” 的理想航行状态，暗含诗人旅途暂得平稳的心境。 （3）重点字词 3：“入”（“江春入旧年”） 考查角度：“入” 字赋予 “江春” 动态感，表现春天闯入旧年、新旧交替的自然规律，与 “生” 字形成呼应。 意象与画面分析 该考点要求结合诗句还原画面，理解意象的象征意义，常考 “诗句描绘了怎样的景象”“某意象有何作用”。 （1）核心意象：客路、行舟、潮、风、帆、海日、残夜、江春、归雁。 （2）典型考查句：“潮平两岸阔，风正一帆悬” （3）分析方向：从 “潮平”“岸阔”“风正”“帆悬” 四个要素，概括 “开阔、平稳、壮阔” 的江面景象，体会诗人观景时的舒展心境。 情感主旨把握 该考点是诗词鉴赏的核心，需通过景与情的关联，提炼诗人的思想情感，常见题型为 “这首诗表达了诗人怎样的情感”。 （1）情感 1：羁旅漂泊之愁 依据：“客路” 点明客居身份，“行舟” 体现旅途状态，奠定漂泊的情感基调。 （2）情感 2：思乡怀亲之情 依据：尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒情，借 “乡书”“归雁” 两个意象，表达对家乡和亲人的思念。 艺术手法鉴赏 该考点考查对诗歌表现手法的识别与分析，常见手法有 “情景交融”“拟人”“用典”等。 （1）手法 1：情景交融 示例：“海日生残夜，江春入旧年” 既描绘了昼夜交替、新旧更迭的自然景象，又暗含诗人对时光流逝的感慨，以及在寒冬中见春光的希望感，实现景与情的融合。 （2）手法 2：拟人 示例：“生”“入” 二字将 “海日”“江春” 拟人化，赋予其主动的生命力，让自然景象更具感染力。 三、小深与小文交流送友诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，请将他们的交流补充、完善。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐 】李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 小深：诗中的“杨花”就是柳絮，柳絮飘忽不定，“子规”就是杜鹃鸟，杜鹃的叫声近似于“不如归去”的发音。 小文：你这么一说，我马上就感受到了伤感的气氛。可诗中的“明月”给我的感觉就完全不一样了，它不仅仅是月亮。你觉得还可以把明月看成什么呢？说说你的理由。 小深：______________ 【答案】月亮可以看成友情的使者。李白把自己对王昌龄的不舍与思念传递给了明月。无论王昌龄在哪里，只要抬头，就能看到天上的月亮，月亮就可以把李白的这份不舍与思念传递给王昌龄。 【详解】本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我优愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。诗人通过想象，运用了拟人的修辞，赋予明月生命，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，生动形象的表现了作者对朋友的思念和关怀之情。 考 点 提 炼 核心意象含义及作用 这是最基础也最常考的考点，需掌握诗中关键意象的象征意义，以及它们如何共同营造氛围。 （1）杨花与子规：二者均为 “悲秋” 意象，杨花飘忽不定，暗喻友人前途未卜；子规啼声哀婉（如 “不如归去”），直接烘托离别与牵挂的伤感氛围。 （2）明月：并非单纯的自然景物，可理解为诗人的 “化身”（代表诗人的陪伴）或 “情感使者”（传递愁心与祝福），是连接诗人与友人的精神纽带，体现情谊的真挚与绵长。 诗歌情感与主旨 需结合背景（王昌龄被贬）与诗句，准确概括诗人的情感层次，避免仅答 “伤感” 等单一情绪。 （1）核心情感：既有对友人被贬遭遇的同情、担忧（如 “闻道龙标过五溪”，“五溪” 之地偏远艰险，暗含牵挂）； （2）深层情感：也有对友人的陪伴与祝福（通过 “寄愁心与明月”，将抽象情感具象化，传递跨越距离的慰藉）。 （3）主旨总结：全诗借景抒情，表达了诗人对友人的深切关怀与真挚情谊。 艺术手法赏析 需识别并分析诗中关键的表现手法，说明其表达效果。 （1）借景抒情（情景交融）：开篇 “杨花落尽子规啼”，不直接写愁，而是通过暮春衰败之景，自然引出对友人的牵挂，做到景与情的融合。 （2）拟人：“我寄愁心与明月” 中，将 “明月” 赋予人的特质（能 “随君” 传递情感），把抽象的 “愁心” 转化为具体可感的形象，让情感表达更生动、真切。 四、阅读下面的古诗，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗中把富有特征的景物直接组合在一起，有什么作用？ 【答案】这些景物组合起来，营造了一种孤独悲凉的气氛，表现了游子孤寂愁苦的思乡之情。 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 “枯藤老树昏鸦”“枯藤”“老树”给人衰败、毫无生机之感，“昏鸦”增添了几分暮气与凄凉，这几个景物组合勾勒出衰败、荒凉的画面；“小桥流水人家”，从画面上看是温馨的，潺潺流水旁的人家，充满生活气息。然而，对于漂泊在外的人来说，这种温聲安宁与自己的漂泊形成鲜明对比，作者以乐景衬哀情，更能突出漂泊者的孤独；“古道西风瘦马”，“古道”漫长，“西风”凛冽，“瘦马”疲惫，描绘出羁旅的艰难和漂泊的愁苦。这些景物组合营造出一种凄凉、悲凉的整体氛围。在这种氛围下，能体会到诗人作为漂泊天涯的游子，内心充满了无尽的愁苦，同时也饱含着对故乡深深的思念。示例：诗中把这些富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉、孤独的意境，表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情和对故乡的深深思念。 考 点 提 炼 表现手法 考点 1：判断 “枯藤老树昏鸦” 等景物直接组合的手法（答案：列锦 / 意象叠加），并分析其作用（如快速构景、渲染氛围）。 考点 2：分析 “小桥流水人家” 与整体萧瑟场景的关系（答案：以乐景衬哀情），说明其对突出 “断肠人” 孤独的作用。 考点 3：判断 “夕阳西下” 的手法（答案：环境烘托 / 情景交融），阐述其如何为游子情感铺垫。 情感主旨 考点 1：概括全曲核心情感（答案：天涯游子的思乡之愁、孤寂之苦）。 考点 2：结合 “断肠人在天涯” 分析主旨（需关联前文景物与游子身份，说明 “景” 与 “情” 的关联）。 语言与意象 考点 1：分析 “枯”“老”“昏”“瘦” 等修饰词的表达效果（答案：强化景物衰败感，凸显氛围萧瑟）。 考点 2：识别曲中核心意象（如 “古道”“西风”“瘦马”），并说明这些意象与 “游子漂泊” 主题的契合度。 四、专项练习 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.这首诗写的是哪个季节的景物？ 2.诗句“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了一幅怎样的画面？ 三、阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.“澹澹”是什么意思? 2.本诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮? 请结合诗句谈谈你的看法。 四、曹操《观沧海》是“建安风骨”的代表作，请结合诗歌内容和下面的知识卡片，从诗人情感的角度，谈谈“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句是如何体现“建安风骨”之特点的。 知识卡片 建安年间，群雄逐鹿，战争不断。文坛上，以曹氏父子三人为中心的文人学士，创作了一大批文学巨著，在反映社会动乱和民生疾苦的同时，又表现了统一天下的理想和壮志，有着鲜明的时代特色，形成了“建安风骨”这一文学风格，风骨遒劲、雄浑豪迈、慷慨悲凉是其特点。 五、阅读《观沧海》，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对这首诗歌的表述，不正确的一项是（ ） A．开头交代了观沧海的地点，“临”字统领全篇，下文则具体写登临之所见所感。 B．诗歌前六句写诗人登上碣石山后看见茫茫沧海之上山岛耸立，树木茂盛的景象。 C．七八句点明时间，秋风劲吹、万物萧肃，使整首诗增添了一种凄凉的悲秋之感。 D．这是一首乐府诗，诗的最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 2．本诗表达了诗人怎样的胸襟与抱负？ 六、阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1.“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅怎样的画面？ 2.“两岸阔”，有的版本为“两岸失”，你认为哪个更好？请结合诗句简要分析。 七、阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．对这首诗赏析有误的一项是（ ） A．这是一首五言律诗，除颔联和颈联外，第一联也是对仗的。 B．首联点题，诗人途中路过北固山，停宿于此。这里不是目的地，他还要继续前行。 C．颔联描绘了这样的画面：潮水涨满，江水与两岸齐平，江面开阔，江风怒号，船只顺风而行，一叶白帆高高悬挂。 D．尾联写诗人希望北归的大雁能捎去他对洛阳老家亲人的思念。不直言乡愁，而乡愁自在其中。 2．曹操《观沧海》的“日月之行，若出其中”和王湾的“海日生残夜”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。 八、阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。 2．全诗表达了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 3．对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川宽阔博大的胸襟。 B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。 D．首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。 九、阅读下面一首诗，完成问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1.请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 2.“海日生残夜，江春入旧年”是如何表现时序交替的自然理趣的？ 十、阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 2．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 十一、李白诗中很擅长运用地名表情达意，请你结合知识卡片内容，分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的地名所传达的意义。 知识卡片 龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县。五溪：指湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地也设过夜郎县。 十二、阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗中的“杨花”“子规”在诗中象征什么？ 2．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 十三、阅读古诗，回答下列问题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐代·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.请用自己的话描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 2.诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 十四、阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ 2.“古道西风瘦马”中的“西风”不能改成“清风”，为什么？ 十五、阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1.诗中有一句与上下句的凄凉意境迥异，请找出并写下来。 2.从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字的妙处。 十六、阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 2.这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 十七、阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（ ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 2．这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。为使绘画内容更具体，请选择其中一句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。 十八、阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小湖认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小湖的困惑。 十九、结合知识卡片，分析《天净沙·秋思》这首小令中的“眼”是哪个词，并简要说明原因。 知识卡片 诗有“诗眼”，“眼”犹人之眼目，它是集中表现诗歌精神、体现全诗主旨的地方。这里的“诗眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词。“眼”在营造意境、表现作者情感方面起重要作用。 二十、阅读《天净沙，秋思》回答问题。 天净沙・秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下列对这首诗歌的表述，不正确的一项是（ ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏"相呼应。 C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D．这首元曲情景交融，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。 2．“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句表达了怎样的情感？ 第 1 页 共 23 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古诗词赏析（广东通用）（解析版） 篇目：《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 目 录 导 航 一、试卷分析···························1 二、知识梳理···························3 三、典型分析···························5 四、专项练习···························11 一、试卷分析 广东地区七年级上册语文期中考试古诗词赏析的题型较为多样，注重考查学生对诗词的综合理解与分析能力。以下从考查内容与考情分析两方面展开： （一）考查内容 1.字词理解 重点考查对诗词中关键词语的含义理解，如名词、动词、形容词等。例如《次北固山下》中 “客路”“次” 等字词的意思，通过对这些字词的理解，有助于学生把握诗句的基本内容和诗人的情感。 2.内容理解与情感分析 要求学生理解诗词所描绘的画面、景象，概括诗词的主要内容，并分析诗人所表达的思想感情。如分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人通过 “杨花落尽子规啼” 等景象，表达了对友人的关切和担忧之情。 3.表现手法分析 考查学生对诗词中修辞手法、表现手法、描写手法等的识别和分析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等，表现手法有借景抒情、托物言志、对比衬托等，描写手法有动静结合、虚实结合、视听结合等。 4.意境赏析 需要学生体会诗词中所营造的意境，感受诗人通过景物描写所传达出的氛围和情感。如《天净沙・秋思》中通过 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 等意象，营造出一种凄凉、孤寂的意境。 （二）考情分析 1.考查范围 古诗词赏析考查均以课内古诗为主，广州卷则会在考查课内知识的基础上进行适当的知识迁移，涉及一些与课内诗词相关的课外内容。 2.题型与分值 题型主要有选择题、简答题和创新题型等。选择题一般考查学生对诗词内容、情感、主题等方面的理解和分析，分值通常为 2 分左右；简答题则包括画面描述、炼字、主旨分析、表现手法分析等，分值一般为 2-4 分；创新题型如广州卷出现的联动古诗默写、仿写批注等，分值根据具体题目而定，总体来说，古诗词赏析部分的分值在 4-8 分左右。 3.考频与难度 古诗词赏析在期中考试中考频较高，几乎每年都会考查。整体难度不大，重点考查学生对课内古诗词的基础知识、写作手法、情感主旨的掌握情况，只要学生熟练掌握课本内容，认真分析，就能较好地作答。 4.命题趋势 命题趋势呈现出稳中求变的特点，在保持传统考查模式的基础上，会融入创新题型和时代元素，注重引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，同时也越来越注重创设真实情境，考查学生将知识灵活运用到实际情境中的能力。 二、知识梳理 1.《观沧海》曹操 （1）主题概述：这是一首写景抒情诗。诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。 （2）重点诗句赏析： “水何澹澹，山岛竦峙”：此句是写观沧海时所见的全景。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，显示出大海的辽阔和威严。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象和合理的夸张，把天连水、水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 （1）主题概述：诗作中诗人选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅与同情，并给予友人关切与安慰。 （2）重点诗句赏析： “杨花落尽子规啼”：这句是景物描写，杨花飘落、子规啼鸣，点明时令。独取漂泊不定的杨花和叫着 “不如归去” 的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，又融情于景，表现出诗人对好友的关切和同情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：这两句诗紧承上文，集中抒发了诗人对好友被贬的同情和挂念。诗人发挥想象，把明月想象成寄托 “愁心” 的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。 3.《次北固山下》王湾 （1）主题概述：本诗写舟行江中的所见所感。诗人通过描写长江雄奇壮阔的风景，抒发了旅途之中的思乡之情。 （2）重点诗句赏析： “潮平两岸阔，风正一帆悬”：这两句炼字讲究，意境开阔。“平”“阔”“正”“悬” 四个字用得极好，“潮平” 两岸才显得宽阔，“风正” 帆才有悬空的态势。春潮涌涨，江水浩渺，风帆鼓吹，船上人的视野也因此开阔，诗的意境也由此显得恢弘壮大。 “海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退的时候，一轮红日已经从海上升起；旧年还未逝去，江面上已经显露出春意。诗人把 “日” 与 “春” 作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现出旧事物终将被新事物取代的生活真理，给人以乐观、积极向上的力量。 4.《天净沙・秋思》马致远 （1）主题概述：这首小令寓情于景，通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 （2）重点诗句赏析： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”：前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。 “夕阳西下，断肠人在天涯”：直抒胸臆，点明主旨，表现了游子孤寂愁苦之情。 三、典型分析 一、“取经与河流”的探究让小罗感悟到自然界的万事万物都能用来表情达意。请你从《观沧海》的“山岛、洪波、星汉”等意象中任选一处，谈谈作者是如何借助景物抒发情感的。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【答案】(以“山岛”为例)作者通过描写山岛竦峙于广阔大海之上的雄伟景象，表达出自己内心的豪迈之情以及广阔的胸怀和伟大的抱负。 【详解】本题考查诗歌意象理解。开放性试题，答案不唯一。任选一个意象作答即可。 示例一：以“山岛”为例。结合诗句“水何澹澹，山岛竦峙”可知，诗人描绘出大海水波荡漾，山岛高高地挺立在海边的画面。这里的山岛在浩渺无垠的大海衬托下，显得格外挺拔、突出。由此可知，诗人通过描写山岛竦峙于广阔大海之上的雄伟景象，借景抒情，以山岛的巍峨展现自己内心的豪迈之情，体现出诗人广阔的胸怀和伟大的抱负，如同这山岛一般屹立不倒、气势不凡。 示例二：以“洪波”为例。结合诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，秋风阵阵，海面上涌起巨大的波涛。在萧瑟秋风中，洪波汹涌澎湃，展现出一种磅礴的力量。由此可知，诗人通过描写洪波涌起的壮观场景，以景语写情语，借洪波的强大力量来抒发自己内心涌动的壮志豪情，表达出自己面对艰难险阻时，如同这洪波一样，具有勇往直前、不可阻挡的气势，展现出诗人的雄心壮志。 示例三：以“星汉”为例。结合诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人想象日月的运行、银河的璀璨，好像都出自大海的怀抱。星汉在诗人笔下，仿佛被大海所包容，浩瀚无边。由此可知，诗人借助对星汉的描写，将自己的胸怀与大海相融合，通过星汉在大海中仿佛微不足道却又被大海包容的景象，表达出自己的气吞字宙之势，展现出诗人广阔的胸襟和伟大的抱负，体现出诗人对自身力量的自信以及对未来的宏伟展望。 考 点 提 炼 意象的 “景” 义解读 （1）核心要求：准确概括意象的具体特征，结合诗句关键词分析景物的形态、动态或氛围。 （2）考查重点：能否从“炼字”（如 “涌”“竦峙”）、环境（如 “秋风萧瑟”）中，提炼出意象的本质特点（如 “洪波” 的汹涌、“山岛” 的挺拔），避免对景物的泛泛描述。 （3）示例：分析“星汉”时，需抓住“灿烂”“若出其里”，解读出星汉的广阔璀璨与包容感，而非仅停留在“星空”的表面认知。 意象的 “情” 义关联 （1）核心要求：建立景物特征与作者情感的内在联系，解释 “景” 为何能承载 “情”。 （2）考查重点：能否结合作者身份（如曹操的政治家、军事家视角）、诗歌背景，推导景物特征与情感的契合点（如 “洪波” 的壮阔对应胸襟的宽广），避免 “景” 与 “情” 脱节。 （3）示例：分析“山岛竦峙”时，需关联曹操面对动荡时局的坚定意志，说明“山岛”的稳固挺拔如何象征其内心的沉稳与抱负。 “景情交融” 的表达效果 （1）核心要求：阐述意象抒情的作用，说明借景抒情相较于直接抒情的优势。 （2）考查重点：能否总结出“化抽象为具体”“增强情感感染力”等效果，体现对抒情手法的深层理解。 （3）示例：分析“日月之行，若出其中”时，需指出作者借日月星辰源于沧海的想象，让“统一天下” 的抽象抱负变得可感可知，比直接说“我有大志”更具画面感与说服力。 二、阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．请找出首联中暗含旅途奔波之意的词语。 2．小铁在默写“海日生残夜”时，将“生”误写为“升”，请你帮他分析为什么不能这么写，以加深印象。 【答案】 【小题1】客路 【小题2】“生” 字更显动态与生命力：“生” 有 “孕育、诞生” 之意，描绘出海日是从残夜中 “生长出来” 的画面，既体现了昼夜交替的自然规律，又给人一种新生、希望的积极感觉，与后文 “江春入旧年” 的生机感相呼应。而“升” 字仅表动作，意境单薄：“升” 只有 “向上移动” 的动作含义，仅能描述太阳升起的物理过程，无法体现海日突破残夜、带来新生的深层意蕴，也让诗句失去了原有的感染力。 【详解】 【小题1】本题考查理解诗歌内容。 “客路”指的是旅人前行的路。在诗中，诗人点明自己身处“客路青山外”，意味着此刻自己正远离家乡，行走在异乡的道路上，这种身处旅途、漂泊在外的状态通过“客路”一词清晰地展现了出来，它暗示着诗人并非安居在家乡，而是为了某些缘由踏上了漫漫行程，一路上要经历诸多未知，饱含着旅途的劳顿与奔波之感。与下一句“行舟绿水前”相呼应，进一步强化了这种在路途之中、不断前行的情境，让读者能深切感受到诗人作为羁旅客的那种状态，奠定了全诗略带思乡愁绪的情感基础。 【小题2】本题考查对诗歌炼字艺术的理解与感悟能力。 “生” 字在此处运用得极为巧妙且富有表现力，它不仅仅表示太阳升起这一简单的动作，更蕴含着一种新生、孕育而出的动态感，残夜未尽天色将晓之时，一轮红日仿佛是从那还未消散的黑夜之中慢慢诞生、破夜而出，给人以强烈的画面感，展现出昼夜交替、新旧更迭的自然变化过程，富有生机与活力，也与下一句“江春入旧年”所体现的新旧交替的意境相契合，暗示着时光流转中蕴含的希望与新生，使诗句充满了意境美和哲理意味。而“升”字仅仅侧重于描述太阳从低处往高处移动这一物理上升的动作，显得比较直白、平淡，缺乏“生”字所营造出的那种仿佛带着生命力、从旧事物中孕育出新事物的动态美感和丰富的联想空间，难以生动形象地体现出残夜与海日之间那种紧密的、充满变化的关联，所以不能用“升”字替换“生”字。 考 点 提 炼 炼字赏析 该考点主要考查对诗中关键字词的精准理解，分析其对意境、情感的作用，常以 “某字能否替换”“某字好在哪里” 的形式出题。 （1）重点字词 1：“生”（“海日生残夜”） 考查角度：对比 “生” 与 “升” 的差异，分析 “生” 所蕴含的 “孕育、新生” 之意，及其传递的自然生机与希望感。 （2）重点字词 2：“悬”（“风正一帆悬”） 考查角度：分析 “悬” 字对画面稳定性的塑造，体现 “风正” 的理想航行状态，暗含诗人旅途暂得平稳的心境。 （3）重点字词 3：“入”（“江春入旧年”） 考查角度：“入” 字赋予 “江春” 动态感，表现春天闯入旧年、新旧交替的自然规律，与 “生” 字形成呼应。 意象与画面分析 该考点要求结合诗句还原画面，理解意象的象征意义，常考 “诗句描绘了怎样的景象”“某意象有何作用”。 （1）核心意象：客路、行舟、潮、风、帆、海日、残夜、江春、归雁。 （2）典型考查句：“潮平两岸阔，风正一帆悬” （3）分析方向：从 “潮平”“岸阔”“风正”“帆悬” 四个要素，概括 “开阔、平稳、壮阔” 的江面景象，体会诗人观景时的舒展心境。 情感主旨把握 该考点是诗词鉴赏的核心，需通过景与情的关联，提炼诗人的思想情感，常见题型为 “这首诗表达了诗人怎样的情感”。 （1）情感 1：羁旅漂泊之愁 依据：“客路” 点明客居身份，“行舟” 体现旅途状态，奠定漂泊的情感基调。 （2）情感 2：思乡怀亲之情 依据：尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒情，借 “乡书”“归雁” 两个意象，表达对家乡和亲人的思念。 艺术手法鉴赏 该考点考查对诗歌表现手法的识别与分析，常见手法有 “情景交融”“拟人”“用典”等。 （1）手法 1：情景交融 示例：“海日生残夜，江春入旧年” 既描绘了昼夜交替、新旧更迭的自然景象，又暗含诗人对时光流逝的感慨，以及在寒冬中见春光的希望感，实现景与情的融合。 （2）手法 2：拟人 示例：“生”“入” 二字将 “海日”“江春” 拟人化，赋予其主动的生命力，让自然景象更具感染力。 三、小深与小文交流送友诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，请将他们的交流补充、完善。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐 】李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 小深：诗中的“杨花”就是柳絮，柳絮飘忽不定，“子规”就是杜鹃鸟，杜鹃的叫声近似于“不如归去”的发音。 小文：你这么一说，我马上就感受到了伤感的气氛。可诗中的“明月”给我的感觉就完全不一样了，它不仅仅是月亮。你觉得还可以把明月看成什么呢？说说你的理由。 小深：______________ 【答案】月亮可以看成友情的使者。李白把自己对王昌龄的不舍与思念传递给了明月。无论王昌龄在哪里，只要抬头，就能看到天上的月亮，月亮就可以把李白的这份不舍与思念传递给王昌龄。 【详解】本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我优愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。诗人通过想象，运用了拟人的修辞，赋予明月生命，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，生动形象的表现了作者对朋友的思念和关怀之情。 考 点 提 炼 核心意象含义及作用 这是最基础也最常考的考点，需掌握诗中关键意象的象征意义，以及它们如何共同营造氛围。 （1）杨花与子规：二者均为 “悲秋” 意象，杨花飘忽不定，暗喻友人前途未卜；子规啼声哀婉（如 “不如归去”），直接烘托离别与牵挂的伤感氛围。 （2）明月：并非单纯的自然景物，可理解为诗人的 “化身”（代表诗人的陪伴）或 “情感使者”（传递愁心与祝福），是连接诗人与友人的精神纽带，体现情谊的真挚与绵长。 诗歌情感与主旨 需结合背景（王昌龄被贬）与诗句，准确概括诗人的情感层次，避免仅答 “伤感” 等单一情绪。 （1）核心情感：既有对友人被贬遭遇的同情、担忧（如 “闻道龙标过五溪”，“五溪” 之地偏远艰险，暗含牵挂）； （2）深层情感：也有对友人的陪伴与祝福（通过 “寄愁心与明月”，将抽象情感具象化，传递跨越距离的慰藉）。 （3）主旨总结：全诗借景抒情，表达了诗人对友人的深切关怀与真挚情谊。 艺术手法赏析 需识别并分析诗中关键的表现手法，说明其表达效果。 （1）借景抒情（情景交融）：开篇 “杨花落尽子规啼”，不直接写愁，而是通过暮春衰败之景，自然引出对友人的牵挂，做到景与情的融合。 （2）拟人：“我寄愁心与明月” 中，将 “明月” 赋予人的特质（能 “随君” 传递情感），把抽象的 “愁心” 转化为具体可感的形象，让情感表达更生动、真切。 四、阅读下面的古诗，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗中把富有特征的景物直接组合在一起，有什么作用？ 【答案】这些景物组合起来，营造了一种孤独悲凉的气氛，表现了游子孤寂愁苦的思乡之情。 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 “枯藤老树昏鸦”“枯藤”“老树”给人衰败、毫无生机之感，“昏鸦”增添了几分暮气与凄凉，这几个景物组合勾勒出衰败、荒凉的画面；“小桥流水人家”，从画面上看是温馨的，潺潺流水旁的人家，充满生活气息。然而，对于漂泊在外的人来说，这种温聲安宁与自己的漂泊形成鲜明对比，作者以乐景衬哀情，更能突出漂泊者的孤独；“古道西风瘦马”，“古道”漫长，“西风”凛冽，“瘦马”疲惫，描绘出羁旅的艰难和漂泊的愁苦。这些景物组合营造出一种凄凉、悲凉的整体氛围。在这种氛围下，能体会到诗人作为漂泊天涯的游子，内心充满了无尽的愁苦，同时也饱含着对故乡深深的思念。示例：诗中把这些富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉、孤独的意境，表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情和对故乡的深深思念。 考 点 提 炼 表现手法 考点 1：判断 “枯藤老树昏鸦” 等景物直接组合的手法（答案：列锦 / 意象叠加），并分析其作用（如快速构景、渲染氛围）。 考点 2：分析 “小桥流水人家” 与整体萧瑟场景的关系（答案：以乐景衬哀情），说明其对突出 “断肠人” 孤独的作用。 考点 3：判断 “夕阳西下” 的手法（答案：环境烘托 / 情景交融），阐述其如何为游子情感铺垫。 情感主旨 考点 1：概括全曲核心情感（答案：天涯游子的思乡之愁、孤寂之苦）。 考点 2：结合 “断肠人在天涯” 分析主旨（需关联前文景物与游子身份，说明 “景” 与 “情” 的关联）。 语言与意象 考点 1：分析 “枯”“老”“昏”“瘦” 等修饰词的表达效果（答案：强化景物衰败感，凸显氛围萧瑟）。 考点 2：识别曲中核心意象（如 “古道”“西风”“瘦马”），并说明这些意象与 “游子漂泊” 主题的契合度。 四、专项练习 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.这首诗写的是哪个季节的景物？ 2.诗句“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】 1.这首诗写的是秋天的景。 2.诗句“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了一幅大海波澜壮阔、岛屿高耸的景象。其中，“水何澹澹”形容海水广阔而平静，“山岛竦峙”则形容山岛高高地屹立在海中，展现了诗人面对大海时的壮阔感受。 【详解】 1.本题考查学生对诗歌内容的理解。 “秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是，大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。这儿虽是描写秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美；反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。由此可以判断诗中所描述的是秋天的景色。 2.本题考查理解诗句的意象。“水何澹澹，山岛竦峙”的意思是，海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。这是望海初得的大致印象，映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。其意象主要有：汹涌起伏的海水，高耸挺立的海岛。这两句写大海的远景，描绘一幅辽阔、壮美的海景图，表现了诗人对大自然的赞美和胸怀的宽广。 二、阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.有同学在默写诗歌时，误将“水何澹澹”默写成“水河澹澹”。请给这位同学分析“何”字在诗句中的表达效果，让他借助理解准确默写。 2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 1.“何”字在此处用作副词，意为“多么”，表达了诗人对海水广阔、宁静之美的感叹。它加强了语气，使得描写更加生动和形象。 2.太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。诗人通过想象，表达了建功立业的宏大抱负，以及对前途的乐观自信。 【详解】 1.本题考查学生对诗歌中关键字词的理解及其表达效果的分析能力。 首先，从字面意义上看，“何”是一个副词，意为“多么”，强调了程度，其次，结合整首诗的意境来理解，这句诗描绘了大海的壮阔景象，“何”字的使用更加凸显了大海的宏伟气势。诗人站在碣石山上，眺望大海，海水波涛汹涌，一望无际，表达了诗人对海水广阔、宁静之美的感叹。“何”字的加入，让读者仿佛能听到诗人内心的惊叹之声。再者，可以通过对比来理解这个字。如果没有“何”字，“水澹澹”只是对海水状态的一种平淡描述，而加上“何”字后，加强了语气，使得描写更加生动和形象，整个句子的表现力大大增强。它让海水的动态更加生动，也让读者更能感受到诗人对大海的热爱和赞美之情。 2.本题考查诗句赏析。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，运用夸张和想象的手法，生动地描绘了大海吞吐日月、包蕴万干的壮丽景象。诗人将日月星辰的运行与大海的浩瀚联系在一起。太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的，诗人运用想象的手法，通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了作者奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，这几句诗还体现了诗人对前途充满信心的乐观气度。尽管当时社会动荡不安，曹操面临着诸多挑战和困难，但他并没有因此而沮丧或退缩，而是以一种积极向上的心态去面对未来，在诗中，他通过描绘大海的壮阔景象来激励自己，表达了自己对未来的信心和期待。这些思想感情通过生动的景象描绘和丰富的联想想象得以淋漓尽致地展现出来，使得整首诗充满了震撼人心的力量和感染力。 三、阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.“澹澹”是什么意思? 2.本诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮? 请结合诗句谈谈你的看法。 【答案】 1.“澹澹”的意思是水波荡漾的样子。 2.本诗的基调是昂扬雄壮。从诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”可以看出诗人面对大海的壮阔景象，内心充满豪情壮志。而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”更是展现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。 【详解】 1.本题考查词句赏析。 “澹澹”的意思是水波摇动的样子。在诗中“水何澹澹”，这一描述直接勾勒出大海浩瀚无垠、波涛荡漾的画面，大海波光粼粼，水面微微起伏，展现出一种动态的美感，让人仿佛身临其境，感受到海风轻拂下大海的韵律。通过这个词，诗人将大海那种雄浑、壮阔的气势初步展现在读者眼前，为后面描写大海的波澜壮阔以及吞吐日月星辰的宏伟景象做了铺垫。 2.本题考查赏析诗歌的感情基调。 “东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，诗人登上碣石山，看到浩渺无垠的大海，水波荡漾，山岛耸立在海中。这里展现出大海的辽阔和壮观景象，奠定了一种宏大的氛围，一种雄壮之感油然而生，“水何澹澹”描绘出大海波澜壮阔的动态美，诗人看到如此壮观的大海，内心必然是被这种宏大的景象所触动，涌起的是激昂的情绪，而非萧瑟感伤。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，这几句描写了岛上树木茂盛、百草丰美，在秋风的吹拂下，大海涌起巨大的波涛。尽管有秋风，但并没有给人一种肃杀衰败之感，相反，茂盛的草木与汹涌的洪波相互映衬，展现出一种强大的生命力和力量感。诗人描绘这样的画面，是在表达自己对这种壮阔自然景象的惊叹与崇敬，体现出昂扬的情绪。大海能包容日月星辰，诗人以大海自比，暗示自己的胸怀可以容纳世间万物，具有统一天下的壮志豪情。如此宏大的想象，充分体现出诗歌昂扬雄壮的基调，绝不是萧瑟感伤所能涵盖的。 四、曹操《观沧海》是“建安风骨”的代表作，请结合诗歌内容和下面的知识卡片，从诗人情感的角度，谈谈“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句是如何体现“建安风骨”之特点的。 知识卡片 建安年间，群雄逐鹿，战争不断。文坛上，以曹氏父子三人为中心的文人学士，创作了一大批文学巨著，在反映社会动乱和民生疾苦的同时，又表现了统一天下的理想和壮志，有着鲜明的时代特色，形成了“建安风骨”这一文学风格，风骨遒劲、雄浑豪迈、慷慨悲凉是其特点。 【答案】示例：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人通过想象，描绘出大海吞吐日月星辰的景象，表现出诗人开阔的胸襟和宏大的抱负，体现出“建安风骨”的特点。 【详解】本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 (1)曹操的这四句诗很好的体现了“建安风骨”的风骨道劲的特点。他以壮丽的自然景象为背景，将日月星辰的运行都纳入其中，表现出一种宏大、壮阔的气势。这种气势如同风骨一般坚韧，给人留下深刻的印象。(2)曹操在这四句诗中，通过描绘日月星辰的壮丽景象，展现了他的豪情壮志。他将宇宙的广阔无垠与自己的胸襟相联系，表达出一种吞吐天地、包容万物的气魄，体现了雄浑豪迈的特点。(3)曹操在描绘自然景象的同时，也寄寓了自己的情感。他感叹日月星辰的运行不息，暗含了对人生短暂、时光易逝的感慨。这种对生命无常的认识，使得诗句在豪迈之中又透露出一种悲凉的气息。根据以上分析作答即可。 五、阅读《观沧海》，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对这首诗歌的表述，不正确的一项是（ ） A．开头交代了观沧海的地点，“临”字统领全篇，下文则具体写登临之所见所感。 B．诗歌前六句写诗人登上碣石山后看见茫茫沧海之上山岛耸立，树木茂盛的景象。 C．七八句点明时间，秋风劲吹、万物萧肃，使整首诗增添了一种凄凉的悲秋之感。 D．这是一首乐府诗，诗的最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 2．本诗表达了诗人怎样的胸襟与抱负？ 【答案】 【小题1】C 【小题2】诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。 【详解】 【小题1】本题考查内容理解。 C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”一句属写景,写出观海时秋风飒飒，水波荡漾的景象，并无让诗歌表现出萧瑟的悲秋之意；故选C。 【小题2】本题考查情感主旨。 这是一首写景抒情诗。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟,洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”一句为虚写之景，作者想象中日月星辰的运行都出自大海，大海可以包含日月星辰。那么我曹操当然可以一统天下。诗人以沧海自比表现了自己海纳百川的广阔胸襟，抒发了一统天下的豪情壮志，建功立业的宏伟抱负。 六、阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1.“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅怎样的画面？ 2.“两岸阔”，有的版本为“两岸失”，你认为哪个更好？请结合诗句简要分析。 【答案】 1.描绘了弯曲的小路伸展到青山外，小船在碧绿的江水前行走的景象，这是一幅色彩亮丽的江中行船的画面。 2.示例①：我认为“两岸阔”的版本更好。因为“两岸阔”的“阔”是宽阔、开阔之意，“阔”描写出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面变得邈远无际，两岸显得格外宽阔的景象(或“阔”字直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受)。 示例②：我认为“两岸失”的版本更好。“两岸失”的“失”是消失之意，“失”写出了大地回春，冰雪消融，春潮把江面变得邈远无际，看不见两岸踪影的宽阔景象(或“失”字描绘出江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失的感受)。 【详解】 1.本题考查描绘诗歌画面。“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。首先，“客路青山外”一句，通过"客路”二字，点明了诗人此刻正身处异乡，踏上了一条远离家乡的路途。而“青山外”则进一步将这条路途延伸向了遥远而朦胧的远方，给人以无限的遐想空间。这里的“青山”不仅是指实体的山峰，更象征着诗人心中那份对家乡的深深眷恋和不舍。接着，“行舟绿水前”一句，则将画面从静谧的山路转向了流动的江水。诗人此刻正乘坐着一叶扁舟，在碧绿的江水上悠然前行。这里的“"绿水”与前面的“青山”形成了鲜明的色彩对比，使得整个画面更加生动而富有层次感。同时，“行舟”二字也暗示了诗人此刻正身处旅途之中，不断前行，寻找着属于自己的归宿。据此作答即可。 2.本题考查诗句赏析。开放性题目，答案不唯一。明确观点，结合诗文内容表述理由。只要言之有理，具体分析出“失”或“阔”的表达效果即可。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。 示例一：我认为“两岸阔”的版本更好。“潮平两岸阔”，春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显得开阔。“阔”不仅是江面变得辽阔，更是诗人乘船于江上，视野开阔的主观感受，“阔”与“悬”对应，体现行船在开阔的江水上，春风吹拂，船帆高挂，船行驶的平稳而轻快。 示例二：我认为“两岸失”的版本更好。“失”字它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象，写出了春水上涨之高、水量之大。 七、阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．对这首诗赏析有误的一项是（ ） A．这是一首五言律诗，除颔联和颈联外，第一联也是对仗的。 B．首联点题，诗人途中路过北固山，停宿于此。这里不是目的地，他还要继续前行。 C．颔联描绘了这样的画面：潮水涨满，江水与两岸齐平，江面开阔，江风怒号，船只顺风而行，一叶白帆高高悬挂。 D．尾联写诗人希望北归的大雁能捎去他对洛阳老家亲人的思念。不直言乡愁，而乡愁自在其中。 2．曹操《观沧海》的“日月之行，若出其中”和王湾的“海日生残夜”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。 【答案】 【小题1】C 【小题2】①曹操通过描绘大海吞吐日月的景象，表达了他开阔的胸襟、统一中原的宏大抱负和建功立业的豪迈情怀。②王湾通过描绘海上残夜将去、旭日初升的景象，表达了他对时光流逝的感慨。(或蕴含着他对新事物代替旧事物的思考，表现了诗人乐观、积极、向上的情感。) 【详解】 【小题1】本题考查理解诗歌。C.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”句意是：潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。“风正一帆悬”的“正”字不仅表示风顺，还强调了风的和煦，只有这样，帆才能够“悬”而不鼓成弧形。这一句不仅表现了行船的顺畅，还寓含了诗人对旅途顺利、心境开阔的期待。选项中“江风怒号”与诗意不符；故选C。 【小题2】本题考查对比阅读和情感主旨。 “日月之行，若出其中”句意是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。这句诗是诗人的想象之景，通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了诗人宏伟的气魄和远大的抱负。 “海日生残夜”句意是：夜还未消尽，红日已从海上升起，这句诗描绘了夜还未消尽，红日已从江上升起的景象，象征着新生的美好事物在旧事物中孕育而生，这句诗不仅写景逼真，蕴含着一种自然的理趣，还蕴含着对光阴荏苒的感慨，以及身在他乡的游子对家乡的思念之情。曹操的诗句意境开阔、气势雄浑，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，表现出一种宏伟的气魄和对自然的敬畏，反映出他作为一代枭雄的壮志豪情；而王湾的诗句海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬；不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量；蕴含着对故乡的思念和对新年的期盼，情感更为细腻柔和。 八、阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。 2．全诗表达了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 3．对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川宽阔博大的胸襟。 B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。 D．首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。 【答案】 【小题1】“悬”是笔笔直直地高挂的样子。作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。 【小题2】思念故乡。乡书何处达，归雁洛阳边。 【小题3】D 【详解】 【小题1】本题考查词句的赏析。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，船帆顺着风端直高挂。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证"一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。据此概括作答即可。 【小题2】本题考查诗人的感情。 全诗表达了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情。其中，“乡书何处达?归雁洛阳边。”两句诗集中表达了这种感情。诗人漂泊他乡，放眼望去，眼前景物虽美，但自己却归期难卜，心中不免产生淡淡的乡愁。他想寄一封信给家乡，表达自己对家乡的思念之情但不知该寄到何处，于是只好将希望寄托在归雁上，希望归雁能将自己的思乡之情带回洛阳。这两句诗既写景又点题，既表达了诗人的思乡之情，又呼应了诗题“次北固山下”。 【小题3】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.“写了诗人回乡看到的家乡美景”错误，作者并没有看到家乡美景，而是漂泊于孤舟之上，表现一种羁旅之思故选D。 九、阅读下面一首诗，完成问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 1.请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 2.“海日生残夜，江春入旧年”是如何表现时序交替的自然理趣的？ 【答案】 1.描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象。 2.示例一：通过描写景物，在残夜未退红日己出。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予了“日””“春”以人的情态。 【详解】 1.本题考查诗歌炼字。 “潮平两岸阔”意为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。本句中“阔”字的妙处在于：它传神地描绘了长江水波荡、春潮涌流的壮阔景象，使得江水似乎与两岸齐平，展现出一片广阔无垠的视野。这个字不仅形容了江水的宽广，还示了作者内心的达和胸怀的广阔，为整首诗营造了一种恢弘阔大的境界，同时，“阔”字也与前一句的“潮平”相呼应，形成了一种自然流畅的意境转换。 2.本题考查诗句赏析。这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼把“曰”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此分析提炼概括即可。 十、阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 2．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 【答案】 【小题1】这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 【小题2】诗人选取这两个景物，一是表明事情发生的时令，二是二者都是有形之物，画面感强；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【详解】 【小题1】本题考查赏析诗句。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫;友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。据此概括作答。 【小题2】本题考查词句赏析和作用分析。 杨花飘落、子规啼叫的时节一般是暮春时节，故两种意象的描写交代了诗歌所写事情发生的时间，渲染出一种暮春时节的凋零、凄清氛围。杨花漂泊不定，子规啼声悲切，二者都是有形之物，画面感强；且“杨花落尽子规啼”奠定了全诗伤感的基调，烘托出一种哀伤、惆怅的氛围，为下文抒发对友人的担忧和牵挂之情做铺垫。景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花的漂泊无定象征着友人王昌龄的漂泊不定的命运，子规啼叫在古代诗词中往往与哀怨、思归等情感相关联，因为王昌龄贬官到龙标，地处荒凉，所以借景抒情，暗示了诗人对友人被贬的同情和担忧，表达对好友不幸遭遇的同情与悲伤。 十一、李白诗中很擅长运用地名表情达意，请你结合知识卡片内容，分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的地名所传达的意义。 知识卡片 龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县。五溪：指湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地也设过夜郎县。 【答案】“夜郎”三地名，层层递进地极言龙标之蛮荒，凸显了李白对王昌龄被贬的不平与对这位诗友(或朋友)的关心和担忧。“龙标””“五溪” 【详解】本题考查诗歌内容理解。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中体现了对友人被贬的担忧和对友人的思念之情。龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县。诗中指王昌龄。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。指唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郞县。“龙标”“五溪”和“夜郎”能看出王昌龄被贬之地的偏远，王昌龄的贬官，是由于生活小节不够检点，不是什么大事。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，因此，用这一组地名既说王昌龄遭贬谪的地方遥远荒僻，又表明自己对他的同情与关怀。 十二、阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗中的“杨花”“子规”在诗中象征什么？ 2．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】 【小题1】杨花：飘零之感；子规：离别之痛 【小题2】示例1：拟人修辞，把明月当作使者，把自己的愁思托付给明月；抒发了诗人对老朋友的担忧与思念之情。 示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例3：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 【详解】 【小题1】本题考查诗歌意象。 杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。 【小题2】本题考查赏析句子。 要求从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度。拟人的角度：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。 想象的角度：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。 十三、阅读古诗，回答下列问题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐代·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.请用自己的话描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 2.诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 【答案】 1.杨花漫天飞舞，漂泊不定，子规一声声“不如归去”地啼叫着，鸣声凄厉。 2.运用拟人的手法，赋予明月以人的情感，明月能将愁心捎给远方的朋友，表达了诗人的忧愁和无奈，以及对朋友的同情、牵挂和关切之情。 【详解】 1.本题考查描绘诗歌中某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的想象与适当的描写。结合给出的注释即可正确翻译。“杨花落尽子规啼”的意思是：杨花落完，子规鸟发出声声凄婉的啼鸣。据此展开联想和想象，描绘诗句展现的画面即可。 2.本题考查理解诗人的情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以；运用拟人的修辞，把明月人格化，以寄托自己的离愁；人格化的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。诗人借明月来表达自己对朋友的关心、思念之情。 十四、阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ 2.“古道西风瘦马”中的“西风”不能改成“清风”，为什么？ 【答案】 1.干枯的藤缠着衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图。 2.“清风”指的是清凉的风，给人舒适清爽的感觉；“西风”指秋风，给人悲凉、萧瑟之感，衬托出游子的孤寂愁苦之(思乡)情，呼应题目《秋思》。如果调换了，就没有萧瑟悲凉的气氛，不能抒发游子的悲苦情怀，不能呼应题目《秋思》。 【详解】 1.本题考查诗歌意象画面赏析。 根据“枯藤老树昏鸦”可知，意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。“枯藤”以“枯”修饰藤蔓，展现其干枯衰败的形态；“老树”用“老”形容树木，凸显树干苍老、枝叶凋零的景象；“昏鸦”指黄昏时分归巢的乌鸦，“昏”字既点明时间，又以乌鸦的悲鸣增添萧瑟感。三者组合在一起，藤蔓缠绕老树，乌鸦在暮色中栖息，勾勒出一幅毫无生机、冷落凄凉的深秋晚景图景。 2.本题考查诗歌意象的情感表达。 根据“古道西风瘦马”可知，意思是：在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“西风”指秋风，在传统文化中常与“萧瑟”“凄凉”的情感关联。如马致远在此处用“西风”，与“古道”“瘦马”共同营造出秋风凛冽、道路苍凉的景象，契合游子漂泊天涯的孤寂心境，也与题目《秋思》中“秋”的季节属性及悲愁基调相呼应。若改为“清风”，其“清凉舒适”的意象会打破全曲萧瑟的氛围，无法凸显深秋时节的肃杀之感，更难以传递游子在漂泊中感受到的悲凉愁苦，使“秋思”的情感表达减弱。 十五、阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1.诗中有一句与上下句的凄凉意境迥异，请找出并写下来。 2.从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字的妙处。 【答案】 1.小桥流水人家 2.“瘦”是“瘦弱”的意思，由写马之瘦写出来路途之遥远艰辛，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 【详解】 1.本题考查诗歌意境理解。 "枯藤老树昏鸦”描绘了一幅衰败、萧瑟的画面，枯藤缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦停歇其上，尽显荒凉；“古道西风瘦马”呈现出在古老荒凉的道路上，迎着萧瑟西风，骑着瘦马的游子形象，满是孤寂与凄苦；“夕阳西下，断肠人在天涯”更是直接点明了漂泊游子的愁苦、哀伤之情，天涯羁旅，令人断肠。而“小桥流水人家”则营造出一种温馨、闲适的乡村生活场景，与其他几句所展现出的凄凉、孤寂的意境截然不同所以这句与上下句的凄凉意境迥异。 2.本题考查炼字。 “古道西风瘦马”的意思：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“瘦”是用来形容马的，在“马”之前下一“瘦”字，妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，将游子浪迹天涯的那种悲苦、孤苦无依的状态淋漓尽致地表现了出来。 十六、阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 2.这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】 1.以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 2.断肠人在天涯。抒发了游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 【详解】 1.本题考查诗句的赏析。 “小桥流水人家”描绘了这样的景象：一座小桥，潺的流水，还有依稀袅袅升起炊烟的农家小院，这种有人家生活的田园小景是那样温馨话静。“小桥流水人家”虽然只是普通的景色，却让浪迹天涯的游子触景生情，令其想起自己家乡的小桥、流水和亲人，产生了浓烈的羁旅愁怀“小桥流水人家”用了以乐景写哀情的反衬手法，通过温馨恬静的景象来反衬浪迹天涯的游子孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 2.本题考查诗歌情感的理解与分析。 “断肠人在天涯”的意思是:羁旅在外漂泊的游子还在浪迹天涯。其中“断肠人”指的是漂泊天涯、极度忧伤的旅人。这是直接抒情，表现漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，更加悲伤，直接表达了作者感到孤苦寂寞、思念家乡亲人的感情，表现了漂泊天涯的旅人的愁思。 十七、阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下面对这首曲作的内容理解，有误的一项是（ ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令尾句直抒胸臆，表现了游子远离家乡、漂泊在外的孤寂愁苦。 2．这首元曲用白描勾勒图景，极具画面感。为使绘画内容更具体，请选择其中一句，用生动细腻的语言把画面描绘出来。 【答案】 【小题1】B 【小题2】示例：“枯藤老树昏鸦”：黄昏时分，光线逐渐昏暗，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时啼叫几声，叫声更添寂寥。 【详解】 【小题1】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但以乐景写哀情，更加衬托出游子的孤独与思乡之情，而非冲淡孤寂的忧愁、抚慰游子之心；故选B。 【小题2】本题考查诗歌画面的描绘。描绘诗歌展示的画面时，理解诗歌的内容，调动视觉、听觉等感官，抓住秋景特色，加入细节如小桥、流水等，发挥想象，用优美的语言描述即可。 《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。示例：“小桥流水人家”：古朴小桥跨溪，溪水漏潺，桥边几间茅屋，烟囱炊烟袅袅，门前有农具与小花，远处青山连绵。 十八、阅读下面的文字，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小湖认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小湖的困惑。 【答案】示例：运用了反衬的手法，以乐景衬哀情。“小桥流水”营造了静谧祥和的氛围，却是“人家”，而作者是“断肠”游子，表达了深重的思乡之情。 【详解】本题考查写作手法。 “小桥流水人家”意思是：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。小桥流水，袅袅炊烟，渲染了宁静祥和的氛围；联系“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，作者此时正远离家乡，浪迹天涯，居无定所，乐景衬哀情(运用了反衬的手法)，面对温馨家居的场面，自然而然的引发出作者的思乡之情；联系“枯藤老树昏鸦”可知，作者先看到了枯败凋零凄凉之景后遇炊烟袅袅，前后形成鲜明对比，凸显出作者羁旅天涯，漂泊无依时的思乡之切。 十九、结合知识卡片，分析《天净沙·秋思》这首小令中的“眼”是哪个词，并简要说明原因。 知识卡片 诗有“诗眼”，“眼”犹人之眼目，它是集中表现诗歌精神、体现全诗主旨的地方。这里的“诗眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词。“眼”在营造意境、表现作者情感方面起重要作用。 【答案】断肠，表达了天涯游子孤苦寂寞，思念家乡亲人的心情。 【详解】本题考查对诗歌重点词语的赏析和思想情感的把握。 这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为“曲眼”更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，“断肠”一词最能显示全篇主旨，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 二十、阅读《天净沙，秋思》回答问题。 天净沙・秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下列对这首诗歌的表述，不正确的一项是（ ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏"相呼应。 C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D．这首元曲情景交融，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。 2．“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句表达了怎样的情感？ 【答案】 【小题1】C 【小题2】夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯，表达了游子的羁旅之苦和思乡之情。 【详解】 【小题1】本题考查对内容的理解和把握。 C.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安逸的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。故选C。 【小题2】本题考查诗歌情感。 “夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。这里通过描写夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯，表达了游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 第 1 页 共 23 页 学科网（北京）股份有限公司 $