精品解析：江苏省泰州市兴化市2025-2026学年九年级上学期10月月考物理•化学试题-初中化学

2025年秋学期学生阶段性评价 九年级化学试卷 （考试用时：与物理同场共150分钟 满分：60分） 请注意： 1.答题前，请考生将本人的姓名、考试号等信息填写在答题纸相应位置上。 2.所有试题的答案均须填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 第一部分 选择题（共20分） 第1题~第10题。每小题1分，共10分。每小题只有一个选项符合题意。 1. 《天工开物》被誉为“中国17世纪工艺百科全书”，其中记载的下列工艺主要涉及化学变化的是 A. 纺纱织布 B. 沙里淘金 C. 伐木制舟 D. 五谷酿酒 【答案】D 【解析】 【详解】A、纺纱织布仅改变纤维的形态和排列，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意； B、沙里淘金通过物理分离提取金，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意； C、伐木制舟的过程中只是物质的形状发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意； D、五谷酿酒时，糖类经发酵生成酒精（新物质），有新物质生成，属于化学变化，符合题意。 故选D。 2. 绚丽多彩的世界离不开化学家的贡献。下列说法不正确的是 A. 波义耳发现了元素周期律 B. 徐寿参与翻译《化学鉴原》 C. 闵恩泽被誉为“中国催化剂之父” D. 屠呦呦因研究青蒿素获诺贝尔奖 【答案】A 【解析】 【详解】A、门捷列夫发现了元素周期律，故A符合题意； B、徐寿参与翻译《化学鉴原》，《化学鉴原》被时人誉为“化学善本”，是近代化学传入中国早期影响最大的一部译书，故B不符合题意； C、闵恩泽是中国炼油催化应用科学的奠基者，石油化工技术自主创新的先行者，绿色化学的开拓者，被誉为“中国催化剂之父”，故C不符合题意； D、屠呦呦因研究青蒿素获诺贝尔奖，故D不符合题意。 故选A。 3. 中国装备珠海航展惊艳全场，下列不属于化学研究范畴的是 A. 歼20隐身材料研制 B. 运20燃油燃烧效率研究 C. AI机器狼群程序编辑 D. 歼35发动机加力时尾部喷射出马赫环 【答案】C 【解析】 【详解】A、歼20隐身材料研制，属于研究制取新物质，属于化学研究范畴，不符合题意； B、运20燃油燃烧效率研究，属于研究、制取新燃料，属于化学研究范畴，不符合题意； C、AI机器狼群程序编辑，属于信息技术研究范畴，不属于化学研究范畴，符合题意； D、歼35发动机加力时尾部喷射出马赫环，属于化学研究范畴，不符合题意； 故选C。 4. 下列物质中属于混合物的是 A. 冰水混合物 B. 液氧 C. 稀有气体 D. 高锰酸钾 【答案】C 【解析】 【详解】A、冰是固态的水，冰水混合物只含水这一种物质，属于纯净物，不符合题意； B、液氧只含氧气这一种物质，属于纯净物；不符合题意； C、稀有气体含有氦气、氖气、氩气等物质，属于混合物，符合题意； D、高锰酸钾是由一种物质组成的，属于纯净物，不符合题意。 故选C。 5. 下列实验操作符合规范要求的是 A. 加固体粉末 B. 塞紧橡皮塞 C. 振荡试管 D. 检查气密性 【答案】D 【解析】 【详解】A、向试管中加入固体粉末时，应先将试管横放，用药匙或纸槽将固体粉末送到试管底部，然后将试管竖起，故选项A错误； B、塞紧橡皮塞时，不能将试管放在桌面上使劲塞进塞子，以免压破试管，应慢慢转动着塞进试管口，故选项B错误； C、振荡试管中的液体的正确方法是用手腕的力量左右摆动，而不能上下振荡，故选项C错误； D、检查气密性时，先将导管一端浸入水中，然后用手紧握容器外壁，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，则装置气密性良好，故选项D操作正确； 故选D。 6. 白炽灯泡的结构如图，通电后钨丝在高温下发光。生产时灯泡内可能会混入少量氧气。下列说法正确的是 A. 钨丝的熔点低 B. 两侧的金属丝不导电 C. 灯泡内填充氮气是因为其化学性质活泼 D. 白炽灯工作时，红磷能消耗残留氧气 【答案】D 【解析】 【详解】A、钨丝能在高温下发光而不熔化，说明钨丝的熔点高，而不是低，A 错误； B、两侧的金属丝起到导电作用，使电流能够通过钨丝，若不导电则无法形成回路，灯泡不能发光，B 错误； C、灯泡内填充氮气是因为氮气的化学性质不活泼，可作保护气，防止钨丝被氧化，而不是化学性质活泼，C 错误； D、红磷能与氧气反应，白炽灯工作时，残留氧气会与钨丝反应影响灯泡寿命，红磷可消耗残留氧气，保护钨丝，D 正确。 故选D。 7. 下列有关实验的现象描述不正确的是 A. 铜绿加热逐渐变成黑色 B. 红热木炭放入盛有氧气的集气瓶中，发出白光，产生二氧化碳气体 C. 葡萄糖和面粉放到酒精灯外焰灼烧变成黑色固体 D. 氨气和氯化氢气体混合产生白烟 【答案】B 【解析】 【详解】A.、铜绿是碱式碳酸铜，加热时分解生成氧化铜（黑色）、水和二氧化碳。现象是固体颜色由绿色逐渐变为黑色，可直接观察。故A不符合题意； B、红热木炭在氧气中燃烧时，确实会发出白光并放出热量，这是可观察现象。但“产生二氧化碳气体”不是直接现象，因为二氧化碳气体无色无味，无法通过感官直接感知；需要通过其他实验（如通入澄清石灰水变浑浊）来检测。现象描述应只包括可观察部分（如发出白光），而不应包含不可见的产物。故B符合题意； C.、葡萄糖和面粉都是有机物，含有碳元素。在酒精灯外焰灼烧时，会发生碳化（不完全燃烧），生成黑色碳质固体。现象是固体颜色变黑，可直接观察。故C不符合题意； D、 氨气和氯化氢反应生成氯化铵固体小颗粒，形成白烟。白烟是可见的固体悬浮物，可直接观察。故D不符合题意； 故选B。 8. 化学实验课上，某同学练习用量筒量取液体。他先将量筒放在水平的实验桌上，在量筒中加入一些液体后，他先是仰视液面，读取液体体积为45，接着他倒出部分液体在烧杯内，又俯视液面，读取液体体积为30。请你来帮他算算，这位同学实际上往烧杯中倒出的液体体积 A. 大于15 B. 小于15 C. 等于15 D. 无法判断 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查量筒读数的误差分析。在量筒读数时，视线必须与凹液面最低处保持水平。如果视线不正确，会导致读数误差： 仰视（视线从下向上看）：看到的液面低于实际液面，因此读数比实际体积小（实际体积 > 读数）。 俯视（视线从上向下看）：看到液面高于实际液面，因此读数比实际体积大（实际体积 < 读数）。 根据题目描述： 第一次仰视读数为 45 mL，因此实际初始体积大于 45 mL（设实际初始体积为 ，则 ）。 倒出部分液体后，第二次俯视读数为 30 mL，因此实际剩余体积小于 30 mL（设实际剩余体积为 ，则 ）。 实际倒入烧杯的体积为 。 但由于 且 ，因此 mL 故选A。 9. 化学实验操作的“先”与“后”对实验结果、实验安全等具有十分重要的意义。下列实验操作中的先后顺序不正确的是 A. 连接仪器时，先用水润湿玻璃管，后与胶皮管连接 B. 点燃可燃性气体时，先检验其纯度，后点燃 C. 给试管中的物质加热时，先预热试管，后对准药品的部位集中加热 D. 实验室加热高锰酸钾固体并用排水法收集氧气的实验结束时，先熄灭酒精灯；后将导管移出水面 【答案】D 【解析】 【详解】A、连接仪器时，先用水润湿玻璃管，后与胶皮管连接，这样可起到润滑作用，减少摩擦，便于玻璃管插入胶皮管，避免玻璃管因用力过大而破裂，不符合题意； B、可燃性气体混有一定量的空气，遇到明火容易发生爆炸，故点燃可燃性气体时，先检验其纯度，然后点燃，防止发生爆炸，不符合题意； C、给试管中的物质加热时，先预热试管，后对准药品的部位集中加热，防止试管受热不均，发生炸裂，不符合题意； D、实验室加热高锰酸钾固体并用排水法收集氧气的实验结束时，先将导管移出水面，然后熄灭酒精灯，防止水倒流，炸裂试管，符合题意。 故选D。 10. 在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是 A. 实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B. 实验2白瓷板表面变黑 C. 实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D. 实验4成功的关键是导管不宜过长 【答案】C 【解析】 【详解】A、随着蜡烛的燃烧，烧杯内氧气逐渐减少，二氧化碳逐渐增多，蜡烛火焰会逐渐变小直至熄灭，故A正确； B、石蜡燃烧不充分会产生炭黑，实验2白瓷板表面有黑色物质出现，故B正确； C、温度越高，火柴梗越易炭化，实验3外焰部分温度最高，火柴梗最先碳化，故C错误； D、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，不能出现“子母焰”现象，所以实验 4 成功的关键是导管不宜过长，故D正确。 故选C。 第11~15题，每题有一个选项符合题意。每小题2分，共10分。 11. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是 A. 化学观念：氧气具有助燃性，所以氧气可以做火箭的燃料 B. 科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C. 科学探究与实践：证明蜡烛燃烧产物中有水，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个干燥的烧杯 D. 科学态度与责任：空气污染有些来自汽车尾气，所以应该禁止私家车上路 【答案】C 【解析】 【详解】A、氧气确实具有助燃性（即支持燃烧的性质），但它本身不是燃料。燃料是指在燃烧反应中能被氧化并释放能量的物质（如氢气或煤油），而氧气在火箭中通常作为助燃剂，帮助燃料燃烧，但自身不燃烧，A选项错误； B、化学变化常伴随发光放热（如燃烧），但发光放热现象不一定都是化学变化。物理变化也可能发光放热，例如白炽灯通电发光放热（电能转化为光能和热能，无新物质生成），不属于化学变化，B选项错误； C、蜡烛燃烧是石蜡与氧气反应，生成二氧化碳和水。水蒸气遇冷会凝结成小水珠，用干燥烧杯罩在火焰上方，若烧杯内壁出现水雾或水珠，即可证明产物中有水。这是初中化学实验的常用操作，体现了科学探究的规范性，C选项正确； D、汽车尾气确实会造成空气污染（如排放一氧化碳、氮氧化物等），但科学态度与责任强调理性决策和可持续发展，而非极端措施。禁止私家车上路不切实际，应通过科学方法解决，如推广新能源汽车、改善公共交通或使用清洁燃料，D选项错误。 故选：C。 12. 某实验小组设计如图，实验对过氧化氢分解进行探究。下列说法不正确的是 A. 对比实验甲和乙，探究过氧化氢溶液浓度对过氧化氢分解速率的影响 B. 对比实验甲和丙，探究温度对过化氢分解速率的影响 C. 对比实验乙和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 D. 对比实验甲和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 【答案】C 【解析】 【详解】A、实验甲和实验乙中，过氧化氢溶液的浓度不同，则对比可探究过氧化氢溶液的浓度对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法正确； B、实验丙和实验甲中，过氧化氢溶液的体积和浓度均相同，但实验丙加热，对比可探究温度对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法正确； C、实验乙和实验丁中，过氧化氢溶液浓度不同，且实验丁中还加有二氧化锰，变量不唯一，不能探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法不正确； D、实验甲和实验丁中，过氧化氢溶液的体积和浓度均相同，实验丁中加有二氧化锰，对比可探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响，该选项说法正确。 故选C。 13. 兴趣小组的同学们在老师的指导下设计了如图所示的简易供氧器。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是 A. 制氧剂可能是高锰酸钾 B. 加湿过滤仓中水的作用之一是监测产生氧气的速率 C. 反应仓相当于实验室制取氧气的收集装置 D. 图乙用作加湿过滤仓时，b管与病人相连 【答案】B 【解析】 【详解】A、高锰酸钾制取氧气的反应为加热固体的反应，该装置的反应条件为常温，则制氧剂不可能为高锰酸钾，该选项说法不正确； B、氧气不易溶于水，则可通过观察产生气泡的速率检测产生氧气的速率，该选项说法正确； C、制氧剂在反应仓中反应，则相当于实验室制取氧气的发生装置，该选项说法不正确； D、氧气不易溶于水，则应将a管与病人相连，该选项说法不正确。 故选B。 14. 某实践小组参观本地矿泉水厂，该厂矿泉水含钙、钾、镁、硒等矿物质，其生产流程示意图如图，下列说法不正确的是 A. 絮凝沉降池中可加入明矾使悬浮颗粒发生凝聚而沉降下来 B. 活性炭过滤器中活性炭的作用是吸附作用或除去水中的色素和异味 C. 推测该流程中“超滤”的主要作用是除去难溶性细小颗粒物 D. 加入臭氧的目的是灭菌消毒，该变化是物理变化 【答案】D 【解析】 【详解】A、絮凝沉降池中可加入明矾，使悬浮颗粒发生凝聚，加速沉降，不符合题意。 B、活性炭具有吸附性，活性炭过滤器中活性炭的作用是吸附作用，除去水中的色素和异味，不符合题意。 C、该流程中石英砂过滤器可除去水中的难溶性大颗粒，活性炭过滤器可除去水中的色素和异味，“超滤”在石英砂过滤器和活性炭过滤器之后，结合题中信息“该厂矿泉水含钙、钾、镁、硒等矿物质”，推测该流程中“超滤”的主要作用是除去难溶性细小颗粒物，不符合题意。 D、加入臭氧的目的是灭菌消毒，该变化过程涉及蛋白质的变性，有新物质生成，是化学变化，符合题意。 故选D。 15. 某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图所示。下列说法正确的是 A. 反应文字表达式为：铁+氧气→四氧化三铁 B. 瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 C. 开始采集数据时，瓶内是纯净的氧气 D. 铁丝停止燃烧时，瓶内氧气未完全耗尽 【答案】D 【解析】 【详解】A、铁丝在氧气中燃烧生成的是四氧化三铁，该文字表达式缺少反应条件，正确的文字表达式为：铁+氧气四氧化三铁，错误； B、铁在氧气中燃烧，放出大量的热，瓶中放少量水的目的是为了防止生成的高温熔融物溅落，炸裂瓶底，错误； C、从采集的氧气体积分数的图像中可以看出，开始采集数据时氧气的体积分数是80%，说明瓶内并不是纯净的氧气，错误； D、从采集的氧气体积分数的图像中可以看出，待铁丝停止燃烧时，瓶内的氧气体积分数不是0，并未耗尽，正确。 故选D。 第二部分 非选择题（共40分） 16. 人类文明的每一次重大进步，社会的每一次重要变革，化学都起到了重要的推动作用。 （1）有趣而神奇的化学 ①某同学通过吸管向澄清石灰水中吹气观察到石灰水变浑浊，因为人体呼出气体中含有_________气体。 ②将2095%的酒精溶液和10水混合。没入一块棉布手帕后取出拧至半干点燃，火焰熄灭后手帕没有被烧坏，因为_________使温度没有达到手帕燃烧所需要的最低温度。 ③金秋十月我们漫步在美丽的校园，可以闻到沁人的桂花香，因为微观粒子在_________。 ④金刚石可以镶嵌在玻璃刀头上，是因为金刚石的硬度比玻璃_________。 （2）促进社会发展的化学 ①我国在氢能的开发和利用上处于世界领先水平。氢气燃烧的文字或符号表达式为_________。 ②我国科学家首次实现利用二氧化碳人工合成淀粉，这个过程属于_________（填“物理”或“化学”）变化。 ③我国自主研发的歼-20战斗机机身材料30%左右使用了新型复合材料，请写出这种新型复合材料具有的一种物理性质_________。 【答案】（1） ①. 二氧化碳##CO2 ②. 手帕上的水吸收了酒精燃烧所产生的热量 ③. 不断地运动 ④. 大 （2） ①. 或 ②. 化学 ③. 耐高温（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 ①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则某同学通过吸管向澄清石灰水中吹气观察到石灰水变浑浊，因为人体呼出气体中含有二氧化碳气体。 ②将20mL95%的酒精溶液和10mL水混合，没入一块棉布手帕后取出拧至半干点燃，手帕上的水吸收了酒精燃烧所产生的热量，使温度没有达到手帕燃烧所需要的最低温度，所以火焰熄灭后手帕没有被烧坏。 ③金秋十月我们漫步在美丽的校园，可以闻到沁人的桂花香，是由于桂花中带有香味的分子在不断地运动，向四周扩散开来，从而使人们能够闻到。 ④金刚石可以镶嵌在玻璃刀头上，是因为金刚石的硬度比玻璃大。 【小问2详解】 ①氢气燃烧是氢气与氧气点燃条件下反应生成水，反应的文字表达式为，符号表达式为。 ②利用二氧化碳人工合成淀粉的过程中有新物质生成，属于化学变化。 ③我国自主研发的歼-20战斗机机身材料30%左右使用了新型复合材料，这种新型复合材料应具有耐高温、耐腐蚀等特性。 17. 氧气是人类无法离开的物质，氧气的获得有多种方法。 Ⅰ.自然界获得氧气 （1）如图所示，自然界中绿色植物利用空气中的二氧化碳和水进行光合作用获得氧气，同时生成葡萄糖。试写出绿色植物光合作用的文字或符号表达式_________。 Ⅱ.工业获得氧气1 （2）在低温条件下加压，使空气变为液态，然后升温，使氮气首先从液态空气中分离出来，剩下的主要是液态氧，将其贮存在钢瓶中。上述方法是利用氮气和氧气的_________不同将二者分离。 Ⅲ.实验室获得氧气 实验室常利用化学反应制取少量氧气，常用装置如下图所示 （3）写出标号仪器的名称：①_________；②_________。 （4）若用A装置制取氧气，写出该反应的文字或化学符号表达式_________，试管口放置一团棉花的作用是_________；如果选择E装置收集氧气，当看到_________现象时开始收集。 （5）用双氧水和二氧化锰为原料制氧气，选择B作为发生装置的优点是_________；如果选择F装置收集时，检验氧气已集满的操作和现象是_________。 Ⅳ.家庭获得氧气 某品牌家庭制氧机是利用分子筛吸制氧，分子筛制氧法是利用分子筛吸附氮气和氧气能力的差异，通过增压与减压的交替循环，实现氮气和氧气的分离，从而制取氧气，过程如下图，结合下图回答下列问题。 （6）过程1中空气通过分子筛吸附材料时，_________（选填“N2”或“O2”）气体分子更容易被吸附。 （7）过程2采用_________（选填“增压”或“减压”）方法，使被吸附的气体释放出去（此过程称为解吸），分子筛吸附材料恢复吸附能力。过程1和过程2交替进行，可连续生产大量高纯度氧气。 V.空间站制氧 我国天宫空间站航天员生存所需的氧气主要通过电解水获得，其原理如图所示。 （8）接通直流电一段时间后，玻璃管b内产生的气体是_________（填物质名称）。 （9）实验室进行电解水时可加入少量氢氧化钠，目的是_________。 （10）该实验可证明水是由_________组成的。 【答案】（1）## （2）沸点 （3） ①. 酒精灯 ②. 水槽 （4） ①. ## ②. 防止加热时固体粉末进入导管 ③. 导管口有连续均匀气泡冒出 （5） ①. 控制反应的速率 ②. 将带火星的木条放在b导管口，若木条复燃，说明氧气已收集满 （6）N2 （7）减压 （8）氢气 （9）增强水的导电性 （10）氢元素和氧元素 【解析】 【小问1详解】 绿色植物光合作用是二氧化碳和水在光照条件下，在叶绿体中反应生成葡萄糖和氧气，文字表达式为：；符号表达式为：，故填写：或。 【小问2详解】 工业上利用氮气和氧气的沸点不同，采用分离液态空气的方法制取氧气，氮气沸点低，先从液态空气中分离出来，剩下的主要是液态氧，故填写：沸点。 【小问3详解】 由图A可知，仪器①是酒精灯，故填写：酒精灯； 由图E可知，仪器②是水槽，故填写：水槽。 【小问4详解】 A装置是固体加热型发生装置，且试管口放有一团棉花，所以是用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为：，符号表达式为：，故填写：或； 试管口放置一团棉花的作用是防止加热时固体粉末进入导管，故填写：防止加热时固体粉末进入导管； 用E装置（排水法）收集氧气时，当看到导管口有连续均匀的气泡冒出时开始收集，因为刚开始排出的是装置内的空气，故填写：导管口有连续均匀气泡冒出。 【小问5详解】 B装置中有分液漏斗，分液漏斗可以控制液体的滴加速度，从而控制反应的速率，故填写：控制反应的速率； F装置是向上排空气法收集氧气，氧气密度比空气大，从长管（a管）进，空气从短管（b管）出，检验氧气已集满的操作是：将带火星的木条放在b导管口，若木条复燃，说明氧气已集满，故填写：将带火星的木条放在b导管口，若木条复燃，说明氧气已收集满。 【小问6详解】 由N2、O2在分子筛上的吸附曲线可知，相同压强下， N2的吸附量更大，所以过程1中空气通过分子筛吸附材料时， N2气体分子更容易被吸附，故填写：N2。 【小问7详解】 由吸附曲线可知，压强越小，吸附量越小，所以过程2采用减压方法，使被吸附的气体释放出去，分子筛吸附材料恢复吸附能力，故填写：减压。 【小问8详解】 电解水时，与电源负极相连的玻璃管内产生氢气，与电源正极相连的玻璃管内产生氧气，且氢气和氧气的体积比约为2:1，玻璃管b与电源负极相连，所以产生的气体是氢气，故填写：氢气。 小问9详解】 水的导电性较弱，实验室进行电解水时加入少量氢氧化钠，目的是增强水的导电性，故填写：增强水的导电性。 【小问10详解】 电解水生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据化学反应前后元素种类不变，该实验可证明水是由氢元素和氧元素组成的，故填写：氢元素和氧元素。 18. 有关空气组成的研究与发现对化学的发展做出了重要贡献，化学兴趣小组的同学们也尝试通过自己的实验研究空气的组成。 【史料研究】拉瓦锡的研究：用加热汞的方法测定空气中氧气的含量。如图1所示，拉瓦锡把少量的汞放在密闭的玻璃容器中连续加热12天后，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，容器内空气体积减少了约五分之一，收集汞表面生成的红色粉末（氧化汞），置于另一容器加热得到了汞和氧气，且氧气的体积恰好等于原来密闭容器里所减少的空气体积。 （1）本实验中判断汞和氧气已充分反应的方法是_________。 （2）根据史料研究写出氧化汞加热分解的文字或化学符号表达式_________。 （3）上述实验中，使用汞的优点有_________。（选填序号）。 A. 汞为液态，在加热的条件下只与氧气反应且生成物为固体 B. 时间足够长，能将密闭装置中的氧气几乎耗尽 C. 实验过程中没有污染 【设计实验】设计并利用图2装置测空气里氧气含量。 主要步骤如下，①在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间分成5等份；②用弹簧夹夹紧胶皮管；③点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧塞子；④红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。 （4）写出红磷燃烧的文字或符号表达式_________，该反应属于_________反应（填基本反应类型）。 （5）图2集气瓶内部预先放水的目的之一是_________，防止胶塞弹开。 【优化实验】小组内同学对此实验进行了如图3所示的改进（已知试管容积为60） （6）打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20刻度处推至15刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至20刻度处，则说明_________； （7）如图所示，试管内装入足量红磷，注射器活塞置于20处，打开弹簧夹并点燃酒精灯，实验结束后，待冷却至室温再次观察注射器位置。写出本实验过程中注射器活塞如何移动_________。 【反思交流】 （8）对比图2和图3实验装置分析，图3装置有何优点_________（答一点即可）。 【答案】（1）玻璃钟罩内液面不再上升 （2）或 （3）AB （4） ①. 或 ②. 化合 （5）吸收热量降温（合理即可） （6）装置气密性良好 （7）注射器活塞先向右移动，然后又向左移动，最终停留在4mL刻度处 （8）在密闭容器中进行实验，实验结果更准确（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 汞与氧气反应会使玻璃容器内压强减小，若汞和氧气已充分反应，则容器内气体体积不再减少，玻璃钟罩内液面不再上升，所以本实验中判断汞和氧气已充分反应的方法是玻璃钟罩内液面不再上升。 【小问2详解】 氧化汞加热分解生成汞和氧气，文字表达式为，符号表达式为。 【小问3详解】 A、汞为液态，在加热的条件下只与氧气反应且生成物为固体，不会补充消耗氧气所减少的体积，符合题意。 B、时间足够长，能将密闭装置中的氧气几乎耗尽，使实验结果更准确，符合题意。 C、汞有毒，实验过程中有污染，不符合题意。 故选AB。 【小问4详解】 红磷燃烧是红磷与氧气点燃条件下反应生成五氧化二磷，文字表达式为，符号表达式为，该反应是两种物质生成一种物质，属于化合反应。 【小问5详解】 图2集气瓶内部预先放水可吸收生成的五氧化二磷，防止污染，吸收热量降温等。 【小问6详解】 打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20刻度处推至15刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至20刻度处，则说明装置气密性良好。 【小问7详解】 红磷燃烧放热，且消耗氧气，燃烧过程中，因放热使装置内压强增大值大于消耗氧气压强减小值，此时注射器活塞向右移动，反应结束后，装置慢慢恢复至室温，压强减小，注射器活塞又向左移动，实验时消耗氧气体积为，则最终注射器活塞停留在20mL-16mL=4mL刻度处。 【小问8详解】 对比图2和图3实验装置，图3装置优点是在密闭容器中进行实验，实验结果更准确，环保等。 19. 自然界中并不缺少“镁”，而是缺少发现“镁”的眼睛，同学们以“探究化学之镁”为主题对“金属镁的性质”展开项目式探究学习。 【任务一】探究镁的物理性质 【实验探究】用砂纸打磨镁条，镁条是一种银白色固体，轻折镁条，镁条被折断，将打磨好的镁条连接一节干电池和小电珠，电珠发出亮光。 （1）用砂纸打磨镁条的目的是_________。 （2）根据本实验现象分析，镁条具有哪些物理性质__________（选填序号）。 A. 密度小于水 B. 硬度小 C. 具有可燃性 D. 具有导电性 【任务二】探究镁与食醋的反应 【资料卡片】化学反应的剧烈程度与反应物的性质、反应物的浓度、温度、接触面积等因素有关。 【实验探究】如下图甲所示将橡胶塞连接气体压力传感器，锥形瓶中放入一定量的打磨好的镁条，注射器中放入白醋，塞紧瓶塞，将注射器中白醋推入锥形瓶并打开仪器，观察到锥形瓶中镁条减少，产生气泡，锥形瓶外壁发烫，一段时间后，得到气体压强与时间的关系曲线图（如下图乙所示）。 （3）结合图甲和图乙分析，镁条和白醋恰好充分反应的点是在_________（选题“A”或“B”或“C”或“D”）点左右，CD段气压逐渐下降的原因是_________。 （4）从AB段到BC段来看，反应的速率是先慢后快，导致变快的主要因素是_______（填字母）。 A. 镁条的表面积 B. 白醋的浓度 C. 温度 【任务三】探究镁在空气中燃烧 小组同学做了镁在空气中燃烧的实验，发现产物中除了有大量白色固体外，还有少量黄色固体。 【查阅资料】镁在空气中燃烧时也能与反应生成黄色固体氮化镁（）；氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，氨气有刺激性气味且能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。 【实验原理】 （5）写出镁条燃烧生成白色固体的文字或符号表达式_________。 【实验探究】 （6）请设计实验方案验证该黄色固体是氮化镁：_________（此空2分，写出具体实验操作、现象及结论）。 【拓展延伸】 （7）空气中氮气含量远大于氧气的含量，而镁在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁，结合气体性质分析可能的原因是_________。 【答案】（1）除去镁条表面的氧化膜 （2）BD （3） ①. C ②. 完全反应后，温度逐渐恢复至室温 （4）C （5）或 （6）取适量黄色固体于试管中，加入适量水，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试管中有刺激性气味的气体产生，且湿润的红色石蕊试纸变蓝，说明该黄色固体是氮化镁 （7）氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应 【解析】 【小问1详解】 用砂纸打磨镁条的目的是：除去镁条表面的氧化膜，防止影响实验； 【小问2详解】 A、通过该实验无法得出镁条和水的密度关系，不符合题意； B、轻折镁条，镁条被折断，说明镁条硬度小，硬度不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； C、通过该实验无法得出镁条具有可燃性，且可燃性属于化学性质，不符合题意； D、将打磨好的镁条连接一节干电池和小电珠，电珠发出亮光。说明镁条具有导电性，导电性不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意。 故选BD； 【小问3详解】 锥形瓶中放入镁条，加入食醋后，产生气泡，说明镁与食醋反应生成气体，故随着反应的进行，压强增大，C点时压强最大，说明此时镁条和白醋恰好充分反应； CD段气压逐渐下降，原因应该是镁与食醋反应放出热量，完全反应后，温度逐渐恢复至室温，故气压减小； 【小问4详解】 从AB段到BC段来看，反应的速率是先慢后快，导致变快的主要因素是，该反应放出热量，温度升高，反应速率加快。 故选C； 【小问5详解】 镁条燃烧生成白色固体的反应为镁与氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁，该反应的文字表达式为：；符号表达式为：； 【小问6详解】 氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，氨气有刺激性气味且能使湿润红色石蕊试纸变蓝，故设计实验方案验证该黄色固体是氮化镁：取适量黄色固体于试管中，加入适量水，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试管中有刺激性气味的气体产生，且湿润的红色石蕊试纸变蓝，说明该黄色固体是氮化镁； 【小问7详解】 空气中氮气含量远大于氧气的含量，而镁在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁，可能是原因是：氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期学生阶段性评价 九年级化学试卷 （考试用时：与物理同场共150分钟 满分：60分） 请注意： 1.答题前，请考生将本人的姓名、考试号等信息填写在答题纸相应位置上。 2.所有试题的答案均须填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 第一部分 选择题（共20分） 第1题~第10题。每小题1分，共10分。每小题只有一个选项符合题意。 1. 《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，其中记载的下列工艺主要涉及化学变化的是 A. 纺纱织布 B. 沙里淘金 C. 伐木制舟 D. 五谷酿酒 2. 绚丽多彩的世界离不开化学家的贡献。下列说法不正确的是 A. 波义耳发现了元素周期律 B. 徐寿参与翻译《化学鉴原》 C. 闵恩泽被誉为“中国催化剂之父” D. 屠呦呦因研究青蒿素获诺贝尔奖 3. 中国装备珠海航展惊艳全场，下列不属于化学研究范畴的是 A. 歼20隐身材料研制 B. 运20燃油燃烧效率研究 C. AI机器狼群程序编辑 D. 歼35发动机加力时尾部喷射出马赫环 4. 下列物质中属于混合物是 A. 冰水混合物 B. 液氧 C. 稀有气体 D. 高锰酸钾 5. 下列实验操作符合规范要求的是 A. 加固体粉末 B. 塞紧橡皮塞 C. 振荡试管 D. 检查气密性 6. 白炽灯泡的结构如图，通电后钨丝在高温下发光。生产时灯泡内可能会混入少量氧气。下列说法正确的是 A. 钨丝的熔点低 B. 两侧的金属丝不导电 C. 灯泡内填充氮气因为其化学性质活泼 D. 白炽灯工作时，红磷能消耗残留氧气 7. 下列有关实验的现象描述不正确的是 A. 铜绿加热逐渐变成黑色 B. 红热木炭放入盛有氧气的集气瓶中，发出白光，产生二氧化碳气体 C. 葡萄糖和面粉放到酒精灯外焰灼烧变成黑色固体 D. 氨气和氯化氢气体混合产生白烟 8. 化学实验课上，某同学练习用量筒量取液体。他先将量筒放在水平实验桌上，在量筒中加入一些液体后，他先是仰视液面，读取液体体积为45，接着他倒出部分液体在烧杯内，又俯视液面，读取液体体积为30。请你来帮他算算，这位同学实际上往烧杯中倒出的液体体积 A. 大于15 B. 小于15 C. 等于15 D. 无法判断 9. 化学实验操作的“先”与“后”对实验结果、实验安全等具有十分重要的意义。下列实验操作中的先后顺序不正确的是 A. 连接仪器时，先用水润湿玻璃管，后与胶皮管连接 B. 点燃可燃性气体时，先检验其纯度，后点燃 C. 给试管中的物质加热时，先预热试管，后对准药品的部位集中加热 D. 实验室加热高锰酸钾固体并用排水法收集氧气的实验结束时，先熄灭酒精灯；后将导管移出水面 10. 在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是 A. 实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B. 实验2白瓷板表面变黑 C. 实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D. 实验4成功的关键是导管不宜过长 第11~15题，每题有一个选项符合题意。每小题2分，共10分。 11. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是 A. 化学观念：氧气具有助燃性，所以氧气可以做火箭的燃料 B. 科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C. 科学探究与实践：证明蜡烛燃烧产物中有水，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个干燥的烧杯 D. 科学态度与责任：空气污染有些来自汽车尾气，所以应该禁止私家车上路 12. 某实验小组设计如图，实验对过氧化氢分解进行探究。下列说法不正确的是 A. 对比实验甲和乙，探究过氧化氢溶液的浓度对过氧化氢分解速率的影响 B. 对比实验甲和丙，探究温度对过化氢分解速率的影响 C. 对比实验乙和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 D. 对比实验甲和丁，探究二氧化锰对过氧化氢分解速率的影响 13. 兴趣小组的同学们在老师的指导下设计了如图所示的简易供氧器。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是 A. 制氧剂可能是高锰酸钾 B. 加湿过滤仓中水的作用之一是监测产生氧气的速率 C. 反应仓相当于实验室制取氧气的收集装置 D. 图乙用作加湿过滤仓时，b管与病人相连 14. 某实践小组参观本地矿泉水厂，该厂矿泉水含钙、钾、镁、硒等矿物质，其生产流程示意图如图，下列说法不正确的是 A. 絮凝沉降池中可加入明矾使悬浮颗粒发生凝聚而沉降下来 B. 活性炭过滤器中活性炭的作用是吸附作用或除去水中的色素和异味 C. 推测该流程中“超滤”的主要作用是除去难溶性细小颗粒物 D. 加入臭氧的目的是灭菌消毒，该变化是物理变化 15. 某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图所示。下列说法正确的是 A. 反应文字表达式为：铁+氧气→四氧化三铁 B. 瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 C. 开始采集数据时，瓶内是纯净的氧气 D. 铁丝停止燃烧时，瓶内氧气未完全耗尽 第二部分 非选择题（共40分） 16. 人类文明的每一次重大进步，社会的每一次重要变革，化学都起到了重要的推动作用。 （1）有趣而神奇的化学 ①某同学通过吸管向澄清石灰水中吹气观察到石灰水变浑浊，因为人体呼出气体中含有_________气体。 ②将2095%的酒精溶液和10水混合。没入一块棉布手帕后取出拧至半干点燃，火焰熄灭后手帕没有被烧坏，因为_________使温度没有达到手帕燃烧所需要的最低温度。 ③金秋十月我们漫步在美丽的校园，可以闻到沁人的桂花香，因为微观粒子在_________。 ④金刚石可以镶嵌在玻璃刀头上，是因为金刚石的硬度比玻璃_________。 （2）促进社会发展的化学 ①我国在氢能的开发和利用上处于世界领先水平。氢气燃烧的文字或符号表达式为_________。 ②我国科学家首次实现利用二氧化碳人工合成淀粉，这个过程属于_________（填“物理”或“化学”）变化。 ③我国自主研发的歼-20战斗机机身材料30%左右使用了新型复合材料，请写出这种新型复合材料具有的一种物理性质_________。 17. 氧气是人类无法离开的物质，氧气的获得有多种方法。 Ⅰ.自然界获得氧气 （1）如图所示，自然界中绿色植物利用空气中的二氧化碳和水进行光合作用获得氧气，同时生成葡萄糖。试写出绿色植物光合作用的文字或符号表达式_________。 Ⅱ.工业获得氧气1 （2）在低温条件下加压，使空气变为液态，然后升温，使氮气首先从液态空气中分离出来，剩下的主要是液态氧，将其贮存在钢瓶中。上述方法是利用氮气和氧气的_________不同将二者分离。 Ⅲ.实验室获得氧气 实验室常利用化学反应制取少量氧气，常用装置如下图所示 （3）写出标号仪器的名称：①_________；②_________。 （4）若用A装置制取氧气，写出该反应的文字或化学符号表达式_________，试管口放置一团棉花的作用是_________；如果选择E装置收集氧气，当看到_________现象时开始收集。 （5）用双氧水和二氧化锰为原料制氧气，选择B作为发生装置的优点是_________；如果选择F装置收集时，检验氧气已集满的操作和现象是_________。 Ⅳ.家庭获得氧气 某品牌家庭制氧机是利用分子筛吸制氧，分子筛制氧法是利用分子筛吸附氮气和氧气能力的差异，通过增压与减压的交替循环，实现氮气和氧气的分离，从而制取氧气，过程如下图，结合下图回答下列问题。 （6）过程1中空气通过分子筛吸附材料时，_________（选填“N2”或“O2”）气体分子更容易被吸附 （7）过程2采用_________（选填“增压”或“减压”）方法，使被吸附的气体释放出去（此过程称为解吸），分子筛吸附材料恢复吸附能力。过程1和过程2交替进行，可连续生产大量高纯度氧气。 V.空间站制氧 我国天宫空间站航天员生存所需的氧气主要通过电解水获得，其原理如图所示。 （8）接通直流电一段时间后，玻璃管b内产生的气体是_________（填物质名称）。 （9）实验室进行电解水时可加入少量氢氧化钠，目的是_________。 （10）该实验可证明水是由_________组成的。 18. 有关空气组成的研究与发现对化学的发展做出了重要贡献，化学兴趣小组的同学们也尝试通过自己的实验研究空气的组成。 【史料研究】拉瓦锡的研究：用加热汞的方法测定空气中氧气的含量。如图1所示，拉瓦锡把少量的汞放在密闭的玻璃容器中连续加热12天后，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，容器内空气体积减少了约五分之一，收集汞表面生成的红色粉末（氧化汞），置于另一容器加热得到了汞和氧气，且氧气的体积恰好等于原来密闭容器里所减少的空气体积。 （1）本实验中判断汞和氧气已充分反应的方法是_________。 （2）根据史料研究写出氧化汞加热分解的文字或化学符号表达式_________。 （3）上述实验中，使用汞的优点有_________。（选填序号）。 A. 汞为液态，在加热的条件下只与氧气反应且生成物为固体 B. 时间足够长，能将密闭装置中的氧气几乎耗尽 C. 实验过程中没有污染 【设计实验】设计并利用图2装置测空气里氧气含量。 主要步骤如下，①在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间分成5等份；②用弹簧夹夹紧胶皮管；③点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧塞子；④红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。 （4）写出红磷燃烧的文字或符号表达式_________，该反应属于_________反应（填基本反应类型）。 （5）图2集气瓶内部预先放水的目的之一是_________，防止胶塞弹开。 【优化实验】小组内同学对此实验进行了如图3所示的改进（已知试管容积为60） （6）打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20刻度处推至15刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至20刻度处，则说明_________； （7）如图所示，试管内装入足量红磷，注射器活塞置于20处，打开弹簧夹并点燃酒精灯，实验结束后，待冷却至室温再次观察注射器位置。写出本实验过程中注射器活塞如何移动_________。 【反思交流】 （8）对比图2和图3实验装置分析，图3装置有何优点_________（答一点即可）。 19. 自然界中并不缺少“镁”，而是缺少发现“镁”的眼睛，同学们以“探究化学之镁”为主题对“金属镁的性质”展开项目式探究学习。 【任务一】探究镁的物理性质 【实验探究】用砂纸打磨镁条，镁条是一种银白色固体，轻折镁条，镁条被折断，将打磨好的镁条连接一节干电池和小电珠，电珠发出亮光。 （1）用砂纸打磨镁条目的是_________。 （2）根据本实验现象分析，镁条具有哪些物理性质__________（选填序号）。 A. 密度小于水 B. 硬度小 C. 具有可燃性 D. 具有导电性 【任务二】探究镁与食醋的反应 【资料卡片】化学反应的剧烈程度与反应物的性质、反应物的浓度、温度、接触面积等因素有关。 【实验探究】如下图甲所示将橡胶塞连接气体压力传感器，锥形瓶中放入一定量的打磨好的镁条，注射器中放入白醋，塞紧瓶塞，将注射器中白醋推入锥形瓶并打开仪器，观察到锥形瓶中镁条减少，产生气泡，锥形瓶外壁发烫，一段时间后，得到气体压强与时间的关系曲线图（如下图乙所示）。 （3）结合图甲和图乙分析，镁条和白醋恰好充分反应的点是在_________（选题“A”或“B”或“C”或“D”）点左右，CD段气压逐渐下降的原因是_________。 （4）从AB段到BC段来看，反应的速率是先慢后快，导致变快的主要因素是_______（填字母）。 A. 镁条的表面积 B. 白醋的浓度 C. 温度 【任务三】探究镁在空气中燃烧 小组同学做了镁在空气中燃烧的实验，发现产物中除了有大量白色固体外，还有少量黄色固体。 【查阅资料】镁在空气中燃烧时也能与反应生成黄色固体氮化镁（）；氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，氨气有刺激性气味且能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。 【实验原理】 （5）写出镁条燃烧生成白色固体的文字或符号表达式_________。 【实验探究】 （6）请设计实验方案验证该黄色固体是氮化镁：_________（此空2分，写出具体实验操作、现象及结论）。 【拓展延伸】 （7）空气中氮气含量远大于氧气的含量，而镁在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁，结合气体性质分析可能的原因是_________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $