《打花巴掌》(教学设计)-2025-2026学年湘艺版（2024）音乐一年级上册

该小学音乐教学设计以游戏化情境为载体，构建“听一听→拍一拍→念一念→唱一唱→玩一玩”的渐进式知识体系，通过拍手游戏感知24拍节奏，结合念白学唱北京童谣，实现从节奏感知到歌曲演唱的逻辑递进。 亮点在于分层作业设计与创意实践结合，设基础巩固星（亲子教唱）、表演挑战星（同伴对拍）、创意无限星（歌词创编），如引导学生创编“四月四写大字”歌词，培育艺术表现与创意实践能力，融入北京童谣文化理解，评价体系助力个性化提升，教师可精准把握学情。

课程基本信息 课题 《打花巴掌》 课型 新授课 学科 音乐 年级 一年级 学段 小学 版本章节 湘艺版小学音乐一年级上册第二单元第1课时 教学目标： 1. 在音乐游戏中用自然、轻快的声音演唱歌曲，并做到吐字清晰、节奏准确。 2. 尝试简单创编歌词，发挥想象力，感受创编的乐趣。 3. 在音乐活动中，了解中华优秀传统文化，感受童谣的魅力。 教学重难点： （1）在愉快的音乐游戏中学会演唱歌曲《打花巴掌》。 （2）在音乐的学习过程中对歌词进行即兴创编，了解如何创编歌词。 学情分析：一年级学生活泼好动，注意力持续时间短，但模仿能力和参与活动的欲望很强，他们主要通过具体的体验和游戏来学习。在音乐基础上，他们大多接触过儿歌，能进行简单模唱和稳定拍感的练习，但音准控制能力较弱，合作协调性也有待提高。《打花巴掌》这首歌曲节奏鲜明、歌词贴近生活且本身就是一个游戏，能很好地激发学生的学习兴趣。然而，本节课的核心难点在于学生很难同时协调歌唱与拍手动作，容易出现顾此失彼的情况，双人拍手的互动形式对一年级新生的默契度也是一项挑战。 教学准备：PPT课件、钢琴、打击乐器 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用 一、情境创设 一、情境创设——拍手游戏导入，感受歌曲的节拍特点 1. 教师带领学生随乐拍手，感受 24拍的节拍特点及歌曲速度。 师：亲爱的同学们，你们好，请伸出双手，让我们跟着欢快的音乐来拍一拍。（播放音乐《打花巴掌》） 2. 随乐与同伴对拍。 师：我们不仅可以自己拍，还可以与同伴一起拍，你们瞧！（播放学生互动视频） 师：你也可以和你的小伙伴一起来玩哦！现在，邀请你的同桌跟你一起来拍一拍吧！ 3. 1—4 小节创编新的拍手方式。 （对配合默契的同伴给予评价并邀请他们上台展示。） （1）同桌合作创编 4 小节新的拍手方式。 导言：刚才有同学说能玩出新的拍手花样，接下来，请同桌之间相互讨论，并刚才有同学说能玩出新的拍手花样，接下来，请同桌之间相互讨论，并尝试在歌曲的第一乐句（1—4 小节）处创编新的拍手方式。 （2）教师评价，择优展示学生创编的拍手方式。 （教师从节奏、动作、配合情况等方面对学生的创编成果进行评价，并邀请他们上台展示。） 4. 完整表现“打花巴掌”。 恒拍感的建立在低年级尤为重要，是学习音乐的基础。这个环节根据学生的年龄特点，以拍手游戏导入 【出示动画】 二、歌曲学唱 1. 了解歌曲。 师：同学们，我们刚才玩的游戏其实是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按月份念说押韵的顺口溜。我们本节课要学习的歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京童谣。 师：那什么是童谣呢？童谣是为儿童作的短诗。它形式短小，语言单纯，强调格律和韵脚。比如歌词中“一月一”“二月二”“三月三”都是非常有规律的排序，还比如“一”和“戏”、“二”和“伴儿”、“三”和“丹”这种押韵的形式让我们的童谣听起来更加有韵律感。这首歌曲我们把它分成两个部分，第一部分是念白，第二部分为演唱，请同学们对照歌谱来听一听吧！（播放音频） 2. 学唱歌曲。 （1）跟教师一起读歌曲第一部分。 师：请同学们跟老师一起来学唱这首北京童谣《打花巴掌》。第一部分的念白，我们一起来读一读吧！ （2）教师范唱。 师：小朋友们在一起玩游戏可开心了。接下来，老师演唱童谣的第二部分。请同学们仔细听一听，哪两个字唱得比较长呢？ 师：对了，“提”字和“你”字要拖长一点来唱，才能更加表现出小朋友们开心、喜悦的样子。 （3）学唱第二部分。 师：你们能把这种心满意足的感觉唱出来吗？我们来试一试，老师唱一句，你们跟唱一句。（学两遍） 师：真不错，老师也感受到了你们的快乐。请同学们跟着伴奏音乐一起来唱唱这首歌曲吧！（播放音频） 3. 随乐完整演唱。 师：请同学们跟着音乐边玩游戏边背唱歌曲。 【播放音乐】 3、 师生合作，联系生活创编歌词 师：刚才的歌曲我们唱了一月一、二月二、三月三，其实啊，我们还可以四月四、五月五接着往下唱呢！请跟着老师尝试来唱唱四月和五月吧！ 1. 边听音乐边思考创编内容。 （1）联系生活，引导学生说一说生活中喜欢做的事情。 （2）教师选择学生的回答中比较押韵的句子填入歌词当中。 例如：打花巴掌的四月四，我们一起写大字。打花巴掌的五月五，我们学着打军鼓。 2. 教师带领学生演唱新创编的歌词。 3. 完整表现全曲。 1. 专注聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。2. 积极回答问题，参与对歌曲特点的总结。 通过聆听，让学生直观感受歌曲的情绪和速度特点，培养学生的音乐感知能力，帮助他们更好地把握歌曲的风格。 四、总结下课 师：同学们，今天我们在愉快的游戏中学会了《打花巴掌》这首童谣，还联系我们的生活创编了新的歌词，你们学会了吗？如果还玩得不够尽兴，你们可以利用课余时间和同学、家人一起接着玩，期待你们创编出更多、更好的童谣！好了，今天的音乐课到这就结束了，同学们，再见！ 1. 认真学习节奏型，跟随教师进行练习。2. 积极参与节奏比赛，在竞争中提高节奏把握能力。 通过节奏练习，让学生掌握歌曲的节奏特点，为准确演唱歌曲打下基础，同时增加学习的趣味性。 作业设计：作业主题： 我是“打花巴掌”小达人 作业目标： 1. 巩固歌曲演唱，能用自然的声音背唱歌曲。 2. 熟练掌握拍手节奏，并能协调地边唱边做。 3. 激发音乐创造力，尝试简单的歌词创编。 4. 增进亲子或同伴间的音乐互动与情感交流。 作业内容（三选二或分层完成）： 第一关：基础巩固星 ★☆☆ (必做) 任务：请你当小老师，把《打花巴掌》这首歌唱给家人听，并教会他们最简单的拍手节奏。 要求：歌声要像小百灵鸟一样清脆、欢快。拍手节奏要稳定、响亮。 第二关：表演挑战星 ★★☆ (鼓励完成) 任务：邀请你的爸爸、妈妈或好朋友，一起合作完成《打花巴掌》的表演唱。 要求： 1. 两人面对面，可以模仿课堂上的动作，也可以创编你们自己喜欢的拍手方式（比如拍肩、对拍、交叉拍等）。 2. 表演时要面带微笑，大胆自信。 第三关：创意无限星 ★★★ (选做挑战) 任务：小小创作家，试着创编一段新的歌词。 要求： 1. 模仿“打花巴掌的，一月一，我们/爸爸/妈妈……”的句式。 2. 可以把“一月一”换成“星期天”、“天气好”等，后面的内容可以是你喜欢做的事（如：“我们一起去公园”）或对家人的祝福（如：“妈妈每天都开心”）。 3. 把你创编的新歌词唱出来，并用拍手伴奏。 板书设计/课堂小结： 打花巴掌 ↓ 听一听 → 拍一拍 → 念一念 → 唱一唱 → 玩一玩 (聆听) (节奏) (歌词) (歌唱) (游戏) ⓧ ⓧ ⓧ | ⓧ ⓧ | 小结： 同学们，今天的音乐游戏你们玩得还开心吗？如果你喜欢的话，请你找到你的好朋友创编一段可以用来玩游戏的小童谣吧！ 教学反思：打花巴掌》这节课总体氛围热烈，学生参与度高。教学成功之处在于紧紧围绕“游戏”展开，通过先聆听、再念词、然后分解练习拍手动作最后唱演结合的模式，有效突破了学生“边唱边拍”的协调性难点，让学生在玩中学，体会到了音乐与律动的快乐。但也发现部分学生在双人合作环节因节奏不统一而出现混乱，未来可以增加更多节奏型的单独训练，并采用固定伙伴、慢速循环练习的方法来提升合作默契。此外，如何引导学生在热烈活动中依然关注歌唱的音色与旋律美感，而非一味“喊唱”，是后续需要持续关注和改进的重点。 学科网（北京）股份有限公司 $