山东省菏泽国花学校2025-2026学年高二上学期10月月考语文试题

2025-2026 学年度第一学期10月考试 高二语文试题参考答案 1.B 2．D 3．C 4．①焦裕禄精神形成的时代背景。②焦裕禄精神的深刻内涵。③焦裕禄精神的永恒价值。 ④焦裕禄精神的传承与弘扬。 5．①“焦桐”如今已长大成林，体现了焦裕禄的科学求实。焦裕禄坚持一切从实际出发，向人请教改变兰考县面貌的办法，因地制宜，组织种泡桐树，除“三害”。 ②“父老生死系”体现了焦裕禄的亲民爱民。焦裕禄把自己当作人民的儿子，在兰考一心为民，关心百姓冷暖，为民除“三害”。 ③“生也沙丘，死也沙丘”“暮雪朝霜，毋改英雄意气”体现了焦裕禄的艰苦奋斗和迎难而上，焦裕禄到兰考县后，力求改变兰考县的面貌，以大无畏气概和“三害”展开斗争。 【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“焦裕禄出狱后带领一千多人”错误，时序错乱。由原文“淮海战役打响后，焦裕禄带领一千多人，历尽艰苦，最终把战略物资送到了前线”可知，是“淮海战役打响后”，而不是“焦裕禄出狱后”。 C.“……所以他自始至终与老百姓同呼吸、共命运”错误，因果颠倒。由原文“焦裕禄同志之所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，之所以深受人民群众爱戴，根本原因就在于他始终与老百姓心相连、情相依，同呼吸、共命运”可知，“他自始至终与老百姓同呼吸、共命运”是原因，“焦裕禄同志被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，深受人民群众爱戴”是结果。 D.“锤炼担当气概是最重要的”错误。根据原文“敢于担当，是一种对党和人民高度负责的精神。在艰苦的环境中，焦裕禄迎难而上、不畏牺牲，干出了利后代、传千古的事业。我们学习和弘扬焦裕禄精神……”可知，原文没有比较哪个方面是最重要的。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“不顾及个人利益和身体状况”错误，于文无据。原文是“我们必须学习和弘扬焦裕禄同志不惧风险、迎难而上的精神气概。面对困难，我们要像焦裕禄那样，以抓工作的那股韧劲、干事业的那股拼劲做工作、干事业”，没有说“不顾及个人利益和身体状况”。 故选D。 3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“努力完成上级领导交办的任务，以上级领导的满意为工作标准”是只“唯上”的做法，不属于“弘扬焦裕禄精神”的范畴。 故选C。 4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 根据“20世纪60年代，兰考县内涝、风沙、盐碱‘三害’肆虐。当地有段顺口溜：‘吃也愁，穿也愁，住也愁，烧也愁，出门愁，进门愁，前也愁，后也愁，白天愁，夜间愁……愁来愁去没个头。’全县36万人，灾民就有19万多人。大批灾民外出逃荒要饭，工农业生产形势严峻。焦裕禄没有被巨大的困难吓倒，以‘不改变兰考面貌，死不瞑目’的决心和斗志，带领全县人民向‘三害’发起猛攻”分析可知，可以从焦裕禄精神形成的时代背景角度发言。 根据“焦裕禄以对党的无限忠诚、对人民的深沉挚爱，燃尽了生命之火，铸就了一座共产党人的精神丰碑。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献，是焦裕禄精神的最经典概括和最本质表达”分析可知，可以从焦裕禄精神的深刻内涵角度发言。 根据“习近平总书记把焦裕禄视为人生榜样。……习近平总书记曾几次亲赴兰考重温焦裕禄事迹，号召党员群众学习和弘扬焦裕禄精神。焦裕禄精神具有跨越时空、历久弥新的永恒价值”分析可知，可以从焦裕禄精神的永恒价值角度发言。 根据“弘扬焦裕禄精神，传承优良家风。有什么样的家教，就培育出什么样的人。学习和弘扬焦裕禄严于律己、不搞特殊的高尚品质，领导干部必须对子女和身边工作人员严格要求，教育身边人时时自重、自警，处处慎欲、慎微”分析可知，可以从焦裕禄精神的传承与弘扬角度发言。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 “焦桐”如今已长大成林，体现了焦裕禄的科学求实。根据“科学求实。焦裕禄坚信‘吃别人嚼过的馍没味道’，坚持扎根基层、深入群众，一切从实际出发，从群众的利益出发，为人民办实事、求实效。他一连几个晚上住在肖位芬的牲口屋里，向这位老饲养员请教改变兰考县面貌的办法，知道了沙土窝里能种泡桐树（焦裕禄当年组织种下的泡桐树如今长大成林，被称为‘焦桐’），……终于摸清了‘三害’的底细”可知，焦裕禄坚持一切从实际出发，向人请教改变兰考县面貌的办法，因地制宜，组织种泡桐树，除“三害”。 “父老生死系”体现了焦裕禄的亲民爱民。根据“亲民爱民。焦裕禄心中装着全体人民，唯独没有他自己。焦裕禄深入践行党的全心全意为人民服务的宗旨，把自己当作人民的儿子，而且发誓做人民的孝子。……他曾冒雪来到梁孙庄梁俊才老人的家里，一句‘我是您的儿子’，让两位老人感动不已”可知，焦裕禄把自己当作人民的儿子，在兰考一心为民，关心百姓冷暖，为民除“三害”。 “生也沙丘，死也沙丘”“暮雪朝霜，毋改英雄意气”体现了焦裕禄的艰苦奋斗和迎难而上，根据“艰苦奋斗。焦裕禄到兰考县后，面临的是两手向上、依赖救济，还是艰苦奋斗、改变兰考县面貌的两难境地”“迎难而上。焦裕禄以‘敢教日月换新天’‘革命者要在困难面前逞英雄’的大无畏气概，和‘三害’展开了猛烈斗争，发出‘不达目的，我死不瞑目’的铮铮誓言”可知，焦裕禄到兰考县后，力求改变兰考县的面貌，以大无畏气概和“三害”展开斗争。 6． D 7．B 8．①王根家乡被敌人占领，亲人命运未知，反映了民众在战争中家园沦陷的苦难。 ②王根拒绝回家，坚持在服务团里当勤务，反映了民众宁死不屈的抗争精神。 ③王根“打日本鬼子不分男女老幼”，体现了全民抗战的共识，无论年龄、性别，都有守土抗战的责任。 9．①选择后方生活作为写作素材。文本一以一个孩子在欢迎会上的讲演为题材，展现了抗战时期人们真实的生活状态。 ②选择平民百姓、妇孺老弱作为小说人物。文本一描写了王根、其他讲演者、听众等人物，展现了抗战生活中平民百姓的人物群像。 【导语】萧红的《孩子的讲演》以童真视角切入抗战叙事，通过王根稚拙却真挚的讲演，展现了战争背景下民众的集体创伤与坚韧。文本巧妙运用反差手法：孩子的天真与战争的残酷、个体的脆弱与民族的觉醒形成张力。辅以余娜的评论，更凸显萧红对抗战文学独特性的思考——拒绝概念化书写，坚持从生活细节中挖掘人性光辉，以个体经验折射时代精神。这种“小人物大历史”的创作路径，体现了文学介入现实的深度与温度。 6．本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。 A.“表现了听众无聊麻木的心态”错误。花胡子被笑是其姿态滑稽“好像山羊一样，他垂着头讲话”，而非体现听众麻木。 B.“以儿童视角展开叙述”错误。文本一并非“儿童视角”，而是以第三人称全知视角叙述，既描写王根的心理，也描写听众的反应，超出了儿童的观察范围。 C.“正是听众的起哄造成了王根讲演的失败”错误。听众的笑声并非“起哄”，而是对王根的喜爱与共情，其讲演也并非“失败”，反而触动了众人；王根的紧张源于对自身表现的严格要求，而非听众的恶意。 故选D。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“为了突出王根性情的执拗”错误，王根拒绝回家是出于对抗战的责任感，如“打日本鬼子不分男女老幼”，体现的是爱国情怀，而非性格固执。 故选B。 8．本题考查学生概括情节、理解文章情感的能力。 ①王根提到“家在赵城……现在赵城被敌人占了，家里还有几个，我就不知道了”，直接点明家乡被日军侵占，亲人安危未卜。反映了抗战时期无数民众家园被毁、骨肉分离的共同苦难，是民众的缩影。 ②王根拒绝父亲让他回家的要求，坚持“在服务团里当了勤务”，并说“日本鬼子来把我杀了，还想不想”。这种不顾个人安危、坚决投身抗战工作的态度，体现了民众面对侵略时不愿屈服、主动抗争的精神。 ③王根明确提出“打日本鬼子不分男女老幼”，打破了年龄、性别的界限，强调了抗战是全体中国人的责任，契合了抗战时期“全民抗战”的社会共识，反映了民众对团结抗敌、不分彼此的普遍认知。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①素材选择，聚焦后方生活。文本一的核心场景是一场欢迎战地服务团的集会，地点在后方城市，围绕一个孩子的讲演展开，并非直接描写前线战斗。但通过欢迎会的氛围、听众的反应以及王根的经历，真实展现了抗战时期后方民众对抗战的支持、对苦难的共情，证明“没有和生活隔离”。 ②人物选择，刻画平民群像。文中的主要人物王根是一个九岁的小勤务，其他角色包括普通听众、战地服务团成员等，都是平民百姓或基层参与者。作者没有塑造英雄人物，而是通过王根的紧张与真诚、听众的感动与鼓励，刻画了平凡人在抗战中的真实状态。这些人物的生活与情感正是抗战时期民众生活的缩影，体现了文学对现实生活中普通人的关注。 10． CDG 11．D 12．B 13. 魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西(的果实)。 行，我即将收取封邑之地的税金，到时候借给你三百金，可以吗？ 14．庄子善于以寓言说理，“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。 【导语】这篇文言文阅读材料通过庄子与惠子的两则对话，展现了庄子哲学的核心思想。文本一以“大瓠”和“不龟手之药”的寓言，阐释了“无用之用”的辩证思想，强调事物的价值取决于使用方式。文本二通过“涸辙之鲋”的故事，讽刺了不切实际的空头许诺。两则文本都体现了庄子善于运用寓言说理的特点，语言生动形象，在看似荒诞的故事中蕴含深刻哲理，展现了道家对事物本质的独特认知方式和超脱世俗的价值取向。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。 第一个“也”是句末语气词，其后C处断开； “或以封”“或不免于洴澼絖”是两种不同的用法，“则所用之异也”是完整的判断句，各自断开，即DG处断开。 故选CDG。 11．本题考查学生理解一词多义、词类活用、特殊句式，把握文化常识的能力。 A.正确。句意：所以去向监河侯借粮。/他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。 B.正确。回头看/拜访。句意：我回头看看路上车轮碾过的小坑洼里，有条鲫鱼在那里。/多次到草庐中来拜访我。 C.正确。句意：你能用斗升之水使我活下来吗？/项伯杀了人，我让他活了下来。 D.错误。状语后置标志，到/不是特殊句式，介词，对于。句意：还不如早点儿到干鱼店里去找我！/对于他自己，却以向老师学习为耻辱。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“庄子讥笑惠子大而无用”主客体颠倒，应为“惠子讥笑庄子学说大而无用”；“讽刺惠子不善用大，心如蓬草”错误，是庄子讽刺惠子不懂得变通。 故选B。 14．本题考查学生分析文章说理方法，概括成语的能力。 庄子阐明道理的方法：文本一中，惠子以“大瓠之种”“树之成而实五石，以盛水浆坚不能自举，剖为瓢瓠落无所容”的经历提出困惑，庄子则用“宋人有善为不龟手之药者，世世洴澼絖，客买其方说吴王，水战大败越人得封”的寓言，说明“所用之异”，反驳惠子“大瓠无用”；文本二中，庄子借“中道呼者，车辙中有鲋鱼，求斗升之水活命，庄子言游吴越激西江之水迎之，鲋鱼怒”的寓言，反驳监河侯的推脱，可见庄子善用寓言说理。 第二篇文章对应的成语：“涸辙之鲋”。原文中“周顾视车辙，中有鲋鱼焉”“吾得斗升之水然活耳”，该成语指在干涸车辙里的鲫鱼，比喻处在困境中急待救援的人。 参考译文： 文本一： 惠子对庄子说:“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西(的果实)。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”庄子说:“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说:‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧！’这个客人得到药方，便去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 文本二： 庄周家境贫寒，所以去向监河侯借粮。监河侯说：“行，我即将收取封邑之地的税金，到时候借给你三百金，可以吗？”庄周听了脸色骤变，愤愤地说：“我昨天来的时候，有人在半道上呼唤我。我回头看看路上车轮碾过的小坑洼里，有条鲫鱼在那里。我问它：‘鲫鱼过来，你在这里干什么呢？’鲫鱼回答：‘我是东海的水官。你能用斗升之水使我活下来吗？’我对它说：‘行啊。我将到南方去游说吴王和越王，请他们引西江之水来迎接你，可以吗？’鲫鱼变了脸色，生气地说：‘我失去了我所依赖的水，没有安身的地方。（现在）我只要斗升之水就能活下去，您竟然说这种话，还不如早点儿到干鱼店里去找我！’” 15．A 16．①“五石”指“五石之瓠”，代指大而无用之物。“五石泛江湖”喻指琴囊虽无琴可收藏，但它可以派别的用场。 ②作用：诗人借助典故，表达了通达乐观的人生态度。 【导语】这首诗以旧琴囊为意象，抒发了诗人对物是人非的感慨。琴囊虽破旧无用，却承载着往昔的雅致与情怀。诗人通过设想琴囊的新用途（装诗稿、覆棋盘），展现其随遇而安的生活态度。尾联化用庄子“五石之瓠”典故，以无用之物的逍遥自喻，表达超脱世俗、追求精神自由的人生志趣。全诗语言质朴，意境深远，体现了明代文人淡泊名利的隐逸情怀。 15．本题考查学生对这首诗思想内容的理解和艺术特色的赏析能力。 A.“可见琴囊的破旧不堪，诗人因此担心它的使用年限”错误。首句“锦样已模糊”描绘琴囊图案褪色，“何时混世沽”也并非担忧使用年限，而是感慨琴囊流落市井，“混世”指混迹尘世，“沽”指买卖，暗含物是人非的沧桑感。诗人未流露对琴囊破损的担忧。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 ①尾联“勿言无所用，五石汎江湖”化用《庄子·逍遥游》中“五石之瓠”典故：惠子认为大葫芦无用，庄子却建议将其系于腰间浮游江湖。诗人反用其意，强调旧琴囊看似无用，实则能助人逍遥自在。 ②作用：深化主旨，以“五石”喻琴囊，表明“无用之物”亦可承载精神自由，呼应“勿言无所用”，升华了超脱功利、随性自适的人生态度； 增强意蕴，典故赋予琴囊象征意义——它不仅是容器，更成为诗人豁达胸怀的载体，使诗意含蓄深远；结构呼应：与颈联“缄诗草”“覆局图”形成递进，从具体用途转向精神境界，收束全诗。 17． （1）士不可以不弘毅 ，任重而道远 （2）譬如为山，未成一篑 （3）千里之行，始于足下 18．B 19．B 20．②修改为：会引发低血糖效应　 ⑥修改为：为防止这种情况出现 21．甲：它的毒杀威力有多大（它的威力有多大）　 乙：提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素（生产出现在使用的胰岛素） 22．①“毒暗器”运用比喻，将芋螺释放的毒素比作江湖高手使用的毒暗器，形象地写出了芋螺毒素的威力。 ②表达活泼生动，幽默诙谐，能激发读者的阅读兴趣。 【解析】18．本题考查学生理解词语语境义的能力。 文中加点的“对付”，意思是“对人对事采取措施、办法”。 A.“对付”的意思是“将就”。 B.“对付”的意思是“对人对事采取措施、办法”，与文中加点的“对付”意义相同。 C.“对付”的意思是“感情相投和”。 D.“对付”的意思是“将就”。 故选B。 19．本题考查学生理解标点符号用法的能力。 文中画波浪线处的引号标示特殊含义。 A.表示直接引用。 B.表示特殊含义，与文中画波浪线处引号用法相同。 C.表示特定称谓。 D.表示强调。 故选B。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“引发……出现”句式杂糅，可删掉“出现”，修改为：会引发低血糖效应。 ⑥“防止……不再出现”不合逻辑，可删掉“不再”，修改为：为防止这种情况出现。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：此处为问句，应是针对下文内容的提问，与下文内容有密切关联，结合下文“为了验证这种胰岛素的威力”“结果发现斑马鱼的血糖迅速下降”等可知，此处谈论的是这种胰岛素的毒杀威力，故可填：它的毒杀威力有多大（它的威力有多大）。 乙：上文写“科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术”，下文“这为糖尿病治疗带来了革命性变化”中的“这”应指代上文提取出来的物质，由此可知，此处要填的句子表达的意思应是凭借这种技术的结果，即提取出了纯度高又安全的胰岛素，故可填：提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素（生产出现在使用的胰岛素）。 22．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。 ①说芋螺释放的毒素是“毒暗器”，运用了比喻的修辞手法，本体是芋螺释放的毒素，喻体是江湖高手使用的毒暗器。“暗器”本就让人防不胜防，再带上“毒”，杀伤力更大，这个比喻形象地写出了芋螺毒素的威力。 ②比喻的效果一般是使表达形象生动，在科普文中运用比喻的修辞手法，可使表达活泼生动，语言幽默诙谐，避免平淡枯燥，能够激发读者的阅读兴趣。 23．例文： 知人知己，谦以自牧 井底之蛙，终只得窥见天空一角；洞穴之囚，终难以寻得火光摇曳。老子曾言：“知人者智，自知者明。”能够了解别人的人是聪明的，能够了解自己的人则是明达的。这句话强调自我认知的重要性，认为只有了解自己、正确认识自己的人，才能算是超胜智慧的通透。这句话放在今天仍不失为真理。（开篇运用比喻论证，引人思考。同时对名句原意进行简要准确的阐释。） 知人识世，广以智己。明确外界环境，拓宽自身视界，方能一览“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景象。