6.1.1 无性生殖（教学设计）生物新教材人教版八年级下册

本初中生物学教学设计聚焦无性生殖的概念、特点、意义及植物常见无性生殖方式，通过播放竹子生长视频并结合大熊猫栖息地竹子开花的情境问题导入，引导学生从生活现象出发构建知识，搭建从具体到抽象的学习支架。 资料亮点在于以椒草叶繁殖、草履虫分裂等实例引导学生归纳共性（科学思维），结合扦插、嫁接等生产应用分析原理（探究实践），融入地瓜、马铃薯等生活实例强化生命观念。学生通过填表、讨论提升参与度，教师使用时操作性强，能有效突破重难点。

6.1.1　无性生殖 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第一节　无性生殖 教材分析 本节教学内容源于初中生物教材中关于生物生殖的相关章节。生物的生殖方式是生物学的重要基础知识，无性生殖作为其中的一个关键部分，对于学生理解生物的繁衍和进化具有重要意义。它不仅是对生物繁殖现象的深入探究，也是后续学习生物遗传和变异等知识的基础。 教学目标 【知识目标】 1.掌握生物无性生殖的概念，理解其特点和意义。 2.能够列举植物中常见的无性生殖方式，如扦插、嫁接、组织培养等。 3.了解无性生殖在培养微生物菌种和栽培农作物等生产实践中的应用。 【素养目标】 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上观察生物的无性生殖现象，微观上理解无性生殖不经过两性生殖细胞结合的本质，建立起宏观现象与微观本质的联系。 2.科学思维：通过观察、思考和讨论，培养逻辑思维和归纳总结能力，分析无性生殖在生活中的应用原理。 3.科学探究与创新意识：通过对无性生殖应用实例的分析，培养解决实际问题的能力和创新思维，体会科学技术在农业生产中的重要作用。 教学重、难点 【教学重点】 1.掌握生物无性生殖的概念及意义。 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物中常见的无性生殖方式。 【教学难点】 通过观察了解无性生殖在生活中的应用。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【播放视频】同学们，大家观看视频关于竹子的生长过程【提出问题】现在大家想一想，很少开花的竹子是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？大家可以大胆地猜测一下。（给学生一些思考和发言时间，鼓励他们积极表达自己的想法） 【引入课题】大家的想法都很有创意。其实，竹子这种生长方式涉及到我们今天要学习的生物无性生殖的知识。无性生殖在生物界是一种非常奇妙的生殖方式，它有着独特的特点和重要的意义。那么，什么是无性生殖，它又有哪些应用呢？让我们一起走进今天的学习内容。 学生观看视频，思考回答相应问题。 新知探究 一、无性生殖的特点和意义 活动一 引入无性生殖概念 【引入】同学们，我们来看一个现象。竹子开花较为少见，大多数竹子开花后会死亡。在大熊猫的栖息地，大片竹子开花会影响大熊猫的生存。那很少开花的竹子是如何长成郁郁葱葱的竹林呢？带着这个问题，我们来探究生物的无性生殖。 【设计意图】通过竹子生长的实际问题，引发学生的好奇心和求知欲，自然地引入本节课关于无性生殖的主题。 【问题】大家先观察几种生物的生殖方式，剪下的椒草叶在叶柄下端能长出根和芽，从而长成新植株；草履虫可以“一分为二”，分裂后产生两个新个体；在环境适宜时，水螅能通过出芽的方式产生新个体。现在思考两个问题：①除了椒草，还有哪些植物能通过叶来繁殖？哪些植物能通过根或茎来繁殖？②以上几种生物的生殖方式有什么共性？ 【教师讲解】评价学生的回答，强调：用叶繁殖的其他植物还有大岩桐、多肉植物等；通过根来繁殖的植物有地瓜、大丽花等；通过茎来繁殖的植物有马铃薯、水仙、藕、百合等。它们的共性是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式就属于无性生殖。 【总结】评价、强调：无性生殖的概念要抓住不经过两性生殖细胞结合和母体直接产生新个体这两个关键；特点决定了后代与母体遗传特性的一致性；意义体现了无性生殖在生物生存和发展中的优势。 【学生思考与回答】 1.学生可能会回答出一些用叶繁殖的植物，如虎尾兰、非洲紫罗兰等；用根繁殖的植物，如地瓜、大丽花等；用茎繁殖的植物，如马铃薯、水仙等。 2.对于生殖方式的共性，学生可能会尝试总结，但不一定准确完整。 【学生任务】阅读教材相关内容，总结无性生殖的概念、特点及意义，并填写下表： 方面 内容 概念 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式 特点 无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性 意义 无性生殖的后代个体的繁殖速度比较快，在生存斗争中，能够快速占领环境，有利于物种的生存和发展 二、 无 性 生 殖 的 应 用 活动一 无性生殖在微生物培养中的应用 【引入】在生产实践中，无性生殖有着广泛的应用。我们先来看在微生物培养方面的应用。比如在细菌培养中，一个细菌可以形成一个菌落，每个菌落中的细菌所含的遗传物质都相同，这样的细菌经扩大培养后就可用于发酵。 【问题】为什么利用无性生殖培养微生物菌种可以迅速扩大优良品种的数量，并保持遗传特性的一致性呢？ 【教师讲解】评价学生的回答，进一步解释：无性生殖产生的后代遗传物质与母体相同，所以能保持遗传特性的一致性；同时繁殖速度快，能够在短时间内获得大量相同的微生物个体，从而迅速扩大优良品种的数量。 【学生思考与回答】学生可能会结合无性生殖的特点，回答出因为无性生殖不经过两性生殖细胞结合，后代只具有母体的遗传特性，所以能保持一致性，且繁殖速度快能扩大数量。 活动二 无性生殖在农作物栽培中的应用 【引入】除了微生物培养，无性生殖在农作物栽培中也有很多应用。比如扦插、嫁接和组织培养等。 【问题1 - 扦插】剪取一段枝条，把枝条下部插入湿润的土壤或水中，这就属于扦插。在适宜的温度下，不久，枝条下部便长出根，上部发芽，最后枝条会长成一个新个体。大家思考一下，扦插这种繁殖方式有什么优点呢？ 【教师讲解】评价学生的回答，强调：扦插的优点是繁殖速度快，能快速得到新的植株；操作相对简单，成本较低；还能保持母体的优良性状。 【问题2 - 嫁接】把一个植物体的枝或芽（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时，为确保接穗成活，应使接穗与砧木的形成层（分生组织）紧密结合。那嫁接有什么优点呢？ 【教师讲解】评价学生的回答，进一步说明：嫁接既能保持植株的优良特性，又能加快开花结果。因为接穗是具有优良性状的部分，嫁接后能将这些优良性状传递给新植株；同时通过选择合适的砧木，可以调节植株的生长和结果时间。 【问题3 - 组织培养】利用植物组织培养技术，可以在无菌条件下，将植物的茎尖、叶片、茎段等，在人工配制的培养基上培养，并诱导它们发育成“试管苗”，进而得到完整的植株。组织培养有什么优点呢？ 【教师讲解】评价学生的回答，强调：组织培养的优点是只需用少量的植物材料，就可以在短期内获得大量的“试管苗”，达到快速繁殖植物的目的；还可以防止植物病毒的侵害，因为培养过程是在无菌条件下进行的。 【问题1 - 扦插】【学生思考与回答】学生可能会回答出繁殖速度快、操作简单等优点。 【问题2 - 嫁接】【学生思考与回答】学生可能会回答出能保持优良特性等。 【问题3 - 组织培养】【学生思考与回答】学生可能会回答出能快速繁殖等。 课堂小结 板书设计 生物的无性生殖 一、无性生殖的特点和意义 1. 概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体 1. 特点：后代只具母体遗传特性 1. 意义：繁殖快，利于物种生存发展 二、常见无性生殖方式 1. 分裂生殖：细菌、草履虫 1. 出芽生殖：水螅、酵母菌 1. 营养器官生殖 叶：虎尾兰、非洲紫罗兰等 根：地瓜、大丽花等 茎：马铃薯、水仙等 1. 组织培养：草莓 三、无性生殖的应用 1. 培养微生物菌种：细菌、酵母菌 1. 栽培农作物 扦插：栀子花、月季等 嫁接 组织培养 课后作业 1.关于植物的无性生殖，下列叙述正确的是（　D　） A．利用发芽的马铃薯块茎进行繁殖，这种方式叫出芽生殖 B．嫁接时要将接穗和砧木的韧皮部紧密结合 C．嫁接、压条、人工授粉等培育方法都属于无性生殖 D．组织培养可以在短时间内大批量培育所需植物 2.小秦同学将长势茂盛的一丛小葱分为几小丛分开种植，一小丛葱能长出一大丛，这种繁殖方式称为分株，属于无性生殖。分株最主要的优点是（　A　） A．能保持母本的优良性状 B．能保持双亲的优良性状 C．有利于产生新品种 D．能增强植物的变异性 3.下列生物的生殖方式属于无性生殖一组的是（　C　） ①水螅的出芽生殖 ②豌豆用种子繁殖 ③月季的扦插繁殖 ④鱼的受精卵繁殖 ⑤细菌的分裂生殖 ⑥鸡的受精卵繁殖 A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤D．②④⑥ 4.生产上常采用嫁接方式繁殖冬枣，如下图所示。下列说法错误的是（　B　） A．这种繁殖方式属于无性生殖 B．①是砧木，②是接穗 C．①和②的形成层需紧密结合 D．冬枣的优良品质能基本保持 5.生物的下列繁殖方式不属于无性生殖的是（　B　） A．细菌分裂生殖 B．播种海水稻种子 C．兰花组织培养 D．酵母菌出芽生殖 6.将绿萝的一段枝条插入水中，一段时间后能长出新的根，形成新的植株。这种种植方式和繁殖类型分别属于（A ） A．扦插、无性生殖 B．扦插、有性生殖 C．嫁接、无性生殖 D．嫁接、有性生殖 教学反思 在本次教学中，通过展示多种生物无性生殖的实例，引导学生观察、思考和讨论，学生较好地掌握了无性生殖的概念、特点和意义，也能列举常见的无性生殖方式。在应用部分，通过情景案例让学生学以致用，激发了学生的兴趣。但在教学过程中，对于一些抽象的概念，如组织培养，部分学生理解存在困难，后续可结合更多直观的图片、视频进行讲解。此外，课堂讨论环节，个别学生参与度不高，在今后的教学中，应更加关注全体学生，鼓励更多学生积极参与课堂互动。 / 学科网（北京）股份有限公司 $