第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的叔叔于勒》的小说要素分析与主题探究，以“亲情与金钱”思辨情境导入，衔接单元《故乡》《孤独之旅》，通过时代背景短视频、“于勒经济状况与态度”表格等支架，引导学生梳理情节与人物态度变化。 以核心素养为导向，辩证分析菲利普夫妇形象复杂性，赏析“绿色大海”与“紫色阴影”的情景交融，拓展对比阅读《灵魂曝光》及“于勒内心独白”创意写作，提升学生语言运用、思维能力与审美创造，为教师提供结构化、可操作的教学方案。

《我的叔叔于勒》教学设计 一、教材分析 《我的叔叔于勒》是部编版初中语文九年级上册第三单元的一篇精读课文,选自法国批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说集。本单元以 “少年成长” 为人文主题,聚焦人物在特定社会环境中的命运与选择,引导学生通过分析人物形象、探究主题思想,思考社会现实与人性本质,提升对文学作品的鉴赏能力和对社会生活的认知水平。 从单元编排来看,前有《故乡》中鲁迅对旧中国农村社会的深刻反思,后有《孤独之旅》中曹文轩对少年成长困境的细腻刻画,《我的叔叔于勒》则以精妙的叙事结构和鲜明的人物对比,展现了 19 世纪法国资本主义社会中金钱对人际关系的扭曲,为学生理解 “成长中的社会认知” 提供了独特的外国文学视角,起到了承前启后的关键作用。 从文本本身来看,其艺术特色极为突出。在人物塑造上,作者通过菲利普夫妇对于勒经济状况变化而不断转变的称呼与态度,塑造了自私虚伪、嫌贫爱富的典型形象,同时以少年若瑟夫的纯真善良与之形成对比,凸显人性的复杂;在叙事结构上,采用 “盼于勒 — 赞于勒 — 遇于勒 — 躲于勒” 的曲折情节,设置多处巧合(如轮船相遇)与伏笔(于勒的书信),让故事充满张力;在环境描写上,“绿色大理石桌面的大海” 与 “紫色阴影的哲尔赛岛” 两处场景,分别烘托人物的期待与失望,实现了环境与心境的完美融合;在主题表达上,以小见大,通过一个普通家庭的生活变故,揭露了资本主义社会 “金钱至上” 的价值观对家庭亲情的侵蚀,具有强烈的批判意义。 从教学价值来看,文本不仅能帮助学生掌握小说 “人物、情节、环境” 三要素的分析方法,还能引导学生辩证看待人性与社会现实,培养理性思维和批判性意识。同时,莫泊桑作为 “世界三大短篇小说之王”,其简洁凝练的语言风格和精准的细节描写,也为学生的写作提供了优秀