2.6.1 生物的分类 学案-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学导学案围绕“生物的分类”展开，涵盖分类依据、等级单位（界至种）及双名法等核心知识点。课堂导入通过图书馆书籍分类情景设问，引导学生类比生物分类的必要性，搭建从生活实例到科学分类方法的学习支架。 导学案融合新课标核心素养，以自主学习与合作探究（如生物分类实践活动）培养科学思维与探究实践能力，课前预习与课堂练习结合，强化分类单位关系等难点理解，渗透生物多样性保护的态度责任，习题设计覆盖重点，助力高效学习。

2.6.1 生物的分类 学案 课题 6.1 生物的分类 章 6 学科 初中生物 班级 【教学目标与核心素养】 生命观念： 初步建立“分类与进化”的观念，认识到根据生物的特征进行分类，可以反映生物之间的亲缘关系和进化历程。 科学思维： 运用比较、分析和归纳的思维方法，依据生物的特征对其进行分类和命名，并尝试构建简单的分类检索表。 探究实践： 能够通过观察、比较动植物标本或图片，识别其主要特征，并按照一定的分类等级（如门、纲、目、科、属、种）进行初步的分类实践。 态度责任： 认同生物分类在认识和保护生物多样性中的重要意义，初步形成严谨求实的科学态度，关注生物多样性的保护。 【教学重点】 1、生物分类的依据和意义。 2、生物分类的等级单位（界、门、纲、目、科、属、种）。 【教学难点】 1、理解“种”是最基本的分类单位，以及各分类等级之间的亲缘关系和从属关系。 2、能够运用分类知识，对常见的生物进行初步归类。 【导学方法】 自主学习法、合作探究法、讲授法、比较归纳法。 【课前预习】 1、生物分类主要是根据生物的______________和______________等方面的特征进行的。 2、对被子植物进行分类时，_________、_________和_________往往作为重要依据，这是因为这些_________（生殖/营养）器官出现较晚，生存时间较_________，受环境影响较_________，形态结构也较稳定。 3、动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较_________。 4、生物分类的等级单位从大到小依次是：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。 5、其中，最基本的分类单位是_________，它也是分类等级中最_________（大/小）的单位。 6、分类单位越大，包含的生物种类越_________，生物之间的共同特征越_________，亲缘关系越_________。 7、分类单位越小，包含的生物种类越_________，生物之间的共同特征越_________，亲缘关系越_________。 8. 在自然条件下，同种生物之间能通过_________产生有生殖能力的后代。 9、不同种的生物之间一般_________（能/不能）相互交配产生后代，或者即使产生后代，其后代也_________（有/没有）生殖能力。 10. 对生物进行分类的意义在于弄清不同类群之间的_________关系和_________关系。 11.对生物进行科学的分类是认识和保护_________的基础。 学习探究 【新知导入】 （情景设问）同学们，假如你走进一个巨大的图书馆，里面的书籍成千上万，杂乱无章地堆放在一起，你能快速找到你想要的那一本吗？如果不能，图书管理员通常会怎么做？（引导学生回答：按照一定的规则，如科目、作者、书名等，将书分门别类地放在不同的书架上） 同样，自然界中的生物种类繁多，目前已认识的就有200多万种。为了更好地研究、利用和保护它们，科学家也像“图书管理员”一样，根据生物之间的相似程度，把它们分门别类。这就是我们今天要学习的内容——生物的分类。 【合作探究】 探究活动一：尝试分类 任务：请将以下生物：金毛犬、波斯猫、银杏、向日葵、鲫鱼、蝴蝶、蜗牛、海带。请你尝试将它们分成不同的类群，并说出你的分类依据？ 1、你们分成了几类？依据是什么？ 2、哪一种分类方法更科学、更稳定？为什么？。 探究活动二：认识分类的等级 驴和马同属于哪个分类等级？它们之间的亲缘关系近吗？为什么？ 探究活动三：认识生物的命名——双名法 为了便于交流，瑞典科学家林奈创立了_________来给生物命名。每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是_________，第二部分是_________。 学名全部用_________表示，并且需要_________。 【课堂总结】 1、生物分类的意义：研究、利用、保护生物。 2、生物分类的依据：形态结构、生理功能、生殖方式等。 3、生物分类的等级（由大到小）：界 → 门 → 纲 → 目 → 科 → 属 → 种。 “种”是最基本的分类单位。 等级越大，种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远。 等级越小，种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。 4、生物的命名：双名法（林奈创立），由属名 + 种加词构成（拉丁文、斜体）。 【课堂练习】 1．关于生物分类单位的叙述错误的是（　　） A．种是最基本的分类单位 B．分类单位越大，生物之间的共同特征越多 C．界是最大的分类单位 D．对绿色开花植物进行分类的重要依据是花、果实和种子 2．观察被子植物的形态结构，某些器官往往被作为分类的重要依据，这些器官是（　　） ①根 ②叶 ③茎 ④花 ⑤果实 ⑥种子 A． ①②③ B．①③⑤ C．④⑤⑥ D．②④⑥ 3．生物分类是研究生物的一种基本方法．下列哪项不是生物分类的意义（　　） A．更好地认识生物多样性 B．更好地保护生物多样性 C．合理地利用生物多样性 D．更好地捕杀野生动物获利 4．图是小兰建立的生物分类图，其中①—④各代表一种生物。下列哪种生物不能用该图分类 （　　） A．①蘑菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵 B．①珊瑚虫、②侧柏、③墙藓、④衣藻 C．①酵母菌、②油松、③铁线蕨、④水绵 D．①家鸽、②水杉、③玉米、④海带 5．生物分类是依据不同生物在形态、结构和生理等方面的相似程度进行的。其中绿色开花植物的主要分类依据是（　　） A．植物体 B．根、茎、叶 C．花、果实、种子 D．根、茎、叶、花、果实、种子 6．植物的分类单位由小到大依次是（　　） A．门、纲、目、科、属、种 B．种、属、科、门、纲、目 C．种、属、科、目、纲、门 D．种、科、属、目、门、纲 7．下面关于生物分类知识的叙述，错误的是（　　） A．最基本的分类单位是种 B．界是最大的分类单位 C．分类单位越小，生物之间的共同特征越少 D．生物分类的主要依据是生物的相似程度 8．如图是某同学建立的生物分类图，其中①﹣④各代表一种生物，下列哪组生物能用该图分类（　　） A．①蘑菇、②肾蕨、③葫芦藓、④水绵 B．①珊湖虫、②侧柏、③葫芦藓、④衣藻 C．①向日葵、②水杉、③玉米、④根瘤菌 D．①酵母菌、②油松、③肾蕨、④水绵 9．某同学在植物园中看到四种植物，其科学名称分别是：马铃薯（Solanum tuberosum）、番茄（Lycopersicon esculentum）、茄（Solanum melongana）和卷心菜（Brassica oleracea）．这四种植物中亲缘关系最近的是哪两种植物？（　　） A．马铃薯与番茄 B．马铃薯与茄 C．番茄与茄 D．卷心菜与番茄 10．如图是水绵、黑斑蛙、金丝猴、朱鹮、水杉、大肠杆菌、肾蕨和珙桐八种生物分类表解图。请据图回答问题： （1）请根据生物的特征写出甲图中数字所代表的生物：①　 　；②　 　。 （2）请完善甲图中a、b两处应该填写的内容：a　 　；b　 　。 （3）朱鹮的骨骼　 　，有些骨内部中空，可以　 　体重。 （4）黑斑蛙的学名为Pelophylax nigromaculatus，其中属名是　 　。 （5）生物学按照不同等级的分类单位对生物进分类，可以弄清生物之间的亲缘关系。上述八种生物中，与水杉亲缘关系最近的是　 　（填写相应数字）。 参考答案 课前预习： 1、形态结构；生理功能 2、花；果实；种子；生殖；短；小 3、生理功能 4、界；门；纲；目；科；属；种 5、种；小 6、多；少；远 7、少；多；近 8、有性生殖（或杂交） 9、不能；没有 10、亲缘；进化 11、生物多样性 合作探究： 探究一： 1、分为两类水生生物和陆生生物；是根据生活环境的不同。 2、依据形态结构、生理功能分比较科学和稳定。因为生物分类主要是根据生物的形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度进行的。其中，形态结构是最常用的重要依据。 探究二： 驴和马同属于马属。它们的亲缘关系较近，因为它们同属的分类单位（属）较小，共同特征较多。 探究三： 林奈；双名法；属名；种加词；拉丁文；斜体。 课堂练习： 1、B；2、C；3、D；4、D；5、C；6、C；7、C；8、D；9、B；10、（1）大肠杆菌；水绵；（2）种子植物；胎生；（3）轻、薄、坚固；减轻；（4）Pelophylax；（5）⑤ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $