九上期中真题重组卷（福建专用，卷2）-2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷

我选 (填序号) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 我的读书方法是： 0 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 一、积累与运用(21分) 1.(2425九年级上·福建谦州·期中)根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) 诸多文人骚客登亭台楼阁，观湖光山色，留下不少脸炙人口的诗文：如韩愈左迁路上，发出了“云横秦 二、阅读(69分) 岭家何在？ ”的感慨(《左迁至蓝关示侄孙湘》)：温庭第早起远行，抒发了中“鸡声 (一)(24-25九年级上·山东德州·期中)阅读下面两首古诗词，完成问题小题。(7分) 茅店月， "的思乡之情(《商山早行》)：苏轼面对中秋佳月，表达了“ 【甲】 ”的美好祝愿(《水调歌头（明月几时有）》)；刘禹锡遭贬巴楚之地，保持“ 浣溪沙 病树前头万木春”的蓄达之情(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)：欧阳修游醉霸亭，展 苏轼 示了“」 ,醒能述以文者”的自画像《醉翁亭记》；范种淹观《润庭晚秋图》，抒发 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 了“ ”的忧乐情怀(《岳阳楼记》）。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 2。(23-24九年级上·福建泉州·期末)阅读下面的文字，按要求微题。(8分) 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 如今，人们常常能够见到()的书展，其实在古代，人们也有机会与“书展”邂逅。 【乙】 家中藏书丰富的古人，每年都会定期“晒书”或“曝书”。所谓“晒书”或“堡书”，就是将意书丛 行路难（其一） 屋子里搬出来晒一晒，避兔书籍不受潮或虫蛀。想象一下，在一个阳光明(mi)①的日子，大家都将自 家所藏书籍搬出来晒一晒，并相互翻阅学习，这是不是与现在的“书展”有些()呢？ 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 晒书活动最早记我可追②($)至西周。到了宋代，“曝书会”极其受重视，甚至还出现了由官府 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 主办的“馆阁曝书会”，相当于宋代国家图书馆所举办的大型书展。不过，国家图书馆的藏书()， 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 非一日可以晒完，所以这项工程往往③(ym)续几个月，在“曝书会”期间，皇帝会选择一个良辰吉日 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦口边 召集臣僚，一起前往“曝书会”现场进行观赏。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行特字）。(3分】 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是()(2分) 0 4,下列对两首诗词分析有误的一项是()(2分) A。各式各样大同小异数不胜数B.各式各样大同小异层出不穷 A依据体裁划分，甲属于词，乙属于近体诗：“浣溪沙”和“行路难”均是题目。 C.包罗万象半斤八两层出不穷D.包罗万象半斤八两数不胜数 B.苏轼是北宋中期的文坛领袖，他的词尤其出色，开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”：李白是唐代伟大 (3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分) 的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 A,“晒书”或“曝书”，即将藏书从屋子里搬出来晒一晒，防止书籍不受潮或虫蛀 C.甲的前三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。爽人耳目，沁人心脾，诱发了词人喜爱自然，执着人生的情 B,所谓“晒书”或“曝书”，就是将藏书从屋了里搬出来晒一晒，避免书筹受潮或被虫蛀。 怀 C,所谓“晒书”或“曝书”，即将藏书从屋了里搬出来晒一晒，防止书籍受潮或不虫蛀。 D,乙诗开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，村托出诗 D,“晒书”或“曝书”，就是将藏书从层子里搬出来晒一晒。防止书籍不受潮或不虫蛀。 人内心的悲苦。 3.(24-25九年级上·福建泉州·期中)名著阅读交流。(5分) 5.甲乙两诗中都使用了问句表情达意，请找出来读一读，结合全诗分别说说其表达效果。(3分) 班级开展“读经典作品，做时代新人”读书交流活动，请选择其中一部作品，从作品题材特点、表现手法 作品内容，语言风格等不同角度分享你的读书方法。（温馨提示：要写出三种以上读书方法） A.《艾青诗选》B.《水浒传》 试题第1页（共10页） 试题第2页（我10页） 6.两首诗词均表现出自信乐观的人生态度。请结合诗句分析，(2分) C,撷林卉拾润实/酌水而饮之见者/以为仙也。 D.摸林卉/拾润实/的水而饮之/见者以为仙也 9.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者。 (二)(2425九年级上·福建厦门·期中)阅读下面文言文，完成下面小愿。(16分) 【甲】 (2)惟其无悦于中，无责于外，而姑离焉。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，区偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， 溪深而角肥，酿泉为酒，泉香而酒测，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中 弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。爸颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 10。【甲】文中的“太守之乐”与【乙】文中的“子瞻之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟 章的内容作简要分析。(6分) 知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太 守也，太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂施蔓延，润谷深密，中有浮图精舍， 西曰西山，东曰塞溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至，每风止日出，江水伏息，子瞻杖策 载酒，乘渔舟，乱流而南。 (三)(2425九年级上·福建福州·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。(20分) 昔余少年，从了瞻游。有山可登，有水可浮，了瞻未始不赛裳先之。有不得至，为之怅然移口。至其 看菜 翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾河实酌水而饮之见者以为仙也，盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其 白金科 得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。警之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。 ①使弟是半道上检的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩了，孩了衣衫槛楼，正站在 夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑高愚。此子鹏之所以有乐于是也。 雪地里瑟瑟发抖，一制茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，改情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍， (节选自苏撤《武吕九曲亭记》) 说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 【注】①宋神宗元丰二年(10？9)，苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务. ②木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善罪刻，在家具上雕刻 后来，苏撒来黄州看望哥哥苏绒，到武昌西山上的九曲亭游玩。②陂(bei)临(t)：起伏不平，③浮图： 些吉样的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活 指佛寺。精舍：僧人住所。④赛(qian)裳：提起衣袭。 儿。 7,有同学不理解下而加点字词的意思，请你结合相应方法解释一下。(3分) ③木匠现在在榆树沟一户姓股的人家做活儿。般家只有母女俩，国女叫梅，十八岁了，母亲为她招了 方法 加点字 参考 解释 个上门女婚，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟便 课内迁移法 子瞻迁于齐安 迁客骚人，多会于此 ① 带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式得慢 词类活用法 了瞻杖策我酒，乘渔舟 名之者谁，山之僧智仙也 2 慢来。但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 ③手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回 成语联想法 及其既厌 一言既出，别马难追 ③ 就行，用不若住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四 8。下列对材料二中画波浪线部分断句，正确的一项是 )(3分) 个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 A.撷林卉/拾润实的水/而饮之见者/以为仙也， ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼，所有的主家会在晚饭时上一条成鱼， B.概林卉/拾润实的水/而饮之/见者以为仙也。 试题第3页（共10页） 试题第4项（共10页） .. 这条成鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，成鱼好些日了也坏不了，让主家完整地撤下去，明天晚上 (1)不一会，他突然紧蹬双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩己经动筷破了鱼身了。（赏析加点词的表 再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂」 达效果)(3分) 0 ⑦般家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩 一块儿用饭了。木匠好酒。先岬上一口酒，微闭双目细细品若…不一会，他突然紧蹬双目赶紧起身制止， 原来徒弟不知趣矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补 了 (2)盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的麟片，煞是喜人。（这句话在文中 ⑧盘子里是一条白鳞鱼，大约自三两重，金黄色的鱼身，数以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的 出现两次，请简析它们不同的表达效果)(3分) 这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块角肉，有了一个不大的豁口，己经不是一条完整的角了。这样的话 这条角就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒钙 ● 走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条角的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女， 木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 13.老木匠除技艺精湛外还是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(6分) @于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 ①股家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在股家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天 晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在 院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留者婴。”母女俩面面相飘。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗 筷的时候，方才明白了木匠的话一饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 14.小说中埋下了一处伏笔，请找出来，并分析其作用。(4分】 口月如梭。一转眼，梅的儿了也十八岁了。梅要为儿了娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了， 做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠，他是个年轻的后生，自 幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就 拿了许多早画好的新样了给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些都闷： 3吃午饭了。这第一倾饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生 就看上那条减鱼了。盘子里是一条白膜鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，篮以白色的赞片，煞是喜人。后 生可不懂“看菜”这一说，他一伸筷子便去夹那鱼，却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多橙尬来。后 (四)(2425九年级上·福建福州·期中)阅读下面的文字，完成下面小题，(13分) 生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了… 让优秀传统文化在心中生根发芽 的自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 ①以“弘扬非遗文化，做新时代传承人”作为开学典礼的主愿：开展击鼓明志、趣味灯醚、体验活字 11,下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是()(4分) 印制术等活动欢迎孩子们回归校园…新学期伊始，不少学校将优秀传统文化融入“开学第一课”，让优秀 A,小说以“鱼”这道可看却不可吃的菜为线索，一方面表现了当时的物质条件艰苦，另一方面塑造了性格 传统文化的种子在广大青少年心中生根发芽 鲜明的人物形象 ②岁月不居，时节如流，中华优秀传统文化传承的形式和载体也在不新创新。如何创新形式载体，让 B。小说第②段运用了插叙，交代了木匠声名远扬、刻技艺精湛，为下文木匠雕刻出捌朝如生的白鳞木鱼做 青少年更好地了解传统文化、爱上传统文化，如何引导青少年自觉做优秀传统文化的维承者与发扬者，让青 铺垫。 少年与传统文化“双向奔赴”？ C.小说以“看菜”为题，表现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，并通过老木匠与新木匠的对比， ③加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。优秀传统文化不仅是停留于文字、图片上的记 表达了梅家对新木匠的不满。 录，更是历经岁月变迁后生动鲜活的文明传递，饱含时代赋予的生命力与创造力。正因如此，在青少年群体 D。文章语言质朴，情节波测起伏，读来生动有趣，其所蕴含的深刻主题引人深思。 中开展传统文化教有更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身 12.联系上下文，品味文中画横线句了，按要求回答问圈，(6分) 实践中对话历史、感悟文化。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的现场教学，一场故居旧址的实地考 试题第5页（共10页） 试题第6页（共10页） 察，都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润，激发他们文化传承的自觉。 沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长库”。《2024中国诗词大会》打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词 ④利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的有人时空。运用短税频、全息投影、虚拟现实等形式，创 实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5心通讯多人连线系统，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流， 制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验，这是近年来中华优秀传统文化走近青少 年的新趋势，沉浸式，互动式的学习环境，让古籍活起来、让文物动起来，也让传统文化之美直抵人心，未 来，维续以数字技术赋能传统文化传承创新，打造更多符合时代特征和青少年特点的文化产品，中华优秀传 统文化教有将拥有更广阔的发展空间。 ⑤江聚各方合力，学校、家庭、社会共担优秀传统文化有人职责。发挥学校主阵地作用，根据不同学 段学生身心发展特点，区分层次、突出熏点，有机衔接，有序推进优秀传统文化教育：重视家庭教有和父母 (五)(2425九年级上·福建泉州·期中)学校开展“关爱脊柱，倡导健康”主题活动，需要制作一份学 的言传身教，形成良好家风，营造主动弘扬优秀传统文化的家庭氛围：呼吁社会力量广泛参与，创新传承载 生的健康手册，请完成下列任务。(13分) 体和传播渠道，探索构建政府、学校、社会共建共享的中华优秀传统文化传承长效机制，激发传统文化教有 材料一：在中国人的传统观念里。脊柱也被称为“龙骨”，是支撑整个人精气神的“脊梁骨”。在西 的发展活力。 医看来，行柱与大脑相通，是中枢神经的重要部分，关乎身体各器官。成年人的脊柱由26块椎骨构成，上 ⑥进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴超，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，才能进一 端承托头顿，下端达尾骨尖。这个从侧面看呈“S”形的组织（见下图），如同一架高度精密的仪器，连接 步促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，为全面 处的误差不超过1毫米。一根健康的脊柱，形态应该有四个“生理弯曲”即：颈椎前凸、胸椎后凸、腰椎前 建设社会主义现代化国家提供源源不绝的力量。 凸、尾椎后凸。 (选自《人民日报》，有删改) (刊载于20242.21，有别政) 15.下列对材料一的理解与分析，不正确的一项是( )(5分) A。本文从学校将传统文化验入“开学第一课”写起，学校教有贴近生活实际，读者易于接受。 颈相 B.实现优秀传统文化教有的知行合一，主要依靠发挥学校的主阵地作用。 C.“第29个世界读书，参加上海图书馆东馆的红色经典主题阅读活动”可以作为第②段的事实论据。 胸椎 D.文章表明人们不仅重视对青少年传统文化观念的培养，还努力付诸行动。 16.请简要梳理行文思路，补充思维导图。(4分)（每空不超过15字） 一腰相 第①段：提出了 尾椎 观点 第③段：B 材料二：什么是脊柱侧弯？医学定义脊柱侧弯又称脊柱侧凸，它是一种脊柱的三维畸形。主要是侧面 第②⑤段： 第④段：利用信息技术， 讨论“怎么做” 的弯曲，可为S型或C型。脊柱侧弯是继肥脾、近视之后，影响青少年儿童健康的“第三杀手”，可导致体 拓宽育人时空 传统文化教有 态和众多脏器的异常发有，引发心肺功能膝碍和其他系统疾病。如下图所示： 17. 第⑤段：汇聚各方合力， 「学校：有序推进优秀传统文化教育 共担有人职责 家庭：C L社会：创新传承载体和传播渠道 传播渠道 第⑥段：分析“为什么”1.D 2.培养富有民族自信心和爱国主义精神 介依价 的社会主义事业建设者和接班人 将下面的链接材料作为论据，你认为放在哪一段最恰当？并说明理由，(4分) S型 【链接材料】 脊柱是怎么变弯的？ 《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明“五个突出特 先天性脊柱侧弯。“先天性”一词是指疾病与生俱来。先天性脊柱侧凸始于出生前脊柱发有形成时。 性”，运用1、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众 一个或多个脊椎的结构未完全形成，或者脊椎没有正常分节。 特发性脊柱侧弯。“特发性”意味若原因不明。尽管我们并不确切地知道，什么原因导致了最常见的 试题第7页（共10页） 试题第8页（共10页） 脊柱侧凸(80%~85%)，但我们多认为与遗传、激素、不良姿势、生长发有异常以及神经平衡系统功能障码 等因素有关。 (根据相关资料创编) 材料三：长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸张，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。驼背的坐 姿会造成圈肩、近视跟，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松 弛。脊柱侧弯已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大“杀手”，国家儿童青少年脊柱 测弯防控工作组组长、北京大学人民医院脊柱外科刘主任在接受媒体采访时表示，据估计，我围中小学生脊 柱侧弯发生率为1%~3%，侧弯人数已经超过500万，并以每年30万左右的速度递增。 (来源：浙江新闻客户端) 【任务一 脊柱常识】 18.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(）(4分) A.从西医角度讲，脊柱与大脑相通，是中枢神经的重要部分，密切影响人的健康。 B.成年人完整的脊柱应由26块推骨构成，其中包括颈椎、胸椎、腰椎等四个部分」 C,我们的坐姿问题和脊椎的健康密切相关，只要站立和行走时间长了就会脊柱侧弯。 D.脊柱侧弯可导致体态和众多脏器的异常发育，引发心肺功能障调和其他系统疾病。 4 【任务二完善手册】 19.小语同学整理了一份“青少年健康安全手册（脊柱篇）”，请你根据材料内容帮助他完善手册。(6分) 青少年健康安全手册（脊柱篇） 什么叫“脊柱侧弯” ① ② 导致脊柱侧弯的原因 ③ 【任务三 合理规劝】 20.小语同学经常驼背而坐，对身体危害较大，请你结合材料内容对他进行有效劝说。(3分) 三、写作(60分) 21.(24-25九年级上·福建福州·期中)阅读下面的材料，按要求写作， 踏上取经路比抵达灵山更重要。一游戏《黑神话：悟空》 你同意这种看法吗？请结合你的感受和思考，以《更重要》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整：②自选角度：自选文体：③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息：④字数不少于 600字， 试题第9页（共10页） 试题第10页（我10页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（21分） 1．（24-25九年级上·福建漳州·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） 诸多文人骚客登亭台楼阁，观湖光山色，留下不少脍炙人口的诗文：如韩愈左迁路上，发出了“云横秦岭家何在？ ”的感慨（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；温庭筠早起远行，抒发了中“鸡声茅店月， ”的思乡之情（《商山早行》）；苏轼面对中秋佳月，表达了“ ， ”的美好祝愿（《水调歌头（明月几时有）》）；刘禹锡遭贬巴楚之地，保持 “ ，病树前头万木春”的豁达之情（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修游醉翁亭，展示了“ ，醒能述以文者”的自画像《醉翁亭记》；范仲淹观《洞庭晚秋图》，抒发了“ ， ”的忧乐情怀（《岳阳楼记》）。 2．（23-24九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，按要求做题。（8分） 如今，人们常常能够见到（   ）的书展，其实在古代，人们也有机会与“书展”邂逅。 家中藏书丰富的古人，每年都会定期“晒书”或“曝书”。所谓“晒书”或“曝书”，就是将藏书从屋子里搬出来晒一晒，避免书籍不受潮或虫蛀。想象一下，在一个阳光明（mèi） ① 的日子，大家都将自家所藏书籍搬出来晒一晒，并相互翻阅学习，这是不是与现在的“书展”有些（   ）呢？ 晒书活动最早记载可追 ② （sù）至西周。到了宋代，“曝书会”极其受重视，甚至还出现了由官府主办的“馆阁曝书会”，相当于宋代国家图书馆所举办的大型书展。不过，国家图书馆的藏书（   ），非一日可以晒完，所以这项工程往往 ③ （yán）续几个月。在“曝书会”期间，皇帝会选择一个良辰吉日召集臣僚，一起前往“曝书会”现场进行观赏。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（2分） A．各式各样  大同小异  数不胜数 B．各式各样  大同小异  层出不穷 C．包罗万象  半斤八两  层出不穷 D．包罗万象  半斤八两  数不胜数 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．“晒书”或“曝书”，即将藏书从屋子里搬出来晒一晒，防止书籍不受潮或虫蛀。 B．所谓“晒书”或“曝书”，就是将藏书从屋子里搬出来晒一晒，避免书籍受潮或被虫蛀。 C．所谓“晒书”或“曝书”，即将藏书从屋子里搬出来哂一晒，防止书籍受潮或不虫蛀。 D．“哂书”或“曝书”，就是将藏书从屋子里搬出来晒—晒，防止书籍不受潮或不虫蛀。 3．（24-25九年级上·福建泉州·期中）名著阅读交流。（5分） 班级开展“读经典作品，做时代新人”读书交流活动，请选择其中一部作品，从作品题材特点、表现手法、作品内容、语言风格等不同角度分享你的读书方法。（温馨提示；要写出三种以上读书方法） A．《艾青诗选》  B．《水浒传》 我选 （填序号） 我的读书方法是： 二、阅读（69分） （一）（24-25九年级上·山东德州·期中）阅读下面两首古诗词，完成问题小题。（7分） 【甲】 浣溪沙 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4．下列对两首诗词分析有误的一项是（   ）（2分） A．依据体裁划分，甲属于词，乙属于近体诗；“浣溪沙”和“行路难”均是题目。 B．苏轼是北宋中期的文坛领袖，他的词尤其出色，开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C．甲的前三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。爽人耳目，沁人心脾，诱发了词人喜爱自然、执着人生的情怀。 D．乙诗开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 5．甲乙两诗中都使用了问句表情达意，请找出来读一读，结合全诗分别说说其表达效果。（3分） 6．两首诗词均表现出自信乐观的人生态度。请结合诗句分析。（2分） （二）（24-25九年级上·福建厦门·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。（16分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图③精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注】①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平。③浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣裳。 7．有同学不理解下面加点字词的意思，请你结合相应方法解释一下。（3分） 方法 加点字 参考 解释 课内迁移法 子瞻迁于齐安 迁客骚人，多会于此 ① 词类活用法 子瞻杖策载酒，乘渔舟 名之者谁，山之僧智仙也 ② 成语联想法 及其既厌 一言既出，驷马难追 ③ 8．下列对材料二中画波浪线部分断句，正确的一项是（   ）（3分） A．撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B．撷林卉/拾润实酌水/而饮之/见者以为仙也。 C．撷林卉/拾润实/酌水而饮之见者/以为仙也。 D．撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 9．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者。 （2）惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。 10．【甲】文中的“太守之乐”与【乙】文中的“子瞻之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。（6分） （三）（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 看菜 白金科 ①徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 ②木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式得慢慢来。但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 ⑤手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明天晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 ⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着……不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 ⑧盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ⑩于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 ⑪殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 ⑫日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠，他是个年轻的后生，自幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 ⑬吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他一伸筷子便去夹那鱼，却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了…… ⑭自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 11．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（4分） A．小说以“鱼”这道可看却不可吃的菜为线索，一方面表现了当时的物质条件艰苦，另一方面塑造了性格鲜明的人物形象。 B．小说第②段运用了插叙，交代了木匠声名远扬、刻技艺精湛，为下文木匠雕刻出栩栩如生的白鳞木鱼做铺垫。 C．小说以“看菜”为题，表现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，并通过老木匠与新木匠的对比，表达了梅家对新木匠的不满。 D．文章语言质朴，情节波澜起伏，读来生动有趣，其所蕴含的深刻主题引人深思。 12．联系上下文，品味文中画横线句子，按要求回答问题。（6分） （1）不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。（赏析加点词的表达效果）（3分） （2）盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。（这句话在文中出现两次，请简析它们不同的表达效果）（3分） 13．老木匠除技艺精湛外还是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6分） 14．小说中埋下了一处伏笔，请找出来，并分析其作用。（4分） （四）（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 让优秀传统文化在心中生根发芽 ①以“弘扬非遗文化，做新时代传承人”作为开学典礼的主题；开展击鼓明志、趣味灯谜、体验活字印刷术等活动欢迎孩子们回归校园……新学期伊始，不少学校将优秀传统文化融入“开学第一课”，让优秀传统文化的种子在广大青少年心中生根发芽。 ②岁月不居，时节如流，中华优秀传统文化传承的形式和载体也在不断创新。如何创新形式载体，让青少年更好地了解传统文化、爱上传统文化，如何引导青少年自觉做优秀传统文化的继承者与发扬者，让青少年与传统文化“双向奔赴”？ ③加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。优秀传统文化不仅是停留于文字、图片上的记录，更是历经岁月变迁后生动鲜活的文明传递，饱含时代赋予的生命力与创造力。正因如此，在青少年群体中开展传统文化教育更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的现场教学，一场故居旧址的实地考察，都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润，激发他们文化传承的自觉。 ④利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，创制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验，这是近年来中华优秀传统文化走近青少年的新趋势。沉浸式、互动式的学习环境，让古籍活起来、让文物动起来，也让传统文化之美直抵人心。未来，继续以数字技术赋能传统文化传承创新，打造更多符合时代特征和青少年特点的文化产品，中华优秀传统文化教育将拥有更广阔的发展空间。 ⑤汇聚各方合力，学校、家庭、社会共担优秀传统文化育人职责。发挥学校主阵地作用，根据不同学段学生身心发展特点，区分层次、突出重点、有机衔接，有序推进优秀传统文化教育；重视家庭教育和父母的言传身教，形成良好家风，营造主动弘扬优秀传统文化的家庭氛围；呼吁社会力量广泛参与，创新传承载体和传播渠道，探索构建政府、学校、社会共建共享的中华优秀传统文化传承长效机制，激发传统文化教育的发展活力。 ⑥进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，才能进一步促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，为全面建设社会主义现代化国家提供源源不绝的力量。 （选自《人民日报》，有删改） 15．下列对材料一的理解与分析，不正确的一项是（    ）（5分） A．本文从学校将传统文化融入“开学第一课”写起，学校教育贴近生活实际，读者易于接受。 B．实现优秀传统文化教育的知行合一，主要依靠发挥学校的主阵地作用。 C．“第29个世界读书，参加上海图书馆东馆的红色经典主题阅读活动”可以作为第②段的事实论据。 D．文章表明人们不仅重视对青少年传统文化观念的培养，还努力付诸行动。 16．请简要梳理行文思路，补充思维导图。（4分）（每空不超过15字） 17． 将下面的链接材料作为论据，你认为放在哪一段最恰当？并说明理由。（4分） 【链接材料】 《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明“五个突出特性”，运用A1、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长库”。《2024中国诗词大会》打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5G通讯多人连线系统，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流。 （五）（24-25九年级上·福建泉州·期中）学校开展“关爱脊柱，倡导健康”主题活动，需要制作一份学生的健康手册，请完成下列任务。（13分） 材料一：在中国人的传统观念里，脊柱也被称为“龙骨”，是支撑整个人精气神的“脊梁骨”。在西医看来，脊柱与大脑相通，是中枢神经的重要部分，关乎身体各器官。成年人的脊柱由26块椎骨构成，上端承托头颅，下端达尾骨尖。这个从侧面看呈“S”形的组织（见下图），如同一架高度精密的仪器，连接处的误差不超过1毫米。一根健康的脊柱，形态应该有四个“生理弯曲”即：颈椎前凸、胸椎后凸、腰椎前凸、尾椎后凸。 （刊载于2024.2.21，有删改） 材料二：什么是脊柱侧弯？医学定义脊柱侧弯又称脊柱侧凸，它是一种脊柱的三维畸形。主要是侧面的弯曲，可为S型或C型。脊柱侧弯是继肥胖、近视之后，影响青少年儿童健康的“第三杀手”，可导致体态和众多脏器的异常发育，引发心肺功能障碍和其他系统疾病。如下图所示： 脊柱是怎么变弯的？ 先天性脊柱侧弯。“先天性”一词是指疾病与生俱来。先天性脊柱侧凸始于出生前脊柱发育形成时。一个或多个脊椎的结构未完全形成，或者脊椎没有正常分节。 特发性脊柱侧弯。“特发性”意味着原因不明。尽管我们并不确切地知道，什么原因导致了最常见的脊柱侧凸（80%～85%），但我们多认为与遗传、激素、不良姿势、生长发育异常以及神经平衡系统功能障碍等因素有关。 （根据相关资料创编） 材料三：长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。驼背的坐姿会造成圆肩、近视眼，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松弛。脊柱侧弯已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大“杀手”。国家儿童青少年脊柱侧弯防控工作组组长、北京大学人民医院脊柱外科刘主任在接受媒体采访时表示，据估计，我国中小学生脊柱侧弯发生率为1%～3%，侧弯人数已经超过500万，并以每年30万左右的速度递增。 （来源：浙江新闻客户端） 【任务一  脊柱常识】 18．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．从西医角度讲，脊柱与大脑相通，是中枢神经的重要部分，密切影响人的健康。 B．成年人完整的脊柱应由26块椎骨构成，其中包括颈椎、胸椎、腰椎等四个部分。 C．我们的坐姿问题和脊椎的健康密切相关，只要站立和行走时间长了就会脊柱侧弯。 D．脊柱侧弯可导致体态和众多脏器的异常发育，引发心肺功能障碍和其他系统疾病。 【任务二  完善手册】 19．小语同学整理了一份“青少年健康安全手册（脊柱篇）”，请你根据材料内容帮助他完善手册。（6分） 青少年健康安全手册（脊柱篇） 什么叫“脊柱侧弯” ① 导致脊柱侧弯的原因 ② ③ 【任务三  合理规劝】 20．小语同学经常驼背而坐，对身体危害较大，请你结合材料内容对他进行有效劝说。（3分） 三、写作（60分） 21．（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 踏上取经路比抵达灵山更重要。——游戏《黑神话：悟空》 你同意这种看法吗？请结合你的感受和思考，以《________更重要》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②自选角度；自选文体；③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；④字数不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（21分） 1．（24-25九年级上·福建漳州·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） 诸多文人骚客登亭台楼阁，观湖光山色，留下不少脍炙人口的诗文：如韩愈左迁路上，发出了“云横秦岭家何在？ ”的感慨（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；温庭筠早起远行，抒发了中“鸡声茅店月， ”的思乡之情（《商山早行》）；苏轼面对中秋佳月，表达了“ ， ”的美好祝愿（《水调歌头（明月几时有）》）；刘禹锡遭贬巴楚之地，保持 “ ，病树前头万木春”的豁达之情（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修游醉翁亭，展示了“ ，醒能述以文者”的自画像《醉翁亭记》；范仲淹观《洞庭晚秋图》，抒发了“ ， ”的忧乐情怀（《岳阳楼记》）。 【答案】雪拥蓝关马不前 人迹板桥霜 但愿人长久 千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 醉能同其乐 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【解析】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“蓝关、板桥、拔、婵娟、沉舟、醉”等字词容易写错。 2．（23-24九年级上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，按要求做题。（8分） 如今，人们常常能够见到（   ）的书展，其实在古代，人们也有机会与“书展”邂逅。 家中藏书丰富的古人，每年都会定期“晒书”或“曝书”。所谓“晒书”或“曝书”，就是将藏书从屋子里搬出来晒一晒，避免书籍不受潮或虫蛀。想象一下，在一个阳光明（mèi） ① 的日子，大家都将自家所藏书籍搬出来晒一晒，并相互翻阅学习，这是不是与现在的“书展”有些（   ）呢？ 晒书活动最早记载可追 ② （sù）至西周。到了宋代，“曝书会”极其受重视，甚至还出现了由官府主办的“馆阁曝书会”，相当于宋代国家图书馆所举办的大型书展。不过，国家图书馆的藏书（   ），非一日可以晒完，所以这项工程往往 ③ （yán）续几个月。在“曝书会”期间，皇帝会选择一个良辰吉日召集臣僚，一起前往“曝书会”现场进行观赏。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（2分） A．各式各样  大同小异  数不胜数 B．各式各样  大同小异  层出不穷 C．包罗万象  半斤八两  层出不穷 D．包罗万象  半斤八两  数不胜数 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．“晒书”或“曝书”，即将藏书从屋子里搬出来晒一晒，防止书籍不受潮或虫蛀。 B．所谓“晒书”或“曝书”，就是将藏书从屋子里搬出来晒一晒，避免书籍受潮或被虫蛀。 C．所谓“晒书”或“曝书”，即将藏书从屋子里搬出来哂一晒，防止书籍受潮或不虫蛀。 D．“哂书”或“曝书”，就是将藏书从屋子里搬出来晒—晒，防止书籍不受潮或不虫蛀。 【答案】（1）①媚②溯③延 （2）A （3）B 【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字， 明媚：拼音是míngmèi，多用于形容天气晴朗，春风和煦的场景，描述天气；也用于形容女子容貌明媚鲜亮，神态靓丽，喜人眼球。注意“媚”与“楣”的不同。 追溯：拼音是zhuī sù，意思是比喻探索事物的由来。注意“溯”与“塑”的不同。 延续：拼音是yán xù，多意思是照原来的样子持续下去。注意“延”与“廷”的不同。 （2）本题考查词语的运用。①处：“各式各样”指多种多样。“包罗万象”形容内容丰富，应有尽有。句中修饰的是“书展”，“各式各样”更符合语境；②处：“大同小异”大体相同，略有差异。“半斤八两”比喻不分上下。根据句中“大家都将自家所藏书籍搬出来晒一晒，并相互翻阅学习”，可知“大同小异”更符合语境；③处：“数不胜数”数都数不过来。 形容数量极多，很难计算。“层出不穷”接连不断地出现，没有穷尽。句中说的是“国家图书馆的藏书”，“数不胜数”更符合语境；故选A。 （3）本题考查修改病句。“防止”“避免”本身已经含有否定的意思，后面必须用肯定；A.“防止”后面“不受潮”是否定，所以不正确；C.“防止”后面“不虫蛀”是否定，所以不正确；D.“防止”后面“不受潮或不虫蛀”都是否定，所以不正确；故选B。 3．（24-25九年级上·福建泉州·期中）名著阅读交流。（5分） 班级开展“读经典作品，做时代新人”读书交流活动，请选择其中一部作品，从作品题材特点、表现手法、作品内容、语言风格等不同角度分享你的读书方法。（温馨提示；要写出三种以上读书方法） A．《艾青诗选》  B．《水浒传》 我选 （填序号） 我的读书方法是： 【答案】示例一：我选A（填序号） 我的读书方法是：（1）品味艾青诗中精炼优美、新颖别致的语言。（2）把握诗中通过有规律排比和复沓形成的气韵通畅的表现形式。（3）抓住诗中富有表现力的意象，体味诗歌表达的情感。（4）抓住诗中耐人寻味的诗句，品味其中的理性美。 示例二：我选B（填序号） 我的读书方法是：（1）把握《水浒传》的题材特点，有利于了解作品宏大的社会历史背景；（2）从小说章回体这一特点入手，根据每一回的标题，了解小说中的英雄故事；（3）根据人物类型化的特点，把握人物形象；（4）通过白描式的生活化语言体会《水浒传》的语言风格。 【解析】本题考查名著内容和阅读方法。开放性试题，任选一本名著，从作品题材特点、表现手法、作品内容、语言风格等不同角度分享读书方法。 《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇小说，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说 。全书通过描写以宋江为首的一百零八位梁山好汉消灭乱臣贼子、水泊梁山壮大和接受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战的宏大故事。 示例1：我选 A。我的读书方法是：①了解创作背景：深入研究艾青诗歌创作的时代背景，比如抗日战争时期、解放战争时期等，理解诗人在特定历史环境下的情感表达和思想内涵。当时国家处于动荡之中，艾青的诗歌反映了人民的苦难和对自由、光明的渴望，通过了解这些背景，可以更好地体会诗歌中蕴含的深沉情感。②分析诗歌结构：仔细分析艾青诗歌的结构特点。有的诗歌采用层层递进的结构，逐步深化主题；有的则采用对比的结构，突出矛盾和冲突。例如《我爱这土地》中，通过对土地、河流、风、黎明等自然元素的描绘，层层递进地表达了诗人对祖国深深的热爱和对侵略者的愤怒。③感悟诗歌主题：艾青的诗歌主题丰富多样，包括对祖国的热爱、对人民的关怀、对自然的赞美等。在阅读时，要深入感悟这些主题，思考诗人是如何通过具体的意象和语言来表达这些主题的。比如《大堰河 —— 我的保姆》，通过对大堰河这个贫苦农妇形象的刻画，表达了对劳动人民的深厚同情和赞美。④欣赏诗歌韵律：注意艾青诗歌的韵律之美。虽然艾青的诗歌不像传统格律诗那样有严格的韵律要求，但他通过语言的节奏和韵律的变化，使诗歌具有一种独特的音乐感。可以反复诵读诗歌，感受其中的韵律节奏。 示例2：我选B。我的读书方法是：①研究人物关系：《水浒传》中有众多人物，他们之间的关系错综复杂。绘制人物关系图可以帮助我们更好地理解故事的发展和人物的性格特点。比如宋江与梁山好汉们的关系，以及各个好汉之间的友情、义气等。②分析情节发展：关注小说的情节发展脉络，了解故事的起因、经过和结果。《水浒传》中的情节跌宕起伏，充满了戏剧性。分析情节的发展可以帮助我们理解作者的创作意图和小说的主题。例如，梁山好汉们的起义过程，从最初的反抗压迫到后来的接受招安，情节的变化反映了当时社会的复杂矛盾。③探讨社会背景：结合历史知识，探讨《水浒传》所反映的社会背景。小说描写了北宋末年的社会动荡、政治腐败和人民的苦难生活。了解这个时期的历史背景，可以更好地理解小说中人物的行为和命运，以及作者对社会现实的批判。④品味语言特色：《水浒传》的语言具有鲜明的特色，生动形象、通俗易懂。小说中运用了大量的口语、俗语和歇后语，使人物形象更加鲜活。例如，“李逵骂宋江 —— 过后赔不是”等歇后语，既增加了语言的趣味性，又丰富了人物的性格特点。 二、阅读（69分） （一）（24-25九年级上·山东德州·期中）阅读下面两首古诗词，完成问题小题。（7分） 【甲】 浣溪沙 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4．下列对两首诗词分析有误的一项是（   ）（2分） A．依据体裁划分，甲属于词，乙属于近体诗；“浣溪沙”和“行路难”均是题目。 B．苏轼是北宋中期的文坛领袖，他的词尤其出色，开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C．甲的前三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。爽人耳目，沁人心脾，诱发了词人喜爱自然、执着人生的情怀。 D．乙诗开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 5．甲乙两诗中都使用了问句表情达意，请找出来读一读，结合全诗分别说说其表达效果。（3分） 6．两首诗词均表现出自信乐观的人生态度。请结合诗句分析。（2分） 【答案】 4．A 5．《浣溪沙》“谁道人生无再少？”词人以反问发出对青春活力的召唤，唤起不服衰老的宣言，抒发自己以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。 《行路难》“今安在？”是一个疑问句，诗人通过这一问句表达了自己对未来的迷茫和困惑。他不知道前方的路在哪里，该如何选择。这种疑问句的使用，使得诗句更加引人深思，更加贴近读者的内心，容易引起共鸣，增强了其艺术感染力。 6．（1）苏轼由“门前流水尚能西”感悟到人应老当益壮，更可以再有“再少”的机会，“休将白发唱黄鸡”是说不要在迟暮之年去伤感，要充满对未来的希冀与不懈追求，表现出了老当益壮、积极乐观的心态。 （2）李白经过迷茫与伤心，最终以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”做结，仍坚信有一天会施展自己的抱负，表现出自己对人生的乐观豪迈的气概，表现出浪漫主义色彩。 【导语】甲诗通过描写清泉寺优美静谧的景色，引发对人生青春的感慨，鼓励人们乐观向上；乙诗描绘了诗人李白在困境中的迷茫与思考，最后以“长风破浪会有时”表达他对未来的自信与期待。两首作品都展现出一种积极向上的人生态度。 4．本题考查诗歌内容理解辨析。A.有误，“浣溪沙”是词牌名，并非题目；“行路难” 是乐府旧题；故选A。 5．本题考查诗句赏析。在苏轼的《浣溪沙》中，“谁道人生无再少？”这句反问极为精妙。结合“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流”“山下兰芽短浸溪”，可知：词先描绘了清泉寺一带生机盎然之景，山下兰芽鲜嫩，溪水潺潺西流，全然是蓬勃朝气之象。彼时苏轼已历经仕途坎坷、人生起伏，常人多叹岁月老去、机会不再，但他目睹逆流溪水，灵感迸发，借这一反问，有力驳斥“人生无再少”的消极观念。溪水尚可逆流，人为何不能重焕青春活力？彰显其即便身处逆境，政治抱负受挫，依旧怀揣豪情壮志，不服老、不认输，要于暮年再度拼搏的积极心态，有着鼓舞人心、催人奋进之力。   李白《行路难》里的“今安在？”置于“多歧路”之后，结合“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，可知：诗人面对美酒佳肴却无心享用，他感觉到仕途仿若被重重冰雪封堵，就像欲渡黄河、登太行皆受阻。人生岔路众多，“今安在”直白道出迷茫，恰似迷路之人在复杂路口的无助呐喊，不知前路何方、何去何从。诗人将满心彷徨、对未来走向的无措袒露，这种切身的困惑极易戳中读者心弦，引发共鸣，感染力十足，让人体味其艰难处境与纠结心境。 6．本题考查情感理解。 在苏轼的《浣溪沙》中，乐观自信的态度彰显于字里行间。开篇描绘的“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”之景，满是春日蓬勃、清新之态，为后文情感抒发作了铺垫。“门前流水尚能西”是神来之笔，打破常规认知，因在中国地势西高东低，水流多东去，而眼前兰溪却往西流，苏轼由此触景生情，类比人生境遇，坚信人即便年岁渐长，也能如这逆流溪水般，迎来“再少”机遇；“休将白发唱黄鸡”更是直抒胸臆，白发象征暮年，“唱黄鸡”寓意感慨时光流逝、自怨自艾，他决然否定这种消极做法，笃定要怀揣希望、昂扬奋进，尽显老当益壮的豁达。   李白《行路难》里，诗人开场深陷困境，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，美酒佳肴在前却无心享用，仕途被“冰塞川”“雪满山”重重阻碍，满心茫然无措；直至结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，画风陡然一转，化用典故，坚信终有乘风破浪、扬帆远航、达成政治抱负的一天。大海浩渺、征途艰险，他却毫无惧色，豪迈放言，以磅礴气势、浪漫幻想，凸显乐观自信，无惧前路坎坷。 （二）（24-25九年级上·福建厦门·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。（16分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图③精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注】①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平。③浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣裳。 7．有同学不理解下面加点字词的意思，请你结合相应方法解释一下。（3分） 方法 加点字 参考 解释 课内迁移法 子瞻迁于齐安 迁客骚人，多会于此 ① 词类活用法 子瞻杖策载酒，乘渔舟 名之者谁，山之僧智仙也 ② 成语联想法 及其既厌 一言既出，驷马难追 ③ 8．下列对材料二中画波浪线部分断句，正确的一项是（   ）（3分） A．撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B．撷林卉/拾润实酌水/而饮之/见者以为仙也。 C．撷林卉/拾润实/酌水而饮之见者/以为仙也。 D．撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 9．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者。 （2）惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。 10．【甲】文中的“太守之乐”与【乙】文中的“子瞻之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。（6分） 【答案】 7．贬谪，降职 拿着，拄着 已经 8．D 9．（1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能用文章记叙这件事的人。（2）只要心中无愧，外面不受到（人家的）指责，就姑且把心思寄托在这里（山林间）。 10．同：两个人虽遭贬谪，却能随遇而安，寄情山水，从中获得快乐和解脱。异：欧阳修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐；子瞻之乐是“杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐（乐观豁达，以“适意”为乐）。 【导语】甲文中的“太守之乐”是通过参与山水自然、民俗活动来获得内心的愉悦，传达出一种与民同乐、醉以忘忧的豁达人生观。乙文中“子瞻之乐”则更为个人化，通过寄情山水、不拘形迹来表达内心的自得与超然，强调内在心境的满足。两者都在观自然悟人生中得乐，但太守注重与人共乐，子瞻更强调自我精神的体验和愉悦。 7．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 ①“迁客骚人，多会于此”意思是被贬谪的官吏和诗人，大多在这里聚会。“迁”的意思是贬谪，降职，结合课内迁移法，“子瞻迁于齐安”中的“迁”也是“贬谪，降职”的意思，句意是子瞻被贬到齐安。 ②“名之者谁，山之僧智仙也”意思是给它命名的人是谁呢？是山里的僧人智仙。其中的“名”是名词用作动词，意为“命名”；根据词类活用法，“子瞻杖策载酒，乘渔舟”中的“杖”也是名词用作动词，意思是拿着，拄着。句意是子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟。 ③“一言既出，驷马难追”意思是一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。常用来表示说话算数，绝不反悔。“既”的意思是已经，根据成语联想法，“及其既厌”中的“既”也是“已经”的意思，句意是到了他兴尽的时候。 8．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。“撷林卉”“拾涧实”“酌水而饮之”都是动宾结构，中间应该断开，“见者以为仙也”中“见者”是主语，“以为”是谓语，“仙”是宾语。单独划为一处，故断句为：撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。故选D。 9．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整，如遇到倒装句就要按现代语序疏通。重点词：（1）同：一起；述：记叙；以：用；文：文章；（2）惟：只要；于：在；中：内心；责：指责；姑：姑且；寓：寄托。 10．本题考查对比阅读解答此题的关键是在理解两篇文章内容的基础上，来理解“乐”的含义即可。 相同点：这两篇短文，从写作背景分析，作者或者主人公境遇相同，均是遭遇了被贬谪的经历。从甲文《醉翁亭记》中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，乙文第二段“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦”分析，两个人虽遭贬谪，却能随遇而安，从而借助游山玩水，将自己的情感寄情山水，从中获得快乐和解脱。 不同点：从表现作者的思想感情方面进行比较。依据【甲】文第一段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，欧阳修通过描绘“与民同乐”的场景，彰显了“醉能同其乐”的政治主张；依据【乙】文中“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也（其意思是有时他一个人飘然独游，悠闲自在地在泉石上漫游，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。其实天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱）”可知，这表现了苏轼安然自适，乐观豁达，适意为悦的心情，这说明子瞻之乐是自得之乐。 参考译文： 【甲】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久，太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【乙】 子瞻被贬到齐安，在长江边上建庐居住。齐安没有什么名山，可是长江南岸武昌的群山，连绵起伏，山谷非常幽深，其中有寺庙、僧舍。西边的山叫西山，东边的河叫寒溪。它们紧靠着山梁，面朝山沟，被茂密的松树枥树丛所隐蔽，其中寂寞、清静、恍然绝世，听不到车马的喧嚣，看不见人的足迹。每当风停了，太阳出来的时候，江面波平浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟，到江南去。 我年轻的时候，跟随着子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就划船，子瞻每次都是带头提起衣服卷起裤脚先下水。有些地方不能到达，子瞻一天就闷闷不乐了。有时他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。其实天下的乐事很多，而以使人心情畅快的事是最开心的。而当他称心如意的时候，什么都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，常常感到吃惊，又自我解嘲。就好像是喝酒吃饭，丰盛的菜肴摆在面前，只不过是为了填饱肚子罢了，而吃下去后，那些食物同样都变成了腐臭的东西，有谁知道哪些东西该吃，哪些东西不该吃呢？只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是子瞻在这里找到快乐的原因。 （三）（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 看菜 白金科 ①徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 ②木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式得慢慢来。但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 ⑤手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明天晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 ⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着……不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 ⑧盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ⑩于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 ⑪殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 ⑫日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠，他是个年轻的后生，自幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 ⑬吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他一伸筷子便去夹那鱼，却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了…… ⑭自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 11．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（4分） A．小说以“鱼”这道可看却不可吃的菜为线索，一方面表现了当时的物质条件艰苦，另一方面塑造了性格鲜明的人物形象。 B．小说第②段运用了插叙，交代了木匠声名远扬、刻技艺精湛，为下文木匠雕刻出栩栩如生的白鳞木鱼做铺垫。 C．小说以“看菜”为题，表现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，并通过老木匠与新木匠的对比，表达了梅家对新木匠的不满。 D．文章语言质朴，情节波澜起伏，读来生动有趣，其所蕴含的深刻主题引人深思。 12．联系上下文，品味文中画横线句子，按要求回答问题。（6分） （1）不一会，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。（赏析加点词的表达效果）（3分） （2）盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。（这句话在文中出现两次，请简析它们不同的表达效果）（3分） 13．老木匠除技艺精湛外还是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6分） 14．小说中埋下了一处伏笔，请找出来，并分析其作用。（4分） 【答案】 11．C 12．（1）“瞪”是指眼睛睁大，描写木匠发现徒弟破鱼身时的神态，表现了木匠的惊讶。 （2）第一次描写的是真正的鱼，突出主人热情好客；第二次描写的是老木匠雕刻的木头鱼，突出老木匠的雕刻手艺高超。 13．示例：（1）他宽容、有耐心，当他发现徒弟破了鱼身时，他没有责怪徒弟，而是耐心地教诲徒弟饭桌上的规矩。 （2）他体谅殷家母女、细心且考虑周到，为了让母女俩不必为破鱼而尴尬，他巧妙地将鱼翻了个身，从而使得鱼得以继续作为“看菜”出现在餐桌上。 （3）他有智慧、善于教育徒弟，他通过让徒弟和自己在同一张桌上吃饭，以及后来让徒弟和自己一起吃完那条鱼，都是在潜移默化地教育徒弟学会尊重他人和遵守规矩。 14．伏笔：木匠做完活后，在院门口，扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”与后文后生误把开工饭中的木头鱼当作真鱼照应上了，那条鱼实际上是木匠雕刻的木鱼。 作用：小说善于运用伏笔使看似波澜起伏的情节，变得合情合理。使得人物形象更为饱满，更突出木匠的手艺高超，善良心细有爱心的特点。 【导语】本文通过叙述木匠捡到一位无家可归的少年并收他为徒的故事，展现了乡村努力传承手艺、注重人情的主题。小说以“看菜”这一乡村饮食习俗为线索，表现了生活的艰辛与木匠的善良、细心。木匠通过白鳞“看菜”展现多方面的工艺技巧和同情心，使得菜品成为连接过去与现在、传统与新观念的桥梁，最终引发新木匠的反思与成长。小说语言朴素，富有生活气息，揭示出人性温暖。 11．本题考查内容的理解。C.文中通过老木匠与新木匠的对比，突出传统习俗的传承以及人物在经历传统习俗的洗礼后的变化。新木匠一开始的心高气傲和不懂规矩，与老木匠的沉稳、体谅他人形成对比，最后新木匠在了解“看菜”习俗后的转变，体现了传统习俗对人的教育作用和文化传承的重要性。结合第⑫段“他是个年轻的后生，自幼在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的”，后生虽然“见了世面”，但“那是见过大世面，见过洋玩意的”，他并不懂“看菜”的规矩，梅家也并未因此对其产生不满。选项“表达了梅家对新木匠的不满”表述不正确；故选C。 12．（1）本题考查赏析加点字词。“瞪”是指用力睁大眼睛，是神态描写，结合第⑦段“不一会，他突然紧 瞪 双目赶紧起身制止，原来徒弟不知规矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了”可知，在文章中，木匠喝酒时本来是“微闭双目”，可是突然发出徒弟动筷破了鱼身，感到非常惊讶和不可思议，于是赶紧“起身”制止。“紧瞪双目”生动地表现出木匠此时的震惊与意外，他没想到徒弟会不懂“看菜”的规矩，生动地刻画了木匠在面对突发情况时的惊讶。 （2）本题考查赏句子。这个句子第一次出现在第⑧段：详细地描写了白鳞鱼的外观，“大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人”，从视觉角度为读者呈现出一条鲜活诱人的鱼，体现了殷家母女的热情好客。这一描写让读者感受到鱼的吸引力，为后文徒弟因不了解规矩而被鱼吸引动筷吃鱼做了铺垫。正是因为鱼看起来如此诱人，才引发了徒弟的错误行为，从而引出了木匠对徒弟的教导以及后续对鱼的处理等一系列情节，从而也推动了情节的发展；这个句子第二次出现在第⑬段：再次强调鱼的外观，新木匠看到鱼的诱人外观去夹鱼，却发现是木雕鱼，这一情节转折既增加了故事的戏剧性，同时照应了前文徒弟夹鱼的情节，使故事更加完整。同时这里的描写和前文真鱼的描写一模一样，以及新木匠去夹鱼，侧面突出了老木匠的雕刻手艺高超。 13．本题考查分析人物形象。结合第②段“木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿”可知，这里直接点明了木匠善雕刻，木匠凭着出色的技艺成为这一带方圆几十里有名的木匠，这体现了木匠技艺精湛，尤其是雕刻技艺；结合第④段“教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资”“木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来”可知，木匠明白教会徒弟是需要时日的，他一招一式慢慢教徒弟学艺，这体现了他耐心细致；结合第⑦段“他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了”可知，徒弟年幼，不懂规矩，木匠并没有责怪徒弟吃了饭桌上的咸鱼，而是耐心地教诲徒弟饭桌上的规矩，这说明他是个宽容和耐心的人；结合第⑨段“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是”可知，木匠把残鱼翻了个身，是巧妙地告诉殷家母女，这条鱼还可以作为“看菜”用到工作结束，可见他特别体谅殷家母女，是一个细心且考虑周到的人；结合第⑪段“殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：‘孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完’”，活做完后，这条鱼不可能再作为“看菜”出现在别的饭桌上了，因此木匠和徒弟把残鱼吃光了，借此教育徒弟学会尊重他人和遵守规矩，可见木匠还是一个有智慧、善于教育徒弟的人。 14．本题考查分析伏笔手法。结合第⑪段“吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：‘一个小玩意儿，留着耍。’母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿”可知，木匠在殷家的活儿做完后，离开时在院门口扔下这句话“一个小玩意儿，留着耍”，此时读者并不清楚这个“小玩意儿”具体是什么，为后文埋下了伏笔。结合第⑬段“一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂‘看菜’这一说，他一伸筷子便去夹那鱼，却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的”可知，这里揭示了后生吃的鱼是老木匠照着当年的鱼的样子做出的“木鱼”，与前文木匠留给母女的“小玩意儿”相照应；这个伏笔让读者见识了“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出人意料，却也合情合理，使得整篇文章的情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。这真假难辨的木鱼也凸显出木匠高超的技艺，同时木匠为母女做的这个“木鱼”包含了他对母女的同情和关爱，从而也展现了木匠的善良和心细，使得人物形象更加形象丰满。 （四）（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 让优秀传统文化在心中生根发芽 ①以“弘扬非遗文化，做新时代传承人”作为开学典礼的主题；开展击鼓明志、趣味灯谜、体验活字印刷术等活动欢迎孩子们回归校园……新学期伊始，不少学校将优秀传统文化融入“开学第一课”，让优秀传统文化的种子在广大青少年心中生根发芽。 ②岁月不居，时节如流，中华优秀传统文化传承的形式和载体也在不断创新。如何创新形式载体，让青少年更好地了解传统文化、爱上传统文化，如何引导青少年自觉做优秀传统文化的继承者与发扬者，让青少年与传统文化“双向奔赴”？ ③加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。优秀传统文化不仅是停留于文字、图片上的记录，更是历经岁月变迁后生动鲜活的文明传递，饱含时代赋予的生命力与创造力。正因如此，在青少年群体中开展传统文化教育更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的现场教学，一场故居旧址的实地考察，都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润，激发他们文化传承的自觉。 ④利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，创制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验，这是近年来中华优秀传统文化走近青少年的新趋势。沉浸式、互动式的学习环境，让古籍活起来、让文物动起来，也让传统文化之美直抵人心。未来，继续以数字技术赋能传统文化传承创新，打造更多符合时代特征和青少年特点的文化产品，中华优秀传统文化教育将拥有更广阔的发展空间。 ⑤汇聚各方合力，学校、家庭、社会共担优秀传统文化育人职责。发挥学校主阵地作用，根据不同学段学生身心发展特点，区分层次、突出重点、有机衔接，有序推进优秀传统文化教育；重视家庭教育和父母的言传身教，形成良好家风，营造主动弘扬优秀传统文化的家庭氛围；呼吁社会力量广泛参与，创新传承载体和传播渠道，探索构建政府、学校、社会共建共享的中华优秀传统文化传承长效机制，激发传统文化教育的发展活力。 ⑥进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，才能进一步促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，为全面建设社会主义现代化国家提供源源不绝的力量。 （选自《人民日报》，有删改） 15．下列对材料一的理解与分析，不正确的一项是（    ）（5分） A．本文从学校将传统文化融入“开学第一课”写起，学校教育贴近生活实际，读者易于接受。 B．实现优秀传统文化教育的知行合一，主要依靠发挥学校的主阵地作用。 C．“第29个世界读书，参加上海图书馆东馆的红色经典主题阅读活动”可以作为第②段的事实论据。 D．文章表明人们不仅重视对青少年传统文化观念的培养，还努力付诸行动。 16．请简要梳理行文思路，补充思维导图。（4分）（每空不超过15字） 17． 将下面的链接材料作为论据，你认为放在哪一段最恰当？并说明理由。（4分） 【链接材料】 《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明“五个突出特性”，运用A1、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长库”。《2024中国诗词大会》打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5G通讯多人连线系统，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流。 【答案】 15．B 16．A让优秀传统文化在心中生根发芽；B加强实践育人，实现知行合一；C重视言传身教，形成良好家风；D促进青少年学生全面发展 17．链接材料介绍了《2024中国诗词大会》运用AI、虚实交互等技术手段，打造视听盛宴并打通线上与线下，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流，与第④段 “利用信息技术，拓宽育人时空”的观点一致的，因而放在第④段。 【导语】本文围绕“让优秀传统文化在青少年心中生根发芽”的主题，从加强实践育人、利用现代信息技术、汇聚各方合力三个方面展开论述，结构清晰，逻辑严密。文章语言流畅，举例生动，能够很好地吸引读者注意。同时，文章也提出了具体的措施和建议，具有较强的针对性和可操作性。整体而言，本文是一篇兼具理论性和实践性的佳作，对于推动优秀传统文化在青少年中的传承与发展具有重要意义，是一篇值得推广的优秀文章。 15．本题考查文章内容的理解和分析。B.有误。根据文章第③段中“正因如此，在青少年群体中开展传统文化教育更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化”，第⑤段中“汇聚各方合力，学校、家庭、社会共担优秀传统文化育人职责”可知，材料并未强调主要依靠学校的主阵地作用，而是强调了实践教育的重要性，以及汇聚各方面的的力量共担优秀传统文化育人职责。故选B。 16．本题考查文章内容的理解和概括。第一空：根据文章第①段“新学期伊始，不少学校将优秀传统文化融入‘开学第一课’，让优秀传统文化的种子在广大青少年心中生根发芽”可知，文章开头就提出了主题，即要让优秀传统文化在青少年心中生根发芽。由此可以归纳：让优秀传统文化在心中生根发芽；第二空：根据文章第③段“加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一”可知，这一段主要讲述了通过加强实践教育，让青少年在亲身实践中感悟文化，实现优秀传统文化教育的知行合一。由此可以归纳：加强实践育人，实现知行合一；第三空：根据文章第⑤段“重视家庭教育和父母的言传身教，形成良好家风，营造主动弘扬优秀传统文化的家庭氛围”可知，这一段强调了家庭教育在传承优秀传统文化中的重要作用，特别是父母的言传身教和良好的家风对青少年的影响。由此可以归纳：重视言传身教，形成良好家风；第四空：根据文章第⑥段“进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，才能进一步促进青少年学生全面发展”可知，这一段指出了传承优秀传统文化对青少年学生全面发展的促进作用。由此可以归纳：促进青少年学生全面发展。 17．本题考查论据补充。题干要求我们将给定的链接材料作为论据，判断其最适合放在文章的哪一段，并说明理由。链接材料是关于《2024中国诗词大会》如何运用现代技术手段创新传承中华优秀传统文化的介绍。由文章第④段“利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，创制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验”可知，该段主要讨论了如何利用现代信息技术来拓宽优秀传统文化的育人时空，并提到了短视频、全息投影、虚拟现实等形式的应用。 结合链接材料中“《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明‘五个突出特性’，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的‘中华文明长库’”可知，《2024中国诗词大会》正是运用了AI、虚实交互等现代信息技术手段，为观众打造了沉浸式的视听盛宴，这与文章第④段讨论的内容高度相关。 因此，链接材料最适合放在文章的第④段，因为它不仅符合该段关于利用现代信息技术拓宽优秀传统文化育人时空的讨论，而且通过具体实例进一步论证了这一观点的有效性和可行性。 （五）（24-25九年级上·福建泉州·期中）学校开展“关爱脊柱，倡导健康”主题活动，需要制作一份学生的健康手册，请完成下列任务。（13分） 材料一：在中国人的传统观念里，脊柱也被称为“龙骨”，是支撑整个人精气神的“脊梁骨”。在西医看来，脊柱与大脑相通，是中枢神经的重要部分，关乎身体各器官。成年人的脊柱由26块椎骨构成，上端承托头颅，下端达尾骨尖。这个从侧面看呈“S”形的组织（见下图），如同一架高度精密的仪器，连接处的误差不超过1毫米。一根健康的脊柱，形态应该有四个“生理弯曲”即：颈椎前凸、胸椎后凸、腰椎前凸、尾椎后凸。 （刊载于2024.2.21，有删改） 材料二：什么是脊柱侧弯？医学定义脊柱侧弯又称脊柱侧凸，它是一种脊柱的三维畸形。主要是侧面的弯曲，可为S型或C型。脊柱侧弯是继肥胖、近视之后，影响青少年儿童健康的“第三杀手”，可导致体态和众多脏器的异常发育，引发心肺功能障碍和其他系统疾病。如下图所示： 脊柱是怎么变弯的？ 先天性脊柱侧弯。“先天性”一词是指疾病与生俱来。先天性脊柱侧凸始于出生前脊柱发育形成时。一个或多个脊椎的结构未完全形成，或者脊椎没有正常分节。 特发性脊柱侧弯。“特发性”意味着原因不明。尽管我们并不确切地知道，什么原因导致了最常见的脊柱侧凸（80%～85%），但我们多认为与遗传、激素、不良姿势、生长发育异常以及神经平衡系统功能障碍等因素有关。 （根据相关资料创编） 材料三：长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。驼背的坐姿会造成圆肩、近视眼，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松弛。脊柱侧弯已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大“杀手”。国家儿童青少年脊柱侧弯防控工作组组长、北京大学人民医院脊柱外科刘主任在接受媒体采访时表示，据估计，我国中小学生脊柱侧弯发生率为1%～3%，侧弯人数已经超过500万，并以每年30万左右的速度递增。 （来源：浙江新闻客户端） 【任务一  脊柱常识】 18．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．从西医角度讲，脊柱与大脑相通，是中枢神经的重要部分，密切影响人的健康。 B．成年人完整的脊柱应由26块椎骨构成，其中包括颈椎、胸椎、腰椎等四个部分。 C．我们的坐姿问题和脊椎的健康密切相关，只要站立和行走时间长了就会脊柱侧弯。 D．脊柱侧弯可导致体态和众多脏器的异常发育，引发心肺功能障碍和其他系统疾病。 【任务二  完善手册】 19．小语同学整理了一份“青少年健康安全手册（脊柱篇）”，请你根据材料内容帮助他完善手册。（6分） 青少年健康安全手册（脊柱篇） 什么叫“脊柱侧弯” ① 导致脊柱侧弯的原因 ② ③ 【任务三  合理规劝】 20．小语同学经常驼背而坐，对身体危害较大，请你结合材料内容对他进行有效劝说。（3分） 【答案】 18．C 19．①又称脊柱侧凸，是一种脊柱的三维畸形，主要是侧面的弯曲，可为S型或C型。 ②先天性脊柱侧弯，始于出生前脊柱发育形成时。 ③特发性脊柱侧弯，并不确切地知道原因，但多认为与遗传、激素、不良姿势、生长发育异常以及神经平衡系统功能障碍等因素有关。 20．示例：小语，驼着背坐可不好。这有可能造成圆肩、近视眼，还会造成臀部的血液循环不畅，影响体型和身材。我们要挺起背坐，当然也不能长时间就这个姿势。否则又容易引起颈椎病，甚至脊柱侧凸，到时候你就麻烦了。我们要好好坐，坐出健康。 【导语】这组材料紧扣“脊柱健康”主题。先介绍脊柱常识，从传统与西医视角讲其重要性及构造；接着聚焦“脊柱侧弯”，阐释定义、类型及成因，图文并茂助理解；还点明不良坐姿危害，列举我国青少年侧弯现状数据，层层递进，呼吁重视脊柱健康，具科普与警示价值。 18．本题考查理解与辨析。C.结合材料二“先天性脊柱侧弯”“特发性脊柱侧弯”材料三“长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病”可知，材料并没有提及“只要站立和行走时间长了就会脊柱侧弯”，脊柱侧弯主要是由先天性因素（如一个或多个脊椎的结构未完全形成，或者脊椎没有正常分节）和特发性因素（如遗传、激素、不良姿势、生长发育异常以及神经平衡系统功能障碍等）引起的，而不是因为站立和行走时间长；故选C。 19．本题考查提炼与概括。 第一空，结合材料二第一段“什么是脊柱侧弯？医学定义脊柱侧弯又称脊柱侧凸，它是一种脊柱的三维畸形。主要是侧面的弯曲，可为S型或C型。脊柱侧弯是继肥胖、近视之后，影响青少年儿童健康的‘第三杀手’，可导致体态和众多脏器的异常发育，引发心肺功能障碍和其他系统疾病”可知，脊柱侧弯又称脊柱侧凸，是一种脊柱的三维畸形，主要是侧面的弯曲，可为S型或C型。 第二空，结合材料二第二段“先天性脊柱侧弯。‘先天性’一词是指疾病与生俱来。先天性脊柱侧凸始于出生前脊柱发育形成时。一个或多个脊椎的结构未完全形成，或者脊椎没有正常分节”可知，先天性脊柱侧弯，始于出生前脊柱发育形成时；一个或多个脊椎的结构未完全形成，或者脊椎没有正常分节。 第三空，结合材料二第三段“特发性脊柱侧弯。‘特发性’意味着原因不明。尽管我们并不确切地知道，什么原因导致了最常见的脊柱侧凸（80%～85%），但我们多认为与遗传、激素、不良姿势、生长发育异常以及神经平衡系统功能障碍等因素有关”可知，特发性脊柱侧弯，并不确切地知道原因，但多认为与遗传、激素、不良姿势、生长发育异常以及神经平衡系统功能障碍等因素有关。 20．本题考查劝说词。 结合材料三“长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。驼背的坐姿会造成圆肩、近视眼，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松弛。脊柱侧弯已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大‘杀手’”可知，驼背的坐姿会造成圆肩、近视眼，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松弛；长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。劝说时，据此分析不良坐姿带来的危害，劝说其保持良好坐姿，才能身体健康，注意语气委婉。 示例：小语，你可别再驼背坐啦！这危害可老大了。驼背不仅让你容易近视，还会变成圆肩，影响体态。长期这样，脊柱形态改变，会引发血液循环不畅，臀部也会水肿松弛。而且脊柱侧弯这“健康杀手”，严重起来能影响脏器发育、心肺功能呢。让我们一起保持良好坐姿吧！ 三、写作（60分） 21．（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 踏上取经路比抵达灵山更重要。——游戏《黑神话：悟空》 你同意这种看法吗？请结合你的感受和思考，以《________更重要》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②自选角度；自选文体；③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；④字数不少于600字。 【答案】例文： 踏上取经路比抵达灵山更重要 《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难。他们的目标无疑是抵达灵山，取得真经，然而，这一路的艰难跋涉、降妖除魔，其意义远超最后的结果。踏上取经路，是一种对未知的勇敢探索，是在困境中坚守信念，是于磨难里砥砺前行。 踏上取经路，开启了成长与蜕变之旅。孙悟空从花果山的美猴王，到被压五行山下五百年，再到跟随唐僧踏上取经路，他在途中不断克制自己的野性，学会团队合作，用智慧而非武力解决问题。他的每一次战斗，每一次面对妖怪的诡计，都使他更加沉稳、睿智。唐僧本是手无缚鸡之力的凡人，但在取经路上，他经历无数生死考验，内心愈发坚毅，对佛法的领悟也更加深刻。猪八戒和沙僧同样在这漫长的旅途中，逐渐克服自身的缺点，实现自我价值的升华。如果没有踏上取经路，他们或许永远在自己的舒适区徘徊，无法成就后来的自己。 取经途中，师徒四人所经历的一切，铸就了他们伟大的精神品格。面对白骨精的离间计，孙悟空被唐僧误解逐回花果山，但他心中牵挂师父安危，最终不计前嫌重回取经队伍，这是忠诚与宽容；火焰山的熊熊烈火，挡不住他们前进的脚步，这是无畏与执着；女儿国的柔情蜜意，没有动摇唐僧西行的决心，这是信念与自律。这些精神品质，不是在灵山脚下突然获得的，而是在漫漫取经路上，一步一步磨炼而成。每一次战胜困难，每一次抵制诱惑，都如同在心灵的净土种下一颗种子，随着行程的推进，这些种子生根发芽，长成参天大树，支撑着他们在取经的道路上坚定不移地走下去。 从更广阔的意义上说，踏上取经路是对未知世界的探索与开拓。在那个交通不便、信息匮乏的时代，他们的西行之路，是对地理、文化、宗教等多方面未知领域的勇敢探寻。他们走过的山川河流、遇见的不同国度与民族，都为后人留下了宝贵的知识财富。这种探索精神，激励着一代又一代的人勇敢地迈出舒适区，去追寻远方的梦想，去探索未知的奥秘。 抵达灵山，取得真经固然是一种圆满，但踏上取经路的过程，才是真正的宝藏。它蕴含着成长、蜕变、精神的升华以及对未知的探索。在生活中，我们也常常为了目标而努力奋斗，也许最终的结果并不如预期那般辉煌，但只要我们勇敢地踏上征程，在这个过程中所收获的一切，都将成为我们人生中最宝贵的财富。因为，踏上取经路比抵达灵山更重要。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：本题围绕“踏上取经路比抵达灵山更重要”这句话展开思考。其核心在于探讨过程与结果哪个更具价值。“踏上取经路”代表着为目标而努力奋斗、历经磨难的过程，这其中包含着对未知的探索、自我的成长与突破、信念的坚守等诸多内涵；“抵达灵山”象征着最终的目标达成。立意上可倾向于认同过程的重要性，阐述在过程中所积累的经验、磨练的意志、收获的情感以及形成的价值观等，对个人或群体有着更为深远和持久的影响，即便最终结果可能不尽完美，但过程已赋予生命足够的意义。也可辩证看待两者关系，指出过程与结果相互依存，不过重点仍应突出过程的独特意义。 选材构思：选材可从多方面入手。比如个人成长经历方面，讲述自己为了学好一门乐器，多年来坚持练习，虽未成为著名演奏家（未抵达“灵山”），但在练习过程中学会了自律、培养了艺术鉴赏力、收获了面对困难的勇气（踏上“取经路”的收获）。名人故事也是很好的素材，如爱迪生在发明电灯的漫长过程中，经历了无数次失败，正是这不断尝试的过程推动了科技的进步，他在这个过程中展现出的执着与创新精神远比最终成功发明电灯这一结果更能激励后人。还可以从历史事件角度，如红军长征，长征途中面临着恶劣的自然环境、敌人的围追堵截，但战士们在长征路上所形成的长征精神，成为中华民族宝贵的精神财富，这一过程对中国革命的深远影响远远超过了到达陕北这一阶段性的结果。在构思文章结构时，可以开篇提出观点，中间通过不同的事例进行论证，结尾再次强调过程的重要性并升华主题，使文章逻辑清晰、层次分明。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $