第二单元第1课时 一共有多少（备课包）一年级上册数学北师大版

《一共有多少》教学反思 本堂课一个AI与数学教学融合的案例。它不仅让学生扎实地掌握了知识，更重要的是，它让学生在体验中理解了数学的本质，初步建立了数学思维。 一、案例设计总结 1. 亮点与创新 技术融合自然：AI工具（视频、即梦、DeepSeek豆包）不再是简单的辅助，而是深度嵌入到"情境导入-操作建模-符号表达-巩固应用"的每一个环节，形成了"技术服务于教学"的闭环。 认知逻辑清晰：整个设计严格遵循一年级学生"直观感知-动手操作-语言表达-符号抽象"的认知规律，层层递进，环环相扣，有效突破了从具体到抽象的教学难点。 评价体系完整：过程性评价与总结性评价相结合，通过观察记录表、AI即时反馈等工具，实现了对学生学习过程和结果的全面追踪。 2. 核心素养导向明确 数感：通过实物操作和动态视频，让学生充分感知数量的组合与变化。 模型意识：从具体情境中抽象出"加法"模型，并将其应用于新的问题解决。 符号意识：成功搭建了从具体操作到抽象算式的桥梁，让学生理解符号所代表的实际意义。 二、实施过程反思 1. 成功经验 学生主体地位突出：课堂以学生的观察、操作、表达为核心，教师仅作为引导者和组织者，充分调动了学生的主动性和创造性。 互动氛围浓厚：AI视频和互动工具极大地激发了学生的兴趣，学生敢于提问、乐于分享，形成了积极的课堂氛围。 2. 问题与改进方向 技术依赖与应急：过度依赖网络和设备可能带来风险。建议提前准备好离线版课件或备用的实物教具，以防技术故障。 个体关注的平衡：在小组活动和全班汇报环节，如何确保每位学生，特别是内向或基础薄弱的学生都能得到充分关注和表达机会，需要进一步优化。 时间管理：AI互动环节可能比预期耗时更长。需要在课前进行更精确的时间规划和演练，确保教学节奏张弛有度。 三、改进措施 1. 优化时间管理：下次备课要更精确地规划每个环节的时间，设置时间提醒，确保教学进度。 2. 加强个别辅导：课后主动与学习有困难的学生交流，或设计分层练习，让每个学生都能获得成功感。 3. 丰富练习设计：增加一些如"看图编加法故事"、"填未知数"等题目，让练习更有趣且有层次。 四、总结与展望 这节课基本实现了让学生初步理解加法意义的目标。但在细节处理和关注个体差异上还有提升空间。未来我会继续优化教学设计，让课堂更高效，也更能照顾到每个孩子的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一共有多少 核心问题 认识加法（5以内数的加法） 课程内容 学习目标 问题解决(情境问题、解决策略) 个性化策略 认识加法（5以内数的加法） 1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步体会加法的意义;在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 2.在独立思考、动手操作、与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。 3.初步发展有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 常规练习：（课前两分钟） 动物乐园里正在召开一场盛大的party（播放视频） 你们数的真准确！ 那么今天我们还要通过数一数来学习新的知识。 现实情境：大熊猫吃竹子 情境问题：笑笑的一只手里拿着三支铅笔，另一只手里拿着两支铅笔，一共有几支铅笔？ 数学问题：3+2=5 核心问题：认识加法 解决策略： 教师大屏幕出示AI视频播放：笑笑的一只手里拿着三支铅笔，另一只手里拿着两支铅笔。你能观察到哪些数学信息，可以提出一个数学问题吗？ 学生回答：笑笑的一只手里拿着三支铅笔，另一只手里拿着两支铅笔，一共有几支铅笔？ 教师出示第一个问题：笑笑的一只手里拿着三支铅笔，另一只手里拿着两支铅笔，一共有几支铅笔？ 1、 借助具体探索加法的意义是将两部分合到一起去。 问题：笑笑的手里一共有几支铅笔？ 解决： 1. 独立思考，初步探索加法的意义是将两部分合起来 （1）教师提出要求：一共有几支铅笔，你能正确的数一数吗？ （2）学生独立思考并自己一边拿一边说一边做。 （3） 预设一：一个一个数一数 预设二：3后面接数 预设三：2后面接数 （4）教师总结： 我们可以一个一个数，还可以接数 2.同桌交流，初步感知加法的意义是将两部分合起来。 （1） 教师提出要求：同桌两人，交流讨论你的方法。 （2） 学生两人一组，交流如何数的。 （3） 教师巡视，了解学生想法，为全班交流做准备。 3.全班交流，明确加法的意义是将两部分合起来。 教师选择1名同学上台展示并汇报，其他同学进行质疑或补充。 注意： ①一只手拿三支铅笔，另一只手要拿两支铅笔 ②把两部分合到一起，就是五支铅笔 结论：加法就是将两部分合起来，笑笑的一只手里拿着三支铅笔，另一只手里拿着两支铅笔，一共有5支铅笔 验证：说错的同学和你的同桌说一说 二、探索两个简单的同分母分数的减法运算。 问题：有三只吃竹子的大熊猫，两只玩皮球的大熊猫，一共有几只大熊猫？ 解决： 1.独立思考，用小棒或画图的方法代替实物探索加法意义方法。 （1）教师提出要求：一共有几只大熊猫？你可以用小棒或画图的方法试一试 （2）学生独立操作，选择喜欢的方法表达 （3）教师巡视 2.同桌交流，初步感知用小棒或图形代替实物探索加法的意义 （4） 教师提出要求：同桌两人，交流讨论你的方法。 （5） 学生两人一组，交流自己的成果。 （6） 教师巡视，了解学生想法，为全班交流做准备。 3.全班交流，明确分母不大于10的同分母分数的减法运算的方法。 （1）指2名学生回答。 注意： ①小棒：我用小棒代替大熊猫，三只小棒代表吃竹子的三只大熊猫，两只小棒代替两只玩皮球的大熊猫，合到一起去就是五只小棒，就是五只大熊猫 ②画图：我用圆圈（任意简单图形）代替大熊猫，三个圆圈代表吃竹子的三只大熊猫，两个圆圈代替两只玩皮球的大熊猫，合到一起去就是五个圆圈，就是五只大熊猫 （3）教师提问：你是怎么数的？ （4）学生独立思考后回答。 （5）教师追问：要用一个式子来表示的话，谁知道？ （6）学生回答：3+2=5（教师相机板书） 注意： 在铅笔的游戏中：3表示3支铅笔，2表示2支铅笔，5表示合在一起是5支铅笔 在大熊猫的情境中中：3表示3只吃竹子的大熊猫，2表示2只玩皮球的大熊猫，5表示合在一起是5只大熊猫 （7）教师小结 结论：我们今天学习加法了，这个号就叫加号，这个算式读作：三加二等于五 验证：请你自己举一个生活中的例子再来说一说3+2=5的意义 律动操 三、探索5以内的加法运算。 问题：画一画，算一算 解决： 1. 独立操作，探索“5以内加法运算”的方法。 （1）教师指明要求：“学会了加法算式，下面你还能解决这个问题吗？，笑笑已经帮我们完成了第一题，谁都懂了？” （2）学生理解题目：一个圆圈代表一个桃子，一个桃子我画一个圆圈，三个桃子我画三个圆圈，合在一起就是四个圆圈就是四个桃子。列式是1+3=4 （3）学生独立操作并尝试解决：还剩几分之几？ 注意： 学生能够先画再算 2.全班汇报，明确“5以内加法运算”的方法。 （1）找两名学生上台汇报，向同学们展示自己画一画合算一算的过程，其他同学评议、补充。 注意： 学生需要先画再算 一个圆圈代表一朵花，两个圆圈代表两朵花，另外两个圆圈代表另外两朵花，合在一起就是4个圆圈就是4朵花 （2）教师小结 结论：加法就是将两部分合到一起去 验证： 做错的同学请改正，做对的同学说一说你的计算过程 核心归纳：加法的意义是将两部分合起来 课堂练习 提示：第一，学生独立思考，寻找数学信息，提出数学问题。第二，指一名同学汇报，集体订正，重点汇报加法的意义及每个数字的意义 知识拓展： （1） 教师展示学生作品过程，提出疑问：有没有不同的算式？ （2） 图3 可以是3+2=5也可以是1+4=5，解释出意义即可。 作业 作业内容 完成方式 基本标准 预计时长 找一找生活中的3+2=5的例子 和同伴说一说 能说出加法的意义 5分 口算训练 能正确计算5以内数的加法。 2分 学科网（北京）股份有限公司 $一共有多少 一年级上册 第二单元 5 以内数加与减 一只手里有 3支 , 有几支 ?说一说,数一数。 另一只 手里有 2 支 。 1 2 3 4 5 有几支 ?说一说,数一数。 1,2,3,4,5, 共有 5 支 。 有几只 ?说一说,数一数。 1 2 3 1 2 4 5 有( )只 在吃竹子, 有( )只 在玩球。 3 2 3 + 2 = 5 … 加号 读作:3 加 2 等于 5。 认一认。 c 说一说,表示什么意思? 加法。 画一画,算一算。 4 说一说,填一填。 2 3 5 3 2 5 一共有几只? 2 2 4 说一说,填一填。 一共有几只? 3 2 5 2 3 5 4 1 5 1 4 5 说一说,填一填。 一共有多少人? 一共有 5 人。 你有什么收获? $好，同学们，课前老师给大家带来一个视频，请动物乐园。里在召开一场盛大的聚会，调皮的猴子第一时间赶来了，你能数一数有几只猴子吗？想自己先数一数。谁能到前面来数一数黄粱宇？好，请回。大家接着看你。数的真准确。长颈鹿和小猪还在贪玩，你能数一数有几只长颈鹿和几只小猪吗？请自己先数一数。谁能做情？同学们有疑问吗？正确。你们可真聪明，得亏有你们，party才能顺利举行。来什么正确的同学请举手。厉害高手，谁的坐姿最端正？节课。我们还要继续通过数一数来解决新。同学们好。老师给大家带来了一个新朋友。小朋友们，大家好，我是你们的好朋友笑笑。请你观察我的这只手里拿着什么？孙一诺。你观察的真仔细，请同学们。请你仔细观察，你能提出一个数学问题吗？我们就要来解决一共有多少人。请你拿出你准备的铅笔，一只手里拿三只，另一只手里拿两支，像笑笑一样，请你一边打，一边说一边做，开始。好，来先举手。表扬是新娘最快。表扬杨超玉组词最端正。表扬将来。没收的同学要抓紧了。那。一共有几支铅笔呢？五是从哪里来的？请同学们再次拿出你的铅笔来数一数。数完的同学给你的同桌数一数你是怎么数的。12345。再来一遍，12345. 金木水火土。谁能来上面分享一下你的称呼？刘书瑶。我想想我是这样想的。我。你之前你的同学没有疑问，你是怎么数的？我是一个一个，你能来数一下吗？同学们听懂了吗？好，来，掌声送给刘书瑶。子怀有没有用不同方法的同学。谁呢？可以接数，他从二接着数了，真聪明。同学们听懂了吗？还有没有不同的方法？是一层。5，他从三接着数是不是更快了？好，我们表扬示意下来，掌声送给他。我们可以一个一个数，还可以接着数。你更喜欢哪种方法数？喜欢接着数的同学请举手，喜欢一个一个数的同学请举手，都有啊。喜欢接着说的同学为什么喜欢接着说？因为快跑更快，看来都是学会偷懒的小朋友呀。我们一起来看看笑笑他是怎么数的。和笑笑一起来数一数123。来，同学们请看。一只手里拿着三支铅笔，另一只手里拿着两支铅笔，合起来就是五支铅笔。12345，我是一个一个数的，你们听懂了吗？看大家学习这么认真，大熊猫也来了。请大家接着仔细看。动物乐园里打起了快乐的玩耍。李春言。真厉害，观察真仔细，声音再响亮一些就更好了。蔡晨曦。请坐，真是一个值得思考的问题。那一共有几只大熊猫呢？请同学们用小棒代替大熊猫来摆一摆，数一数，还可以拿出笔在本上用我们学过的知识画一画来表示开始。完成后的同学可以同桌分享一下你的交流成果。坐姿坐谁的坐姿最端正？坐。好手彩棒。表扬你像大嘴周小鹏，速度最快。提醒严佳晨、小杨、杨尚泽。王一诺，请你来分享一下方法。别人发言。请你关注我。我。这样想的，我用小棒代替大熊猫。我的一只手里拿着两根小棒，一共有五根小棒，也就是五个大熊猫合在一起。同学们听懂了吗？听懂了，来请回刘思雨来分享一下你的成果。熊猫，我用两个小爱心在表演中。同学们有疑问吗？掌声送给闫思雨。词不准确，语言清晰，还非常的响亮。淘气，他想用一个算式来表示。杨淑婷。请坐。这个。算式，就是我们的加法算式，其中这个符号叫做。读作什么谁知道？厉害，请坐，快请坐，3加2等于来一起读，3加2等于5，手头拿着一把小火。这一个。3加2等于. 5 3加2等于5，请坐3加2等于5其实就是我们的加法算式，在我们数千笔的能用三表示什么？17秒。二表示什么谁知道？马良宇二表示的是什么？没错，那五表示的是什么？马上组织起来回答问题。笔是合到一起去，有五根铅笔，请坐，善于思考。那在小熊猫的情境中，三表示的是什么？3？非常棒。2、表示的是什么？孙美琪。真善于思考，那五表示的是什么？是一场。是合到一起去，有五只大熊猫。然西城重说。合到一起去有五只大熊猫。没错，是合到一起去有五只大熊猫。看大家学习这么认真，奖励给大家一个做尊。尊重。彼此跟他讲，不做妈妈的小尾巴。带上我那我那夏天放的花。表扬杨舒婷晨曦，表扬王新锐。既然大家学会了加法，那要用它来解决问题，你会不会呢？来请。谁来读题连浩。那题想让我们解决什么呢？对，说一动先画一画再算一算，真棒。笑笑已经帮我们解决了第一道题目，你看懂那谁读懂他的想法了？思雨。四你解读问题的能力真强。那请大家翻到30页，已完成剩下的两道题。来请你翻开书，我的说请你翻到30页. 我就翻到3。请拍出。纸笔准备。一次。一拳一拳，1尺1尺。好，开始答题。好，来，注意，写字姿势要开始了。起来。好，完成的同学请用坐姿示意老师。刘书阳，请你来分享一下，怎么过？我得关注你。好，第三题接着说。来，掌声送给刘诗瑶。做对的同学请举手。好。错误的同学请你快速交来，咱们同学请用坐姿来。示意老师。同学们，这节课我们认识了加法，知道了加法其实就是把两部分给合起来。同学们还有疑问吗？好，那接下来我们还要做题进行闯关了，请你来仔细观察这幅。树林里小鸟在快乐的玩耍。你能观察到哪些数学信。蔡晨曦。后观察仔细，请坐。可以提出一个数学。问题吗？小叶周。说话真完整。来，同学们请执笔把你想念的式子给接下来写到31页。第一题书。好，完成的同学请用坐姿。来示意。老师好。你想要什么来表示？谁来分享一下你的成果？李姝妍。直接在座位上说就行。好，站起来回答问题，宝贝。好，大声说出你的式子，老师听不清。非常棒，请坐。他说是2加3等于5，有没有呢？有不同的答案。陈思雨。可不可以？同学们，那这里的三表示的是什么？吴浩明。上课可要认真听讲了。3、表示的是什么？谁能来教教他？有一个。棒，请坐。胡浩明，你来说。那二表示的是什么？吴浩明接着说，2。五你知道吗？五表示的是什么？合起来一共有说完这话。非常棒。来，掌声送给胡浩明。来做对的同学请举手。老师做错的。同学请掌声拿手写个字来，好吃。好，注意听天地分上下。好，接下来看看第二道题目，请同学们。请你仔细观察。你能观察到哪些数学信息？坐下，宝贝，坐下举手。有两只小猫在。请坐。可以提出一个数学问题吗？谁还没回答过问题来遭遇？这两只小猫一共有四只小猫，一共有几只小猫，对不对？好，来，请你拿出铅笔完成题目，买纸笔准备。完成后，你用坐姿来告诉老师。好，来谁来分享一下你们的学习成果，你的式子是什么，希瑞。大家同意吗？好，掌声送给他。来做对的同学请举手。这么厉害，严雨欣你错在哪儿了？上课要认真听讲了。来最后一个情景图，你能观察到哪些数学信息？谁的口子最端正？我的个子最端，孙一诺的坐姿最干净，一诺的坐姿也很美。来谁来分享一下你的数学信息是一成。在打羽毛球，还有一个小朋友在家，这是几个小朋友在打。这是什么球？乒乓球来有四个小朋友在打乒，还有一个小非常棒。那按照诗意成观察到的数学信息，我们该怎么练？那个中关桥。坐有没有不同的式子？杨思雨。特别棒。来除了这个数学信息，还有没有不同的数学信息？声音？数学信息是什么？请坐，有三个小男孩和两个小女孩，他是个3加2，会不会用不同的数字来表示，谁来说？小林2加3等于5，非常棒。请坐，还请你选择你喜欢的方法，把这个的列出来，开始。还是李老师。好，来。谁的坐姿最端正？我的。好，同学们，这一节课我们学习了很多知识，那你都收获了什么？你说过了方法有一个我说过了加法，加法的意义被你掌握了，真厉害，有没有不同的收获？王一诺。你学会了如何去提数学问题，看来同学们的收获真多。其实在数字王国里面还有很多的奥秘值得我们去探索。我们这一节课先上到这里，剩下的奥秘下节课再来解决下课。您辛苦了。给我摁一下，一边按一下。