精品解析：山东省济南市2025-2026学年高一上学期开学检测语文试题

山东省济南市2025-2026学年高一上学期开学检测语文试题 本试题满分200分（语文100分，英语100分），考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号和考生座号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡交回。 语文试题部分 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 古法油烟制墨问答 问一：为什么说“灯盏碗烟”制墨是一种古法技艺? 答：“灯盏碗烟”制墨早在宋代就有了。宋代制墨以松烟为主，但桐油点烟制墨已经成形，比如赵彦卫在《云麓漫钞》就有这样的记载：“迩来墨工以水槽盛水，中列粗碗，燃以桐油，上复覆以一碗，专人扫煤，和以牛胶，揉成之。其法最快便，谓之油烟。”我们完全按照古籍上的记载，研究古代配方，边实践边摸索，顺利恢复了这项古法油烟制墨工艺。 问二：您是从什么时候开始学习制墨的? 答：我的祖上就以制墨为业，我的伯父、父亲都开过墨厂。从15岁开始，我放学后就跟着父亲打下手，家父曾手把手教过我“灯盏碗烟”的技术。高中毕业后我进了墨厂，后来自己也开了墨厂，租房办厂整整十年，因为没有场地，“灯盏碗烟”制墨的想法始终找不到生根发芽的机会。2002年县里企业全面改制，我拍下这块地，高薪延聘退休老艺人，反复钻研，终于完整复原了古法油烟墨制作。 问三：…… 答：在于从油到烟的烧烟、收烟过程。这也是古法制墨的第一道工序：我们点燃盛满油的灯盏，每个灯盏上架空覆着一个青花瓷碗，通过灯芯草燃油升起的缕缕青烟凝结在碗里，便形成了烟灰；待到烟灰积到一定量时，师傅就会将每只碗里的烟灰刮下来，依序作业。 而这里边，灯油的配比要非常精确，并随着季节、温度的变化而调适。油以桐油、猪油、生漆为原料，桐油得烟多，猪油增亮，生漆出黑。但猪油、生漆过多，则达不到燃点，过少则会影响墨块的最终品相。在烧烟的过程中，讲究心眼手的配合，火头大小、灯芯草多少等都至关重要。灯芯草如果出碗出长了，它火就大，高度顶到碗以后那个烟就会停不住，冲劲大了就会往外飘了；如果火小了就没烟。而这些，全凭师傅的感觉和经验。所以说，这就是油烟墨制作最难的地方。 问四：…… 答：刚收集下来的烟灰火性太重，必须存放两年及以上，让它的黑度挥发出来以后，才能用来制墨。 问五：制墨的过程是怎样的？ 答：先要制坯，为增加墨的性能，我们在烟灰中加入动物皮胶，掺上天然麝香、金箔、冰片、蛇胆等20余种中草药，以达到黏合、防腐、去臭、增香、增色、增亮的效果。要用文火熬胶，在拌料缸中将胶、烟灰、辅料掺在一起，通过反反复复的搅拌，使三者真正做到揉筋入骨。由于收集的烟灰本身油性就重，所以与胶搅拌很费工夫。熬出的软剂墨，经反复捶打制成墨坯。反复捶打，可以把墨坯当中的空气排出来，使墨坯表面和内部的干湿程度都是一样的。捶打过的墨坯，放在近旁的一个保温炉中，保持一定的温度。 制作墨锭时先从保温炉中取一定份量放在天平上称重，不可多，也不可少。这不仅是要保证每锭墨的重量，关键是保证入模的墨坯，能在模中充分获得墨印压延的承受力，否则出模的墨，少则图案与文字不清楚，多则墨锭要隆起。师傅将称好的墨坯反复搓成条状，再放入墨模内，盖上需压延的墨印，然后将它们摆放在墨凳上，用自己的体重加压而成墨锭。从墨模中取出压延的墨锭后，还要做必要的修边，使墨方正圆润，然后轻放在墨匾里自然阴干。不能吹风，也不能晒太阳，等到六成干时方可挫边。挫边后用纸包着继续翻晾，至八成干时，需上包定形。一直等到墨内的水分全部散发干净，黑度亮度挥发出来，整个过程需整整一年时间。制成品后还要再经过一冬一夏的稳定期，最后才进入描金程序，描上自己设计的瓷碗收烟金色图标，装进古色古香的木盒或锦盒。古法油烟墨才如新嫁媳妇般走进北京、上海等大中城市文房四宝专卖店，和书画家们见面。 问六：难怪人说“千金易得，古墨难求”，每一道工序都是慢工细活，而且对技艺的精准度要求极高。听说您近些年也一直致力于这项古法技艺的传承和推广？ 答：是的，做了大半生的非遗传承人，我有这个使命和义务。我们搭建平台，建立了以公益为主的普惠性非遗研学，免费对本地所有学校开放，在孩子们的心里种下了中华优秀传统文化的种子。同时，我们开门收徒，所有的师傅都毫无保留地将制墨的经验传授给徒弟们。可以说，我们现在不仅研究制墨，更研究如何传授制墨经验。 问七：经验非常关键？ 答：当然，这对古法工艺学习来说尤为重要。就如同做菜，你还没做，菜的做法，做出来的味道，师傅都告诉你，你不用尝就能知道它的味道。等你真正做出来了，尝到的味道和师傅告诉你的一样，你也就学会了。传艺就是一个师傅手把手地教，徒弟动手做出来的过程。不需要多高的学历，但即便如此，也没大有人愿意学。 问八：为什么呢? 答：主要是太苦了，又脏又累，还得在高温环境下操作，干一天下来，身上全是黑乎乎的，年轻人一般干不来，这一点确实是没办法。那我为什么坚持做这个呢?这里有一点信念吧，因为我家祖辈就是干这个的，传到我手上，我至少不能把他放弃，但能不能继续传下去则是另外一回事。 （根据左靖主编《百工》及中央电视台采访内容编写） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “灯盏碗烟”制墨是一项油烟制墨工艺，在宋代就已出现，赵彦卫的《云麓漫钞》是最早记载这一工艺的文献。 B. 猪油和生漆都是油烟制作的重要辅料，它们的占比如果过高，就会影响收烟；过低，则会影响墨块的最终品相。 C. 墨锭从开始生产到投入市场，至少需要四年时间，每道工序都需要手工完成，对技艺的精准度要求极高。 D. 油烟制墨的传承和推广在近些年已有成效，但真正愿意从事这项工作的人却很少，文章对手艺传承持悲观态度。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章以问答的形式，介绍了古法油烟制墨工艺的形成、发展、大体操作流程及其传承与推广，层层递进，条理清晰。 B. 文中的传承人一直从事古法制墨的钻研、传承和推广，这非常符合梁启超《敬业与乐业》中提到的“主一无适便是敬”。 C. 文章最后一段加点的两个“一点”意思完全不同，前者是指“一个方面”，后者表示“很小”，带有说话人谦虚的语气。 D. 问六既是对问三之后内容的概括和总结，同时又引起了后面对古法技艺的传承和推广的讨论，具有承上启下的作用。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 古法油烟墨制作包括点烟收烟、制坯、________、晾干和描金等五个环节。在点烟收烟时，________，还要凭经验把控火头、灯芯草，方能让青烟顺利凝结成可用的烟灰。在制坯环节，需要将烟灰与动物皮胶及多种中草药混合，熬胶之后进行反复捶打，以排出其中的空气，确保墨胚内外干湿一致。 4. 根据后文推断，问三、问四提出的问题可能是什么? 5. 八年级语文课本中《虽有嘉肴》一文同本文都用菜肴进行类比。在感知菜肴味道的方式上，二者的观点有何不同?不同的原因是什么? 【答案】1. C 2. A 3. ①. 压模 ②. 要精确配比灯油 4. ①问三：古法油烟墨制作最难的地方在哪里？ ②问四：烟灰收集后可以直接用于制墨吗？ 5. 不同点： 《虽有嘉肴》强调“品尝”才能知道味道，即亲身实践才能理解。 本文认为，师傅可以提前告知味道，无需亲自品尝，即可通过经验传递感知味道。 原因： 《虽有嘉肴》强调“教学相长”，需突出实践的重要性。 本文强调经验传承，师傅的指导可以让学生提前了解结果，师傅的经验可直接指导实践，需突出“经验传承”是关键。 【解析】 【导语】这篇访谈文章以问答形式系统介绍了古法油烟墨的制作工艺与传承现状。文章结构清晰，从历史溯源、工艺流程到传承困境层层递进，既展现了传统工艺的精细复杂（如“心眼手配合”的烧烟技巧），又揭示了非遗传承的现实困境（“又脏又累”的工作环境）。通过传承人的口述，将工艺细节（如两年陈烟、一年阴干）与人文情怀（“不能放弃”的信念）自然融合，既具知识性又富感染力，体现了传统工艺在现代社会的生存状态与文化价值。 【1题详解】 本题考查学生理解、分析文章内容的能力。 A.“最早记载”错误。原文仅提及《云麓漫钞》有“灯盏碗烟”制墨的记载，但未说它是“最早记载”的文献，“最早”属于无中生有。 B.“它们的占比如果过高，就会影响收烟”错误。原文表述“但猪油、生漆过多，则达不到燃点”，是对燃点的影响，不是“收烟”。 D.“持悲观态度”错误。原文传承人虽担忧“能不能继续传下去”，但也在积极搭建平台、开门收徒，并未体现“悲观态度”。 故选C 【2题详解】 本题考查学生分析、评价文本内容和主要观点的能力。 A.“层层递进”错误。全文并非层层递进，如问一与问二之间就不是递进关系。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生筛选文中信息，情境补写的能力。 ①第一空：文本问五提到制墨环节为“点烟收烟→制坯→……→晾干→描金”，根据“师傅将称好的墨坯反复搓成条状，再放入墨模内，盖上需压延的墨印，然后将它们摆放在墨凳上，用自己的体重加压而成墨锭”，可知缺失的环节是将墨坯入模压制成墨锭，“压模”一词简洁概括该步骤。 ②第二空：文本问三明确“从油到烟的烧烟、收烟过程……而这里边，灯油的配比要非常精确……在烧烟的过程中，讲究心眼手的配合，火头大小、灯芯草多少等都至关重要”可知，补写内容需先点明“灯油配比”这一前提，与空后“把控火头、灯芯草”形成逻辑衔接，故可填“要精确配比灯油”。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，根据材料进行推断的能力。 ①问三后的回答围绕烧烟、收烟过程，且结尾明确“这就是油烟墨制作最难的地方”，可见问题核心是“最难之处”，故推断问题为：古法油烟墨制作最难的地方在哪里？ ②问四后的回答是刚收集的烟灰不能直接用，需存放2年以上，可见是对“刚收集下来的烟灰能否直接使用”的否定，故推断问题为：烟灰收集后可以直接用于制墨吗？ 【5题详解】 本题考查学生比较材料，分析作者在文中的观点态度的能力。 不同点： 《虽有嘉肴》强调“亲口品尝”，认为只有亲身实践（吃），才能知道菜肴味道，即“弗食，不知其旨也”。 本文强调“经验传递”，认为师傅可提前告知味道，无需亲自品尝，只要按师傅经验操作，做出的味道与告知的一致即学会。 原因： 《虽有嘉肴》以“食肴知味”类比“教学”，核心是论证“教学相长”的道理，需突出“实践（学、教）”的重要性，故强调“品尝”（实践）。 本文以“做菜”类比“制墨”，核心是说明古法工艺依赖经验传承，师傅的经验可直接指导实践，无需通过亲身体验验证，故强调“经验传递”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 二傻的院子里有棵枝繁叶茂的鸡公树，鸡公树上有两只鸟窝，一个鸟窝里住着一只喜鹊，另一个鸟窝里住着一只乌鸦。 每天早晨，喜鹊便“喳喳”地叫两声。喜鹊叫时，二傻他爹乐哈哈地笑：“喜鹊给我们报喜呢，今天不知又有啥喜事。”二傻他娘也笑着说：“喜鹊叫得真好听，喜鹊一叫，我身上的骨头都酥了。” 乌鸦有时也忍不住跟着“呱呱”地叫，二傻他爹便拿石头扔树上的乌鸦。二傻他娘对二傻说：“快骂乌鸦！” 二傻便骂：“乌鸦对着我呱，我扔土坷垃……”后面的话，二傻忘了。二傻他娘骂二傻：“已教你一千遍了，还记不住。你这猪脑子！”二傻他娘骂起来：“乌鸦对着我呱，我扔土坷垃。乌鸦死了爹，乌鸦没了娘……” 二傻又开始背诵：“乌鸦对着我呱，我扔土坷垃。乌鸦死了儿，乌鸦没了娘……” 据村里的老人说乌鸦是报忧鸟，乌鸦一叫，就有坏事降临，曾经村里有人听了乌鸦鸣叫，随即就被落石击中。后来这里的人想出一个消除厄运的办法：对乌鸦大声咒骂，乌鸦的报忧才不灵验，才能化险为夷。 乌鸦不敢再叫了。 乌鸦对喜鹊说：“人们怎么讨厌我的叫声，却喜欢你的叫声呢？你的声音并没有我的声音好听呀。”喜鹊说：“我是报喜鸟，你是报忧鸟，人们自然喜欢我。”乌鸦说：“那我今后只报喜，不报忧。” 这天，二傻的弟弟划火柴，把灶外的柴火引燃了，浓烟一个劲往外飘。二傻的爹娘都在田地里干活。乌鸦对喜鹊说：“我得去叫他们回来灭火。” 喜鹊说：“那你不又成了报忧鸟？” “那你说怎么办？眼睁睁地看着这火越烧越大，然后把这房子烧为灰烬？我办不到，我情愿他们讨厌我。”乌鸦说着飞走了。 乌鸦在二傻爹娘的头顶上盘旋，并“呱呱”地急叫。二傻他爹捡起块土坷垃扔乌鸦，二傻他娘又在咒骂乌鸦，“乌鸦死了爹……”乌鸦仍不飞走，叫得更急了。 二傻他娘说：“是不是家里出了事？乌鸦给我们报信来了。” 二傻的爹说：“你这娘们儿是乌鸦嘴，呸呸呸！” 二傻他娘不知不觉加快了步伐。很远，便看到房子的上空浓烟滚滚。二傻他娘一边跑一边喊：“快帮我救火，快帮我救火。”村头的人家闻声而动，都挑起水桶，拿着水盆跟在二傻他娘身后。 火终被扑灭了，二傻他爹才赶回来。 二傻他娘蹲在地上号啕大哭，乌鸦也“呱呱”地凄厉地叫。二傻他爹心烦意乱，猛地捡起块石头扔乌鸦，乌鸦飞走了。 乌鸦感到很委屈，如不是自己及时报信，那这房子已烧为灰烬。可他不但不感激它，还恨它。喜鹊说：“谁让你是报忧鸟呢！” 二傻他爹自言自语：“乌鸦一叫，坏事就到。还真灵。”他拿根竹篙捅乌鸦窝，竹篙短了，够不着乌鸦窝。二傻他爹便爬树，爬到一人高，脚下一滑，一屁股坐在地上。二傻他爹摸着屁股“哎哟哎哟”地呻吟。 乌鸦也对喜鹊说：“我发誓，今后天塌下来，我也不报信。”喜鹊不说话，只笑。乌鸦问：“你笑啥？”喜鹊说：“你做不到的。”乌鸦咬着牙说：“我一定做到。” 但乌鸦还是没做到。 一条大蟒蛇进了院子，朝二傻的弟弟爬过去。二傻拿了根竹棍打蟒蛇。蟒蛇“呼”的一声蹿起来，缠住了二傻。二傻大喊：“救命。”乌鸦一个直冲，对着蟒蛇的脑门狠狠地啄，蟒蛇痛得松开了二傻，张开大口朝乌鸦扑去。乌鸦躲开了，对着蟒蛇“呱呱”愤怒地叫。 乌鸦回头对喜鹊说：“你快去报信。”喜鹊说：“我是报喜鸟，我只会报喜。”乌鸦说：“那你来对付这条蛇，我让他们来支援。”喜鹊说：“别吵了，我要睡觉。”喜鹊缩回窝里。 乌鸦只好单独同蟒蛇斗。乌鸦心里想：用力量肯定斗不过蟒蛇，只有孤注一掷、另辟蹊径方能完成逆袭。于是它瞅准机会猛啄蟒蛇的眼睛。蟒蛇另一只眼睛被乌鸦锋利的喙啄爆了，血一下从蟒蛇的眼睛里涌了出来。“独眼蛇”像泄了气的皮球，惊慌失措地摇晃着脑袋，一溜烟逃了。 乌鸦累得歪在树根上，但又担心蟒蛇会再来，只好强作支撑，飞到树枝上，紧张地“呱呱——呱呱——呱呱”地叫。 收工回家的二傻爹娘便听见了乌鸦的叫声，烦躁不已；此时喜鹊也叫了起来，二傻爹娘的心舒展开来，“报喜鸟叫了，不会有啥坏事”。 二傻见了爹娘，说：“一条大蛇缠得我不能吸气，要不是乌鸦啄蛇的眼睛，我准被蛇吃了。” 二傻他爹说：“你这个傻瓜，把喜鹊说成乌鸦了。喜鹊和乌鸦都分不清。” 二傻说：“真的是乌鸦。” 二傻他爹仍不信：“好，是乌鸦，在你眼里喜鹊就是乌鸦。” 二傻说：“喜鹊是喜鹊，乌鸦是乌鸦。乌鸦啄蛇的眼睛，喜鹊趴在窝里睡觉。” 二傻他爹对二傻吼道：“别再说了，我不相信你的嚷嚷。你傻，你自己难道不知道吗？连‘乌鸦死了爹’都背成‘乌鸦死了儿’！” 二傻再不敢出声了。 “自从乌鸦在树上筑了窝，我们家没太平过，得把这乌鸦赶走。”二傻他爹搬来梯子，拿着竹篙爬上梯子捅乌鸦窝。树枝一根根掉下来了，乌鸦在二傻他爹的头上“呱呱”地凄厉地叫。片刻，乌鸦窝成了地上的一堆伤心的树枝。乌鸦边飞边回头，渐渐消失在乌云的背后，大大小小的雨滴突然“砸”下来。 这年夏天，二傻的弟弟在鄱阳湖湖边玩泥巴，脚一滑掉下了湖。站在树上的喜鹊看见了，“喳喳”地叫了两声。喜鹊猛地想到自己是报喜鸟，忙闭了嘴。如果自己拼命地叫，那不成了报忧的乌鸦？那谁都讨厌自己。喜鹊只是看着二傻的弟弟在湖里手脚乱扑腾，头一会儿蹿出水面，一会儿沉到水里。片刻，湖面平静了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 二傻爹娘对喜鹊和乌鸦的态度表现为：喜鹊叫声被视为吉兆，而乌鸦叫声则被视为凶兆。这为后文的情节发展埋下伏笔。 B. 乌鸦为了报信救火而鸣，却遭到二傻他爹的攻击，反映社会上某些人对报忧行为的排斥与厌恶，凸显了小说的批判意味。 C. 小说反复出现“乌鸦对着我呱……”的口诀，不仅强化了封建迷信观念对人物行为的影响，还增加了小说地域文化的特点。 D. 全文采用全知视角叙事，客观呈现动物与人的行为，避免了作者主观情感与价值观的介入，体现了冷静克制的叙事风格。 7. 关于文中与乌鸦与蟒蛇搏斗相关的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 喜鹊以自己是报喜鸟为由，拒绝帮忙报信和对付蟒蛇，这与乌鸦形成鲜明对比，体现了喜鹊的冷漠、自私、伪善。 B. 乌鸦与蟒蛇的搏斗描写得生动形象，作者运用了心理描写、动作描写、肖像描写，体现了乌鸦的机智、勇敢、坚韧。 C. “连‘乌鸦死了爹’都背成了‘乌鸦死了儿’”，这对情节发展有暗示作用，预示着人们对事物有偏见会付出代价。 D. 二傻他爹对自己儿子态度专横、武断，让儿子也同他一样不辨是非，暗示了另一种封建思想——家长制的绝对权威。 8. 小说结尾写喜鹊目睹二傻弟弟溺水却未鸣叫，这一情节有何作用？请结合文本分析。 9. 如为本文拟标题，你会选“乌鸦”还是“报忧报喜之间”？为什么？请结合文本分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①深化主题：喜鹊因害怕被视为“报忧鸟”而选择沉默，讽刺了人们只愿接受“报喜”而排斥“报忧”的盲目性，深化了对封建迷信和人性虚伪的批判。 ②强化对比：与乌鸦的勇敢担当形成鲜明对比，凸显乌鸦的无私和喜鹊的自私，进一步揭示“报喜”与“报忧”的荒谬区分。 ③推动悲剧结局：喜鹊的沉默直接导致二傻弟弟溺亡，暗示迷信思想会酿成无法挽回的后果，增强小说的悲剧性和警示意义。 ④照应前文：呼应乌鸦被驱逐的情节，说明排斥“报忧”的代价，使结构更完整。 9. 选择“乌鸦”。 ①核心象征：乌鸦是贯穿全文的主角，其“报忧”行为推动情节发展，标题直接点明批判对象。 ②主题聚焦：通过乌鸦的遭遇，揭露人们对“报忧”的偏见，标题更突出对封建迷信的讽刺。 ③情感倾向：乌鸦的无私与人类的愚昧形成对比，标题隐含作者对乌鸦的同情和对人性的批判。 选择“报忧报喜之间”。 ①矛盾揭示：标题直接点明“报喜”与“报忧”的荒谬对立，概括全文核心冲突。 ②哲理性：强调人们对待信息的态度差异，引发对“喜忧”本质的思考，更具普遍意义。 ③开放性强：不局限于具体形象，引导读者反思社会现象，标题更含蓄深刻。 【解析】 【导语】这篇小说通过乌鸦与喜鹊的对比，深刻揭示了人性中趋利避害的本能和对“报忧者”的偏见。乌鸦虽屡遭误解却仍坚守本分，最终被驱逐；喜鹊因“报喜”身份而冷漠旁观。作者以寓言形式批判了封建迷信和人性弱点，结尾的悲剧发人深省，暗示偏见终将付出代价。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“避免了作者主观情感与价值观的介入，体现了冷静克制的叙事风格”错，小说虽用全知视角，但并非“避免作者主观情感与价值观介入”。文中对乌鸦的同情、对喜鹊冷漠的隐性批判、对二傻爹娘迷信的否定，都暗含作者立场，并非“冷静克制”的无倾向叙事。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对情节、语段的分析和理解的能力。 B.“肖像描写”错，乌鸦与蟒蛇搏斗的描写中，“用力量肯定斗不过蟒蛇……方能完成逆袭”是心理描写，“直冲”“啄”“躲开”是动作描写，但文中并未涉及对乌鸦或蟒蛇的“肖像描写”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①深化主题：喜鹊因怕被归为“报忧鸟”遭厌弃，见二傻弟弟溺水却沉默。这讽刺人们只愿听喜讯、拒闻忧讯的盲目，也批判封建迷信对人性的扭曲，让“报喜不报忧”的荒谬更突出，深化主旨。 ②强化对比：此前乌鸦多次冒被驱赶风险报忧救人，喜鹊却为自保漠视生命。二者行为对比鲜明，凸显乌鸦无私与喜鹊自私，也让“报喜”“报忧”的标签更显不合理。 ③推动悲剧结局：喜鹊沉默使无人及时救二傻弟弟，致其溺亡。这直接展现迷信思想的严重后果，强化小说悲剧性，也警示读者排斥“报忧”会付出惨痛代价。 ④照应前文：前文乌鸦因报忧被驱逐，结尾喜鹊沉默致悲剧，形成呼应。说明赶走“报忧”者、依赖“报喜”者，终将因无灾祸预警受难，让结构更完整。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 选“乌鸦”： ①乌鸦是全文主角，从被咒骂到救火灾、斗大蟒蛇，其“报忧”行为是情节主线，推动故事发展； ②借乌鸦报忧反遭驱赶的遭遇，直指人们因迷信“乌鸦报忧”而排斥警示的偏见，凸显对封建迷信的讽刺； ③乌鸦无私勇敢，二傻爹娘却愚昧自私，二者对比鲜明。标题用“乌鸦”，暗含作者对乌鸦的同情，也强化对人性逃避现实的批判，情感更鲜明。 选“报忧报喜之间”： ①标题点出“报喜”与“报忧”的对立，这是全文核心冲突，人们捧喜鹊、厌乌鸦，最终因排斥报忧酿悲剧，精准概括故事矛盾。 ②引发对“喜忧本质”的思考，人们重虚假喜庆轻真实警示，具普遍反思意义； ③不局限于乌鸦形象，以抽象矛盾引导读者联想社会中类似现象，含蓄深刻。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 张丞相苍者，阳武人也。好书律历。秦时为御史，主柱下①方书。有罪，亡归。及沛公略地过阳武，苍以客从攻南阳。苍坐法当斩，时王陵见而怪其美士，乃言沛公，赦勿斩。遂从西入武关，至咸阳。沛公立为汉王，入汉中，还定三秦。陈余击走常山王张耳，耳归汉。汉乃以张苍为常山守。从淮阴侯击赵，苍得陈余。赵地已平，汉王以苍为代相，备边寇。已而徙为赵相，相赵王耳。耳卒，相赵王敖。复徙相代王。燕王臧荼反。高祖往击之苍以代相从攻臧荼有功以高祖六年中封为北平侯食邑千二百户。 （节选自《史记·张丞相列传》） 材料二： 汉兴二十余年，天下初定，公卿皆军吏。张苍为计相时，绪正律历。以高祖十月始至霸上，故因秦时本十月为岁首，不革。推五德之运，以为汉当水德之时，上黑如故。吹律调乐，入之音声，及以比定律令；若百工，天下作程品②。至于为丞相，卒就之。故汉家言律历者本张苍。苍凡好书，无所不观，无所不通，而尤邃律历。 苍德安国侯王陵，及贵，父事陵，陵死后，苍为丞相，洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢归家。 苍为丞相十余年，鲁人公孙臣上书，陈终始五德传，言“汉土德时，其符黄龙见，当改正朔，易服色。”事下苍，苍以为非是，罢之。其后黄龙见成纪，于是文帝召公孙臣为博士，草立土德时历制度，更元年。苍由此自绌，谢病称老。苍任人为中候。大为奸利，上以为责让，苍遂病免。孝景五年薨，谥曰文侯。传子至孙类，有罪，国除。 （节选自《汉书·张周赵任申屠传》） [注]①柱下：殿柱之下，此指皇宫中的国家藏书处。②程品：规则。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 高祖往A击之B苍以代相C从攻臧荼D有功E以高祖六年中F封为北平侯G食邑H千二百户 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 怪，感到奇怪，与《核舟记》“技亦灵怪矣哉”的“怪”意义相同。 B. 徙，调任，与《逍遥游》“鹏之徙于南冥也”的“徙”意义不同。 C. 相，辅佐，与本文“汉王以苍为代相”中的“相”意义与用法不同。 D. 易，更换、更替，与《愚公移山》“寒暑易节”的“易”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 张苍是阳武美男子，在秦朝时曾担任过御史，掌管宫中的各种文书档案。 B. 张苍曾两次犯罪，秦时他犯罪逃回家，第二次因王陵说情而被免于死罪。 C. 张苍曾为常山的郡守，又跟随韩信攻打赵国，张苍擒获陈余，立下战功。 D. 张苍十分推崇安国侯王陵的德行，显贵之后，把王陵当父亲一样的侍奉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）事下苍，苍以为非是，罢之。 （2）大为奸利，上以为责让，苍遂病免。 14. 张苍“好书律历”，在材料二中是如何体现的？ 【答案】10. BEG 11. A 12. D 13. （1）这件事交由张苍处理，张苍认为公孙臣的说法不对，就搁置了这件事。 （2）但这个人大量谋取不正当的利益，皇上因此责备张苍，张苍于是就称病被免去了官职。 14. ①规范汉代律历制度，奠定官方体系基础； ②终成权威，成为汉代律历之学的源头； ③学识渊博，尤精律历的专业特质。 【解析】 【导语】两则材料展现西汉名臣张苍的传奇人生。材料一以《史记》笔法勾勒其军事生涯，从秦御史到汉将，屡立战功封侯，叙事紧凑；材料二转《汉书》视角，突出其律历大家形象，以“绪正律历”等展现学术造诣。两则材料文武映照，且“父事陵”的细节为其人格添彩，史家笔法塑造出立体丰满的历史人物形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：高祖带兵前去攻打，张苍以代国相国的身份跟随高祖攻打臧荼有功，在高祖六年被封为北平侯，食邑一千二百户。 “高祖往击之”中，“高祖”是主语，“往击”是谓语，“之”是宾语，句子结构完整，其后断开，即B处断开； “苍以代相从攻臧荼有功”中，“苍”是主语，“以代相”是状语，“从攻”是谓语，“臧荼”是宾语，“有功”是结果，其后断开，即E处断开； “以高祖六年中封为北平侯食邑千二百户”中，“以高祖六年中”是时间状语，“封为北平侯”中，“封”是谓语，“北平侯”是宾语，句子结构完整，其后断开，即G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“意义相同”错误。形容词的意动用法，认为……奇怪／形容词，奇妙。句意：凑巧被王陵看见，惊叹张苍长得好。／技艺也真是神奇啊。 B.正确。动词，调任／动词，迁移。句意：又被调任赵国相国。／鹏鸟迁徙到南海的时候。 C.正确。动词，辅佐／名词，辅佐君王的大臣、宰相。句意：辅佑赵王张耳。／汉王任命张苍为代国相国。 D.正确。都是动词，更换、更替。句意：改变服色。／冬夏换季。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“张苍十分推崇安国侯王陵的德行”错误。材料二“苍德安国侯王陵”是说，张苍对于曾经救过自己性命的安国侯王陵感恩戴德（感激王陵）。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“下”，交下、交给；“以为”，认为；“非是”，不是这样，不对；“罢“，搁置、停止。 （2）“奸利”，不正当的利益；“责让”，责备、责难；“病免”，病被免去了官职。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料二“张苍为计相时，绪正律历”可知，张苍在担任计相期间，着力规范汉代律历制度。他通过深入研究和系统整理，对当时混乱的律历状况进行校正与完善，为汉代官方律历体系奠定了坚实基础，使其有章可循、规范统一，这充分体现他对律历制度建设的重视与投入。 由材料二“推五德之运”“吹律调乐，入之音声，及以比定律令”可知，张苍终成权威，成为汉代律历之学源头。他依据五德终始理论推算，还将音律标准融入律令制定，其理论和实践影响深远，为后世律历研究提供范式，是汉代律历发展的重要开创者。 由材料二“苍凡好书，无所不观，无所不通，而尤邃律历”可知，张苍学识渊博，尤精律历。他广泛涉猎各类书籍，且对律历钻研极深，展现出专业特质。 参考译文： 材料一： 丞相张苍，是阳武人，他非常喜欢图书、乐津及历法。在秦朝时，他曾担任过御史，掌管宫中的各种文书档案。后来因为犯罪，便逃跑回家了。等到沛公攻城略地经过阳武的时候，张苍就以宾客的身份跟随沛公攻打南阳。后来张苍因为犯法应该斩首，凑巧被王陵看见，惊叹张苍长得好。因此，王陵就向沛公说情，赦免了他的死罪。这样，张苍便跟随沛公向西进入武关，到达咸阳。沛公被立为汉王，进入汉中，不久又还师平定三秦。陈余打跑常山王张耳，张耳投归汉王，汉王就任命张苍为常山的郡守。又跟随韩信攻打赵国，张苍擒获陈余。赵地被平定之后，汉王任命张苍为代国相国，防备边境敌寇。不久，又被调任赵国相国，辅佑赵王张耳。张耳死后，辅佐赵王张敖。然后又调任代国相国，辅佑代王。燕王臧荼谋反。高祖带兵前去攻打，张苍以代国相国的身份跟随高祖攻打臧荼有功，在高祖六年（前201年）被封为北平侯，食邑一千二百户。 材料二： 自从汉朝建立到孝文帝已有二十多年时间，当时天下刚刚平定，朝廷中的文武百官都是军人出身。张苍担任计相，致力于探讨、订正音律和历法的工作。因为高祖是在十月里入关，灭秦到达霸上的，所以原来秦代以十月为一年开端的旧历法依然沿袭，没有变革。他又推求金、木、水、火、土五德运转的情形，认为汉朝正值水德旺盛的时期，所以仍然像秦朝那样崇尚黑色。张苍还吹奏律管，调整乐调，使其合于五声八音，以此推类其它，来制定律令。并且由此制定出各种器物的度量标准，以作为天下百工的规范。在他担任承相一职时期，终于把这一切都完成了。所以整个汉代研究音律历法的学者，都师承张苍。而张苍这个人又本来就喜欢图书，再加上他什么书都读，什么学问都精通，而尤其擅长音律和历法。 张苍对于曾经救过自己性命的安国侯王陵感恩戴德，等到张苍显贵，经常把王陵当作父亲一般侍奉。王陵死后，张苍已经是丞相了，但是每逢五天一休假的时候，总是先拜见王陵夫人，献上美食之后，才敢回家。 张苍担任丞相十多年，鲁地人公孙臣上书朝廷，陈述终始五德传的理论，说：“如今是汉朝土德旺盛的时代，其征兆就是出现了黄龙，应当改正历法，改变服色。”这件事交由张苍处理，张苍认为公孙臣的说法不对，就搁置了这件事。后来黄龙在成纪出现，于是文帝召见公孙臣，任命他为博士，让他负责草拟顺应土德的历法制度，更改年份的称号。张苍因此自感逊色，推托有病辞去官职，说自己年老体衰。张苍曾举荐某人任中候官。但这个人大量谋取不正当的利益，皇上因此责备张苍，张苍于是就称病被免去了官职。孝景帝五年张苍去世，谥号为文侯。他的爵位传给儿子，一直到孙子张类，张类因有罪，封国被废除。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 昭阳湖①行书所见 赵执信② 屋角参差漏晚晖，黄头③闲缉绿蓑衣。 倦来枕石无人唤，鹅鸭如云解自归。 [注]①昭阳湖：微山湖。②赵执信：清代诗人。③黄头：借指老年人。 15. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗写诗人路过昭阳湖所见之景，描绘了一幅乡村图景，画面清新自然，富有情趣。 B. 第一句写静态之景，“漏”字生动传神，呈现了落日余晖从参差的屋角间透下来的情形。 C. 第二、三句写人，用笔灵巧别致，将老人编织蓑衣、枕石歇息的场景，勾勒得如在眼前。 D. 第四句用鹅鸭归来表达思乡之情，与《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句情感相似。 16. “黄头闲缉绿蓑衣”“但少闲人如吾两人者耳”“人闲桂花落”，三处“闲”情有何不同？请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①“黄头闲缉绿蓑衣”是老者的悠然闲适，体现湖畔生活自在，暗含对平淡之美的享受。 ②“但少闲人如吾两人者耳”是苏轼的闲中带怅，既指夜游清闲，也暗藏被贬的失意与自我宽慰。 ③“人闲桂花落”是王维的空灵静谧，是内心的宁静淡泊，体现田园禅意与超脱。 【解析】 【导语】诗歌以“晚晖”“黄头”“鹅鸭”绘昭阳湖傍晚闲景，老者缉蓑衣、倦枕石，鹅鸭自归，动静相衬。无喧嚣之语，却满溢闲适恬淡，既写湖畔生活之趣，也暗抒诗人对自然自在生活的向往，笔墨清淡，意韵悠长。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D. “表达思乡之情”“情感相似”错误。第四句“鹅鸭如云解自归”以鹅鸭自在归巢，烘托湖畔生活的闲适恬淡，无“思乡之情”；而《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”借乌鸦归巢反衬游子漂泊无依的思乡之愁，二者情感截然不同。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生比较、评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“黄头闲缉绿蓑衣”的“闲”是老者的“悠然闲适”。老人在晚晖中从容编织蓑衣，无忙碌催促，也无琐事烦扰，体现的是湖畔生活的自在随性，暗含对日常平淡之美的享受。 ②“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”是苏轼的“闲中带怅”。“闲人”既指二人夜游承天寺的清闲，也暗含被贬后无所事事的失意，闲适中藏着对仕途坎坷的淡淡惆怅与自我宽慰。 ③“人闲桂花落”的“闲”是王维的“空灵静谧”。诗人心境闲适，才能细察桂花飘落的细微之景，“闲”不仅是外在的无事，更是内心的宁静淡泊，体现出山水田园间的禅意与超脱。 （五）名篇名句默写（本题共1题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜凭栏远眺，在《虞美人》中借“_______，_______”之句，将宫廷旧景的依然与自身容颜的更改相对照，道尽了物是人非的无限哀怨。 （2）“一种相思，两处闲愁”。《涉江采芙蓉》中主人公“_______？_______”的自问自答，瞬间将采莲的欣喜化为望穿秋水的惆怅。 （3）秦观在《鹊桥仙》中一扫离愁别绪的俗套，以“_______，_______”的豁达之语，揭示了感情的真谛在于心灵的契合，而非朝夕的相处。 （4）古诗词是凝固的画卷，其中不乏对辛勤劳作的诗意描摹。请写下连续的两句诗，或绘劳动之景，或赞劳动精神：“_______，_______。” 【答案】 ①. 雕栏玉砌应犹在 ②. 只是朱颜改 ③. 采之欲遗谁 ④. 所思在远道 ⑤. 两情若是久长时 ⑥. 又岂在朝朝暮暮 ⑦. 锄禾日当午 ⑧. 汗滴禾下土（足蒸暑土气，背灼炎天光/晨兴理荒秽，带月荷锄归/乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：砌、犹、遗、岂、锄、滴、秽。　　　　　　　。 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 我漫步在石板铺就的护城河岸，随着河中的鱼儿悠悠南行。不觉间，湿地公园的一隅，一片正在盛开的五颜六色的梅花把我吸引住了。 ①这片梅林不大，梅的品种却很多。那白里透黄，黄里透绿的蜡梅，那光彩热烈，红艳满天的红梅，那洁白纯净，一尘不染的白梅……从很远处，就映入我的眼帘了。我三步并作两步地走过去，轻抚着微微颤动的梅枝，我强烈地感受到梅的脉膊在跳动，春的生命在分娩，胸中的暖流在奔腾。②在一棵红萼梅前，我伫立着、凝视着，横斜交叉、老虬欹曲的枝丫上，簇拥着梅的花朵蕾苞，疏密散聚，气势苍桑。那枝梢怒放的梅朵，像家家户户过年时掌起的红灯笼，白嫩鹅黄的花蕊探向外面，惹得无数蜜蜂拼命地俯卧、吮吸。③那垂垂欲开的花苞，像极了隋人赵师雄梦中偶遇的梅花仙子，松驰而娇羞。那丰盈圆润的花蕾，恰似一串串璀灿炫目的珍珠，晶莹温润，滴露含浆。④就这么静静地与梅对视，渐渐，顿觉整个身体也渗透了梅的气息，灵魂的沃野里挺拔起梅的芳姿。 梅花的雅称有很多，“暗香”“琼英”“清客”“一枝春”……但我想称她为“香雪”。我并非（ ）就给梅起了个新的雅称，因为我一直爱梅，也爱雪。香雪，这个梅花的雅称听起来纯净洁白又幽香四溢。正如龚自珍有云：“笛声叫起倦魂时，飞过濛濛香雪一千枝。” 18. 请指出画横线语句的修辞手法，并分析其表达效果。 19. 文中第二段有多处错别字，请找出4处并做修改。 20. “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这两句古诗出现的位置，最恰当的一处是（ ） A ① B. ② C. ③ D. ④ 21. 填入文中第三段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 天马行空 B. 心血来潮 C. 一时兴起 D. 突发奇想 【答案】18. 排比，清晰展现蜡梅、红梅、白梅色彩与特质，突出梅林品种丰富；增强语句节奏感与气势，强化对梅花的喜爱赞叹之情，为后文急切走近梅花做铺垫。 19. 脉膊→脉搏；苍桑 → 沧桑；松驰 → 松弛；璀灿 → 璀璨 20. D 21. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 排比：以“那白里透黄，黄里透绿的蜡梅，那光彩热烈，红艳满天的红梅，那洁白纯净，一尘不染的白梅”构成排比，用三个结构相似、句式整齐的短语，列举不同品种的梅花。 表达效果：从内容上，多角度展现梅花品种的丰富性，清晰呈现蜡梅、红梅、白梅各自的色彩与特质，让读者直观感受到梅林的多彩风貌。从语言上，排比增强了语句的节奏感与气势，读来朗朗上口，强化了作者对梅花的喜爱与赞叹之情，为后文“三步并作两步走过去”的急切态度做了铺垫。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 脉膊→脉搏：“膊”指肩膀到手腕部位，“搏”有跳动之意，“脉搏”特指动脉的跳动，符合“梅的生命跳动”的语境。 苍桑→沧桑：“沧”指暗绿色（如沧海），“沧桑”比喻世事变迁、历经岁月，形容梅枝的厚重感，“苍”无此含义，为形近字误用。 松驰→松弛：“弛”指放松、松懈，“松弛”形容花苞舒展柔软的状态；“驰”指奔跑，与语境无关，为形近字误用。 璀灿→璀璨：“璨”指美玉的光泽，“璀璨”是固定搭配，形容光彩夺目，用于修饰“珍珠”的光泽，“灿”虽有明亮之意，但无“璀璨”的华丽感与准确性。 【20题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 诗句“疏影横斜”侧重描写梅枝稀疏交错的形态，“暗香浮动”突出梅花清幽的香气，整体营造静谧、雅致的意境。 ①处仅介绍“梅林不大、品种多”，未涉及梅枝形态与香气，衔接突兀； ②处侧重红梅怒放的热烈与蜜蜂采蜜的热闹，与诗句的清幽氛围不符； ③处聚焦花苞的“娇羞”与“圆润”，未提及梅枝疏影与暗香，关联度低； ④处“静静地与梅对视”“渗透了梅的气息”，语境静谧，且前文已描写梅枝、花朵，插入诗句可呼应梅花的“疏影”与“暗香”，强化意境，衔接自然。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号后“因为我一直爱梅，也爱雪”表明，“称梅为‘香雪’”并非毫无依据的空想，而是源于长期的喜爱。 B.心血来潮：指突然产生的念头，虽有“突然”之意，但可体现一时灵感，程度较轻，符合语境； C.一时兴起：指临时产生的兴趣，能体现“突然想到雅称”的偶然性，无贬义； D.突发奇想：形容突然冒出奇特想法，可体现灵感的意外性，与“新的雅称”匹配； A.天马行空：多形容思想、言行脱离实际、毫无拘束，带有“不切实际、随意空想”的贬义，与“一直爱梅、爱雪”的合理依据相悖，也不符合作者对梅的珍视态度，故最不恰当。 故选A。 三、基础知识（本题共3小题，9分） 22. 下列选项对课文文学常识的解读，错误的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》的作者郭沫若，是中国新诗的奠基人之一，创造了雄浑奔放的自由诗体，1921年发表第一本新诗集《女神》。 B. 《红烛》的作者闻一多，本名闻家骅，中国现代伟大的爱国主义学者，朦胧诗派代表诗人。艺术上，闻一多提出新诗的“三美”理论。 C. 雪莱，英国著名作家、浪漫主义诗人。第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、改革家，诗歌的代表作品有《西风颂》《致云雀》等。 D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，是现实主义诗歌的源头，分为“风”“雅”“颂”三大类，以四言为主，运用赋、比、兴的手法。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“朦胧诗派代表诗人”错误。他是新月派的代表诗人，而非“朦胧诗派”。朦胧诗派是20世纪70、80年代兴起的诗派，代表人物为北岛、顾城等。 故选B。 23. 下列选项对诗文的理解和赏析，错误的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，夹叙夹议，抒写了昂扬的意气和豪迈的激情。 B. 《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，表达对青春的困惑与希望，对理想的追求。诗句长短错落，形成了独特的节奏美。 C. 《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，“雪峰”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量。 D. 《插秧歌》运用民歌手法，善用口语，选取日常劳动场景，富有生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达对青春的困惑与希望”错误，《红烛》的核心情感并非“对青春的困惑与希望”，而是借“蜡烛”（燃烧自己、照亮他人）的古典意象，表达对理想的执着追求、对奉献精神的赞颂，以及对现实的反思（如“莫问收获，但问耕耘”）。 故选B。 24. 下列语句中加点词语的解释错误的一项是（ ） A. 采采芣苢，薄言采之。（助词，无实义） B. 静女其姝，俟我于城隅。（等待） C. 书生意气，挥斥方遒。（强劲有力） D. 同心而离居，忧伤以终老！（连词，表修饰） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.句意：繁茂的芣苢草啊，采呀，采起来。 B.句意：娴静的姑娘多么美丽，在城边的角落里等着我。 C.句意：同学们意气风发，劲头正强劲有力。 D.“以”，连词，表示因果。句意：夫妻恩爱却分隔两地，只能怀着忧伤一直到老！ 故选D。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省济南市2025-2026学年高一上学期开学检测语文试题 本试题满分200分（语文100分，英语100分），考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号和考生座号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡交回。 语文试题部分 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成小题。 古法油烟制墨问答 问一：为什么说“灯盏碗烟”制墨是一种古法技艺? 答：“灯盏碗烟”制墨早在宋代就有了。宋代制墨以松烟为主，但桐油点烟制墨已经成形，比如赵彦卫在《云麓漫钞》就有这样的记载：“迩来墨工以水槽盛水，中列粗碗，燃以桐油，上复覆以一碗，专人扫煤，和以牛胶，揉成之。其法最快便，谓之油烟。”我们完全按照古籍上的记载，研究古代配方，边实践边摸索，顺利恢复了这项古法油烟制墨工艺。 问二：您是从什么时候开始学习制墨的? 答：我的祖上就以制墨为业，我的伯父、父亲都开过墨厂。从15岁开始，我放学后就跟着父亲打下手，家父曾手把手教过我“灯盏碗烟”的技术。高中毕业后我进了墨厂，后来自己也开了墨厂，租房办厂整整十年，因为没有场地，“灯盏碗烟”制墨的想法始终找不到生根发芽的机会。2002年县里企业全面改制，我拍下这块地，高薪延聘退休老艺人，反复钻研，终于完整复原了古法油烟墨制作。 问三：…… 答：在于从油到烟的烧烟、收烟过程。这也是古法制墨的第一道工序：我们点燃盛满油的灯盏，每个灯盏上架空覆着一个青花瓷碗，通过灯芯草燃油升起的缕缕青烟凝结在碗里，便形成了烟灰；待到烟灰积到一定量时，师傅就会将每只碗里的烟灰刮下来，依序作业。 而这里边，灯油的配比要非常精确，并随着季节、温度的变化而调适。油以桐油、猪油、生漆为原料，桐油得烟多，猪油增亮，生漆出黑。但猪油、生漆过多，则达不到燃点，过少则会影响墨块的最终品相。在烧烟的过程中，讲究心眼手的配合，火头大小、灯芯草多少等都至关重要。灯芯草如果出碗出长了，它火就大，高度顶到碗以后那个烟就会停不住，冲劲大了就会往外飘了；如果火小了就没烟。而这些，全凭师傅的感觉和经验。所以说，这就是油烟墨制作最难的地方。 问四：…… 答：刚收集下来的烟灰火性太重，必须存放两年及以上，让它的黑度挥发出来以后，才能用来制墨。 问五：制墨的过程是怎样的？ 答：先要制坯，为增加墨的性能，我们在烟灰中加入动物皮胶，掺上天然麝香、金箔、冰片、蛇胆等20余种中草药，以达到黏合、防腐、去臭、增香、增色、增亮的效果。要用文火熬胶，在拌料缸中将胶、烟灰、辅料掺在一起，通过反反复复的搅拌，使三者真正做到揉筋入骨。由于收集的烟灰本身油性就重，所以与胶搅拌很费工夫。熬出的软剂墨，经反复捶打制成墨坯。反复捶打，可以把墨坯当中的空气排出来，使墨坯表面和内部的干湿程度都是一样的。捶打过的墨坯，放在近旁的一个保温炉中，保持一定的温度。 制作墨锭时先从保温炉中取一定份量放在天平上称重，不可多，也不可少。这不仅是要保证每锭墨的重量，关键是保证入模的墨坯，能在模中充分获得墨印压延的承受力，否则出模的墨，少则图案与文字不清楚，多则墨锭要隆起。师傅将称好的墨坯反复搓成条状，再放入墨模内，盖上需压延的墨印，然后将它们摆放在墨凳上，用自己的体重加压而成墨锭。从墨模中取出压延的墨锭后，还要做必要的修边，使墨方正圆润，然后轻放在墨匾里自然阴干。不能吹风，也不能晒太阳，等到六成干时方可挫边。挫边后用纸包着继续翻晾，至八成干时，需上包定形。一直等到墨内的水分全部散发干净，黑度亮度挥发出来，整个过程需整整一年时间。制成品后还要再经过一冬一夏的稳定期，最后才进入描金程序，描上自己设计的瓷碗收烟金色图标，装进古色古香的木盒或锦盒。古法油烟墨才如新嫁媳妇般走进北京、上海等大中城市文房四宝专卖店，和书画家们见面。 问六：难怪人说“千金易得，古墨难求”，每一道工序都是慢工细活，而且对技艺的精准度要求极高。听说您近些年也一直致力于这项古法技艺的传承和推广？ 答：是的，做了大半生的非遗传承人，我有这个使命和义务。我们搭建平台，建立了以公益为主的普惠性非遗研学，免费对本地所有学校开放，在孩子们的心里种下了中华优秀传统文化的种子。同时，我们开门收徒，所有的师傅都毫无保留地将制墨的经验传授给徒弟们。可以说，我们现在不仅研究制墨，更研究如何传授制墨经验。 问七：经验非常关键？ 答：当然，这对古法工艺学习来说尤为重要。就如同做菜，你还没做，菜的做法，做出来的味道，师傅都告诉你，你不用尝就能知道它的味道。等你真正做出来了，尝到的味道和师傅告诉你的一样，你也就学会了。传艺就是一个师傅手把手地教，徒弟动手做出来的过程。不需要多高的学历，但即便如此，也没大有人愿意学。 问八：为什么呢? 答：主要是太苦了，又脏又累，还得在高温环境下操作，干一天下来，身上全是黑乎乎的，年轻人一般干不来，这一点确实是没办法。那我为什么坚持做这个呢?这里有一点信念吧，因为我家祖辈就是干这个的，传到我手上，我至少不能把他放弃，但能不能继续传下去则是另外一回事。 （根据左靖主编《百工》及中央电视台采访内容编写） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “灯盏碗烟”制墨是一项油烟制墨工艺，在宋代就已出现，赵彦卫的《云麓漫钞》是最早记载这一工艺的文献。 B. 猪油和生漆都是油烟制作的重要辅料，它们的占比如果过高，就会影响收烟；过低，则会影响墨块的最终品相。 C. 墨锭从开始生产到投入市场，至少需要四年的时间，每道工序都需要手工完成，对技艺的精准度要求极高。 D. 油烟制墨的传承和推广在近些年已有成效，但真正愿意从事这项工作的人却很少，文章对手艺传承持悲观态度。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章以问答的形式，介绍了古法油烟制墨工艺的形成、发展、大体操作流程及其传承与推广，层层递进，条理清晰。 B. 文中的传承人一直从事古法制墨的钻研、传承和推广，这非常符合梁启超《敬业与乐业》中提到的“主一无适便是敬”。 C. 文章最后一段加点的两个“一点”意思完全不同，前者是指“一个方面”，后者表示“很小”，带有说话人谦虚的语气。 D. 问六既是对问三之后内容的概括和总结，同时又引起了后面对古法技艺的传承和推广的讨论，具有承上启下的作用。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 古法油烟墨制作包括点烟收烟、制坯、________、晾干和描金等五个环节。在点烟收烟时，________，还要凭经验把控火头、灯芯草，方能让青烟顺利凝结成可用的烟灰。在制坯环节，需要将烟灰与动物皮胶及多种中草药混合，熬胶之后进行反复捶打，以排出其中的空气，确保墨胚内外干湿一致。 4. 根据后文推断，问三、问四提出的问题可能是什么? 5. 八年级语文课本中《虽有嘉肴》一文同本文都用菜肴进行类比。在感知菜肴味道的方式上，二者的观点有何不同?不同的原因是什么? （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 二傻的院子里有棵枝繁叶茂的鸡公树，鸡公树上有两只鸟窝，一个鸟窝里住着一只喜鹊，另一个鸟窝里住着一只乌鸦。 每天早晨，喜鹊便“喳喳”地叫两声。喜鹊叫时，二傻他爹乐哈哈地笑：“喜鹊给我们报喜呢，今天不知又有啥喜事。”二傻他娘也笑着说：“喜鹊叫得真好听，喜鹊一叫，我身上的骨头都酥了。” 乌鸦有时也忍不住跟着“呱呱”地叫，二傻他爹便拿石头扔树上的乌鸦。二傻他娘对二傻说：“快骂乌鸦！” 二傻便骂：“乌鸦对着我呱，我扔土坷垃……”后面的话，二傻忘了。二傻他娘骂二傻：“已教你一千遍了，还记不住。你这猪脑子！”二傻他娘骂起来：“乌鸦对着我呱，我扔土坷垃。乌鸦死了爹，乌鸦没了娘……” 二傻又开始背诵：“乌鸦对着我呱，我扔土坷垃。乌鸦死了儿，乌鸦没了娘……” 据村里的老人说乌鸦是报忧鸟，乌鸦一叫，就有坏事降临，曾经村里有人听了乌鸦鸣叫，随即就被落石击中。后来这里的人想出一个消除厄运的办法：对乌鸦大声咒骂，乌鸦的报忧才不灵验，才能化险为夷。 乌鸦不敢再叫了。 乌鸦对喜鹊说：“人们怎么讨厌我的叫声，却喜欢你的叫声呢？你的声音并没有我的声音好听呀。”喜鹊说：“我是报喜鸟，你是报忧鸟，人们自然喜欢我。”乌鸦说：“那我今后只报喜，不报忧。” 这天，二傻的弟弟划火柴，把灶外的柴火引燃了，浓烟一个劲往外飘。二傻的爹娘都在田地里干活。乌鸦对喜鹊说：“我得去叫他们回来灭火。” 喜鹊说：“那你不又成了报忧鸟？” “那你说怎么办？眼睁睁地看着这火越烧越大，然后把这房子烧为灰烬？我办不到，我情愿他们讨厌我。”乌鸦说着飞走了。 乌鸦在二傻爹娘的头顶上盘旋，并“呱呱”地急叫。二傻他爹捡起块土坷垃扔乌鸦，二傻他娘又在咒骂乌鸦，“乌鸦死了爹……”乌鸦仍不飞走，叫得更急了。 二傻他娘说：“是不是家里出了事？乌鸦给我们报信来了。” 二傻的爹说：“你这娘们儿是乌鸦嘴，呸呸呸！” 二傻他娘不知不觉加快了步伐。很远，便看到房子的上空浓烟滚滚。二傻他娘一边跑一边喊：“快帮我救火，快帮我救火。”村头的人家闻声而动，都挑起水桶，拿着水盆跟在二傻他娘身后。 火终被扑灭了，二傻他爹才赶回来。 二傻他娘蹲在地上号啕大哭，乌鸦也“呱呱”地凄厉地叫。二傻他爹心烦意乱，猛地捡起块石头扔乌鸦，乌鸦飞走了。 乌鸦感到很委屈，如不是自己及时报信，那这房子已烧为灰烬。可他不但不感激它，还恨它。喜鹊说：“谁让你是报忧鸟呢！” 二傻他爹自言自语：“乌鸦一叫，坏事就到。还真灵。”他拿根竹篙捅乌鸦窝，竹篙短了，够不着乌鸦窝。二傻他爹便爬树，爬到一人高，脚下一滑，一屁股坐在地上。二傻他爹摸着屁股“哎哟哎哟”地呻吟。 乌鸦也对喜鹊说：“我发誓，今后天塌下来，我也不报信。”喜鹊不说话，只笑。乌鸦问：“你笑啥？”喜鹊说：“你做不到的。”乌鸦咬着牙说：“我一定做到。” 但乌鸦还是没做到。 一条大蟒蛇进了院子，朝二傻的弟弟爬过去。二傻拿了根竹棍打蟒蛇。蟒蛇“呼”的一声蹿起来，缠住了二傻。二傻大喊：“救命。”乌鸦一个直冲，对着蟒蛇的脑门狠狠地啄，蟒蛇痛得松开了二傻，张开大口朝乌鸦扑去。乌鸦躲开了，对着蟒蛇“呱呱”愤怒地叫。 乌鸦回头对喜鹊说：“你快去报信。”喜鹊说：“我是报喜鸟，我只会报喜。”乌鸦说：“那你来对付这条蛇，我让他们来支援。”喜鹊说：“别吵了，我要睡觉。”喜鹊缩回窝里。 乌鸦只好单独同蟒蛇斗。乌鸦心里想：用力量肯定斗不过蟒蛇，只有孤注一掷、另辟蹊径方能完成逆袭。于是它瞅准机会猛啄蟒蛇的眼睛。蟒蛇另一只眼睛被乌鸦锋利的喙啄爆了，血一下从蟒蛇的眼睛里涌了出来。“独眼蛇”像泄了气的皮球，惊慌失措地摇晃着脑袋，一溜烟逃了。 乌鸦累得歪在树根上，但又担心蟒蛇会再来，只好强作支撑，飞到树枝上，紧张地“呱呱——呱呱——呱呱”地叫。 收工回家的二傻爹娘便听见了乌鸦的叫声，烦躁不已；此时喜鹊也叫了起来，二傻爹娘的心舒展开来，“报喜鸟叫了，不会有啥坏事”。 二傻见了爹娘，说：“一条大蛇缠得我不能吸气，要不是乌鸦啄蛇的眼睛，我准被蛇吃了。” 二傻他爹说：“你这个傻瓜，把喜鹊说成乌鸦了。喜鹊和乌鸦都分不清。” 二傻说：“真的是乌鸦。” 二傻他爹仍不信：“好，是乌鸦，在你眼里喜鹊就是乌鸦。” 二傻说：“喜鹊是喜鹊，乌鸦是乌鸦。乌鸦啄蛇的眼睛，喜鹊趴在窝里睡觉。” 二傻他爹对二傻吼道：“别再说了，我不相信你的嚷嚷。你傻，你自己难道不知道吗？连‘乌鸦死了爹’都背成‘乌鸦死了儿’！” 二傻再不敢出声了。 “自从乌鸦在树上筑了窝，我们家没太平过，得把这乌鸦赶走。”二傻他爹搬来梯子，拿着竹篙爬上梯子捅乌鸦窝。树枝一根根掉下来了，乌鸦在二傻他爹的头上“呱呱”地凄厉地叫。片刻，乌鸦窝成了地上的一堆伤心的树枝。乌鸦边飞边回头，渐渐消失在乌云的背后，大大小小的雨滴突然“砸”下来。 这年夏天，二傻的弟弟在鄱阳湖湖边玩泥巴，脚一滑掉下了湖。站在树上的喜鹊看见了，“喳喳”地叫了两声。喜鹊猛地想到自己是报喜鸟，忙闭了嘴。如果自己拼命地叫，那不成了报忧的乌鸦？那谁都讨厌自己。喜鹊只是看着二傻的弟弟在湖里手脚乱扑腾，头一会儿蹿出水面，一会儿沉到水里。片刻，湖面平静了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 二傻爹娘对喜鹊和乌鸦的态度表现为：喜鹊叫声被视为吉兆，而乌鸦叫声则被视为凶兆。这为后文的情节发展埋下伏笔。 B. 乌鸦为了报信救火而鸣，却遭到二傻他爹的攻击，反映社会上某些人对报忧行为的排斥与厌恶，凸显了小说的批判意味。 C. 小说反复出现“乌鸦对着我呱……”的口诀，不仅强化了封建迷信观念对人物行为的影响，还增加了小说地域文化的特点。 D. 全文采用全知视角叙事，客观呈现动物与人的行为，避免了作者主观情感与价值观的介入，体现了冷静克制的叙事风格。 7. 关于文中与乌鸦与蟒蛇搏斗相关部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 喜鹊以自己是报喜鸟为由，拒绝帮忙报信和对付蟒蛇，这与乌鸦形成鲜明对比，体现了喜鹊的冷漠、自私、伪善。 B. 乌鸦与蟒蛇的搏斗描写得生动形象，作者运用了心理描写、动作描写、肖像描写，体现了乌鸦的机智、勇敢、坚韧。 C. “连‘乌鸦死了爹’都背成了‘乌鸦死了儿’”，这对情节发展有暗示作用，预示着人们对事物有偏见会付出代价。 D. 二傻他爹对自己儿子态度专横、武断，让儿子也同他一样不辨是非，暗示了另一种封建思想——家长制的绝对权威。 8. 小说结尾写喜鹊目睹二傻弟弟溺水却未鸣叫，这一情节有何作用？请结合文本分析。 9. 如为本文拟标题，你会选“乌鸦”还是“报忧报喜之间”？为什么？请结合文本分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 张丞相苍者，阳武人也。好书律历。秦时为御史，主柱下①方书。有罪，亡归。及沛公略地过阳武，苍以客从攻南阳。苍坐法当斩，时王陵见而怪其美士，乃言沛公，赦勿斩。遂从西入武关，至咸阳。沛公立为汉王，入汉中，还定三秦。陈余击走常山王张耳，耳归汉。汉乃以张苍为常山守。从淮阴侯击赵，苍得陈余。赵地已平，汉王以苍为代相，备边寇。已而徙为赵相，相赵王耳。耳卒，相赵王敖。复徙相代王。燕王臧荼反。高祖往击之苍以代相从攻臧荼有功以高祖六年中封为北平侯食邑千二百户。 （节选自《史记·张丞相列传》） 材料二： 汉兴二十余年，天下初定，公卿皆军吏。张苍为计相时，绪正律历。以高祖十月始至霸上，故因秦时本十月为岁首，不革。推五德之运，以为汉当水德之时，上黑如故。吹律调乐，入之音声，及以比定律令；若百工，天下作程品②。至于为丞相，卒就之。故汉家言律历者本张苍。苍凡好书，无所不观，无所不通，而尤邃律历。 苍德安国侯王陵，及贵，父事陵，陵死后，苍为丞相，洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢归家。 苍为丞相十余年，鲁人公孙臣上书，陈终始五德传，言“汉土德时，其符黄龙见，当改正朔，易服色。”事下苍，苍以为非是，罢之。其后黄龙见成纪，于是文帝召公孙臣为博士，草立土德时历制度，更元年。苍由此自绌，谢病称老。苍任人为中候。大为奸利，上以为责让，苍遂病免。孝景五年薨，谥曰文侯。传子至孙类，有罪，国除。 （节选自《汉书·张周赵任申屠传》） [注]①柱下：殿柱之下，此指皇宫中的国家藏书处。②程品：规则。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 高祖往A击之B苍以代相C从攻臧荼D有功E以高祖六年中F封为北平侯G食邑H千二百户 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 怪，感到奇怪，与《核舟记》“技亦灵怪矣哉”的“怪”意义相同。 B. 徙，调任，与《逍遥游》“鹏之徙于南冥也”的“徙”意义不同。 C. 相，辅佐，与本文“汉王以苍为代相”中的“相”意义与用法不同。 D. 易，更换、更替，与《愚公移山》“寒暑易节”的“易”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 张苍是阳武美男子，在秦朝时曾担任过御史，掌管宫中的各种文书档案。 B. 张苍曾两次犯罪，秦时他犯罪逃回家，第二次因王陵说情而被免于死罪。 C. 张苍曾为常山的郡守，又跟随韩信攻打赵国，张苍擒获陈余，立下战功。 D. 张苍十分推崇安国侯王陵的德行，显贵之后，把王陵当父亲一样的侍奉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）事下苍，苍以为非是，罢之。 （2）大为奸利，上以为责让，苍遂病免。 14. 张苍“好书律历”，在材料二中是如何体现的？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 昭阳湖①行书所见 赵执信② 屋角参差漏晚晖，黄头③闲缉绿蓑衣。 倦来枕石无人唤，鹅鸭如云解自归。 [注]①昭阳湖：微山湖。②赵执信：清代诗人。③黄头：借指老年人。 15. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗写诗人路过昭阳湖所见之景，描绘了一幅乡村图景，画面清新自然，富有情趣。 B. 第一句写静态之景，“漏”字生动传神，呈现了落日余晖从参差的屋角间透下来的情形。 C. 第二、三句写人，用笔灵巧别致，将老人编织蓑衣、枕石歇息的场景，勾勒得如在眼前。 D. 第四句用鹅鸭归来表达思乡之情，与《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句情感相似。 16. “黄头闲缉绿蓑衣”“但少闲人如吾两人者耳”“人闲桂花落”，三处“闲”情有何不同？请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜凭栏远眺，在《虞美人》中借“_______，_______”之句，将宫廷旧景的依然与自身容颜的更改相对照，道尽了物是人非的无限哀怨。 （2）“一种相思，两处闲愁”。《涉江采芙蓉》中主人公“_______？_______”的自问自答，瞬间将采莲的欣喜化为望穿秋水的惆怅。 （3）秦观在《鹊桥仙》中一扫离愁别绪的俗套，以“_______，_______”的豁达之语，揭示了感情的真谛在于心灵的契合，而非朝夕的相处。 （4）古诗词是凝固的画卷，其中不乏对辛勤劳作的诗意描摹。请写下连续的两句诗，或绘劳动之景，或赞劳动精神：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 我漫步在石板铺就的护城河岸，随着河中的鱼儿悠悠南行。不觉间，湿地公园的一隅，一片正在盛开的五颜六色的梅花把我吸引住了。 ①这片梅林不大，梅的品种却很多。那白里透黄，黄里透绿的蜡梅，那光彩热烈，红艳满天的红梅，那洁白纯净，一尘不染的白梅……从很远处，就映入我的眼帘了。我三步并作两步地走过去，轻抚着微微颤动的梅枝，我强烈地感受到梅的脉膊在跳动，春的生命在分娩，胸中的暖流在奔腾。②在一棵红萼梅前，我伫立着、凝视着，横斜交叉、老虬欹曲的枝丫上，簇拥着梅的花朵蕾苞，疏密散聚，气势苍桑。那枝梢怒放的梅朵，像家家户户过年时掌起的红灯笼，白嫩鹅黄的花蕊探向外面，惹得无数蜜蜂拼命地俯卧、吮吸。③那垂垂欲开的花苞，像极了隋人赵师雄梦中偶遇的梅花仙子，松驰而娇羞。那丰盈圆润的花蕾，恰似一串串璀灿炫目的珍珠，晶莹温润，滴露含浆。④就这么静静地与梅对视，渐渐，顿觉整个身体也渗透了梅的气息，灵魂的沃野里挺拔起梅的芳姿。 梅花的雅称有很多，“暗香”“琼英”“清客”“一枝春”……但我想称她为“香雪”。我并非（ ）就给梅起了个新的雅称，因为我一直爱梅，也爱雪。香雪，这个梅花的雅称听起来纯净洁白又幽香四溢。正如龚自珍有云：“笛声叫起倦魂时，飞过濛濛香雪一千枝。” 18. 请指出画横线语句的修辞手法，并分析其表达效果。 19. 文中第二段有多处错别字，请找出4处并做修改 20. “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这两句古诗出现的位置，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 21. 填入文中第三段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 天马行空 B. 心血来潮 C. 一时兴起 D. 突发奇想 三、基础知识（本题共3小题，9分） 22. 下列选项对课文文学常识的解读，错误的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》的作者郭沫若，是中国新诗的奠基人之一，创造了雄浑奔放的自由诗体，1921年发表第一本新诗集《女神》。 B. 《红烛》的作者闻一多，本名闻家骅，中国现代伟大的爱国主义学者，朦胧诗派代表诗人。艺术上，闻一多提出新诗的“三美”理论。 C. 雪莱，英国著名作家、浪漫主义诗人。第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、改革家，诗歌的代表作品有《西风颂》《致云雀》等。 D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，是现实主义诗歌的源头，分为“风”“雅”“颂”三大类，以四言为主，运用赋、比、兴的手法。 23. 下列选项对诗文的理解和赏析，错误的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，夹叙夹议，抒写了昂扬的意气和豪迈的激情。 B. 《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，表达对青春困惑与希望，对理想的追求。诗句长短错落，形成了独特的节奏美。 C. 《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，“雪峰”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量。 D. 《插秧歌》运用民歌手法，善用口语，选取日常劳动场景，富有生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 24. 下列语句中加点词语的解释错误的一项是（ ） A. 采采芣苢，薄言采之。（助词，无实义） B. 静女其姝，俟我于城隅。（等待） C. 书生意气，挥斥方遒。（强劲有力） D 同心而离居，忧伤以终老！（连词，表修饰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $