5.1.2 生态系统的结构和功能（第二课时）-2025-2026学年八年级生物上册爱上生物课优质备课（人教版2024）

该初中生物学课件聚焦生态系统的营养结构（食物链、食物网）及功能（物质循环、能量流动），通过“温故知新”回顾生态系统组成，以实例解析和正误判断为支架，引导学生从食物链书写过渡到食物网理解，构建知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如“螳螂捕蝉”讨论辨析食物链完整性，草原生态系统观察思考引导学生连接食物链形成食物网并分析生物数量变化，强化物质与能量观的生命观念。采用实例驱动与问题探究的教学方法，课堂练习结合湿地、草原等情境巩固应用，助力学生提升分析能力，也为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

人教版·生物学·八年级·上册 生态系统的结构和功能 ——第二课时 5.1.2 1.生态系统：在一定空间范围内， 与 所形成的统一的整体。 2.生态系统的组成 生物 环境 非生物部分 生物部分 生产者 消费者 分解者 温故知新 生态系统的营养结构 1. 食物链 在在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 如何书写一条食物链呢？ 1. 食物链 兔吃草，狐吃兔 兔 狐 草 老鼠吃草，蛇吃老鼠，鹰吃蛇 青草→老鼠→蛇→鹰 生态系统的营养结构 1.成分是生产者和消费者（不包括非生物部分和分解者) 2.起点是生产者，截止于不被吃的最高级消费者； 3.箭头方向从被吃指向吃，表示物质和能量流动的方向。 书写要求 草 兔 狐 （ ） 2、 细菌 草 兔 狐 3、 （ ） 光 1、 草 兔 狐 （ ） 鼠 蛇 鹰 4、 （ ） 草 兔 鹰 5、 （ ） 生态系统的营养结构 “螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话是否构成一条完整的食物链？为什么？ 不是 缺少生产者 古话今议 观察 思考:草原生态系统的营养结构 观察下图所示生态系统中的生物，将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间的营养关系。 观察 思考:草原生态系统的营养结构 十一条 （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？ （2）假如蛇的数量大大减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠、吃虫的鸟数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 生态系统的营养结构 9 2. 食物网 一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接，形成食物网。 生态系统的营养结构 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 　　生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环 境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的呢？ 生态系统有 什么功能？ 生态系统中的物质是如何变化的？ 生态系统中的能量是如何流动的？ 生态系统的功能 阅读教材第 87 页“观察·思考”，讨论以下问题。 　　1. 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各 起什么作用？ 　　2. 进入生物体内的其他物质，能 否再回到无机环境中？ 生态系统的功能——物质循环 12 生态系统的功能——物质循环 人和动物 微生物 大气中二氧化碳 光合作用 呼吸作用 分解作用 植物 1. 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？ 大气中的水 降水 海洋、河流、 湖泊等 蒸发 蒸腾 作用 地下水 生态系统的功能——物质循环 2. 进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？ 14 生态系统的功能——物质循环 生态系统中物质可循环利用。 　　二氧化碳、水和一些其他物质，随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环，称为物质循环。 生态系统的功能——能量流动 3. 生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？ 不能，生态系统中的能量是单向流动，逐级递减的。 　　以绿色植物为主的生产者能利用光能进行光合作用，将能量储存在有机物中。绿色植物的有机物被其他生物取食或利用，能量就会传递给其他生物。太阳能是生态系统中能量的根本来源。 生态系统的功能 和 是生态系统的两大基本功能。 通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 能量流动 物质循环 1. 某湿地中存在由浮萍、绿鹭、草鱼构成的食物链，该食物链的正确写法是（ ） A．浮萍→草鱼→绿鹭 B．绿鹭→草鱼→浮萍 C．浮萍→绿鹭→草鱼 D．绿鹭→浮萍→草鱼 课堂练习 A 2 . 如图为某草原生态系统物质循环示意图，其中B、C、D表示生物，①、②、③、④表示生理过程。下列说法正确的是（ ） A．生物B是消费者 B．生物C是生产者 C．②③④过程表示呼吸作用 D．有机物在动物体内经过分解产生的二氧化碳被D利用 课堂练习 C 　　3.如下图所示，图一表示湿地生态系统的食物网，图二表示该生态系统的碳循环，其中的 A、B、C 代表不同的生物成分，①②③④代表其生理过程。请分析回答下列问题： 课堂练习 20 　　（1）图一要构成一个完整的生态系统，还缺少非生物环境和______。 　　（2）图一中所有生物能量的根本来源是_______。杂食性鸟与昆虫 的关系是____________。 分解者 太阳能 捕食和竞争 课堂练习 21 　　（3）图二中大气中二氧化碳的消耗只能依靠【A】_______的_____ 作用，它们能够吸收空气中的二氧化碳，并将_____释放到大气中。 　　（4）图二中 B 代表的生物成分是_______。A 和 B 的_____作用，以 及【___】的_____作用均能向生物圈排放二氧化碳，这些二氧化碳返回 大气，重新被 A 利用。 生产者 光合 氧气 消费者 呼吸 分解 C 课堂练习 22 $