专题二 文言文阅读-（讲练）【优+学案·赢在中考】2025年中考语文总复习（山东专用）

专题二文言文阅读（答案P8》 文言文逐篇梳理及迁移训练 九年级下册 1 鱼我所欲也(《孟子》) 一、文言知识梳理 乡为身死而不受 (4)为 1.通假字 今为宫室之美为之 (1)故患有所不辟也。 5.其他重点实词 ”同“ ”,解释： (1)故不为苟得也 (2)万钟则不辩礼义而受之。 (2)死亦我所恶 ”同“ ”,解释： (3)故患有所不辟也 (3)所识穷乏者得我与？ (4)非独贤者有是心也 ”同“ ”,解释： (5)蹴尔而与之 ”同“ ”,解释： (6)万钟于我何加焉 (4)乡为身死而不受。 (7)此之谓失其本心 ”同 ”,解释： 6.重点虚词 2.古今异义 如使人之所欲莫甚于生 (1)一豆羹 (1)之 人皆有之 古义： ；今义：豆子 舍生而取义者也 (2)万钟则不辩礼义而受之 (2)而由是则可以辟患而有不为也 古义： ;今义：计时的器具或中 空的响器 蹴尔而与之 (3)万钟于我何加焉 所欲有甚于生者 (3)于 古义： ;今义：两个或两个以上的东西 万钟于我何加焉 或数目合在一起 则凡可以得生者何不用也 3.词类活用 (4)则得之则生 所识穷乏者得我与 万钟则不辩礼义而受之 同“德”，名词作动词， 7.句子翻译 4.一词多义 （1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 二者不可得兼 得也。 (1)得故不为苟得也 译文： 所识穷乏者得我与 舍生而取义者也 (2)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， (2)生 由是则生而有不用也 乞人不屑也。 蹴尔而与之 译文： (3)与 所识穷乏者得我与 语文·古诗文阅读SD 19 (3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患 译文： 而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于 死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 丧耳。 (4)乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔 译文： 而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑 也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (5)此之谓失其本心。 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡 译文： 为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而 不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为 二、核心知识突破 所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之 8.(教材思考探究)根据课文的具体内容，说说你 谓失其本心。 对“本心”的理解。（考点：理解文章主旨） 【乙】 卫律知武终不可胁，白①单于。单于愈益欲 降之，乃幽武，置大窖中，绝其饮食。天雨雪，武 9.(教材思考探究)在中华民族历史上，无数仁人卧啮雪与旃©毛并咽之，数日不死。匈奴以为神， 志土都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出 乃徙武北海③上无人处，使牧羝④，羝乳，乃得归。 几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取 别其官属常惠⑤等，各置他所。 义”呢？（考点：思维拓展） 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而 食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄圆尽落…武 留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 (选自《苏武传》，有删改) 10.(教材变式)古人在论证观点时常从反面着 【注】①白：禀告，报告。②旃：同“毡”，毛织 笔，如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反 物。③北海：今贝加尔湖一带，当时属匈奴的北 面强调了静的重要性。本文也有类似的写 境。④羝(d):公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从 法，请举例分析。（考点：写作手法） 之一。⑥廪食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝 的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：“弃” (jǔ)，收藏。⑧节旄(mao):节杖上用牦牛尾做的 饰物。 三、文本迁移训练 11.解释下列加点的字。（4分) 【甲】 (1)今为所识穷乏者得我而为之 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可 (2)万钟于我何加焉 得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义， (3)武既至海上 亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 (4)武卧啮雪与旃毛并咽之 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死12.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同 亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 的一项是( )(2分) 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用 A.妻妾之奉 单于愈益欲降之 也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何 B.此之谓失其本心 别其官属常惠等 20 优学秦赢在中考 C.蹴尔而与之 掘野鼠去草实而食之 记，通过详细记叙苏武被幽禁时忍受的种 D.是亦不可以已乎 匈奴以为神 种磨难，生动形象地刻画了苏武这一人物。 13.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)》 C.【甲】文用“非独贤者有是心也，人皆有之， (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 贤者能勿丧耳”来强调人本来就有羞耻心， 丧耳。 这是一种善心，可以帮助人们在“义”与“不 义”之间做出正确的选择。【乙】文中的苏 武堪称孟子眼中的“贤者”。 (2)使牧羝，羝乳，乃得归。 D.【甲】文首先阐明了“义重于生”，在阐述这 一层道理时，孟子先从反面论述了“义重于 生”，继而再从正面假设，提出质问。【乙】 14.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不 文中“匈奴以为神”表现了匈奴人对苏武的 合文意的一项是()(2分) 敬重。 A.【甲】文中列举“不食嗟来之食”和“万钟不 15.试用【甲】文作者的观点，结合【乙】文内容，说 辩礼义而受之”两个例子，事例典型，无可 说苏武的形象，并列举你认为具有大义的一 辩驳，有力论证了保持本心的重要性。 个其他人物和事例。(4分) B.【甲】文行文流畅、论证严密，引譬设喻、排 比铺陈、气势恢宏。【乙】文是一篇人物传 2唐雎不辱使命(《战国策》) 一、文言知识梳理 (3)伏尸百万，流血千里 1.通假字 伏，使动用法， ;流，使动用 (1)故不错意也。 法， ”同“ ”,解释： (4)天下缟素名词作动词， (2)仓鹰击于殿上。 (5)灭韩亡魏都为使动用法， ”同“ ”,解释： (6)与臣而将四矣数词作动词， 2.古今异义 4.一词多义 (1)虽然，受地于先王 安陵君因使唐雎使于秦 (1)使 古义： ；今义：连词，表转折 安陵君因使唐雎使于秦 (2)安陵君因使唐雎使于秦 亦免冠徒跣 (2)徒 古义： ；今义：因为 徒以有先生也 (3)非若是也 此庸夫之怒也 (3)夫 古义： ；今义：判断动词 夫专诸之刺王僚也 (4)岂直五百里哉 此庸夫之怒也 （4)怒 古义： ;今义：不弯曲 怀怒未发 (5)以头抢地尔 5.其他重点实词 古义： ；今义：抢夺 (1)唐雎不辱使命 3.词类活用 (2)易安陵 (1)请广于君形容词作动词， (3)安陵君其许寡人 (2)轻寡人与形容词作动词， (4)大王加惠 语文·古诗文阅读SD (5)秦王怫然怒 (6)夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， (6)亦免冠徒跣 徒以有先生也。 (7)秦王色挠 译文 (8)寡人谕矣 6.重点虚词 二、核心知识突破 君以五十里之地存者 8.唐雎举了哪些布衣发怒的故事？有什么作用？ 以大易小 (考点：内容理解) (1)以 以君为长者 徒以有先生也 皆布衣之士也 9.（教材变式)小语认为君子身上就有“士之精 (2)之长跪而谢之 神”。请结合课文和下面的链接材料谈谈我们 专诸之刺王僚 将如何传承“士之精神”。（拓展阅读） 请广于君 【链接材料】君子之守，修其身而天下平 (3)于受地于先王 《孟子·尽心章句下·第三十二节》 使唐雎使于秦 【注】守：节操、操守。修其身：修养自身。 挺剑而起 天下平：使天下太平。 (4)而而安陵以五十里之地存者 受地于先王而守之 7.句子翻译 (1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许 三、文本迁移训练 寡人！ (2024·潍坊一模) 译文： 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，常 数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃 (2)虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（省 晨炊蓐食①。食时信往，不为具食。信亦知其意， 略主语) 怒，竟绝去。 译文： 及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知 名。汉王之入蜀，信亡楚归汉。未得知名，为连 (3)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人 敖®。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信 者，轻寡人与？ 曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其 译文： 言，壮其貌，释而不斩。 信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡， (4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 不及以闻，自追之。居一二日，何来谒上。上曰： 译文： “若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上骂曰：“诸将亡 者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易 (5)怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四矣。 得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无 译文： 所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰： “吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计 22 优+学秦赢在中考 必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。” (1)上不欲就天下乎？何为斩壮士！ 王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”至拜大将，乃韩 信也，一军皆惊。 (选自《史记·淮阴侯列传》) (2)何闻信亡，不及以闻，自追之。 【注】①蓐（ù）食：提前做好早饭，端到内室 在床上吃。蓐：同“褥”，褥子。②连敖：当时的一 种小官。 13.选文中，韩信因为有“奇才”而被拜为“大将”。 10:下列文中加点字的解说，不正确的一项是 请从选文中找出多处侧面描写韩信为“奇才” ()(2分) 的句子。(3分) A.“亭长妻患之，乃晨炊蓐食”中的“患”在这 里是“讨厌、嫌弃”的意思。 B.“坐法当斩”中的“坐”，有“牵连治罪”的意 思，在这里指因…而犯罪或错误。 【拓展设问】 C.“若所追者谁？”和《杞人忧天》“若屈伸呼 14.本段选自准阴侯韩信的传记，选文中主要记 吸”中的“若”都是“你”的意思。 叙萧何的言行，对主角的塑造有何作用？ D.“至拜大将”中的“拜”，在这里是“拜见”的 (3分) 意思，“拜大将”就是“拜见大将军”。 11.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项 是()(2分) A.汉王之人蜀 得之心而寓之酒也（欧阳修 知识点迁移 《醉翁亭记》) 写作手法 B.未得知名，为连敖以君为长者(《唐雎不 问题：《唐雎不辱使命》最后一段写“秦王色挠” 辱使命》) “长跪而谢”在文中有何作用？ C.乃韩信也乃记之而去（柳宗元《小石 要点：这是运用侧面描写，写秦王色厉内荏、外 潭记》) 强中干，衬托出唐雎临危不惧、机智勇敢的英雄 D.以为大将乃以宗正刘礼为将军（司马迁 形象，使人物形象更加鲜明，文章内容更加 《周亚夫军细柳》) 丰富。 3 送东阳马生序（宋濂） 一、文言知识梳理 (2)走送之 1.通假字 (古义： ；今义：行走，走路)》 (1)四支僵劲不能动。 (3)益慕圣贤之道 ”同“ ”,解释： (古义： ;今义：利益，益处) (2)同舍生皆被绮绣。 (4)尝趋百里外 ”同“ ”,解释： (古义： ;今义：趋势) 2.古今异义 (5)门人弟子填其室 (1)余幼时即嗜学 (古义： ;今义：填满，填充) (古义： ；今义：余下) 语文·古诗文阅读SD 23 (6)未尝稍降辞色 (8)不敢出一言以复 (古义： ;今义：颜色) (9)俟其欣悦 (7)卒获有所闻 (10)媵人持汤沃灌 (古义： ;今义：小兵) (11)寓逆旅 (8)穷冬烈风 (12)主人日再食 (古义： ;今义：贫穷) (13)烨然若神人 (9)媵人持汤沃灌 (14)而承天子之宠光 (古义： ;今义：食物煮后所得的汁水) (15)缀公卿之后 (10)右备容臭 (16)无冻馁之患矣 (古义： ；今义：臭气，难闻的气味) (17)流辈甚称其贤 (11)有司业、博士为之师 (18)乡人子谒余 (古义： ；今义：学位中 (19)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 最高的一级) 6.重点虚词 (12)父母岁有裘葛之遗 走送之 (古义： 今义：遗失，丢失) (1)之{益慕圣贤之道 3.词类活用 当余之从师也 (1)手自笔录（手，名词作动词， ；笔， 人多以书假余 名词作状语， 俯身倾耳以请 (2)主人日再食（名词作状语， (2)以 以衾拥覆 (3)无鲜肥滋味之享（形容词作名词， 以中有足乐者 足肤皲裂而不知 (4)腰白玉之环（名词作动词， (3)而 4.一词多义 而承天子之宠光 从乡之先达执经叩问 假借于藏书之家 (1)从{ 当余之从师也 (4)于况才之过于余者乎 色愈恭，礼愈至 学于太学 (2)至 至舍，四支僵劲不能动 7.句子翻译 援疑质理 (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (3)质 非天质之卑 译文： 益慕圣贤之道 (4)道 余故道为学之难以告之 (2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 5.其他重点实词 译文： (1)无从致书以观 (2)每假借于藏书之家 (3)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。 (3)从乡之先达执经叩问 译文： (4)先达德隆望尊 (5)未尝稍降辞色 (4)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (6)援疑质理 译文： (7)或遇其叱咄 24 优学系赢在中考 (5)县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。 学⑤，亦无以加也。” 译文： (选自《万历野获编》，有删节) 【注】①朔望：农历每月的初一日和十五日。 (6)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ ②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉 译文： (hóng)序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲春 及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国 二、核心知识突破 子监。 8.(教材变式)宋濂的求学经历给你带来哪些启 10.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的 示？（考点：阅读感悟） 一项是()(2分) A.“景泰”与“自康乐以来，未复有能与其奇 者”中的“康乐”都是皇帝年号。 9.(教材变式)你认为宋濂的求学之路能否验证 B.“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句 下面语段的观点？请结合本文内容简要分析。 子中，“之”的意义和用法相同。 (考点：思维拓展) C.“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼” 故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 的“修”，都是“修建”的意思。 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 D.“筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 意思是用小竹片标识学生的姓名。 (选自《生于忧患，死于安乐》)11.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确 的一项是()(2分) A,王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这 样下大雨时可以及时泄洪。 三、文本迁移训练 B.王锐重视安全，在巷口处设置栅门，人夜便 (2024·山东中考) 关门上锁，彻夜有人打更。 王公政教 C.结尾使用对比，用正面描写的手法，借参政 [明]沈德符 姚龙的话肯定王锐的政绩。 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰 D.文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面 德知府。锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政。 记录王锐施政有为的事迹。 治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用 情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外 “/”标记。(3分) 浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口 锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政 树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人13.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成 莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙 现代汉语。(3分) 已，坐明伦堂⑧，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹 《说文解字》：“聽（听），聆也。从耳，王声”，“声音通 识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生 顺于耳”。 持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不 “听”的常见引申义有： 衣冠居者，受答。当是时，黉序③间读书声洋洋盈 ①顺从、接受，如“言听计从”； 耳。丁祭①，陈钟鼓，鸣弦管，升降楫逊甚都。参 ②治理、处理，如“听讼”； 政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国 ③任凭、放任，如“听之任之”。 语文·古诗文阅读SD 25 自听其政，吏亡得为奸。 14.链接教材请结合《送东阳马生序》，简述王锐 和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。 (4分) 4曹刿论战(《左传》) 一、文言知识梳理 (5)公将驰之 1.古今异义 (6)遂逐齐师 (1)又何间焉 (7)既克 (古义： ；今义：间隔) (8)彼竭我盈 (2)牺牲玉帛 (9)夫大国，难测也 (古义： ；今义：为正 (10)惧有伏焉 义事业而牺牲生命) (11)望其旗靡 (3)小大之狱 5.重点虚词 (古义： ;今义：监狱) 其乡人曰 (4)可以一战 (1)其 公问其故 (古义： ;今义：表示可能) 小大之狱 (5)再而衰 (2)之公与之乘 (古义： ;今义：又) 公将鼓之 2.词类活用 6.句子翻译 (1)神弗福也（名词作动词， (1)肉食者鄙，未能远谋。 (2)忠之属也（形容词作名词， 译文： (3)公与之乘（名词作动词， (4)齐人三鼓（名词作动词， (2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。（省略 (5)下视其辙（名词作状语， 3.一词多义 宾语) 民弗从也 译文： (1)从 战则请从 必以信 (3)小惠未遍，民弗从也。 (2)信 小信未孚 译文： 公问其故 (3)故 故克之 (4)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 4.其他重点实词 译文： (1)肉食者谋之 (2)弗敢专也 (5)小信未孚，神弗福也。 (3)小信未孚 译文： (4)齐师败绩 26 优+学秦赢在中考 (6)小大之狱，虽不能察，必以情。（省略谓语鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 中心语)》 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗 译文： 靡，故逐之。” (《曹刿论战》) (7)忠之属也。可以一战。战则请从。（省略 【乙】郧①人军于蒲骚®，将与随、绞、州、蓼伐 宾语) 楚师。莫敖③患之，曰：“盍①请济师于王？”斗廉⑤ 译文： 对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之 所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜 二、核心知识突破 之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于 7.(教材变式)《周亚夫军细柳》一文，文帝称周亚 蒲骚。 夫为“真将军”，那么，从《曹刿论战》可以看出， (选自《左传·桓公十一年》) 曹刿的“真将军”体现在哪些方面？（考点：内 【注】①郧(yún):古国名。②蒲骚：郧国地 容理解) 名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍： 何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不 敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武 王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。 8.本文以精练的语言表现出人物的特点，请从文 9.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解 章第②段列举一处并简要分析。（考点：写作 说，不正确的一项是()(2分) 手法) A.“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与 “时时而间进”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的 “间”意思不同。 B.“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与 三、文本迁移训练 朋友交而不信乎”(《论语·学而》)中的“信” (2024·河南中考) 意思不同。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 C.“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食 据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是 者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰： “攻击”的意思。 “衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 D.“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项， 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以 根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是 信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之 “听到”的意思。 狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以10.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 一战。战则请从。” (2分) 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未 公与之乘，战于长勺。 可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将 驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。”遂逐齐师。 11.作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲 语文·古诗文阅读SD 27 文第二段和第三段的内容简述理由。(3分) (选自《淮南子·泡论训》) 【材料二】时汉方事⑤匈奴，式⑥上书，愿输家 财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰： “自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“子 12.(教材变式)曹刿认为“可以一战”，斗廉认为 何欲？”式曰：“天子诛勾奴，愚以为贤者宜死 不必请求增援，他们作出判断的依据分别是 节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。” 什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？ (选自《汉书·公孙弘卜式儿宽传》) (4分) 【注】①袭：偷袭。②贾人：商人，在当时 社会地位不高。③矫：假托。④犒：犒劳。 ⑤事：这里指抵抗。⑥式：卜式。人名。 【拓展迁移】 知识点迁移 13.“位卑未敢忘忧国”的意思是虽然身份低微， 理解人物形象 仍然不忘担忧国事。曹刿一介平民，在国家 问题：课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品 危难之际，挺身而出，为国解忧。阅读下面两 质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个 则材料，简要说明“位卑未敢忘忧国”的精神 人物的认识。 在弦高和卜式身上是如何体现的。(3分) 要点：(1)曹刿具有卓越的军事识见和高超的作 【材料一】秦穆公兴兵袭①郑，过周而东。郑贾 战指挥才能。(2)曹刿能在国家危亡的时候挺 人®弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃 身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下 矫③郑伯之命，搞④以十二牛，宾秦师而却之， 为己任的献身精神与爱国情怀。 以存郑国。 5 邹忌讽齐王纳谏(《战国策》) 一、文言知识梳理 (2)吾妻之美我者（意动用法， 1.通假字 (3)私我也（形容词作动词， 孰视之。 (4)王之蔽甚矣（形容词作动词， 6 ”同“ ”,解释： (5)能面刺寡人之过者（名词作状语， 2.古今异义 (6)闻寡人之耳者（使动用法， (1)今齐地方千里 4.一词多义 (古义： ;今义：地方，处所) 朝服衣冠 (2)宫妇左右莫不私王 (1)朝于是入朝见威王 (古义： :今义：方位词) 皆朝于齐 (3)群臣吏民能面刺寡人之过者 我孰与城北徐公美 (2)美 (古义： ；今义：尖的东西进入或穿过 吾妻之美我者 物体) 我孰与城北徐公美 (3)孰 3.词类活用 孰视之 (1)朝服衣冠（朝，名词作状语， ;服， 徐公不若君之美也 (4)若 名词作动词， 门庭若市 28 优学秦赢在中考示例2：作者借小松的成长经历勉励自己（劝勉后人）不畏世俗 2.(1)古代盛食物的一种容器，形似高脚盘 眼光，应心怀壮志，奋发向上。 (2)古代的一种量器(3)益处 5.D解析：“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自 3.感恩、感激 己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能 4.(1)得到，拥有取得同“德”，感恩、感激 惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本无情的芭蕉，认 (2)生命可以获得生存的手段(3)给予同“欤”，语气词 为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缝绻多情。诗人又用外来的 (4)为了做 风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。 5.(1)苟且取得。文中是苟且偷生的意思(2)讨厌，憎恨 所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直 (3)祸患，灾难（4)不仅，不只是(5)踩踏 (6)优厚的俸禄 接”二字理解错误 (7)本性。文中指人的羞恶之心 6.(1)镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着情感： 6.(1)助词，的代词，它(2)表顺承表转折表修饰 (3)介 相思绵绵(2)镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打得低 词，比介词，对(4)连词，那么副词，就连词，却 低的、颤颤的情感：愁怨风雨 7.(1)生命也是我所追求的，（但我）追求的还有比生命更重要的 第5类：边塞征战 东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。 1.A解析：根据首联“闻说轮台路，连年见雪飞”中的“闻说”是 (2)(如果)没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的（饿的） 听说的意思可知，此联是虚写，而非“实写” 人都不会接受；用脚踩着给人家，（即使是）乞丐（也会）因轻视 2.尾联表达了作者建功立业、报效国家和思念家乡、思念亲人的 而不肯接受 思想感情，点明了诗歌的主旨 (3)优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这优厚的 3.作者至南安军，正跨越了大庾岭（梅岭）的南北两路。梅岭的梅 俸禄对我有什么益处呢！ 花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败后就擒、往大都受审的文天 (4)从前（为了礼义）宁愿死也不接受（施舍），现在（有人）为了 祥的兵丁的征衣，此时，一阵凄凉袭上了他的心头。 住宅的华丽却接受了 4.相同点：两首诗都表达了诗人对国家破败、沦丧的悲伤、担忧、 (5)这就是所说的失去人的羞恶之心 痛苦之情和强烈的爱国热情。 8.“本心”是指与生俱来的良心、良知。其内核分别为仁、义、礼 不同点：甲由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳 智、信。本文指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普 闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写 通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。所以普通人修身养性，就是 要保有“本心” 到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，反映了同时代的人 9.示例：(1)文天祥宁死不向元军投降；苏武被扣于匈奴始终大义 们热爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感 凛然，宁死不屈；谭嗣同在能够出走的情况下没有出走，而是选 时伤怀的高尚情感。乙：这首诗抒写自己的胸怀，表现出强烈 择了为变法流血牺牲…（写出一个即可） 的爱国情感，显示出民族正气，表达了诗人决心饿死殉国，完成 (2)在危摊关头，当国家利益、民族利益受到损害时，作为国人 “首丘”之义的心愿。 要牺牲个人利益，甚至献出生命也在所不惜；在和平时期，每个 5,D解析：全诗情感真挚，以磅礴的气势、高元的情调表现出诗 人都要为国家，为社会作出应有的贡献：付出不求回报，无私奉 人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂杨斗志，“无限哀怨”理 献，促进社会发展进步，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗 解与赏析不正确。 10.示例：“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 6.尾联诗人直抒胸臆，表明愿为守卫国家而死，将一片忠心献给 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也”中，两个 国家，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志 “不”字从反面强调了“义”的重要性。 第6类：离愁别绪 11.(1)同“德”，感恩、感激(2)益处(3)已经(4)一起 1.C解析：“老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”意思是：老和尚 12.B解析：A项，用在主谓之间取消句子独立性/代词，他，指代 奉闲已经去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我们也没有 苏武：B项，都作代词，他的；C项，连词，表修饰/连词，表顺 机会再到那儿去看看当年题过字的破壁了。表达了“僧死壁 承；D项，连词，表示允许/动词，认为。 坏、故人不可见、旧题无处竟、人事无常”的感慨。选项中“故人 13.(1)不是只有贤人有这种心，人人都有，贤人能够不丧失罢了。 可见”是错误的。 (2)(匈奴)让（他）放牧公羊，（说是等到）公羊生了小羊，才能 2.诗歌最后两句回忆二人当年的坎坷经历（或答“你还记得当时 够让他回来。 往渑池的崎岖旅程吗？路又远，人又疲劳，驴子也累得直叫”)， 14.D 表达了作者对二人共同经历的怀念。暗示弟弟，我们曾经经历 15.【甲】文作者提出了“舍生取义”的观点；【乙】文通过详细记叙 过不少的坎坷艰难，但我们都战胜了，走过了，如今只需放眼将 苏武在匈奴经受种种生活上的磨难，终不投降，表现出苏武是 来，鞭策自己奋发向前（或答“表达了作者面对未来乐观、豁达 个坚贞、顽强、心中有“义”的人。示例：文天祥，南宋末年抗 的情怀”)。 元名臣，民族英雄，祥兴元年(1278)，在五坡岭被俘，押至元大 3.B解析：“孤蓬泊处雨潇潇”意思是：夜泊枫桥，形单影只，在 都，屡经威逼利诱，仍誓死不屈。1283年1月，文天祥从容就 只船上，听外面萧萧雨声。此句写景，描绘的诗人自身的处境， 义，终年四十七岁。 写的是孤单，没有写离别，也没有运用拟人的修辞手法。而“万 乙参考译文：卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于」 里送行舟”则写长江不远万里送我行舟远游，运用了拟人的修 单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里 辞手法。因此“都用了拟人的修辞手法来书写离别”理解错误。 面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞 4.这两首诗歌，既反映了诗人对远方亲人的思念，又写出了世态 下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没 沧桑之后的万千思绪。 有人的地方，（匈奴）让（他）放牧公羊，（说是等到）公羊生了小 5.D解析：“一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼”意思是：总有一 羊，才能够让他回来。同时把他的部下及其随从人员常惠等 天狂风将把瘴气扫除干净，到那时月色明朗开始高照浪西楼， 分别安置到别的地方。 作者以美好的憧憬结束全诗，寄托了诗人对韩愈未来境遇的美 苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的 好祝愿，而不是对“自己处境的祝愿” 野生果实来吃。他拄着汉廷的特节牧羊，睡觉、起来都拿着， 6.“悬”是悬挂之意，描写了险峻的驿路像吊挂在峰峦之上，被片 以致系在节上的牦牛尾毛全部脱落…苏武共被匈奴扣留了 片流云遮断；“浸”是浸没之意，写出了海潮浸到城脚，棵棵老树 十九年，在壮年时出使，等到了回国的时候，已经胡子头发全 含秋。“悬”字描绘了山高路险的画面；“浸”突出了潮州地低潮 白了。 湿的环境特点。诗人想象韩愈到任后的凄苦处境，担忧韩愈此 2唐唯不辱使命 去道路艰险，表达对韩愈深沉的忧虑和关切之心。 1.(1)错措安置(2)仓苍青色 专题二文言文阅读 2.(1)即使这样(2)于是(3)这样(4)只，只是(5)碰，撞 文言文逐篇梳理及迁移训练 3.(1)增广，扩充(2)轻视(3)使…倒下使…流 (4)穿白色丧服(5)使…灭亡(6)成为四个人 1鱼我所欲也 4.(1)派遣出使(2)裸露只、只是(3)成年男子发语词， 1.(1)辟避躲避(2)辩辨辨别 无意义（4)动词，发怒名词，愤怒 (3)得德感恩、感激与欤语气词 5.(1)辱没、辜负(2)交换(3)答应(4)施予恩惠(5)愤怒 (4)乡向先前、从前 的样子(6)赤脚(7)面露胆怯之色(8)明白，懂得 8 6.(1)凭借用、拿把因为(2)助词，的代词，代唐雎助 (12)给予，赠送 词，用在主渭之间，取消句子独立性(3)给从到(4)表 3.(1)动手用笔 (2)每天(3)鲜鱼和肥肉 (4)在腰间佩戴 修饰表转折，但是表顺承 4.(1)介词，向动词，跟从(2)形容词，周到 动词，到达 7.(1)我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答 (3)动词，询问名词，本质(4)名词，学说 动词，说 应我【 5.(1)得到(2)借(3)请教(4)道德高 (2)即使这样，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守卫 (5)言辞和脸色(6)引、提出询问(7)训斥，呵责 (8)回 它，不敢交换！ 答，答复。这里是辩解的意思(9)等待 (3)现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是 (10)浇(11)寄居(12)供养，给…吃(13)光彩鲜明的样 他违背我的意愿，是轻视我吗？ 子(14)恩宠光耀(15)跟随(16)饥饿(17)同辈 (4)百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞 (18)拜见(19)诋毁，毁谤 罢了。 6.(1)代词，代借的书助词，的助词，用在主谓之间，取消句子 (5)心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成 独立性(2)介词，把连词，来介词，用介词，因为 四个人了。 (3)表转折表修饰(4)介词，向介词，比介词，在 (6)韩国、魏国灭亡了，然而安陵却凭借五十里的土地幸存下 7.(1)因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书 来，只是因为有先生啊。 (2)我站着陪侍在他身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着 8.唐雎举了“专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌”这三个故事。 耳朵来向他请教 列举三个名士刺杀显赫人物的故事：(1)意在给素王以思想上 (3)同学舍的求学者都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、 的震慑；(2)提出“土之怒”的厉害程度，加以渲染说明；(3)警告 饰有珍宝的帽子 秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。 (4)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 9.示例：传承“士之精神”需要我们从多个方面人手，包括坚守道 (5)朝廷每天按时供给粮食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏 义、勇于担当、直言不讳以及注重个人修养等。只有这样，我们 天的葛衣。 才能成为真正的君子，为社会的发展和进步贡献自己的力量 (6)诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道 10.D解析：“至拜大将”意为：等到授予大将仪式的时候 是了解我吗？ “拜”，在这里是“授予”的意思，“拜大将”就是“授予大将仪 8.应珍惜自己所拥有的学习条件，努力读书学习；学习必须勤奋 式” 刻苦，专心致志才能取得好成绩；学业的精通，良好品质的形 11.D解析：A项，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，它 成，主要在于主观努力。 B项，动词，担任/动词，当作；C项，副词，竞然/连词，于是 9.示例：能。语段的观点主要是强调有志者面对困难应努力克 就；D项，都是动词，委派。 服，从而增强自己的才干。宋濂家贫无书便借书手抄；身边无 12.(1)汉王不想成就统一天下的功业吗？为什么要斩钉壮士！ 名师便冒着冰雪赴百里之外求学；生活条件艰苦但不为外物干 (2)萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就亲自去 扰并怡然自乐。他用坚定的意志战胜了求学的艰难，从而增长 追赶他。 了自己的才学。 13.(1)滕公奇其言。 10.D解析：A项，“康乐”指的是南朝宋时山水诗人谢灵运，他 (2)信数与萧何语，何奇之 承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公，这并非是皇帝的年号 (3)至如信者，国士无双。 本项说法不当。B项，“吏民畏之如神”的“之”指的是代词， (4)必欲争天下，非信无所与计事者 他，代指王锐。“无丝竹之乱耳”中的“之”是结构助词，用于主 14.侧面描写，通过描写萧何追韩信的举动、萧何向刘邦极力举荐 谓之间，取消句子独立，不译。两个“之”意义和用法不相同， 韩信的言辞，侧面衬托出韩信的能力超群。 本项说法不当。C项，“令民临道屋俱作修廊”的“修”是“宽敞 参考译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，曾经 的”意思。“乃重修岳阳楼”的“修”是“修建”的意思。 多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连几个月，亭长的妻子 11.C解析：结合“参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：‘此虽 嫌恶他，一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时候，韩信 国学，亦无以加也’”，可知，结尾使用对比，用侧面描写的手 去了，却不给他准备饭食。韩信也明白他们的用意，一怒之 法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。本项说法不当。 下，最终离去不再回来。 12.锐长身修髯/顾眄生威/有权术/尚严政 等到项梁渡过淮水，韩信带剑投奔了项梁，做了项梁的部 13.他亲自处理政务，底下的官吏就无法做邪恶的事 下，没有什么名气。刘邦率军进入蜀地时，韩信脱离楚军去投 14.《送东阳马生序》中宋濂通过亲身经历和感悟，说明学习要勤 奋专心，通过不懈努力才能获得成功，并以此来督促后辈认真 奔他。当了一名接待来客的小官。有一次，韩信犯了案，被判 了死刑，和他同案的十三个人都挨次被杀了，轮到杀他的时 学习。 候，韩信说：“汉王不想成就统一天下的功业吗？为什么要斩 王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促后辈学生 杀壮士！”滕公听了他的话后感到惊奇，又见他相貌非凡，于是 认真学习，检查学习情况，对不遵守规矩和违反规定的进行惩 戒，使他们认真学习。 就把他释放了 参考译文：王锐是永平府迁安县的人，是个进士。在景泰年 韩信又多次和萧何谈天，萧何也很佩服他。汉王队伍到 间，他担任彰德知府。王锐身材高大，长须飘飘，眼神里散发 达南郑时，萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就 出成严和震慑力，懂得权谋，崇尚严格的政务。监督和管理郡 亲自去追赶他。隔了一两天，萧何回来见汉王，汉王问：“你去 区的官吏和老百姓严格，他亲自处理政务，底下的官吏就无法 追回来的是谁？”萧何说：“韩信啊。”汉王又骂道：“军官跑掉的 做邪恶的事。他深入探究事情本质，当地官吏和民众对他就 有好几十，你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎。”萧何说：“那 像神一样敬畏。他命令靠近道路的房屋都修建宽敞的走廊， 些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找 在屋檐外挖掘深沟，雨水能够顺畅地排泄出去，道路中间部分 不出第二个来的。大王假如只想做汉中王，当然用不上他；假 较高，让水流立刻流向沟渠中。巷子入口处有一扇树木制成 如要想争夺天下，除了韩信就再也没有可以商量大计的人。” 的栅栏门，有钥匙，一到晚上就立刻关闭大门，并且用钉子固 汉王说：“我也打算回东方去呀，哪里能够闷在这个地方呢？” 定木板加固，整个晚上都有人在敲柝，发出声响，那些坏人不 萧何说：“大王如果决计打回东方去，能够重用韩信，他就会留 敢进入这个地区。（他）特别关注学校教育，每月初一和十五 下来；假如不能重用他，那么，韩信终究还是要跑掉的。”汉王 参拜先师庙之后，坐在明伦堂，聆听学生们讲解经文。学生们 说：“为了你，让他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩 都住在学宫，用小竹片标识学生的姓名。政事稍有空闲的时 信一定不肯留下来的。”汉王说：“委派他做大将。”萧何说：“太 候，命令仆役拿着几根竹简（筹），前往明伦堂。学生们拿着竹 好了。”等到进行授予大将的仪式的时候，被委派的竞然是韩 简来到明伦堂，他亲自考查学生，有的学生背诵书，有的学生 信，全军上下都大吃一惊。 完成作文，那些不遵守规矩、衣冠不整的人，将会受到鞭答」 3送东阳马生序 在那个时候，学校里读书的声音洪亮而悦耳。在举行丁祭时 1.(1)支肢肢体(2)被披穿 他会安排钟鼓齐鸣，弦歌交响，整个仪式显得非常隆重。参政 2.(1)我(2)跑(3)更加(4)快步走(5)挤满(6)脸色 姚龙巡视到彰德府时，他前往拜见王锐，离开时赞叹道：“即使 (7)终于(8)极(9)热水(10)香气(11)古代学官名 是在国家的最高学府，也未必能超过这里。” 9 4曹刿论战 (3)能够在公共场所批评议论我的过错，并且传人我的耳朵的 1.(1)参与(2)指祭祀用的纯色全体牲畜(3)指诉讼事件 人，受到下等的奖赏。 (4)可以凭借(5)第二次 (4)命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。 2.(1)赐福，保佑(2)尽力做好分内的事(3)乘坐(4)击鼓 (5)这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。 (5)向下 8.有自知之明，能经常自我反省，能正确地看待事物，实事求是， 3.(1)听从跟从(2)实情信用(3)名词，原因连词，因此 善于推理和比较，聪明精细 4.(1)吃肉的人。文中指当权者(2)独自享有(3)使信服 9.①由进谏人数日益减少写出齐国政治日益清明，侧面表现邹忌 (4)大败(5)驱车追赶(6)追赶，追击(7)战胜(8)充满。 的讽谏效果明显；②由四国来朝表现齐国国力变强，侧面表现 文中指士气正旺盛(9)推测，估计(10)埋伏(11)倒下 邹忌的讽谏成果之大。 5.(1)代词，代曹刿代词，其中的 10.示例1：齐王接纳邹忌的建议，广开言路，最终使“燕、赵、韩、 (2)助词，的代词，代曹刿助词，无意义 魏闻之，皆朝于齐”，启示我们要善于接纳正确的建议及时改 6.(1)当权的人目光短浅，不能深谋远虑 正自身的问题。 (2)衣食这类用来安身的东西，我从来不敢独自享受，一定把它 示例2：邹忌反思妻、妾、客说自己比徐公美的原因，启示我们 们分给别人 做人要善于反思。 (3)这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。 11.(1)辱没，辜负(2)进谏(3)招引 (4)祭祀用的猪、牛、羊和玉、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸 12.(1)这句话的意思是：像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比 大数目，一定对上天说实情。 我更贤能的人呢？“乎”加强了反问语气，表现了郭隗对燕昭 (5)(这只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的 王能招到贤士的肯定。 (2)以涓人花五百金买死马得到千里马的例子，类比燕昭王如 (6)大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，但我一定根据实 果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，表达了郭隗对 情（合理裁决）。 燕昭王的期许。 (7)(这)是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗 如果作战，请允许我跟随您一同去。 13.(1)乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕 (2)表明天下贤土争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生 7.曹刿有深谋远虑；懂得“得民心者得天下”的道理；善于在战场 上抓住时机，是一名出色的军事指挥家 的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。 14.齐王谥号“威王”，资料链接中，“强毅执政”“德威可畏”，面对 8.示例1：“公将鼓之”（或“公将驰之”），表现了鲁庄公急躁冒进 这样的君王，直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受， 的特点。 因而采用“讽”这种委婉含蓄的劝谏方式；邹忌没有直接提出 示例2：“未可”（或“可矣”），表现了曹刿从容镇定、果断自信的 建议，而是从自己与徐公比美这件日常生活中的小事入手，通 特点。 过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施 9.C解析：“郧人军于蒲骚”意为：那国人的军队驻扎在蒲骚。 以小见大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的讽喻中，自然 军，军队驻扎。 10.鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 亲切，入情入理，又委婉含蓄，使齐王易于接受 丙参考译文：昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我 11.曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭， 听说古时的一位人君，想用千金求购千里马，三年也没买到」 而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军 一个近待对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三 没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智 个月后获得千里马，马已经死了，用五百金买了死马的头，返 者”和“巧者”。 回去把此事回报国君。国君很生气，道：‘我所要购求的是活 12.曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职 马，死马有什么用，而且还花费了五百金买它呢？’近侍答道： 分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不 “死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王 在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和” 您是能出高价买马的人，千里马现在就会到了。’于是不到 很重要。 年，千里马来了好几匹。现在大王实在想要招揽贤士，先从我 13.弦高本是普通商人（位卑），却在面对秦军侵略时挺身而出，以 开始吧。像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的 他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国。卜式作为普通百 人呢？他们难道会嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专 姓，虽无为官的才能与意愿，但也愿意捐出一半家产资助边防 门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅从魏国赶来，邹衍 事业，为国家贡献自己的力量。 从齐国赶来，刷辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国。 乙参考译文：郧国人的军队驻扎在蒲骚，准备和随、绞、州、蓼 6陈涉世家 四国一起进攻楚国军队。莫救担心这件事。莫教说：“何不向 1.(1)適谪被征发、流放(2)唱倡倡导、发起(3)以 君王请求增兵？”斗廉回答说：“军队能够获胜，在于团结一致， 已已经(4)被披穿 不在于人多。商朝敌不过周朝，这是您所知道的。整顿军队 2.(1)古代下称上或同辈相称的敬辞(2)到处 而出兵，又增什么兵呢？”莫敖说：“那我们占卜一下（看看结果 如何)？”斗廉回答说：“占卜是用来解决疑难的，既然没有疑 3.（1)按照法令(2)以…为苦，对…感到痛苦 (3)用朱砂(4)称王(5)对…感到奇怪(6)用竹笼罩住 惑，为什么还要占卜呢？”于是就在蒲骚打败那国军队。 (7)像狐狸一样地(8)（用手）指点目视(9)使…恼怒 5邹忌讽齐王纳谏 (10)用鞭、杖或竹板打(11)指铠甲指武器(12)论功劳 1.孰熟仔细 4.(1)将领，带领将军(2)大王，首领称王(3)想、想要 2.(1)土地方圆(2)君主左右的近侍之臣(3)指责 欲望、愿望(4)缘故、原因故意、特意(5)动词，写书信 3.(1)在早晨穿戴(2)以…为美(3)偏爱(4)受蒙蔽 (6)上面皇上(7)回答，答应响应(8)去，往行列， (5)当面(6)使…听到 队伍(9)适逢、恰巧聚集、集会(10)名词，道路名词，仁 4.(1)名词，早晨名词，朝廷动词，朝见 道、道义 (2)形容词，美丽动词，以…为美 5.(1)如果(2)编次(3)推测，估计(4)屡次(5)哀怜，怜悯 (3)代词，哪一个，谁形容词，同“熟”，仔细 (6)如果(7)考虑、思索(8)私下(9)一齐(10)十分之六 (4)及，比得上像，如同（5)动词，呈上形容词，上等的 七(11)发誓、起誓(12)等到(13)惩处 (6)使…听到听说 6.（1)动词，到助词，补足音节，无意义代词，他 5.(1)规劝国君、尊长等改正错误(2)光艳美丽(3)第二天 (2)凭因为同“已”(3)形容词，正确连词，然而、不过 (4)指集市、市场等公共场合(5)常常，不时(6)确实 7.（1)陈胜长叹一声说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！” 6.(1)对比在(2)助词，的助词，用在主谓之间，取消句 (2)陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动 子独立性代词，代徐公(3)表修饰表顺承 起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？” 7.(1)我与城北的徐公相比，谁更美（漂亮、英俊）？ (3)况且壮士不死便罢了，要死就该成就尊崇的名号，王侯将相 (2)我的妻子认为我比徐公美，是因为偏爱我啊 难道有天生的贵种吗？ 10 (4)在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩处当 6.(1)(陛下)实在应该广泛地听取别人的意见，来发扬光大先帝 地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。 遗留下来的美德。 8.运用神态描写，表现了佣者的目光短浅，衬托了陈胜的志向 (2)我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使部队团 远大。 结一心，把才能高的和才能低的人都安排得当。 9.①作者有意将出身低微的陈胜列入“世家”，本身就隐含了其对 (3)只求在乱世之中苟且保全性命，不想在诸侯中求得显达。 陈胜特殊历史贡献的肯定；②对陈涉的语言、神态、行动描写也 (4)在兵败的时候我接受重任，在危难的关头我奉行使命。 暗含着作者对主人公的赞赏，虽然不见作者的议论，但褒贬 (5)亲近贤臣，远避（疏远）小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的 自寓 原因。 10.D解析：这句话的意思是：不如邀请招揽四方英雄，务必取 7.(1)诸葛亮自叙本志，说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意 悦民心，建立高祖的伟业，拯救百姓万民的生命。可根据句意 于功名利禄的高远志趣。 断句。 (2)追念和感激先帝的知遇之恩，称颂先帝宽宏的气度和不耻 11.B解析：A项，“因留宿闲语”的意思是：于是留他同住，私下 下问的品德 交谈。闲：副词，私下。而《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾 (3)表达了对刘氏父子的忠心耿耿、以身许国的真挚感情，从而 两人者耳”的意思是：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢 打动刘禅 了。闲：形容词，清闲。可见“闲”的意思和用法不相同。 8.诸葛亮的忠心主要体现在他对于蜀汉政权和先帝刘备的遗愿 C项，“深虑远图”的意思是：深远的思虑长远的谋划。图：谋 的坚守和执行上。文中提到“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大 划。“图穷匕首见”的意思是地图展开完了，匕首显露出来。 事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”，这里 图：地图。两句话中“图”意思不一样。D项，“更始虽都关西” 可以看出诸葛亮对先帝的嘱托非常看重，夜以继日地忧虑国家 的意思是：刘玄虽然定都在关西。都：定都。而不是“国都”的 大事，生怕辜负了先帝的信任，这体现了他对蜀汉政权的深厚 意思。 感情和责任心。此外，他还明确表示“北定中原，庶竭驽钝，镶 12.A解析：A项，结合“时光武亦游学京师，禹年虽幼，而见光 除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，这是他对完成先帝遗愿的坚定 武知非常人”可知，应该是邓禹在长安一见到光武帝，就知道 承诺，也是他忠心的直接体现」 光武帝不是普通的人。 9.（1)全，都(2)同“返”，回来 13.(1)等听说光武帝镇守河北，立即驱马向北渡过黄河，在邺县 10.B解析：A项，介词，对于/介词，在；B项，都是连词，表修饰； 追上光武帝。 C项，助词，的/助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译： (2)(我)只希望明公的威望和恩德广施天下，我能够为您尽一 D项，代词，他的/副词，难道。 点力，在史书上流传功名罢了 11.出兵讨伐他们，他们的民众一定会造反。 14.光武帝：知人善任，善于纳谏。邓禹：少有才智，卓越的政治和 12.国君忧患意识强 百姓安居乐业亲近小人，疏远贤臣 军事才能。 乙参考译文：楚庄王准备攻打晋国，派豚尹前往察探。豚尹回 参考译文：邓禹字仲华，南阳郡新野县人。十三岁时，能背诵 来说：“不可讨伐。他们的君主忧患意识很强，百姓安居乐业 《诗经》，到长安跟人学习。当时光武帝也在京师求学，邓禹虽 并且有一位贤臣在朝，叫沈驹。”第二年，再派豚尹去晋国探 然年纪小，但他见到光武帝，就知道他不是普通的人，于是和 察，回来说：“现在可以了。当初的贤臣死了。一些溜须拍马 光武帝很亲近。几年后返回家乡 的人都围在晋君身边，晋君追求安乐而失去礼节；下面的百姓 等到汉兵兴起，刘玄登位，许多有见识的人都向刘玄推荐 心生怨恨。正逢他们上下离心离德之际，出兵讨伐他们，他们 邓禹，邓禹不肯跟随刘玄。等听说光武帝镇守河北，立即驱马 的民众一定会造反。”楚庄王采纳了这个建议，果然像他说的 向北渡过黄河，在邺县追上光武帝。光武帝见到他非常高兴 那样」 对他说：“我可以独立任免官员，你从远方赶来，难道是想做官 13.【关联阅读】：①回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创 吗？”邓禹说：“不想。”光武帝说：“假如是这样，你想做什么 业的历程，表明自己淡泊的志趣，与对先帝的无限感激 呢？”邓禹说：“（我）只希望明公的威望和恩德广施天下，我能 ②表达了“兴汉室”的决心和“报先帝”“忠陛下”的真挚感情 够为您尽一点力，在史书上流传功名罢了。”光武帝笑了，于是 ③诗人回顾平生，中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者 留他同住，私下交谈。邓禹提议说：“刘玄虽然建都关西，但现 对当前局势的认识；未二句是作者对自身命运的一种毫不犹 在山东没有安定，赤眉军、青犊军之类，动辄有上万人，三辅也 豫的选择 自立名号，常常聚集兵力。更始既没有挫败过他们，而他们也 ④全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节， 不听指挥裁决，各将领都是些庸人崛起，志在发财，争用威力， 以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现 早晚图快乐罢了，并没有懂得事理又有远见，想要尊重君主安 81 岳阳楼记 定百姓的（人）。天下分崩离析，形势一目了然。明公虽然有 1.(1)具俱全、皆(2)属嘱嘱托 建藩镇，辅助刘玄的功劳，但我还是怕您没有什么更大成就 2.(1)日光(2)曾经(3)如果没有 为今之计，不如邀请招揽四方英雄，务必取悦民心，建立高祖 3.(1)向北向南(2)荒废的事业 (3)消散 的伟业，拯救百姓万民的生命。像您这样的人来谍划天下大 （4)在…之前在…之后 事，不会费多少时间费多大力气便可平定天下。”光武帝非常 4.(1)动词，看名词，景象(2)动词，尽，直到形容词，极点 高兴，于是让身边的人称邓禹为邓将军。邓禹常住在光武帝 动词，穷尽(3)名词，天空动词，消散(4)形容词，顺利 住处，一起商定计策。 动词，通向(5)和乐和煦(6)数词，一片形容词，全 7 出师表 5.(1)贬官(2)美好(3)边际(4)日光(5)贬谪、降职 1.(1)扩大(2)痛心、遗憾(3)平民百姓(4)社会地位低微 (6)指天气放晴(7)光芒(8)倒下折断(9)昏暗 见识短浅(5)感奋激发 (10)离开(11)停息(12)美丽的鱼(13)小洲(14)全 2.(1)发扬光大(2)发扬，扩展(3)忠良诚实的人(4)才能高 (15)屈辱 一起(16)持、执（17)探求 的人和才能低的人(5)亲近疏远(6)保全(7)怠慢，疏 6.(1)有时副词，或许 忽(8)向北(9)奸邪凶恶的人 (2)连词，用来介词，因为 3.(1)路、途方法(2)分开名分、本分 (3)表判断，就是副词，就 连词，那么 (3)遗留给予(4)判定谈论、议论 (4)代词，那叹词，表感叹 (5)做，执行品德、品行行列，这里指部队 7.(1)(他们)观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ (6)奏效，有效果功效 (2)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉人水中的玉璧。 4.(1)不合道理(2)发扬，扩展(3)奸邪的事情 (3)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 (4)罚(5)选拔(6)询问(7)公正、公平(8)亲自 (4)在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就 (9)屈尊就卑(10)自那时以来(11)鼓励(12)比喻才能平 替君主担忧。 庸，这是诸葛亮自谦的话(13)损害益处(14)揭示 (5)如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5.(1)介词，把介词，因为连词，来连词，以致介词，用，拿 8.课文分别描写阴晦和晴朗时的景色自然地引出迁客骚人或悲 (2)到对在(3)原因用来(4)表转折表修饰 或喜的感情。这是对比的写法。一阴一晴，一悲一喜，两相对 11 照。情随景生，情景交融，有诗一般的意境。由这两段描写，引 (5)游人知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快 出最后一段的议论，点明了文章的主旨。 乐为快乐啊。 9.表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，和“先天下之忧 7.①写景是为了表现滁州的风景优美，为出游做铺垫；②写滁人 而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，及忧国忧民的思想感情。 出游是为了表明太守治理有方，此地政治清明，表达了太守与 10.示例：我认为范仲淹以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐 民同乐的情怀 在天下人之后。这种吃苦在前，亭乐在后的品质，以天下为己 8.示例：面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上，有 任的责任意识，苦己为人的奉献精神，在今天仍具有现实 所作为。 意义。 9.范仲淹的“进亦忧，退亦忧”的古仁人之心指的是不因个人经 11.昔滕子京以庆帅左迁此地/郁郁不得志/增城楼为岳阳楼 历、情绪等影响对家国天下的关心，为官更要“在其位谋其政”。 12.(1)正午(2)停止(3)已经(4)是 而欧阳修写此文时亦是贬谪之身，他没有意志消沉，从文中百 13.(1)许多船只排阵而来，（景色）也十分雄壮让人愉快。 姓和乐、生活安定富足的景象来看，太守为政有方，政治清明 (2)朝廷像这样用人，确实不能不让人心生感慨。 他在文中的“乐”不是个人“小乐”，而是与民同乐，这和忧国忧 14.相同点：都运用比喻的修辞手法描写洞庭湖美景 民是一致的。因此我认为他正是范仲淹笔下具有古仁人之心 不同点：前者抓住颜色和形状突出洞庭山水的静态美；后者突 的人。 出了洞庭汹涌澎湃，气势磅礴的动态美。 10.A解析：A项，都是“以…为乐”的意思；B项，为，是认为 15.袁中道：①借滕子京遭遇贬谪一事，表达自己对朝廷用人的不 C项，所以/原因，缘故；D项，对待、相待/遇到。 满；②袁中道将滕子京的身世经历与自己的对比，滕子京尚能 11.C解析：A项，连词，表承接，不译/连词，表转折，但，却 施展才华且有挚友，而自己一直未得重用且兄弟病故，更突出 B项，代词，他们/表反问语气，难道。C项，代词，代指百姓 自己的悲惨，为后文抒发悲痛之情做铺垫。 代词，代指愚公；都可翻译为“他，他们”。D项，治理/对、向。 范仲淹：①提及滕子京是为了交代写作缘由；②表明自己对滕 12.(1)醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事 子京政绩的肯定，劝勉滕子京和自己一·道以天下为己任。 的人。 16.示例：他和范仲淹不是同道之人。袁中道在遇到人生困境时 (2)听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态 只想到个人的得失，显得消极悲痛，而范仲淹在面对挫折打击 为之感到伤悲。 时却不计个人荣辱，心忧天下，展现出更豁达的胸襟和远大的 13.自豪、自得 政治抱负。所以他们不是同道之人 14.【甲】文以民为本思想体现在与滁州百姓同游；与宾客同宴、同 17.示例：作者认为滕子京年轻时做官，在朝廷上是有名的文臣， 乐、同醉；更重要的是他能够以百姓的快乐为快乐。【乙】文中 在朝廷外是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又 姜太公认为要给百姓利益、让百姓成功、让百姓活下去、给予 有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著。而 百姓快乐，治国者对待百姓要像父母对待孩子、兄长爱护兄弟 作者自己的命运比滕子京凄惨，他应该哭。 一样，对百姓遭遇感同身受，体现了以民为本的思想。 参考译文：中午时分，风渐渐大起来，湖水发出汩汩的声音。 15.①姜太公认为要给百姓利益、让百姓成功、让百姓生存、让百 许多船只排阵而来，景色也十分雄壮让人愉快。傍晚时分，状 姓快乐。②治国者对待百姓，要像父母对待孩子、兄长爱护兄 如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波 弟一样；对百姓的遭遇感同身受，才是治国之道。③姜太公关 浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时开始环顾四周一片惨 于治国的理念和欧阳修一样，都认为时刻要把老百姓的利益 淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。 放在第一位，才能使国家长盛久安 从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因 乙参考译文：周武王问姜太公：“治理国家的方法是什么？”姜 不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳 太公回答说：“治理国家的方法，就是怎么去爱子民罢了。”周 楼。等到完工以后，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京 武王说：“怎么样爱子民？”姜太公说：“给子民利益不加害他 说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”朝廷像这样用 们，让他们成功而非失败，让他们活下去而不要杀害他们，给 人，确实不能不让人心生感慨。但是，他年纪轻轻就入朝做 予他们而不是抢夺他们的东西，给予他们快乐而不是痛苦，对 官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷统领军队是知名的武将，年 他们和颜悦色而不要怒目相向。这就是治理国家的方 轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知 法。…所以，善于治国的人对待民众，就像父母对待自己的 心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而像 孩子，兄长爱护自己的兄弟一样，听到他们遭受饥寒，为他们 我这样，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国 感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为他们感到伤悲。” 家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志一天天消减， 10湖心亭看雪 近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯， 1.(1)我(2)古人罚酒时用的酒杯 这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ 2.(1)下大雪(2)客居(3)围着火炉(4)像小草一样微小 9 醉翁亭记 3.古代夜间的计时单位还 1.(1)意趣，情趣(2)茂盛 4.(1)撑（船）(2)裹、围鸟兽的细毛(3)白汽弥漫的样子 2.(1)顺着山路(2)像鸟张开翅膀一样(3)命名，取名 (4)等到(5)旧时对士人的尊称(6)只有(7)罢了 (4)取名，称呼(5)在前面(6)以…为乐 (8)哪能 3.(1)命名是(2)秀丽繁茂 5.(1)接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 (3)欢乐、快乐乐趣以…为乐 (2)这天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着 (4)散开放晴(5)一道回家聚拢 火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。 (6)居高面下靠近(7)宴请宴会 (3)天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。 4.(1)茂盛的样子(2)曲折、回环(3)弥漫的云气(4)昏暗 (4)在湖中哪能还有这样的人呢！ (5)弯腰曲背，这里指老人(6)清(7)菜蔬(8)陈列，摆开 (5)我痛饮（尽力喝）了三大杯酒，然后（和他们）道别。 (9)尽兴地喝酒(10)下棋(11)酒杯，酒筹 (6)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人 5.(1)表并列表修饰表承接表转折 6.意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂 (2)助词，的代词，代醉翁亭助词，用在主谓之间，取消句子 作用：自然环境描写，衬托了作者的孤寂，达到了天人合一的境 独立性 界，在结构上为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。 6.(1)山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子亭角翘起，像鸟张开 7.侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了 翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。 幅天地茫茫、浑然难辨，人融于景、物我相融的湖山雪夜水墨 (2)醉翁的情趣不在喝酒上，而在山光水色之中啊。 画，情趣盎然。 (3)要说那太阳出来树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得 8.示例：我认为不能将“与”改成顿号。作者用“与”连接“天”“云” 昏暗了，这自暗而明、自明而暗（或暗或明），变化不一的景象， “山”“水”，将这些景象连在一起，合而为一，写出雪后混沌的世 就是山中的早晨和晚上。 界。改成顿号，则有割裂之感。 (4)背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息。 9.B解析：“一笑而起”中的“一”是数词，不是“全”的意思。 12 10.D解析：A项，代词，哪里，怎么/兼词，于此；B项，连词，表顺 10.①说明桃花源只是作者想象的，是作者心中向往的，在现实生 承/连词，表并列：C项，代词，他/副词，加强诘问语气：D项， 活中并不存在；②反映出当时社会的各个阶层都期盼可以找 均为音节助词。 到像桃花源这般和平宁静、生活富足、没有战乱的地方：③将 11.B解析：甲文主要运用白描手法，并非铺陈渲染。 真实的历史人物引入故事，使故事亦真亦幻，颇具神秘色彩。 12.(1)我们又下了四局棋，一边敲着筷子，一边放声歌唱 11.(1)古代官员降职或远调(2)对…感到惊讶 (2)不久灯火已经点亮，像飞舞的萤火虫在风中闪烁。 12.A解析：A项，都是连词，表顺承；B项，表状态，…的样子/ 13.(1)偶遇金陵人并饮酒畅谈(2)秋日湖上雨景(3)与家人 代词，这样；C项，代词，他/用在主谓之间取消句子的独立性， 欢聚的融融之乐 无实义；D项，介词，在/介词，对于。 14.示例1：写法不同，《湖心亭看雪》运用白描的手法描绘了雪 13.稍壮/折节读书/欲以此驰骋当世/然终不遇 景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高 14.D 洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括 15.桃花源中自然环境优美，社会环境安定，没有剥削，没有战乱， 为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感相同，都表达了作者独 人民和平劳动，幸福生活，所以“黄发垂髫，并怡然自乐”；陈季 立不羁、率真任性的性格，具有遗世独立的情怀。 常一家徒步往来山中，环堵萧然，“而妻子奴婢皆有自得之 示例2：写法不同，《湖心亭看雪》运用白描的手法描绘了雪 意”，这表明了他们一家人安贫乐道的美好品德 景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高 参考译文：方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉 洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括 代游使朱家、郭解的人品，乡里的游侠之士都推崇他。（等到 为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感同中有异，虽然两人都 他)年岁稍长就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是 有独立不羁、率真任性的性格，具有遗世独立的情怀，但张岱 一直没有交上好运。到了晚年（方山子）隐居在光州、黄州一 在文中透露了深沉的故国之思。 带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。 乙参考译文：九月二十三日，清晨的钟声刚停，我被着衣服打 放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识 开门，看见门外薄云飘浮，细雨濛濛，湖光山色，不是很分明 他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就 在这模糊之中，别有一番趣味。茂之正在沉睡，我拍拍他的 是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为 肩，说：“早该醒了，怎么还是没睡醒的样子？”茂之轻轻揉揉眼 “方山子” 睛，笑了笑起身了，来不及系上衣带，靠着门向外张望，说：“这 我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了 真像是米氏的泼墨技法啊。”过了一会儿，我放父来了，我二哥 他。我说：“哎，这是我的老朋友陈幟陈季常呀。怎么会在这 把茂之的话告诉他，他也说是这样的。我们一起观赏了这如 里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告 画的风景很久。童子打了水煮茶，我们品尝了龙井明前茶，又 诉了他。他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他 尝试了武夷山的茶，我始终认为龙井是最好的。我们又下了 的家里四壁萧条，然而他的妻子、儿女、奴仆都显出怡然自得 四局棋，一边敲着筷子，一边放声唱歌。依靠着栏杆，放眼望 的样子。 去，乌云已经消散了，雨也停了，夕阳落山了。湖中的歌舫纵 我对此感到十分惊异。回想起方山子年轻的时候，是酗 横来往，管弦之乐断断续续还没有停息。不久灯火已经，点亮 酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐 像飞舞的萤火虫在风中闪烁。 山下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游 11 桃花源记 猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方 1.要邀邀请 山子拉紧缀绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与 2.(1)妻子儿女与人世隔绝的地方 （2)不要说，更不必说 我谈论起用兵之道及古今成败的事，自认为是一代豪杰。至 3.(1)对…感到惊异(2)向前 今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在（他） (3)尽(4)做记号(5)实现 眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？ 4.(1)动词，寻找副词，不久 然而方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能 (2)动词，做记号名词，标记 置身官场，到现在已得声名显赫了。原本他的家在洛阳，园林 （3)动词，离开名词，房舍(4)听见听说 宅舍雄伟富丽，可与公侯之家等同了。在河北还有田地，每年 5.(1)沿着，顺着(2)繁多的样子(3)类 可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使他生活富裕安乐了 (4)指老人指小孩(5)愉快的样子 然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是 (6)田间小路(7)详细(8)全，都(9)感叹惋惜 因为他独有会心之处才会如此的吗？ (10)告诉(11)沿着、顺着 先前的(12)到 12小石潭记 (13)拜访 (14)打算，计划(15)询问渡口。这里是“访求、探 1.停留 求”的意思 2.(1)向西(2)以…为乐(3)向下(4)向西南 6.(1)动词，作为介词，对、向 (5)像北斗星一样像蛇（爬行）一样 (2)助词，的代词，这件事 (6)像狗的牙齿一样(7)使…凄凉使…寒冷 (3)于是、就竞然 3.(1)清澈凄清(2)大约能够 (3)介词，由，自动词，跟 (4)于是，就终于 随(4)以…为乐逗乐，嬉戏 7.(1)(有一天他)沿着溪水划船，忘了路程的远近。 4.(1)竹林(2)格外(3)参差不齐(4)静止不动的样子 (2)土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美丽的池沼 (5)忽然 (6)轻快迅疾的样子(7)忽明忽暗(8)交错不齐 和桑树、竹林之类 (9)凄凉深 (3)田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的 5.(1)表修饰，相当于“而”用因为 声音。 (2)表修饰表承接表并列 (3)作为成为 (4)(他们)自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女 (4)指水声 指小石潭的景色 和乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同 6.(1)青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随 外界的人隔绝了。 风飘拂。 (5)(他们)问（渔人）（外面）现在是什么朝代，竞然不知道有过 (2)向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那 汉朝，更不必说魏晋了。 样蜿蜒前行，时隐时现。 (6)(临别时)村里人告诉（渔人）说：“（我们这个地方）不必对外 (3)四面被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，凄凉幽深， 边的人说啊。” 让人感到心情悲伤，寒气彻骨。 8.(1)景奇：桃花林的美景奇、桃花源内安宁富足；(2)人奇：桃花 (4)因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下这里的景色 源人长期与世隔绝，衣着也跟外界相同：(3)踪奇：即使做了标 离去。 记，也无法再次找到桃花源。 7.贬谪后初见小石潭的欢愉之情。 9.①叹惋桃花源外面的世界变化之大；②叹惋当今外面的世界如 8.示例：我设计一个观鱼台，依据是“潭中鱼可百许头，皆若空游 此动乱、黑暗；③叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。 无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 13 似与游者相乐。” (3)助词，的代词，代刻字的凹处 我设计一个望远亭，依据是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 7.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各 其岸势犬牙差互，不可知其源。” 有各的情态。 我设计一个清幽斋，依据是“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， (2)(他)曾经赠给我一个用桃核刻成的船，（刻的）是苏轼游赤 凄神寒骨，俏怆幽邃。 壁（的情景）。 9.示例1：寓情于景情景交融。作者在描写景物时，渗透着自已 (3)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖 的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏 着它。 识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更 (4)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽 (5)那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没 清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地反衬出作 有的样子。 者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实 (6)大概是挑选长而窄的桃核来雕刻的这些。 的不满。 (7)嘻，技艺也真神奇啊！ 示例2：从听觉、视觉和感受等多角度描绘。“闻水声，如鸣珮 8.文章先介绍核舟的总体情况，然后从船头、船舱、船尾三部分依 环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴 次介绍核舟的精美，其中船头刻有苏东坡、黄鲁直、佛印三人， 被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明 中间刻有苏轼《念奴矫·赤壁怀古》中的名句，船尾刻有楫和两 灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。 个舟子，船舱边有小窗，左右各四，共八扇，启窗而观，雕栏相望 示例3：侧面描写，烘托景色。“潭中鱼可百许头，皆若空游无 焉，闭之，则左右刻有句子，文章从核舟上所刻人物的表情、动 所依，日光下澈，影布石上”运用侧面描写，“皆若空游无所依” 作和景物，表现了核舟的主题“大苏泛赤壁”。 写出小石潭水清澈见底、清冽可鉴的特点。 9.主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西（字、景 10.(1)像狗的牙齿一样(2)②(3)断绝 人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。 11.C解析：A项，代词，它的/加强诘问语气，难道；B项，连词， 10.D解析：A项，在/居住；B项，表并列关系/表修饰关系； 于是/副词，竟然；C项，连词，表修饰，不译/连词，表修饰，不 C项，成为/作为；D项，都是“都”的意思。 译；D项，表判断，是/名词，心理活动。 11.B解析：根据“居右者椎馨仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 12.(1)B(2)A 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 13.“尘外之乐”既指作者游历玉山小岩，欣赏奇石异水等自然美 视端容寂，若听茶声然”可知，是“居右者悠闲自在，居左者神 景的乐趣，也指作者在自然的山水中脱去尘俗之气，内心获得 情专注”。 了恬静与淡泊，有了更高品格追求的精神上的愉悦。 12.(1)他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶中。 14.①看见怪异的山石洞岩②闻水声 (2)(舟)大小约有二寸，船篷、桅杆、船橹、船舵等东西都具备。 15.本文写了游览时见到奇伟之景、听到清脆如玉的水声，令他心 13.选文部分采用了空间顺序，介绍核舟条理清晰，脉络分明：船 平气和，忘却世俗的烦恼，感悟到名利是身外之物，恬静淡泊 头三人是主要人物，所以先说，突出了“大苏”泛赤壁这一主 才应是生活的追求；《小石潭记》写作者游小石潭时听到水声 题；船尾舟子是陪衬人物，所以后说：最后说船背的附加信息， 见到游鱼感到快乐，后因环境过于凄清触发心底的忧伤，以乐 侧面体现了雕刻的技艺高超。 景写哀情，表达了作者贬谪的悲凉。 14.①成立课外兴趣小组。②开展相关知识讲座。③开展技艺表 参考译文：景祐二年，我父亲接受诏令担任玉山县令，我侍奉 演进校园活动。④宣传倡导，全民参与。⑤相关部门完善相 父亲同来玉山。到这儿来还未满一年，平时很少有事，想着通 关法律法规。（言之有理，答出其中两点即可） 过远游山水来获得世外乐趣，发现了这座小山。 15.示例1：鲁直：子瞻兄，你看书上记载的赤壁的位置，似乎与实 它的情况大概是这样的：它距离寺庙西南角四十来步，过 地不符。东坡：确实如此，古人多有误记 小桥西北到达山下，一个洞口高高隆起像一扇门，入口好像很 示例2：东坡：你看我这篇《赤壁赋》写得如何？鲁直：大气磅 狭窄，不能通过：进入洞中，开阔空旷，越来越宽广。道路盘旋 礴。（答案不唯一，注意两人是共阅一手卷而语，想象合理 曲折，十分险峭，并且没有光亮，道路高低起伏，人顺着它爬上 即可) 爬下，登上去特别艰难。于是（父亲）命仆人举着火烛，驱除昏 16.示例1：《核舟记》一文对船上五人的描写细致人微，生动可 暗不明，我们簇拥着一块进入。岩石奇形怪状，有的岩石颜色 感。如用细节描写，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专 青绿，重叠耸立，从地面拔起；有的岩石互相依托，纹理连接， 注，生动逼真。《刻木巧匠》一文对船上五人的描写概括、 高高地覆盖在上空；有的岩石如鸟羽般层叠连缀，放置排列在 简略。 一旁；有的岩石像陡峭的山崖，像聚拢的刀锋，环绕斜靠在一 示例2：《核舟记》一文用动作、神态描写生动地刻画了五个人 角。众石高耸，瑰丽宏伟，千奇百怪，与玉石相差很大。探索 物，各具情态。《刻木巧匠》一文概括地写了五个人的动作，比 那洞窟，岩石像犬牙一样交错屹立；观赏它们的形状，好像美 较简洁。 玉般并排直立。岩石纹理细密，如同看白云，有的像仰卧的树 示例3：《核舟记》一文多用正面描写，且描写详细、生动、可 枝，有的像成对的树叶，交错旋转、纵横排列在空旷的地方。 感。《刻木巧匠》一文既有正面描写，又有侧面描写，但描写较 走了十多步，上下有溽潺的水声，好像人快步向前走时佩 简略、概括。 玉撞击发出的急促声响，不是乐器奏出的声音。可是听到这 乙参考译文：成化年间，一个乐工能把木头刻成船。（舟）大小 种声音的人，心平气和，像是听到了《韶》乐的演奏，产生忘却 约有二寸，船篷、桅杆、船橹、船舵等东西都具备。船上两个人 形体存在、断绝世俗牵累的乐趣，越发懂得高官显位带来的荣 相对饮酒，酒壶、吃食放满了桌子，一个人挽着船篷的绳索，一 显是身外之物，恬静淡泊的生活才是内心的需要。 个人拿着橹桨，一个人掌舵，都是灵活能动的。放在水中，能 13核舟记 够随着风而行，从来不会侧翻。一条这样的船必须要一两白 1.衡横横着 金，喜欢这个的人都争着抢购。 2.(1)竟然(2)挑选 14 《庄子》二则 3.(1)用箬竹叶做的船篷(2)用石青用颜料等涂上 1.冥溟海 (3)戴着高高的帽子(4)梳着椎形发髻 2.(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀(2)海水运动 4.(1)木头树木(2)叫作是(3)形容词，奇妙名词，零数 3.(1)向上(2)怪异的事物 (4)具有同“又”，用在整数与零数之间 4.(1)这里指风气息(2)本来固然 (5)副词，大约动词，可以 5.(1)盘旋飞翔旋风(2)这样 (6)名词，指画的一边形容词，正 (3)山野中的雾气，奔腾如野马 5.(1)直径(2)平(3)无不、全都(4)赠(5)像(6)举 (4)记载(5)如何，怎么(6)完全，完备(7)追溯 (7)类似(8)分明的样子(9)弯曲(10)满 6.(1)叫作成为(2)代词，它的代词，代大鹏助词，用在选 6.(1)动词，雕刻动词，是动词，刻有 择问句中，表示选择(3)表顺承表修饰(4)助词，的助 (2)表并列表顺承表转折 词，用在主渭之间，取消句子独立性 14 7.(1)用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。 “大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带 (2)大鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪 有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。 涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风 10.(1)味美(2)同“敩”，教导(3)背(4)写，题写 离开。 11.示例1：（表达方式上）【甲】文以议论为主，通过类比论证、道 (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 理论证，层层推进，步步深人，以理服人；【乙】文则以记叙和描 结果」 写为主，通过讲述任末勤奋学习的故事，阐述了要勤于求学的 (4)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以确定的 道理。 8.世间万物无论大小都有所依靠，有所凭借，都无法达到真正的 示例2：（体式功用方面）【甲】文选自《礼记·学记》，其中包括 逍遥的境界。 诸多议论体裁的文章，本篇就是其中一篇论述教学关系的议 9.因为他对客观事物带有欣赏的态度，看到鱼儿出游从容，自己 论文，文章条理清晰，逻辑性强，并注意采用多种手法进行说 当时也悠闲自得，就把自己的主观感受转移到鱼儿这个客观事 理。【乙】文选自《拾遗记》，以小说传奇为主，多折射现实生 物上了。 活。选文讲述任末求学过程，叙事委曲，描写生动，辞采可观， 10.(1)用力鼓动翅膀(2)记载(3)停止(4)怎么 文末阐述劝人勤奋学习的道理。 11.【甲】文借用鲲鹏变化和鹏飞南冥的故事，阐发作者追求精神 12.①在学习中，当别的同学遇到问题的时候，我们要学会去教别 自由和阐述万物都要有所依凭的道理。【乙】文用井蛙、夏虫 的同学，这样也能明白自己不足的地方，同时提升自我。 比喻目光短浅的人，通过“井蛙不可以语于海”“夏虫不可以语 ②学习中，我们要端正学习态度，务必克服一切困难，勤奋学 于冰”“曲士不可以语于道”阐释了不能被外界环境所束缚，要 习。（或从学习方法角度，“不动笔墨不读书”“好记性不如烂 有长远目光的道理。 笔头”，养成随时记录的良好习惯) 12.【甲】【乙】两文都运用了类比的手法。【甲】文以大鹏南飞借助 13.示例：常言道“书中自有黄金屋”“腹有诗书气自华”，人生并不 风力之例作类比，阐述万物都要有所依凭的道理。【乙】文用 是只有赚钱才能体现出人生的价值，读书不仅能让我们学到 井蛙、夏虫、曲士类比，强调说明人不能被外界环境所束缚，要 知识，还能开阔视野，陶冶情操，教会我们如何为人处世。读 有长远目光。 书有助于我们的全面发展，会让我们活得更有意义： 乙参考译文：北海若说：“不可与井底之蛙谈论大海，因为它的 乙参考译文：任末十四岁时，求学没有固定的老师。（他）背着 眼界受狭小居处的局限；不可与夏天的虫子谈论冰，因为它受 书箱不认为这是万里险阻（跟老师求学）。他常常说：“人如果 到时令的局限；不可与见识浅薄的人谈论大道理，因为他受到 不学习，那么凭什么可以成功呢？”（任末）有时靠在树下，编白 了礼教的束缚。现在你河伯从黄河两岸间走出，看到了大海， 茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在 才知道你自己的鄙陋，便可以跟你谈论一些大道理了。天下 星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便捆麻蒿点燃它 的水，没有比海更大的，千万条河流流归大海，没有停止的时 来照亮。看书有领会的时候，写在自己的衣服上，用来记住这 候，而大海却并不因此而盈满；尾闾不停地排泄海水，不知到 件事。学生们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写 什么时候停止，却不会流空；无论春天还是秋天大海水位不 满字的衣服。任末临终时告诫别人说：“人喜欢学习，即使死 变，无论水灾还是旱灾大海没有感觉。大海的容量超过了长 了也好像活着：不学习的人，即便是活着，也不过是行尸走肉 罢了。” 江、黄河的水流，简直不能用数字来计算。但是我并没有因此 而自夸，我自认为自己列身于天地之间，接受了阴阳之气。我 16 马说 在天地之间，好比是小石块、小树木在高山一样。正感到自己 1.(1)祗祇（只）只、仅(2)食饲喂(3)见现 表现 的渺小，又怎么会自傲自夸！” 2.(1)这样以后(2)这样的 15《礼记》二则 3.(1)受屈辱(2)吃尽(3)用马鞭驱赶(4)日行千里 (5)使…尽，竭尽 1.(1)学教教导(2)与举推举(3)矜鳏老而无妻 4.（1)吃同“饲”，喂 2.(1)味美(2)这样以后困惑(3)教与学促进 （4)培养 (2)名词，才能动词，能够 (5)女子出嫁 (3)名词，马鞭动词，用马鞭驱赶 3.(1)才千出众的人(2)以…为亲(3)以…为子 5.(1)奴仆(2)并列马槽(3)方法 4.(1)教导学习 (4)才能、才千(5)面对(6)犹，尚且 (2)动词，以…为亲名词，父母 6.(1)代词，代千里马助词，表示加强诘问语气副词，表示推 (3)动词，以…为子名词，子女 测，恐怕(2)助词，的助词，补充音节，无意义助词，定语 5.(1)最好的道理(2)自我反思(3)自我勉励 后置的标志，无实义(3)表转折表修饰(4)介词，凭借 (4)老而无夫、幼而无父、老而无子、有残疾而不能做事的人 介词，按照 (5)职分，职守(6)作乱害人兴起(7)因此(8)所以 7.(1)只在奴仆的手里受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以 6.（1)副词，表推测，大概代词，它的 千里马而著称。 (2)动词，是介词，为了 (2)日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食 7.(1)即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处 (3)想（让它）和普通马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行 (2)所以只有学习以后才能知道自己的不足，教别人以后才能 千里呢？ 知道自己的困惑 (4)用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不 (3)所以说：教与学是互相推动、互相促进的 能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 (4)选拔推举品德高尚、有才干的人，（人人）讲求诚信，培养和 (5)真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！ 睦气氛。 8.现象：在封建社会，统治者不能识别并重用人才，导致大批人才 (⑤)让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子 被埋没，甚至被摧残。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬、愤 的人、有残疾而不能做事的人都能得到社会的供养，男子有职 世嫉俗的情感，对统治者埋没、摧残人才进行控诉、讽刺、批判， 分，女子有归宿。 同时希望统治者能发现、重用人才。 (6)力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为 9.示例1：我认为只要是千里马，才能就会施展出来。如果有才 了自己的私利。 能，总会有机会施展，得到别人的肯定，正如“是金子，不论在哪 8.相同点：二者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 儿都会发光”的道理一样。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系，二者 示例2：我认为千里马只有遇到伯乐，才能才会施展出来。如 是互相促进，共同提高的。后者则只从教的角度来说明，是对 果身边没有慧眼识才的人，才能只能被埋没。如果身边有“伯 前者的补充论证。二者关系：前者是全文的论点，后者是引用 乐”，才能很快就会被发现。 论据来补充强调观点的。二者是主从关系。 10.采用借物寓意的写法，“千里马”指人才，“伯乐”指识别人才、 9.文中“大道”就是指儒家推崇的上古时代的政治制度，可以理解 赏识人才、任用人才的人。文章借伯乐和千里马的传说，将愚 为治理社会的最高准则；“大同”可以理解为儒家的理想社会或 妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中闸 是人类社会的最高阶段。 述了封建社会人才被埋没的原因。 15 11.B解析：A项，这样/然而；B项，都是指有时；C项，况且/将 互交叉，树木丛生，茂盛苍翠，看不清上山的路径。沿着溪流 近；D项，能够/贤能。 找山路，看见东边又看不见西边；前面像是路阻断了，不久却 12.D解析：A项，介词，用/相当于“而”，表修饰，不译：B项，结 发现有路。凡是水没有流进溪的都叫作涧。一共有十八条 构助词，的/宾语前置的标志，不译；C项，动词，制造出/介词， 涧，是九的两倍。 给，把：D项，都是连词，表转折，但是。 (我往上走的时候)遇到涧就停下（细看）。流过山涧的溪 13.(1)喂养马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 水，一定有大石块横阻在中间。流水和石块相冲击，（使水面 (2)(猎人)模仿鹿的叫声来引诱鹿出来，等到鹿一出来，就用 的)水草来往舞动。溪流宽有四五尺，水浅的地方是泥沼，水 火种向它射去。 从草丛中流过去：稍深一点的地方，虽然水积得深，但还看得 14.示例：要抓住表现自己的机会，不能坐等“伯乐”来发现；同时 清水下的石子和沙底。 还要“善内”，增长自己的真才实学。（言之有理即可） 山上茶树多，枫树多，松树多。走过了小石桥，在通向理 15.D解析：这篇文章写一个猎人企图用竹管吹奏出鹿鸣的声 安寺的路上，岩石更加怪异。春笋开始脱壳，在岩顶上随风摆 音来诱杀鹿，结果反而招来其他猛兽，最终被黑所食。文章讽 动，像是老人稀稀的头发。怪石重重叠叠，在山腰隐现，像橱， 刺了那些没有真正本领却只凭侥幸混日子的人，并直接影射 像桌子，又像摞在一起的书信一祥。向树林顶上望去，淡淡地 了当时的社会现实。依据“今夫不善内而恃外者，未有不为黑 罩着云气。杜鹃花正盛开，点缀着山路。山岩下，太阳有时被 之食也”可知，D项“己文告诉我们猎者要学会比罴更厉害的 遮蔽，有时又露出来。我们走出山坳，已经是正午了。 动物的声音才能摆脱被食的命运”的理解是错误的。 这次游览是在光绪二十五年三月初六。和我同游的，是 乙参考译文：鹿害怕豹，豹害怕虎，虎又害怕熊。熊的样子为 达县人吴小村、长乐人高凤岐、钱塘人邵伯炅。 头上披着长发，好像人一样站着，非常有力气而且对人的害处 18 短文二篇 非常大。楚国的南部有个打猎的人，能用竹笛模仿各种野兽 1.(1)清晨消散(2)坠落(3)称赞 的叫声。他悄悄地拿着弓、箭、装火的瓶子和火种来到山上。 (4)考虑，想到(5)大概是 模仿鹿的叫声来引诱鹿出来，等到鹿一出来，就用火种向它射 2.(1)辉映(2)散步 去。豹听到了鹿的叫声，快速地跑过来了。猎人见到豹很害 3.(1)副词，将要名词，欲望(2)动词，参与，这里有欣赏、领悟 怕，于是模仿虎的叫声来吓唬它。豹被吓跑了，虎听到了同类 的意思介词，跟、同副词，一起，共同 的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出熊的叫声来，虎又 4.(1)书信(2)交相辉映(3)水中潜游的鱼(4)文中指人间 被吓跑了。这时，熊听到了声音就出来寻找同类，找到的却是 神仙居住的美好世界(5)共同，一起院子里(6)形容水 人，罴就揪住猎人，把他撕成碎块吃掉了 的澄澈 现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没 5.…的人语气词，无意义 有一个不成为熊的食物的。 6.(1)清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫 17三峡 声；夕阳快要落山的时候，水中潜游的鱼争相跳出水面。 1.阙缺空隙、缺口 (2)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景 2.(1)如果(2)有时(3)到了 色的人了 3.(1)飞奔的马(2)清波(3)在空旷的山谷中 (3)想到没有可以同我交谈游乐的人，于是到承天寺找张怀民。 4.(1)介词，在连词，如果(2)动词，断绝形容词，极高动 (4)庭院地面如水一般清明澄澈，水中藻、荇交织纵横，大概是 词，消失 竹子和松柏的影子 5.(1)像屏障一样的山峰(2)日光，这里指太阳(3)冲上、漫上 (5)只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 (4)顺流而下逆流而上(5)传达(6)急流(7)冲荡 7.①指清闲的人，指二人被贬谪，清闲无比，内心悲凉，有自嘲之 (8)肃杀，凄寒(9)接连不断 (10)声音悲凉婉转 意。②具有闲情雅致的人，指夜游时的安闲自适、乐观旷达的 6.动词，以为，认为介词，凭借 心境，有自许之意 7.(1)在七百里长的三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断 8.示例1：“愉悦”，“月色入户，欣然起行”中“欣然”二字真情流 的地方。 露，能感受到作者兴奋喜悦之情。 (2)重重的悬崖、层层的峭壁，隐没遮蔽了天空和太阳 示例2：“孤独”，“念无与为乐者”中“无与”表现出作者的孤独 (3)如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不见 与落寞之情。 (4)到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻 示例3：“沉醉”，在“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏 断，不能通航。 影也”的写意描述中，能感受到作者对月色的沉醉与喜爱之情。 (5)中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着风，也没有 示例4：“悠闲”，从“但少闲人如吾两人者耳”中可以感受到作 这么快。 者在逆境中旷达的态度，以及对自己精神世界的自得和坚守。 (6)水清树荣，山高草盛，实在有无限趣味。 9.“乱”即“纷乱”，仅一字却生动地展现了“鸣”的状态；形象地写 8.引用渔歌作结，结构上，总结全文，与上文“高猿长啸，属引凄 出了猿、鸟叫声此起彼伏，写出了晨景热烈欢跃的气氛；体现出 异”相呼应；内容上，暗示三峡山高、岭连、峡窄的特点，间接表 猿、鸟的自由生机，表达了作者对美景赞叹和喜悦之情 现了景物带给人的感伤情绪，进一步渲染萧瑟凄清的氛围。 10.C解析：这个句子的意思是：喜欢这幅画的人找来乐工按照 9.写景抓住了景物的特点。作者选取最能体现三峡特点的“水” 画中内容演奏，果然一点不差，大家都佩服王维的精准判断 作为主要描写对象，按不同的时令季节分别描绘了：夏天江水 可根据句意断句。 暴涨、春冬“素湍绿潭”、秋季“林寒涧肃”的景色。 11.(1)比得上（2)穿（3)同“摒”，摈弃，除去 10.(1)沿溪而上(2)通向(3)正午 12.(1)王维凭借诗名著称于开元、天宝年间，尤其擅长写五言诗 11.A (2)在京城的时候，他每天给十几位僧人施斋饭，把对佛教义 12.C解析：①③为直接描写溪水的句子。用排除法可选C。 理的阐述作为乐事。 13.溪流道万山中/山不峭而堑/踵趾错互/苍碧莫辨途径 13.(1)相同：两个人的“闲”都蕴含了陶醉美景的闲情雅致（对恬 14.(我往上走的时候)遇到涧就停下（细看）。流过山涧的溪水， 静淡泊、高雅生活的追求；闲适自在的心境)。 一定有大石块横阻在中间。流水和石块撞击，（使水面的）水 (2)不同：王维以辋水周绕房舍，修建竹洲花坞，和道友裴迪泛 草来往舞动。 舟往来，弹琴赋诗，歌咏整天，以见其对佛教的虔诚和生活的 15.相同点：都表达了作者对祖国山川美景的热爱之情；不同点： 简朴。苏轼的“闲”中还含有被贬谪黄州身居闲职的悲凉，多 本文还表现了作者游览山水的闲适之情，而《三峡》还表达了 了一份自嘲的意味。 作者对劳动人民的同情。 参考译文：王维，字摩诘，是太原祁县的人。王维凭借诗名著 参考译文：过龙井山再走几里路，一股清凉澄澈的溪流映入眼 称于开元、天宝年间，尤其擅长写五言诗。他的书画更是极其 帘，这是九溪北去的清流。溪水发源于杨梅坞。我沿这条溪 神妙，每一笔都仿佛与自然造化相呼应；画中的山水景色，云 流上行，是从龙井开始的。 峰石色，都仿佛是天然而成，不是一般绘画的人所能比得上 溪流流经万山丛中，这些山并不陡峭却很多沟壑，山脚相 的。有人得到了一幅《奏乐图》，但不知道画的名字，王维看了 16 之后说：“这是《霓裳羽衣曲》第三叠的第一拍。”喜欢这幅画的 (11)使……扰乱(12)犯错误 人找来乐工按照画中内容演奏，果然一点不差，大家都佩服王 4.（1)名词，优势 形容词，锐利 (2)动词，告诚形容词，谨慎 维的精准判断。 (3)动词，居住 名词，住所 王维和他的兄弟们都信奉佛，平常吃素食，不吃荤腥：到 (4)名词，准则，标准形容词，正确(5)被起用 发出，发作 了晚年，他更是长期吃斋，连衣服都不穿带花纹的。他得到了 5.(1)极点(2)道路(3)遵从(4)有所作为 宋之问在蓝田的别墅，别墅位于辋口，辋水环绕在房子周围 (5)显露、流露(6)匹敌、相当(7)常常(8)怎么，哪里 别墅里还有其他竹林和花國，他和道友裴迪乘船往来，弹琴写 6.(1)表修饰，着、地表转折，却、但是表顺承 诗，整日吟咏歌唱。他还曾把在田园写的诗汇编起来，命名为 (2)代词，他 助词，用在主谓之间，无意义 动词，到助 《辋川集》。在京城的时候，他每天给十几位僧人施斋饭，把对 词，的 佛教义理的阐述作为乐事。他的斋室里没有别的东西，只有 7.(1)所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆 茶铛、药臼、经案、绳床罢了。退朝之后，他独自焚香静坐，把 域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器 禅修和诵经当作主要的事情。他的妻子去世后，他没有再娶， 的锐利 三十年独居一室，远离尘世纷扰。 (2)支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持 19与朱元思书 帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。 1.(1)转啭鸟鸣，文中指蝉鸣(2)反返返回 (3)发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，战争停息，天下 2.至、到达 太平」 3.(1)争着往高处、远处伸展(2)向东或向西(3)消净，散净 (4)实现志向了，与百姓一同遵循正道而行：不能实现志向，就 (4)在上面(5)飞奔的马(6)使…平息 独自走自已的道路。 4.(1)绝妙断、停止(2)没有不 (5)富贵不能使他的内心惑乱，贫贱不能使他的气节动摇，威武 (3)指十个十极言其多，这里指不停地 不能使他的志向屈服。这才叫作大丈夫。 5.(1)都(2)同样的颜色(3)跟、随 (6)心里忧愁，思虑堵塞，然后才有所作为；表现在脸色上，流露 (4)浅青色(5)超过(6)笔直地向上，直插云天 在言谈中，才能被人们了解， (7)冲击，撞击(8)树木的枝干 (9)互相掩映 (7)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤土，在国外 (10)筹划、治理 如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家往往 6.(1)水底的游鱼和细小的石子，可以一直看到底，毫无障碍。湍 就会灭亡。 急的江流比箭还快，惊涛骇浪势若奔腾的骏马。 8.“得道者多助，失道者寡助”意为：能施行仁政的君主，支持帮助 (2)山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远 他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少，这一主 处伸展 张强调了施行仁政的重要性。楚汉之争的事例就能有力地证 (3)蝉长久不断地叫着，猿猴不停地啼着。 明这一观点。项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；刘 邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强，最终，刘邦取 (4)那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名 利之心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流 得了胜利。 9.孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断 连忘返。 (5)横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白天，也仍然像黄昏时那样 善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的 喜好，这样的人当然算不上大丈夫，在孟子看来，大丈夫要讲口 昏暗；稀疏的枝条互相掩映，偶尔能见到阳光 德，守礼法，做事符合道义；无论得志与否，都不能放弃自己的 7.表达了作者面对富春江美景的陶醉，以及作者自由、潇酒、无拘 原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇 无束的情感。 屈服。 8.①作者发出了“鸢飞戾天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反” 的感慨。②表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。 10.不管是艰苦的环境，还是优越的环境，只要好好利用，都可以 9.A解析：作者“从流飘荡，任意东西”表现自己泛舟湖上的悠 成才。无数的事例说明艰苦的环境能磨炼人的意志，助人成 功，但是一个人不能被磨难打倒，要懂得化艰难为力量，这样 然自乐，并非“自己内心在官场中无法把握方向的折射” 才能成才；而生活在优越的生活环境里，其实是最有利于成才 10.(1)那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。 的，但是一定要好好利用良好的条件，切不可耽于享受，泯灭 (2)风雨突来时有如夜晚，只有鸡叫声连续不断。 心智，这样才可能成才 11.《与朱元思书》中的“猿”和“鸟”增加了景物的声音，生动描写 11.(1)跟随(2)捉拿，拘捕 出了山间幽静美妙，和谐悦耳的天籁（或反衬山间的寂静） 12.C解析：例句句意：洪承畴无言以对。“以”为连词，用来 《与施从事书》中的“猿”和“鸟”使文章有静有动、动静结合，给 A项，介词，用；B项，介词，凭借：C项，连词，用来；D项，动词 山水增添了蓬勃的活力。 认为 12.①语言以四字句为主，间有五字句、六字句，句式整齐且多用 13.时/完淳妇翁职方主事钱栴/同在讯 对仗；②富有音韵和意蕴之美，描摹风景准确生动，传神写意： 14.(1)叛臣洪承畴想把他放了，找了一个借口说：“小孩子懂什 ③多视角、多感官描写，动静结合，有声有色；④在写景中抒发 么？怎么能说他是率军作乱呢？只是凑巧被带到军队里面 自己对山水的热爱，表现自己热衷于在山水中找到心中的愉 而已。” 悦，消除官场琐事的烦恼，流露出作者鄙弃淡泊名利的心境。 (2)我虽然年少，以死报国，怎么能够退让呢？ 13.示例：高山轩邈争向天，富阳奇山天下名。 15.夏完淳兵败，洪承畴劝说夏完淳投降时，说若投降则仍会有官 乙参考译文：故郭县往东三十五里，有座青山，悬崖极高，连接 职，夏完淳完全不为所动，这一点正是体现了“富贵不能淫” 云霄，山峰直插银河，绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回 嘲讽怒骂叛贼，誓死不降：厉声劝导岳丈钱梅慷慨赴死，舍生 万转。归来的鸟，比翼竞飞；喝水的猿猴，手臂相接，探头水 取义，这些都体现了他的“威武不能屈” 面。秋露变为霜，春草覆盖着小路。风雨突来时有如夜晚，只 16.会。理由：①因为他与文天祥经历相似。夏完淳和文天祥都 有鸡叫声连续不断。我深信，这些景物可使人消除疲劳，怡养 有着为了报效国家而兵败被捉拿、宁死不降的经历。②夏完 性情，使人心胸开阔，得到慰藉。 淳自言年虽小，但可杀身报国不避让，报国之志坚定；与文天 20《孟子》三章 祥忠贞报国、宁死不屈、以身殉国的理想一致。所以，他们会 1.(1)畔叛背叛(2)女汝你(3)曾增增加 成为朋友。 (4)衡横梗塞、不顺(5)拂弼辅佐 参考译文：夏完淳，字存古，是华亭人。他十六岁时，跟随他的 2.(1)放弃(2)内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 老师陈子龙在太湖起兵。陈子龙战败后，夏完淳逃到吴易的 (3)真正，确实(4)选拔、任用(5)征验、表现 部队做了参谋。吴易兵败后，夏完淳又和吴圣兆多次策划革 (6)了解，明白 命，被逮捕后押解到金陵。叛臣洪承畴想把他放了，找了一个 3.(1)限制(2)巩固(3)震慑(4)使…惑乱 借口说：“小孩子懂什么？怎么能说他是率军作乱呢？只是凑 (5)使……动摇(6)使…屈服(7)使…痛苦 巧被带到军队里面而已。如果他能归顺朝廷，还能保住官 (8)使……劳累(9)使……受饥饿(10)使…受贫困 职。”完淳大声说：“我听说洪承畴原来是大明的杰出人物，在 17