名著阅读《“歪脑袋”木头桩》课件-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件围绕《“歪脑袋”木头桩》等童话故事，通过导读活动中的美文感受、封面目录观察、插图片段研读及阅读计划制订，搭建从整体感知到角色初探的学习支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如推进活动中用图示梳理木头桩心情变化及成长经历，结合小组讨论理解故事道理，分享活动中“童话王国一日游”任务激发审美创造。通过任务驱动与图文结合，学生提升阅读素养与思维能力，教师可依托结构化活动提升教学效率。

《“歪脑袋”木头桩》 导读活动 活动内容 1.感受美文，激发兴趣 2.看封面，读目录，整体感知 3.结合插图读片段，初探角色特征 4.布置任务，制订阅读计划 步骤一：感受美文，走近本书 听老师范读片段，感受文字之美。 于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精力旺盛，精神饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 交流：请同学们说一说自己的感受。 步骤二：看封面，读目录，整体感知 1.观察封面，获取信息。 （1）说说书名和作者。 （2）了解作者。 严文井是著名的儿童文学作家，他创作了大量童话故事和寓言故事，被人亲切地称为“童话爷爷”。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》等。 （3）请你试着描述封面插图。 严文井 （1915 ～ 2005） 2.读目录，了解本书内容。 （1）这本书共有几个故事？（2）哪个故事最吸引你？为什么？ （3）利用目录快速翻到感兴趣的故事，浏览一下吧。 步骤三：结合插图读片段，初探角色特征 1.仔细观察木头桩的样子，试着描述一下它吧。 木头桩没有树叶，树干上端是向斜上方歪的。它的树干很粗，长着两根胳膊一样的树枝。树干上有许多褶子，看起来已经干枯了。 2.朗读1～4自然段，初探木头桩的外貌、性格和年龄特征。 （1）找一找描写木头桩外貌、性格和年龄的关键词句。 （2）将自己的观察与文中的描写进行对比，看看一样吗？ 步骤四：布置任务，制订计划 1.发布阅读任务。 任务1：尝试默读故事。 任务2：将喜欢的词句用波浪线画出来。 2.回答问题，制订阅读计划。 问题：这本书共有五个故事，你打算如何分配阅读时间？ 阅读章节 计划阅读时间 计划每天阅读篇数 《“歪脑袋”木头桩》 天 天 篇 《蚯蚓和蜜蜂的故事》 天 篇 《小溪流的歌》 天 篇 《一个晚上的故事》 天 篇 《丁丁的一次奇怪旅行》 天 篇 《“歪脑袋”木头桩》 分享活动 活动内容 1.看图说话 2.成长的启示 3.童话王国一日游 1.观察图片，回答问题，挑战观察力。 （1）这张图片选自《“歪脑袋”木头桩》这本书中的哪个故事？请你简要说一说故事内容。 活动一：看图说话 （2）图中蚯蚓的表情是怎样的？ 它的心情可能是： 。 （3）图中蜜蜂的表情是怎样的？ 它的心情可能是： 。 2.小组交流：蚯蚓和蜜蜂可能在说些什么？ （1）四人为一组展开交流。 （2）小组汇报。 3.联系生活说一说：现实生活中的蚯蚓和蜜蜂会说话吗？它们的生活习性吗？ 在现实中，蚯蚓喜欢在泥土的表层钻来钻去，依靠泥土、残渣和腐烂植物里的养分生存。这个过程不仅疏松了土壤、增加了肥力，而且分解了土壤里的有害物质。 蜜蜂是一种群居昆虫。蜂群中，有蜂王、雄蜂和工蜂。其中，蜂王和雄蜂主要负责生育;工蜂的工作最多最重，除了采蜜、酿蜜,还要孵卵、为小幼虫提供食物。 1.回顾《小溪流的歌》的故事内容，梳理小溪流的成长过程。 （1）说一说，《小溪流的歌》讲了一个怎样的故事。 （2）说一说，小溪流在成长过程中发生了哪些变化。 活动二：成长的启示 小溪流 大江 小河 海洋 （3）梳理小溪流成长中遇到的困难。 困难一：枯树桩、枯黄的草劝阻 小溪流的反应：他笑了笑，把他们丢在后面，继续往前奔流。 困难二：石滩阻碍 。 的反应：他大声吼叫着， 。 困难三： 。 的反应： 。 小河 冲过去 小河 乌鸦恐吓小河 他很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流 小河 2.师生交流小溪流的成长过程带来的启示。 （1）小组讨论：你从小溪流身上学到了什么？ （2）班级交流：当我们在生活中遇到困难时，应该怎么面对呢？ 活动三：与童话人物交朋友 1.想象一下，如果我们有机会坐上一辆开往童话王国的列车，你最想和童话王国里的哪一个童话人物成为好朋友？ 问题1:在众多的童话人物中，你最想和谁成为好朋友？ 问题2:这个童话人物有什么特点？为什么你最想和他交朋友？ 问题3:如何向童话人物介绍你自己，让他和你交朋友？ 2.发挥想象，说一说：假如你是童话王国中的一员，你看到的世界会是怎样的?你会经历哪些事情? （1）班级交流话题:你最想成为哪个童话人物？ （2）教师课件出示以下内容，引导学生同桌间讨论。 ①当你是 的时候，你看到的世界是怎样的？ ②当你是 的时候，你可能会经历哪些事情？ 3.阅读任务：按照下面的要求，给爸爸妈妈分享你的童话王国一日游经历。 （1）描述你是如何来到童话王国的，以及你在那里遇到了哪些童话人物。 （2）讲述你和某个童话人物成为朋友的经过。 （3）叙述你变成某个童话人物后的经历。 《“歪脑袋”木头桩》 推进活动 活动内容 1.交流阅读情况，分享优美词句 2.梳理角色的心情变化，了解故事中的道理 3.梳理角色成长经历，交流阅读感受 4.布置下一阶段阅读任务 步骤一：交流阅读情况，分享优美词句 1.交流阅读进度和感受。 （1）同桌之间交流阅读计划完成情况。 （2）讨论话题： 话题一：你喜欢故事里的哪个角色？为什么？ 话题二：哪个故事情节令你印象深刻？请简要讲一讲。 2.分享优美词句。 （1）小组内分享积累的优美词句。 （2）小组推选一名代表上台朗读展示。 步骤二：梳理角色心情变化，了解故事传达的道理 1.读《歪脑袋木头桩》，梳理木头桩在不同情境下的心情变化。 （1）自由阅读“有一天，有一个小男孩到草地上来玩儿……木头桩气得好半天都说不出话来。”并回答问题。 问题：木头桩的心情是怎样的？发生了哪些变化？ 听到小男孩说美，木头桩很高兴。 但小草没有搭理他，麻雀也不尊重他，他很生气。 （2）默读“后来，有一天下午，几个小姑娘跑到草地上玩来了……我是了不起的大雕像，才不玩这些玩意儿咧。”并回答问题。 问题：当小姑娘来跳皮筋时，木头桩的心情经历了怎样的变化？ （3）找一找其他和木头桩心情变化相关的情节。 木头桩希望小姑娘赞美他，但是小姑娘没有理他就离开了，他觉得 闷得慌。 木头桩被工人挖出来放倒在地上，没人找他玩儿时，他觉得很寂寞。 小姑娘后来又来跳皮筋了，说木头桩是木头疙瘩。木头桩又高兴又生气。 木头桩看小姑娘跳皮筋时，想起了自己小时候，脑袋上也长着嫩绿的树枝和树叶，好像还开过花，又变得开心起来。 自以为是雕像 高兴 无人搭理 生气 等小姑娘赞美 期待 小姑娘离开 失望 没人和自己玩 寂寞 看到小姑娘跳皮筋，想起自己小时候 开心 （4）用图示梳理出木头桩的心情变化。 2.四人一组展开讨论：从木头桩身上，你懂得了什么道理？ 骄傲的木头桩既看不到自己的不足，也不尊重身边的事物，所以没人愿意和他玩儿。这让它常常感到生气、难过和孤独。最后,木头桩放下“骄傲”和“虚荣”，决定做回快乐的自己。这个故事告诉我们，人不应该骄傲自大，只有发自内心地谦虚待人，才能得到别人的尊重，从而收获快乐。 步骤三：梳理角色成长经历，交流阅读感受 1.读《蚯蚓和蜜蜂的故事》，梳理角色的成长变化。 （1）结合插图读故事，回答问题。 ①蚯蚓和蜜蜂原本长什么样？ ②当“苦日子”来了，蚯蚓和蜜蜂分别是怎么做的？ 蜜蜂总在想办法做能吃的东西、造能住的房子;蚯蚓整天唱歌、睡觉，还嘲笑蜜蜂白费力气。 蚯蚓很懒惰，不活动，所以腿渐渐变没了。因为喜欢吃，所以连土块都咬得动；蜜蜂很勤劳，所以长出了翅膀，腿也变得灵巧了，模样也变漂亮了。 ③蚯蚓和蜜蜂的身体都发生了哪些变化？为什么？ ④蜜蜂学到了哪些本领？ ⑤蚯蚓后来改正错误了吗？ 蚯蚓很懒惰，不活动，所以腿渐渐变没了。因为喜欢吃，所以连土块都咬得动；蜜蜂很勤劳，所以长出了翅膀，腿也变得灵巧了，模样也变漂亮了。 蜜蜂学会了用花粉和甜浆酿蜜、用蜡建造蜂房。 改正了，它决心在地下帮植物松土和制造肥料。 （2）用图示梳理蚯蚓和蜜蜂的成长变化。 2.从蜜蜂和蚯蚓的成长变化，你获得了怎样的感悟？ （1）四人一组展开讨论。 （2）小组汇报。 样子很像 蚯蚓 又胖又粗 大脑袋 几条短腿 懒惰 咬东西更有力 腿没了 改掉毛病 松土 制造肥料 蜜蜂 身体短 有六条腿 没翅膀 长翅膀 腿变灵巧 变漂亮 勤劳 酿蜜 制造肥料 学到本领 步骤四：布置下一阶段阅读任务 任务一：与家人分享从书中收集到的优美词句。 任务二：关注书中其他角色的成长变化，并和爸爸妈妈分享你的阅读感受。 谢谢！ $