Unit 4 Weekend Activities：Lesson 1（教学设计）-2025-2026学年重大版（2024）英语四年级上册
教学设计
章节名称 | Unit 4 Weekend Activities Lesson 1 What Do You Often Do at the Weekend? | |||
教材 | 重庆大学出版社 英语 四年级上册 | |||
主题 | 人与自我 + 人与社会 | |||
学生 | 四年级 班 | 教师 |
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课型 | 听说课 | 课时 | 第1课时 | |
教具 | PPT、单词卡片、多媒体 | |||
教学内容与 学情分析
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教材内容分析
| 1. 主题与内容：本单元主题包含“人与自我”范畴下的“做人与做事”和“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第一课时，主题内容为周末的日常活动。通过日常对话，学生之间相互询问对方周末的日常活动，学习活动类短语和句式，增进同学或朋友之间的了解。
2．教材设计： 教材通过模拟学生放学时在学校门口聊天的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言。这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。
What：语篇呈现了放学后Du Xiaoxiao和Li Haotian在出校门时展开的一段日常对话。Du Xiaoxiao问Li Haotian今天星期几，Li Haotian回答星期五。Du Xiaoxiao惊喜万分地发现周末到了，于是两人便兴趣盎然地谈论起了周末经常开展的活动，最后Li Haotian感叹到“多么美好的周末啊！”两人的脸上洋溢着愉快的笑容。 Why：语篇引导学生学习如何通过谈论周末的日常活动，增进同学或朋友之间的了解，传递周末与家人共度时光的价值观。 How：语篇是两人的日常对话，通过核心句型“What do you often do at the weekend?”“I often…”谈论周末经常开展的活动，并用“How about Sunday/…?”句式替代前面对话中出现过的完整句式，与前一个问题紧密关联，避免了重复，同时将话题深入。语篇情节清晰、简单，用词简洁，易于学生理解和模仿。
Words（活动类）: | ||
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| go to the park, visit grandma and grandpa/a zoo, make jiaozi, have a dance class, do sports Sentence structures: What do you often do at the weekend? I often… Grammar：
2. 在一般现在时中，当主语不是第三人称单数时的句式结构： 1）特殊疑问句：特殊疑问词+do+主语+动词原形+其他？ 2）肯定句：主语+谓语动词（原形）+其他。 |
学情 分析
| 四年级上期的学生经过一年的英语学习，有一定的英语基础，能在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流。他们能听懂简单的课堂指令，能在老师的引导下观察图片，并能利用教师说话的语气、神态和肢体语言等帮助进行学习理解。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、具体的事物更感兴趣，也更易于他们进行理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到一些困难，特别是重读音节的准确把握以及升调降调的自然转换。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音技巧，理解陈述句的降调规律和一般疑问句的升调特征，逐步培养自然的语调节奏。他们已经学过家庭成员的表达，也能谈论在四季中开展的日常运动。本课的学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。 | |
教学目标
| 1. 通过看、听、说的活动，能理解谈论周末日常活动的核心词汇：go to the park, visit grandma and grandpa/a zoo, make jiaozi, have a dance class, do sports和句式： What do you often do at the weekend? I often…（学习理解）。 2. 通过观察图片和对比例句，能找到with表示“和……一起”的用法，表明动作是与后面所接的人共同完成的（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、唱、玩的活动，能基于词汇或短语提供的相关信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱歌谣（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，通过小组活动，能迁移性运用本单元所学的核心词汇和句式来谈论周末的日常活动（迁移创新）。 | |
教学重点 | 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“What do you often do at the weekend?”“I often…”的含义和语用功能。 2. 学生能通过观察图片和对比例句，理解with的用法和在句子中的词义。 | |
教学难点 |
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教学 过程 | 教师 活动 | 学生 活动 | 活动 层次 | 设计 意图 | 评价 要点 |
热身 |
提问： What day is today? What do you usually do on Monday? |
S: It’s ... S: I usually... on Monday. (play basketball/ play football/ ride a bike/ go swimming/ play Chinese chess...） |
热身 | 复习旧知，为后续学习做好准备。 | 能正确认读，使用 周一至周五词汇及相关日常运动词汇，能正确回答问题。
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导入 |
What do you often do at the weekend? Let’s pick the Weekend Star!
Task 1: Know the activities Task 2: Talk about the activities Task 3: Plan your weekend | 1. 观看日历中呈现的周末，猜测和理解三个生词的词义以及它们之间的关系。
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导入 | 创设情境，引导学生理解weekend、Saturday和 Sunday这三个词的含义和关系。
以“周末”为主线，贯穿三个任务，贴近学生生活，激发学生的表达欲望。
| 能理解weekend、Saturday和 Sunday这三个词的含义和关系，并给予鼓励。
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感知与理解 （Activity 1） |
T: Let’s go to Task 1: Know the activities.
| 1. 挑战任务一。 2.看图回答问题。 They’re talking about the |
| 训练预测和看图理解能力，整体感知语篇大意主旨。
| 找到对话中的weekend、Saturday和Sunday这三个词， |
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