互联网时代，人人深陷信息爆炸带来的漩涡之中。短视频兴起后，许多人沉浸其中而不辨是非真假，只是一味地搜寻问题的答案而缺少对外界环境的思考。本就趋向于碎片化的信息社会中，掺杂的虚假新闻数不胜数。众声嘈杂，众说纷纭。只有“独上高楼，望尽天涯路”，即当我们探求知识时，结合时代环境辨析其真伪，才能看清世界的全貌，而非被时代的暗流裹挟，迷失自己的方向。近现代，中国无数文人从黑暗中醒来，认清时势与国情，以笔为刃救亡图存。这是明了时代环境的大智慧。历史车轮滚滚向前，时代永远不会等待坐井观天之人，吾侪当慎思之，明辨之，走出象牙之塔才能遇见秋水长天之景。（该段从时代背景、正确做法、历史事例三个方面逐层论证知人识世的重要性。） 诚然，“知人者”固然智慧，但仅仅做到知人识世是万万不够的，只有在“知人”的基础上“自知”，才能拥有真正的明达。 人贵自知，谦以自牧。明晰自身局限，突破所处洞穴，方能拥有“水穷之处待云起，危崖旁侧觅坦途”的超脱。互联网时代赋予人们更多途径去了解世界，许多人便把大量的精力投入到对外界的探寻中，却忽视对自我的思考。例如人们把大量的时间放在刷短视频、社交媒体上，却鲜有时间留给自己。我们无法从一味地获取中看见自己真实的形象和位置，只有更深层次的自我剖析才能避免“盲人摸象”的形象定位。从德尔菲神庙的“认识你自己”到卡尔•荣格的“向内审视”，从老子“自知者明”的感叹到张载“为天地立心”的夙愿，可见，人自诞生伊始便深知寻找自我坐标的重要性。 再深入，自我剖析并非是自知的全部，还应当及时自我反思以实现自我完善。正如毛姆曾言：“人能设定的最伟大的目标，就是自我完善。”历史早已证明，真正自知的人，懂得择善而从，不善而改，于是他们终成一代大家，一代明者。只有认清自身不足与局限，规避时代的趋同性、排他性和求异性带来的局限，不妄自尊大也不妄自菲薄，才能从容不迫应对象牙塔外之危局，终成“自胜者强”，这才是个体身处时代洪流之中的大明达。（文章对“自知”的理解不只停留在认识自我层面，还有反思自我。） 纵使时代不断更迭，文明不断演进，社会不断发展，人类社会乃至人类文明的出路都必须扎根于人类自身并着眼于时代浪潮。我们固然可以于信息化时代中创造新的流行，但切莫丢失慎思的能力。新时代赋予青年更多可能，吾辈更当知人知己，谦以自牧，既不偏安一隅，也不久居高塔，此谓明达。故今当踔厉奋发，为国家作出贡献。（结尾点明“知人”与“自知”两者的统一关系，发人深省。） 【点评】 本文聚焦当下互联网信息洪流的时代背景，借助老子名言“知人者智，自知者明”，为信息洪流中迷失方向的万千青年指明方向：知人知己，方为明达。文章广征博引，针砭时弊，结构上层层递进，思想深邃，启迪人心。 学科网（北京）股份有限公司 $ 菏泽国花学校2025-2026学年高二第一学期阶段性教学质量检测 语文试题 2025.10 注意事项： 1、本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2、答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3、考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题， 19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 焦裕禄精神跨越时空，历久弥新。无论过去、现在还是将来，焦裕禄精神都是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑，是鼓舞我们艰苦奋斗、开拓进取的强大思想动力，是激励我们实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的宝贵精神财富。 焦裕禄出生于兵荒马乱、战火频仍的旧社会，生活贫困。抗日战争期间，他被日军暴打，并作为“特嫌”被关进监狱，后来被送到抚顺煤矿当特殊劳工。繁重的劳动，非人的生活，他被折磨得只剩皮包骨头。1946年，24岁的焦裕禄加入了中国共产党。之后，焦裕禄作为有土改经验的干部被抽调到南下工作大队前往新解放区开展工作。在河南省尉氏县，他积极参加剿匪反霸斗争，领导人民进行土地革命，赢得了当地群众的称赞。淮海战役打响后，焦裕禄带领一千多人，历尽艰苦，最终把战略物资送到了前线。 新中国成立后，焦裕禄先后担任尉氏县大营区副区长、区长，团县委副书记等职务。1953年6月，焦裕禄被抽调到洛阳矿山机器厂参加工业建设。1962年6月，由于工作突出，焦裕禄被调到河南省尉氏县担任县委副书记。同年12月，他又被调到河南省兰考县，先后任县委副书记、县委书记。 20世纪60年代，兰考县内涝、风沙、盐碱“三害”肆虐。当地有段顺口溜：“吃也愁，穿也愁，住也愁，烧也愁，出门愁，进门愁，前也愁，后也愁，白天愁，夜间愁……愁来愁去没个头。”全县36万人，灾民就有19万多人。大批灾民外出逃荒要饭，工农业生产形势严峻。焦裕禄没有被巨大的困难吓倒，以“不改变兰考面貌，死不瞑目”的决心和斗志，带领全县人民向“三害”发起猛攻。 焦裕禄带领干部群众深入“三害”第一线，由于长期劳累而积劳成疾，他的肝病不断恶化，直至肝癌晚期，他依然坚持工作。弥留之际，他向组织提出死后把他埋在沙丘上，以便看着兰考人民把“三害”治好。 焦裕禄对群众的那股亲劲、抓工作的那股韧劲、干事业的那股拼劲，铸就了伟大的焦裕禄精神。 焦裕禄以对党的无限忠诚、对人民的深沉挚爱，燃尽了生命之火，铸就了一座共产党人的精神丰碑。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献，是焦裕禄精神的最经典概括和最本质表达。 亲民爱民。焦裕禄心中装着全体人民，唯独没有他自己。焦裕禄深入践行党的全心全意为人民服务的宗旨，把自己当作人民的儿子，而且发誓做人民的孝子。他要求“共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关 试卷第1页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 心群众，帮助群众”。他曾冒雪来到梁孙庄梁俊才老人的家里，一句“我是您的儿子”，让两位老人感动不已。 艰苦奋斗。焦裕禄到兰考县后，面临的是两手向上、依赖救济，还是艰苦奋斗、改变兰考县面貌的两难境地。长期革命斗争炼就的顽强意志，使他毫不犹豫地选择了后者。为了把有限的资源用在治理“三害”上，焦裕禄生前办公室的办公桌、文件柜都是原兰考县委初建时买的，早已破损不堪。 科学求实。焦裕禄坚信“吃别人嚼过的馍没味道”，坚持扎根基层、深入群众，一切从实际出发，从群众的利益出发，为人民办实事、求实效。他一连几个晚上住在肖位芬的牲口屋里，向这位老饲养员请教改变兰考县面貌的办法，知道了沙土窝里能种泡桐树(焦裕禄当年组织种下的泡桐树如今长大成林，被称为“焦桐”)，能挡风压沙。从1963年8月到11月，焦裕禄组织除“三害”调查队，跋涉2500余公里，终于摸清了“三害”的底细。 迎难而上。焦裕禄以“敢教日月换新天”“革命者要在困难面前逞英雄”的大无畏气概，和“三害”展开了猛烈斗争，发出“不达目的，我死不瞑目”的铮铮誓言。1963年夏季，大雨下了七天七夜，面对大雨和洪水，焦裕禄说：“嗬，洪水啊，等还等不到哩，你自己送上门来了。”为了查清全县低洼处水的流势，他带着办公室的三位同志冲进了危险的洪水激流中。同志们为他撑着伞，他画了一张又一张水的流向图。 无私奉献。焦裕禄对自己、对家人从严要求，任何时候都不搞特殊，以自己廉洁奉公的实际行动，诠释了共产党人的高尚情操和道德风范。1963年春节，焦裕禄在兰考县委墙上的福利救济名单里看到了自己的名字：焦裕禄，救济60元。他对这件事非常重视，随即召开了机关党员大会，他态度坚决地说：“分给我的救济，我一分钱也不要。”他接着又说，“兰考是个重灾县，人民的生产、生活都很困难，我们时时、事事应该首先想着群众。” 习近平总书记把焦裕禄视为人生榜样。他说：“我们这一代人，是深受焦裕禄同志的事迹教育成长起来的。几十年来，焦裕禄同志的事迹一直在我脑海中，焦裕禄同志的形象一直在我心中。”习近平总书记曾几次亲赴兰考重温焦裕禄事迹，号召党员群众学习和弘扬焦裕禄精神。焦裕禄精神具有跨越时空、历久弥新的永恒价值。 弘扬焦裕禄精神，坚守公仆情怀。焦裕禄同志之所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，之所以深受人民群众爱戴，根本原因就在于他始终与老百姓心相连、情相依，同呼吸、共命运；在于他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆。新时代，我们更要学习和弘扬焦裕禄精神。广大党员干部要与人民群众同甘苦、共命运，把自己当作群众的一员，把老百姓当作衣食父母，赢得群众发自内心的信任和拥护。 弘扬焦裕禄精神，锤炼担当气概。敢于担当，是一种对党和人民高度负责的精神。在艰苦的环境中，焦裕禄迎难而上、不畏牺牲，干出了利后代、传千古的事业。我们学习和弘扬焦裕禄精神，就要像焦裕禄同志那样，始终保持一种敢做善成的勇气，保持一种逆势而上的豪气，不怕矛盾复杂，不怕任务艰巨，不怕责任重大，敢于挑起重担，敢于克难制胜，敢于奋勇争先。要以“功成不必在我”的境界和“建功必须有我”的担当，以身作则，率先垂范，一步一个脚印把中国特色社会主义事业推向前进。 弘扬焦裕禄精神，砥砺奋斗意志。当前我国面临各种风险挑战，我们必须学习和弘扬焦裕禄同志不惧风险、迎难而上的精神气概。面对困难，我们要像焦裕禄那样，以抓工作的那股韧劲、干事业的那股拼劲做工作、干事业。 弘扬焦裕禄精神，传承优良家风。有什么样的家教，就培育出什么样的人。学习和弘扬焦裕禄严于律己、不搞特殊的高尚品质，领导干部必须对子女和身边工作人员严格要求，教育身边人时时自重、自警，处处慎欲、慎微。 试卷第2页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 (摘编自《焦裕禄精神》) 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.抗日战争期间，焦裕禄被日军暴打，被关进监狱。焦裕禄出狱后带领一千多人，历尽艰苦，最终把战略物资送到了抗日前线。 B.焦裕禄在兰考积劳成疾，他的肝病不断恶化，但他依然坚持工作。他一心想着把“三害”治好，还希望自己死后被埋在沙丘上。 C.焦裕禄同志被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，深受人民群众爱戴，所以他自始至终与老百姓同呼吸、共命运。 D.学习和弘扬焦裕禄精神，锤炼担当气概是最重要的。我们要以“功成不必在我”的境界和“建功必须有我”的担当，以身作则。 2、根据材料的内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.焦裕禄精神是可以跨越时空的，焦裕禄精神始终是鼓舞我们艰苦奋斗、开拓进取的强大思想动力，是宝贵的精神财富。 B.焦裕禄铸就了一座精神丰碑，焦裕禄精神的形成离不开他对群众的那股亲劲、抓工作的那股韧劲、干事业的那股拼劲。 C.习近平总书记说他们那一代人是深受焦裕禄同志的事迹教育成长起来的，习近平总书记曾几次亲赴兰考重温焦裕禄事迹。 D.当前我国面临各种风险挑战，我们要学习和弘扬焦裕禄同志不惧风险、迎难而上的精神气概，不顾及个人利益和身体状况。 3、根据材料，下列选项不属于“弘扬焦裕禄精神”范畴的一项是 ()(3分) A.工作中不怕矛盾复杂，不怕任务艰巨，不怕责任重大，敢于挑起重担。 B.领导干部严于律己，教育身边人时时自重、自警，处处慎欲、慎微。 C.工作中努力完成上级领导交办的任务，以上级领导的满意为工作标准。 D.与群众同甘共苦，把自己当作群众的一员，把老百姓当作衣食父母。 4、班级学习小组开展关于“焦裕禄精神”的探究学习活动，你将在活动上进行发言。请依据材料，从四个方面写出你的发言提纲，要求简洁、准确。(4分) 5、1990年，时任中共福州市委书记的习近平创作了《念奴娇·追思焦裕禄》，其中有“把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气”的词句。有评论认为这些词句蕴含着“焦裕禄精神”，请结合材料简要分析。(6分) (二)现代文阅读II (本题共4小题， 16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 孩子的讲演 萧红 一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。 这是一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。被欢迎的宾客是一个战地服务团。 第一个上来的是个花胡子，两只手扶着台子的边沿，好像山羊一样，他垂着头讲话。 “告诉我！笑什么……笑什么……”孩子王根拉住了他旁边的女同志，摇着她的胳臂。“笑他滑稽，笑他那样子。”那女同志一边用手按住嘴，一边告诉那孩子。那孩子 试卷第3页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 起来看看，他是这大厅中最小的一个，大概也没看见什么，就把手里剥好的花生米放在嘴里，一边嚼着一边拍着那又黑又厚的小手掌。接着又去吃落花生，吃别的果子，吃一些混着沙土的点心和芝麻。 讲演者一个接着一个，不知道是谁提议叫王根也走上讲台。 王根发烧了，立刻停止吃东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。他也并不是恐惧，因为这地方人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。 于是王根站上了自己的木凳。 人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圆圆的红着一块，穿着短小的、好像小兵似的衣服，戴着灰色的小军帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行着军人的敬礼。他还没开口，人们就禁不住笑了起来。 “你也会讲演吗?你这孩子……你这小东西……”人们都用这种眼光看着他，并且张着嘴，好像要吃了他。他全身都热起来了。 王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：“是不是说错啦?”因为他一直还没有开口，他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城…… “我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里还有几个，我就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回去，母亲想我。我不回去，我说日本鬼子来把我杀了，还想不想?我就在服务团里当了勤务。我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落……” 又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，大厅中人们的呼吸如游丝般轻微。人们之中有的咬着嘴唇，有的咬着指甲，有的把眼睛掠过人头而投视着窗外。站在后边的那一堆人，就像木刻图上所刻的一样，笨重，粗糙。他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么无底。 窗外则站着更冷静的月亮。它和每年的春天一样，但是，今夜，它在一个孩子的面前做了一个伟大的听众。 小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。 “父亲让我回家，我不回家，让我回家，我……我不回家……我就在服务团里当了勤务，我就当了服务团里的勤务。” 他听到四边有猛烈的鼓掌的声音向他湖水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没有完，人们为什么鼓掌?或者是说错了！不是还有日本帝国主义没有加上吗?他特别用力镇定自己。 “我当了勤务……当了服务团里的勤务……我……我……” 人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接着掌声。王根说不下去了。他想一定是自己出了笑话，想马上发现自己的弱点以便即刻纠正。但是不成，他只能在讲完之后，才能检点出来，或者是衣服的不齐整，或者是自己的呆样子。他不能理解这笑是人们对他多大的爱悦。 “讲下去呀！王根，讲下去！”他本团的同志喊着他。 “日本帝国主义……日本鬼子……”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来一样。他的眼泪已经浸上了睫毛，他什么也看不见，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。 人们的笑声更不可制止，他哭了。 王根想：这讲演是失败了，完了，光荣在他完全变成了懊悔，而且是自己破坏了自己的光荣。他没有勇气再作第三次的修正，他要从木凳上下来。他刚一开始弯曲他的膝盖，就听到人们向他呼喊：“讲得好，别哭啊……再讲再讲……” 试卷第4页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更感到不可逃，他便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。 这天晚上的欢迎会，一直继续到半夜。 王根再也不吃摆在他面前的糖果了。他把头压在桌边上，就像小牛把头撞在栏橱上那么粗蛮，他手里握着一个红色上面带着黄点的山楂。那山楂就像用热水洗过的一样，当用手抹着眼泪的时候，那小果子就在手心里冒着气。 这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。 可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来。但永远梦到他讲演，并且每次讲到他当勤务的地方，就讲不下去了。于是他想逃走，可是总逃不了，于是他叫喊着醒来了。和他同屋睡觉的另外两个比他年纪大一点的小勤务的鼾声，证明了他自己也和别人一样地在睡，而不是在讲演。 但是那害怕的情绪，使他在小床上缩成了一个团子，就仿佛在家里的时候，为夜梦所恐惧缩在母亲身边一样。“妈妈……”这是他往日自己做孩子时候的呼喊。 现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自己也变作大人。 1938年10月 (有删改) 文本二： 从《孩子的讲演》看萧红的抗战文学(节选) 余娜 萧红对抗战文学的思考和探索，表明即使创作的主题都统一于时代要求之下，文学依然需要尊重现实、尊重创作个性。萧红反对当时“只有到前线去才能写出好作品，留在后方就与生活隔离”的看法，认为“我们并没有和生活隔离，比如躲警报，这也是战时生活，不过我们抓不到罢了，即使我们上前线……如果抓不住，也就写不出来。” (有删改) 6、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.文本一写花胡子因为形象滑稽而被听众嘲笑，不仅表现了听众无聊麻木的心态，也为王根出场埋下了伏笔。 B.文本一以儿童视角展开叙述，透过儿童对他人的细心观察，对自己的细腻反思，呈现出自然流淌的朴实情感。 C.文本一讲演过程中，听众的情绪与王根的情绪形成鲜明的反差，正是听众的起哄造成了王根讲演的失败。 D.文本二萧红主张抗战文学需扎根生活与个体体验，在时代洪流中坚守艺术个性，以血肉温度唤醒民族共情。 7、关于文本一中王根这个人物，下列说法不正确的一项是()(3分) A.王根与《百合花》中的小通讯员都不善言辞，也都因沟通障碍产生误解，但他们却以本真触动他人。 B.王根在父亲来服务团找他回家时，说“让我回家，我不回家……”，这是为了突出王根性情的执拗。 C.王根在讲演结束后，他“再也不吃摆在他面前的糖果了”，表现了他此时内心的懊恼、羞愧和失落。 D.故事结尾，“他就把自己也变作大人”，这成长是特定时期的被迫成长，“变作”显得刻意和辛酸。 8、虽然王根只是一个九岁的孩子，但是他的讲演却为抗战时期的民众代言，他的讲演内容在哪些方面为民众代言呢?请结合文本概括。(4分) 试卷第5页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 9、文本二中萧红提到：“我们并没有和生活隔离”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 文本一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不愕然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴浒絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴避絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也或以封或不免于洴避絖则所用之异也今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫！” 文本二： 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺我将得邑金，将贷子三百金，可乎?”庄周忿然作色，曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者邪?’对曰：‘我东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰：‘诺，我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”10、文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 能A不龟手B一也C或以封D或不E 免于F洋游絖G则所用H之异也 11、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.故，所以，与《曹刿论战》中“彼竭我盈，故克之”中的“故”意思一样。 B.顾，回头看，与《出师表》“三顾臣于草庐之中”中“顾”意思不同。 C.活，使……活，与《鸿门宴》中“项伯杀人，臣活之”中的“活”意思一样。 D.于，在文中是状语后置的标志，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法一样。 12.下列对本文内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.庄子对惠子所说的故事内容虽是讲药方和葫芦的用途问题，言外之意却说在人心上，说在逍遥游境界的追求上。 B.庄子讥笑惠子大而无用，以“不龟手之药”的寓言故事讽刺惠子不善用大，心如蓬草。 C.李白说“天生我材必有用”，从本文寓言故事也能得出这样的启示：物各有其用。 D. “不龟手之药”的寓言故事告诉我们：同一事物的不同使用能产生不同的结果，如何看待手中的绝技是关键，不为近利所蔽，才称得上高瞻远瞩。 13、把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。(4分) (2)诺我将得邑金，将贷子三百金，可乎?(4分) 试卷第6页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 14、结合以上选文，说说庄子阐明道理的方法是什么，第二篇文章可用一个成语来概括，请写出来，并说说是什么意思?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成小题。 市中得旧琴囊而予无琴也 【明】黎民表 锦样已模糊，何时混世沽。 祗馀空橐在，多半古音无。 携可缄诗草，闲将覆局图。 勿言无所用，五石汎①江湖。 【注】①同“泛”,浮游, 飘浮。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.琴囊的图样已经模糊不清，可见琴囊的破旧不堪，诗人因此担心它的使用年限。 B.囊中古琴已不知踪迹，诗人也无琴可藏，但他仍决定买下旧琴囊。 C.作者设想琴囊用途多样：随身携带可用以盛装诗稿，搁置在家可用来覆盖棋盘。 D.从全诗看，诗人题咏旧琴囊，既寄寓人生感慨，也为抒发他的人生志趣和态度。 16、这首诗尾联用典，请说明其含义并分析其作用。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17、补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《<论语>十二章》中，“ ， ”两句，指出了志向和使命的关系，被历代仁人志士引为座右铭。 (2)用堆土成山的比喻来阐释功亏一篑的道理，说明“ ， ”的原因是“吾止也”。 (3)儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，《劝学》中说“不积跬步，无以至千里”，《老子四章》中说“ ， ”。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在浩瀚的大洋“江湖”中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派————芋螺派。这个门派的成员昼伏夜出，善于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“飞镖”，中镖对手顿时全身麻痹，束手就擒。芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将其一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。 令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能详的药物————胰岛素。 这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是一种怎样的动物胰岛素?(甲)?为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析其血糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得萎靡不振了。 这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的强大武器，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。他们在利用兔子进行动物实验时发现，①胰岛素使用剂量过大，②会引发低血糖效应出现，③使之瘫软甚至休克。④ 试卷第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 这种现象被称为“胰岛素休克”。⑤因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑥为防止这种情况不再出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，(乙)。这为糖尿病治疗带来了革命性变化。科学家发现，从地纹芋螺中提取的胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰岛素能够弥补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有望成为促进药物研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 18、下列句子中的“对付”与文中加点的“对付”，意义相同的一项是()(3分) A.有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。 B.人体的免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。 C.他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解误会。 D.对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。 19、下列各句中的引号与文中画波浪线处引号用法相同的一项是()(3分) A. “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。————《长征胜利万岁》 B.百团大战中这个小小的“插曲”。————《大战中的插曲》 C.亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。————《县委书记的榜样————焦裕禄》 D.一个“挺”字，让人百感交集。————《在民族复兴的历史丰碑上————2020中国抗疫记》 20、文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21、请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。(4分) 22、文中“毒暗器”这个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。(6分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求写作。 选择性必修上册第二单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从选择性必修上册第二单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 致知在格物。 人皆有不忍人之心。 知人者智，自知者明。 千里之行，始于足下。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 试卷第8页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $