精品解析：山东省青岛市市南区青岛超银中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期阶段学习成果质量反馈 九年级语文学科 (考试时间：120分钟；满分120分) 本试题共三道大题，含23道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 一、积累与运用（16分） 班级将举行 “品青岛景致，夯实语文功底” 主题活动，以下是描写青岛景致的文稿，请你完成以下任务。 【活动一：基础闯关】 春日青岛，八大关的蔷薇缀满枝头，娇艳的花瓣沾着晨露。花丛间偶有娉婷的蝴蝶翩翩起舞。不远处的樱花也竞相绽放，粉白花瓣舒展着妖娆的身姿。抬头望，冠冕般的云朵铺展在湛蓝天际，海风掠过树梢时，总带着树叶的昵喃，柳枝在风中轻轻摇曳。漫步海滨木栈道，看浪尖跳跃的阳光，听远处略带嘶哑的船笛，整个人都沉醉在这份宁静里 —— 偶有渔船归港，沉甸甸的渔获堆在甲板，渔民脸上的笑意驱散了所有忧戚。 雪后青岛，红装素裹的崂山在云雾中若隐若现，青黑山石覆着素雪，山间红灯笼添了暖意。历史上，不少风流人物曾在此登高抒怀；而在老街的巷口，捏糖人的手艺人也成了冬日里的一道风景，街坊们都感叹，他是一位真正的一代天骄，只见他指尖翻飞捏出花鸟鱼虫，凭着巧劲留住童年味道。风掠栈桥，远去的帆影划出飘逸的轨迹，我们不禁驻足回望。 1. 文稿中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A. 娉（pīng） B. 娆（ráo ） C. 冠（guān ） D. 曳（ yì） 2. 文稿中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 昵喃 B. 嘶哑 C. 沉醉 D. 忧戚 3. 文稿中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 风流人物 C. 一代天骄 D. 飘逸 4. 阅读完文稿，小语写下了对青岛的感受，下列选项中存在语病的一项是（ ） A. 青岛的春天有蝴蝶绕蔷薇，冬天有红装素裹的崂山，这样的风光真让人陶醉。 B. 从春日樱花舒展美丽身姿，到冬日手艺人捏出花鸟鱼虫，青岛的每处细节都藏着韵味。 C. 看到渔民归港的渔获、栈桥远去的帆影，让我真切感受到青岛的烟火与诗意。 D. 无论是海风带起的树叶，还是雪后崂山的朦胧景致，都让我爱上了青岛的独特气质。 【答案】1. D 2. A 3. C 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 D.曳（ yì）——yè； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 A.昵喃——呢喃，形容小声说话，轻声细语。 故选A。 【3题详解】 本题考查词语运用。 A.“红装素裹”指衣着淡雅的妇女，也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。在文稿中“红装素裹的崂山”描绘了雪后崂山红日与白雪相互映衬的美丽景色，该词语使用恰当。 B.“风流人物”通常指英俊的、杰出的，对一个时代有很大影响的人物，有时也指举止潇洒或惯于调情的人。在文稿中“历史上，不少风流人物曾在此登高抒怀”，用“风流人物”来形容历史上那些有才华、有影响力的登高抒怀之人，使用恰当。 C.“一代天骄”一般用来称颂某个人物在某个时代或领域中具有卓越的才能和非凡的成就，通常用于形容具有重大历史影响力、建立丰功伟绩的人物，如成吉思汗。而文稿中描述的是捏糖人的手艺人，虽然他技艺高超，但用“一代天骄”来形容他，程度过重，使用不恰当。 D.“飘逸”有洒脱自然、超凡脱俗的意思，也可形容物体轻盈、灵动的样子。在文稿中“远去的帆影划出飘逸的轨迹”，用“飘逸”来形容帆影划出的轨迹，表现出帆影在风中轻盈、灵动的状态，使用恰当。 故选C。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 C.成分残缺，“看到……”和“让……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“看到”或者“让”。 故选C 【活动二：小诗创作】 5. 请你仿照下方左侧示例，创作一首题为“如果你要写青岛”的小诗。 如果你要写山西 就不能只写山西 你要写太行逶迤 千峰竞秀万壑争奇 写滚滚黄河在此奔流不息 写云冈石窟里藏着的历史记忆 如果你要写青岛 就不能只写青岛 你要写崂山巍峨​ 云缠雾绕翠意漫山 写①_______ 写②_______ 【答案】 ①. 示例：粼粼波光漫过栈桥 ②. 写八大关内每一块砖石都镌刻着往昔璀璨 【解析】 【详解】本题考查仿写语句。 紧扣青岛的地方特色，根据示例仿写。结合示例“写滚滚黄河在此奔流不息”，可知，格式：写+四字短语（地方的特色或景点）+在此+四字短语（景点的特征）； 结合示例“写云冈石窟里藏着的历史记忆”，可知，格式：写+（地方的特色或景点）+（动词）+的（偏正短语）。 青岛是海滨城市，海是其重要标志，所以可写大海的波澜壮阔，比如“万顷银涛在此拍岸欢歌”，描绘出大海的广阔以及海浪奔腾的动态美。八大关是青岛著名景点，建筑风格多样，充满历史文化韵味，故写“八大关中欧韵建筑留存的往昔时光”，体现出八大关独特的建筑魅力和深厚的历史沉淀。 6. 根据提示，将下列诗文补充完整。 ①___________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②长风破浪会有时，___________________。（李白《行路难》（其一）） ③___________________，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） ④大雪三日，___________________（张岱《湖心亭看雪》） ⑤刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新生事物必然战胜旧事物的哲理，体现乐观向上心态的句子是：___________，____________。 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 槲叶落山路 ④. 湖中人鸟声俱绝 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：露、海、槲、畔、病。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7. 下列对《艾青诗选》的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人以“鸟”为喻，表达对土地的深情眷恋，“嘶哑”凸显歌唱的执着与悲愤。​ B. 诗歌中多次出现的“土地”意象，既指物理意义上的大地，也象征着饱受苦难的祖国与人民，是艾青诗歌的核心意象之一。​ C. 《礁石》中“它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋”，刻画了礁石坚韧不屈的形象，象征着顽强抗争的民族精神。​ D. 艾青的诗歌语言华丽典雅，善用复杂修辞，《黎明的通知》《向太阳》等作品均体现了这一鲜明的语言风格。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，艾青的诗歌语言并非华丽典雅，而是质朴自然，善于运用简洁明快的语言和生动的意象来表达深刻的情感和思想。《黎明的通知》里，艾青用直白的语言呼唤黎明到来，如“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”，没有华丽辞藻堆砌，却以质朴话语传递出对光明的渴望与对人民的关怀，自然流畅地表达出深刻情感。《向太阳》中“我起来/如醉的新娘/满心的欢喜/我要走向你”简洁明快，以直接的方式抒发对太阳的赞美与追求，语言通俗易懂却饱含激情。且艾青摒弃复杂修辞，用最本真的语言描绘生活、表达情感，使诗歌贴近大众，易引发共鸣，展现出质朴自然又简洁明快的独特魅力； 故选D。 8. 牛汉在《艾青评传》中说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象！”结合《艾青诗选》，试从意象、情感两方面说说你对艾青这一“大形象”的理解。 【答案】艾青的很多诗都以太阳、土地等大事物作为诗歌意象，以“土地”象征饱受苦难的祖国与人民，以“太阳”象征光明与希望；艾青的作品感情博大，总充满了土地的忧郁，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，表达极为深厚的爱国之情，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容、情感的理解。 艾青诗歌的“大形象”，首先体现在意象选择的宏大性上，他偏爱用与国家、人民命运紧密相关的“大事物”作为核心意象，而非细碎的个人化景物。“土地”意象：是艾青诗歌中最具代表性的意象之一，象征饱受苦难的祖国与人民。例如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这里的“土地”不再是单纯的自然景观，而是被侵略者蹂躏、承载着民族苦难的祖国象征，涵盖了全体人民的痛苦，意象的“体量”与“意义”都极具广度。“太阳”意象：象征“光明、希望与民族觉醒”。在《向太阳》《黎明的通知》中，“太阳”突破黑暗、照亮大地，不仅是自然现象的写照，更代表着对民族解放、未来光明的坚定信念，其意象指向全体人民的共同期盼，而非个人的小希望。 艾青的“大形象”更源于其情感的“博大性”——他的情感不局限于个人悲欢，而是与国家民族的命运深度绑定，充满厚重的家国情怀。艾青的诗歌常带着“土地的忧郁”，这种忧郁不是个人的感伤，而是对民族苦难的共情。如《雪落在中国的土地上》，通过“饥馑的大地”“寒冷中孤独的农夫”等场景，书写抗日战争时期中国人民的普遍苦难，情感覆盖整个民族，极具凝重感。在书写苦难的同时，艾青始终传递着反抗与希望的力量。《向太阳》中，诗人从“昨天的噩梦”走向“太阳照耀的明天”，情感从对苦难的悲悯升华为对民族觉醒、抗争胜利的坚定信心，这种情感连接着全体人民的共同意志，展现出“大气”的风格。 这种“以大意象写大情感”的特质，让他的诗歌能够跨越时代，始终与人民、祖国同频，最终成为中国新诗发展中的“大形象”。 （二）诗歌阅读（7分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 《长沙过贾谊宅》中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，以“秋草”“寒林”“日斜”等意象，渲染出贾谊旧居的萧条氛围，暗含诗人的怅惘之情。​ B. 《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，借“云横”“雪拥”的实景，既写路途艰险，也暗喻政治上的阻碍，情感悲切。​ C. 《行路难（其一）》“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，借用姜尚、伊尹的典故，表达诗人对归隐生活的向往，希望摆脱仕途困扰。 D. 《水调歌头・明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”，既抒发对亲人的思念，也传递出对人间团圆的美好祝愿。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 C.这两句诗实际上是通过借用姜尚、伊尹的典故，表达诗人对未来能够得到重用、实现政治抱负的期待，而非对归隐生活的向往或希望摆脱仕途困扰； 故选C。 10. 阅读下面这首课外诗歌，完成题目。 秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿 古台摇落①后，秋入望乡心。 野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒②， 寒磬③满空林。 惆怅南朝事④， 长江独至今。 【注】①摇落：树叶凋零；②旧垒：过去的营垒；③寒磬：清冷的磬声；④南朝事：南朝时期吴公台相关的历史往事。 这首诗描绘了怎样的秋日景象？诗人借此抒发了哪些情感？请结合诗句简要分析。 【答案】“古台摇落后”写出了古台树叶凋零的情景，“野寺来人少，云峰隔水深”写出了深山野寺访客少，云峰被深水阻隔的画面。“夕阳依旧垒，寒磬满空林”写出夕阳映照旧垒、清冷磬声回荡空林的画面”，营造了萧瑟荒凉、空寂幽深的意境。诗人借此抒发了思乡之愁，以及对历史兴衰、物是人非的深沉感慨与怅惘。 【解析】 【导语】这首《秋日登吴公台上寺远眺》以萧瑟秋景为底色，通过“古台摇落”“寒磬空林”等意象，构建出荒凉寂寥的意境。诗人借南朝旧事与亘古长江的对比，抒发了历史沧桑之感与个人羁旅之愁。全诗情景交融，在时空交错中展现深沉的生命感悟。 【详解】本题考查内容理解和情感把握。 诗歌大意：古老的吴公台早已凋残破败，秋日里我登高远望，思乡之情油然而生。荒野古寺来往行人稀少，云雾缭绕的山峰被深水阻隔，显得遥远又朦胧。夕阳依旧斜照在旧日的吴公台上，清冷的磬声在空寂的树林里回荡。感伤南朝往事不胜惆怅，只有长江奔流从古到今。 结合“古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。夕阳依旧垒，寒磬满空林”可知，这首诗描绘了秋日古台树叶凋零、深山野寺访客稀少、云峰被深水阻隔、夕阳映照旧垒、寒磬回荡空林的萧瑟荒凉、空寂幽深之景。 诗人借此抒发了多重情感。首联“古台摇落后，秋入望乡心”，借古台树叶凋零之景，直接抒发了思乡之愁，秋意入心，更添对故乡的思念。尾联“惆怅南朝事，长江独至今”，由眼前景联想到南朝往事，如今只有长江依旧独自流淌，抒发了对历史兴衰、物是人非的深沉感慨与怅惘。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 富弼，少笃学，有大度。庆历二年，吏有伪为僧牒①（ ），府不敢治，弼以吏付狱。知青州岁穰②而河朔大饥民东流。是时方春，野有青菜，弼令饥民散入村落，富民、官府出米以待之。山林陂泽之资可以生者，任流民擅取。弼遣闲官主其事，借民仓（ ）贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞充军。自是天下流民处多以青州为法。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。后归乡养疾，虽家居，朝廷有大利害，知无不言。 【注】①僧牒：僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。②穰：庄稼丰收。 11. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “则有去国怀乡”与“固国不以山溪之险”中的两个“国”，意思不同。 B. “长烟一空”和“与余舟一芥”中的“一”都是“全、都”的意思。 C. “比麦熟”与“其两膝相比者”中的两个“比”，意思不同。 D. “少笃学”和“博学而笃志”中的“笃”都是“坚定”之意。 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 者 以 B. 矣 于 C. 者 于 D. 矣 以 13. 乙文画线句有两处需要断句，正确的一项是（ ） A. 知青州岁穰/而河朔大饥/民东流​ B. 知青州/岁穰而河朔/大饥民东流​ C. 知青州/岁穰而河朔大饥/民东流​ D. 知青州岁穰而/河朔大饥/民东流 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）山林陂泽之资可以生者，任流民擅取。 （2）自是天下流民处多以青州为法。 15. 历代“古仁人”无论“居庙堂”还是“处江湖”，忧民忧君之心不改。请结合乙文内容分析富弼是如何践行这一点的。 【答案】11. B 12. A 13. C 14. （1）山林水泽中可以用来维持生计的资源，任凭流民自行获取。 （2）从此各地有流民的地方大多把青州的做法当作准则。 15. 示例：在京为官时，富弼果断惩治伪造度牒的官员，肃清吏治。担任青州知州时，富弼制定一系列政策救助流民，减少饿死者，切实缓解民生疾苦，这体现了他“居庙堂”时的忧民之心；告老还乡后，富弼虽不在朝堂，但朝廷有大事，富弼都知无不言，这体现了他“处江湖”时的忧君之心 【解析】 【导语】这篇文章通过甲、乙两文的对比，展现了古代仁人志士的情怀与实际行动。甲文以优美的语言描绘了自然景象，表达了古仁人“不以物喜，不以己悲”的高尚情操，强调“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想。乙文则通过富弼的事迹，展示了他在实际治理中如何践行仁人志士的理念，体现了他忧国忧民、恪尽职守的品格。两文结合，既有理想的追求，又有现实的践行，形成了完整的思想表达。 【11题详解】 本题考查文言词语理解。 B.有误，“长烟一空”意为：大片烟雾完全消散。一：全、都。“与余舟一芥”意为：和我的一叶小舟。一：数词一。二者意思不同； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言虚词。 第一处，“吏有伪为僧牒①（ ），府不敢治”这句话的意思是有个官吏伪造僧人的度牒。“者”在这里可作助词，用在名词或名词性短语之后，组成“者”字结构，指代人或事物，相当于“……的人（东西、事情）”。“吏有伪为僧牒者”即“有伪造僧人度牒的官吏”，语义通顺。“矣”是文言助词，用于句末，表示完成时态，相当于“了”。若填入“矣”，则“吏有伪为僧牒矣”意思是“有个官吏伪造了僧人的度牒”，此句重点强调的是官吏伪造度牒这一行为已经完成，但结合后文“府不敢治”，这里更强调的是“伪造僧人度牒的官吏”这一主体，所以“矣”不符合语境。因此，第一处括号应填入“者”。 第二处，“弼遣闲官主其事，借民仓（ ）贮”这句话的意思是富弼派遣不任职的官员负责这件事，借用民间的粮仓来储存粮食。“以”在这里是介词，可表示目的，相当于“来”“用来”。“借民仓以贮”即“借用民间的粮仓来储存（粮食）”，语义合理。“于”是介词，常表示时间、处所、范围、对象等。若填入“于”，“借民仓于贮”语义不通，不能表达出借用粮仓储存粮食的意思。因此，第二处括号应填入“以”。 故选A。 【13题详解】 本题考查文言断句。 句意：富弼担任青州知州时，当年庄稼丰收，然而黄河以北地区发生大饥荒，灾民向东方流亡。 “知青州”表明人物富弼的任职地点，是一个完整的意思表达，应单独断开。“岁穰”意思是当年庄稼丰收，是一种情况的陈述。“而”表示转折，连接前后不同的情况，“河朔大饥”描述黄河以北地区发生大饥荒的状况。“民东流”则是前面饥荒导致的结果，即百姓向东流亡。 正确断句：知青州/岁穰而河朔大饥/民东流​； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）陂泽：指湖泽；资：物资，资源；可以：可以用来；擅取：随意取用。 （2）自是：从此；流民：流亡的百姓；以……为：把……作为；法：参照、效仿。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 结合“庆历二年，吏有伪为僧牒者，府不敢治，弼以吏付狱”“知青州岁穰而河朔大饥民东流。是时方春，野有青菜，弼令饥民散入村落，富民、官府出米以待之”可知，在京为官期间，面对伪造僧牒的官吏，这种违法乱纪行为会扰乱社会秩序、损害国家利益，富弼展现出了果敢和担当。他没有对这种现象坐视不管，而是将伪造者交付监狱依法惩治，维护了法律尊严，保障了社会公平正义，体现出他对民众和国家事务负责的态度，因为这种行为若不制止，可能会带来更多不良影响，损害民众利益。在青州任知州时，正值当地丰收而河朔饥荒、流民涌现的情况。他积极作为，令饥民分散入村，安排富民和官府出米，让流民能获取山林资源，还妥善管理粮食发放，招募流民充军等，一系列措施有效救助流民，保障了百姓生存权益。这体现了他“居庙堂”时的忧民之心。 结合“后归乡养疾，虽家居，朝廷有大利害，知无不言”可知，富弼告老还乡后，虽不在朝堂，但心系朝廷。当朝廷有重大利害之事时，他知无不言。这表明他依然关心国家政务，希望通过自己的见解和建议为君主分忧，辅助国家更好地发展，体现出其即使远离权力中心，依然心怀君主和国家的高尚情怀。这体现了他“处江湖”时的忧君之心。 【点睛】参考译文： 甲】 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ 【乙】富弼，年少时专心好学，有宽宏的度量。庆历二年，有官吏伪造僧尼出家的度牒，官府不敢处理，富弼把那名官吏交付监狱（依法惩治）。富弼担任青州知州时，当年庄稼丰收，然而黄河以北地区发生大饥荒，灾民向东方流亡。当时正是春天，野外有青菜，富弼让饥民分散进入村落，让富裕的百姓、官府拿出粮食来等待饥民。山林湖泽中可供生存的物资，任凭流亡的百姓随意取用。富弼派遣闲置的官员主管这件事，借用百姓的粮仓来贮存粮食，和流亡的百姓约定，每三天发放一次粮食，粮食支出和收入的详细情况，全都和官府（管理时）一样。等到麦子成熟，给每人发放路途所需的干粮并遣送他们回乡，饿死的人很少。在这些灾民当中，身体强壮能够充当禁卫军士兵的，招募到了几千人，富弼上奏请求把他们补充进军队。从此，天下有流亡百姓的地方大多都把青州作为榜样。皇帝听说了这件事，派遣使者来褒奖慰劳，任命富弼为礼部侍郎。富弼说：“这是地方官的职责。”推辞不接受。后来富弼回到家乡养病，虽然闲居在家，但是朝廷有重大的利弊之事，他知道了就没有不说的。 (四)现代文阅读I(9分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014-2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。 材料二 2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。 材料三 实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育______。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。 B. 学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。 C. 全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。 D. 青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。 17. 根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（ ） A. 呈现出以活动为载体的专业化发展形态 B. 初步体现出多方参与、协同合作的特点 C. 建构了跨学科项目化学习课程内容体系 D. 积极探索有效整合多种资源的行动方式 18. 综合三则材料，可以从 ①______、②_______、③______等方面了解我国气候变化教育的现状。 【答案】16. C 17. C 18 ①. 政策文件 ②. 目标定位（或教育目标） ③. 实践探索（或共同行动） 【解析】 【导语】这三则材料系统呈现了我国气候变化教育的政策框架、实施路径和社会联动机制。材料一从国家战略层面确立教育定位，材料二聚焦教育目标体系化建设，材料三展示多方协同的实践生态。整体反映出我国气候变化教育已形成“政策引领—专业支撑—社会参与”的三维发展格局，体现了从顶层设计到基层落地的完整闭环。尤其值得注意的是，通过联盟机制整合资源、项目化学习创新形式、青少年倡导活动等举措，彰显了教育响应气候议题的实践智慧。 【16题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，根据材料二“2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。‘联盟’发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”可知，全国气候变化教育研究联盟的主要工作是发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，推动气候变化教育政策向实践转化，而不是组织联盟学校交流经验； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 C.有误，材料三主要强调的是实施气候变化教育需要全社会共同行动，包括成立联盟、开展实践活动、多方合作等，并没有提及建构了跨学科项目化学习课程内容体系，该选项不恰当； 故选C。 【18题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合材料一“我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014 - 2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任”可知，我国通过颁布一系列政策文件，如《国家应对气候变化规划（2014 - 2020年）》《国家适应气候变化战略2035》等，从政策层面为气候变化教育提供了指导和推动，明确了气候变化教育的重要地位以及全社会、多主体的共同责任，为我国气候变化教育的发展奠定了政策基础。概括为：政策文件； 第二，结合材料二“《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力”可知，《气候变化教育指导纲要（试行）》对我国气候变化教育的目标进行了明确定位，从知识、能力、习惯三个维度出发，要求全年龄段学习者通过多种方式学习相关知识，将气候变化与个体生命体验结合，自觉接受并主动开展教育，以提高适应气候变化的能力，为我国气候变化教育指明了方向。可概括为：目标定位（或教育目标）； 第三空，结合材料三“实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的‘2025年北京气象小标兵’评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动‘敢作气候担当’青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化”可知，在实践探索方面，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，整合资源开展实践活动并组织教学经验交流；同时，各部门如北京市气象局、联合国儿童基金会驻华办事处等共同举办各类活动，引导青少年探索气候变化科学原理并鼓励其在家庭、学校和社区采取积极行动，体现了全社会共同参与气候变化教育的实践探索。可概括为：实践探索（或共同行动）。 （五）现代文阅读II（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 连队的味道 ①40多年前，我在塞北高原的一个高炮连队当兵。每当训练间隙，我总到炊事班帮厨。在我看来，那里氤氲着独特的味道：炉灶升腾的烟火气、蒸笼里溢出的米面香、腌菜缸里飘散的酵酸味…… 清香的榆钱饭 ②令我始终难忘的，是我新兵下连的那个中午。 ③那日阳光正好，我们这群刚结束新兵训练的小伙子，跳下卡车放下行囊，饥肠辘辘地涌进食堂。扑面而来的，是一股浓郁的饭菜香，混合着蒸腾的热气。在这热气中，跳动着各种色彩，碧绿的榆钱，嫩黄的玉米面，无不飘散着春天的清新，挑逗着我们的味蕾——那是炊事班特意为我们准备的榆钱饭。这熟悉的味道让我鼻子一酸，恍惚间仿佛回到了儿时。 ④我对连队最初的认知，就来自这清香的榆钱饭。 A ⑤一次炮场演练，烈日当空，炮管被太阳晒得烫手。 ⑥经过一上午训练，我们的汗水浸湿迷彩服，嘴唇干裂起皮，嗓子里更是干渴难耐。就在这时，远处突然传来熟悉的声音：“绿豆汤来喽！”只见炊事班长挑着扁担，担子两头挂着两个保温桶，正稳步穿过训练场。 ⑦冰镇绿豆汤，清甜解暑，汤里还飘着几片薄荷叶。我们轮流捧着碗，边喝边称赞班长心细负责、手艺高超。连队的味道不只是舌尖的享受，还有炎炎夏日的清凉，艰辛中的战友情，那是战场上最坚实的后盾。 B ⑧每到深秋，连队后山的树林里会飘来野沙果的味道。 ⑨休息时，我们会上山寻找那片野沙果林。山风一吹，成串果实发出“簌簌”响声。红彤彤的沙果在枝叶间若隐若现，像坠了一树小灯笼。野沙果特别酸，但我们忍不住摘下来一些，尝个鲜。酸味让我们龇牙咧嘴，班长的脸也酸皱了，嘴里还说着：“酸得好呀！当兵的就该吃点儿酸的，吃了酸的才记得住甜的。”班长说得在理，连队的日子，有训练的苦，有想家的酸，可回忆起来，却总是透着股清甜的滋味。 茉莉香的家书 ⑩那年，班里来了个新兵。 ⑪每次收到家书，他总要把信纸轻轻展开，先抵在鼻尖上嗅一下。后来他告诉我们，信纸上有茉莉花的香气。给他写信的是未婚妻，她总爱将茉莉花和信纸一起放进信封，这样字里行间都有茉莉香味。我那时和他住同一个宿舍，每当通信员喊：“来信了。”我们便安静下来，等待那股淡淡的茉莉香和墨水香在空气中弥漫开来。在这股香味中，我们各自想起了身在远方的家人。 ⑫思念，是训练生活之中不易察觉的味道。 ⑬连队的味道远不止于此。它是清晨出操时露水的潮味，是雨天黏在胶鞋底的泥土味，是深夜梦见母亲煮汤面的柴火味……它将训练场上炮油混合着黄沙的辛辣吹进我们的眼睛，让作训服上晒出的汗碱夹杂着灰土渗入我们的肌肤，把手掌中磨出的血泡和滚烫的弹壳一起烙进我们的记忆。 ⑭后来，我提干调机关做起了文字工作。我的科长当过连队指导员，他常说的一句话是：“这稿子写得欠点火候，还缺少连队的味道。” ⑮连队的味道——只有对连队有深深情意的军人，才能明白什么是“连队的味道”。 19. 阅读全文，在第⑤段和第⑧段前面补充两个小标题。 A___________ B____________ 20. 自选角度，赏析第③段和第⑪段划线句子的表达效果。 ①在这热气中，跳动着各种色彩，碧绿的榆钱，嫩黄的玉米面，无不飘散着春天的清新，挑逗着我们的味蕾。 ②每次收到家书，他总要把信纸轻轻展开，先抵在鼻尖上嗅一下。 21. 结合上下文，谈谈你对第⑨段划线句子的理解。 酸得好呀！当兵的就该吃点儿酸的，吃了酸的才记得住甜的。 22. 作者说“连队的味道……是深夜梦见母亲煮汤面的柴火味”。你的成长经历中，是否也有一种独特的“味道”，它不单是一种气味或滋味，更承载着某种情感？请用简洁的语言描述这种“味道”及其背后的故事。（不超过80字） 【答案】19. ①. 清甜的绿豆汤 ②. 酸甜的野沙果 20. ①运用视觉与嗅觉相结合的手法（或多感官相结合），生动形象地写出了榆钱饭美丽的色彩和诱人的香气，表达了作者对榆钱饭的喜爱，对连队生活的怀念。（也可以从拟人的角度分析“跳动”“挑逗”）。 ②运用动作描写，“展开”“抵”“嗅”几个动作生动传神地写出新兵打开信纸闻香气的样子，表现出新兵对家书的珍视，对家人的思念。 21. 这句话是班长对野沙果的评价，这里的酸既指野沙果的味道酸；也是指军旅生活的艰苦和酸涩，如训练的苦，想家的酸。但正是这些艰苦的经历让战士们更能体会到军旅生活的清甜（如胜利的喜悦、战友的情谊）。这句话表现出军人不畏艰难、积极乐观的心态 22. 示例：清晨厨房飘来的煎蛋香味。每个上学的早晨，妈妈总起得比我早，系着围裙站在灶台前轻轻翻蛋，煎蛋的香味氤氲全屋，这味儿裹着暖，陪我走了好多上学的早晨，简单而温暖。 【解析】 【导语】这篇《连队的味道》以细腻的笔触勾勒出军营生活的独特记忆。作者通过榆钱饭、绿豆汤、野沙果、茉莉家书等意象，将味觉体验与战友情、思乡情巧妙融合，形成多层次的感官叙事。文中“味道”既是具象的饮食气息，更是军人情感的隐喻载体，展现了艰苦训练中的人情温暖。结尾升华主题，将“连队味道”升华为军人精神的象征。全文语言质朴生动，细节描写富有画面感，情感表达含蓄而深刻。 【19题详解】 本题考查内容理解和拟写小标题。 A处，对应原文第⑤—⑦段。结合⑤段中“一次炮场演练，烈日当空，炮管被太阳晒得烫手”，⑥段中“经过一上午训练，我们的汗水浸湿迷彩服，嘴唇干裂起皮，嗓子里更是干渴难耐。就在这时，远处突然传来熟悉的声音：‘绿豆汤来喽！’只见炊事班长挑着扁担，担子两头挂着两个保温桶，正稳步穿过训练场”，⑦段中“冰镇绿豆汤，清甜解暑，汤里还飘着几片薄荷叶。我们轮流捧着碗，边喝边称赞班长心细负责、手艺高超。连队的味道不只是舌尖的享受，还有炎炎夏日的清凉，艰辛中的战友情，那是战场上最坚实的后盾”可知，这部分内容围绕炮场演练后，炊事班长送来冰镇绿豆汤展开。文中第⑦段提到“冰镇绿豆汤，清甜解暑，汤里还飘着几片薄荷叶”，直接点明了绿豆汤清甜的特点，并且描述了战士们在炎炎夏日喝到绿豆汤的清凉感受，以及其中蕴含的战友情，所以可拟小标题：清甜的绿豆汤。 B处，对应原文第⑧—⑨段。结合⑧段中“每到深秋，连队后山的树林里会飘来野沙果的味道”，⑨段中“休息时，我们会上山寻找那片野沙果林。山风一吹，成串果实发出‘簌簌’响声。红沉沉的沙果在枝叶间若隐若现，像坠了一树小灯笼。野沙果特别酸，但我们忍不住摘下来一些，尝个鲜。酸味让我们龇牙咧嘴，班长的脸也酸皱了，嘴里还说着：‘酸得好呀！当兵的就该吃点儿酸的，吃了酸的才记得住甜的。’班长说得在理，连队的日子，有训练的苦，有想家的酸，可回忆起来，却总是透着股清甜的滋味”可知，此部分主要讲述了深秋时，战士们到连队后山找野沙果的经历。第⑨段中“野沙果特别酸，但我们忍不住摘下来一些，尝个鲜。酸味让我们龇牙咧嘴”体现了野沙果的酸，“班长说得在理，连队的日子，有训练的苦，有想家的酸，可回忆起来，却总是透着股清甜的滋味”又表明回忆中有清甜的感觉，整体围绕野沙果酸甜的口感以及带给战士们的感受展开，故小标题可概括为：酸甜的野沙果。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 ①多感官结合角度：从视觉角度，“在这热气中，跳动着各种色彩，碧绿的榆钱，嫩黄的玉米面”，描绘出榆钱饭色彩的鲜艳明丽，碧绿与嫩黄相互映衬，给人以强烈的视觉冲击，展现出春天的生机与活力；从嗅觉角度，“无不飘散着春天的清新，挑逗着我们的味蕾”，写出了榆钱饭散发的清新香气，这种香气仿佛具有生命力，挑逗着人的味蕾，让人垂涎欲滴。通过视觉与嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了榆钱饭美丽的色彩和诱人的香气，表达了作者对榆钱饭的喜爱之情，以及对那段连队生活的深深怀念。 修辞手法角度：“跳动”一词将热气中的色彩赋予了人的动态感，仿佛这些色彩是有生命的，在欢快地跳动，使画面更加活泼生动；“挑逗”一词则将榆钱饭的香气拟人化，赋予其调皮、诱人的特质，生动地表现出榆钱饭香气对人的吸引，进一步体现出作者对榆钱饭的喜爱和对连队生活的眷恋。 ②动作描写：“展开”“抵”“嗅”这几个动词，构成了一系列连贯的动作，生动传神地写出了新兵打开信纸时的细致动作。“轻轻展开”体现出新兵对信纸的小心翼翼和珍视，生怕弄坏了信纸；“先抵在鼻尖上嗅一下”则将新兵对家书中茉莉花香的期待和渴望表现得淋漓尽致，通过嗅香气这一动作，表现出新兵对家书的珍视，以及对远方家人的深深思念。这几个动作描写，细腻地刻画了新兵的形象，让读者能够真切地感受到新兵内心的情感。 【21题详解】 本题考查内容理解。 第⑨段中班长说的“酸得好呀！当兵的就该吃点儿酸的，吃了酸的才记得住甜的”这句话含义深刻，富有哲理。 从表层意思来看，“酸”指的是野沙果本身的味道。文中第⑧段提到“每到深秋，连队后山的树林里会飘来野沙果的味道”，第⑨段又说“野沙果特别酸，但我们忍不住摘下来一些，尝个鲜。酸味让我们龇牙咧嘴”，生动地描绘出野沙果酸涩的口感。 从深层含义来讲，“酸”象征着军旅生活的艰苦和酸涩。在连队的生活中，战士们要经历高强度的训练，就像第⑤段描述的“一次炮场演练，烈日当空，炮管被太阳晒得烫手。经过一上午训练，我们的汗水浸湿迷彩服，嘴唇干裂起皮，嗓子里更是干渴难耐”，训练的辛苦不言而喻；同时，远离家乡和亲人，想家的情绪也会时常涌上心头，这些都是军旅生活中“酸”的体现。 而“甜”则代表着军旅生活中那些美好的瞬间和收获。比如战士们在艰苦训练后，能喝到炊事班长送来的清甜解暑的冰镇绿豆汤，体会到战友之间的深厚情谊；在完成任务、取得胜利时，内心会涌起喜悦和自豪，这些都是生活中的“甜”。 班长说“吃了酸的才记得住甜的”，意思是只有经历过军旅生活的艰苦和酸涩，才能更加深刻地体会到那些美好时刻的珍贵和甜蜜。这句话充分表现出军人不畏艰难、积极乐观的心态，他们把生活中的困难当作一种历练，在困境中坚守，在酸涩中品味出生活的清甜，展现出军人坚韧不拔的精神和对生活的热爱。 【22题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确题目要求，要描述一种成长经历中独特的“味道”，它不能单纯是气味或滋味，还需承载情感。接着，从自身成长经历中筛选合适的素材，可回忆家庭、校园等场景。比如，想到过年时家里包饺子，饺子馅的香味与家人围坐的温馨氛围相连，这就是一种独特的“味道”。然后，提炼关键信息，饺子馅的香味是具体“味道”，家人围坐、一起包饺子、欢声笑语则承载着团圆、温暖、幸福的情感。最后，按照要求，用简洁语言将这些内容组织起来，突出“味道”和背后情感。 示例：冬日夜归，楼道里弥漫着熟悉的羊肉汤香。那是爸爸为我熬的，他总在寒夜等我，热汤驱走寒意，这味道藏着爸爸的牵挂，温暖又安心。 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 春天到，万物生长。有的花在初春盛放，有的花在暮春悄然吐蕊。每朵花都有自己的花期，我们的人生也是一样。人生的“花期”或早或晚，都有自己的精彩。愿你在自己的节奏里坚定地前行，迎接属于自己的花期，向阳绽放。 请以“我也迎来了自己的花期”为题目，写一篇作文。可以叙写经历，可以抒发情感，也可以表达观点。 要求：（1）自选角度，自定立意；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实校名与人名；（5）不得抄袭本试卷内容。 【答案】例文： 我也迎来了自己的花期 深冬的风裹着雪粒扑在教室玻璃上时，我正对着琴谱发呆。五线谱上的音符像群调皮的蝌蚪，在模糊的视线里游成一片。琴凳上的坐垫早已失去温度，指尖按在冰凉的琴弦上，泛出青白的痕——这是我学古筝的第三年，却依然弹不出《渔舟唱晚》里那抹波光粼粼的温柔。 第一次被古筝吸引，是在邻家姐姐的毕业音乐会上。她指尖起落间，《高山流水》的旋律如清泉奔涌，让我笃定自己遇见了命中注定的光。可真正坐上琴凳才发现，那些看似轻盈的指法，都需要千万次机械的重复。我的指甲总是磨破，胶布缠了一层又一层；别人轻松弹出的颤音，我却像在和琴弦较劲，声音生硬得像枯枝断裂。 “你太急了，”老师按住我发抖的手腕，“古筝讲究‘以情带声’，先学会听自己的心。”我似懂非懂，直到那个春夜。暴雨倾盆而下，我躲在琴房里练《林冲夜奔》，突然听见窗外传来清脆的竹响。循声望去，一株被风雨压弯的凤尾竹正在石阶旁倔强地挺直腰杆，叶片上的水珠顺着叶脉滑落，在地面溅起细小的虹。我心头一颤，指尖忽然有了力量，琴弦上奔涌出的不再是单调的音符，而是雨夜中竹子与风对抗的勇气。一曲终了，我看见琴弦上凝着水珠，分不清是雨是泪。 今年清明，我带着新学的《潇湘水云》参加市级比赛。候场时，邻座女孩的《战台风》气势磅礴，指尖在琴弦上翻飞如蝶。我低头看自己磨出茧的指尖，突然想起老师说过：“每根琴弦都有自己的音色，急不得。”轮到我上场时，舞台灯光像月光般漫下来，我轻轻拨响第一根弦，仿佛听见竹林间的风声，看见水云间的孤舟。当最后一个泛音在空气中消散，评委席传来轻轻的掌声——那不是最热烈的掌声，却是我听过最动人的回响。 此刻，我坐在中考倒计时的教室里，抽屉里藏着一张演出邀请函。窗外的玉兰开得正盛，大朵大朵的白花像被阳光浸透的云。曾经我总羡慕别人在聚光灯下早早绽放，如今却明白，那些在琴房里独自打磨的时光，那些被胶布缠绕的疼痛，都是岁月给的礼物。就像那株在暴雨中坚持的凤尾竹，终会在属于自己的季节，抖落满身尘埃，让积蓄已久的芬芳，在风中轻轻舒展。 放学路上，春风卷起满地花瓣。我摸了摸口袋里的指甲套，忽然笑了。原来花期从不由早晚定义，只要在自己的时区里默默扎根，总有一天，你会听见生命拔节的声音，看见属于自己的春天，正穿过人群，向你缓缓走来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“我也迎来了自己的花期”以花朵绽放为喻，强调每个人都有独特的成长节奏和闪光时刻。核心立意应围绕“发现自我价值、接纳成长节奏”展开，可聚焦三个维度：（1）突破比较焦虑，认识个体差异的合理性；（2）在持续努力中等待蜕变契机；（3）重新定义“成功”的标准。写作需避免简单叙述“从失败到成功”的线性过程，而要突出对“时机成熟”的感悟，如通过具体事件领悟“量变到质变”的规律，或通过对比他人“早慧”与自身“晚成”的经历建立自信。适合初中生的立意角度包括：学科竞赛中厚积薄发的体验、特长发展中突破瓶颈的顿悟、人际关系中从自卑到从容的心态转变等，最终落脚于对“成长多样性”的深刻理解。 2.选材构思。若选择学习经历，可描写数学成绩长期徘徊后突然开窍的过程：最初因比不上“速成型”同学而焦虑，通过错题本持续积累，某天解题时突然贯通思路，理解“思维花期”需要知识沉淀。若写特长发展，可聚焦合唱团经历：作为后进队员反复练习气息控制，在关键演出中意外担纲领唱，发现“声音的花期”需要时间酝酿。两个素材均需设置对比参照（如早慧的同学/主力队员），通过细节呈现成长节奏的差异（如用“同学快速解题时我还在画辅助线”“排练室镜子记录下每日晨练身影”）。结构上可采用“压抑—蓄力—绽放”三阶段：先渲染滞后焦虑，再展现代价付出（如凌晨台灯、磨破的舞鞋等），最后用特定场景（如试卷上的满分、舞台上的聚光灯）象征花期到来，结尾点明“每朵花的绽放都是大地的春天”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期阶段学习成果质量反馈 九年级语文学科 (考试时间：120分钟；满分120分) 本试题共三道大题，含23道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 一、积累与运用（16分） 班级将举行 “品青岛景致，夯实语文功底” 主题活动，以下是描写青岛景致的文稿，请你完成以下任务。 【活动一：基础闯关】 春日青岛，八大关的蔷薇缀满枝头，娇艳的花瓣沾着晨露。花丛间偶有娉婷的蝴蝶翩翩起舞。不远处的樱花也竞相绽放，粉白花瓣舒展着妖娆的身姿。抬头望，冠冕般的云朵铺展在湛蓝天际，海风掠过树梢时，总带着树叶的昵喃，柳枝在风中轻轻摇曳。漫步海滨木栈道，看浪尖跳跃的阳光，听远处略带嘶哑的船笛，整个人都沉醉在这份宁静里 —— 偶有渔船归港，沉甸甸的渔获堆在甲板，渔民脸上的笑意驱散了所有忧戚。 雪后青岛，红装素裹的崂山在云雾中若隐若现，青黑山石覆着素雪，山间红灯笼添了暖意。历史上，不少风流人物曾在此登高抒怀；而在老街的巷口，捏糖人的手艺人也成了冬日里的一道风景，街坊们都感叹，他是一位真正的一代天骄，只见他指尖翻飞捏出花鸟鱼虫，凭着巧劲留住童年味道。风掠栈桥，远去的帆影划出飘逸的轨迹，我们不禁驻足回望。 1. 文稿中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A. 娉（pīng） B. 娆（ráo ） C. 冠（guān ） D. 曳（ yì） 2. 文稿中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 昵喃 B. 嘶哑 C. 沉醉 D. 忧戚 3. 文稿中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 风流人物 C. 一代天骄 D. 飘逸 4. 阅读完文稿，小语写下了对青岛的感受，下列选项中存在语病的一项是（ ） A. 青岛的春天有蝴蝶绕蔷薇，冬天有红装素裹的崂山，这样的风光真让人陶醉。 B. 从春日樱花舒展美丽身姿，到冬日手艺人捏出花鸟鱼虫，青岛的每处细节都藏着韵味。 C. 看到渔民归港的渔获、栈桥远去的帆影，让我真切感受到青岛的烟火与诗意。 D. 无论是海风带起的树叶，还是雪后崂山的朦胧景致，都让我爱上了青岛的独特气质。 【活动二：小诗创作】 5. 请你仿照下方左侧示例，创作一首题为“如果你要写青岛”的小诗。 如果你要写山西 就不能只写山西 你要写太行逶迤 千峰竞秀万壑争奇 写滚滚黄河在此奔流不息 写云冈石窟里藏着的历史记忆 如果你要写青岛 就不能只写青岛 你要写崂山巍峨​ 云缠雾绕翠意漫山 写①_______ 写②_______ 6. 根据提示，将下列诗文补充完整。 ①___________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②长风破浪会有时，___________________。（李白《行路难》（其一）） ③___________________，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） ④大雪三日，___________________。（张岱《湖心亭看雪》） ⑤刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新生事物必然战胜旧事物的哲理，体现乐观向上心态的句子是：___________，____________。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7. 下列对《艾青诗选》的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人以“鸟”为喻，表达对土地的深情眷恋，“嘶哑”凸显歌唱的执着与悲愤。​ B. 诗歌中多次出现的“土地”意象，既指物理意义上的大地，也象征着饱受苦难的祖国与人民，是艾青诗歌的核心意象之一。​ C. 《礁石》中“它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋”，刻画了礁石坚韧不屈的形象，象征着顽强抗争的民族精神。​ D. 艾青诗歌语言华丽典雅，善用复杂修辞，《黎明的通知》《向太阳》等作品均体现了这一鲜明的语言风格。 8. 牛汉在《艾青评传》中说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象！”结合《艾青诗选》，试从意象、情感两方面说说你对艾青这一“大形象”的理解。 （二）诗歌阅读（7分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 《长沙过贾谊宅》中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，以“秋草”“寒林”“日斜”等意象，渲染出贾谊旧居的萧条氛围，暗含诗人的怅惘之情。​ B. 《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，借“云横”“雪拥”的实景，既写路途艰险，也暗喻政治上的阻碍，情感悲切。​ C. 《行路难（其一）》“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，借用姜尚、伊尹的典故，表达诗人对归隐生活的向往，希望摆脱仕途困扰。 D. 《水调歌头・明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”，既抒发对亲人的思念，也传递出对人间团圆的美好祝愿。 10. 阅读下面这首课外诗歌，完成题目。 秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿 古台摇落①后，秋入望乡心。 野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒②， 寒磬③满空林。 惆怅南朝事④， 长江独至今。 【注】①摇落：树叶凋零；②旧垒：过去营垒；③寒磬：清冷的磬声；④南朝事：南朝时期吴公台相关的历史往事。 这首诗描绘了怎样秋日景象？诗人借此抒发了哪些情感？请结合诗句简要分析。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 富弼，少笃学，有大度。庆历二年，吏有伪为僧牒①（ ），府不敢治，弼以吏付狱。知青州岁穰②而河朔大饥民东流。是时方春，野有青菜，弼令饥民散入村落，富民、官府出米以待之。山林陂泽之资可以生者，任流民擅取。弼遣闲官主其事，借民仓（ ）贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞充军。自是天下流民处多以青州为法。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。后归乡养疾，虽家居，朝廷有大利害，知无不言。 【注】①僧牒：僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。②穰：庄稼丰收。 11. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “则有去国怀乡”与“固国不以山溪之险”中的两个“国”，意思不同。 B. “长烟一空”和“与余舟一芥”中的“一”都是“全、都”的意思。 C. “比麦熟”与“其两膝相比者”中的两个“比”，意思不同。 D. “少笃学”和“博学而笃志”中的“笃”都是“坚定”之意。 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 者 以 B. 矣 于 C. 者 于 D. 矣 以 13. 乙文画线句有两处需要断句，正确的一项是（ ） A. 知青州岁穰/而河朔大饥/民东流​ B. 知青州/岁穰而河朔/大饥民东流​ C. 知青州/岁穰而河朔大饥/民东流​ D. 知青州岁穰而/河朔大饥/民东流 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）山林陂泽之资可以生者，任流民擅取。 （2）自是天下流民处多以青州为法。 15. 历代“古仁人”无论“居庙堂”还是“处江湖”，忧民忧君之心不改。请结合乙文内容分析富弼是如何践行这一点的。 (四)现代文阅读I(9分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014-2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。 材料二 2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。 材料三 实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育______。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 每位公民都是气候变化影响者，应接受并开展气候变化教育。 B. 学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。 C. 全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。 D. 青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。 17. 根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（ ） A. 呈现出以活动为载体的专业化发展形态 B. 初步体现出多方参与、协同合作的特点 C. 建构了跨学科项目化学习课程内容体系 D. 积极探索有效整合多种资源行动方式 18. 综合三则材料，可以从 ①______、②_______、③______等方面了解我国气候变化教育的现状。 （五）现代文阅读II（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 连队的味道 ①40多年前，我在塞北高原的一个高炮连队当兵。每当训练间隙，我总到炊事班帮厨。在我看来，那里氤氲着独特的味道：炉灶升腾的烟火气、蒸笼里溢出的米面香、腌菜缸里飘散的酵酸味…… 清香的榆钱饭 ②令我始终难忘的，是我新兵下连的那个中午。 ③那日阳光正好，我们这群刚结束新兵训练的小伙子，跳下卡车放下行囊，饥肠辘辘地涌进食堂。扑面而来的，是一股浓郁的饭菜香，混合着蒸腾的热气。在这热气中，跳动着各种色彩，碧绿的榆钱，嫩黄的玉米面，无不飘散着春天的清新，挑逗着我们的味蕾——那是炊事班特意为我们准备的榆钱饭。这熟悉的味道让我鼻子一酸，恍惚间仿佛回到了儿时。 ④我对连队最初的认知，就来自这清香的榆钱饭。 A ⑤一次炮场演练，烈日当空，炮管被太阳晒得烫手。 ⑥经过一上午训练，我们的汗水浸湿迷彩服，嘴唇干裂起皮，嗓子里更是干渴难耐。就在这时，远处突然传来熟悉的声音：“绿豆汤来喽！”只见炊事班长挑着扁担，担子两头挂着两个保温桶，正稳步穿过训练场。 ⑦冰镇绿豆汤，清甜解暑，汤里还飘着几片薄荷叶。我们轮流捧着碗，边喝边称赞班长心细负责、手艺高超。连队的味道不只是舌尖的享受，还有炎炎夏日的清凉，艰辛中的战友情，那是战场上最坚实的后盾。 B ⑧每到深秋，连队后山的树林里会飘来野沙果的味道。 ⑨休息时，我们会上山寻找那片野沙果林。山风一吹，成串果实发出“簌簌”响声。红彤彤的沙果在枝叶间若隐若现，像坠了一树小灯笼。野沙果特别酸，但我们忍不住摘下来一些，尝个鲜。酸味让我们龇牙咧嘴，班长的脸也酸皱了，嘴里还说着：“酸得好呀！当兵的就该吃点儿酸的，吃了酸的才记得住甜的。”班长说得在理，连队的日子，有训练的苦，有想家的酸，可回忆起来，却总是透着股清甜的滋味。 茉莉香的家书 ⑩那年，班里来了个新兵。 ⑪每次收到家书，他总要把信纸轻轻展开，先抵在鼻尖上嗅一下。后来他告诉我们，信纸上有茉莉花的香气。给他写信的是未婚妻，她总爱将茉莉花和信纸一起放进信封，这样字里行间都有茉莉香味。我那时和他住同一个宿舍，每当通信员喊：“来信了。”我们便安静下来，等待那股淡淡的茉莉香和墨水香在空气中弥漫开来。在这股香味中，我们各自想起了身在远方的家人。 ⑫思念，是训练生活之中不易察觉的味道。 ⑬连队的味道远不止于此。它是清晨出操时露水的潮味，是雨天黏在胶鞋底的泥土味，是深夜梦见母亲煮汤面的柴火味……它将训练场上炮油混合着黄沙的辛辣吹进我们的眼睛，让作训服上晒出的汗碱夹杂着灰土渗入我们的肌肤，把手掌中磨出的血泡和滚烫的弹壳一起烙进我们的记忆。 ⑭后来，我提干调机关做起了文字工作。我的科长当过连队指导员，他常说的一句话是：“这稿子写得欠点火候，还缺少连队的味道。” ⑮连队的味道——只有对连队有深深情意的军人，才能明白什么是“连队的味道”。 19. 阅读全文，在第⑤段和第⑧段前面补充两个小标题。 A___________ B____________ 20. 自选角度，赏析第③段和第⑪段划线句子的表达效果。 ①在这热气中，跳动着各种色彩，碧绿的榆钱，嫩黄的玉米面，无不飘散着春天的清新，挑逗着我们的味蕾。 ②每次收到家书，他总要把信纸轻轻展开，先抵在鼻尖上嗅一下。 21. 结合上下文，谈谈你对第⑨段划线句子的理解。 酸得好呀！当兵的就该吃点儿酸的，吃了酸的才记得住甜的。 22. 作者说“连队的味道……是深夜梦见母亲煮汤面的柴火味”。你的成长经历中，是否也有一种独特的“味道”，它不单是一种气味或滋味，更承载着某种情感？请用简洁的语言描述这种“味道”及其背后的故事。（不超过80字） 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 春天到，万物生长。有的花在初春盛放，有的花在暮春悄然吐蕊。每朵花都有自己的花期，我们的人生也是一样。人生的“花期”或早或晚，都有自己的精彩。愿你在自己的节奏里坚定地前行，迎接属于自己的花期，向阳绽放。 请以“我也迎来了自己的花期”为题目，写一篇作文。可以叙写经历，可以抒发情感，也可以表达观点。 要求：（1）自选角度，自定立意；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实校名与人名；（5）不得抄袭本试卷内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $