专题09 写作-（北京专用）2025-2026学年八年级语文上学期期中考试三步曲

专题09 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（24-25八年级上·北京海淀·期中）作文 普希金写道，“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”从依稀记事到青葱岁月，成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：可能是亲情的感动，友情的真挚，陌生人的祝福……还可能是攻克难关的努力，不断向上的拼搏…… 请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2．（24-25八年级上·北京西城·期中）“用坚强做双翅膀，逆风飞翔，心中有方向，青春不迷航，风雨过后收获更明媚的阳光。”苏轼被贬黄州，却写下了诸多称颂千古的诗作；玛丽·居里身处简陋屋舍，却发现了镭的光芒。人生中总会遭遇各种磨难困苦，但只要坚持不懈，就能如同逆风中的飞鸟，展翅翱翔，书写属于自己的辉煌篇章。 请以“逆风飞翔”为题，写一篇作文，可写实，可想象，文体不限，诗歌及试卷中的现代文阅读材料除外。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．（24-25八年级上·北京通州·期中）请以“独特的风景”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数600—800之间，不出现学校真实的校名、师生姓名等。 4．（24-25八年级上·北京海淀·期中）作文 假如郦道元、李白、崔颢等名人是你的游学指导老师，由他带领你和你的同学们一起去游学，这一路上会发生什么奇妙而有趣的故事？ 请补全题目“ 带我们去游学”，写一篇想象文。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 5．（24-25八年级上·北京西城·期中）题目： 悠远的渔歌声中，美丽的三峡风光让郦道元流连忘返；异乡求学时，至诚友善的藤野先生让鲁迅刻骨铭心；蓝天白云下，酷似敦煌壁画中凌空飞天的跳水画面让我们深受震撼……一处景，一个人，一个画面，皆是风景，皆可入心。 请以“留在心底的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上（2）作文内容积极向上（3）字数不少于600字 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 6．（24-25八年级上·北京西城·期中）题目： 我们被各种味道环绕，酸甜苦辣构成了人生。被人理解，一滴眼泪，是苦涩的味道，也是感动的味道；深夜归家，一碗梨汤，是清甜的味道，也是亲情的味道；除旧迎新，一盘饺子，是鲜香的味道，也是团圆的味道……时间流转，留住这千滋百味，留住味道背后的那些情。 请将“留住 的味道”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 7．（24-25八年级上·北京延庆·期中）根据题目，按要求写作。 每个人的心中，都有一片属于自己的“最美风景”。它或许是一处优美的自然风光，一个熟悉的街角，一段难忘的经历，或是一个温暖的人……同学们，想一想，你眼中或心中最美的风景是什么呢？ 请以“最美的风景”为题目，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不限文体（诗歌除外），字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 8．（24-25八年级上·北京大兴·期中）按要求写一篇作文。 一个“变”字，照见了鲁迅疗救民众的灼灼深情；一个“勤”字，照见了母亲教给朱德最可宝贵的财产；一个“专”字，照见了玛丽·居里在残破的棚屋里成功提取镭的执着坚守……一个字，足以映照出一个人的性情品格。你生活的圈子，一定会有这么一个人，或“仁”，或“严”，或“真”，或“趣”…… 请以“‘_____’字照见斯人心”为题作文，在横线上填写一个汉字，叙典型事件，显人物品质。 要求：（1）请在答题卡上将所选题目对应的    用2B铅笔涂黑。（2）请将题目书写在答题卡的相应位置。（3）字数600——800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 9．（24-25八年级上·北京通州·期中）按要求写一篇作文。 观察身边的同学、朋友、家人，发现他们的特点。选择你熟悉的一位，为其写一篇小传。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数600—800之间，不出现学校真实的校名、师生姓名等。 10．（24-25八年级上·北京西城·期中）月夜的承天寺寄托着苏轼的感慨，壮美的大漠边塞激荡着王维的愁绪，如画的苏州园林蕴含着叶圣陶的诗情画意，“菜厂胡同7号”记录着作者吴思敬对生活的记忆……有没有这样一个地方，见证过你难忘的经历，或激发了你无限的情思，或引发了你无限的想象…… 请自拟题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，可写实，可想象，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11．（24-25八年级上·广西南宁·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 有些记忆，让我们由衷赞叹：这还真不错。有些经历，让我们忘情喝彩：这还真不错。有些选择，让我们欣喜不已：这还真不错。有些风景，让我们流连忘返：这还真不错。……那或许是一幕场景、一次交谈、一番自省……它或许代表了你对世界的接纳，或许代表了你对别人的赞赏，或许代表了你对自己的认可，或许代表了你对大自然的欣赏…… 请以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 12．（24-25八年级上·福建福州·期中）阅读下列文字，按要求作文。 时光悄然流转，《藤野先生》中那跨越国界的师生情谊，《回忆我的母亲》里深沉的母爱，如同一幅幅被岁月晕染的画卷。当我们轻轻翻开记忆的相册，那些曾经的人、曾经的事、曾经的场景，都如同一束束温暖的光，照亮了旧时光的道路。让我们一同走进旧时光，在回忆中感受那些真挚而动人的温暖，重拾岁月里的美好与感动。 请以《旧时光中的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 13．（24-25八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 歌曲《少年》中这样唱道：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减。”同样，作为少年的你，一路走来，觉得有哪些从未改变的呢？ 请以“我还是那个_____的少年”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①横线上可以填写“坚持”“乐观”“追梦”……使题目完整，文体自选；②文中不要透露你的个人信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 14．（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）半命题作文 我们每天都能从这个世界上发现一些新鲜的东西，还有什么比这更美妙的呢？这是我们生活欢乐的源泉。一朵花的绽放，一声清脆的鸟鸣……让我们感受到大自然的趣味；不同经典作品的阅读，让我们体味到了不同人生的趣味……你还发现了哪些趣味？ 请把“发现_________的趣味”补充完整，并以此为题，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整，抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 15．（24-25八年级上·江西景德镇·期中）阅读下面材料，按要求作文。 藤野先生公正无私的陪伴，温暖了异乡求学的鲁迅，让他以笔为戈奋斗终生；母亲深明大义的陪伴，丰盈了朱德的人生底蕴，让他义无反顾投身革命；皮埃尔·居里携手并肩的陪伴，坚定了居里夫人的信念，让她淡泊名利潜心钻研…… 陪伴，具有无穷的力量。 读了这段文字，你有何联想和感悟？请自选角度，自拟题目，自定文体写一篇文章。 要求：（1）文体不限，字数不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 16．（24-25八年级上·内蒙古呼和浩特·期中）作文 在鲁迅笔下，恩师藤野先生是一个一丝不苟、没有民族偏见的学者；在朱德心里，母亲是勤劳宽厚、深明大义的劳动者；而茨威格认为，列夫·托尔斯泰是一个其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛，可以洞穿人性的文学家。 在你的生命中，是否也有那个感动你、影响你或令你敬佩的人呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢？ 请你自拟题目，写一篇记叙文，字数不少于600字。 17．（24-25八年级上·四川攀枝花·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 和家人朝夕相处，你了解他们的爱好、经历和性格吗？用欣赏的眼光观察身边的同学，你发现他们身上的闪光点了吗?用心教导并陪伴我们成长的老师，有没有哪一位是你想倾情描绘的？ 请选择一位家人、同学（朋友）或老师，为其写一篇小传。 要求：（1）题目自拟；（2）以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重细节描写。（3）700字左右，文章中不得出现真实的人名、校名，如小明，A中学。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、命题作文 1.什么是命题作文？ 命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、半命题作文 1.一般来讲，半命题作文在三个方面给写作者以“自由”： （1）重在让考生自由选材。如文题《________的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最容易写好的材料，完成题目进行写作。 （2）重在让考生自由立意，如文题《做人要________》。认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 （3）既重自由选材，又重自由立意，如文题《现代科技带来的________》。做此类题，要把它当作一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 2.写好半命题作文的关键在于填补题目。 半命题作文审题的过程实际上就是填补题目的过程。“题好一半文”，高明、机敏的填题，恰如画龙点睛，可以收到许多意想不到的效果。 （1）切中题旨。 多数半命题式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。如作文题《读________》，此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因此读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或作者的某种生活经历和某种社会现象。如一位同学补题为“读父亲”，标题就新颖独特，耐人寻味。 （2）去俗取新。作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就犹如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。 （3）反弹琵琶。反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟原意相反但又合情合理、新颖的立意。 （4）宜小忌大。如《我不再________》一题，我们就可以从小处着手，填“哭泣”，表现自己在成长中逐渐变得坚强这一中心，于普通的小事中得出做人的道理。写《窗外的________》，补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开内容和挖掘深意。我们补题的切入口虽小，但凸显的主题可以大一些，深刻一些。 3.半命题作文的写作方法： （1）扣住题眼，提示语中寻觅立意。如中考半命题作文《吃________》，前面有这样的提示：“‘吃’，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，‘吃’为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就是告诉同学们，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以写关于“吃”的生活文化以及其中所包含的内在意蕴、反映出来的人生哲理等。如，以谈父子两代人吃的变化反映时代的变化。可以写成散文小品，漫谈关于“吃”的艺术与内涵，如谈中国各地的小吃文化。还可以从象征寓意上来写“吃”在哲理上的意义，如要“自己动手、丰衣足食”，强调独立。 （2）精心选材、巧妙对接生活体验。半命题作文补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就可以按照命题作文的要求来审题、组材、立意、写作。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 （3）精巧布局，锐意创新倾情为文。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰”。中考作文《为了心中的________》，如写“为了心中的那份爱”，可采用镜头剪接式，选取抗震救灾中八方支援的两三个镜头，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；可逐层深入、纵向推进，写自我的心路历程，曲折生动地展现心智不断成熟、认识逐渐提升的过程；可用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；还可运用日记或书信的形式来展开情节；等等。 （4）激扬文字，挥洒才情彰显个性。中考作文“表达优美，富有个性”是一个重要的评分标准，其具体表现在：用词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，同学们可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句、整句与散句，使文章富有语言的韵味美；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要善于借鉴名篇佳作的表现手法和表达技巧，在模仿之中进行再创造，以此来提高表达技巧。同时还要善于巧妙运用新近积累的精美词汇、流行用语以及精巧句式，以此来优化自我的语言表达。 三、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（24-25八年级上·北京海淀·期中）作文 普希金写道，“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”从依稀记事到青葱岁月，成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：可能是亲情的感动，友情的真挚，陌生人的祝福……还可能是攻克难关的努力，不断向上的拼搏…… 请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 亲切的怀恋 在人生的旅途中，我们总是在不断地前行，经历着风风雨雨，也收获着点点滴滴。那些过去的时光，无论是欢笑还是泪水，都如同一串串珍珠，串联起我们的成长之路，成为我们心中最亲切的怀恋。 依稀记得小时候，每当我遇到困难或挫折时，母亲总是第一个站出来，用她那温暖的怀抱和温柔的话语为我抚平伤痛。有一次，我在学校因为成绩不佳而被老师批评，心情十分低落。回到家后，母亲没有责备我，而是耐心地听我倾诉，然后告诉我：“孩子，失败并不可怕，重要的是你要学会从失败中汲取教训，不断努力，才能取得更好的成绩。”那一刻，我感受到了母爱的伟大与无私，也明白了成长的意义所在。 除了亲情的感动，友情也是我成长道路上不可或缺的一部分。记得有一次，我和好友因为一件小事而发生了争执，彼此都互不理睬。然而，没过多久，好友却主动来找我，向我道歉并表达了和解的意愿。那一刻，我深深地感受到了友情的真挚与包容，也明白了人与人之间相处的真谛。 在成长的道路上，我还遇到了许多陌生人，他们或许只是短暂地出现在我的生命中，但却给我留下了深刻的印象。有一次，我在公交车上遗失了钱包，正当我不知所措时，一位陌生的阿姨主动帮我寻找，并最终将钱包归还给了我。那一刻，我感受到了人间的温暖与善良，也更加坚定了我要做一个好人的信念。 如今，我已经长大成人，回望过去，那些曾经的感动与经历都已经成为了我心中最亲切的怀恋。它们如同璀璨的星辰，照亮了我前行的道路，也给了我无尽的力量与勇气。在未来的日子里，我将继续前行，珍惜每一个瞬间，努力创造更多美好的回忆。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：作文审题时，考生要抓住提示语中关键性的语句立意。提示语中的关键句是普希金的这句诗——“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。怎么理解“就会成为亲切的怀恋”？“亲切”是一种主观上的“亲近”情感，产生“亲切”既可能是“长时间的陪伴”，也可能是选材主题本身就具有的属性，如情感类中情感寄托的对象，朋友老师亲人等。根据提示语中“成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：亲情的感动，友情的真挚，师爱的感动，陌生人的祝福……”这一提示，引导学生回顾过往经历，在回望中获得人生的感悟，在回望中感受脉脉温情。过往的经历，不管是开心的，还是伤心的；不管是个人的，还是集体的；不管是顺利度过的，还是几经挫折的……都值得回望、思考，在回望与思考中，吸取精神营养，获得成长体验。 选材构思：本文要求写作记叙文。在选材上，可以从亲情、友情、师生情、陌生人的善意、个人奋斗经历等方面入手，选择那些触动心灵、具有代表性的故事。可以写“我”和同学之间的事情，也可以写“我”与家人长辈之间发生的事情，还可以写师生之间的事情。总之，事情一定是自己的亲身经历，只有是真实地事情，描写时才能做到真情流露。“怀恋”写事件对你的影响至深，所以让你记忆犹新，才能以事写情，以乐写情。写作对象可选自己的亲人，也可以选身边的同学、朋友、师长等。注意选材上要有意义，能体现“人生宝贵的财富”的，或对你指导，或教训，或提醒等等，让你产生一种“亲切”的感觉，愿意向他倾诉衷肠。在构思上，可以采用倒叙或插叙的手法，先引出怀恋的对象或情感，再回忆具体的经历，最后点明主题，表达对过去美好记忆的珍惜与感恩。注意人物描写上，要让人物形象立体丰满，必要的细节描写不可缺少。从题目来看，“怀恋”是心理活动，因此“我”的心理活动也必不可少，要体现出“我”思想的波动来。 2．（24-25八年级上·北京西城·期中）“用坚强做双翅膀，逆风飞翔，心中有方向，青春不迷航，风雨过后收获更明媚的阳光。”苏轼被贬黄州，却写下了诸多称颂千古的诗作；玛丽·居里身处简陋屋舍，却发现了镭的光芒。人生中总会遭遇各种磨难困苦，但只要坚持不懈，就能如同逆风中的飞鸟，展翅翱翔，书写属于自己的辉煌篇章。 请以“逆风飞翔”为题，写一篇作文，可写实，可想象，文体不限，诗歌及试卷中的现代文阅读材料除外。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 逆风飞翔 当凛冽的寒风呼啸而过，大多数鸟儿选择寻找温暖的港湾躲避。但总有那么一些勇者，振翅高飞，直面狂风。人亦如此，在逆境中，唯有逆风飞翔，才能冲破困境，抵达成功的彼岸。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮的这句诗，恰是逆风飞翔者的生动写照。古往今来，多少仁人志士在逆境中坚守初心，砥砺前行。苏轼一生多次被贬，仕途坎坷。然而，黄州的山水没有埋葬他的才情，反而孕育出了《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古名篇。在生活的重压下，他没有被打倒，而是以乐观豁达的心态，在文学的天空中逆风飞翔。他于逆境中探寻人生哲理，让后人看到了一个在风雨中依然傲立的灵魂。 在科学的道路上，玛丽・居里的身影同样坚定。简陋的实验室，匮乏的研究资源，恶劣的实验环境，都没有阻挡她探索镭元素的脚步。她在放射性物质的研究中，不顾身体的损害，不惧外界的质疑，如同在黑暗中摸索的行者，凭借着顽强的毅力和对科学真理的执着追求，在逆境中奋勇向前。最终，她发现了镭，那微弱却极具震撼力的光芒，照亮了科学界，也为人类的进步做出了不可磨灭的贡献。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一次逆境都是一次磨砺，每一次挫折都是成长的基石。我们在学习生活中，又何尝不是如此？面对堆积如山的作业，面对一次次考试的失利，面对父母的殷切期望和老师的严格要求，压力如影随形。但这正是我们逆风飞翔的时刻，只要我们坚定信念，不被困难吓倒，努力调整学习方法，不断积累知识，就一定能在知识的天空中展翅高飞。 逆风飞翔，是一种勇气，是对自我的挑战；是一种坚持，是在困境中的不放弃；更是一种成长，是历经磨难后的蜕变。让我们鼓起勇气，以梦为翼，在逆风中振翅翱翔，向着那片属于自己的蓝天奋力飞去，书写属于我们的辉煌篇章。因为，只有经历过风雨的洗礼，才能见到绚丽的彩虹；只有在逆境中拼搏过，才能真正品味到成功的喜悦。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“逆风”，象征着人生道路上所遭遇的各种困难、挫折、逆境，如学业压力、家庭困境、人际关系矛盾、社会竞争压力等。这些阻碍是与我们前进方向相反的力量，会给我们带来痛苦、困惑和挑战。 “飞翔”，代表着在困境中不屈不挠地努力、奋斗、追求梦想和自我突破。它意味着不被逆境所打倒，而是凭借自身的力量、信念和勇气，向着目标奋勇前行，实现超越与成长。立意方向：可以表达在面对挫折时坚强不屈的精神，如讲述自己在学习成绩下滑的困境中，如何克服自卑与焦虑，通过努力拼搏重新取得优异成绩，展现出在逆风中依然坚定飞翔的信念。 也可从在困境中寻找希望与机遇的角度立意，例如描写家庭经济困难的孩子，利用课余时间打工并坚持学习艺术特长，最终在艺术领域崭露头角，体现出逆境促使自己成长和蜕变。 二、思路点拨。本文可写记叙文也可写议论文。作文构思上，开头引入：以情景式开头，如“狂风呼啸，吹乱了鸟儿的羽毛，却吹不散它飞翔的决心。人生亦是如此，当逆风骤起，我们应如那飞鸟，勇敢地振翅。”通过描写逆风环境下鸟儿的形象，类比人生引出主题。 或者以问题式开头，如“当生活的风暴席卷而来，我们是选择在逆风中沉沦，还是奋力飞翔？我想，答案不言而喻。”引发读者对逆境中如何抉择的思考，从而引入“逆风飞翔”的话题。中间内容：详细叙述自己或他人逆风飞翔的经历。可以写个人在体育比赛中面临强大对手和受伤困扰，但凭借顽强毅力坚持训练并最终赢得比赛的过程，重点刻画训练中的艰辛、内心的挣扎以及突破困境时的喜悦。也可以讲述名人在逆境中的故事，如贝多芬双耳失聪却依然创作出伟大的音乐作品，描述他如何在无声的世界里与命运抗争，用音乐表达内心的力量，从他的经历中汲取精神养分并应用到自己的论述中。要注重对人物心理、动作、语言等细节描写，如描写在面对困难时内心的恐惧与犹豫，以及如何克服这些情绪坚定信念的心理变化过程，使读者更能感同身受。结尾升华：总结在逆风中飞翔的收获与感悟，如“在逆风飞翔的旅程中，我收获了坚韧，懂得了只有经历风雨，才能看见更绚丽的彩虹。未来，无论风有多猛，我都将继续翱翔。”可以将个人的逆风飞翔经历拓展到对社会群体或人类精神的思考，如“每一个逆风飞翔的人都是一颗璀璨的星，众多星辰汇聚成浩瀚星空，照亮了人类在困境中不断探索、进取的道路，激励着更多人勇敢地挑战逆境。” 3．（24-25八年级上·北京通州·期中）请以“独特的风景”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数600—800之间，不出现学校真实的校名、师生姓名等。 【答案】例文： 独特的风景 生活中有许多独特的风景，或壮丽雄浑，或清新雅致，或温暖感人，而那道留在我记忆深处的独特风景，每每想起，都让我心生感慨。 那是一个冬日的傍晚，寒风凛冽，街上的行人都行色匆匆，都想尽快赶回家去躲避这严寒。我也裹紧了棉衣，快步走在回家的路上。路过街边的一个公园时，我不经意间的一瞥，却被眼前的一幕吸引住了脚步。 在公园的长椅上，坐着一位老人，他穿着略显破旧却很整洁的棉衣，身旁放着一个陈旧的画夹，手里拿着一支画笔，正专注地对着面前的雪景作画呢。雪花纷纷扬扬地飘落，有的落在他的肩头，有的落在他的画板上，可他浑然不觉，眼神中满是专注与热爱，仿佛这寒冷的世界里，只有他和眼前的这片雪景。 他的笔触时而轻盈，像是在描绘那雪花飞舞的姿态；时而有力，好似在勾勒公园中树木枝干的苍劲。我静静地站在那里看着，心想，在这样恶劣的天气里，大多数人都选择躲在家里，而这位老人却能为了心中那份对绘画的执着，不惧严寒，沉浸在自己的艺术世界里，这是多么难得啊。 渐渐地，天色更暗了，老人似乎终于完成了画作，他小心地收拾着画具，脸上带着满足的微笑，起身慢慢离开了公园。我望着他远去的背影，那在雪地里略显佝偻却又无比坚定的背影，与这冬日的雪景构成了一道独特的风景。 这道风景里，有老人对绘画的热爱，有他不惧寒冷的坚持，更有着一种对生活的热情与追求。它不像那些名山大川般广为人知，却深深地印刻在我的心间，让我明白，只要心中有热爱，无论身处何种境地，都能绘出属于自己的独特风景，成为别人眼中别样的美好。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“独特的风景”这个题目，核心在于“独特”和“风景”两个关键词。“风景”通常指的是自然界的景色，像山川河流、花草树木等呈现出的美好画面，但在这里不应局限于自然风景，也可以是生活中那些具有观赏性、能给人留下深刻印象的人、事、物或者场景等。而“独特”则强调这道风景区别于一般常见的，有着与众不同的特点，能吸引人的目光，让人产生别样的感受或思考。立意：（1）自然之美角度：可以立意于发现大自然中那些鲜为人知却极具魅力的独特景观，比如某个偏僻山谷里，在特定时节会出现如梦如幻的云海奇观，周边的花草与云海相互映衬，构成了一幅独一无二的画卷，借此表达对大自然神奇创造力的赞叹以及对美好自然的热爱与珍惜之情。（2）人文之韵角度：着眼于生活中的人文景致，比如在古老的小巷里，有一位老手艺人，几十年如一日地坚守着传统手艺，在他专注制作手工艺品的过程中，那认真的神态、娴熟的动作以及散发着古朴韵味的作品，形成了一道独特的人文风景，从而凸显传统文化的魅力以及传承的重要性。（3）情感之美角度：从人与人之间的情感互动方面立意，例如在校园里，每天放学后，总有一群同学自发地去帮助一位受伤的同学推轮椅、辅导功课，那充满关爱的画面，成为了校园中独特的风景，展现出同学间真挚的情谊以及人性的美好，传递出友善、互助等积极向上的价值观。 二、思路点拨。本文适合写记叙文。作文构思上，开头引入：可以用一段优美的描写自然风景或者生活场景的语句开篇，制造悬念，引出“独特的风景”这一主题。比如：“在繁华都市的喧嚣中，我们总是匆匆而过，习惯了那些千篇一律的高楼大厦和车水马龙，却不知，在某个不经意的角落，藏着一道独特的风景，正等待着我们去发现。”主体内容：（1）描绘独特自然景观（自然之美层面）：如果选择写自然风景，详细描述它所处的位置、周围的环境，以及它独特的样子。比如写海边的一处礁石滩，在退潮时，礁石上布满了各种各样的贝壳、小螃蟹在石缝间穿梭，海水在阳光的映照下泛着波光，与周边形状各异的礁石共同构成了一幅独特且充满生机的画面。可以运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更加生动形象，如 “那些礁石就像是大海这位艺术家精心雕琢的艺术品，各具姿态，静静地守望着这片海域。”同时，融入自己看到这道风景时的感受，增强感染力。（2）展现人文景致（人文之韵层面）：要是从人文角度出发，讲述所见到的那道独特人文风景里人物的具体表现、相关背景等。像写街头的一位流浪画家，描绘他穿着破旧却整洁的衣服，专注地拿着画笔在画板上描绘着城市的街景，周围围聚着一些欣赏画作的路人，他的画里满是对生活的热爱和憧憬，那画面就如同城市中别样的风景。在叙述中穿插对这种人文现象背后所蕴含文化意义的解读，使文章更有深度。（3）叙述情感画面（情感之美层面）：从情感角度来写时，具体刻画人物之间的互动细节，展现那份独特的情感之美。比如写家庭生活中，年迈的爷爷奶奶坐在院子里，爷爷轻轻地为奶奶梳理着头发，阳光洒在他们身上，两人脸上洋溢着幸福的笑容，这看似平常却饱含深情的画面，成了家中最独特的风景。通过细腻的描写，让读者仿佛身临其境，感受到那份真挚的情感。结尾升华：结尾处总结全文，点明这道“独特的风景”给自己带来的影响或者启示，深化主题。例如：“这独特的风景，如同夜空中最亮的星，照亮了我的生活，让我懂得，只要用心去发现，处处皆有美好，而这些美好也值得我们用心去守护、去传承。”使文章不仅仅停留在对风景的描述上，更上升到了一定的思想高度。 4．（24-25八年级上·北京海淀·期中）作文 假如郦道元、李白、崔颢等名人是你的游学指导老师，由他带领你和你的同学们一起去游学，这一路上会发生什么奇妙而有趣的故事？ 请补全题目“ 带我们去游学”，写一篇想象文。 要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文 郦道元带我们去游学 在一个阳光明媚的清晨，我们一群怀揣着对未知世界渴望的学生，在郦道元的带领下，踏上了一场别开生面的游学之旅。郦道元，这位古代地理学家，以其《水经注》闻名于世，他的智慧与学识如同璀璨星辰，引领着我们探索自然的奥秘。 我们的第一站是三峡。随着轮船缓缓驶入峡谷，郦道元那悠远的声音在耳边响起：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处……”他生动地描述着三峡的壮丽景色，仿佛一幅幅画卷在我们眼前徐徐展开。我们站在甲板上，感受着江风拂面，望着两岸连绵不绝的山峰，心中充满了对大自然的敬畏与向往。 随后，我们前往了黄河岸边。郦道元指着奔腾不息的河水，讲述着黄河的源远流长与它在中华文明史上的重要地位。他带着我们实地考察黄河的地貌特征，让我们亲身体验到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势。在郦道元的引导下，我们学会了如何观察河流的流向、流速以及河床的变化，这些知识让我们对地理有了更深刻的理解。 游学的路上，我们还遇到了许多有趣的人和事。在一次露营活动中，我们围坐在篝火旁，听郦道元讲述他年轻时的探险经历。他的话语中充满了对未知世界的探索精神和对自然的热爱，这深深地感染了我们每一个人。 这次游学之旅，不仅让我们领略了大自然的壮美风光，更重要的是，在郦道元的带领下，我们学会了如何用心去感受自然、观察自然，并从中汲取知识和智慧。这段经历将成为我们人生中最宝贵的财富之一，激励着我们不断前行，去探索更加广阔的世界。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中提到的郦道元、李白、崔颢是历史上著名的文学家和地理学家。郦道元以《水经注》闻名，李白是诗仙，崔颢则以《黄鹤楼》等诗作著称。他们在不同的领域有着卓越的成就，是本次游学的指导老师。郦道元、李白、崔颢等名人均可以补充。游学，即边游边学，是一种结合旅游和学习的方式。在游学中，学生们可以亲身体验、观察、思考，从而获得书本之外的知识和体验。在立意上，应突出游学的乐趣与收获，以及郦道元等作为导师的睿智与博学。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，要描述在这一路上发生的奇妙而有趣的故事。这些故事应体现出游学的乐趣，以及从郦道元、李白、崔颢等名人身上学到的知识和智慧。如果补提为“郦道元带我们去游学”，在选材上，可以结合郦道元的《水经注》以及他的地理学知识，设计一系列与山水、地理相关的游学活动。在构思上，可以采用时间顺序，从出发到结束，详细记录游学过程中的所见所闻、所思所感。同时，可以穿插郦道元对地理知识的讲解和同学们之间的互动，使文章更加生动有趣。文末可以总结这次游学的收获，强调学生们不仅学到了知识，还收获了成长和友谊。同时，也可以表达对未来游学的期待和憧憬。 5．（24-25八年级上·北京西城·期中）题目： 悠远的渔歌声中，美丽的三峡风光让郦道元流连忘返；异乡求学时，至诚友善的藤野先生让鲁迅刻骨铭心；蓝天白云下，酷似敦煌壁画中凌空飞天的跳水画面让我们深受震撼……一处景，一个人，一个画面，皆是风景，皆可入心。 请以“留在心底的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上（2）作文内容积极向上（3）字数不少于600字 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 留在心底的那束光 在我的记忆长河中，有许多如繁星般璀璨的画面，但有一束光，却如太阳般耀眼，一直留在我的心底，为我照亮前行的道路。 那是一个冬日的傍晚，寒风凛冽，街上的行人都匆匆往家赶。我刚从培训班出来，心情如同这寒冷的天气一般糟糕。最近的几次考试成绩都很不理想，无论我怎么努力，似乎都无法突破瓶颈，我感觉自己就像在黑暗中迷失了方向，找不到出口。 我慢慢地走着，不经意间来到了小区的花园。花园里静悄悄的，只有我一个人。突然，我发现不远处有一个模糊的身影，走近一看，原来是小区的一位老爷爷。他正拿着手电筒，弯着腰，在草丛中寻找着什么。我好奇地问：“爷爷，您在找什么呢？”老爷爷抬起头，笑着说：“我的小猫走丢了，这小家伙总是乱跑，我得找到它。”我心想，这么冷的天，要在这么大的花园里找一只小猫，简直是大海捞针。 我看着老爷爷拿着手电筒，一束光照在草丛里，他的眼神里充满了焦急和期待。他不放过任何一个角落，一边轻声呼唤着小猫的名字，一边在草丛中翻找。不知过了多久，终于，从一处灌木丛中传来了微弱的猫叫声。老爷爷连忙用手电筒照过去，顺着光，我看到了那只可爱的小猫。老爷爷脸上露出了欣慰的笑容，他抱起小猫，用手轻轻地抚摸着它的头，嘴里念叨着：“可算找到你了，小调皮。” 看着老爷爷和小猫的身影渐渐远去，那束手电筒的光却深深地印在了我的脑海里。在这寒冷的冬日，老爷爷为了找到心爱的小猫，在黑暗中不断寻找，那束光就像他心中的希望。我突然明白，我不能因为几次失败就放弃，我也应该在黑暗中寻找属于我的那束光。 从那以后，每当我遇到困难想要退缩的时候，我都会想起那个傍晚，想起老爷爷的那束光。它成为了我心底最温暖、最有力量的存在，激励着我不断前行。 【解析】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。本题是半命题作文，需要先补全题目。题目中的关键词是“留在心底”，这暗示所写的内容对自己有着深刻的影响。结合材料“一处景，一个人，一个画面，皆是风景，皆可入心”可知，补充的内容可以是具体的事物、人物、情感或者某个瞬间等，立意要突出这种事物或人物给自己带来的温暖、力量、启示等积极向上的情感价值，表现出对生活中美好事物的珍视和回忆。 二、思路点拨。本文适合写记叙文。作文构思上，开头可以用抒情的方式引入主题，如描写一段黑暗中的迷茫心境，然后引出那道照亮自己的“光”，引起读者的好奇心。主体内容讲述关于“那束光”的故事。比如写一位老师，在自己成绩下滑、心情低落时，老师没有批评，而是耐心地与自己谈心，帮助分析问题，还为自己制定了学习计划。老师的微笑、鼓励的眼神和话语，就像一束光照进黑暗的世界。或者写在自己参加比赛失利后，想要放弃的时候，朋友拉着自己来到公园，指着一朵在石头缝中顽强生长的小花，告诉自己不要放弃，朋友的陪伴和那朵小花的坚韧形象成为了心中的光。结尾再次点题，强调这束光对自己的重要性，它如何在自己遇到困难时给自己力量，让自己继续前行，使文章主题得到升华。 6．（24-25八年级上·北京西城·期中）题目： 我们被各种味道环绕，酸甜苦辣构成了人生。被人理解，一滴眼泪，是苦涩的味道，也是感动的味道；深夜归家，一碗梨汤，是清甜的味道，也是亲情的味道；除旧迎新，一盘饺子，是鲜香的味道，也是团圆的味道……时间流转，留住这千滋百味，留住味道背后的那些情。 请将“留住 的味道”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 留住童年的味道 在我心中，有一种味道，它独特而深刻，每当夜深人静或生活忙碌之余，这股味道总能不经意间勾起我对童年的无限回忆。那，就是奶奶亲手制作的麦芽糖的味道。 小时候，每逢寒假，我都会迫不及待地回到乡下奶奶家。那时的我，对一切都充满了好奇与期待，尤其是奶奶那神秘的麦芽糖制作过程。奶奶总是笑眯眯地告诉我，制作麦芽糖需要耐心和细心，就像培育一个孩子一样。 记得那是一个阳光明媚的冬日午后，奶奶带着我来到后院的小菜园，那里种着一排排嫩绿的麦芽。奶奶小心翼翼地拔起麦芽，用布袋装好，然后带我回到厨房。厨房里，奶奶生起了火，架上了一口大铁锅，将麦芽和糯米一起放入锅中，慢慢熬煮。我站在一旁，眼睛一眨不眨地看着奶奶熟练地操作，心里充满了期待。 随着时间的推移，厨房里弥漫起了一股淡淡的甜香，那是麦芽糖特有的香气。奶奶用勺子舀起一勺糖浆，轻轻地滴在冷水里，不一会儿，糖浆就凝固成了一颗晶莹剔透的糖珠。奶奶将糖珠递给我，我迫不及待地放入口中，那一刻，甜蜜的味道瞬间充满了我的口腔，那是我从未体验过的美味。 从那以后，每天下午，我都会守在厨房里，等待着奶奶那一勺勺甜蜜的馈赠。而奶奶，也总是笑眯眯地看着我，眼神里充满了宠溺与满足。 转眼间，寒假结束了，我不得不离开奶奶家，回到城市里的学校。每当我想念奶奶和那段无忧无虑的日子时，我都会跑到附近的糖果店，寻找那种熟悉的味道。但遗憾的是，无论我尝遍了多少种糖果，都无法找到那种纯粹的、带有奶奶味道的麦芽糖。每当我想起那段时光，我都会深深地怀念奶奶，怀念那个充满爱与甜蜜的冬天。 留住童年的味道，就是留住那份纯真与美好。虽然时光无法倒流，但那份味道，那份记忆，将永远伴随着我，成为我人生中最宝贵的财富。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。首先，需要明确题目中的关键词“留住”和“味道”。其中，“留住”意味着保存、珍藏或回忆，“味道”则不仅指食物的味道，更可以引申为情感、记忆、经历等抽象的味道。题目要求写一篇记叙文，因此需要通过具体的事件或经历来展现某种味道及其背后的情感或意义。主题应积极向上，能够传递正能量或引发读者的共鸣。结合题目要求和自己的生活经历，选择一个具有代表性、能够体现某种情感或价值观的味道作为主题。例如，可以留住童年的味道、家的味道、亲情的味道等。 选材构思。选择一个具体的事件或经历，该事件应能够清晰地展现出所选味道的特点及其背后的情感或意义。事件应具有典型性和代表性，能够引起读者的共鸣或思考。留住童年的味道可以选择一次与童年时期特别的美食相关的经历，比如奶奶亲手做的红烧肉、家乡特有的小吃或者夏日里冰镇的西瓜。留住家的味道可以选取一道家常菜，如妈妈的糖醋排骨、爸爸的拿手好菜或者家庭聚餐时必备的菜肴。留住亲情的味道可以选择一次与亲人共度的特殊节日或纪念日，如春节的团圆饭、中秋节的月饼或者生日时的蛋糕。文章开头简要介绍所选味道的背景和重要性，引起读者的兴趣。例如，可以选择留住童年的味道、家的味道、亲情的味道等。主体部分详细叙述事件的过程，通过具体的细节描写来展现味道的特点及其背后的情感或意义。例如，可以描写味道的独特之处、品尝味道时的感受、味道所引发的回忆或思考等。注意突出主题，保持叙述的连贯性和逻辑性。结尾总结味道背后的情感或意义，升华主题，留下深刻的印象。 7．（24-25八年级上·北京延庆·期中）根据题目，按要求写作。 每个人的心中，都有一片属于自己的“最美风景”。它或许是一处优美的自然风光，一个熟悉的街角，一段难忘的经历，或是一个温暖的人……同学们，想一想，你眼中或心中最美的风景是什么呢？ 请以“最美的风景”为题目，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不限文体（诗歌除外），字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 【答案】例文： 最美的风景 生活中，美丽的风景无处不在。或是壮丽的山河，或是热闹的街市，或是温馨的家庭画面。然而，在我心中，那片向日葵花海，是最美的风景。 记得那是一个阳光明媚的周末，我和几个好友相约去郊外游玩。一路上，我们欢声笑语，心中充满了对未知旅程的期待。当我们转过一个弯时，一片金黄灿烂的向日葵花海猝不及防地闯入了我们的视野。 放眼望去，那一朵朵向日葵如同一个个金色的小太阳，在微风中轻轻摇曳，似乎在欢快地舞蹈。它们整齐地排列着，像是一片金色的海洋，波涛起伏，一直延伸到远方。每一朵向日葵都有着粗壮的茎干，上面托举着硕大的花盘。花盘里，密密麻麻的葵花籽紧紧簇拥在一起，仿佛在诉说着团结的力量。 我迫不及待地冲进花海，那浓郁的花香瞬间将我包围，甜甜的气息沁人心脾。我轻轻地抚摸着向日葵的花瓣，那细腻的触感如同丝绸一般。花瓣上还挂着清晨的露珠，在阳光的映照下，宛如一颗颗晶莹剔透的珍珠，闪闪发光。 在花海中漫步，我看到了许多蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌地穿梭。蜜蜂们嗡嗡地叫着，在花蕊间辛勤地采蜜；蝴蝶们则扇动着色彩斑斓的翅膀，在花丛中翩翩起舞，似乎在与向日葵比美。它们的存在，让这片花海更加充满了生机与活力。 这时，我注意到了不远处的一位画家。他静静地坐在花海中，眼神专注地凝视着眼前的美景，手中的画笔在画布上不停地舞动。他似乎想要用手中的画笔，将这片向日葵花海的美丽永远地定格下来。看着他专注的神情，我不禁想到，这片花海不仅吸引着我，也吸引着每一个热爱美的人。 在这片向日葵花海中，我感受到了大自然的神奇与美妙。它用它的鬼斧神工，创造出了如此美丽的景色，让人们在繁忙的生活中，能够找到一片心灵的净土，感受到片刻的宁静与美好。 随着太阳渐渐西斜，我们不得不离开这片向日葵花海。我回头望去，那片金黄的花海在夕阳的余晖中显得更加美丽动人。那一刻，我深深地明白，这片向日葵花海将永远留在我的心中，成为我心中最美的风景。它不仅是一幅美丽的自然画卷，更是我对美好生活的向往与追求的象征。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“最美的风景”中“风景”一词涵盖广泛，既可是自然中壮丽秀美的山川湖海、花草树木等景象，也能是生活里温馨感人的场景、人物的美好形象与行为等。“最美”则是关键的限定，它要求我们从众多可能的风景中，挖掘出最触动人心、最具独特魅力与深刻内涵的那一个，强调其在情感、精神或审美层面的极致性。立意方面，可描绘自然风景，如静谧的森林，阳光透过枝叶洒下斑驳光影，鸟儿欢唱，清泉流淌。从自然的和谐与宁静中感悟生命的奥秘、时光的流转，体会人类与自然应有的和谐共生关系，从而让这片自然之景成为内心追求平和、敬畏生命的精神象征；或讲述一个人或一群人努力奋斗的历程，例如校园中为了梦想挑灯夜读的学子们，运动场上挥洒汗水、拼搏奋进的运动员。展现奋斗过程中的坚韧、执着与成长，让这种为了目标不懈努力的姿态成为激励自己与他人勇往直前的最美风景，诠释奋斗精神的伟大。 2.选材构思。若这“风景”是自然之景，可描绘春日里的花海。漫山遍野的花朵竞相绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，微风拂过，花海泛起层层波浪，花香四溢，蝴蝶蜜蜂在花丛中忙碌穿梭。先总写花海的壮观与美丽给自己的震撼，然后分述不同颜色花朵的形态与姿态，描绘蝴蝶蜜蜂的灵动，最后写自己沉浸其中，内心被自然的生机与活力填满，感悟到生命的美好与短暂，应珍惜每一刻；若这“风景”是奋斗的身影，如校园文艺汇演的筹备过程。同学们为了在汇演中呈现精彩节目，利用课余时间反复排练，从最初的生涩到最后的熟练，大家齐心协力克服各种困难。开篇点明文艺汇演的重要性，接着叙述排练中的挫折，如动作不协调、忘记台词等，然后写同学们如何互相鼓励、共同进步，结尾表明这段奋斗经历是青春路上最美的风景，让自己懂得坚持与合作的意义。 8．（24-25八年级上·北京大兴·期中）按要求写一篇作文。 一个“变”字，照见了鲁迅疗救民众的灼灼深情；一个“勤”字，照见了母亲教给朱德最可宝贵的财产；一个“专”字，照见了玛丽·居里在残破的棚屋里成功提取镭的执着坚守……一个字，足以映照出一个人的性情品格。你生活的圈子，一定会有这么一个人，或“仁”，或“严”，或“真”，或“趣”…… 请以“‘_____’字照见斯人心”为题作文，在横线上填写一个汉字，叙典型事件，显人物品质。 要求：（1）请在答题卡上将所选题目对应的    用2B铅笔涂黑。（2）请将题目书写在答题卡的相应位置。（3）字数600——800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： “智”字照见斯人心 在我们的生活中，总有一些人，他们以自己的智慧和才华为我们照亮前路，引领我们走向成功。我身边的这位朋友，他的名字里就有一个“智”字，他的智慧和才华一直照亮着我的人生之路。        智明是我从小到大的好友，他的智慧来自于他对知识的热爱和追求。他总是喜欢阅读各种各样的书籍，从科学到哲学，从历史到文学，他的知识面非常广泛。正因为如此，他在学习上总是能举一反三，成绩优异。他的智慧不仅体现在学习上，还体现在他的生活中。他总是能以独特的视角看待问题，解决问题的方法也总是让人眼前一亮。       记得有一次，我们一起参加一个数学竞赛。那时，我因为紧张而思路混乱，感到非常焦虑。而智明却冷静地坐在我旁边，耐心地帮我理清思路，用他的智慧指引我找到解决问题的方法。那一刻，我深深地感受到他的智慧和才华。       智明的智慧不仅体现在学习上，还体现在他的人格魅力上。他总是以积极的态度面对生活中的各种挑战，用他的智慧去解决问题。他的言行举止也总是让人感到舒适和安心。他对待朋友和家人都非常关心和体贴，总是能考虑到别人的感受。       正因为有了智明这样的朋友，我才能不断地学习和成长。他的智慧和才华不仅让我在学业上有所提高，还让我在生活中更加成熟和稳重。我相信，在他的引导下，我会变得更加优秀和成功。       在这个世界上，每个人都有自己的特点和优点。而智明的“智”字则是他最大的亮点。他的智慧和才华不仅让他在人群中脱颖而出，也让他成为了我永远的朋友和榜样。我相信，“智”字将会一直照亮我和更多人的道路，让我们在未来的道路上更加坚定地前行。 【解析】本题考查半命题作文的写作。 1、审题立意。首先把引导语分两层来看，第一层是举例子：举一个例子，最后得出一个结论，一个字足以映照出一个人的性情品格。第二层提示写作的范围和思路，一个是你读过的文章，一个是你生活的圈子，从这两方面去选择你亲身经历的，亲眼看见的熟悉的，去写人记事。注意选择的人物，应该是正面形象，写他的性情或者品行，对你产生了正面的影响。例如可以写“守”字照见斯人心——王津、樊锦诗、张桂梅，择一事终一生；“爱”字照见斯人心——做垃圾分类志愿者的老党员爷爷；“传”字照见斯人心——教我学做风筝的老艺人等。写他们身上值得学习的品格，对你的影响。 2、选材构思。第一步首先选好你要写的人，然后用一个字去概括他的性情品行，补足题目。第二步，选择最能表现人物这个品行的事件，详细描述，从而展现人物的性情品行。可以采用横式结构，截取和人物有关的几件小事，从不同角度去写人物的特征。也可以采用纵结构式，选择一件事，按照时间顺序，叙述事件的始末。在描述事件的过程中，逐步展现人物的品行。也可以采用逆向思维补题法构思，可以补的字：倔、强、恒、抠、敬、静、竞、敢、善、冷、傲、傻、笑、舍、予……例如“傻”字照见斯人心，我们可以写一个人，生活中他总是舍己为人，吃苦在前，享受在后，以“吃亏是福”作为自己的口头禅，塑造一个公正无私、热心助人的人物形象。注意，在叙事的过程中，要有“我”的参与，他的品质是我用心感受到的。 9．（24-25八年级上·北京通州·期中）按要求写一篇作文。 观察身边的同学、朋友、家人，发现他们的特点。选择你熟悉的一位，为其写一篇小传。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数600—800之间，不出现学校真实的校名、师生姓名等。 【答案】例文： 阳光下的追梦者 在我身边，有这样一位朋友，他总是充满活力，脸上挂着阳光般的笑容。他叫小明，是我们班的班长，也是大家公认的“追梦者”。 小明从小就对科学充满了浓厚的兴趣。他的房间里摆满了各种科学书籍和模型，墙上贴着他最崇拜的科学家的照片。每当有新的科学展览或讲座，他总是第一个报名参加。记得有一次，学校组织去科技馆参观，小明兴奋得一晚上没睡好，第二天一早就催促大家赶快出发。 在学习上，小明总是全力以赴。他不仅成绩优异，还乐于帮助同学。每次考试前，他都会组织学习小组，耐心地为大家讲解难题。他的努力和热情感染了我们，大家都愿意跟随他的步伐，一起进步。 小明不仅在学业上表现出色，在课外活动中也展现了他的多才多艺。他是学校合唱团的成员，歌声清亮动人。每次演出，他都能用歌声打动观众的心。他还喜欢运动，尤其是篮球。每个周末，他都会约上三五好友，在球场上挥洒汗水。他说，运动让他感到自由，也让他更有动力去追逐梦想。 小明的梦想是成为一名科学家，为人类的未来贡献自己的力量。他常说：“梦想是要靠努力去实现的。”为了这个梦想，他每天都在努力学习，不断挑战自我。他相信，只要坚持不懈，就一定能实现自己的目标。 在生活中，小明是个乐观开朗的人。他总是用积极的态度面对生活中的困难和挑战。无论遇到什么挫折，他都能微笑着面对。他常常鼓励我们：“生活就像一场马拉松，只有坚持到最后的人才能看到最美的风景。” 小明的乐观和坚持深深地影响了我。他让我明白，追梦的路上虽然充满艰辛，但只要心中有梦，脚下有路，就一定能走出一片属于自己的天地。阳光下的追梦者小明，用他的行动诠释了什么是坚持和努力。他是我们心中的榜样，也是我们追梦路上的同行者。相信在不久的将来，他一定能实现自己的科学梦，为世界带来更多的光明和希望。 【解析】本题考查传记的写作。 一、审题立意：小传，是一种简要记载人物生平事迹的文章，通常篇幅不长，但要求内容真实、生动。首先要选择写作对象，同学、朋友、家人，这些都是我们日常生活中接触最多的人。每个人都有其独特的性格、习惯、爱好或成就，需要细心观察并提炼出显著的特点。立意要积极向上，体现人物的正面特质。比如：展现人物的优秀品质：如勤奋、善良、乐观、坚韧等。传递正能量：通过人物的故事激励读者，传递积极向上的生活态度。表达对人物的敬佩与赞美：通过小传表达自己对所选人物的深厚感情。 二、选材构思：选材要围绕人物的特点进行，选择能突出人物性格、经历或成就的事例。可以从以下几个方面入手：日常生活：记录人物的日常习惯、兴趣爱好，展现其生活态度。成长经历：选取一两个关键事件，反映人物的成长和变化。性格特点：通过具体事例展现人物的独特性格，如勇敢、细心、幽默等。成就荣誉：介绍人物的学业、工作或其他方面的成就，体现其价值。开头简短介绍人物的基本情况，如姓名、年龄、身份等，同时点明文章要突出的特点。主体分几个段落详细描述人物的特点和事迹。每个段落围绕一个特点展开，先概括特点，再举具体事例说明。介绍人物的日常生活习惯或兴趣爱好，展现其生活态度。选取一个关键事件，反映人物的成长或变化。通过具体事例展现人物的独特性格。介绍人物的学业、工作或其他方面的成就。结尾总结人物的特点和成就，表达对人物的敬佩与赞美，同时点明文章的中心思想。写作时在确保传记真实性的同时，可以适当的加以想象，丰富人物形象的同时增加文章的生动性。 10．（24-25八年级上·北京西城·期中）月夜的承天寺寄托着苏轼的感慨，壮美的大漠边塞激荡着王维的愁绪，如画的苏州园林蕴含着叶圣陶的诗情画意，“菜厂胡同7号”记录着作者吴思敬对生活的记忆……有没有这样一个地方，见证过你难忘的经历，或激发了你无限的情思，或引发了你无限的想象…… 请自拟题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，可写实，可想象，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 老槐树下的时光 在那条悠长而狭窄的老街上，有一棵不知年岁的老槐树，它粗壮的树干上刻满了岁月的痕迹，繁茂的枝叶如同一把巨大的伞，遮蔽了半条街道。这棵老槐树，是我童年的记忆，也是我成长的见证者，它承载着我无数难忘的经历，激发了我无限的情思与想象。 春天，老槐树披上了一层嫩绿的新装，空气中弥漫着淡淡的花香。我和小伙伴们会在树下捉迷藏、讲故事，那时的我们，无忧无虑，笑声在老街上回荡，仿佛整个世界都被这份纯真所感染。每当夕阳西下，余晖洒在老槐树上，金黄色的光辉与绿叶交相辉映，构成了一幅温馨的画面，那一刻，时间仿佛静止了。 夏天，老槐树成了我们避暑的天堂。烈日炎炎下，树荫下的我们享受着难得的凉爽，老人们摇着扇子，讲述着古老的传说；孩子们则围坐在一起，分享着各自的秘密和梦想。老槐树下，每一个夏夜都充满了欢声笑语，那是我心中最宝贵的时光。 秋天，老槐树的叶子渐渐变黄，最终化作一片片金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞，最终归于尘土。我会捡起那些落叶，小心翼翼地夹在书页间，作为季节更迭的见证。那时的我，开始思考生命的意义，老槐树似乎也在用它特有的方式，告诉我关于成长与变化的哲理。 冬天，老槐树披上了银装，枝条上挂满了晶莹剔透的冰凌，像是大自然精心雕琢的艺术品。虽然天气寒冷，但老槐树依然挺拔，仿佛在告诉我们，无论环境多么恶劣，都要保持坚韧不拔的精神。我们在树下堆雪人、打雪仗，那份快乐，足以驱散冬日的严寒。 如今，虽然我已经长大，离开了那条老街，但老槐树下的时光，却永远镌刻在我的心中。每当夜深人静，我总会想起那棵老槐树，想起那些无忧无虑的日子，心中便充满了温暖与力量。老槐树，你是我心中永远的风景，是我精神的家园，无论走到哪里，那份对美好生活的向往与追求，都将伴随着我，勇往直前。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。写作引导语中的“有没有这样一个地方，见证过你难忘的经历，或激发了你无限的情思，或引发了你无限的想象”，对写作的主题内容进行了提示，即“一个地方”，因此写作时要围绕某一个“地方”展开。这个“地方”，可以是历史文化景点，可以是浩瀚宇宙星空，可以是家乡某处风景……再具体一点，可以是童年的游乐场、少年的运动场；可以是静谧的图书馆、美丽的林荫道；可以是奋斗的教室、炫目的舞台……应从自己的生活中选取某个具体的“地方”。这个地方承载了你的经历，见证了你的成长。这个“地方”对于自己的特殊意义，承载了自己的某一段经历，见证了自己的成长。写作提示中的“有”表示肯定，肯定这个“地方”的存在。“一个”强调的是数量，只能写一个地方，不能写多个地方。写作时，从自己的记忆当中选取某个对于自己有特殊意义的地方，表达出这个地方对于自己成长的意义；也可以发挥想象，写自己没有亲自到过的“地方”，如地球之外的宇宙空间或你向往已久但从未到过的风景名胜地。 2.选材构思。“有一个地方”题目带有明显的叙事性，写作要求中的“写出你在这个地方的难忘经历或神奇想象”更明确了这点，所以文体应选择记叙文。可以写自己经历过的地方，比如把这个地方设定了教室。初中三年，我们在同一间教室里度过，这间教室见证了你的勤奋，培养了同学们之间的友谊，承载着难以磨灭的记忆。可以把这个地方设定为家，家里有温暖的亲情，有兄弟姐妹的手足之情。无论失意还是高光，家这个地方总是自己最温馨的港湾。写作时，“地方”的指向一定要具体，表达出这个“地方”对于自己的特殊意义，写出真情实感。构思上开头引入主题，简要描述这个地方及其对你的特殊意义。主体描述地方的景色、氛围等，让读者对这个地方有一个直观的认识。回忆或想象与这个地方相关的经历、故事等，展现这个地方如何影响了你。表达你对这个地方的感受和思考，比如它给你带来了哪些启示、感悟等。结尾总结全文，强调这个地方对你的重要性，以及它在你心中的地位。同时，可以适当地升华主题，比如表达对未来的期许、对生活的热爱等。 11．（24-25八年级上·广西南宁·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 有些记忆，让我们由衷赞叹：这还真不错。有些经历，让我们忘情喝彩：这还真不错。有些选择，让我们欣喜不已：这还真不错。有些风景，让我们流连忘返：这还真不错。……那或许是一幕场景、一次交谈、一番自省……它或许代表了你对世界的接纳，或许代表了你对别人的赞赏，或许代表了你对自己的认可，或许代表了你对大自然的欣赏…… 请以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 【答案】例文： 这还真不错 生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一处风景都值得细细品味；又似一首悠扬动听的乐章，每一个音符都蕴含着独特的情感。在这纷繁复杂的世界里，总有一些瞬间，让我们由衷地感叹：“这还真不错！”而那次与爷爷一同下田劳作的经历，便是我心中那抹最温暖、最难忘的色彩。 暑假，我回到乡下爷爷家。爷爷是个地地道道的农民，一生与土地为伴。那天，爷爷笑着对我说：“乖孙子，跟爷爷去田里干活吧。”我欣然答应，心想这一定是一次有趣的体验。 来到田里，眼前的景象让我有些不知所措。烈日高悬，炽热的阳光毫不留情地烘烤着大地，田埂上的野草都被晒得无精打采。爷爷熟练地拿起锄头，开始翻地。我也学着爷爷的样子，有模有样地干起来。可没一会儿，我的手臂就酸得抬不起来了，汗水不停地往下流，眼睛也被汗水蜇得生疼。我直起腰，望着眼前似乎没有尽头的土地，心里打起了退堂鼓。 爷爷似乎看出了我的心思，他放下锄头，走到我身边，语重心长地说：“孩子，做任何事都不能半途而废，坚持下去，你就能看到成果。”听了爷爷的话，我咬咬牙，又继续干了起来。 在爷爷的耐心指导下，我逐渐掌握了技巧，翻地的速度也越来越快。当夕阳的余晖洒在大地上，给整个田野披上了一层金色的纱衣时，我们终于完成了任务。看着翻好的土地，我心中涌起一股难以言喻的成就感。 回家的路上，爷爷哼着小曲，我也跟着节奏轻轻摇晃。那一刻，我感受到了劳动带来的快乐，也明白了坚持的意义。这次与爷爷下田劳作的经历，虽然辛苦，但却让我收获了宝贵的财富。 我不禁感叹：“这还真不错！”它让我走出了舒适区，体验到了不一样的生活，也让我更加珍惜劳动成果，懂得了坚持就是胜利的道理。这份经历，将永远铭刻在我心中，成为我成长道路上的一盏明灯。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：题目要求以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。“这”是一个指示代词，结合所给材料可知，它所涵盖的范围极为广泛，可以是一幕令人难以忘怀的场景，比如雨后天空出现的绚丽彩虹；可以是一次触动心灵的交谈，像与久未谋面的挚友促膝长谈；可以是一番深刻反思后的自我认知，例如在经历挫折后重新认识自己的潜力；还可以是一处令人陶醉的自然风景，如巍峨壮丽的高山、波光粼粼的湖泊等。而“还真不错”则表达出一种积极肯定、赞赏、满足的情感倾向，意味着所描述的对象给作者带来了愉悦、感动、启发等正面体验。本次习作的立意方向丰富多样。从对世界的接纳角度看，可以写自己原本对某件事或某种现象存在偏见，但经历某件事情后，发现它其实“还真不错”，从而表达自己对世界更加包容和理解的态度；从对别人的赞赏角度看，可以写身边某个人做了某件让自己感动或敬佩的事，自己由衷觉得“这还真不错”，体现人与人之间的美好情感；从对自己的认可角度看，可以写自己克服困难、取得进步或做出正确选择后，内心感慨“这还真不错”，展现自我成长和自信；从对大自然的欣赏角度看，可以写自己置身于美丽的自然风景中，感受到大自然的魅力，发出“这还真不错”的赞叹，抒发对大自然的热爱之情。 选材构思：选材需贴近生活，优先选择自身真实经历或细致观察到的场景，这样才能让情感表达更真挚，细节描写更生动。比如可以选“一次尝试做饭的经历”，从一开始的手忙脚乱到最终做出可口饭菜，品尝时的“这还真不错”，不仅是对饭菜味道的认可，更是对自己动手能力与耐心的肯定；也可以选“雨后校园里的小景”，看到被雨水冲刷得格外鲜亮的树叶、花瓣上滚动的水珠，驻足欣赏时 “这还真不错”，是对大自然细微之美的欣赏，也是对忙碌生活中慢下来发现美好的接纳。结构上，开头可以通过描述一个场景、引用一句名言或讲述一个小故事等方式，引出“这还真不错”这一主题，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述与“这”相关的经历，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果交代清楚，在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理描写以及环境描写等，增强文章的感染力；结尾部分再次强调“这还真不错”，并总结这次经历给自己带来的收获和感悟，升华文章的主题，可以表达自己对生活的热爱、对他人的感恩或对未来的期待等。 12．（24-25八年级上·福建福州·期中）阅读下列文字，按要求作文。 时光悄然流转，《藤野先生》中那跨越国界的师生情谊，《回忆我的母亲》里深沉的母爱，如同一幅幅被岁月晕染的画卷。当我们轻轻翻开记忆的相册，那些曾经的人、曾经的事、曾经的场景，都如同一束束温暖的光，照亮了旧时光的道路。让我们一同走进旧时光，在回忆中感受那些真挚而动人的温暖，重拾岁月里的美好与感动。 请以《旧时光中的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 旧时光中的温暖 外婆家的老藤椅还在吗？每次整理书柜时看到那本泛黄的童话书，我总会想起旧时光里，藤椅上藏着的温柔。 那是小学三年级的暑假，我被送到乡下外婆家。乡下的夜晚没有城市的霓虹，只有满天的星星和聒噪的蝉鸣。我总怕黑，一到晚上就缩在房间里不敢出来。外婆发现后，每天傍晚都会把院中的旧藤椅搬到槐树下，用布反复擦干净藤椅的纹路，再摆上一小碗冰镇绿豆汤。 “囡囡，出来看星星啦！”外婆的声音裹着晚风传来时，我总会慢吞吞地挪出房门。外婆会把我抱到藤椅上，让我靠在她怀里，她手里的蒲扇轻轻摇着，风里带着槐花香。“你看，那颗最亮的是织女星，旁边的是牛郎星，他们隔着银河相望呢……”外婆的故事总也讲不完，我听着听着，就忘了对黑夜的害怕，只觉得藤椅的纹路硌着后背，暖乎乎的；外婆的蒲扇摇出的风，软乎乎的；碗里的绿豆汤甜丝丝的，凉津津的。 有一次，我感冒发烧，夜里咳得睡不着。外婆把藤椅搬到床边，坐在上面守着我。她的手轻轻抚着我的额头，蒲扇还是慢慢摇着，只是这次，扇的风更轻了，怕我着凉。“囡囡不怕，外婆在呢。”她的声音带着困意，却始终没停下动作。我迷迷糊糊间，看见月光透过窗户，落在外婆的头发上，有几缕白得发亮。那一刻，藤椅轻微的摇晃声、外婆的呼吸声，还有她掌心的温度，像一层暖毯，把我裹得严严实实。 后来我回到城市上学，就很少再坐过那把藤椅。去年外婆搬家，妈妈说要把藤椅扔掉，我却坚持要留下来。现在藤椅就放在我的阳台，虽然有些地方的藤条已经松了，坐上去还会发出“咯吱咯吱”的声响，但每次看到它，我就想起乡下的夜晚，想起外婆的蒲扇和绿豆汤，想起旧时光里那触手可及的温暖。 原来有些温暖从不会被时光冲淡，就像那把旧藤椅，就像外婆的爱，一直留在我心里，在我需要的时候，悄悄照亮我。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：题目《旧时光中的温暖》，结合材料中《藤野先生》的师生情、《回忆我的母亲》的母爱可知，核心立意是通过回忆过往生活里的具体人事与场景，捕捉其中蕴含的真挚情感，展现温暖对心灵的慰藉与滋养。对初中生而言，“旧时光”可聚焦童年、小学或初中过往的片段，“温暖”需落脚于具象的细节——可能是困境中他人的援手、日常里亲人的陪伴，或是陌生人偶然的善意。立意需突出“温暖”的具体表现与对自身的影响，既要还原时光里的感动瞬间，也要传递出这些温暖在当下仍能给予的力量，让文章既有回忆的温度，又有情感的深度，贴合初中生对生活的感知与表达。 选材构思：选材可围绕初中生熟悉的生活场景展开，比如回忆小学时一次暴雨天，自己没带伞滞留在校门口，平时沉默寡言的同桌默默撑着伞陪自己走回家，伞始终倾向自己这边，对方肩膀却被雨水打湿，那个倾斜的伞面和同桌笨拙的关心，成为旧时光里难忘的温暖；或是想起奶奶在世时，每个周末都会在村口的老槐树下等自己回家，手里总攥着刚煮好的糖芋苗，热气氤氲中奶奶的笑容，以及糖芋苗甜糯的味道，藏着最质朴的亲情温暖；还可以是一次运动会上自己跑步摔倒，膝盖受伤时，素不相识的高年级学长立刻跑过来，小心翼翼地帮自己清理伤口，还递来创可贴和鼓励的话语，那份陌生人间的善意，在旧时光里依旧清晰。选材最好来自日常，既有亲情、友情，也有陌生人的善意，能通过具体的细节（如倾斜的伞、温热的糖芋苗、清理伤口的动作）让温暖具象化，便于用细腻的笔触还原场景，传递真情实感，避免内容空洞。 13．（24-25八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 歌曲《少年》中这样唱道：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减。”同样，作为少年的你，一路走来，觉得有哪些从未改变的呢？ 请以“我还是那个_____的少年”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①横线上可以填写“坚持”“乐观”“追梦”……使题目完整，文体自选；②文中不要透露你的个人信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 我还是那个追光的少年 书桌抽屉最深处，藏着一张泛黄的照片：小学四年级的我举着自制的“太阳能小台灯”，站在科技馆展厅的聚光灯下，眼睛亮得像盛了星光。如今翻开照片，指尖抚过边角的折痕，我忽然发现，自己还是那个追光的少年。 第一次“追光”，是为了给山区的笔友小满送一份特别的礼物。那时读新闻，看到她所在的村庄经常停电，夜晚只能就着煤油灯写作业，我心里酸酸的。科学课上学了太阳能发电的原理，我突发奇想：能不能做一盏不用插电的台灯？周末泡在科技馆的创客空间，对着电路图抓耳挠腮，导线接错烧了灯泡，热熔胶烫得手指发红，我也没停下。妈妈劝我“别折腾了，直接买一盏寄过去多简单”，可我总想起小满信里说“想看看星星落在书本上的样子”，咬着牙重新画图纸，终于让小台灯的灯泡亮起暖黄的光。当小满在回信里说“现在晚上写作业，就像抱着一小团太阳”，我第一次懂了，追光不仅是追明亮，更是追一份能照亮别人的温暖。 上了初中，“追光”的脚步没停。去年学校组织“乡村科技助农”活动，我们小组负责帮李爷爷的草莓大棚设计补光系统。起初大家照搬网上的方案，结果草莓苗因为光照时长不当蔫了不少。看着李爷爷焦急的神情，我想起当初做台灯时的教训——光有理论不够，得贴合实际。我们每天清晨去大棚记录光照角度，深夜对着数据调整LED灯的亮度和时间，甚至跟着农技员学习草莓的生长周期。终于，当饱满的红草莓挂满枝头，李爷爷笑着把最大的一颗塞进我手里时，我发现追光又多了一层意义：它不是一个人的冒险，而是和别人一起，把光亮种进更广阔的土地里。 如今书桌的台灯旁，放着新的草稿本，上面画着为社区老人设计的“智能光感夜灯”草图。窗外的月光洒在纸上，我仿佛又看到了那个举着小台灯的自己。时间在变，追光的方式在变，但那份想把光亮带给更多人的心意，从来没有变。我知道，我永远会是那个追光的少年。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文以“我还是那个_____的少年”为题，核心是围绕“不变”展开。题目结合《少年》歌词中“信念丝毫未减”的内涵，引导初中生回顾成长历程，挖掘自身始终坚守的品质或追求。横线上可填“坚持”“乐观”“追梦”“热爱”等积极品质，需紧扣“少年”身份，体现成长中对初心的坚守——即便经历时间考验、遇到困难挑战，某种特质或信念仍未改变。立意时，要避免空泛议论，需将抽象品质与具体生活场景结合：若填“坚持”，可聚焦为某件事（如练琴、运动、学习）的长期坚守；若填“乐观”，可展现面对挫折（如考试失利、比赛失败）时的积极心态；若填“追梦”，可围绕某个具体梦想（如当画家、科学家）的持续努力。最终要通过细节凸显“不变”的价值，传递少年应有的朝气与韧性，引发读者对“成长与坚守”的共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“总—分—总”结构，开头用场景引入（如翻开旧物、遇到熟悉场景）引出“不变”的主题，中间用2-3个具体事例展现品质的坚守，结尾升华主题，呼应开头。如补题“坚持”，选材可围绕“坚持练古筝”，先写初学时因手指疼痛想放弃，看到古筝老师的鼓励纸条后坚持；再写升入初中学业繁忙，仍每天挤出20分钟练习，某次班级文艺汇演中成功演奏；最后写现在看到古筝上的老茧，明白坚持的意义，点明“我还是那个坚持的少年”。若补题“乐观”，可选取“运动会长跑失利”“数学考试失误”“小组合作项目遇阻”三个场景，分别写失利后通过听歌调整心态、向同学请教补弱、主动协调组员解决矛盾，每个场景结尾用一句自我鼓励的话，体现无论遇到什么挫折，乐观的心态始终未变。若补题“追梦”，可以“当校园摄影师”为梦想，先写小学第一次用妈妈的旧相机拍校园晚霞，萌生梦想；再写初中加入摄影社，为拍好校园四季景色，早起蹲守日出、冒雨拍落叶；最后写现在虽学业紧张，仍会在周末记录校园角落，说明对摄影的热爱从未改变，“我还是那个追梦的少年”。写作技巧上，可运用细节描写（如坚持练琴时手指的状态、乐观时的表情动作）增强画面感；穿插环境描写（如晚霞、落叶、雨声）烘托氛围；适当使用对比（如过去与现在的场景对比、遇到困难时的心理变化对比）突出“不变”的特质，让文章更生动具体，符合初中生的生活体验与表达风格。 14．（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）半命题作文 我们每天都能从这个世界上发现一些新鲜的东西，还有什么比这更美妙的呢？这是我们生活欢乐的源泉。一朵花的绽放，一声清脆的鸟鸣……让我们感受到大自然的趣味；不同经典作品的阅读，让我们体味到了不同人生的趣味……你还发现了哪些趣味？ 请把“发现_________的趣味”补充完整，并以此为题，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整，抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 发现厨房的趣味 厨房的玻璃门上凝着薄薄的水雾，像是给这个烟火气十足的空间蒙了层神秘面纱。我总爱趴在门框上，看母亲系着蓝布围裙在氤氲热气中穿梭，仿佛在跳一支温柔的圆舞曲。 记得第一次学擀饺子皮时，面团总是不听话地黏在擀面杖上。母亲笑着往我手心里撒了把面粉，细白的粉末在阳光下扬起，像撒落一地的星子。“要像对待云朵那样温柔。”她握着我的手腕，带着面团在案板上轻轻旋转。渐渐地，那些倔强的面团竟真的变成了圆圆的月亮，边缘还带着细密的褶皱，像是被晚风揉皱的湖面。 最有趣的是看母亲炒糖色。铁锅烧得发蓝，她手腕轻抖，雪白的砂糖便化作金黄的溪流。当第一缕青烟升起时，她迅速倒入焯过水的排骨，锅铲翻飞间，琥珀色的酱汁均匀裹住每块肉。我总在这时踮起脚尖，看油星在锅里炸开成金色的花，听“滋滋”的声响像是食材们在欢快地歌唱。 去年冬至，我和母亲包了玫瑰花馅的饺子。她把花瓣剁得细碎，混着蜂蜜和猪油，空气里弥漫着甜丝丝的香气。我偷偷舔了舔指尖的馅料，被母亲发现后，她佯装生气地用沾满面粉的手指戳我的鼻尖，却在我笑出声时自己也笑弯了腰。那些歪歪扭扭的饺子下锅时，我忽然明白，原来最珍贵的从来不是完美的形状，而是包裹在褶皱里的温情。 前些日子整理旧物，翻出本泛黄的菜谱。母亲年轻时的字迹清秀工整，边角处却沾着星星点点的油渍。我忽然想起她总说：“火候到了，自然就香了。”就像那些在厨房里度过的时光，看似平常的翻炒蒸煮，实则是将岁月熬成醇厚的汤。 如今每当我系上围裙，总能在切菜的“咚咚”声里听见童年的回响。油锅爆香时的噼啪，是厨房在讲述温暖的故事；蒸笼冒出的白气，是时光在编织温柔的网。原来生活的趣味，就藏在这些琐碎的烟火里，像深夜里亮着的一盏小灯，永远温暖，永远明亮。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“发现______的趣味”是半命题作文，关键在于“发现”和“趣味”。“发现”强调过程，是从未知到已知，从忽略到留意；“趣味”是核心，是所填内容带给人的愉悦、新奇、有吸引力的感受。所填内容范围广泛，可实可虚，大自然的事物、生活中的活动、文化领域的现象等皆可。立意上，通过描述发现某事物趣味的过程，表达对生活的热爱、对世界的好奇，或是从发现趣味中获得成长、感悟人生道理等。比如发现绘画的趣味，可立意于绘画让自己学会用独特视角观察世界，丰富内心；发现运动的趣味，可立意于运动让自己在挑战中磨炼意志，收获健康与快乐。 第二，构思选材。开头可用富有感染力的语言引出发现趣味这一主题，如以一段对生活中常见但常被忽视的场景描写，点明其中蕴含着待发现的趣味。中间详细叙述发现趣味的经过，可按事情发展顺序，写最初对所填事物的不了解，到偶然契机下的接触，再到逐渐深入探索，过程中遇到的困难、收获的惊喜等。结尾总结发现趣味给自己带来的改变和影响，升华主题，表达对这种趣味的珍视以及对未来继续探索的期待。选材上，若填“书法”，可写自己一开始觉得书法枯燥，一次偶然参观书法展，被作品的韵味震撼，从而开始学习书法。在学习中，从笔画练起，遇到写不好的挫折，但在老师指导和自身坚持下，逐渐掌握技巧，能写出有模有样的作品，体会到书法中蕴含的文化底蕴和独特趣味。若填“做手工”，可写发现身边废弃物品经巧妙构思和动手改造，能变成精美工艺品，在这个过程中享受创造乐趣，还懂得环保与资源再利用的意义。 15．（24-25八年级上·江西景德镇·期中）阅读下面材料，按要求作文。 藤野先生公正无私的陪伴，温暖了异乡求学的鲁迅，让他以笔为戈奋斗终生；母亲深明大义的陪伴，丰盈了朱德的人生底蕴，让他义无反顾投身革命；皮埃尔·居里携手并肩的陪伴，坚定了居里夫人的信念，让她淡泊名利潜心钻研…… 陪伴，具有无穷的力量。 读了这段文字，你有何联想和感悟？请自选角度，自拟题目，自定文体写一篇文章。 要求：（1）文体不限，字数不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 一路有你陪伴 时光荏苒，如白驹过隙，回首过往，总有一份陪伴，如春日暖阳，温暖着我的心房，给予我力量，让我在成长的道路上无畏前行。那份陪伴，来自我的挚友——小萱。   记忆的齿轮缓缓转动，定格在那个阳光洒满校园的午后。体育课上，老师要求我们进行长跑测试，我向来体育不佳，望着那长长的跑道，心里就打起了退堂鼓。还没等我反应过来，哨声已然响起，同学们如离弦之箭般冲了出去，我也只能硬着头皮跟上。可没跑多一会儿，我就感觉呼吸困难，脚步也变得沉重起来，渐渐地，我落在了队伍的后面。   正当我想要放弃的时候，一个熟悉的声音在我耳边响起：“别停下呀，我陪你一起跑！”我扭头一看，是小萱。她的脸上挂着鼓励的笑容，眼神中透着坚定，额前的几缕发丝被汗水浸湿，贴在脸颊上，却丝毫不影响她那充满活力的模样。我刚想说自己跑不动了，她却一把拉住我的手，带着我继续向前跑去。   她的手温热而有力，仿佛有一种神奇的力量通过手心传递到我的身上。我们的脚步在跑道上交错，她一边跑，一边给我打气：“加油啊，调整呼吸，慢慢来，我相信你可以的！”她的话语就像一阵清风，吹散了我心头的阴霾，让我又燃起了坚持下去的勇气。   在她的陪伴下，我咬着牙，一步一步艰难地向前挪动着。终于，我们冲过了终点线。那一刻，我累得瘫倒在地上，可心里却满是成就感。小萱也气喘吁吁地坐在我身边，笑着说：“看，你做到了呀，我就知道你行的！”阳光洒在她身上，勾勒出她美好的轮廓，那一刻，我觉得她就像天使一样，在我最需要的时候出现在我身边，给予我陪伴与鼓励。   此后的日子里，无论是学习上遇到难题，我在那堆积如山的书本前愁眉不展时，还是生活中遭遇挫折，心情低落得仿佛坠入黑暗深渊之际，小萱总是默默地陪伴在我身边。我们一起攻克难题，一起分享快乐，一起面对生活中的风风雨雨。   她的陪伴，如同夜空中最亮的星，照亮我前行的路；又似潺潺流淌的溪流，润泽我干涸的心灵。因为有她的陪伴，我学会了坚持，懂得了勇敢，也收获了成长。我知道，未来的路还很长，或许会布满荆棘，但只要有她一路相伴，我便无所畏惧，能带着满满的力量，去拥抱那属于我们的灿烂明天。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中的关键词是“陪伴”，强调了藤野先生对鲁迅、母亲对朱德、皮埃尔·居里对居里夫人的陪伴所产生的积极影响，如“温暖”“丰盈”“坚定”等，最后得出“陪伴，具有无穷的力量”的结论，这也是作文的核心主旨。立意方向：可以从正面立意，如“好的陪伴能助力成长”“陪伴是奋斗的动力”“陪伴让心灵更坚强”等；也可以从反面立意，如“缺乏陪伴的人生是遗憾的”“孤独的奋斗需要陪伴的慰藉”等，通过对比突出陪伴的重要性。还可以进一步升华主题，探讨陪伴对于社会、民族、人类发展的重要意义等，如“陪伴是文明传承的纽带”“陪伴让世界更美好”等。 第二，选材构思。如写成记叙文，①个人成长类：可以写自己在学习、生活中遇到困难时，家人、朋友或老师的陪伴让自己克服困难，重新振作。比如在准备重要考试时，自己压力很大，想要放弃，但是父母每天陪伴在身边，给予鼓励和支持，帮助自己制定学习计划，最终取得了好成绩。②兴趣爱好类：讲述自己在追求某种兴趣爱好的过程中，因为有伙伴的陪伴而更加坚定和快乐。例如喜欢绘画，在参加绘画比赛时，和志同道合的朋友一起准备，互相交流、互相学习，在彼此的陪伴下共同进步，不仅提高了绘画水平，还收获了珍贵的友谊。③情感体验类：以自己在某个特殊时期的情感经历为素材，如在生病住院期间，父母的悉心陪伴让自己感受到了亲情的温暖和力量；或者在自己心情低落时，朋友的默默陪伴和倾听，让自己走出了阴霾等，通过具体的事例来体现陪伴的力量。如写成议论文，采用总分总的结构，开头提出中心论点“陪伴具有无穷的力量”，然后通过不同的论据从多个角度进行论证，如可以从家庭陪伴、友情陪伴、师生陪伴等方面分别论述，最后总结全文，再次强调陪伴的重要性，并呼吁人们珍惜身边的陪伴。或者采用正反对比的论证结构，先论述正面的陪伴事例及其积极影响，再论述缺乏陪伴的负面后果，通过对比突出陪伴的力量。 16．（24-25八年级上·内蒙古呼和浩特·期中）作文 在鲁迅笔下，恩师藤野先生是一个一丝不苟、没有民族偏见的学者；在朱德心里，母亲是勤劳宽厚、深明大义的劳动者；而茨威格认为，列夫·托尔斯泰是一个其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛，可以洞穿人性的文学家。 在你的生命中，是否也有那个感动你、影响你或令你敬佩的人呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢？ 请你自拟题目，写一篇记叙文，字数不少于600字。 【答案】例文： 那缕光，照亮了我 在我成长的岁月里，有一个人如同一缕光，照亮了我前行的道路，给我温暖与力量，那个人就是我的爷爷。 爷爷是一位地地道道的农民，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，古铜色的皮肤见证了他一生的辛勤劳作。他身材并不高大，但在我心中却无比伟岸。 小时候，父母外出打工，我便留在了爷爷身边。每天清晨，天还未亮，爷爷就会带着我来到田间地头。他手把手地教我认识各种农作物，告诉我什么时候播种，什么时候浇水，什么时候施肥。那时的我，觉得这些农活枯燥又辛苦，总是心不在焉。但爷爷总是耐心地教导我：“孩子，一分耕耘一分收获，只有付出汗水，才能有好的收成。” 夏日的夜晚，闷热难耐，我躺在床上翻来覆去睡不着。爷爷便会拿着一把蒲扇，坐在我的床边，轻轻地为我扇着风，驱赶蚊虫。在他的扇动下，丝丝凉风袭来，我渐渐进入了梦乡。睡梦中，我仿佛看到爷爷那慈祥的笑容，就像夜空中最亮的星星。 记得有一次，我在学校和同学发生了矛盾，被老师批评了一顿，心情十分低落。回到家后，我一句话也不说，独自坐在院子里发呆。爷爷看出了我的心思，走过来坐在我旁边，轻轻地问我：“怎么了，孩子？是不是遇到什么不开心的事了？”我委屈地把事情的经过告诉了他。爷爷听后，语重心长地对我说：“孩子，人这一辈子会遇到很多不如意的事，不要因为一点小事就气馁。要学会宽容，学会理解别人，这样才能收获真正的友谊。”爷爷的话如同一缕光，驱散了我心中的阴霾，让我豁然开朗。 随着我一天天长大，父母要把我接到城里读书。离开爷爷的那天，我看到他眼中闪烁着泪光。他把我拉到身边，塞给我一个用手帕包着的东西，叮嘱我：“孩子，到了城里要好好学习，听爸爸妈妈的话。”我打开手帕，发现里面是爷爷积攒下来的零花钱。那一刻，我的泪水夺眶而出。 如今，我在城里的生活越来越好，但我始终忘不了爷爷。他的勤劳、善良、宽容和乐观，就像那缕光，一直照亮着我，让我在人生的道路上坚定地走下去。无论遇到多大的困难，只要想起爷爷，我就充满了勇气和力量。我知道，那缕光会永远伴随着我，温暖我的一生。 【解析】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本题要求写一个在自己生命中感动、影响或令自己敬佩的人，重点在于通过具体事例展现这个人给自己带来的独特影响，如同“留下一缕特别的光亮”。题目引导学生关注身边的人和事，挖掘那些平凡生活中不平凡的情感与力量，从个体的视角去感受人性的美好与温暖，以及他人对自己成长的重要意义。立意：通过回忆与这个人相处的点滴细节，刻画其令人敬佩或感动的品质与行为，表达出对这个人深深的感激与敬爱之情，同时也展现出自己在其影响下的成长与感悟，如懂得坚持、学会善良、收获勇气等，突出这个人所代表的精神力量如同明灯照亮自己前行道路的主题，给读者传递积极向上的正能量和真挚的情感共鸣。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章开头可以采用回忆式或情景引入式开头，迅速抓住读者的注意力。比如，“在记忆的长河中，有一个身影始终熠熠生辉，每当我在黑暗中迷茫徘徊时，总会想起他，想起他那如暖阳般的笑容，那笑容如同照亮我心的那盏灯，引领我走出困境，走向光明……”或者从一个特定的场景切入，“那是一个寒风凛冽的冬日，我独自一人走在街头，心情低落到了极点。突然，一个熟悉的声音在耳边响起，我转过头，看到了他，那一刻，仿佛所有的阴霾都被驱散，而他，就是我生命中那束最亮的光。”中间详细叙述这个人的相关事例，着重体现他对你的影响过程。例如，如果写一位老师，可以描述在你学习成绩下滑、对学习失去信心时，老师是如何耐心地为你辅导功课，用温暖的话语鼓励你，让你重新燃起对学习的热情；或者写一位邻居老人，讲述他在社区中默默奉献，帮助他人，他的善良和热心肠感染了你，使你也懂得了关爱身边的人，积极参与社区活动。在叙述过程中，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态以及自己的心理活动等，生动地展现人物形象和情感变化，让读者能够真切地感受到这个人的独特魅力和对你的深刻影响。结尾总结全文，升华主题，再次强调这个人如同光亮般的重要意义。可以写自己对他的感恩之情，以及将这份光亮传承下去的决心。比如，“如今，我已经长大，但他的教诲和关爱永远铭刻在我心中。我会带着他给予我的那缕光，勇敢地面对生活中的挑战，努力成为一个像他一样温暖他人的人，让这束光在更多人的心中闪耀。”或者 “每当我仰望星空，总会想起他，那照亮我心的那盏灯从未熄灭，它将伴随我一生，指引我走向更美好的未来。” 17．（24-25八年级上·四川攀枝花·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 和家人朝夕相处，你了解他们的爱好、经历和性格吗？用欣赏的眼光观察身边的同学，你发现他们身上的闪光点了吗?用心教导并陪伴我们成长的老师，有没有哪一位是你想倾情描绘的？ 请选择一位家人、同学（朋友）或老师，为其写一篇小传。 要求：（1）题目自拟；（2）以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重细节描写。（3）700字左右，文章中不得出现真实的人名、校名，如小明，A中学。 【答案】例文： 吾师小传 在我的求学生涯中，有这样一位老师，他如明灯照亮我前行的道路，他就是我的语文老师——李老师。 李老师已过不惑之年，岁月在他脸上留下了浅浅的痕迹，但那一双眼睛却始终明亮而有神，仿佛能洞悉我们的一切想法。他身材修长，总是穿着一身整洁得体的衣服，朴素中透着儒雅之气。 李老师知识渊博，仿佛一本行走的百科全书。在他的课堂上，无论是古代诗词的精妙意境，还是现代文学的深邃思想，他都能信手拈来，讲解得生动有趣。记得在讲解古诗词时，他不仅能详细阐释诗词的字面含义，还会将诗词背后的历史故事、文化背景娓娓道来，让我们仿佛穿越时空，与古人进行一场心灵的对话。他常说：“语文不仅仅是文字的堆砌，更是文化的传承与情感的表达。” 他的教学方法别具一格。课堂上，他鼓励我们积极思考、大胆发言，常常设置一些有趣的问题情境，引导我们去探索和发现。对于我们的回答，他总是耐心倾听，然后用温和而富有启发性的语言进行点评和补充，让我们在思考中不断进步。他还注重培养我们的阅读习惯，每周都会安排专门的阅读课，带领我们走进图书馆，让我们在书的海洋中遨游。 李老师不仅在学习上对我们严格要求，在生活中也关怀备至。有一次，我在学校生病了，头晕目眩，十分难受。李老师得知后，立刻放下手中的工作，带我去学校医务室。一路上，他不停地询问我的情况，眼神中满是关切。在医务室里，他陪着我等待医生的检查，直到确定我并无大碍，才放心地离开。那一刻，我感受到了他如父般的温暖。 在李老师的悉心教导下，我们班的语文成绩有了显著的提高，更重要的是，他让我们对语文这门学科产生了浓厚的兴趣和热爱。他用自己的言行诠释着一位优秀教师的责任与担当，成为了我们成长道路上的引路人。 这就是我的语文老师李老师，一位平凡而又伟大的教育工作者，他的教诲之恩，我将永远铭记于心。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意：本题要求为一位家人、同学（朋友）或老师写一篇小传，重点在于通过具体事例展现人物的性格、爱好、经历等方面的特点，从而塑造出一个鲜活、立体的人物形象。立意上，应着眼于对人物的赞美与歌颂，挖掘人物身上的优秀品质，如家人的勤劳善良、同学的乐观向上、老师的敬业奉献等，借写人物来传递正能量，表达自己对人物的敬爱、感激或欣赏之情，同时也让读者能从人物的故事中有所感悟和启发。 2.选材构思：如果选择写家人，可以从日常生活中的点滴小事入手，如祖父对传统手艺的坚守、母亲在家庭琐事中的默默付出等，选取具有代表性的事件，按照时间顺序或事件的重要程度进行组织，展现家人的成长经历、性格特点以及在家庭中的重要作用。若是写同学，可回忆校园生活中的难忘瞬间，比如同学在运动会上的拼搏、学习小组中展现出的智慧等，通过多个场景的描写，突出同学的独特个性和优秀品质。写老师时，则可以围绕课堂教学、课外辅导、师生交流等方面选材，像老师精心准备的一堂课、耐心辅导学生功课的场景等，详细叙述这些事例，体现老师的教育情怀和专业素养，使人物形象跃然纸上，让读者能深刻感受到人物的魅力和价值。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $