（南京专用）-2025-2026学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共22分） 1．用课文原句填空。（9分） 自然山水，风光奇秀。“山川之美，① ”“高峰入云，② ”，山川胜景，美如画卷；晴日里的原野草木茂盛“③ ，④ ”（崔颢《黄鹤楼》）；而到了傍晚，村落深邃宁静，“⑤ ，⑥ ”（王绩《野望》）山间都披上了落日霞光。不禁让人感叹“⑦ ，望峰息心；经纶世务者，⑧ ”。 时代东风吹拂，人生旅途充满期待。我辈青年应学古人“⑨ ，志在千里”（曹操《龟虽寿》）树立远大志向，开拓进取，一起奔赴未来。 2．阅读下面文字，按要求完成下列题目。（9分） 时光如梭，半个学期的学习生活悄然而逝。回顾书本，我们受益匪浅：见证了毛主席笔下解放军的胜利；听到了国行公祭日让人震耳欲聋的长鸣警钟；欣赏了鲁迅那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字；感受了茨威格笔下对列夫·托尔斯泰入木三分的审视；认识了朱德总司令那一位和ǎi（   ）可亲、任劳任怨的伟大母亲；看到了居里夫妇为科学实验dān（   ）精竭虑，敬佩他们对待科学一丝不苟；品读了李白、王维这些气宇轩昂的古代文人带给我们的无限遐思。这些有力量的文字永远镌刻在我们心中，给予我们前行的力量。浩瀚无垠的文学海洋待你我携手遨游，让我们共同翘首下一段征程。 （1）给下列加点字注音。（2分） 悄然而逝（ ）       深恶痛疾（ ） （2）根据拼音写汉字。（2分） 和ǎi可亲（ ）       dān精竭虑（ ） （3）下列说法正确的是（   ）（3分） A．回顾书本，我们受益匪浅。 解说：这句话中“回顾书本”“受益匪浅”短语结构类型相同。 B．听到了国行公祭日让人震耳欲聋的长鸣警钟。 解说：这句话中成语“震耳欲聋”使用正确。 C．感受了茨威格笔下对列夫•托尔斯泰入木三分的审视。 解说：这句话中的“感受”“审视”均为动词。 D．浩瀚无垠的文学海洋待你我携手遨游，让我们共同翘首下一段征程。 解说：有些成语会运用夸张的修辞手法，如本句中的“浩瀚无垠”。 （4）语段中的划线部分有语病，请提出修改意见： 。（2分） 阅读下面小明写的“诚信”为主题的演讲稿（节选），回答后面小题。（4分） 记得世界名著《百年孤独》里有这样一句话：诚信是一项财宝，不应随意被抛掷。因为诚信是立人之本，是交友之道，是经商之魂，是为政之基。从古至今有不胜枚举的诚信故事，先人们纯洁的品质永远闪耀着人性光辉。同学们，诚信的力量，可以使点点水滴汇成波澜壮阔的大海，诚信的力量，可以使粒粒沙土聚成巍然屹立的高山， 。同学们，让我们手牵着手，肩并着肩，一起来歌颂诚信，实践诚信，弘扬诚信！ 3．运用排比可以增强演讲的感染力。请在横线处仿写一句话，使之与前两句构成排比句。（2分） 4．小明同学想在演讲稿中引用关于“诚信”的故事，请你帮他找一找，下列哪一个不是与诚信有关的故事（   ）（2分） A．曾子烹彘 B．商鞅立木 C．一诺千金 D．割席断交 二、阅读与理解（共44分） （一）阅读下面文言文（选段），完成下面小题。（12分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自《记承天寺夜游》） 【乙】 元祐①末，米芾知雍丘县，子瞻自扬州召还京，米乃具饭，既至，则对设长案。各以精笔、佳墨、妙纸三百列其上，而置馔于旁。子瞻见之，大笑就座。每酒一行②，即展纸共作字。二小吏磨墨，几不能供。薄暮酒行既终纸亦书尽更相易携去。 （节选自《东山谈苑》） 【丙】 浣溪沙 宋·苏轼 游蕲水清泉寺，临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡③。 【注释】①元祐：宋哲宗年号，这个阶段北宋政局混乱，派系林立，经济困难，社会矛盾加剧。②一行：一回，③唱黄鸡：感叹时光的流逝，人生不可能长久。 5．解释下列句子中加点的词语。（2分） ①念无与为乐者（ ）    ②盖竹柏影也（ ） ③既至（ ）            ④而置馔于旁（ ） 6．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ①但少闲人如吾两人者耳。 ②子瞻自扬州召还京，米乃具饭。 7．“门前流水尚能西”一句富含人生哲理，请结合甲乙两文的具体内容说说你的理解。（4分） 8．请选出下列表述错误的一项（   ）（2分） A．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”该句子通过比喻的修辞手法，写出了月光的静谧和竹影的摇曳，营造了一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙氛围。 B．乙文"薄暮／酒行既终／纸亦书尽／更相易携去"此句的断句正确无误。 C．丙文上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境，山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声，上阕主要表达了作者被贬的忧伤。 D．丙文下阕三句，作者受到环境启迪，灵感生发，于是词人在下阕迸发出使人感奋的议论。 （二）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 丑  师 邵锦平 ①他是我印象中长相最丑的老师：个头应该能有一米七，但因为驼背，给人的感觉顶多一米六。他身材瘦小，脸也跟着瘦削成一条，两只深陷的眼睛反而显得过大，跟整个脸部轮廓极不相称，也不协调。他走路的时候，总是低着头，好像在寻找什么。 ②他教我的时候，已三十好几，一个人住学校的集体宿舍，每天在教室、办公室、校园、宿舍四点一线。 ③当时生物课和地理、历史一样，属于副科，不参加升学考试，自然不被重视。本以为他能像其他副科老师一样，对于我们在课堂上的昏昏欲睡、心不在焉，睁一只眼闭一只眼，却不承想他对我们的要求丝毫不逊色于班主任。他根本不允许学生在他的课堂分心，搞小动作。 ④我清楚地记得他当着全班同学的面没收了傲娇班花的小镜子，并正颜厉色地说：“上课不学习，就知道照镜子，臭美什么？心中有知识，不照镜子也美。”等到下课，班花对着他走出教室的背影，愤愤道：“自己长得丑，还不允许别人照镜子，就是个怪物老师，难怪找不到对象。” ⑤一天放学后，我和姐姐出了校门，拐进田间小路，抄近道步行回家。田间有一条大坝，坝的西侧有一条水沟。水沟里的水不是很深，却十分清澈。夏季，水中常会出现小鱼、青蛙，水沟边的各色野花也会招来蝴蝶翩飞，蜻蜓点水，这是我们的秘密乐园。 ⑥远远地，我就看见水沟边有个人影在晃动。居然有人发现并抢占了我们的秘密乐园，我不免有些恼火。走近看清楚后，我大吃一惊，竟然是他！顿时像泄了气的皮球。一个当老师的，本来就丑，现在还挽着裤脚站在沟里抓鱼摸虾，活脱脱的泥偶人一样，哪里还有先生的一点派头？但一想到他课堂上的威严，我还是一阵心慌，就拽着姐姐的衣袖，趁他没发现，蹑手蹑脚地下了大坝，向东面家的方向跑去。 ⑦第二天的生物课，他带着几个玻璃罐子走进教室。那节课的内容是青蛙，他就真的把几只活生生的青蛙，附带一只蟾蜍带到了课堂上，让大家观察、触摸。我这才恍然大悟，为了这节课，昨天他竟然跑到水沟里去捉青蛙，真心服了。 ⑧我们的兴致来了，轮流传递着玻璃罐子，胆小的隔着玻璃看看，胆大的伸手进去摸摸。蟾蜍俗称癞蛤蟆，看到它，我只觉得自己身上也起了一层鸡皮疙瘩。看到大家冷落嫌弃蟾蜍，他走上讲台，让大家肃静，清了清嗓子说：“你们不要讨厌蟾蜍，它也是蛙类的一种，一样能捕捉害虫。它只是长得丑，生物基因如此，不是它的错，丑也不代表着它就没有贡献，它同样是我们人类的朋友，我们也应该爱护它。” ⑨或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同，渐渐地，我不再觉得他丑，心里滋生出对他为人师者的敬意。 ⑩上了初三，没有了生物课，总觉得缺少了许多的乐趣。初三课程紧，放学晚，在回家路过的大坝水沟边偶尔还会遇到他，他一点都没有变，依然挽着裤腿，低头弓腰捕捉他上课用的活标本。 ⑪我不再有意绕开，主动上前跟他打招呼、问好。他回头看见我就笑着说：“放学了！好好学，你是棵好苗子。”忽地又想起了什么，接着说：“我把你做过的标本作业都保存下来了，给下面的学弟学妹当样板。你适合当老师，可以考虑考虑报考师范院校。” ⑫得到他的表扬已实属不易，他又肯放下老师的架子，朋友似的与我交流，这让我很是感动。 ⑬初中毕业，考虑到家里的经济状况，如他所愿，我报考了师范院校。四年后，当我以教师的身份重回母校时，母校发生了很大的变化。教过我的老师大多改行或升职，仍在教育第一线坚守的只有他。如果说他有变化，那就是他穿的衣服板正利索了许多，深陷的眼睛里还多了一抹温柔的神采。原来在这四年中，终于有一位姑娘不嫌他丑，嫁给了他，还为他生了个可爱的女儿。有了师娘，他被岁月温柔以待，语气也变得柔和了，却依然改变不了骨子里的倔强。 ⑭从师生到同事的转换，不知不觉中，他成了我的良师益友。曾经是隔着迷雾看他，觉得他有一种让人捉摸不透的古怪，是教过我的老师中不合乎常情的特别存在。成为同一办公室的同事后，朝夕相处，我真切地看清了他的本质和本心。对他了解得越多，越是发现，看似平凡，样貌有点丑的他，学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界。 [选自《海外文摘》（文学版）2022年第12期，有删改] 9．下列关于“我”对“丑师”情感态度转变的表述，不正确的一项是（    ）（3分） A．“丑师”样貌有点奇特，课堂要求严格，“我”因此而讨厌他。 B．“丑师”亲自下河捉青蛙、蟾蜍当标本，“我”产生敬意。 C．表扬“我”并和“我”像朋友似的交流，“我”心生感动。 D．从师生到同事，朝夕相处中，“我”越来越敬佩他的学识与风骨。 10．请分析第⑨段在文中的作用。（4分） 11．本文主要运用了什么写作手法？请结合文章分析。（3分） 12．学习初中课文，我们认识了“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生，“用红笔帮我添改讲义”的藤野先生，今天还认识了给“我”留下深刻印象的“丑师”。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。（3分） （三）请阅读下列材料，完成下面小题。（13分） 【材料一】 ①说到暴力，我们首先想到的会是传统暴力，但有了网络之后，不需要动手打人，敲敲键盘，就能够施暴。 ②首先，传统暴力心理成本很高，要动手，而且要直面惨烈的后果；网暴则不同，在施暴人这里发一条评论，就能够完成伤害，过程中，他根本看不到被害人，也看不到严重的后果，所以他的心理成本很低。其次，传统暴力的实施是在一个场地里发生，有时间和空间的限制；网暴则可以一直延续及时更新，就算某一个施暴者休息了，其他施暴者也会接力施暴。第三，传统暴力里面受害者可以找一个避难所，比如回家躲起来；网暴则不同，数字媒体可以进入一切空间，回家也不会放过你。 ③正是因为网暴的成本太低，很多人会不自觉的成为施暴者。还有一些人不认为自己对别人实施了暴力，还以为自己在主持正义。 （摘编自《给孩子的国内新闻》，有删改） 【材料二】 【材料三】 ①“那个染着粉色头发的女孩走了。”近日，一则新闻刺痛了大家的心。据报道，女孩小郑曾在网上分享自己和亲人的合影，但随后有账号盗用照片捏造谣言，大量恶劣的人身攻击，最终将她推上了不归路。 ②遗憾的是，小郑的悲剧并不是个例，种种事实警示着我们，整治网络暴力，清朗虚拟空间，已刻不容缓。 ③有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。《中华人民共和国网络安全法》深入推行网络实名制，以法律条文掀掉网暴者匿名的外衣；《关于切实加强网络暴力治理的通知》要求严处借网暴恶意营销炒作等行为，问责处罚失职失责的网站平台。 ④青少年网民由于三观尚处于成型期，若接触到海量负面网络信息，容易沦为“集火”的对象，成为网暴的受害者；另一方面，心智尚未成熟的青少年受泥沙俱下的网络信息影响，也有可能转变为网络暴力的施暴者。因此，在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，告诉孩子们如果不幸遭遇网暴，要勇于使用法律武器保护自己，同时加强对青少年网暴受害者的心理疏导。 ⑤惩治网络暴力需多方“出列”。家庭与学校应加强青少年思想引导，让他们明确认识到网络暴力的危害，从小在心中树立道德与法律的红线。全社会需形成合力，重视网络暴力行为对青少年造成的现实危害，勒紧网络暴力躁动的缰绳，让抵制网暴成为社会共识，让施暴者无所遁形，望不再有人沦为网络暴力的受害者。 （摘编自“共青团中央”公众号） 13．阅读【材料一】说说网络暴力有哪些特点。（4分） 14．观察【材料二】请说说你提取哪两条主要信息（不出现具体数字）。（2分） 15．阅读材料，下列理解和推断不正确的一项是（   ）（3分） A．社交平台除了禁言、查封账号等举措，还应防患于未然，及时识别、处理问题，掐灭网络暴力的火苗。 B．负面网络信息对于青少年网民的伤害更大，很容易形成不可逆的伤害。 C．很多人之所以大肆在网络上施暴，是因为不需要承担任何责任。 D．未成年网民容易成为网暴的受害者，但遇到后大多会积极处理。 16．面对网络暴力，我们能做些什么？请你结合上述材料提出合理化建议。（4分） （四）名著阅读。（6分） 17．第二小组的同学们参与了“阅读名著，走近《红星照耀中国》”活动。 （1）为深入了解红军长征的历程，小文搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？ 请写出其中的三点。（3分） 长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） ▲十五个整天的大决战 ▲平均每天一次遭遇战 ▲二百三十五天的白天行军 ▲十八天夜间行军 ▲平均每天行军七十一华里 ▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲爬过18条山脉 ▲渡过24条河流 ▲经过12个省份 ▲占领过62座大小城市 ▲突破10个地方军阀军队的包围 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方 （2）回顾《红星照耀中国》，联系前面的任务，你感悟到的红军长征精神是什么？（3分） 三、表达与写作（共54分） 18．阅读下面的文字，以“篮球”为主题，仿写一个200字左右的文段。（9分） 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！ （节选自刘成章《安塞腰鼓》） 19．阅读下面的材料，完成写作任务。（45分） 充满童趣的家庭活动，你参与了吗？异彩纷呈的校园活动，你参与了吗？有趣有益的社会实践活动，你参与了吗？…… 相信每一次参与，你都会收获别样的快乐。 请以“参与，让我快乐”为题，结合生活实际，写一篇文章。 要求：①文体自选。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的校名、人名等相关信息。④不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共22分） 1．用课文原句填空。（9分） 自然山水，风光奇秀。“山川之美，① ”“高峰入云，② ”，山川胜景，美如画卷；晴日里的原野草木茂盛“③ ，④ ”（崔颢《黄鹤楼》）；而到了傍晚，村落深邃宁静，“⑤ ，⑥ ”（王绩《野望》）山间都披上了落日霞光。不禁让人感叹“⑦ ，望峰息心；经纶世务者，⑧ ”。 时代东风吹拂，人生旅途充满期待。我辈青年应学古人“⑨ ，志在千里”（曹操《龟虽寿》）树立远大志向，开拓进取，一起奔赴未来。 【答案】古来共谈 清流见底 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 树树皆秋色 山山唯落晖 鸢飞戾天者 窥谷忘反 老骥伏枥 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉洲、唯、落晖、窥、反、骥、枥”等字词容易写错。 2．阅读下面文字，按要求完成下列题目。（9分） 时光如梭，半个学期的学习生活悄然而逝。回顾书本，我们受益匪浅：见证了毛主席笔下解放军的胜利；听到了国行公祭日让人震耳欲聋的长鸣警钟；欣赏了鲁迅那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字；感受了茨威格笔下对列夫·托尔斯泰入木三分的审视；认识了朱德总司令那一位和ǎi（   ）可亲、任劳任怨的伟大母亲；看到了居里夫妇为科学实验dān（   ）精竭虑，敬佩他们对待科学一丝不苟；品读了李白、王维这些气宇轩昂的古代文人带给我们的无限遐思。这些有力量的文字永远镌刻在我们心中，给予我们前行的力量。浩瀚无垠的文学海洋待你我携手遨游，让我们共同翘首下一段征程。 （1）给下列加点字注音。（2分） 悄然而逝（ ）       深恶痛疾（ ） （2）根据拼音写汉字。（2分） 和ǎi可亲（ ）       dān精竭虑（ ） （3）下列说法正确的是（   ）（3分） A．回顾书本，我们受益匪浅。 解说：这句话中“回顾书本”“受益匪浅”短语结构类型相同。 B．听到了国行公祭日让人震耳欲聋的长鸣警钟。 解说：这句话中成语“震耳欲聋”使用正确。 C．感受了茨威格笔下对列夫•托尔斯泰入木三分的审视。 解说：这句话中的“感受”“审视”均为动词。 D．浩瀚无垠的文学海洋待你我携手遨游，让我们共同翘首下一段征程。 解说：有些成语会运用夸张的修辞手法，如本句中的“浩瀚无垠”。 （4）语段中的划线部分有语病，请提出修改意见： 。（2分） 【答案】（1）qiǎo wù （2）蔼 殚 （3）D （4）在一丝不苟后面加上“的精神” 【解析】（1）本题考查字音。 悄然而逝（qiǎo rán ér shì）：悄悄地离去，消失得无影无踪。 深恶痛疾（shēn wù tòng jí）：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 （2）本题考查字形。 和蔼可亲（hé ǎi kě qīn）：指人态度温和，性格善良容易接近。 殚精竭虑（dān jīngj ié lǜ）：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。用尽精力，费尽心思。 （3）本题考查词句分析。A.“回顾书本”是动宾短语，“受益匪浅”是主谓短语，类型不相同；B.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。此处主要是强调警钟的警示意义，而“震耳欲聋”侧重于声音的响度大，用在此处不能很好地体现出警钟所承载的庄重、肃穆的警示内涵，使用不恰当；C.这句话中的“审视”为名词，不是动词；故选D。 （4）本题考查病句修改。“敬佩他们对待科学一丝不苟”缺宾语中心语，可在句末加“的精神”。 阅读下面小明写的“诚信”为主题的演讲稿（节选），回答后面小题。（4分） 记得世界名著《百年孤独》里有这样一句话：诚信是一项财宝，不应随意被抛掷。因为诚信是立人之本，是交友之道，是经商之魂，是为政之基。从古至今有不胜枚举的诚信故事，先人们纯洁的品质永远闪耀着人性光辉。同学们，诚信的力量，可以使点点水滴汇成波澜壮阔的大海，诚信的力量，可以使粒粒沙土聚成巍然屹立的高山， 。同学们，让我们手牵着手，肩并着肩，一起来歌颂诚信，实践诚信，弘扬诚信！ 3．运用排比可以增强演讲的感染力。请在横线处仿写一句话，使之与前两句构成排比句。（2分） 4．小明同学想在演讲稿中引用关于“诚信”的故事，请你帮他找一找，下列哪一个不是与诚信有关的故事（   ）（2分） A．曾子烹彘 B．商鞅立木 C．一诺千金 D．割席断交 【答案】 3．示例：诚信的力量，可以使株株小草连成郁郁葱葱的草原。 4．D 【解析】3．本题考查仿写。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。要注意例句的句式是“诚信的力量，可以使+偏正短语+动词+偏正短语”，仿写的句子要和例句保持一致。 示例：诚信的力量，可以使萋萋芳草长满无边无际的荒野。 4．本题考查文学常识。A.曾子烹彘：讲述曾子为兑现对孩子“杀猪吃肉”的承诺，真的杀掉猪，体现了“言出必行，以身作则守诚信”的理念，与诚信相关；B.商鞅立木：商鞅在咸阳城门立木，承诺搬木者赏五十金，兑现后为变法树立威信，核心是“以实际行动践行承诺，建立信任”，与诚信相关；C.一诺千金：源自季布“得黄金百斤，不如得季布一诺”的典故，形容人说话算数，承诺极有分量，直接围绕“诚信”展开；D.割席断交：讲述管宁和华歆因志向不同（华歆贪恋权贵名利，管宁追求淡泊学问），管宁割开坐席与华歆绝交，体现的是“道不同不相为谋”，与“诚信”无关；故选D。 二、阅读与理解（共44分） （一）阅读下面文言文（选段），完成下面小题。（12分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自《记承天寺夜游》） 【乙】 元祐①末，米芾知雍丘县，子瞻自扬州召还京，米乃具饭，既至，则对设长案。各以精笔、佳墨、妙纸三百列其上，而置馔于旁。子瞻见之，大笑就座。每酒一行②，即展纸共作字。二小吏磨墨，几不能供。薄暮酒行既终纸亦书尽更相易携去。 （节选自《东山谈苑》） 【丙】 浣溪沙 宋·苏轼 游蕲水清泉寺，临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡③。 【注释】①元祐：宋哲宗年号，这个阶段北宋政局混乱，派系林立，经济困难，社会矛盾加剧。②一行：一回，③唱黄鸡：感叹时光的流逝，人生不可能长久。 5．解释下列句子中加点的词语。（2分） ①念无与为乐者（ ）    ②盖竹柏影也（ ） ③既至（ ）            ④而置馔于旁（ ） 6．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ①但少闲人如吾两人者耳。 ②子瞻自扬州召还京，米乃具饭。 7．“门前流水尚能西”一句富含人生哲理，请结合甲乙两文的具体内容说说你的理解。（4分） 8．请选出下列表述错误的一项（   ）（2分） A．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”该句子通过比喻的修辞手法，写出了月光的静谧和竹影的摇曳，营造了一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙氛围。 B．乙文"薄暮／酒行既终／纸亦书尽／更相易携去"此句的断句正确无误。 C．丙文上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境，山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声，上阕主要表达了作者被贬的忧伤。 D．丙文下阕三句，作者受到环境启迪，灵感生发，于是词人在下阕迸发出使人感奋的议论。 【答案】 5．念：考虑、想到 盖：大概是 既：已经 置：摆放 6．（1）只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。 （2）子瞻从扬州回京城，米芾于是准备好饭菜。 7．“流水尚能西”给作者以极大的启迪：水尚能西流，人就不能再次年轻吗？表现了作者乐观旷达的性格；与甲文苏轼虽然被贬却有赏月下之景的闲情雅致的内容契合，与乙文苏轼与米芾饮酒写字，热爱生活的形象相契合。 8．C 【导语】这篇文言文组合包含苏轼的《记承天寺夜游》和两则与苏轼相关的小故事，展现了苏轼的人生态度和诗意生活。《记承天寺夜游》通过夜游的月景，表现出苏轼豁达的心境和对人生闲适的理解；第二则展现了苏轼与友人共饮作书时的潇洒；《浣溪沙》则以优美的自然景致和哲思勉励，表现出对生命的乐观与超脱。整体传递出苏轼虽历经坎坷却怡然自得的乐观心态和高远志趣。 5．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：想到没有和我一起游乐的人。念，考虑、想到；（2）句意：大概是院中竹柏的影子。盖，大概是；（3）句意：子瞻来到以后。既，已经；（4）句意：而将食物摆在旁边。置，摆放。 6．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：（1）但，只是；如，像；耳，罢了。（2）自，从；还，回；乃，于是；具，准备。 7．本题考查文言文内容的理解。“门前流水尚能西”是对“谁道人生无再少？”的回答，其意思是“谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪水都还能向西边流淌！”，以流水尚能够流淌，来表现自己不服衰老，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼当时被贬黄州，处于不得志的境遇中，然而在这样的情况下，当看到美好的月色时，他依然能欣然起身，去寻友人一同赏景，还感慨世间像他们这样的“闲人”不多，体现出他虽身处困境，却能以乐观旷达的心态去发现生活中的美好，去享受当下，就如同“门前流水尚能西”所展现的那样，不因外界不利因素而消沉，能积极看待生活，相信人生可以有不一样的状态。根据乙文“元祐末，米芾知雍丘县，子瞻自扬州召还京，米乃具饭，既至，则对设长案。各以精笔、佳墨、妙纸三百列其上，而置馔于旁。子瞻见之，大笑就座。每酒一行，即展纸共作字”可知，苏轼在复杂的局势下，从扬州被召回京城时，面对米芾精心准备的笔墨纸和饭菜，他能大笑入座，并且每喝一回酒就与友人一同展纸写字，尽情享受这一过程，展现出他热爱生活、积极乐观的一面，即便生活有着诸多不如意，也像那向西流的溪水一样，有着别样的活力与积极的生活态度，不会被困境所束缚，有着旷达乐观的心境。 8．本题考查文言文内容的理解。C.根据丙文“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼”可知，这几句是在描绘清泉寺周围清幽美好的自然景色，营造出一种清新自然、静谧美好的氛围，而并非表达作者被贬的忧伤。本项“上阕主要表达了作者被贬的忧伤”有误；故选C。 参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 元祐末年，米芾担任雍丘县知县，苏轼从扬州被召回京城，米芾就准备好饭菜，等苏轼到了后，便相对摆放了长桌。各自把三百支精良的毛笔、上好的墨、精妙的纸排列在桌上，然后把菜肴放置在旁边。苏轼看到这种情形，大笑着入座。每喝一回酒，就铺开纸一同写字。两个小吏磨墨，几乎供应不上。傍晚时分，酒喝完了，纸也写完了，（他们）互相交换作品后就带着离开了。 （二）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 丑  师 邵锦平 ①他是我印象中长相最丑的老师：个头应该能有一米七，但因为驼背，给人的感觉顶多一米六。他身材瘦小，脸也跟着瘦削成一条，两只深陷的眼睛反而显得过大，跟整个脸部轮廓极不相称，也不协调。他走路的时候，总是低着头，好像在寻找什么。 ②他教我的时候，已三十好几，一个人住学校的集体宿舍，每天在教室、办公室、校园、宿舍四点一线。 ③当时生物课和地理、历史一样，属于副科，不参加升学考试，自然不被重视。本以为他能像其他副科老师一样，对于我们在课堂上的昏昏欲睡、心不在焉，睁一只眼闭一只眼，却不承想他对我们的要求丝毫不逊色于班主任。他根本不允许学生在他的课堂分心，搞小动作。 ④我清楚地记得他当着全班同学的面没收了傲娇班花的小镜子，并正颜厉色地说：“上课不学习，就知道照镜子，臭美什么？心中有知识，不照镜子也美。”等到下课，班花对着他走出教室的背影，愤愤道：“自己长得丑，还不允许别人照镜子，就是个怪物老师，难怪找不到对象。” ⑤一天放学后，我和姐姐出了校门，拐进田间小路，抄近道步行回家。田间有一条大坝，坝的西侧有一条水沟。水沟里的水不是很深，却十分清澈。夏季，水中常会出现小鱼、青蛙，水沟边的各色野花也会招来蝴蝶翩飞，蜻蜓点水，这是我们的秘密乐园。 ⑥远远地，我就看见水沟边有个人影在晃动。居然有人发现并抢占了我们的秘密乐园，我不免有些恼火。走近看清楚后，我大吃一惊，竟然是他！顿时像泄了气的皮球。一个当老师的，本来就丑，现在还挽着裤脚站在沟里抓鱼摸虾，活脱脱的泥偶人一样，哪里还有先生的一点派头？但一想到他课堂上的威严，我还是一阵心慌，就拽着姐姐的衣袖，趁他没发现，蹑手蹑脚地下了大坝，向东面家的方向跑去。 ⑦第二天的生物课，他带着几个玻璃罐子走进教室。那节课的内容是青蛙，他就真的把几只活生生的青蛙，附带一只蟾蜍带到了课堂上，让大家观察、触摸。我这才恍然大悟，为了这节课，昨天他竟然跑到水沟里去捉青蛙，真心服了。 ⑧我们的兴致来了，轮流传递着玻璃罐子，胆小的隔着玻璃看看，胆大的伸手进去摸摸。蟾蜍俗称癞蛤蟆，看到它，我只觉得自己身上也起了一层鸡皮疙瘩。看到大家冷落嫌弃蟾蜍，他走上讲台，让大家肃静，清了清嗓子说：“你们不要讨厌蟾蜍，它也是蛙类的一种，一样能捕捉害虫。它只是长得丑，生物基因如此，不是它的错，丑也不代表着它就没有贡献，它同样是我们人类的朋友，我们也应该爱护它。” ⑨或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同，渐渐地，我不再觉得他丑，心里滋生出对他为人师者的敬意。 ⑩上了初三，没有了生物课，总觉得缺少了许多的乐趣。初三课程紧，放学晚，在回家路过的大坝水沟边偶尔还会遇到他，他一点都没有变，依然挽着裤腿，低头弓腰捕捉他上课用的活标本。 ⑪我不再有意绕开，主动上前跟他打招呼、问好。他回头看见我就笑着说：“放学了！好好学，你是棵好苗子。”忽地又想起了什么，接着说：“我把你做过的标本作业都保存下来了，给下面的学弟学妹当样板。你适合当老师，可以考虑考虑报考师范院校。” ⑫得到他的表扬已实属不易，他又肯放下老师的架子，朋友似的与我交流，这让我很是感动。 ⑬初中毕业，考虑到家里的经济状况，如他所愿，我报考了师范院校。四年后，当我以教师的身份重回母校时，母校发生了很大的变化。教过我的老师大多改行或升职，仍在教育第一线坚守的只有他。如果说他有变化，那就是他穿的衣服板正利索了许多，深陷的眼睛里还多了一抹温柔的神采。原来在这四年中，终于有一位姑娘不嫌他丑，嫁给了他，还为他生了个可爱的女儿。有了师娘，他被岁月温柔以待，语气也变得柔和了，却依然改变不了骨子里的倔强。 ⑭从师生到同事的转换，不知不觉中，他成了我的良师益友。曾经是隔着迷雾看他，觉得他有一种让人捉摸不透的古怪，是教过我的老师中不合乎常情的特别存在。成为同一办公室的同事后，朝夕相处，我真切地看清了他的本质和本心。对他了解得越多，越是发现，看似平凡，样貌有点丑的他，学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界。 [选自《海外文摘》（文学版）2022年第12期，有删改] 9．下列关于“我”对“丑师”情感态度转变的表述，不正确的一项是（    ）（3分） A．“丑师”样貌有点奇特，课堂要求严格，“我”因此而讨厌他。 B．“丑师”亲自下河捉青蛙、蟾蜍当标本，“我”产生敬意。 C．表扬“我”并和“我”像朋友似的交流，“我”心生感动。 D．从师生到同事，朝夕相处中，“我”越来越敬佩他的学识与风骨。 10．请分析第⑨段在文中的作用。（4分） 11．本文主要运用了什么写作手法？请结合文章分析。（3分） 12．学习初中课文，我们认识了“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生，“用红笔帮我添改讲义”的藤野先生，今天还认识了给“我”留下深刻印象的“丑师”。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。（3分） 【答案】 9．A 10．内容上：交代了“我”对老师由害怕到产生敬意的态度转变；结构上，承上启下，引出下文“我”主动与老师打招呼的情节。 11．运用了欲扬先抑的写作手法，“我”对老师的态度从开始觉得他“丑”、害怕，转变为“不再觉得他丑”，进而对他产生敬意，突出了“我”对老师的敬重与赞美之情。 12．示例：关心学生。寿镜吾先生有戒尺但不常用，藤野先生修改鲁迅讲义、关心鲁迅的解剖实习，文中的老师表扬“我”并鼓励“我”以后报考师范院校。 【导语】本文以生物老师为描写对象，通过外貌的“丑”对比内心的美，展现了老师的严谨与奉献精神。文章采用对比的手法，通过学生从外貌的偏见到对老师的敬意，以及从学生到教师的身份转变，表达了对教育者无私奉献的赞美。伏笔如水沟中抓青蛙细节，使人物形象生动。教学生物以实践为导向，也反映出对教育科学性的重视，这些深入浅出的描写让人物形象更加立体。 9．本题考查情感态度的分析理解。A.有误，从第①段“他是我印象中长相最丑的老师：个头应该能有一米七，但因为驼背，给人的感觉顶多一米六。他身材瘦小，脸也跟着瘦削成一条，两只深陷的眼睛反而显得过大，跟整个脸部轮廓极不相称，也不协调。他走路的时候，总是低着头，好像在寻找什么”，第⑥段“但一想到他课堂上的威严，我还是一阵心慌”可以看出，文中并没有直接表述“我”对“丑师”的讨厌。文中只是提到“我”因为“丑师”的严格而感到心慌和紧张，后来对他的做法产生敬意，并没有提到“讨厌”这一情感；故选A。 10．本题考查句段作用。可从内容和结构两个角度分析。 从内容上，结合第⑥段“一个当老师的，本来就丑，现在还挽着裤脚站在沟里抓鱼摸虾，活脱脱的泥偶人一样，哪里还有先生的一点派头？但一想到他课堂上的威严，我还是一阵心慌，就拽着姐姐的衣袖，趁他没发现，蹑手蹑脚地下了大坝，向东面家的方向跑去”和第⑨段“渐渐地，我不再觉得他丑，心里滋生出对他为人师者的敬意”，表现了“我”对老师严格而感到心慌、紧张、害怕到产生敬意的态度转变，不再觉得他丑，不再讨厌他，对他生出敬意。 从结构上，“或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同”紧承上文老师亲自下河捉来青蛙和蟾蜍给学生们标本的情节，起到了承接上文的作用。因为“我”对他产生了为人师者的敬意，所以才有了第⑪段“我不再有意绕开，主动上前跟他打招呼、问好”。故本段起到了引起下文，承上启下的过渡作用。 11．本题考查写作手法。欲扬先抑的写作手法是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。 本文主要运用了欲扬先抑的写作手法。从本文第①段中对老师的外貌描写“他是我印象中长相最丑的老师：个头应该能有一米七，但因为驼背，给人的感觉顶多一米六。他身材瘦小，脸也跟着瘦削成一条，两只深陷的眼睛反而显得过大，跟整个脸部轮廓极不相称，也不协调。他走路的时候，总是低着头，好像在寻找什么”，第③段“本以为他能像其他副科老师一样，对于我们在课堂上的昏昏欲睡、心不在焉，睁一只眼闭一只眼，却不承想他对我们的要求丝毫不逊色于班主任。他根本不允许学生在他的课堂分心，搞小动作”可知，先描述“丑师”的一些表面上不那么吸引人甚至让人有些反感的地方，比如样貌奇特、课堂要求严格等，这是“抑”的部分。第⑨段“或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同，渐渐地，我不再觉得他丑，心里滋生出对他为人师者的敬意”写“我”对他态度的转变，不再觉得他丑，而是感受到他的有趣、认真负现、与众不同，心里对他生出敬意。末段“从师生到同事的转换，不知不觉中，他成了我的良师益友。曾经是隔着迷雾看他，觉得他有一种让人捉摸不透的古怪，是教过我的老师中不合乎常情的特别存在。成为同一办公室的同事后，朝夕相处，我真切地看清了他的本质和本心。对他了解得越多，越是发现，看似平凡，样貌有点丑的他，学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界”，写“我”和他成为同事以后，更加深刻地感受到他的本质与本心，认识到“看似平凡，样貌有点丑的他，学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界”，逐渐让读者感受到“丑师”的优秀品质，这是作者对老师的最高褒奖。这是“扬”的部分。通过这种欲扬先抑的手法，使文章情节更有起伏，更能突出“丑师”的形象，也能更好地表达“我”对“丑师”的敬重与赞美，突出了文章的主题。 12．本题考查分析人物形象。这三位老师的共同特点是关爱学生。根据第⑦段“那节课的内容是青蛙，他就真的把几只活生生的青蛙，附带一只蟾蜍带到了课堂上，让大家观察、触摸。我这才恍然大悟，为了这节课，昨天他竟然跑到水沟里去捉青蛙，真心服了”，第⑪段中的“他回头看见我就笑着说：‘放学了！好好学，你是棵好苗子。’忽地又想起了什么，接着说：‘我把你做过的标本作业都保存下来了，给下面的学弟学妹当样板。你适合当老师，可以考虑考虑报考师范院校’”可知，文中的老师亲自下河捉青蛙、蟾蜍当标本用于教学，表扬“我”，并且鼓励“我”报考师范学校，这些都体现了他教学认真负责，关爱学生。 寿镜吾先生“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”表现了他对学生的关爱，认真负责。遇到学生偷偷出去玩，他也只是把学生喊回来，并不责罚。说明他注重纪律但也不会轻易惩罚学生，这是一种认真负责的表现。 藤野先生为了让“我”能学习功课，要求鲁迅抄写自己上课的讲义，为他纠正解剖图的错误，因为听说中国人怕鬼，所以担心鲁迅的解剖实习，这说明他也是一位关爱学生、认真负责的老师。 （三）请阅读下列材料，完成下面小题。（13分） 【材料一】 ①说到暴力，我们首先想到的会是传统暴力，但有了网络之后，不需要动手打人，敲敲键盘，就能够施暴。 ②首先，传统暴力心理成本很高，要动手，而且要直面惨烈的后果；网暴则不同，在施暴人这里发一条评论，就能够完成伤害，过程中，他根本看不到被害人，也看不到严重的后果，所以他的心理成本很低。其次，传统暴力的实施是在一个场地里发生，有时间和空间的限制；网暴则可以一直延续及时更新，就算某一个施暴者休息了，其他施暴者也会接力施暴。第三，传统暴力里面受害者可以找一个避难所，比如回家躲起来；网暴则不同，数字媒体可以进入一切空间，回家也不会放过你。 ③正是因为网暴的成本太低，很多人会不自觉的成为施暴者。还有一些人不认为自己对别人实施了暴力，还以为自己在主持正义。 （摘编自《给孩子的国内新闻》，有删改） 【材料二】 【材料三】 ①“那个染着粉色头发的女孩走了。”近日，一则新闻刺痛了大家的心。据报道，女孩小郑曾在网上分享自己和亲人的合影，但随后有账号盗用照片捏造谣言，大量恶劣的人身攻击，最终将她推上了不归路。 ②遗憾的是，小郑的悲剧并不是个例，种种事实警示着我们，整治网络暴力，清朗虚拟空间，已刻不容缓。 ③有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。《中华人民共和国网络安全法》深入推行网络实名制，以法律条文掀掉网暴者匿名的外衣；《关于切实加强网络暴力治理的通知》要求严处借网暴恶意营销炒作等行为，问责处罚失职失责的网站平台。 ④青少年网民由于三观尚处于成型期，若接触到海量负面网络信息，容易沦为“集火”的对象，成为网暴的受害者；另一方面，心智尚未成熟的青少年受泥沙俱下的网络信息影响，也有可能转变为网络暴力的施暴者。因此，在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，告诉孩子们如果不幸遭遇网暴，要勇于使用法律武器保护自己，同时加强对青少年网暴受害者的心理疏导。 ⑤惩治网络暴力需多方“出列”。家庭与学校应加强青少年思想引导，让他们明确认识到网络暴力的危害，从小在心中树立道德与法律的红线。全社会需形成合力，重视网络暴力行为对青少年造成的现实危害，勒紧网络暴力躁动的缰绳，让抵制网暴成为社会共识，让施暴者无所遁形，望不再有人沦为网络暴力的受害者。 （摘编自“共青团中央”公众号） 13．阅读【材料一】说说网络暴力有哪些特点。（4分） 14．观察【材料二】请说说你提取哪两条主要信息（不出现具体数字）。（2分） 15．阅读材料，下列理解和推断不正确的一项是（   ）（3分） A．社交平台除了禁言、查封账号等举措，还应防患于未然，及时识别、处理问题，掐灭网络暴力的火苗。 B．负面网络信息对于青少年网民的伤害更大，很容易形成不可逆的伤害。 C．很多人之所以大肆在网络上施暴，是因为不需要承担任何责任。 D．未成年网民容易成为网暴的受害者，但遇到后大多会积极处理。 16．面对网络暴力，我们能做些什么？请你结合上述材料提出合理化建议。（4分） 【答案】 13．①心理成本很低；②没有时间和空间的限制；③网暴受害者无处躲藏。④网络暴力施暴者以为自己在主持正义。 14．遭遇网络暴力，超过九成的未成年网民会向外界寻求帮助；未成年人在面对网络暴力采取的措施中，向父母的寻求帮助比例最高。 15．C 16．①自觉抵制和举报网络暴力行为；②遭遇网络暴力时，勇于用法律武器捍卫自己；③惩治网络暴力，我们可以了解并向周围人宣传网暴的危害，提醒大家要理性面对网络信息，不要不自觉的成为施暴者。④在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，加强对青少年网暴受害者的心理疏导。⑤让法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。⑥加大网暴实施的成本。 【导语】材料通过多角度分析了网络暴力的现状与危害，指出其低成本、高延续性和无处遁藏的特点。同时通过具体案例警示网络暴力的严重后果，并提到法律和社会合力治理的重要性。文章强调家庭和学校对青少年教育的关键角色，倡导加强心理健康教育和网络素养培养，呼吁全社会共同抵制网络暴力，形成良性的网络环境。这种多层次、综合性的分析和建议，为净化网络空间提供了可行的路径。 13．本题考查内容理解概括。结合材料一②段“首先，传统暴力心理成本很高，要动手，而且要直面惨烈的后果；网暴则不同，在施暴人这里发一条评论，就能够完成伤害，过程中，他根本看不到被害人，也看不到严重的后果，所以他的心理成本很低”可知，传统暴力心理成本高，因要动手且直面惨烈后果，而网暴不同，施暴人发一条评论就能完成伤害，过程中看不到被害人及严重后果，心理成本很低。据此可得：心理成本很低；结合材料一②段“其次，传统暴力的实施是在一个场地里发生，有时间和空间的限制；网暴则可以一直延续及时更新，就算某一个施暴者休息了，其他施暴者也会接力施暴”可知，传统暴力有时间和空间限制，网暴能持续且可接力施暴。据此可得：没有时间和空间的限制；结合材料一②段“第三，传统暴力里面受害者可以找一个避难所，比如回家躲起来；网暴则不同，数字媒体可以进入一切空间，回家也不会放过你”可知，传统暴力下受害者能找避难所（如回家躲起来），而网暴不同，数字媒体可进入所有空间，即便受害者回家也躲不过去。据此可得：网暴受害者无处躲藏；结合材料一③段“还有一些人不认为自己对别人实施了暴力，还以为自己在主持正义”可知，网络暴力施暴者以为自己在主持正义。 14．本题考查图文转换。材料二为未成年网民遭遇网络暴力的处理措施（多选），其中向父母等亲人寻求帮助的占55.8%；向相关机构举报或报案的占45.5%；找知心朋友或同学倾诉占33.4%；向老师寻求帮助占33.2%；发布到网上进行倾诉占12.1%；不让任何人知道占8.5%。据此可得：遭遇网络暴力，超过九成的未成年网民会向外界寻求帮助；未成年人在面对网络暴力采取的措施中，向父母的寻求帮助比例最高。 15．本题考查内容理解辨析。C.有误，根据材料三③段“有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。《中华人民共和国网络安全法》深入推行网络实名制，以法律条文掀掉网暴者匿名的外衣；《关于切实加强网络暴力治理的通知》要求严处借网暴恶意营销炒作等行为，问责处罚失职失责的网站平台”等内容可知，网暴心理成本低，很多人不自觉成为施暴者，还有人不认为自己实施了暴力等，但并不是说不需要承担任何责任，实际上现在有相关法律来约束网暴行为，要求平台等履行责任；故选C。 16．本题考查意见建议。根据材料三第③段“有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑”可知，我们要自觉抵制和举报网络暴力行为，让法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑；结合材料三第④段“在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，告诉孩子们如果不幸遭遇网暴，要勇于使用法律武器保护自己，同时加强对青少年网暴受害者的心理疏导”可知，遭遇网络暴力时，勇于用法律武器捍卫自己。在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，加强对青少年网暴受害者的心理疏导；结合材料一第③段“正是因为网暴的成本太低，很多人会不自觉的成为施暴者”可知，要加大网暴实施成本。 （四）名著阅读。（6分） 17．第二小组的同学们参与了“阅读名著，走近《红星照耀中国》”活动。 （1）为深入了解红军长征的历程，小文搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？ 请写出其中的三点。（3分） 长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） ▲十五个整天的大决战 ▲平均每天一次遭遇战 ▲二百三十五天的白天行军 ▲十八天夜间行军 ▲平均每天行军七十一华里 ▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲爬过18条山脉 ▲渡过24条河流 ▲经过12个省份 ▲占领过62座大小城市 ▲突破10个地方军阀军队的包围 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方 （2）回顾《红星照耀中国》，联系前面的任务，你感悟到的红军长征精神是什么？（3分） 【答案】（1）行军路途遥远；自然环境险恶；敌方围追堵截；遭遇军阀包围；穿越陌生区域；战斗频繁等。 （2）把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 【解析】（1）本题考查提取与概括能力。由材料中“二百三十五天的白天行军”“十八天夜间行军”“平均每天行军七十一华里”可知，行军时间跨度大，且每日行军距离长，这充分表明红军长征面临行军路途遥远的困难，如此长时间的持续行军，对红军战士的体力是巨大的考验。从“爬过18条山脉”“渡过24条河流”能看出，长征途中要跨越众多山脉与河流，自然环境极为险恶，山脉的陡峭、河流的湍急等，都给红军行军带来极大阻碍。依据“十五个整天的大决战”“平均每天一次遭遇战”“突破10个地方军阀军队的包围”，可以明确红军在长征中战斗频繁，不仅要应对大规模决战，还有日常遭遇战，同时要突破地方军阀军队的包围，时刻面临敌方围追堵截，战斗的激烈与残酷可想而知。另外，“深入几十年来中国军队从没到过的地方”体现出红军穿越陌生区域，对当地地形、民情等都不熟悉，这也增加了长征的难度。 （2）本题考查提炼与感悟能力。 《红星照耀中国》通过埃德加·斯诺的实地采访，真实记录了中国共产党及红军在革命斗争中展现的伟大精神。 由材料所列数据“平均每天一次遭遇战”“突破10个地方军阀军队的包围”可知，红军面临极端危险的战斗环境，体现了他们为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神。这些数字背后是无数战士用生命开辟道路的壮举。 结合名著内容可知，斯诺笔下的红军战士，尽管衣衫褴褛、装备简陋，却信念坚定。例如，在第五次反“围剿”失败后，红军毅然进行战略转移，踏上长征之路，正是因为他们坚信革命事业是正义的，终将取得胜利，体现他们将民族与人民的根本利益置于首位的精神。长征途中，红军坚持独立自主、实事求是。毛泽东等领导人根据敌我形势变化，果断放弃原定计划，转向敌军力量薄弱的贵州、云南方向前进，避免了硬拼，保存了革命力量。红军还展现出高度的纪律性和团结精神。过草地时，粮食极度短缺，战士们互相分食最后一点炒面；指挥员把马让给伤员，官兵同甘共苦，无人搞特殊。最重要的是，红军紧紧依靠人民群众。他们一路宣传抗日，纪律严明，不拿群众一针一线，因此赢得了人民的拥护和支持。百姓为红军带路、送粮、送子参军，这是红军战胜一切艰难险阻的力量源泉。 三、表达与写作（共54分） 18．阅读下面的文字，以“篮球”为主题，仿写一个200字左右的文段。（9分） 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！ （节选自刘成章《安塞腰鼓》） 【答案】示例： 　　一开始运球就激动了，兴奋了，投入了！十几个身着球服的少年，如十几颗被引力紧紧吸附的星球，飞奔在篮球场上。闪电一样，是快速的突破；猎豹一样，是敏捷的身姿；狂风一样，是肆意的奔跑；火焰一样，是燃烧的斗志；苍鹰一样，是凌厉的灌篮。校园球场上，呈现一场多么激烈、多么热血、多么激情的比赛哇——篮球之战！ 　　这篮球，使寂静的操场立即变得喧闹了，使沉闷的氛围立即变得活跃了，使慵懒的身心立即变得抖擞了。 　　使人想起：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ 　　使人想起：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！ 　　使人想起：黯淡了又闪耀，闪耀了又黯淡，最终永远闪耀着的熠熠星光！ 　　容不得胆怯，容不得懈怠，容不得退缩。是突破了、超越了、战胜了的那么一股劲！ 　　好一场篮球比赛！ 【解析】本题考查微写作。 仿写时，首先要在开篇以富有激情的语句，如“一跑起来就激动了，疯狂了，忘乎所以了！”迅速抓住读者的注意力，营造出热烈的氛围。接着，运用排比和比喻，从球员的速度、身姿、动作、斗志、灌篮等方面进行细致描绘，像“闪电一样，是快速的突破；猎豹一样，是敏捷的身姿……”展现篮球运动的精彩。然后，通过描述篮球对空气、灯光和心灵的影响，侧面烘托其热烈程度。再借助“使人想起……”的句式，引用相关诗句拓展篮球蕴含的精神内涵，引发联想。最后以“容不得……是……好一场……”的句式结尾，强化篮球运动的精神特质，点明主题，使整个文段结构完整、情感充沛，生动地呈现出篮球运动的魅力与价值。 示例： 　　一跑起来就激动了，疯狂了，忘乎所以了！十几个热血沸腾的少年，如十几颗被点燃的流星，闪耀在球场之上。闪电一样，是快速的突破；猎豹一样，是敏捷的身姿；狂风一样，是肆意的奔跑；火焰一样，是燃烧的斗志；苍鹰一样，是凌厉的灌篮。校园球场上，呈上一场多么激烈、多么酣畅、多么激情的赛事哇——篮球对决！ 　　这篮球，使平静的空气瞬间变得热烈了，使柔和的灯光立刻变得闪耀了，使慵懒的心灵即刻变得激昂了。 　　使人想起：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ 　　使人想起：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！ 　　使人想起：迷茫了又坚定，坚定了又迷茫，而后最终永远坚定了的壮志豪情！ 　　容不得软弱，容不得畏惧，容不得退缩。是突破了、战胜了、征服了的那么一股劲！ 　　好一场篮球激战！ 19．阅读下面的材料，完成写作任务。（45分） 充满童趣的家庭活动，你参与了吗？异彩纷呈的校园活动，你参与了吗？有趣有益的社会实践活动，你参与了吗？…… 相信每一次参与，你都会收获别样的快乐。 请以“参与，让我快乐”为题，结合生活实际，写一篇文章。 要求：①文体自选。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的校名、人名等相关信息。④不少于600字。 【答案】例文： 参与，让我快乐 周末的厨房飘着面粉的清香，妈妈系着围裙揉面团，爸爸在一旁摆着蒸笼——全家要一起包包子，这是我第一次主动参与这样的家庭活动。 一开始我手忙脚乱，拿起面团想擀皮，却总把皮擀得一边厚一边薄，包馅时要么漏得满手油，要么捏出的褶子歪歪扭扭。妈妈笑着把我的“作品”摆到一边：“别着急，先把面团揉圆，擀的时候手腕要稳。”爸爸也凑过来，手把手教我捏褶子，指尖捏着面皮轻轻往上提，一圈圈绕着包子转，原本松散的面皮渐渐裹紧了馅料。我跟着他们的样子反复试，指尖沾着面粉，额角渗了汗，可当第一个像样的包子摆在蒸笼里时，心里像揣了颗糖，甜丝丝的。 蒸包子的间隙，妈妈说起我小时候总在厨房外看他们忙碌，从不肯动手，如今却主动帮忙。爸爸趁机“爆料”，说我刚才擀坏的第一张皮，其实和他第一次包包子时的“失败品”一模一样。我们围着灶台说笑，蒸汽氤氲中，我忽然发现，参与的快乐不是来自最后吃到包子的满足，而是和家人一起动手的过程——是妈妈耐心的指导，是爸爸笨拙的示范，是我们手上都沾着面粉时的相视一笑。 包子熟了，揭开蒸笼的瞬间，热气裹着香味扑满脸庞。我拿起自己包的那个包子，咬下一口，肉馅的鲜美混着面皮的松软在嘴里散开。爸爸竖起大拇指：“比我第一次包的好吃多了！”妈妈也笑着点头，眼里满是欣慰。 原来，快乐从来不是站在一旁观望，而是亲身投入其中。参与家庭的小事，感受彼此的陪伴，这份藏在烟火气里的快乐，比任何零食都更让人难忘。往后，我还要参与更多这样的时刻，让快乐在共同的行动里慢慢生长。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“参与，让我快乐”这一题目核心在于“参与”与“快乐”的关联，需紧扣“参与”的过程性与“快乐”的真实性展开。“参与”强调亲身投入、主动体验，而非旁观或被动接受，无论是家庭、校园还是社会实践场景，都需聚焦“我”在活动中的具体行动、心理变化；“快乐”并非浅层的娱乐感受，应是参与后获得的成长感悟——如家庭活动中感受到的亲情温暖、校园活动中收获的友谊与自信、社会实践中体会的价值实现等，需通过细节展现“参与”如何催生“快乐”，传递积极向上的生活态度，突出“亲身投入方能品味成长喜悦”的立意。 选材构思：选材可围绕“家庭、校园、社会”三个场景展开，确保贴合生活实际且有细节支撑。家庭场景可选取“亲子烘焙”“家庭运动会”等充满烟火气的活动，比如写参与全家一起包饺子，从一开始笨拙地擀皮、包馅，到在家人指导下逐渐熟练，最后和家人围坐分享热腾腾的饺子，在协作与分享中体会亲情带来的快乐；校园场景可聚焦“运动会项目”“班级文艺汇演”“学科实践活动”，例如写参与校园合唱比赛，从最初因紧张不敢开口，到和同学一起反复排练、互相鼓励，最终站上舞台完成表演，在团队合作与自我突破中收获自信与快乐；社会场景可选择“社区志愿服务”“公益义卖”“自然观察实践”，比如写参与社区老人陪护活动，陪老人读报、聊天、教老人使用智能手机，在为他人提供帮助的过程中，感受到自身价值，收获被需要的快乐。无论选择哪个场景，都需注重刻画参与过程中的具体动作、对话与心理变化，让“快乐”的来源更真实可感，避免空泛抒情。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $