（广西专用）-2025-2026学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷 （全卷共四个大题，满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（22分） 初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！（16分） （一）转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤如A.浮光掠影。（1）伫立回望，我们相聚在这B.栩栩如生的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上C.孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。而今，我们心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。 （二）青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程，那些奋斗与拼搏成为锤炼我们成长的动力。奋斗对许多同学的印象可能是成堆的习题集，sù（   ）兴夜寐的紧张繁忙……可是，同学们，青春需要脚踏实地地奋斗，不需要（2）哗众取宠，因为唯有奋斗的青春才最美丽！ 青春之美，在于专注，一生之中，你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？任凭窗外云卷云舒、季节更迭，窗内永远是苦读的身影，这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！同学的一次鼓励，给予我们前进的动力；老师的一次表扬，给予我们创造的信心；亲人的一次抚慰，给予我们拼搏的勇气……这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。 1．给以上文段的加点字注音，并根据拼音写汉字。（2分） （1）惆怅（ ）           （2）sù（ ）兴夜寐 2．结合语境，解释文段中画波浪线的词语。（2分） （1）伫立： （2）哗众取宠： 3．文段（一）中画横线的词语，运用恰当的一项是（   ）|（2分） A．浮光掠影 B．栩栩如生 C．孜孜不倦 D．前仆后继 4．下列语句有语病的一项是（   ）（3分） A．青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程。 B．你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？ C．这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！ D．这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。 5．为了留住美好的初中生活，小西组织同学们制作班史纪念册，请完成板块设计及小组任务分配。（4分） 板块一：讲一讲同窗趣事（① ） 板块二：找一找精彩瞬间（② ） 板块三：③ （文字编辑组） 板块四：④ （绘画设计组） 6．同学们想把在活动实践课上制作的作品当成毕业礼物放在学校文化馆的“中国文化展厅”，拟从以下四件物品中选择一件，以展示中国文化特色，请你推荐一件，并简述理由。（3分） 7．经典诗文以生动传神的文字，带给我们独特的美感。小文和队友在“对答如流”诗文名句竞赛中，抽到了下面的题目，请你帮他们在横线处补写相应句子。（6分） 诗歌的魅力在于，即使穿越千百年的时空，我们仍然可以感受到文字的温度。那力透纸背的寒，来自怀古感伤的秋景①“秋草独寻人去后， ”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），来自愁苦难寐的深夜②“ ，夜吟应觉月光寒”（李商隐《无题》）。来自人事全非，恍如隔世的悲痛③“ ，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。同时，那份寒意，还凝结为杜甫笔下的露水④“ ，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》），温庭筠眼前的寒霜⑤“ ，人迹板桥霜”（《商山早行》）和韩愈心中的白雪“云横秦岭家何在？⑥ ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面材料，完成下面小题。（9分） 材料一： 产生于商代中后期的甲骨文，笔画均为单线条，瘦挺有力，时露锋芒。这些最早的汉字遗迹已具备了书法的用笔、章法、结字三要素，奠定了我国书法艺术的基础，标志着我国书法艺术的产生。商周时期出现的金文或称“钟鼎文”，整齐且笔画粗壮，起笔、收笔及运转比甲骨文圆润，曲直变化丰富。成熟的金文外形偏长，每字的大小匀称，各部分讲究呼应与配合，从金文遗迹看，书法的艺术性已逐渐丰富起来。 宋以后，字体已无大的建树和突破，仅在原有基础上融入自己的风格，以发挥个性为主。宋代书法是文人普遍爱好的一项艺术，随意挥洒的行书尤为盛行，较为著名的是“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。其中，苏东坡的书法书卷气极浓，给人以超脱世俗之感。元代书法家、画家集于一身者居多，中国画有题跋文款即始于元代，这对后世的书法绘画艺术的影响极为深远。明人书法基本上为元代书法的延续，没有大的突破。清代是中国书法史的一个重要转折时期，书坛渐成“帖学”和“碑学”二水分流的局面，导致了书法流派呈现出前所未有的大分化。但是，清代书法家们将中国书法艺术两大传统较完整地开发出来，对后代的书法风格影响极大。 材料二： 中国书法作为中国文化精髓的代表，成为世界艺术宝库中的瑰宝，很重要的原因在于，中国文化的精神是天人合一、贵和尚中，而中国书法艺术与中国文化相表里，与中华民族精神成一体。 就个体而言，书法作品中的笔墨线条，是书者情感的倾诉，心性的抒发，怀抱的展示：《兰亭序》可见王右军之飘溢，《祭侄稿》可睹颜鲁公之悲愤。就整体而言，传承千年的书法珍品，凭借着千姿百态的线条构建，共同聚集着对中国文化的陈述，对民族精神的彰显。拙朴的甲骨文和端严的金文，给我们描绘了商周先民卜问上苍时的虞诚神态和镌刻“子子孙孙永保用”时的郑重神情；中正沉毅的秦刻石，给我们表明了四海之内初统于一时，始皇经营秦帝国的良苦用心。即使是从某个汉字的书写中，我们也可以体味到书法文化的内涵。《兰亭序》中的“永”字，体态端庄，匀称大方。“永字八法”是古代书法家提炼出来学习楷书笔画的方法，也是楷书的基础。 中国书法艺术对中国文化的诠释深刻而周详，对中华民族精神的体现博雅而细腻。我们从对中国书法文化的研究中，看到了中国文化中富有生机的精华，更看到了书法艺术中所蕴涵的生生不息的民族精神。 材料三： 书法的本质在于用一种形象化的符号表现客观事物的同时着重反映了人的精神世界。远在西汉，思想家扬雄就已清楚地认识到书法可以表现人的思想感情，“言，心声也；书，心画也；声画形，君子小人见矣”。这一“书为心画论”的观点，固然有其片面性，但他说出了书法作品中的思想情感和艺术个性。苏东坡说“书有工拙，而君子小人之心，不可乱也”。刘熙载也说“书，如也。如其学，如其才，如其态，总之曰如其人而已”。这些论述都十分精辟的解释出书法艺术的实质是反映人的思想修养、性格气质、情感风度等精神活动。这种最深层意识的心理积淀，不仅决定于个人的时代遭遇，群体的学识修养，民族的性格气质，还有历史联系的绵延性，文化传统的继承性，社会环境的复杂性；因而，书法作品往往不但被看作是作者精神品质的投射，也被看作是一个时代文化发展的体现。 8．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．苏东坡书法里呈现出的超脱世俗之感，是其个性和风格的充分展现。 B．书法是“天人合一、贵和尚中”中国文化精神的其中一种表现形式。 C．王右军的《兰亭序》通过笔墨线条构建，实现了情感的倾诉与抒发。 D．“书为心画论”指明书法是时代发展的体现，也是精神品质的投射。 9．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．宋代以后，我国的书法艺术着重在个性的彰显上，其发展进入了停滞期。 B．元代书画结合的创新性发展，是元代书法家擅长书法也擅长绘画的根源。 C．“永”字，体态端庄，匀称大方，“永字八法”是学习书法笔画的基础。 D．书法实质在于反映人的精神活动，刘熙载的论述便有力地证明了这一点。 10．千百年来，“字如其人”被赋予多层内涵，已成为中华民族特有的传统文化观。请根据材料内容，谈谈你对“字如其人”的认识和理解。（3分） 阅读下面的文字，完成小题。（14分） 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他接着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那品亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （有删改） 11．请从“老兵”的角度概括他和军马“白头心儿”之间发生的事。（3分） 老兵给军马取名“白头心儿”→① →② →老兵偶遇救治“白头心儿”→③ →老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 12．第④段和第⑧段画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分） 13．请赏析第⑨段画波浪线的语句的表达效果。（3分） 14．文章结尾意蕴丰富而深远。请结合全文，探究老兵得到了哪些“重要得多的东西”。（4分）（答出两点即可） （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成小题。（6分） 郡斋即事① 〔宋〕范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒③胜禅师。 近疏④歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健⑤，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 【注】①此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹48岁。郡斋：指郡守平时的起居之所。②专城：指主政一城的州牧、太守等地方长官。范仲淹因直言敢谏，先后三次被贬睦、苏、饶三州。③萧洒：潇洒。④疏：疏离，疏远。⑤健：强健，精力旺盛，这里指诗人赏菊兴致高昂。 15．下面对这首诗歌的理解或分析正确的一项是（    ）（3分） A．首句写诗人被贬到饶州，因为被贬，头发花白，内心备受打击，对朝廷不满，充满怨恨。 B．颔联首句，一个“病”字写出诗人当时的健康状况，这是因为诗人被贬后内心惆怅忧郁，借酒消愁所致。 C．颈联写诗人赏菊、望月，菊花在秋雨中依然开放，表现了诗人的乐观和坚强。 D．全诗的表达方式以叙事为主，没有用到常见的描写和议论。 16．欧阳修说“诗出于民之情性”（诗歌出自人们的真情实感，饱含作者的思想感情，是作者真情实感的自然流露），请结合全诗探究范仲淹在尾联中所表现出来的情性。（3分） 阅读下面文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观。 石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉。 （袁宏道《晚游六桥待月记》） 17．下列对于词语和句子的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。”从视觉角度写出了西湖景色之美。 B．“是日更定矣”中的“是”与“是鸟也，海运则将徙于南冥”中的“是”都是“这”的意思。 C．“西湖最盛，为春为月”和“余时为桃花所恋，竟不忍去”中的“为”都是“是”的意思。 D．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句运用了白描的手法。 18．请用“/”给下列句子断句（限断三处）。（3分） 今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观。 19．将下列句子翻译成现代汉语。（2分） 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉。 20．甲乙两文分别表达了作者什么样的思想感情？（4分） （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级开展“走近诗歌，走近艾青”阅读活动。请参与完成以下活动内容。 21．下面说法不正确的一项是（   ）（3分） A．艾青原名蒋正涵，中国现代诗人，成名作《大堰河——我的保姆》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。 B．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 C．1978年艾青的诗风发生了很大的变化，诗句呈现出散文化、口语化的风格，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 D．艾青擅长绘画，他的诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。所以可以说他的作品“诗中有画”。 22．分享会上大家要朗读艾青的代表作，根据你对艾青的了解，指出下列哪一首是艾青的作品，并说说依据是什么？（4分） 【甲】 中国的痛苦与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… 【乙】 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒。 我一定认清我的方向， ——飞扬，飞扬，飞扬。 三、写作（50分） 23．读下面的文字，按要求作文。 窗是屏障，更是我们于外界交流的通道，推开窗，美景如风，理想如风，文化如风……缕缕清风，徐徐吹来，丰盈我们的心灵，激励我们的成长。 请以“推窗风来”为题，写一篇不少于600字文章。 要求：①书写要正确、规范、美观；②有真情实感。③除诗歌外，文体不限。不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷 （全卷共四个大题，满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（22分） 初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！（16分） （一）转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤如A.浮光掠影。（1）伫立回望，我们相聚在这B.栩栩如生的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上C.孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。而今，我们心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。 （二）青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程，那些奋斗与拼搏成为锤炼我们成长的动力。奋斗对许多同学的印象可能是成堆的习题集，sù（   ）兴夜寐的紧张繁忙……可是，同学们，青春需要脚踏实地地奋斗，不需要（2）哗众取宠，因为唯有奋斗的青春才最美丽！ 青春之美，在于专注，一生之中，你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？任凭窗外云卷云舒、季节更迭，窗内永远是苦读的身影，这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！同学的一次鼓励，给予我们前进的动力；老师的一次表扬，给予我们创造的信心；亲人的一次抚慰，给予我们拼搏的勇气……这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。 1．给以上文段的加点字注音，并根据拼音写汉字。（2分） （1）惆怅（ ）           （2）sù（ ）兴夜寐 2．结合语境，解释文段中画波浪线的词语。（2分） （1）伫立： （2）哗众取宠： 3．文段（一）中画横线的词语，运用恰当的一项是（   ）|（2分） A．浮光掠影 B．栩栩如生 C．孜孜不倦 D．前仆后继 4．下列语句有语病的一项是（   ）（3分） A．青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程。 B．你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？ C．这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！ D．这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。 5．为了留住美好的初中生活，小西组织同学们制作班史纪念册，请完成板块设计及小组任务分配。（4分） 板块一：讲一讲同窗趣事（① ） 板块二：找一找精彩瞬间（② ） 板块三：③ （文字编辑组） 板块四：④ （绘画设计组） 6．同学们想把在活动实践课上制作的作品当成毕业礼物放在学校文化馆的“中国文化展厅”，拟从以下四件物品中选择一件，以展示中国文化特色，请你推荐一件，并简述理由。（3分） 【答案】 1．chàng 夙 2．（1）伫立：长时间地站着。  （2）哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得或拥护。 3．C 4．C 5．示例：采访交流组 资料收集组 写一写师生真情 绘一绘前程美景 6．示例一：推荐京剧脸谱。理由：京剧是中国的国粹，京剧脸谱具有独特的艺术魅力，它通过不同的色彩和图案来表现人物的性格和身份，能够很好地展示中国文化特色。 示例二：推荐中国瓷器。理由：中国瓷器历史悠久，制作精美，闻名于世。它承载着中国古代的文化和艺术，体现了中国人的智慧和创造力，是中国文化的重要象征。 示例三：推荐中国结。理由：中国结是中国特有的手工编织工艺品，它造型优美，寓意吉祥，象征着团结、幸福和美好，具有浓厚的中国文化内涵。 示例四：推荐中国书法。理由：中国书法是中国传统文化的瑰宝，它以独特的笔墨线条和艺术风格展现了中国人的审美情趣和精神追求，能够体现中国文化的博大精深。 【解析】 1．本题考查字音字形。 惆怅（chóu chàng）：意思是因失意或失望而伤感、懊恼，心里感到不痛快。 夙兴夜寐（sù xīng yè mèi）：早起晚睡，形容非常勤奋。 2．本题考查词语解释。 伫立（zhù lì）：长时间地站着。在文段“伫立回望，我们相聚在这……校园”中，“伫立”描绘了作者停下脚步，长时间站立，带着一种深情和感慨回望校园的状态，体现出对初中生活的留恋之情。 哗众取宠（huá zhòng qǔ chǒng）：以浮夸的言行迎合众人，骗取众人的信赖和支持。在文段中“青春需要脚踏实地地奋斗，不需要哗众取宠”，是说青春奋斗应该是实实在在的，而不是用浮夸、虚假的行为来博眼球、求关注，强调要脚踏实地奋斗，不要追求表面的热闹和虚假的认可。 3．本题考查词语运用。A.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻；句中是形容三年初中生活的难忘，临别的忧伤通常是深刻的情感，而不是转瞬即逝的印象。故使用错误；B.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样；句中用来校园，校园是现实存在的场所，不需要用“栩栩如生”来形容。使用错误；C.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦；此处用来形容同学们在自习课上汲取知识的状态，体现了同学们学习的认真和勤奋。使用正确；D.前仆后继：前面的人倒下，后面的人紧跟上去。形容不怕牺牲，英勇奋战；语境中并没有提到前赴后继的牺牲或奋斗，而是强调继续努力。使用错误；故选C。 4．本题考查病句辨析。C.搭配不当，将“未来”改为“回忆”；故选C。 5．本题考查活动设计。破题点在于根据每个板块的主题，合理确定对应的任务小组，同时为文字编辑组和绘画设计组设计合适的板块主题，要紧密围绕“留住美好的初中生活”这一核心。 板块一：要讲述同窗趣事，需要去收集同学们的经历和故事。采访交流组可以通过与同学们面对面交流，能挖掘出许多生动有趣、鲜为人知的校园趣事。他们可以设计一系列问题，引导同学们回忆初中生活中的点滴欢乐，比如课堂上的意外小插曲、某次集体活动中的搞笑瞬间等，从而为这一板块提供丰富且真实的素材。故填写：采访交流组。 板块二：精彩瞬间通常以照片、视频等资料形式留存。资料收集组负责从学校活动记录、班级群相册、同学们个人收藏等多个渠道，广泛收集能体现初中生活精彩时刻的素材，像运动会上同学们奋力冲刺的画面、文艺汇演中精彩的表演片段等。只有经过全面的资料收集，才能确保不遗漏任何珍贵的瞬间，为制作班史纪念册提供充足的视觉素材。故填写：资料收集组。 板块三：文字编辑组擅长运用文字来表达情感。在这个板块，他们能够用细腻的笔触，通过撰写散文、记叙文等形式，描述师生之间相处的感人故事，比如老师耐心辅导同学学习、师生共同克服困难等场景，将师生真情实感通过文字生动地展现出来，成为班史纪念册中情感表达的重要部分。示例：写一写师生情谊。 板块四：绘画设计组具备绘画和设计能力，对于描绘前程美景有着独特的创意和表现手法。他们可以用画笔创作充满希望和活力的画面，比如绘制同学们在未来大学校园、职场中自信的模样，或者描绘象征美好未来的梦幻场景，以艺术形式表达对同学们未来的美好祝愿，为班史纪念册增添独特的艺术魅力和对未来的憧憬氛围。 示例：绘一绘校园风景。 6．本题考查推荐词。从京剧脸谱、中国瓷器、中国结、中国书法这四件物品中挑选。要结合所选物品自身特点，深入挖掘其蕴含的中国文化内涵，如历史渊源、文化象征意义、艺术价值等方面。例如，若选京剧脸谱，可从其与京剧艺术的关系，不同颜色、图案代表的人物性格、道德品质等文化寓意阐述；选中国瓷器，可讲其悠久历史，在对外交流中作为中国文化象征的地位，以及工艺体现的美学追求；选中国结，可围绕其造型寓意、传统吉祥文化内涵展开；选中国书法，可从文字演变历史、独特艺术审美、承载的文人情感和文化精神等角度说明。 示例一：推荐京剧脸谱。理由：作为国粹京剧的重要元素，用色彩与图案勾勒人物，展现独特艺术魅力和传统文化底蕴。 示例二：推荐中国瓷器。理由：历史久远，工艺精湛，是古代文明结晶，在国际上代表中国文化。 示例三：推荐中国结。理由：手工编织，造型别致，寓意丰富，凝结着传统吉祥文化。 示例四：推荐中国书法。理由：以笔墨传情，线条灵动，尽显东方审美与文化的深邃意境。 7．经典诗文以生动传神的文字，带给我们独特的美感。小文和队友在“对答如流”诗文名句竞赛中，抽到了下面的题目，请你帮他们在横线处补写相应句子。（6分） 诗歌的魅力在于，即使穿越千百年的时空，我们仍然可以感受到文字的温度。那力透纸背的寒，来自怀古感伤的秋景①“秋草独寻人去后， ”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），来自愁苦难寐的深夜②“ ，夜吟应觉月光寒”（李商隐《无题》）。来自人事全非，恍如隔世的悲痛③“ ，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。同时，那份寒意，还凝结为杜甫笔下的露水④“ ，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》），温庭筠眼前的寒霜⑤“ ，人迹板桥霜”（《商山早行》）和韩愈心中的白雪“云横秦岭家何在？⑥ ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。 【答案】寒林空见日斜时 晓镜但愁云鬓改 怀旧空吟闻笛赋 露从今夜白 鸡声茅店月 雪拥蓝关马不前 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鬓、赋、茅、拥”等字词容易写错。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面材料，完成下面小题。（9分） 材料一： 产生于商代中后期的甲骨文，笔画均为单线条，瘦挺有力，时露锋芒。这些最早的汉字遗迹已具备了书法的用笔、章法、结字三要素，奠定了我国书法艺术的基础，标志着我国书法艺术的产生。商周时期出现的金文或称“钟鼎文”，整齐且笔画粗壮，起笔、收笔及运转比甲骨文圆润，曲直变化丰富。成熟的金文外形偏长，每字的大小匀称，各部分讲究呼应与配合，从金文遗迹看，书法的艺术性已逐渐丰富起来。 宋以后，字体已无大的建树和突破，仅在原有基础上融入自己的风格，以发挥个性为主。宋代书法是文人普遍爱好的一项艺术，随意挥洒的行书尤为盛行，较为著名的是“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。其中，苏东坡的书法书卷气极浓，给人以超脱世俗之感。元代书法家、画家集于一身者居多，中国画有题跋文款即始于元代，这对后世的书法绘画艺术的影响极为深远。明人书法基本上为元代书法的延续，没有大的突破。清代是中国书法史的一个重要转折时期，书坛渐成“帖学”和“碑学”二水分流的局面，导致了书法流派呈现出前所未有的大分化。但是，清代书法家们将中国书法艺术两大传统较完整地开发出来，对后代的书法风格影响极大。 材料二： 中国书法作为中国文化精髓的代表，成为世界艺术宝库中的瑰宝，很重要的原因在于，中国文化的精神是天人合一、贵和尚中，而中国书法艺术与中国文化相表里，与中华民族精神成一体。 就个体而言，书法作品中的笔墨线条，是书者情感的倾诉，心性的抒发，怀抱的展示：《兰亭序》可见王右军之飘溢，《祭侄稿》可睹颜鲁公之悲愤。就整体而言，传承千年的书法珍品，凭借着千姿百态的线条构建，共同聚集着对中国文化的陈述，对民族精神的彰显。拙朴的甲骨文和端严的金文，给我们描绘了商周先民卜问上苍时的虞诚神态和镌刻“子子孙孙永保用”时的郑重神情；中正沉毅的秦刻石，给我们表明了四海之内初统于一时，始皇经营秦帝国的良苦用心。即使是从某个汉字的书写中，我们也可以体味到书法文化的内涵。《兰亭序》中的“永”字，体态端庄，匀称大方。“永字八法”是古代书法家提炼出来学习楷书笔画的方法，也是楷书的基础。 中国书法艺术对中国文化的诠释深刻而周详，对中华民族精神的体现博雅而细腻。我们从对中国书法文化的研究中，看到了中国文化中富有生机的精华，更看到了书法艺术中所蕴涵的生生不息的民族精神。 材料三： 书法的本质在于用一种形象化的符号表现客观事物的同时着重反映了人的精神世界。远在西汉，思想家扬雄就已清楚地认识到书法可以表现人的思想感情，“言，心声也；书，心画也；声画形，君子小人见矣”。这一“书为心画论”的观点，固然有其片面性，但他说出了书法作品中的思想情感和艺术个性。苏东坡说“书有工拙，而君子小人之心，不可乱也”。刘熙载也说“书，如也。如其学，如其才，如其态，总之曰如其人而已”。这些论述都十分精辟的解释出书法艺术的实质是反映人的思想修养、性格气质、情感风度等精神活动。这种最深层意识的心理积淀，不仅决定于个人的时代遭遇，群体的学识修养，民族的性格气质，还有历史联系的绵延性，文化传统的继承性，社会环境的复杂性；因而，书法作品往往不但被看作是作者精神品质的投射，也被看作是一个时代文化发展的体现。 8．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．苏东坡书法里呈现出的超脱世俗之感，是其个性和风格的充分展现。 B．书法是“天人合一、贵和尚中”中国文化精神的其中一种表现形式。 C．王右军的《兰亭序》通过笔墨线条构建，实现了情感的倾诉与抒发。 D．“书为心画论”指明书法是时代发展的体现，也是精神品质的投射。 9．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．宋代以后，我国的书法艺术着重在个性的彰显上，其发展进入了停滞期。 B．元代书画结合的创新性发展，是元代书法家擅长书法也擅长绘画的根源。 C．“永”字，体态端庄，匀称大方，“永字八法”是学习书法笔画的基础。 D．书法实质在于反映人的精神活动，刘熙载的论述便有力地证明了这一点。 10．千百年来，“字如其人”被赋予多层内涵，已成为中华民族特有的传统文化观。请根据材料内容，谈谈你对“字如其人”的认识和理解。（3分） 【答案】 8．D 9．D 10．示例：“字如其人”是中国传统文化中对书法艺术与人格精神内在关联的深刻概括，其内涵可从以下层面理解： （1）学识修养的映射。书法作品中笔墨线条的构建，体现书者的文化积淀与学识修养。如苏东坡书法“书卷气极浓”，反映其深厚的文学底蕴。 （2）性格气质的流露。书法风格与个人心性紧密相关。《兰亭序》的飘逸洒脱展现王羲之的超脱性情，《祭侄稿》的悲愤笔法则投射颜真卿的刚烈气节。 （3）道德品格的投射。古人强调“君子小人之心不可乱”，书法作品被视为精神品质的直观体现，如刘熙载所言“书如其人”。 （4）时代精神的凝聚。书法不仅是个人表达，也是时代文化的缩影。如秦刻石的“中正沉毅”暗含秦帝国统一后的治理意志，清代碑学与帖学的分流映射社会变革。 综上，“字如其人”既包含个体的情感、才学与人格，也承载民族文化的集体精神，是书法艺术对中国文化“天人合一”特质的生动诠释。 【导语】这篇材料系统梳理了中国书法艺术的发展脉络与文化内涵。从甲骨文、金文的艺术雏形，到宋元明清的风格流变，展现了书法作为文化载体的演变历程。材料二、三深入剖析了书法"天人合一"的哲学内核与"书为心画"的美学本质，强调书法既是个人情志的外化，又是民族精神的结晶。文中通过经典作品分析，揭示了书法艺术在技法形式之下蕴含的深厚人文精神，体现了传统文化“字如其人”的审美观照方式。 8．本题考查对文章内容的理解和分析。D.结合材料三“远在西汉，思想家扬雄就已清楚地认识到书法可以表现人的思想感情，‘言，心声也；书，心画也；声画形，君子小人见矣’。这一‘书为心画论’的观点，固然有其片面性，但他说出了书法作品中的思想情感和艺术个性”可知，“书为心画论”是扬雄的观点，“说出了书法作品中的思想情感和艺术个性”，而“书法作品往往不但被看作是作者精神品质的投射，也被看作是一个时代文化发展的体现”是后文提到的群体文化属性，并非扬雄原观点的直接内容，偷换概念，分析错误。故选D。 9．本题考查对文章内容的理解和分析。A.结合材料一“以后，字体已无大的建树和突破，仅在原有基础上融入自己的风格，以发挥个性为主”“清代是中国书法史的一个重要转折时期，书坛渐成‘帖学’和‘碑学’二水分流的局面，导致了书法流派呈现出前所未有的大分化。”可知，宋代书法“在原有基础上融入自己的风格”，清代书法“流派分化”，说明书法艺术仍在发展，“停滞期”表述错误。B.材料一只是说“元代书法家、画家集于一身者居多，中国画有题跋文款即始于元代”，说明元代书画结合是“中国画题跋文款”的起源，并未表明书画结合是元代书法家兼擅书画的原因，该选项属于强加因果，错误。C.材料二说“‘永字八法’是古代书法家提炼出来学习楷书笔画的方法，也是楷书的基础”，并非学习书法笔画的基础 ，该选项扩大范围。故选D。 10．本题考查信息的提取和概括。首先需仔细阅读材料，找出直接或间接与 “字如其人” 相关的语句。比如材料中关于书法作品与书者情感、心性、修养等方面联系的表述。然后从材料中提炼出“字如其人”在不同层面的体现，如从书者个体情感、心性角度，从文化精神、民族气质角度等。在作答时，将“字如其人 的内涵与具体材料语句紧密结合，清晰说明语句是如何体现相应内涵的。 结合材料一“苏东坡的书法书卷气极浓，给人以超脱世俗之感”可知，苏东坡作为宋代文学大家，文学上诗词文俱佳。他在书法创作时，其深厚的文学学识融入其中。书法中呈现的“书卷气极浓”，是他文化积淀通过笔墨线条的外化表现。就像他文学作品中体现出的丰富学识和高雅格调，在书法上也能让人感受到那种文化滋养后的独特气质，这充分说明书法作品能够成为书者学识修养的映射，体现了“字如其人”中从学识角度的内涵，即一个人丰富的学识会在书法中留下痕迹。 结合材料二第二段“书法作品中的笔墨线条，是书者情感的倾诉，心性的抒发，怀抱的展示：《兰亭序》可见王右军之飘溢，《祭侄稿》可睹颜鲁公之悲愤”可知，王羲之性格洒脱、不拘小节，追求自由超脱的境界。在创作《兰亭序》时，这种性格气质融入到笔墨线条中，使得作品呈现出飘逸洒脱之感，笔画灵动、布局疏朗，仿佛能看到他当时在兰亭集会时那种悠然自得、随性而为的状态。而颜真卿性格刚正、忠义烈直。在书写《祭侄稿》时，侄子遇害的悲愤之情汹涌澎湃，这种强烈的情感和他刚烈的性格，通过粗重、顿挫的笔画以及涂改之处淋漓尽致地展现出来。这两个例子清晰地表明书法风格与书者性格气质紧密相连，书法能成为书者性格气质自然流露的窗口，是“字如其人”在性格气质层面的生动诠释。 结合材料三“苏东坡说‘书有工拙，而君子小人之心，不可乱也’。刘熙载也说‘书，如也。如其学，如其才，如其态，总之曰如其人而已’”分析可知，苏东坡认为书法有好坏之分，但书者的品德心性在书法中会有所体现。刘熙载进一步强调书法就如同书者本人，反映其学识、才华、仪态等各方面，其中也包括道德品格。在古代文化观念中，人们相信一个人内在的道德品质会潜移默化地影响其书法表现。一个品德高尚、为人正直的人，其书法可能会有一种端庄、稳重、大气之感；而品德不佳之人，其书法或许难以展现出那种正气和神韵。这是古人对书法与道德品格关系的一种认知，说明“字如其人”在道德品格层面，体现为书法被视为书者精神品质的外在投射，人们可以通过书法去感知书者的道德倾向。 结合材料二第二段“拙朴的甲骨文和端严的金文，给我们描绘了商周先民卜问上苍时的虔诚神态和镌刻‘子子孙孙永保用’时的郑重神情；中正沉毅的秦刻石，给我们表明了四海之内初统于一时，始皇经营秦帝国的良苦用心” ；材料一 第二段“清代是中国书法史的一个重要转折时期，书坛渐成‘帖学’和‘碑学’二水分流的局面，导致了书法流派呈现出前所未有的大分化”分析可知，甲骨文是商周时期占卜等活动的记录，其拙朴的形态反映出当时人们对神灵的敬畏和对占卜活动的虔诚。金文的端严，如在礼器上镌刻“子子孙孙永保用”，体现了商周时期重视宗族传承、庄重肃穆的文化氛围和精神状态。秦刻石“中正沉毅”，线条规整、气势宏大，这与秦朝统一后想要展现权威、稳定统治秩序的时代需求相契合，暗含着秦帝国统一后的治理意志。而清代“帖学”和“碑学”的分流，是当时社会变革、文化思潮涌动的结果。随着社会环境变化，书法家们对书法风格的追求出现分化，这种书法流派的变化反映了清代社会在文化艺术领域的变革与多元。这表明书法不仅是书者个人的创作，更是时代精神的凝聚，不同时代的书法风格是那个时代政治、文化、社会等多方面状况的一种艺术呈现，是“字如其人”在时代层面的延伸，这里的“人”代表着一个时代的群体，书法成为了时代精神的视觉符号。 阅读下面的文字，完成小题。（14分） 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他接着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那品亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （有删改） 11．请从“老兵”的角度概括他和军马“白头心儿”之间发生的事。（3分） 老兵给军马取名“白头心儿”→① →② →老兵偶遇救治“白头心儿”→③ →老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 12．第④段和第⑧段画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分） 13．请赏析第⑨段画波浪线的语句的表达效果。（3分） 14．文章结尾意蕴丰富而深远。请结合全文，探究老兵得到了哪些“重要得多的东西”。（4分）（答出两点即可） 【答案】 11．老兵被“白头心儿”救了一命 老兵惜别“白头心儿” 老兵带着“白头心儿”返乡 12．第④段：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第⑧段：对军马和军旅生活依依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。 13．描写了冬日黄昏空荡、寂静、广袤而苍凉之景，侧面烘托老兵离开军营时内心的不舍。 14．示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。 【导语】这篇小说通过老兵与军马“白头心儿”的深厚羁绊，展现了军人职业信仰与生命情感的动人交织。作者以细腻笔触刻画了两个层面的成长：表层是农村青年通过军旅实现人生价值，深层则揭示了现代化进程中传统军事文化的消逝。文中反复出现的“流泪”场景与“模范班长”的称号形成张力，暗示荣誉背后更珍贵的是责任、忠诚与生命关怀。结尾处“改变家乡”的誓言，将个人命运与时代变迁巧妙融合。 11．本题考查梳理概括文章事件。根据题干提示“老兵给军马取名‘白头心儿’”，找到第⑤段“这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫‘白头心儿’”。根据题干提示“老兵发誓和‘白头心儿’一起改变家乡面貌”，找到第⑬段“发誓般地说：‘‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！’”，据此可知中间内容要从⑥-⑫段概括；①根据第⑥段中的“‘白头心儿’救过他一命”，概括可得：“白头心儿”救了老兵一命；②根据第⑧段中的“‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动……不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁‘老兵’的脸颊上”可知，这是老兵与“白头心儿”分别时的场景，概括可得：老兵惜别“白头心儿”；根据第⑩段中的“归乡途中，他竟在一个小县城看到了‘白头心儿’”和第⑪段中的“在他的救治和精心照料下，一个月后，‘白头心儿’奇迹般地站了起来”可知：老兵（偶遇）救治“白头心儿”；③根据第⑪段中的“因为‘白头心儿’，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡‘长征’”可知，这是老兵带“白头心儿”回乡的情景，概括可得：老兵带着“白头心儿”返乡。 12．本题考查赏析人物心理，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 第一处：根据第④段“家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死”可知，老兵因家里的马病死而感到悲伤，同时也为无法照顾马而自责，因此流下泪来。 第二处：根据第⑧段“他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：‘白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的’”可知，老兵服役八年的军马场被解散，他的军旅生活也至此结束。他的“白头心儿”被人牵走时，眼望着他，不愿离去，他强忍悲痛嘱咐“白头心儿”跟人家走了。此时，他的泪水是因为军马场解散和与“白头心儿”分别的难过，体现了老兵对马的深厚感情和对军队生活的留恋。 13．本题考查句子赏析。依据第⑨段“他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩”“如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了”可知，这两个句子运用了环境描写，依据“连长命令他以‘老兵’的身份降下军旗”可知，这是他以“老兵”的身份降下军旗，即将离开军马场时的场景，空荡荡的营房，寂静的马厩，在如血残阳下显得广袤而苍凉的大草原，这一切在他眼里充满了悲伤与凄凉，因此这两句环境描写，从侧面烘托了老兵离开军营时内心的留恋不舍之情。 14．本题考查理解文章内容。根据第③段中的“他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了‘专业’最出色的新兵”“入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了‘模范班长’的称号”，他从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着，据此可知老兵得到了历练与成长；根据第③段中的“他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得”和第⑬段中的“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”，在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。他由一开始的“留在部队，既出息自己，又荣耀家门”到后来的意识到自己有改变家乡贫穷面貌的责任，实现了思想上从“小我”到“大我”的重要转变。据此可知老兵增强了责任心；根据第⑦段中的“他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官”和第⑬段中的“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”，他得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。据此可知老兵增加了自信。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成小题。（6分） 郡斋即事① 〔宋〕范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒③胜禅师。 近疏④歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健⑤，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 【注】①此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹48岁。郡斋：指郡守平时的起居之所。②专城：指主政一城的州牧、太守等地方长官。范仲淹因直言敢谏，先后三次被贬睦、苏、饶三州。③萧洒：潇洒。④疏：疏离，疏远。⑤健：强健，精力旺盛，这里指诗人赏菊兴致高昂。 15．下面对这首诗歌的理解或分析正确的一项是（    ）（3分） A．首句写诗人被贬到饶州，因为被贬，头发花白，内心备受打击，对朝廷不满，充满怨恨。 B．颔联首句，一个“病”字写出诗人当时的健康状况，这是因为诗人被贬后内心惆怅忧郁，借酒消愁所致。 C．颈联写诗人赏菊、望月，菊花在秋雨中依然开放，表现了诗人的乐观和坚强。 D．全诗的表达方式以叙事为主，没有用到常见的描写和议论。 16．欧阳修说“诗出于民之情性”（诗歌出自人们的真情实感，饱含作者的思想感情，是作者真情实感的自然流露），请结合全诗探究范仲淹在尾联中所表现出来的情性。（3分） 【答案】 15．C 16．尾联表现出范仲淹不计较个人荣辱的豁达胸襟和虽遭贬谪却依然坚守本心的坚韧情怀。 【导语】范仲淹《郡斋即事》以自嘲笔调展现贬谪心境，首联“鬓似丝”显沧桑，“胜禅师”见超脱。颔联“多病”与“有诗”对举，病身不碍诗兴。颈联“半雨黄花”“一江明月”以景写情，暗含“不以物喜”之襟怀。尾联“荣辱何须道”将个人际遇升华为人生哲思，展现“先忧后乐”精神内核。全诗萧散中见风骨，平淡处藏波澜，体现宋代士大夫的理性超越。 15．本题考查诗歌内容的理解和赏析。A.首句“三出专城鬓似丝”确实点明诗人因三次被贬（包括本次知饶州）而鬓发花白。但后文“斋中萧洒胜禅师”表明他在郡斋中心境潇洒，甚至超过禅师。诗中“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”更是明确表达了对世间荣辱的看淡和超脱。整体基调并非“备受打击”“不满”“充满怨恨”，而是透露出一种历经沧桑后的旷达与淡然。因此该项分析错误；B.颔联“近疏歌酒缘多病”清楚说明诗人疏远歌舞酒宴的直接原因（缘）是身体多病。虽然被贬可能带来情绪低落，但诗句本身并未明确将“病”归因于“惆怅忧郁、借酒消愁”。注释④也仅解释“疏”为疏离、疏远，未提及借酒消愁。该项将“病”的原因强加为“惆怅忧郁、借酒消愁”，属于过度解读。因此该项错误；D.首联“三出专城鬓似丝”（叙事），“斋中萧洒胜禅师”（议论，表达感受）。颔联“近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗”（议论，解释原因和表达态度）。颈联“半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟”（描写，生动描绘秋景和夜归场景）。尾联：“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”（议论，直抒胸臆，表明对荣辱的超脱）。可见，诗中综合运用了叙事（首句）、描写（颈联）、议论（首联后半句、颔联、尾联）等多种表达方式。因此，说“以叙事为主”不准确（议论比重更大），说“没有用到描写和议论”则是明显错误。该项错误；故选C。 16．本题考查诗歌赏析和情感主旨。尾联“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”中，“世间荣辱何须道”意为世间的荣耀与屈辱又有什么必要谈论呢，“塞上衰翁也自知”则是说我这个经历过边塞生活的老翁心里自然清楚。这两句直白地展现出范仲淹的情性。从诗句本身来看，“何须道”三字尽显洒脱，表明他已将个人的荣辱得失看得很淡。结合全诗，他虽“三出专城”，历经三次被贬，却能在郡斋中保持“萧洒胜禅师”的心境，赏秋菊、观明月，这些生活场景都印证了他并非空言豁达。他不因贬谪而消沉，反而以平和心态对待境遇，这种不计较个人荣辱的态度，正是其豁达胸襟的真情流露。同时，“塞上衰翁”的自谓中暗含过往经历的沉淀，即便身处逆境，他依然能坚守内心的平和与通透，不被外界荣辱所扰，这又体现出他虽遭贬谪却坚守本心的坚韧，是其情性中坚韧一面的自然展现。 阅读下面文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观。 石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉。 （袁宏道《晚游六桥待月记》） 17．下列对于词语和句子的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。”从视觉角度写出了西湖景色之美。 B．“是日更定矣”中的“是”与“是鸟也，海运则将徙于南冥”中的“是”都是“这”的意思。 C．“西湖最盛，为春为月”和“余时为桃花所恋，竟不忍去”中的“为”都是“是”的意思。 D．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句运用了白描的手法。 18．请用“/”给下列句子断句（限断三处）。（3分） 今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观。 19．将下列句子翻译成现代汉语。（2分） 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉。 20．甲乙两文分别表达了作者什么样的思想感情？（4分） 【答案】 17．C 18．今岁春雪甚盛/梅花为寒所勒/与杏桃相次开发/尤为奇观。 19．这种乐趣只能留给山僧与游客享用，怎么能够对那些庸俗的人说呢？ 20．甲文表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹；乙文表达了作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感，同时也暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲讽。 【导语】甲文表达了对雪中西湖的幽静和孤寂之美的欣赏，作者陷入一种与世隔绝的欣赏境地；乙文则通过描绘春日西湖的繁华和多样美景，表达了对西湖自然风光的热爱和与俗世不同的精神追求。两文通过季节的变化反映作者对超脱凡俗、亲近自然的生活状态的向往。 17．本题考查词语和句子的理解。C.“‘为’都是‘是’的意思”错误，“西湖最盛，为春为月”，“为”，是。句意：西湖最美的景色是春时月夜。“余时为桃花所恋，竟不忍去”，“为”，介词，表被动。句意：我当时被桃花迷住了，竟然不忍心离开湖上。 故选C。 18．本题考查断句。句意：今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。“今岁春雪甚盛”，主谓结构，句意完整，中间不断开，在“盛”后断句；“梅花为寒所勒”，“为……所……”表被动，句意完整，中间不断开，在“勒”后断句；“与杏桃相次开发”，“与杏桃”介词短语，修饰“相次开发”，句意完整，中间不断开，在“放”后断句。故画线句子断句为：今岁春雪甚盛/梅花为寒所勒/与杏桃相次开发/尤为奇观。 19．本题考查句子翻译。“受用”，享用；“安”，怎么；“道”，说。 20．本题考查思想感情。甲文中，作者对雪景的细致描绘，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，营造出一种空旷、寂静、清冷的氛围，暗示了作者内心的孤独，也为后文遇到知己的喜悦埋下伏笔，这种孤独中渴望知音的心境体现了人生的渺茫慨叹。   作者在大雪三日、人鸟声俱绝之时，独自前往湖心亭看雪，展现了他不随波逐流、远离世俗的品质，以及孤芳自赏的情怀。   当作者在湖心亭遇到金陵人并被拉着一同饮酒，“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人？’拉余同饮”，通过对方的惊喜和热情邀请，表现出遇到知己的喜悦。而“余强饮三大白而别”，匆匆分别，又隐含着分别时的惋惜。   文末舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，侧面反映出作者与众不同的情趣和对世俗的超脱，同时也暗含着对故国的思念，因为这种独特的心境或许是源于对往昔的回忆和对故国的眷恋。 乙文中，作者描绘了西湖春日的美景，“今岁春雪甚盛， 梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观”，写了梅花与杏桃相次开放的奇观、绿烟红雾弥漫的景象，展现了西湖自然之美，表达自己对大自然美景的喜爱与赞叹之情。 根据“然杭人游湖，止午未申三时……皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，容水意，别是一种趣味”可知，杭人游湖只在午未申三时，却不懂得欣赏朝日始出和夕舂未下时湖光染翠、山岚设色的妙处，也不懂得领略月景中花态柳情、容水意的独特趣味。作者通过这种对比，突出了自己与世俗之人对西湖美景欣赏的差异，体现了他不与世俗同流合污，独以自然山水为乐。同时，对杭人不懂欣赏美景的描述，暗含了对世俗庸人的嘲讽。 根据“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”可知，作者以细腻的笔触描绘美景，却感慨此乐只能留与山僧游客受用，安可为俗士道哉，鲜明地表达了自己与众不同的审美情趣和对世俗的态度。 参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。     到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】 西湖最美的景色为春时月夜。一天里最美的景色，是早晨的烟雾，是傍晚山间的风光。今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。   石篑屡次告诉我：傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去观赏。我当时迷恋着桃花，竟舍不得离开湖上。从断桥到苏堤一带，绿柳迎风飘拂如绿烟，桃花盛开如红雾，弥漫二十多里。美妙的音乐随风飘扬，带粉香的汗水如雨流淌，穿着各色丝织品的富裕游客很多，超过了堤畔的草，真是艳丽极了。     然而杭州人游览西湖，却仅在午、未、申三个时辰；其实湖光染翠的精巧，山岚设色的美妙，都在朝日初升，夕阳未下时，那时西湖才尽显浓艳和娇媚。月景之美，更是难以形容，那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？ （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级开展“走近诗歌，走近艾青”阅读活动。请参与完成以下活动内容。 21．下面说法不正确的一项是（   ）（3分） A．艾青原名蒋正涵，中国现代诗人，成名作《大堰河——我的保姆》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。 B．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 C．1978年艾青的诗风发生了很大的变化，诗句呈现出散文化、口语化的风格，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 D．艾青擅长绘画，他的诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。所以可以说他的作品“诗中有画”。 22．分享会上大家要朗读艾青的代表作，根据你对艾青的了解，指出下列哪一首是艾青的作品，并说说依据是什么？（4分） 【甲】 中国的痛苦与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… 【乙】 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒。 我一定认清我的方向， ——飞扬，飞扬，飞扬。 【答案】 21．C 22．甲诗是艾青的诗歌。艾青的诗歌意象大多是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫，甲诗符合。乙诗中的“雪”飘逸轻盈，充满着浪漫，不是艾青的诗的风格。 【解析】 21．本题考查名著内容的理解和诗歌赏析。C.有误，抗战时期，艾青诗歌表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大增强诗歌的真切感和表现力；1978年后艾青诗风发生的变化如下：1.诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。2.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。3.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。 22．本题考查名著的内容理解。根据甲文“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”可知,甲诗关注中国“土地”“苦难”；乙文“飞扬，飞扬，飞扬”则表现出“雪”的轻盈，具有浪漫主义色彩。而结合《艾青诗选》可知，艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈现着自己最真切的诗情。从诗歌的意向、情感来比较，可知甲诗是艾青的作品。 三、写作（50分） 23．读下面的文字，按要求作文。 窗是屏障，更是我们于外界交流的通道，推开窗，美景如风，理想如风，文化如风……缕缕清风，徐徐吹来，丰盈我们的心灵，激励我们的成长。 请以“推窗风来”为题，写一篇不少于600字文章。 要求：①书写要正确、规范、美观；②有真情实感。③除诗歌外，文体不限。不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 推窗风来 推开窗，此时，阳光正好，微风不燥。 狭长的老街，铺着厚厚的青石板，街的两侧种满了高大的梧桐树。每当五月，梧桐花盛开的季节，总有许多人慕名前来欣赏。而我却偏偏喜欢在梧桐花花期已过的夏天来到这里。那时，人很少，梧桐树树叶很大很绿，阳光很好，一缕缕地透过枝叶间的缝隙。夏天的风暖暖地吹过，梧桐叶子颤动了起来，地面的圆形影子精灵们也你簇着我、我拥着你地轻轻摆动，看得我如痴如醉。我忙拿起相机，按下了快门。 　　 放眼望去，两排的梧桐树在阳光下显得格外有精神，气势不凡。街上人很少，偶尔有人骑着灰色的单车匆匆路过，消失在梧桐的幽深巷子深处，留下一串声响回荡。谁都不知风吹过的小巷，会带走什么，留下什么，但我依稀记得那天，阳光正好，清风徐来，一个人的风景，一个的世界，一个人的时光更静谧安详。 　　 或许多年以后，我还会来到这里，脚下的青石板斑驳了流水的岁月，站在小巷的尽头，回眸着身后的一切，在烟云中追溯着自我。我还会来到梧桐树下，阳光透过树梢，照在脸上，抬头看天，天空依旧很蓝，仿佛多年前的模样，只是，在我们脸上，早已留下了岁月的痕迹，恍然间明白，原本马不停蹄的我们应该停下了，不辜负正拥着的一点一滴的美好。 在拼搏的路上，我们总会失去很多，但我们始终不会丢下的，是温暖的记忆，那个清风徐来的晴天。未来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在，那些影子也徘徊。流年似水，似水流年。不改初心，不忘来路，不乱去向，不负流年！ 推开窗，此时，阳光正好，有清风吹来。风吹过的小巷，无论带走什么，留下什么，都是美好。这是属于一个人的风景，一个人的阳光灿烂。 【解析】本题考查全命题作文。 （1）审题立意。本题要求以“推窗风来”为题目写一篇文章。根据材料“窗是屏障，更是我们与外界交流的通道”可知，此处既可指生活中的窗户，也指心灵的窗户，一语双关。“推窗”既有打开房间的窗户的意思，也有打开心灵窗户之意。审题时应思考，“谁”推窗，一般来说应采用第一人称的口吻来写，那么文中的主人公就是“我”，为何要“推窗”，既然要“推”，那么窗子之前是关闭的，为什么要关闭？又是什么原因促使主人公推开？可以是“我”在压抑烦闷的情绪驱使下想开窗透气；可以是“我”受窗外事物的吸引而开窗，也可以是旁人，如妈妈、老师等启示“我”开窗，替“我”开窗。结合材料“推开窗，美景如风，亲情如风，理想如风，文化如风……一缕缕清风，徐徐吹来，丰盈我们心灵，激励我们成长”可知，“风”是比喻义，“风来”指看到了美好的景象，领略到亲情的可贵，体会到理想的重要，感悟到文化的魅力等，并从中得到积极的启示，如：解开了心结，明确了方向等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 （2）构思选材。本文可写成记叙文，也可写成议论文。如写成记叙文，应讲述与推窗有关的故事，比如最近的几次测试，成绩总是不理想，烦闷、焦虑之情油然而生，推开窗子，窗外夏风灼热，栾树绽放出淡黄色的小花，挤挤挨挨，美丽非常。在春天里，它常常被人冷落，因为它既不开花，也不出众。在这个嘈杂的社会中，人们更注重的是占得先机，先人一步，成为万众瞩目的焦点。而栾树却懂得慢下来，反而成了夏天的主角。自己学业不乐观时，也要学会慢慢积累，厚积薄发，只要执着，有耐心，生命才会大放异彩。开头应设置推窗的动因——遇到什么困境；中间要写清看到的景象，最后点明自己转变后的做法。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句写清楚推窗后给自己的积极影响。如写成议论文，应先明确中心论点，如打开心灵之窗才能转变思想认识，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，如苏轼遭到贬谪，一路被贬到海南，他并没有自暴自弃，而是写诗，教书，为岛上的人看病，让自己的人生焕发光彩，成为一代文豪，收到后人敬仰。还有古诗句如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $