专项01：散文阅读（期中阅读与写作专项集训）九年级语文上学期（统编版）

专项01：散文阅读 （24-25九年级上·河南平顶山·期中）阅读下文，完成下面小题。 擦拭烈士雕像的老人 乔 桦 ①我工作调转到A城，我很喜欢这里有一条穿城而过的大江。 ②每天黄昏，我都去江边广场走走。我觉得，匍匐在城市中的大江，就像一只硕大无比的肺叶，可以让我呼吸的空气变得清新水灵。 ③我每次来到江边广场，都会看到有很多游人在瞻仰方辉烈士的雕像。 ④“这些个孩子，快到别的地方玩去，让他们清静些！”一个极其苍老的声音，犹如秋风摇曳木门发出的咯吱声，突然就飘落到我的耳朵里。 ⑤顺着声音望去，我看见一个发白如雪的老太太，手拄拐杖，正朝着几个在雕像附近追逐打闹的孩子喊话。老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷。江风很大，老人满头白发被风撩拨着，散落成一朵白菊。 ⑥方辉烈士是小城的抗日民族英雄，江边广场就是以她的名字命名的。广场正中，坐北朝南伫立着方辉烈士巨大的花岗石雕像。年轻的方辉梳着齐耳短发，正用坚定而热切的眼神凝望着眼前这片繁华的土地。在方辉烈士广场的东西两侧，伫立着二十多座抗战烈士铸铜雕像。 ⑦我想上前跟那几个孩子说去别的地方玩。就在我犹犹豫豫间，一个小伙子大步流星地朝几个孩子走去。“小伙子别着急，可别吓着孩子。”老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些气喘。 ⑧“这白发老人住在江边吗？她是干什么的？”我问一个经常到江边遛弯的熟人。 ⑨“不知道，我也是第一次看到。” ⑩孩子们在广场上一刻都没停留，他们疯闹着、追逐着，一阵风似的跑远了。老人在雕像面前伫立良久。 ⑪我把目光从广场移向江面，一艘货轮由远而近，像一只白色的大蒸汽熨斗，正把江面上金光闪闪的波纹连同刚才的一幕，都平整地熨到了越来越浓重的暮色里。 ⑫第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘。老人擦拭完，就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前。她神情专注，在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像。 ⑬这尊铸铜雕像上的抗联母女，我听人介绍过。当年，母亲带着幼小的女儿在小城生活战斗过。后来她们参加了东北抗日联军，在一次战斗中，母女俩都牺牲了。我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁。 ⑭我轻轻地走到老人身边，好奇地问：“奶奶，您为啥给这些烈士雕像擦灰尘？” ⑮老人转过头，淡漠地看了我一眼，一言未发。 …… ⑯夏天撒着欢一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘。慢慢地，我发现她也是江边广场上的一景。北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。 ⑰这天，当我再次来到江边方辉烈士广场时，看到所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾。围巾是用红毛线织成的，针脚细密匀称。那些戴着红围巾的革命烈士，傲雪迎风，让我心生敬意。是谁给烈士织的红围巾？我想起了那位老人。于是我用目光搜寻广场四周，可是，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。此后，我再也没有看到她。 ⑱春天来了，江边烈士广场上游人如织，可那个老人再也没有出现过。没有人知道老人从哪里来，又去了哪里。老人的身份，小城流传着好几个版本，但哪个版本都不能让我完全信服。 ⑲老人给一座城市的留白，让许许多多的市民主动拿起毛巾，接替老人去擦拭烈士铸铜雕像上的浮尘。我也成了其中的志愿者。 ⑳我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经“牺牲”了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来。 ㉑那天，她在家中安详辞世，享年九十一岁。 1．依据文章内容，在横线上概括段落内容，在括号里填写记叙顺序，完成情节梳理。 2．请按照括号里的要求，从不同角度赏析文中画线句子。 ①老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷。（修辞角度） ②北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。（描写角度） 3．文中的“老人”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 4．结合小说内容和下面链接材料，说说“老人”和“老兵”的事迹给你怎样的启示。 【链接材料】 胡兆富，1926年出生，曾参加过淮海战役、渡江战役等各类战役战斗46次，26次立功受奖。但就连胡兆富的子女们，在很长时间里也只知道父亲当过兵。直到2019年7月，浙江省常山县退役军人事务局进行退役军人信息核对工作时才揭开了胡兆富的英雄经历。 （24-25九年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 妈妈做菜咸了能不能直说 ①前几天，看到博主@阿娜娜斯小面包讲的一个故事。 ②她妈妈有一次在家里做菜，做好之后让她尝尝。吃完第一口她就说：“菜做咸了。”妈妈很惊讶，因为配料跟平时加的量一样。然后两个人就开始找原因。最后发现，新买的酱油比之前的咸很多。然后博主把这件事发到了网上。令她奇怪的是，有网友在留言区“喷”她，“不尊重妈妈的劳动成果”“吃现成的还挑三拣四”。博主无法理解，自己的直言并没有让妈妈生气，而且找到原因之后，妈妈也很开心。但是为什么在某些人眼里就变成“不尊重妈妈”“伤害妈妈自尊”。 ③后来她弄明白了。在某些人眼里，自己某件事做的不好，是不准别人说的。哪怕对方只是合理地提出自己的想法并帮助他寻找解决方案。你提了，就是不尊重他，就是伤了他的面子。 ④生活中我们经常会遇到这样的人。你指出对方的问题，他千方百计地证明自己没错。你批评对方的方案，对方认为你在针对他。你提出一个不同的意见，他马上开始反驳你。作家郑一群说：“总是把面子看得比天大的人，是很难有出息的。”他们不会认错，也不会改错，永远也无法提升自己。 ⑤心理学上有个说法叫：不稳定的高自尊。意思是一个人把自尊建立在他人的评价之上，一旦感觉别人说他不好，对他不恭，就会失衡。一旦折损了他的面子，他就要千方百计地找回来。他们永不知错，永不认错。不仅很难成长，抗挫折的能力也异常脆弱。 ⑥知乎上有个有意思的问题：楚汉争霸的几年里，项羽只败一次，刘邦只嬴一次，为何刘邦却得了天下？下面一个高赞回答是：项羽太爱面子，刘邦不爱面子。刘邦被项羽击败过多次，最惨的时候只剩自己独自逃命，但是后来每次都能重整兵马，东山再起。项羽则不然，他太爱面子，一次失败也无法承受。兵败乌江，他本来可以回到江东，重整兵马，来日再战。但是他却觉得无颜面对江东父老，自己一生英雄，最后却吃了败仗，还不如死了好。 ⑦《说面子》一文里讲：太爱面子的人就像多了一条辫子，你只要一揪着辫子，身体就整个跟着你走。他们的所有行动被面子驱使，而不是被事情驱动。为了维护面子斗气、赌气，自己的学识能力没有半点进步不说，遇到挫折、失败，面子找不回来，整个人也就垮了。 ⑧《五维学习力》里有这样一个观点：聪明人能够把“我”和“我的行为”分开，做到这一点的人，通常不会太在意面子。简单说就是：人事分离。我是我，我做的事情是我做的事情。但是有些爱面子的人，会把人和事情混为一谈，无形中把事情复杂化了。 ⑨我们从事编辑的工作，平时有一些外部约稿。我们对稿子的质量要求很高，所以大部分约稿都要几易其稿。个别作者收到修改意见后，会恼羞成怒。我明明和他聊的是稿子结构混乱、落点不清。他却觉得我是在说他思维混乱，写作能力不行。我明明是在说素材老旧，没有新意。他却觉得我是在说他敷衍了事，写稿不认真。 ⑩他们总是把人和事混在一起。我所有对稿子的意见，全部被理解为对他的不满意。不是拒绝修改，就是出工不出力。而有些作者收到改稿的批注后，会和我们认真讨论，讨论完后认真修改，整个过程没有任何的情绪输出。一切对话围绕稿子进行，一切讨论、反馈、批评都是为了把稿子改好。他们懂得就事论事，从不会把自己的面子和作品的好坏联系在一起。 ⑪法国作家尤瑟纳尔讲：世界上最肮脏的，莫过于自尊心。如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步难行。强者心中都是事，弱者心里全是我。那些真正能做成事的人，会屏蔽各种评价，而去专注地捕捉反馈，从而让自己做得更好。 ⑫有人曾经采访过世界首富马斯克，问他人生最大的挑战是什么。他思索良久，说人生最大的挑战是“纠正性的反馈回路”。意思是说，工作的过程当中，可以及时获得反馈，纠正错误，随时改进，不让自己偏航的能力。但是随着自己成为世界首富，身边的人往往总是奉承夸赞，他担心自己无法得到正确的反馈。别人怕批评伤了面子，他却怕别人不敢批评，导致他失去改错的可能，成长的机会。 ⑬中国古人常说：闻过则喜。那些真正愿意指出你问题的人，是你人生中的贵人。学会把人和事分离开来，把心撑大，把脸皮练厚，把所有问题，都当成完善自己的必由之路。 ⑭这才是一个成年人真正应该拥有的认知和格局。 （文/洞见，基于命题需要有删改） 5．阅读第②段，简要概括网友“喷”那位博主的原因。 6．第④段中提到的“这样的人”是怎样的人？请结合第③④段简要概括。 7．读第⑤-⑦段，简要概括过分爱面子对人有什么影响。 8．作者认为“一个成年人真正应该拥有的认知和格局”有哪些？请结合第⑧-⑬段简要概括。 （24-25九年级上·山东烟台·期中）阅读下文，完成下面小题。 马鞍子 王族 ①白哈巴村的巴车是个有意思的人，去哈巴河县城做衣服，裁缝把衣服做好后，他将上衣穿上，用力甩甩胳膊，扩扩胸说，不紧，好！裁缝又递给他裤子，他穿上后，快速蹲下，又快速站起，用手一摸屁股说，没开裆，好！ ②我刚走进巴车的院子，就看见他手提一副鞍子，向拴在屋子旁的那匹马走去。他的马鞍子很古老，上面有铜饰花纹，皮子已油黑发亮，就连骑槽也已变得很黑。他走到马跟前抚摸着它的背说，休息好了吗？接着把鞍子往它背上一放，又说，穿上衣服；接着又系鞍子上的绳子，嘴里仍不闲着，系上腰带；最后，他在马脖子上挂一根红布条。我知道给马挂红布条是为吉祥，但他却说，打上领带。做完这些，他把马牵出门，翻身上马，很快就出了村子。 ③巴车的马鞍子已经传了五代人，至少有十一匹马用过，走过的路比草原还长。今天，他要骑着马去草场。草场就在村子旁边，将白哈巴村映衬得如同绿绸布上的一块青玉。 ④村里人都知道巴车家有一副好马鞍子，巴车因而在村子里的地位很高。人常说，好马配好鞍，有了好鞍子却不一定有好马，巴车现在就为此苦恼。他父亲曾骑过一匹好马，配的就是这个鞍子。巴车曾在十八岁那年骑过那匹马，迅疾如飞，骑在上面顿感身轻如燕。可惜那匹马死在了他父亲前面，否则，就会传给他。这么多年了，他一直在寻找好马，但始终未能如意，现在他骑的这匹差强人意。 ⑤我想找巴车聊聊马鞍子的事，但他骑马走了，我只好在村子里乱转。走到一户人家门口，我看见一副被闲置的马鞍子，它被闲置得太久，上面落满灰尘。有一根野草从马鞍子夹缝中钻出，开出一朵小花。这家人对马鞍子已彻底遗忘，便懒得把长进它夹缝的野草拔去。马鞍子被彻底遗忘，却在另一种时间里存在，那朵小花就是证词。 ⑥太阳慢慢升高，被照亮的马鞍子仍显得硬朗，隐隐透出它昔日的稳健和坚实。正这么想着，一只蜜蜂落在马鞍子上，转瞬像隐身似的不见了。仔细一看，才发现马鞍子上有几个小孔。我正在惊讶，又有几只蜜蜂从小孔中钻了进去。在什么时候，是风、虫子，还是雨珠把马鞍子弄出了小洞，后来让蜜蜂们发现了，便在里面筑了巢。小时候经常跟叔叔养蜜蜂，我知道只要一个地方有几只飞动的蜜蜂，里面肯定有一个巢……我觉得这个马鞍子真是有意思，被主人用旧了，随手扔在这里，但却有一朵小花为它而开，有一群蜜蜂在里面筑巢。这都是不会引人注目的事情，但却是生命，是一种更为平静和持久的存在。 ⑦主人从牧场回来了，在栅栏外卸下马鞍子，将马拴在屋旁。他的马鞍子虽然时间已经不短，却显得粗糙和简陋。主人对马鞍子格外珍爱，小心翼翼卸下拎进屋去。村里人都很珍爱马鞍子，但把一匹一匹的马骑老后，马鞍子却还很新，很难像巴车的马鞍子那样引人注目。据村里的老人说，马鞍子其实是被一匹又一匹马磨合出来的，一般情况下，三匹马可磨合出一个好马鞍子。有些马鞍子因为磨合不成，就只好被遗弃，但被遗弃的马鞍子却往往又有了新的存在方式，譬如一朵花和一群蜜蜂对它的依赖。正这样想着，一只蜜蜂从小孔中爬出，绕马鞍子飞一圈后又落下，很快，便爬出很多只蜜蜂，嗡嗡地向远处飞去。刚才爬出的第一只蜜蜂是哨兵或值班员，先是出来打探动静，然后向里面发出信号，于是大部队才出动了。它们飞过栅栏，向草场飞去，草场中的草正在开花，是它们采蜜的好对象。 ⑧下午，一群放牧者归来。走到村后的山坡上，他们突然纵马狂奔，马蹄声响成一片，像群鼓敲出的音乐。每匹马身上的鞍子都很显眼，在夕阳中反射出金黄的光芒。马蹄之音一浪高过一浪，闪着光的马鞍子被托起，又落下，让人觉得就是跳动的音符。过了一会儿，人们稳住马缓缓下坡，各自走回家去。他们都稳坐在马鞍上，身上落满金黄的夕照。 ⑨几天后，传来消息说巴车的马鞍子碎了。当时，他骑着马正在山里疾驰，马突然浑身一抖停住，马鞍子哗啦一声碎落在地上。他下了马，眼泪就下来了，好好的一个马鞍子，怎么说碎就碎了呢？那是几代人传下来的老鞍子，是他家的荣耀，一下子什么都没有了。 ⑩村里人说，再快的马也有跑不动的时候；再好的马鞍子也有用坏的时候。人们都觉得巴车太年轻，虽然祖上传下来的马鞍子是宝贝，但用到一定的时候就应该收起来。再好的东西也有好的尽头，人不注意，它的好就会变短，就会被提前用完。 （选自《山西文学》） 9．“有意思”在文中出现两次，请结合语境，说说你的理解。 （1）第①段——巴车是个有意思的人 （2）第⑥段——我觉得这个马鞍子真是有意思 10．细读第②段中对巴车的语言描写，说说你的探究结果。 休息好了吗？ 穿上衣服；系上腰带；打上领带。 11．读了本文，文中的“马鞍子”引发了同学们的浓厚兴趣，大家纷纷交流自己的阅读感受，请你积极参与吧。 （1）小语：第③段中划线句子中“已传了五代人”“至少有十一匹马用过”等介绍，说明 ，拥有这样马鞍的不易，让我更加理解巴车对它的珍视。 （2）小文：第④段划线句“村里人都知道巴车家有一副好马鞍子，巴车因而在村子里的地位很高”，我有点不理解，为什么有一副好马鞍，就让巴车在村里的地位很高呢？ 请结合具体内容，帮小文解答一下疑惑吧。 12．本文结尾颇有意味，你从中获得怎样的启示？ （24-25九年级上·北京西城·期中）阅读《杜公》，完成下面小题。 杜 公 ①大家都叫他杜公——虽然那时候他才三十几岁。 ②他没有教过我的课——不算我的老师。 ③他和我有十几年之久在一个学校里，很多时候甚至是在一间办公室里。他这人毛病甚多，带棱带刺，在办公室里对他敬而远之的人不少。就连我自己，跟他也不是没有斗过嘴，使过气，但我惊奇我真的一直尊敬他，喜欢他。 ④那时候我刚毕业，在中文系里做助教，他是讲师。当时学校规模小，三系合用一个办公室，成天人来人往的。他每次从单身宿舍跑来，进了门就嚷：“我来‘言不及义’啦！”他的喉咙似乎曾因开刀受伤，非常沙哑，猛听起来简直有点凶恶（何况他又长着一副北方人魁梧的身架），细听之下才发觉句句珠玑，令人绝倒。后来我读到唐太宗论魏征①（那个凶凶的、逼人的魏征），却说其人“妩媚”，几乎跳起来，这字形容杜公太好了——虽然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且还不时骂人。 ⑤杜公在学生餐厅吃饭，别的教职员拿到水淋淋的餐盘都要小心的用卫生纸擦干（那是十几年前，现在已改善了），杜公不然，只把水一甩，便去盛两大碗饭，他吃得又多又急又快，不像文人。“擦什么？”他说，“把湿细菌擦成干细菌罢了！”吃完饭，极难喝的汤他也喝。“生理食盐水，”他说，“好唉！” ⑥他大概吃过不少苦，遇事常有惊人的洒脱，他回忆在政大读政治研究所时说：“蛇真多——有一晚我洗澡关门夹死了一条。”然后他又补充说：“当时天黑，我第二天才看到的。” ⑦杜公能写字，也能做诗，他随写随掷，不自珍惜，却喜欢以米芾（世称“米南宫”）自居。某日，他有书法新作，颇为自喜：“米南宫哪，简直是米南宫哪！”大伙不理他。他便把那幅“米南宫真迹”一握，也就丢了。 ⑧有一次，他见我因为一件事而情绪不好，便仿韩愈《送李愿归盘谷序》中“大丈夫之不得意于时也”的意思作了一篇《大小姐之不得意于时也》的赋，自己写了，奉上，令人忍俊不禁。 ⑨其实，我一直没有告诉他，我喜欢他，远在米芾之上。米芾只是一个遥远的八百年前的名字，他才是一个人，一个真实的人。 ⑩杜公爱憎分明，看到不顺眼的人或事他非爆出来不可。有一次他极讨厌的一个人调到别处去了，后来得意洋洋地穿了新机关的制服回来，他不露声色地说：“这是制服吗？”“是啊！”那人愈加得意。“这是制帽？”“是啊！”“这是制鞋？”“是啊！”那个不学无术的家伙始终没有悟过来“制鞋”“制帽”是指丧服的意思。 ⑪其实，除了骂骂人，看穿了他还是个“剪刀嘴巴豆腐心”。记得我们班上有个男孩，是橄榄球队队长，不知怎么阴差阳错地分到中文系来了。有一天，他把书包搁在山径旁的一块石头上，就去打球了，书包里的一本《中国文学发达史》滑出来，落在水沟里，泡得透湿。杜公捡起来，给他晾着，晾了好几天，这位仁兄才猛然想起书包和书，杜公把小心晾好的书还他，也没骂人。事后提起那位成天一身泥水一身汗的男孩，他总是笑孜孜的，很（ ）地说：“那孩子！” ⑫他后来转职政大，我们就不常见面了，但小宝回国时，倒在我家吃了一顿饭。不久就听说他病了，一打听已经很不轻。 ⑬那时节是六月，病院外夏阳艳得不可逼视。暑假里，我即将有旅美之行——我知道那是我最后一次看他了：“等你病好了，咱们再煮酒论战。”九月返国，果真他已于八月十四日去世了。也许因为没有参加他的葬礼，我几乎一直欺骗自己他还活着，尤其每有一篇自己比较满意的作品，我总想起他来。他那人读文章严苛万分，轻易不下一字褒语，能被他击节赞美一句，是令人快乐得要晕倒的事。      ⑭有时我自己也惊讶，他活着的时候，我们一年也不见几面，何以他死了我会如此嗒然若失呢？我想起有一次看到一副对联，现在也记不真切，似乎是江兆申先生写的：“相见亦无事，不来常思君。”真的，人与人之间有时候竟可以淡得十年不见，十年既见却又可以淡得相对无一语。奇怪的是淡到如此无干无涉，却又可以是相知相重、生死不舍的朋友。 （选自张晓风《半局》，有删节，题目是编者加的） 【注】①[魏征]字玄成，唐朝政治家。他是一个行事方正、性格耿直，敢于犯上的人，因其所言每每切中要害，唐太宗评价他说：“人言魏征疏慢，吾视之，更觉妩媚。” 13．杜公“毛病甚多，带棱带刺”，但我却一直尊敬他，喜欢他。他为人旷达，遇事洒脱，比如：不在意水淋淋的餐具和难喝的汤，轻描淡写地描述政大洗澡间里蛇多， 。同时，他对人对事 ，对朋友十分关心，而看到不顺眼的人或事非爆出来不可，曾利用“制鞋”“制帽”是指丧服的知识，不动声色地嘲讽了炫耀新机关制服的不学无术的人。 14．第④段中，作者用唐太宗评价魏征的“妩媚”来形容杜公，说说你对此的理解。 15．请从“惋惜”“温暖”“嫌弃”中选择一个词，填入第⑪段划线句的括号内，并结合文章内容简要说明你选择的理由。 16．文章第⑭段写道：“奇怪的是淡到如此无干无涉，却又可以是相知相重、生死不舍的朋友。”请结合文章具体内容，谈谈对这句话的理解。 17．（24-25九年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文字，完成题。 好书确能擦亮人心 铁凝 ①我一向觉得，为孩子写作或者描写孩子，是庄重且并不容易的事业。 ②每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我总是想到，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人？我的写作是从儿童文学开始，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基。尽管我在幼儿园拿起第一本书时，还是个不识字的人。 ③现在回想起来，我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，这收音机庞大得好似一间小房子，致使年幼的我以为孙敬修老爷爷每逢讲故事之前，然后钻进收音机里去。因此，每当孙敬修爷爷开讲时，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，一直延续到小学一年级。 ④我识字了，当我能够磕磕绊绊地把小人书每一页图画下面那简单的汉字读成句子时，心中的快乐无法形容。我忽然发现世界真大，因为我会阅读了，我就成了一个主动的人。我可以不再苦等收音机里每天固定的那一点故事时间，都能够同书中的故事直接交流。阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读。《克雷洛夫寓言》《宝葫芦的秘密》《格林童话》，丰子恺的配字漫画，高尔基的《童年》和冰心的《小桔灯》……这些好书给我乐趣、宁静，让我知道了友谊、忠诚、勇敢这些词，开启着我心灵的诸多时间。 ⑤在我的童年和少年时代，小人书是我最初的文化启蒙和文明启蒙之一。我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，同学间互借小人书的经历。我们传看最多的有《敌后武工队》《小兵张嘎》《青春之歌》《江姐》《方志敏》《赵一曼》……至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆。比如《江姐》，被这位经受敌人各种酷刑，包括用尖利的竹签钉进十指，敌人用刑时最好不要拿竹签钉进我们的指甲——哪怕就砍头吧：砍头不要紧，只要主义真！这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望，也有一个孩子本能的懦弱——害怕被竹签钉手指。 ⑥后来，到了20世纪60年代中后期。那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，丁柯充满期待、善意、迷惑、好奇以及淡淡惆怅的丰富内心，他和父亲、妹妹、朋友、村人的情感起伏，使我第一次知道，一个孩子也能成就一本大书。那里有诚实、细腻的感情，有遥远的、但全人类的孩子都能会心的亲切对话和生活。 ⑦我要特别提到盖达尔的作品，其中有一本少年儿童出版社出版的《盖达尔选集》。我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇。盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。身在苦痛、压抑中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量。我读着盖达尔们，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人。 ⑧很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿童的书要使儿童认识到真实的生存环境，同时让他们自己也要求真。我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由。他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么美。这信任不仅是相信书中的故事，还有对阅读本身不倦的依恋和爱。 ⑨走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力，在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱。我在孩子面前蹲下来，对孩子说话或者听孩子说话，我感到当我试图看懂他们时，孩子，请带上你的阅读。 （有删改） （1）下列对文章的理解与分析不正确的一项是（   ） A．作者的写作是从儿童文学开始，作者对待这一事业的态度非常庄重。 B．作者回忆了自己的丰富的阅读经历，写出了阅读好书带给她的影响。 C．作者写给儿童的书总是充满阳光、勇气、向善等真实而美好的故事。 D．成年人需葆有成长的能力，平等地与孩子对话，才能走进孩子的心。 （2）请根据作者童年和少年时期的读书经历，梳理读书给作者带来哪些精神的滋养。 （3）按要求赏析词句。 ①那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读。（赏析加点词） ②在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱。（赏析句子） （4）第⑧段提到“我”成为作家后，回想起自己曾被盖达尔、施特里马特的作品“强烈地打动”。联系上下文，说说这些“强烈的打动”给“我”的写作带来哪些启示？ （5）有人认为标题《我的阅读故事》比《好书确能擦亮人心》更贴合本文内容，你同意吗？请你结合文章内容说明理由。 （24-25九年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 锔匠 王松 ①过去，因为经济条件所限，人们在生活中一些易碎的容器，大到水缸，小到吃饭的碗碟、和面的瓦盆，一旦摔了破了都舍不得扔。于是就有了一种职业，“锔盆锔碗锔大缸”，也就是所谓的锔匠。在天津，这门手艺被发挥到了极致。那时，街上常能听到锔匠的吆喝。这种吆喝不像箍水筲的或打竹帘子的那样悠悠荡荡跟唱歌一样，而是干板剁字，短促，有力，就像一个瓦盆摔到地上，哐的一声，哐的又一声，不小心能给你吓一跳。后来有很多演员专门模仿当年的各种“货声”。 ②锅匠走街串巷，也不是随意乱走，一般是有常去的地方。因为这样的地方会有老主顾，懂得他的手艺，平时有碗碟破了，就专等他来锔。 ③做活儿，一般是先把有一定硬度的粗铅丝用小锤在砧子上砸扁，做成两头尖的枣核儿形“锔子”，再把破碎的瓷器小心拼合起来。在裂纹的两侧钻出小孔，最后再钉上“锔子”。这样，原本已是一堆碎片的瓷器也就又恢复了原来的样子。 ④有一年，我家隔壁搬来一个邻居，看样子五十多岁，孤身一人，平时不太出门。听别的邻居说，他姓陈，是个锔匠，但一般的瓷器不接，只锔紫砂泥壶。显然，如果这样，至少说明两点：其一，他做的事很小众。因为天津人虽也爱喝茶，但习惯喝花茶。喝这种花茶一般不用紫砂泥壶，而是用很大的瓷茶壶，为保温起见，还特意在外面套一个草编的“茶壶套”，这样喝着才痛快。紫砂泥壶也有，但并不多见；其二，他敢以如此小众的职业为生，收费肯定不菲，如果这样，手艺也就应该非同一般。 ⑤这陈师傅的工具果然很讲究。他用的手钻是两根很精致的深色硬木棍，而且是用细牛筋拴在一起，拉动起来会有一种锋利的嗖嗖声。紫砂泥壶有个特点，因为质地相对疏松，硬度也就不高，不像密度很大的瓷器摔得很碎。但这样修补起来，反而对工艺要求更高。 ⑥陈师傅并不是用普通的铅丝做锔子，而是用一种特殊的铜丝。要先在火上烧一下，再迅速放到水里一蘸，这样铜丝变成了暗红色。他做出的锔子非常精致，要用金属锉将边缘锉平滑，再用砂纸细细地打磨。最后钉到泥壶上，位置和排布也很讲究。看上去，就已不再是锔子，更像是几片浸泡开的龙井茶叶贴在泥壶上。 ⑦一天晚上，陈师傅好像心情很好，微醺。他告诉我，他当年入这行时只有十几岁，现在想想，已经快四十年了，修补过的紫砂泥壶不计其数，多蹊跷的物件儿也都见过了，手艺也就是这样一点一点磨出来的。眼下有的人，为见识他的手艺，故意把自己好好儿的紫砂泥壶打破，然后拿来让他修补。他对我说，内行都知道，这泥壶只要经了他的手，再打上他的锔子，价值就会比原来还高。他这样说着，问我信不信。我笑着点头，说，当然信。 ⑧我想了想，给他提了一个建议，可以考虑把他的锔子做一个只属于他的标记，把名声打出去。他听了摇头说，侍弄好物件本身，才是咱的正经事儿。 （人民日报文艺2024年08月31日有改动） 18．通读第③自然段，补全锔匠做活的过程。 →做成“锔子”  → →两侧钻孔→钉上“锔子” 。 19．结合上下文，分析第⑧自然段画线句子的表达效果。 他听了摇头说，侍弄好物件本身，才是咱的正经事儿。 20．阅读全文，分析第⑦自然段“眼下有的人，为见识他的手艺，故意把自己好好儿的紫砂泥壶打破，然后拿来让他修补”这句话的作用。 21．阅读全文，文章题目为《锔匠》，大篇幅记叙陈师傅，是否偏离中心？并分析理由。 （24-25九年级上·江苏宿迁·期中）阅读下文，完成下面小题。 人与花心各自香 俱新超 ①秋风像把金丝绒镶边小扇，一夜功夫，扇了几扇，就把桂花给惊醒了。 ②它姗姗而来，一袭黄衣，高调，威武霸气，开得沸沸扬扬，热血沸腾。人们喊它金桂，它昂着脖颈，挺着小腰，醉醺醺摇头摆尾，在秋风的眼里“金贵”无比，当是世外仙桂了。 ③我平素夜跑，绕着小区三五圈，而后慢走一圈，不多留恋，就回屋洗漱休憩了。一日，从临近小区花草繁盛的铁栅栏旁路过，我便被清幽的香气毫无征兆地给撞晕了。我一惊一乍，张大嘴，“桂花！桂花开了！”香甜的气息，一波复一波，直蹿肺腑。 ④好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼，气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁。细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬满了，它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，缠绵不休，只“呼呼”吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫。 ⑤故乡的金桂，小姑娘一般，优雅地坐在寻常人家的院落里敷铅粉，画黛眉，点绛唇。路过的人，泡在香气里，硬生生把人的心都给泡软了。 ⑥三伯母家院落里也有这样的几棵金桂。上学时，骑车路过三伯母家，便会从车上蹦下来，我们几个小子齐齐将车堆在屋前冷清的菜园里，而后，踩着碌碡，朝院里张望。我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦。 ⑦因为金桂，三伯母常被我们这些顽皮小子搅得惴惴不安，索性将桂树移栽到了院外。从此，我们便又多了一个差事——摘桂。同村伙伴围成圈，聚在桂树旁，一人撩衣当袋，一人摘桂，摘一朵，闻一下，放一朵。桂树慷慨，不尽的小米粒滚落到我们的发梢上，我们絮絮低语：“摘桂了，摘桂了……兜里要装得满满当当。”三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界。 ⑧也有被父母捉住的时候。父亲问：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是。”父亲糙糙的手眼看就要抡到我脸上，我赶忙承认：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一时间，我们都被提溜着去三伯母家道歉。父亲当着三伯母的面，准备狠狠将我的屁股抽几下，三伯母摆手，指着桂花树，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不。”桂花依旧清香，楚楚地开着。 ⑨三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清气，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：“桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。”她莞尔，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼着一首喜庆的歌。 ⑩父亲说：“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。”我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！ （选自《中国青年报》，2024年10月14日） 22．作者爱“桂”，与“桂”结下了不解之缘，请你根据文章简要概括。 ① ，桂香消解我的疲惫→倚墙闻桂，② →院外摘桂，③ 23．语言赏析。 （1）细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。（从修辞角度赏析） （2）我被三伯母，被桂花绊住了脚。（说说“绊”字的表达效果） 24．有人说，文章的第⑨段与桂花关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。 25．文章结尾“人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也变值了”一句给你带来了哪些启示？结合文章内容和自己的生活感悟说一说。 （24-25九年级上·四川广安·期中）阅读下文，完成下面小题。 幸福的篮子 ①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。 ②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。 ③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。 ④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。 ⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。 ⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。” ⑦“什么不多见？” ⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。” ⑨“什么？幸福篮子？” ⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？” ⑪“当然希望，可是，我没有幸福……” ⑫“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。” ⑬老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑底下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……” ⑭在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。 ⑮“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？” ⑯“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。” ⑰我谢了这位老太大，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！ ⑱我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！ 26．初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下来。 地点 情节 心情 公园小路上 散步 ① 金黄色的小亭子下 ② 变得平静 ③ 回忆童年以来的幸福时光 ④ 27．第③段中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？ 28．文章第⑰自然段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！ 29．纵观全文，概括文中老太太形象的特点。 30．“我”情绪低落时会选择借助大自然的力量疏散内心抑郁，在你的生活学习中肯定也会有心情沉闷的时候，你会选择哪种方式缓解情绪，请简述你的理由。 （24-25九年级上·天津南开·期中）阅读《乡村夜晚的光》一文，完成下面小题。 乡村夜晚的光 孙道荣 ①乡村的夜晚，比城里黑，乡村的夜晚是漆黑的。 ②城里，只有光照不到的角落，才是黑的。这样的角落已经不多，人们试图用各种灯光，将整个城市点亮。也许他们有太多的事情要做，他们就将夜晚点亮，亮如白昼，以便继续他们的工作。乡下不一样，到了晚上，大家就在黑暗中聊聊农事，也可能是家长里短，聊到瞌睡虫跟夜色一样钻进身体，他们就躺下，入睡，说睡就睡着了，乡村的夜晚漆黑一片，乡村的夜晚也是静谧的。 ③乡下人没有开灯睡觉的习惯，他们也从不惧怕黑暗。在黑暗中，人睡得踏实，家畜也喜欢在黑暗中睡觉，如果亮着灯，负责打鸣的公鸡，恐怕整夜都睡不好觉，它会一次次以为天亮了，而自己却忘了打鸣，这会让一只公鸡惭愧到失眠。 ④但乡村的夜晚，也是有光的。 ⑤有时候，天还没黑，月亮就挂在半空了，它从太阳那儿借来一点光，照亮乡村的夜晚。也有时候，月亮到了后半夜，才从云层后面钻出来，将它皎洁的光，洒满沉睡中的乡村。睡不着的月亮，慢悠悠地让月光从窗户潜进农屋中。如霜的月光洒满农屋，潇洒地点亮整个房间，让农屋一下子就亮起来，然后又蹑手蹑脚地移走，再悄悄钻进我这位远离家乡之人的心里。睡不着的月亮，它也知道，是自己的光，使自己睡不着呢，就像那些在月光下思乡的人一样。 ⑥星星，是乡村夜晚最亮的光。你在乡下的任何一个地方，抬头就能看到它们。越黑的夜晚，天上的星星就越亮。如果是夏天，农人和他们的孩子，并不急于回屋睡觉，他们躺在院子里的竹凉床上，数天上的星星，就像数着地里的庄稼。还没有一个人能数得清地里的麦粒，也没有一个人能数得清天上的星星。有什么关系，收割时，麻袋能数得清今年的收成，就像做梦的孩子，他能数得清星星一样。 ⑦说到庄稼，它们也是有光的呢。一个路过的外乡人，他在夜晚看到的庄稼地，是黑魆魆一大片，风清点叶片时发出的簌簌的声音，甚至会令他心生恐惧。但庄稼地的主人，不会害怕自己的庄稼，也不会惧怕躲藏在庄稼地里的黑暗，农作物是农人的“根本”，他能看得见自己庄稼的光，也能感受到收获的希望。西瓜是有光的，它圆圆的脑袋，像孩子的小脑门一样，总是闪闪发亮，惹他怜爱；麦芒也是有光的，他在夜晚可能看不清麦粒，但能看见一根根麦芒，藏纳了太阳的光，它向上，如针，刺穿夜色；如果他是趁着夜晚的清凉，给稻田灌水，水流进稻田，泛着粼光，即使再黑的夜晚，他也必能看得清那些谦逊的稻谷，因为水的滋润，以及他的照顾，而低垂的稻穗，这是一道道金色的光，微弱，却能照亮黑夜中的乡村大地。农人喜欢看农作物的生长，农人知道，所有的庄稼，都在白天吸纳了足够的阳光，它们才能在夜晚，也散发出自己的光呢。 ⑧安静的池塘里，一尾鱼忽然跳出水面，水泛起涟漪，波光粼粼，水里有光；村口的老槐树，在月光下，爆出了一树的白花，它的香气，是黑夜也遮不住的白光。谁家的屋里还亮着灯，也许是农人挑灯读书的孩子，也许是第二天准备去城里卖菜的人还在忙碌……灯光，从窗户或门缝钻出来，照亮屋前的小路。 ⑨乡村的夜晚是漆黑的，但我知道乡村的夜晚也到处都是光，我喜爱乡村的夜晚，喜爱乡村夜晚的光，这静谧而美好的光，寓意着希望，寓意着收获与未来，让人心怀温暖与希望，追求美好的生活。 （选自《新民晚报》，有删改） 31．第②段为什么要写城里的夜晚“亮如白昼”？请结合文章内容分析。 32．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 如霜的月光洒满农屋，潇洒地点亮整个房间，让农屋一下子就亮起来，然后又蹑手蹑脚地移走，再悄悄钻进我这位远离家乡之人的心里。 33．黑夜里的庄稼本没有光，第⑦段为什么说庄稼“也是有光的”？ 34．读罢全文，意犹未尽，同学们邀请你一起讨论第⑨段在全文中的作用，请简要写出你的分析。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01：散文阅读 （24-25九年级上·河南平顶山·期中）阅读下文，完成下面小题。 擦拭烈士雕像的老人 乔 桦 ①我工作调转到A城，我很喜欢这里有一条穿城而过的大江。 ②每天黄昏，我都去江边广场走走。我觉得，匍匐在城市中的大江，就像一只硕大无比的肺叶，可以让我呼吸的空气变得清新水灵。 ③我每次来到江边广场，都会看到有很多游人在瞻仰方辉烈士的雕像。 ④“这些个孩子，快到别的地方玩去，让他们清静些！”一个极其苍老的声音，犹如秋风摇曳木门发出的咯吱声，突然就飘落到我的耳朵里。 ⑤顺着声音望去，我看见一个发白如雪的老太太，手拄拐杖，正朝着几个在雕像附近追逐打闹的孩子喊话。老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷。江风很大，老人满头白发被风撩拨着，散落成一朵白菊。 ⑥方辉烈士是小城的抗日民族英雄，江边广场就是以她的名字命名的。广场正中，坐北朝南伫立着方辉烈士巨大的花岗石雕像。年轻的方辉梳着齐耳短发，正用坚定而热切的眼神凝望着眼前这片繁华的土地。在方辉烈士广场的东西两侧，伫立着二十多座抗战烈士铸铜雕像。 ⑦我想上前跟那几个孩子说去别的地方玩。就在我犹犹豫豫间，一个小伙子大步流星地朝几个孩子走去。“小伙子别着急，可别吓着孩子。”老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些气喘。 ⑧“这白发老人住在江边吗？她是干什么的？”我问一个经常到江边遛弯的熟人。 ⑨“不知道，我也是第一次看到。” ⑩孩子们在广场上一刻都没停留，他们疯闹着、追逐着，一阵风似的跑远了。老人在雕像面前伫立良久。 ⑪我把目光从广场移向江面，一艘货轮由远而近，像一只白色的大蒸汽熨斗，正把江面上金光闪闪的波纹连同刚才的一幕，都平整地熨到了越来越浓重的暮色里。 ⑫第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘。老人擦拭完，就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前。她神情专注，在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像。 ⑬这尊铸铜雕像上的抗联母女，我听人介绍过。当年，母亲带着幼小的女儿在小城生活战斗过。后来她们参加了东北抗日联军，在一次战斗中，母女俩都牺牲了。我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁。 ⑭我轻轻地走到老人身边，好奇地问：“奶奶，您为啥给这些烈士雕像擦灰尘？” ⑮老人转过头，淡漠地看了我一眼，一言未发。 …… ⑯夏天撒着欢一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘。慢慢地，我发现她也是江边广场上的一景。北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。 ⑰这天，当我再次来到江边方辉烈士广场时，看到所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾。围巾是用红毛线织成的，针脚细密匀称。那些戴着红围巾的革命烈士，傲雪迎风，让我心生敬意。是谁给烈士织的红围巾？我想起了那位老人。于是我用目光搜寻广场四周，可是，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。此后，我再也没有看到她。 ⑱春天来了，江边烈士广场上游人如织，可那个老人再也没有出现过。没有人知道老人从哪里来，又去了哪里。老人的身份，小城流传着好几个版本，但哪个版本都不能让我完全信服。 ⑲老人给一座城市的留白，让许许多多的市民主动拿起毛巾，接替老人去擦拭烈士铸铜雕像上的浮尘。我也成了其中的志愿者。 ⑳我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经“牺牲”了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来。 ㉑那天，她在家中安详辞世，享年九十一岁。 1．依据文章内容，在横线上概括段落内容，在括号里填写记叙顺序，完成情节梳理。 2．请按照括号里的要求，从不同角度赏析文中画线句子。 ①老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷。（修辞角度） ②北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。（描写角度） 3．文中的“老人”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 4．结合小说内容和下面链接材料，说说“老人”和“老兵”的事迹给你怎样的启示。 【链接材料】 胡兆富，1926年出生，曾参加过淮海战役、渡江战役等各类战役战斗46次，26次立功受奖。但就连胡兆富的子女们，在很长时间里也只知道父亲当过兵。直到2019年7月，浙江省常山县退役军人事务局进行退役军人信息核对工作时才揭开了胡兆富的英雄经历。 【答案】 1．（1）再见老人擦拭烈士雕像 （2）只见戴着红围巾的烈士雕像，不见老人 （3）插叙 （4）她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中幸存下来，享年九十一岁。 2．（1）“干瘪瘦弱得就像一个单薄易碎的青花瓷”，此句运用比喻的修辞，把干瘪瘦弱的老人比作单薄易碎的青花瓷，生动形象地表现了老人进入了风烛残年，而且年迈瘦弱。 （2）此句是环境描写，写北方冬天来得早且严寒，大雪纷飞的恶劣环境，为下文市民自发为烈士戴围巾，擦拭烈士雕像做铺垫，也为下文写老人离世做铺垫。 3．①和蔼可亲、慈爱善良：第⑦段“‘小伙子别着急，可别吓着孩子。’老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些气喘”分析，老人叮嘱小伙子别吓着孩子，可见她对孩子很慈爱；②认真细致、坚持执着：第⑫段“第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘”，第⑯段“夏天撒着欢儿一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘。慢慢地，我发现她也是江边广场上的一景”分析，“我”看见老人“一点一点地”“挨个”擦拭烈士雕像，而且几乎每次去都能看见老人，可见老人对待事情认真细致，坚持执着；③热爱祖国、英勇无畏：第⑳段“我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经‘牺牲’了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来”分析可知，老人年幼时参加过抗战，是战斗英雄，英勇无畏。 ④敬畏英雄、信仰坚定：从“老人挨个擦拭烈士雕像上的浮尘，擦拭完，就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前”可知。老人对英雄的缅怀敬畏之情跃然纸上，表现老人坚定的信仰。（答出任意两点，意思对即可。如有其他理解，符合人物形象特点即可） 4．写出“老人”和“老兵”的事迹给你怎样的启示即可。如：写出“老人”和“老兵”体现出来的爱国奉献、默默守护的精神值得我们中学生去传承与发扬等。 【导语】这篇文章以“擦拭烈士雕像的老人”为线索，塑造了秦英子这一平凡又伟大的形象。通过日常场景与补叙结合，既展现老人对烈士的敬畏坚守，也借市民接力擦拭，传递出英雄精神的传承力量，情感真挚，主题深刻。 1．本题考查内容理解及记叙顺序。 （1）结合第⑫段“第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘”、⑯段“几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘”可知，“我”再次见到老人，老人在擦拭烈士雕像。据此可得：再见老人擦拭烈士雕像。 （2）结合第⑰段“这天，当我再次来到江边方辉烈士广场时，看到所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾”“可是，并没有看到老人那熟悉的身影”可知，“我”看到烈士雕像戴着红围巾，但没看到老人。据此可得：只见戴着红围巾的烈士雕像，不见老人。 （3）结合第⑬段“这尊铸铜雕像上的抗联母女，我听人介绍过。当年，母亲带着幼小的女儿在小城生活战斗过。后来她们参加了东北抗日联军，在一次战斗中，母女俩都牺牲了。我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁”可知，在叙述现在的所见所闻时，插入了过去抗联母女的事迹，属于插叙。 （4）结合第⑳段“当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来”㉑段“那天，她在家中安详辞世，享年九十一岁”可知，补充了老人（秦英子）的经历与离世情况。据此可得：她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中幸存下来，享年九十一岁。 2．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑤段“老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷”可知，句子运用比喻的修辞，把干瘪瘦弱的老人比作单薄易碎的青花瓷。“单薄易碎”精准地体现出老人身体的孱弱，生动形象地表现了老人已至风烛残年，年迈且瘦弱的状态。 （2）结合第⑯段“北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中”可知，此句是环境描写，描绘出北方冬天来得早、大雪接连不断、整座城市严寒的恶劣环境。这样的环境描写，一方面为下文市民们看到烈士雕像在严寒中伫立，自发为烈士戴围巾、擦拭烈士雕像的情节做了铺垫；另一方面，也为后文老人在这样的严寒天气后离世的情节埋下伏笔，做了铺垫。 3．本题考查人物形象。结合第⑦段“‘小伙子别着急，可别吓着孩子。’老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些气喘”可知，面对在雕像附近追逐打闹的孩子，老人虽希望孩子不打扰烈士雕像，却没有直接呵斥，反而叮嘱上前的小伙子“别吓着孩子”，即便说话气喘仍牵挂孩子的感受。这一细节体现出老人对孩子的温柔与关爱，凸显其和蔼可亲、慈爱善良的性格。结合第⑫段“第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘”可知，老人擦拭雕像时并非敷衍，而是“一点一点地”仔细清理浮尘，还“挨个”擦拭每一座雕像，可见其做事认真细致；再结合第⑯段“夏天撒着欢儿一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘”可知，从夏天到秋天，漫长时间里“几乎每次”都能见到老人擦拭雕像，无论季节变化始终坚持，体现出她的坚持执着。结合第⑳段“我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经‘牺牲’了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来”可知，老人正是当年参与抗战的秦英子，在日军血洗抗联被服厂的残酷战斗中，她虽年幼却身处险境，最终幸存下来，这一经历印证了她曾为国家和民族的抗争贡献力量，展现出她热爱祖国、英勇无畏的品质。结合第⑫段“老人擦拭完，就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前。她神情专注，在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像”可知，老人在仔细擦拭完所有烈士雕像后，会专门在抗联母女雕像前“一动不动地站着”，且“神情专注”，这份专注与停留，是对同为抗战英雄的抗联母女的缅怀与敬畏；她长期坚持擦拭烈士雕像，本质上是对英雄精神的坚守，体现出她敬畏英雄、信仰坚定的内心。 4．本题考查感悟启示。结合文中第⑳段“我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经‘牺牲’了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来”可知，老人（秦英子）曾是抗战英雄，却默默生活，后来又以自己的方式缅怀、守护烈士；结合链接材料“胡兆富，1926年出生，曾参加过淮海战役、渡江战役等各类战役战斗46次，26次立功受奖。但就连胡兆富的子女们，在很长时间里也只知道父亲当过兵”可知，胡兆富作为战功赫赫的老兵，也将英雄过往深藏，默默生活。由此可知，他们都有着爱国奉献、默默守护的精神。 示例：“老人”和“老兵”都有着爱国奉献、默默守护的精神，他们的事迹启示我们，英雄们为国家和民族做出巨大贡献，却能在和平年代淡泊名利、默默坚守，这种精神值得我们永远铭记与传承，我们应心怀敬意，学习并弘扬这种精神，让英雄精神在新时代持续发光发热。 （24-25九年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 妈妈做菜咸了能不能直说 ①前几天，看到博主@阿娜娜斯小面包讲的一个故事。 ②她妈妈有一次在家里做菜，做好之后让她尝尝。吃完第一口她就说：“菜做咸了。”妈妈很惊讶，因为配料跟平时加的量一样。然后两个人就开始找原因。最后发现，新买的酱油比之前的咸很多。然后博主把这件事发到了网上。令她奇怪的是，有网友在留言区“喷”她，“不尊重妈妈的劳动成果”“吃现成的还挑三拣四”。博主无法理解，自己的直言并没有让妈妈生气，而且找到原因之后，妈妈也很开心。但是为什么在某些人眼里就变成“不尊重妈妈”“伤害妈妈自尊”。 ③后来她弄明白了。在某些人眼里，自己某件事做的不好，是不准别人说的。哪怕对方只是合理地提出自己的想法并帮助他寻找解决方案。你提了，就是不尊重他，就是伤了他的面子。 ④生活中我们经常会遇到这样的人。你指出对方的问题，他千方百计地证明自己没错。你批评对方的方案，对方认为你在针对他。你提出一个不同的意见，他马上开始反驳你。作家郑一群说：“总是把面子看得比天大的人，是很难有出息的。”他们不会认错，也不会改错，永远也无法提升自己。 ⑤心理学上有个说法叫：不稳定的高自尊。意思是一个人把自尊建立在他人的评价之上，一旦感觉别人说他不好，对他不恭，就会失衡。一旦折损了他的面子，他就要千方百计地找回来。他们永不知错，永不认错。不仅很难成长，抗挫折的能力也异常脆弱。 ⑥知乎上有个有意思的问题：楚汉争霸的几年里，项羽只败一次，刘邦只嬴一次，为何刘邦却得了天下？下面一个高赞回答是：项羽太爱面子，刘邦不爱面子。刘邦被项羽击败过多次，最惨的时候只剩自己独自逃命，但是后来每次都能重整兵马，东山再起。项羽则不然，他太爱面子，一次失败也无法承受。兵败乌江，他本来可以回到江东，重整兵马，来日再战。但是他却觉得无颜面对江东父老，自己一生英雄，最后却吃了败仗，还不如死了好。 ⑦《说面子》一文里讲：太爱面子的人就像多了一条辫子，你只要一揪着辫子，身体就整个跟着你走。他们的所有行动被面子驱使，而不是被事情驱动。为了维护面子斗气、赌气，自己的学识能力没有半点进步不说，遇到挫折、失败，面子找不回来，整个人也就垮了。 ⑧《五维学习力》里有这样一个观点：聪明人能够把“我”和“我的行为”分开，做到这一点的人，通常不会太在意面子。简单说就是：人事分离。我是我，我做的事情是我做的事情。但是有些爱面子的人，会把人和事情混为一谈，无形中把事情复杂化了。 ⑨我们从事编辑的工作，平时有一些外部约稿。我们对稿子的质量要求很高，所以大部分约稿都要几易其稿。个别作者收到修改意见后，会恼羞成怒。我明明和他聊的是稿子结构混乱、落点不清。他却觉得我是在说他思维混乱，写作能力不行。我明明是在说素材老旧，没有新意。他却觉得我是在说他敷衍了事，写稿不认真。 ⑩他们总是把人和事混在一起。我所有对稿子的意见，全部被理解为对他的不满意。不是拒绝修改，就是出工不出力。而有些作者收到改稿的批注后，会和我们认真讨论，讨论完后认真修改，整个过程没有任何的情绪输出。一切对话围绕稿子进行，一切讨论、反馈、批评都是为了把稿子改好。他们懂得就事论事，从不会把自己的面子和作品的好坏联系在一起。 ⑪法国作家尤瑟纳尔讲：世界上最肮脏的，莫过于自尊心。如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步难行。强者心中都是事，弱者心里全是我。那些真正能做成事的人，会屏蔽各种评价，而去专注地捕捉反馈，从而让自己做得更好。 ⑫有人曾经采访过世界首富马斯克，问他人生最大的挑战是什么。他思索良久，说人生最大的挑战是“纠正性的反馈回路”。意思是说，工作的过程当中，可以及时获得反馈，纠正错误，随时改进，不让自己偏航的能力。但是随着自己成为世界首富，身边的人往往总是奉承夸赞，他担心自己无法得到正确的反馈。别人怕批评伤了面子，他却怕别人不敢批评，导致他失去改错的可能，成长的机会。 ⑬中国古人常说：闻过则喜。那些真正愿意指出你问题的人，是你人生中的贵人。学会把人和事分离开来，把心撑大，把脸皮练厚，把所有问题，都当成完善自己的必由之路。 ⑭这才是一个成年人真正应该拥有的认知和格局。 （文/洞见，基于命题需要有删改） 5．阅读第②段，简要概括网友“喷”那位博主的原因。 6．第④段中提到的“这样的人”是怎样的人？请结合第③④段简要概括。 7．读第⑤-⑦段，简要概括过分爱面子对人有什么影响。 8．作者认为“一个成年人真正应该拥有的认知和格局”有哪些？请结合第⑧-⑬段简要概括。 【答案】 5．他们认为给妈妈提意见（说妈妈的菜咸了）是对妈妈的不尊重（伤了妈妈的面子）。 6．①认为对方给自己提意见或建议伤自己的面子；②不认错不改错（爱面子），没有出息。 7．①过分爱面子无法提升自己（或：自己很难得到成长/自己很难进步）。②过分爱面子会使自己抗挫折能力异常脆弱。 8．①学会人事分离，就事论事。②心胸开阔，不要太在意面子。③把所有问题都当成完善自己的必由之路。 【导语】这篇文本以“妈妈做菜咸了”的生活小事切入，层层深入地探讨了“面子文化”的社会现象。文章通过生活案例、历史典故、心理学理论和编辑工作实例，构建了完整的结构体系。作者运用对比手法，批判了将“人”与“事”混为一谈的思维定式。最后升华到个人成长格局，提出“闻过则喜”的处世智慧。全文由浅入深，具有很强的现实针对性。 5．本题考查概括文章内容。根据题干要求“阅读第②段”，可知答案定位在第②段。根据第②段“然后博主把这件事发到了网上。令她奇怪的是，有网友在留言区‘喷’她，‘不尊重妈妈的劳动成果’‘吃现成的还挑三拣四’”和“但是为什么在某些人眼里就变成‘不尊重妈妈’‘伤害妈妈自尊’”可知，网友“喷”那位博主是认为博主给妈妈提意见“说妈妈的菜咸了”，是不尊重妈妈、伤害了妈妈的自尊。 6．本题考查词句的理解概括。概括词语的指代，可以结合上下文分析。根据第③段“你提了，就是不尊重他，就是伤了他的面子”可知，这些人是爱面子的人，认为对方给自己提意见或建议伤自己的面子；根据第④段“你指出对方的问题，他千方百计地证明自己没错。你批评对方的方案，对方认为你在针对他。你提出一个不同的意见，他马上开始反驳你”可知，这样的人是不会认错，不会改错，总是反驳别人的人；根据第④段“作家郑一群说：‘总是把面子看得比天大的人，是很难有出息的。’他们不会认错，也不会改错，永远也无法提升自己。”可知，这些人很难有出息，他们不会认错、不会改错、无法提升自己；据此作答即可。 7．本题考查理解概括文章内容。根据第⑤段“一旦折损了他的面子，他就要千方百计地找回来。他们永不知错，永不认错。不仅很难成长，抗挫折的能力也异常脆弱”可知，过分爱面子就不知错，不认错，很难成长，抗挫能力异常脆弱；根据第⑦段“为了维护面子斗气、赌气，自己的学识能力没有半点进步不说，遇到挫折、失败，面子找不回来，整个人也就垮了”可知，过分爱面子就不会进步，容易垮掉，行动被面子驱使而非事情驱动。 8．本题考查分析文章内容。根据第⑧段“聪明人能够把“我”和“我的行为”分开，做到这一点的人，通常不会太在意面子。简单说就是：人事分离。我是我，我做的事情是我做的事情”可知，一个成年人要学会人事分离，就事论事；根据第⑪段“如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步难行。强者心中都是事，弱者心里全是我。那些真正能做成事的人，会屏蔽各种评价，而去专注地捕捉反馈，从而让自己做得更好”可知，不要把面子看得过大，要心胸开阔；根据第⑫段“别人怕批评伤了面子，他却怕别人不敢批评，导致他失去改错的可能，成长的机会”可知，要学会接受批评，批评会使人成长；根据第⑬段“学会把人和事分离开来，把心撑大，把脸皮练厚，把所有问题，都当成完善自己的必由之路”可知，学会把人和事分开，心胸开阔，把所有问题都当成完善自己的必由之路；据此可总结答案。 （24-25九年级上·山东烟台·期中）阅读下文，完成下面小题。 马鞍子 王族 ①白哈巴村的巴车是个有意思的人，去哈巴河县城做衣服，裁缝把衣服做好后，他将上衣穿上，用力甩甩胳膊，扩扩胸说，不紧，好！裁缝又递给他裤子，他穿上后，快速蹲下，又快速站起，用手一摸屁股说，没开裆，好！ ②我刚走进巴车的院子，就看见他手提一副鞍子，向拴在屋子旁的那匹马走去。他的马鞍子很古老，上面有铜饰花纹，皮子已油黑发亮，就连骑槽也已变得很黑。他走到马跟前抚摸着它的背说，休息好了吗？接着把鞍子往它背上一放，又说，穿上衣服；接着又系鞍子上的绳子，嘴里仍不闲着，系上腰带；最后，他在马脖子上挂一根红布条。我知道给马挂红布条是为吉祥，但他却说，打上领带。做完这些，他把马牵出门，翻身上马，很快就出了村子。 ③巴车的马鞍子已经传了五代人，至少有十一匹马用过，走过的路比草原还长。今天，他要骑着马去草场。草场就在村子旁边，将白哈巴村映衬得如同绿绸布上的一块青玉。 ④村里人都知道巴车家有一副好马鞍子，巴车因而在村子里的地位很高。人常说，好马配好鞍，有了好鞍子却不一定有好马，巴车现在就为此苦恼。他父亲曾骑过一匹好马，配的就是这个鞍子。巴车曾在十八岁那年骑过那匹马，迅疾如飞，骑在上面顿感身轻如燕。可惜那匹马死在了他父亲前面，否则，就会传给他。这么多年了，他一直在寻找好马，但始终未能如意，现在他骑的这匹差强人意。 ⑤我想找巴车聊聊马鞍子的事，但他骑马走了，我只好在村子里乱转。走到一户人家门口，我看见一副被闲置的马鞍子，它被闲置得太久，上面落满灰尘。有一根野草从马鞍子夹缝中钻出，开出一朵小花。这家人对马鞍子已彻底遗忘，便懒得把长进它夹缝的野草拔去。马鞍子被彻底遗忘，却在另一种时间里存在，那朵小花就是证词。 ⑥太阳慢慢升高，被照亮的马鞍子仍显得硬朗，隐隐透出它昔日的稳健和坚实。正这么想着，一只蜜蜂落在马鞍子上，转瞬像隐身似的不见了。仔细一看，才发现马鞍子上有几个小孔。我正在惊讶，又有几只蜜蜂从小孔中钻了进去。在什么时候，是风、虫子，还是雨珠把马鞍子弄出了小洞，后来让蜜蜂们发现了，便在里面筑了巢。小时候经常跟叔叔养蜜蜂，我知道只要一个地方有几只飞动的蜜蜂，里面肯定有一个巢……我觉得这个马鞍子真是有意思，被主人用旧了，随手扔在这里，但却有一朵小花为它而开，有一群蜜蜂在里面筑巢。这都是不会引人注目的事情，但却是生命，是一种更为平静和持久的存在。 ⑦主人从牧场回来了，在栅栏外卸下马鞍子，将马拴在屋旁。他的马鞍子虽然时间已经不短，却显得粗糙和简陋。主人对马鞍子格外珍爱，小心翼翼卸下拎进屋去。村里人都很珍爱马鞍子，但把一匹一匹的马骑老后，马鞍子却还很新，很难像巴车的马鞍子那样引人注目。据村里的老人说，马鞍子其实是被一匹又一匹马磨合出来的，一般情况下，三匹马可磨合出一个好马鞍子。有些马鞍子因为磨合不成，就只好被遗弃，但被遗弃的马鞍子却往往又有了新的存在方式，譬如一朵花和一群蜜蜂对它的依赖。正这样想着，一只蜜蜂从小孔中爬出，绕马鞍子飞一圈后又落下，很快，便爬出很多只蜜蜂，嗡嗡地向远处飞去。刚才爬出的第一只蜜蜂是哨兵或值班员，先是出来打探动静，然后向里面发出信号，于是大部队才出动了。它们飞过栅栏，向草场飞去，草场中的草正在开花，是它们采蜜的好对象。 ⑧下午，一群放牧者归来。走到村后的山坡上，他们突然纵马狂奔，马蹄声响成一片，像群鼓敲出的音乐。每匹马身上的鞍子都很显眼，在夕阳中反射出金黄的光芒。马蹄之音一浪高过一浪，闪着光的马鞍子被托起，又落下，让人觉得就是跳动的音符。过了一会儿，人们稳住马缓缓下坡，各自走回家去。他们都稳坐在马鞍上，身上落满金黄的夕照。 ⑨几天后，传来消息说巴车的马鞍子碎了。当时，他骑着马正在山里疾驰，马突然浑身一抖停住，马鞍子哗啦一声碎落在地上。他下了马，眼泪就下来了，好好的一个马鞍子，怎么说碎就碎了呢？那是几代人传下来的老鞍子，是他家的荣耀，一下子什么都没有了。 ⑩村里人说，再快的马也有跑不动的时候；再好的马鞍子也有用坏的时候。人们都觉得巴车太年轻，虽然祖上传下来的马鞍子是宝贝，但用到一定的时候就应该收起来。再好的东西也有好的尽头，人不注意，它的好就会变短，就会被提前用完。 （选自《山西文学》） 9．“有意思”在文中出现两次，请结合语境，说说你的理解。 （1）第①段——巴车是个有意思的人 （2）第⑥段——我觉得这个马鞍子真是有意思 10．细读第②段中对巴车的语言描写，说说你的探究结果。 休息好了吗？ 穿上衣服；系上腰带；打上领带。 11．读了本文，文中的“马鞍子”引发了同学们的浓厚兴趣，大家纷纷交流自己的阅读感受，请你积极参与吧。 （1）小语：第③段中划线句子中“已传了五代人”“至少有十一匹马用过”等介绍，说明 ，拥有这样马鞍的不易，让我更加理解巴车对它的珍视。 （2）小文：第④段划线句“村里人都知道巴车家有一副好马鞍子，巴车因而在村子里的地位很高”，我有点不理解，为什么有一副好马鞍，就让巴车在村里的地位很高呢？ 请结合具体内容，帮小文解答一下疑惑吧。 12．本文结尾颇有意味，你从中获得怎样的启示？ 【答案】 9．（1）示例：巴车做衣服不关注样式，只关注紧不紧，是否结实，与别人不一样，感觉有趣。 （2）示例：被闲置的马鞍子在被主人彻底遗忘后，却成为蜜蜂、花朵的家，又以另外一种方式体现它的价值，让人值得思考。 10．示例：在巴车的眼里，马不是动物而是人，是伙伴，可见巴车对马的热爱。 11．（1）马鞍子使用时间的久远 （2）示例：马鞍在骑马的人心目中有重要地位，得到主人的珍爱，拥有一个好马鞍极其不易，巴车在村里的地位进一步衬托马鞍的重要性。 12．示例：再好的马鞍子如果过度使用也会用废，启示我们万物都有度，我们应遵循规律，适度经营。 【导语】这篇散文以“马鞍子”为线索，通过白哈巴村巴车的故事，展现了游牧文化中人与物的深厚羁绊。作者以细腻的笔触勾勒出马鞍子作为家族传承的象征意义，同时通过对比新旧马鞍的命运，探讨了器物生命周期的哲学思考。文中“碎鞍”的结局暗喻传统与现代的断裂，而蜜蜂筑巢、野花绽放的意象则赋予废弃物件新的生命。 9．本题考查词语理解。 （1）第①段中，“巴车是个有意思的人”，“有意思”指的是巴车这个人很有趣味，举动耐人寻味。结合本段中“去哈巴河县城做衣服，裁缝把衣服做好后，他将上衣穿上，用力甩甩胳膊，扩扩胸说，不紧，好！裁缝又递给他裤子，他穿上后，快速蹲下，又快速站起，用手一摸屁股说，没开裆，好”可知，他对新衣服不像别人一样关心样式，他只注意是否合身，紧不紧，是否结实耐穿，挣不破。他对新衣服的态度与别人不一样，因此令人觉得他很有趣味，“有意思”。 （2）第⑥段，“我觉得这个马鞍子真是有意思”，“有意思”指这副马鞍子蕴含深层意义，具有可推敲价值。结合第⑤段“这家人对马鞍子已彻底遗忘，便懒得把长进它夹缝的野草拔去。马鞍子被彻底遗忘，却在另一种时间里存在，那朵小花就是证词”、第⑥段“后来让蜜蜂们发现了，便在里面筑了巢”可知，这副马鞍子被主人闲置，最后被彻底遗忘，却成了花朵的立足地，成了蜜蜂们的家。结合第⑥段“被主人用旧了，随手扔在这里，但却有一朵小花为它而开，有一群蜜蜂在里面筑巢。这都是不会引人注目的事情，但却是生命，是一种更为平静和持久的存在”可知，它被人类闲置遗忘，却成了动植物的存身之地，以另一种更为平静和持久的方式而继续存在，体现它的价值，这是让人值得思考的，因此作者觉得它“有意思”。 10．本题考查句子理解。第②段，描写了巴车给马挂鞍子的动作和语言，“他走到马跟前抚摸着它的背说，休息好了吗？接着把鞍子往它背上一放，又说，穿上衣服；接着又系鞍子上的绳子，嘴里仍不闲着，系上腰带；最后，他在马脖子上挂一根红布条。我知道给马挂红布条是为吉祥，但他却说，打上领带。做完这些，他把马牵出门，翻身上马，很快就出了村子”可知，他在给马挂鞍子的过程中，不住地和马交流谈心，问马“休息好了吗”，往马背上放鞍子说是“穿上衣服”，系鞍子的绳子是“系上腰带”，给马脖子挂红布条是“打上领带”，这说明他不是把马当成动物，而是当成人类的一员，是知心的伙伴，各种动作都和人类一样，可见这些语言描写体现了巴车对马的真切热爱。 11．本题考查句子理解。 （1）第③段中划线句子中介绍巴车的马鞍子“已传了五代人”“至少有十一匹马用过”，说明了它的使用时间非常久远。因是祖辈传下来的，经历过十几匹马，这是很难做到的，所以这画马鞍子显得非常珍贵，因此巴车对它珍爱有加。 （2）第④段划线句“村里人都知道巴车家有一副好马鞍子，巴车因而在村子里的地位很高”，结合本句后面的“人常说，好马配好鞍，有了好鞍子却不一定有好马”可知，马和马鞍是分不开的，马鞍在骑马的人心目中有重要地位，能得到一个好马鞍比得到一匹好马还难，因此好马鞍能得主人的珍爱。巴车拥有一个传承久远的好马鞍，这是非常难得的，因此他在村里的地位很高。村人们对巴轩的态度，进一步衬托马鞍的重要性。 12．本题考查阅读启示。文章结尾“村里人说，再快的马也有跑不动的时候；再好的马鞍子也有用坏的时候。人们都觉得巴车太年轻，虽然祖上传下来的马鞍子是宝贝，但用到一定的时候就应该收起来。再好的东西也有好的尽头，人不注意，它的好就会变短，就会被提前用完”，村里人认为巴车不该把祖传的马鞍子一直用下去，而是应该收起来不再使用，因为马鞍子作为传家宝，虽珍贵却无法永恒。巴车因年轻未及时收存鞍子，导致其提前损毁。这启示我们：对珍贵之物需在“使用”与“保护”间找到平衡，过度消耗会加速其消亡，暗示任何事物都有其自然寿命和极限。村民的坦然态度传递出一种豁达的生命观：学会在合适时机放手，才是对珍贵之物的真正尊重。珍视事物需有度，顺应自然规律。真正的珍惜不是无限榨取其价值，而是在恰当的时候赋予它休止符，如同对待生命一般保持敬畏与克制。 （24-25九年级上·北京西城·期中）阅读《杜公》，完成下面小题。 杜 公 ①大家都叫他杜公——虽然那时候他才三十几岁。 ②他没有教过我的课——不算我的老师。 ③他和我有十几年之久在一个学校里，很多时候甚至是在一间办公室里。他这人毛病甚多，带棱带刺，在办公室里对他敬而远之的人不少。就连我自己，跟他也不是没有斗过嘴，使过气，但我惊奇我真的一直尊敬他，喜欢他。 ④那时候我刚毕业，在中文系里做助教，他是讲师。当时学校规模小，三系合用一个办公室，成天人来人往的。他每次从单身宿舍跑来，进了门就嚷：“我来‘言不及义’啦！”他的喉咙似乎曾因开刀受伤，非常沙哑，猛听起来简直有点凶恶（何况他又长着一副北方人魁梧的身架），细听之下才发觉句句珠玑，令人绝倒。后来我读到唐太宗论魏征①（那个凶凶的、逼人的魏征），却说其人“妩媚”，几乎跳起来，这字形容杜公太好了——虽然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且还不时骂人。 ⑤杜公在学生餐厅吃饭，别的教职员拿到水淋淋的餐盘都要小心的用卫生纸擦干（那是十几年前，现在已改善了），杜公不然，只把水一甩，便去盛两大碗饭，他吃得又多又急又快，不像文人。“擦什么？”他说，“把湿细菌擦成干细菌罢了！”吃完饭，极难喝的汤他也喝。“生理食盐水，”他说，“好唉！” ⑥他大概吃过不少苦，遇事常有惊人的洒脱，他回忆在政大读政治研究所时说：“蛇真多——有一晚我洗澡关门夹死了一条。”然后他又补充说：“当时天黑，我第二天才看到的。” ⑦杜公能写字，也能做诗，他随写随掷，不自珍惜，却喜欢以米芾（世称“米南宫”）自居。某日，他有书法新作，颇为自喜：“米南宫哪，简直是米南宫哪！”大伙不理他。他便把那幅“米南宫真迹”一握，也就丢了。 ⑧有一次，他见我因为一件事而情绪不好，便仿韩愈《送李愿归盘谷序》中“大丈夫之不得意于时也”的意思作了一篇《大小姐之不得意于时也》的赋，自己写了，奉上，令人忍俊不禁。 ⑨其实，我一直没有告诉他，我喜欢他，远在米芾之上。米芾只是一个遥远的八百年前的名字，他才是一个人，一个真实的人。 ⑩杜公爱憎分明，看到不顺眼的人或事他非爆出来不可。有一次他极讨厌的一个人调到别处去了，后来得意洋洋地穿了新机关的制服回来，他不露声色地说：“这是制服吗？”“是啊！”那人愈加得意。“这是制帽？”“是啊！”“这是制鞋？”“是啊！”那个不学无术的家伙始终没有悟过来“制鞋”“制帽”是指丧服的意思。 ⑪其实，除了骂骂人，看穿了他还是个“剪刀嘴巴豆腐心”。记得我们班上有个男孩，是橄榄球队队长，不知怎么阴差阳错地分到中文系来了。有一天，他把书包搁在山径旁的一块石头上，就去打球了，书包里的一本《中国文学发达史》滑出来，落在水沟里，泡得透湿。杜公捡起来，给他晾着，晾了好几天，这位仁兄才猛然想起书包和书，杜公把小心晾好的书还他，也没骂人。事后提起那位成天一身泥水一身汗的男孩，他总是笑孜孜的，很（ ）地说：“那孩子！” ⑫他后来转职政大，我们就不常见面了，但小宝回国时，倒在我家吃了一顿饭。不久就听说他病了，一打听已经很不轻。 ⑬那时节是六月，病院外夏阳艳得不可逼视。暑假里，我即将有旅美之行——我知道那是我最后一次看他了：“等你病好了，咱们再煮酒论战。”九月返国，果真他已于八月十四日去世了。也许因为没有参加他的葬礼，我几乎一直欺骗自己他还活着，尤其每有一篇自己比较满意的作品，我总想起他来。他那人读文章严苛万分，轻易不下一字褒语，能被他击节赞美一句，是令人快乐得要晕倒的事。      ⑭有时我自己也惊讶，他活着的时候，我们一年也不见几面，何以他死了我会如此嗒然若失呢？我想起有一次看到一副对联，现在也记不真切，似乎是江兆申先生写的：“相见亦无事，不来常思君。”真的，人与人之间有时候竟可以淡得十年不见，十年既见却又可以淡得相对无一语。奇怪的是淡到如此无干无涉，却又可以是相知相重、生死不舍的朋友。 （选自张晓风《半局》，有删节，题目是编者加的） 【注】①[魏征]字玄成，唐朝政治家。他是一个行事方正、性格耿直，敢于犯上的人，因其所言每每切中要害，唐太宗评价他说：“人言魏征疏慢，吾视之，更觉妩媚。” 13．杜公“毛病甚多，带棱带刺”，但我却一直尊敬他，喜欢他。他为人旷达，遇事洒脱，比如：不在意水淋淋的餐具和难喝的汤，轻描淡写地描述政大洗澡间里蛇多， 。同时，他对人对事 ，对朋友十分关心，而看到不顺眼的人或事非爆出来不可，曾利用“制鞋”“制帽”是指丧服的知识，不动声色地嘲讽了炫耀新机关制服的不学无术的人。 14．第④段中，作者用唐太宗评价魏征的“妩媚”来形容杜公，说说你对此的理解。 15．请从“惋惜”“温暖”“嫌弃”中选择一个词，填入第⑪段划线句的括号内，并结合文章内容简要说明你选择的理由。 16．文章第⑭段写道：“奇怪的是淡到如此无干无涉，却又可以是相知相重、生死不舍的朋友。”请结合文章具体内容，谈谈对这句话的理解。 【答案】 13．对自己的书法作品随写随掷，不自珍惜 爱憎分明 14．示例：魏征进谏，形式“凶恶逼人”，但句句良言，内容美好。文中的杜公外形粗糙，但他谈话内容“句句珠玑，令人绝倒”，跟魏征类似。这一评价表达了作者对杜公学识的认可与赞叹，以及对杜公的喜爱与尊敬。 15．温暖。男生把语文书遗落在水沟里，几天都忘记找回，杜公捡回并小心晾晒多日，将书本还给男生而并未责备，事后还笑孜孜地回忆，此处填写“温暖”，能够体现出杜公对学生宽容、温柔的性格特点（“豆腐心”）。 16．示例：“淡到如此无干无涉”指杜公活着的时候，“我们一年也不见几面”，但彼此仍然是相知相重、生死不舍的朋友。很多人对杜公敬而远之，但作者却欣赏他，记录下他为人旷达、遇事洒脱、爱憎分明的事迹，十分重视他对自己作品的评价；杜公对作者也很关心，见“我”情绪不好便写赋逗“我”开心。杜公死后，作者“几乎一直欺骗自己他还活着”，总是想起他，一直怀念他。 【导语】这篇文章通过对杜公的生动描绘，展现了一个性格鲜明、真实可爱的人物形象。杜公虽有“毛病”，但他旷达洒脱、爱憎分明，对朋友关心，对不学无术者不留情面。作者通过细节描写和生动的语言，表达了对杜公的尊敬和怀念。文章最后一段揭示了人与人之间的深厚情谊，即使平时交往不多，但在心灵深处却有着难以割舍的联系，令人感动。 13．本题考查内容概括。由题干“他为人旷达，遇事洒脱”“不在意水淋淋的餐具和难喝的汤，轻描淡写地描述政大洗澡间里蛇多”可定位到第⑦段，由“杜公能写字，也能做诗，他随写随掷，不自珍惜，却喜欢以米芾（世称‘米南宫’）自居。某日，他有书法新作，颇为自喜：‘米南宫哪，简直是米南宫哪！’大伙不理他。他便把那幅‘米南宫真迹’一握，也就丢了”可概括出一空：对自己的书法作品随写随掷，不自珍惜。由题干“对朋友十分关心，而看到不顺眼的人或事非爆出来不可”，结合第⑩段“杜公爱憎分明，看到不顺眼的人或事他非爆出来不可”如他对炫耀新机关制服人的讽刺，可得出，二空填写：爱憎分明。 14．本题考查词句理解。“妩媚”指女子、花木等姿态美好可爱，用来形容女性或者事物的柔和、美丽、可爱。结合第④段“那个凶凶的、逼人的魏征”，以及注释中“[魏征]字玄成，唐朝政治家。他是一个行事方正、性格耿直，敢于犯上的人，因其所言每每切中要害，唐太宗评价他说：‘人言魏征疏慢，吾视之，更觉妩媚。’”可知，“妩媚”是指魏征因内心的智慧和正直，而使内在充满魅力的人格特质。 结合第④段“杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且还不时骂人”、第⑥段“他大概吃过不少苦，遇事常有惊人的洒脱”、第⑩段“杜公爱憎分明，看到不顺眼的人或事他非爆出来不可……那个不学无术的家伙始终没有悟过来‘制鞋’‘制帽’是指丧服的意思”、第⑪段“他还是个‘剪刀嘴巴豆腐心’”等内容可知，杜公虽然外表粗犷、带有些许棱角，但他热爱生活和对人真诚，他的直率和真诚让人感到亲切。他不怕得罪人，敢于表达自己的观点，这种坦诚的态度本身就是一种难得的“妩媚”。这里用“妩媚”形容杜公，强调了外在形象与内在品质之间的反差：杜公外表的“凶凶”与内心的温柔和学识形成了鲜明对比，这种对比是一种超越常规的赞美方式，既突显了杜公独特的个性魅力，也表达了作者对杜公由衷的喜爱和敬重，使得杜公的人物形象更加立体、生动。 15．本题考查句子的理解与概括。由第⑪段“他还是个‘剪刀嘴巴豆腐心’……我们班上有个男孩，……他把书包搁在山径旁的一块石头上，就去打球了，书包里的一本《中国文学发达史》滑出来，落在水沟里，泡得透湿。杜公捡起来，给他晾着，晾了好几天，这位仁兄才猛然想起书包和书，杜公把小心晾好的书还他，也没骂人”“提起那位成天一身泥水一身汗的男孩，他总是笑孜孜的”“说：‘那孩子！’”可知，杜公捡到学生的书并仔细晾干，最后还给学生时也没有责备或批评，而是“笑孜孜的”，这表明他对学生有着发自内心的关爱。这种行为不仅仅是出于职责，更多的是对学生的关心和体贴；“笑孜孜”描述了杜公温和、慈祥的表情，给人一种温暖的感觉。由此可判断，第⑪段划线句的括号内选择“温暖”一词，能够体现出杜公对学生的关爱，以及作者对杜公的怀念和敬重之情。 16．本题考查句子理解。结合第③段“就连我自己，跟他也不是没有斗过嘴，使过气”、第⑭段“有时我自己也惊讶，他活着的时候，我们一年也不见几面”可知，“淡到如此无干无涉”指“我”和杜公关系很一般，而且杜公活着的时候，“我们一年也不见几面”。结合第③段“我惊奇我真的一直尊敬他，喜欢他”、第⑥段“他大概吃过不少苦，遇事常有惊人的洒脱……”、第⑨段“我喜欢他，远在米芾之上。米芾只是一个遥远的八百年前的名字，他才是一个人，一个真实的人”、第⑩段“杜公爱憎分明，看到不顺眼的人或事他非爆出来不可”、第⑧段“有一次，他见我因为一件事而情绪不好，便仿韩愈《送李愿归盘谷序》中‘大丈夫之不得意于时也’的意思作了一篇《大小姐之不得意于时也》的赋，自己写了，奉上，令人忍俊不禁”、第⑬段“也许因为没有参加他的葬礼，我几乎一直欺骗自己他还活着，尤其每有一篇自己比较满意的作品，我总想起他来。他那人读文章严苛万分，轻易不下一字褒语，能被他击节赞美一句，是令人快乐得要晕倒的事”可知，“相知相重、生死不舍的朋友”指很多人对杜公敬而远之，但“我”却欣赏他，记录下他为人旷达、遇事洒脱、爱憎分明的事迹，十分重视他对自己作品的评价；杜公对“我”也很关心，见“我”情绪不好便写赋逗“我”开心，也欣赏他对不学无术者的不留情面。杜公死后，“我”“几乎一直欺骗自己他还活着”，总是想起他，一直怀念他。 17．（24-25九年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文字，完成题。 好书确能擦亮人心 铁凝 ①我一向觉得，为孩子写作或者描写孩子，是庄重且并不容易的事业。 ②每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我总是想到，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人？我的写作是从儿童文学开始，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基。尽管我在幼儿园拿起第一本书时，还是个不识字的人。 ③现在回想起来，我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，这收音机庞大得好似一间小房子，致使年幼的我以为孙敬修老爷爷每逢讲故事之前，然后钻进收音机里去。因此，每当孙敬修爷爷开讲时，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，一直延续到小学一年级。 ④我识字了，当我能够磕磕绊绊地把小人书每一页图画下面那简单的汉字读成句子时，心中的快乐无法形容。我忽然发现世界真大，因为我会阅读了，我就成了一个主动的人。我可以不再苦等收音机里每天固定的那一点故事时间，都能够同书中的故事直接交流。阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读。《克雷洛夫寓言》《宝葫芦的秘密》《格林童话》，丰子恺的配字漫画，高尔基的《童年》和冰心的《小桔灯》……这些好书给我乐趣、宁静，让我知道了友谊、忠诚、勇敢这些词，开启着我心灵的诸多时间。 ⑤在我的童年和少年时代，小人书是我最初的文化启蒙和文明启蒙之一。我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，同学间互借小人书的经历。我们传看最多的有《敌后武工队》《小兵张嘎》《青春之歌》《江姐》《方志敏》《赵一曼》……至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆。比如《江姐》，被这位经受敌人各种酷刑，包括用尖利的竹签钉进十指，敌人用刑时最好不要拿竹签钉进我们的指甲——哪怕就砍头吧：砍头不要紧，只要主义真！这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望，也有一个孩子本能的懦弱——害怕被竹签钉手指。 ⑥后来，到了20世纪60年代中后期。那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，丁柯充满期待、善意、迷惑、好奇以及淡淡惆怅的丰富内心，他和父亲、妹妹、朋友、村人的情感起伏，使我第一次知道，一个孩子也能成就一本大书。那里有诚实、细腻的感情，有遥远的、但全人类的孩子都能会心的亲切对话和生活。 ⑦我要特别提到盖达尔的作品，其中有一本少年儿童出版社出版的《盖达尔选集》。我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇。盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。身在苦痛、压抑中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量。我读着盖达尔们，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人。 ⑧很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿童的书要使儿童认识到真实的生存环境，同时让他们自己也要求真。我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由。他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么美。这信任不仅是相信书中的故事，还有对阅读本身不倦的依恋和爱。 ⑨走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力，在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱。我在孩子面前蹲下来，对孩子说话或者听孩子说话，我感到当我试图看懂他们时，孩子，请带上你的阅读。 （有删改） （1）下列对文章的理解与分析不正确的一项是（   ） A．作者的写作是从儿童文学开始，作者对待这一事业的态度非常庄重。 B．作者回忆了自己的丰富的阅读经历，写出了阅读好书带给她的影响。 C．作者写给儿童的书总是充满阳光、勇气、向善等真实而美好的故事。 D．成年人需葆有成长的能力，平等地与孩子对话，才能走进孩子的心。 （2）请根据作者童年和少年时期的读书经历，梳理读书给作者带来哪些精神的滋养。 （3）按要求赏析词句。 ①那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读。（赏析加点词） ②在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱。（赏析句子） （4）第⑧段提到“我”成为作家后，回想起自己曾被盖达尔、施特里马特的作品“强烈地打动”。联系上下文，说说这些“强烈的打动”给“我”的写作带来哪些启示？ （5）有人认为标题《我的阅读故事》比《好书确能擦亮人心》更贴合本文内容，你同意吗？请你结合文章内容说明理由。 【答案】（1）C （2）识字后，读《克雷洛夫寓言》《宝葫芦的秘密》等书，好书给“我”乐趣、宁静，激发“我”对人和世界的无边想象，让“我”知道了友谊、忠诚、勇敢这些词，开启着“我”心灵的诸多时间。读《江姐》等书，产生了对信仰的诚实渴望。读《丁柯》，与书中的人物进行会心的亲切对话，与书中的人物产生情感的共鸣，内心更丰富，领悟细腻诚实的情感。读《盖达尔选集》，感受到少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，或抚慰了那个年代无聊和茫然的“我”，擦亮了“我”的心，拯救了“我”。童年，少年的读过的中外儿童文学大家的著作，奠定了“我”终生相信生活、相信爱的人生根基。 （3）①“牵”文中指汉字拉着我的眼睛在奔跑，运用拟人修辞，生动形象地写出文字对“我”的吸引力很大，表现了“我”对阅读的热爱。②想象，生动地写出儿童的心里有溢满生机的憧憬，表达想要走进孩子的心需要成年人葆有成长的能力。 （4）写作的态度：要求真，要使儿童认识到真实的生存环境。作品的内容：要有诚实、细腻的感情。对待读者：他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，葆有成长的能力，走进孩子的心。 （5）示例：我不同意。文章不仅写了作者童年和少年时期的读书经历，还写出阅读好书带给她精神的滋养、对她的人生影响，不仅表达了作者对往昔阅读生活的留恋和怀念，还表达了阅读带来的好处，对给孩子们写书的郑重态度和对童真心灵的赞美之情，表达自己对孩子们要热爱阅读的殷切希望。所以《好书确能擦亮人心》更贴合本文内容。而《我的阅读故事》只谈及读书的故事，太片面，不能全面涵盖文章内容乃作者的写作意图。 【导语】这篇文章以作者铁凝的个人阅读经历为线索，描绘了阅读对她心灵成长和情感塑造的重要影响。她从儿童文学开始写作，强调阅读好书的重要性。文章通过回忆反思了过去的阅读体验，以及那些作品如何激励她相信爱和生活。此外，文章探讨了如何通过平等和真诚的交流走进儿童心灵的挑战。整体上，文章表达了阅读的力量与其对人心理世界的深远影响。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与分析。C.结合第⑧段“我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由。他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么美”，文中只是说作者认为写儿童的书要像盖达尔、施特里马特的作品那样诚实、平等，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历艰难后阳光、勇气、向善和自立的觉醒，而不是说作者写给儿童的书“总是充满”这些内容，该项表述过于绝对，不正确。故选C。 （2）本题考查对内容的理解与概括。根据第④段“《克雷洛夫寓言》《宝葫芦的秘密》《格林童话》，丰子恺的配字漫画，高尔基的《童年》和冰心的《小桔灯》……这些好书给我乐趣、宁静，让我知道了友谊、忠诚、勇敢这些词，开启着我心灵的诸多时间”可知，识字后，这些书给作者带来了乐趣与宁静，让作者知晓友谊、忠诚、勇敢等诸多美好品质相关的词汇，开启着“我”心灵的诸多时间。 根据第⑤段 “至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆。比如《江姐》，被这位经受敌人各种酷刑，包括用尖利的竹签钉进十指……这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望”可知，读《江姐》这类书让作者产生了对信仰的诚实渴望，在思想层面有了对崇高信仰追求的触动，滋养着作者内心的精神追求。根据第⑥段“丁柯充满期待、善意、迷惑、好奇以及淡淡惆怅的丰富内心，他和父亲、妹妹、朋友、村人的情感起伏，使我第一次知道，一个孩子也能成就一本大书。那里有诚实、细腻的感情，有遥远的、但全人类的孩子都能会心的亲切对话和生活”可知，读《丁柯》让作者能与书中人物进行会心的亲切对话，产生情感共鸣，使内心变得更加丰富，领悟到书中所展现的细腻、诚实的情感，进一步充实了精神世界。根据第⑦段“盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。身在苦痛、压抑中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量。我读着盖达尔们，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人”可知，读《盖达尔选集》让作者感受到少年的温柔向上情怀与干净向好心灵，抚慰了当时无聊和茫然的自己，起到了擦亮心灵、拯救心灵的作用，给精神上带来极大的慰藉与鼓舞。综合童年、少年阅读经历，再根据第②段“我的写作是从儿童文学开始，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基”可知，童年、少年读过的诸多中外儿童文学大家的著作，整体上奠定了作者终生相信生活、相信爱的人生根基，从根本上滋养了作者的人生观，让其以积极的心态面对生活，始终怀揣着对生活、对世间的爱。 （3）本题考查赏析重要词句。 ①“牵”本义指拉着使行走或移动。根据第④段“那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴的识字又不断带动着我的阅读”可知，此处“牵”字将汉字拟人化，赋予汉字以人的动作，形象地表现出汉字对“我”具有极大的吸引力，让“我”不由自主地跟随，从而体现出“我”对阅读的强烈热爱之情。 ②根据第⑨段“走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力”“走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力，在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱”可知，这句话通过“看见白云里有奔跑的鱼群，听见蒲公英在春风里的合唱”的想象，生动地展现出儿童内心充满生机的憧憬。同时也强调了成年人要走进孩子的心，就需要像孩子一样葆有对生活的想象力和成长的能力。 （4）本题考查对内容的理解与启示。根据第⑧段“很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿童的书要使儿童认识到真实的生存环境，同时让他们自己也要求真。我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由”可知，在写作的态度上，“我”受到的启示是要求真，让儿童认识到真实的生存环境，因为盖达尔的作品让“我”认识到只有呈现真实，才能引发儿童的思考和成长。 根据第⑧段“他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么美”可知，在作品的内容上，要有诚实、细腻的感情，盖达尔等作家的作品以其真实细腻的情感触动了“我”，让“我”明白只有这样的作品才能真正走进儿童的内心。 根据第⑧段“他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力”以及第⑨段“走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力”可知，在对待读者方面，要诚实、平等，相信少年读者的判断力，葆有成长的能力走进孩子的心。盖达尔等作家的做法让“我”明白只有以这样的态度对待读者，才能创作出真正适合儿童的作品。 （5）本题考查标题作用分析。首先，表明态度：不同意。其次，结合内容阐明理由。 根据第②段“我的写作是从儿童文学开始，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基”可知，文章内容不只是单纯讲述阅读故事，还强调了好书对作者人生根基产生的重要影响，有着更深层次的意义。 根据第⑦段“我读着盖达尔们，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人”可知，文章着重体现了好书所起到的擦亮人心、拯救心灵等积极作用，突出阅读好书的价值所在。 根据第⑧段“我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由…… 他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，不回避笔下少年人的生存境况”可知，文章围绕好书所具备的特质以及带给作者的触动，表达了对给孩子们创作好书的思考等诸多内涵。 故文章并非只是简单叙述阅读故事，而是在回顾阅读经历基础上，着重阐述了好书对作者精神层面的滋养、对人生的深远影响，传达出对好书的推崇以及对为孩子创作好书的态度等多方面内容。所以《好书确能擦亮人心》更契合文章想要表达的丰富内涵，而《我的阅读故事》仅侧重于阅读经历这一方面，显得片面，无法全面体现文章的整体要义和作者的写作意图。 （24-25九年级上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 锔匠 王松 ①过去，因为经济条件所限，人们在生活中一些易碎的容器，大到水缸，小到吃饭的碗碟、和面的瓦盆，一旦摔了破了都舍不得扔。于是就有了一种职业，“锔盆锔碗锔大缸”，也就是所谓的锔匠。在天津，这门手艺被发挥到了极致。那时，街上常能听到锔匠的吆喝。这种吆喝不像箍水筲的或打竹帘子的那样悠悠荡荡跟唱歌一样，而是干板剁字，短促，有力，就像一个瓦盆摔到地上，哐的一声，哐的又一声，不小心能给你吓一跳。后来有很多演员专门模仿当年的各种“货声”。 ②锅匠走街串巷，也不是随意乱走，一般是有常去的地方。因为这样的地方会有老主顾，懂得他的手艺，平时有碗碟破了，就专等他来锔。 ③做活儿，一般是先把有一定硬度的粗铅丝用小锤在砧子上砸扁，做成两头尖的枣核儿形“锔子”，再把破碎的瓷器小心拼合起来。在裂纹的两侧钻出小孔，最后再钉上“锔子”。这样，原本已是一堆碎片的瓷器也就又恢复了原来的样子。 ④有一年，我家隔壁搬来一个邻居，看样子五十多岁，孤身一人，平时不太出门。听别的邻居说，他姓陈，是个锔匠，但一般的瓷器不接，只锔紫砂泥壶。显然，如果这样，至少说明两点：其一，他做的事很小众。因为天津人虽也爱喝茶，但习惯喝花茶。喝这种花茶一般不用紫砂泥壶，而是用很大的瓷茶壶，为保温起见，还特意在外面套一个草编的“茶壶套”，这样喝着才痛快。紫砂泥壶也有，但并不多见；其二，他敢以如此小众的职业为生，收费肯定不菲，如果这样，手艺也就应该非同一般。 ⑤这陈师傅的工具果然很讲究。他用的手钻是两根很精致的深色硬木棍，而且是用细牛筋拴在一起，拉动起来会有一种锋利的嗖嗖声。紫砂泥壶有个特点，因为质地相对疏松，硬度也就不高，不像密度很大的瓷器摔得很碎。但这样修补起来，反而对工艺要求更高。 ⑥陈师傅并不是用普通的铅丝做锔子，而是用一种特殊的铜丝。要先在火上烧一下，再迅速放到水里一蘸，这样铜丝变成了暗红色。他做出的锔子非常精致，要用金属锉将边缘锉平滑，再用砂纸细细地打磨。最后钉到泥壶上，位置和排布也很讲究。看上去，就已不再是锔子，更像是几片浸泡开的龙井茶叶贴在泥壶上。 ⑦一天晚上，陈师傅好像心情很好，微醺。他告诉我，他当年入这行时只有十几岁，现在想想，已经快四十年了，修补过的紫砂泥壶不计其数，多蹊跷的物件儿也都见过了，手艺也就是这样一点一点磨出来的。眼下有的人，为见识他的手艺，故意把自己好好儿的紫砂泥壶打破，然后拿来让他修补。他对我说，内行都知道，这泥壶只要经了他的手，再打上他的锔子，价值就会比原来还高。他这样说着，问我信不信。我笑着点头，说，当然信。 ⑧我想了想，给他提了一个建议，可以考虑把他的锔子做一个只属于他的标记，把名声打出去。他听了摇头说，侍弄好物件本身，才是咱的正经事儿。 （人民日报文艺2024年08月31日有改动） 18．通读第③自然段，补全锔匠做活的过程。 →做成“锔子”  → →两侧钻孔→钉上“锔子” 。 19．结合上下文，分析第⑧自然段画线句子的表达效果。 他听了摇头说，侍弄好物件本身，才是咱的正经事儿。 20．阅读全文，分析第⑦自然段“眼下有的人，为见识他的手艺，故意把自己好好儿的紫砂泥壶打破，然后拿来让他修补”这句话的作用。 21．阅读全文，文章题目为《锔匠》，大篇幅记叙陈师傅，是否偏离中心？并分析理由。 【答案】 18．砸扁铅丝 拼合碎片 19．通过动作描写和语言描写，展现了陈师傅作为匠人的纯粹和专注，以及他对职业操守和人生哲学的坚定信仰，表现出作者的赞美之情。（言之有理即可） 20．从侧面烘托出陈师傅在锔壶技艺上的精湛与独特。为下文陈师傅对“我”说“这泥壶只要经了他的手，再打上他的锔子，价值就会比原来还高”做铺垫。（言之有理即可） 21．不偏离。文章开篇介绍了锔匠这一职业在历史中的重要性，借陈师傅修复紫砂壶的技艺及其对手艺的专注与热爱，展示出传统工匠的精益求精。在快节奏的现代生活中，这样的手艺显得弥足珍贵，体现了一种对技艺的执着追求和文化的传递，唤起读者对传统工艺的怀念与尊重。（言之有理即可） 【导语】这篇文章通过对锔匠陈师傅的细致描绘，展现了传统手工艺的精湛技艺与匠人精神。作者通过再现陈师傅用特殊铜丝锔补紫砂泥壶的过程，突显出其高超的技艺和对工作的极致追求。文章不仅体现了手艺的光辉，也透过陈师傅坚持“侍弄好物件本身”的态度，反映出一种专注与不求名利的生活哲学。这种描述让读者感受到工匠精神的珍贵与传统技艺的独特魅力。 18．本题考查内容理解和概括。第一空，结合第③段中“先把有一定硬度的粗铅丝用小锤在砧子上砸扁”可概括为：砸扁铅丝。第二空，结合第③段中“再把破碎的瓷器小心拼合起来”可概括为：拼合碎片。 19．本题考查句子赏析。结合“他听了摇头说”可知，该句运用了动作描写和语言描写。从动作描写来看，“他听了摇头说”，一个简单的摇头动作，却传达出陈师傅对“我”建议的否定态度。这种否定并非是不礼貌的拒绝，而是一种基于自己职业操守和人生哲学的坚定立场。他摇头，是因为在他看来，做标记、打名声并不是匠人的首要任务，更重要的是要侍弄好手中的物件，这是他的“正经事儿”。从语言描写来看，“侍弄好物件本身，才是咱的正经事儿”，这句话简洁明了，却蕴含深意。它体现了陈师傅对匠人精神的深刻理解，即匠人的价值不在于名声的大小，而在于能否把手中的物件做到极致。这种对物件的极致追求，正是匠人精神的核心所在。同时，这句话也透露出陈师傅对职业操守的坚守，他深知自己的职责所在，不会因为外界的诱惑而偏离自己的初心。表达出作者的敬佩和赞美之情。 20．本题考查句段作用。结合⑦段中“一天晚上，陈师傅好像心情很好，微醺。他告诉我，他当年入这行时只有十几岁，现在想想，已经快四十年了，修补过的紫砂泥壶不计其数，多蹊跷的物件儿也都见过了，手艺也就是这样一点一点磨出来的。眼下有的人，为见识他的手艺，故意把自己好好儿的紫砂泥壶打破，然后拿来让他修补。他对我说，内行都知道，这泥壶只要经了他的手，再打上他的锔子，价值就会比原来还高。他这样说着，问我信不信。我笑着点头，说，当然信”可知，这句话通过描述有人为了见识陈师傅的手艺，不惜故意打破自己的紫砂泥壶来寻求修补，从而侧面烘托出陈师傅在锔壶技艺上的精湛与独特。这种行为反映了陈师傅手艺的受欢迎程度和他的技艺在当地的声誉。同时，此句为下文陈师傅对“我”说“这泥壶只要经了他的手，再打上他的锔子，价值就会比原来还高”提供了背景和依据，使得这一说法更加具有说服力。 21．本题考查内容理解和标题作用。根据第①段“过去，因为经济条件所限，人们在生活中一些易碎的容器，大到水缸，小到吃饭的碗碟、和面的瓦盆，一旦摔了破了都舍不得扔。于是就有了一种职业，‘锔盆锔碗锔大缸’，也就是所谓的锔匠”可知，过去的物质条件不好，所以有了锔匠这一职业，文章开篇介绍了锔匠这一职业在历史中的重要性。根据第④段“听别的邻居说，他姓陈，是个锔匠，但一般的瓷器不接，只锔紫砂泥壶”可知，陈师傅也是一个锔匠，作者选取他的事迹作为这一职业群体的典型代表，这个形象不仅体现了锔匠的职业特点，也代表了传统手工艺人的精神和价值观。 根据第⑤段“这陈师傅的工具果然很讲究。他用的手钻是两根很精致的深色硬木棍，而且是用细牛筋拴在一起，拉动起来会有一种锋利的嗖嗖声。紫砂泥壶有个特点，因为质地相对疏松，硬度也就不高，不像密度很大的瓷器摔得很碎。但这样修补起来，反而对工艺要求更高”，第⑥段“陈师傅并不是用普通的铅丝做锔子，而是用一种特殊的铜丝。要先在火上烧一下，再迅速放到水里一蘸，这样铜丝变成了暗红色。他做出的锔子非常精致，要用金属锉将边缘锉平滑，再用砂纸细细地打磨。最后钉到泥壶上，位置和排布也很讲究。看上去，就已不再是锔子，更像是几片浸泡开的龙井茶叶贴在泥壶上”可知，通过陈师傅修补紫砂泥壶的过程，展示了锔匠的精湛技艺。从准备工具、制作锔子、修补泥壶到最后的打磨和排布，每一个步骤都体现了锔匠的细致和专注。详写陈师傅修复紫砂壶的技艺及其对手艺的专注与热爱，展示出传统工匠的精益求精。这种技艺的展示，不仅让读者了解了锔匠的工作流程，也感受到了传统手工艺的魅力。在快节奏的现代生活中，这样的手艺显得弥足珍贵。根据第⑧段我“想了想，给他提了一个建议，可以考虑把他的锔子做一个只属于他的标记，把名声打出去。他听了摇头说，侍弄好物件本身，才是咱的正经事儿”可知，陈师傅他坚守传统，不为外界诱惑所动，始终保持一颗初心，体现了一种对技艺的执着追求和文化的传递，唤起读者对传统工艺的怀念与尊重。 （24-25九年级上·江苏宿迁·期中）阅读下文，完成下面小题。 人与花心各自香 俱新超 ①秋风像把金丝绒镶边小扇，一夜功夫，扇了几扇，就把桂花给惊醒了。 ②它姗姗而来，一袭黄衣，高调，威武霸气，开得沸沸扬扬，热血沸腾。人们喊它金桂，它昂着脖颈，挺着小腰，醉醺醺摇头摆尾，在秋风的眼里“金贵”无比，当是世外仙桂了。 ③我平素夜跑，绕着小区三五圈，而后慢走一圈，不多留恋，就回屋洗漱休憩了。一日，从临近小区花草繁盛的铁栅栏旁路过，我便被清幽的香气毫无征兆地给撞晕了。我一惊一乍，张大嘴，“桂花！桂花开了！”香甜的气息，一波复一波，直蹿肺腑。 ④好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼，气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁。细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬满了，它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，缠绵不休，只“呼呼”吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫。 ⑤故乡的金桂，小姑娘一般，优雅地坐在寻常人家的院落里敷铅粉，画黛眉，点绛唇。路过的人，泡在香气里，硬生生把人的心都给泡软了。 ⑥三伯母家院落里也有这样的几棵金桂。上学时，骑车路过三伯母家，便会从车上蹦下来，我们几个小子齐齐将车堆在屋前冷清的菜园里，而后，踩着碌碡，朝院里张望。我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦。 ⑦因为金桂，三伯母常被我们这些顽皮小子搅得惴惴不安，索性将桂树移栽到了院外。从此，我们便又多了一个差事——摘桂。同村伙伴围成圈，聚在桂树旁，一人撩衣当袋，一人摘桂，摘一朵，闻一下，放一朵。桂树慷慨，不尽的小米粒滚落到我们的发梢上，我们絮絮低语：“摘桂了，摘桂了……兜里要装得满满当当。”三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界。 ⑧也有被父母捉住的时候。父亲问：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是。”父亲糙糙的手眼看就要抡到我脸上，我赶忙承认：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一时间，我们都被提溜着去三伯母家道歉。父亲当着三伯母的面，准备狠狠将我的屁股抽几下，三伯母摆手，指着桂花树，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不。”桂花依旧清香，楚楚地开着。 ⑨三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清气，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：“桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。”她莞尔，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼着一首喜庆的歌。 ⑩父亲说：“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。”我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！ （选自《中国青年报》，2024年10月14日） 22．作者爱“桂”，与“桂”结下了不解之缘，请你根据文章简要概括。 ① ，桂香消解我的疲惫→倚墙闻桂，② →院外摘桂，③ 23．语言赏析。 （1）细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。（从修辞角度赏析） （2）我被三伯母，被桂花绊住了脚。（说说“绊”字的表达效果） 24．有人说，文章的第⑨段与桂花关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。 25．文章结尾“人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也变值了”一句给你带来了哪些启示？结合文章内容和自己的生活感悟说一说。 【答案】 22．夜寻金桂 桂香续我香甜的梦 桂花染香整个世界 23．（1）拟人，用“娇俏可爱”“挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹”“爬”等词语将桂花人性化，生动形象地写出了桂花旺盛、美丽的特点，表达了作者对桂花的赞美与喜爱之情。 （2）“绊”在这里有牵动的意思，形象地写出了“我”对三伯母、桂花的难忘与无法割舍的情感，表达了“我”对三伯母勤劳善良、热爱生活的赞美，对桂花的赞美。 24．不可以删去。第⑨段主要写了三伯母窜辣椒的情景，表现了三伯母勤劳能干、热爱生活的一面，这种美好的品质正如桂花一般，清香四溢，与第⑩段中父亲的话相照应，指向文章的主旨。 25．这句话中的桂花既是指花，也是指人，我们应该学习桂花把香味留给人间的奉献精神，学习三伯母勤劳善良、顽强不屈的美好品德，在生活中多去帮助他人，与人友善，面对困难勇于面对，活出精彩！ 【导语】《人与花心各自香》通过对桂花的细腻描写和个人记忆的铺展，将桂花从单一的植物象征升华为人性化、人格化的情感符号。文章以桂花的香气串联作者童年夜跑、摘桂的怀旧日常，注入浓浓乡愁与成长记忆，同时刻画了三伯母似桂花般幽香而善良的形象。整篇文字情感真挚自然，语言优美灵动，其中对桂花的比喻与拟人化描写尤为突出，营造出浓郁的画面感和感染力。此外，结尾点题，赋予人生哲理启示，深化了主题，将自然美与人性美完美结合。 22．本题考查内容理解概括。一空，结合④段“好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼，气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁”“它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，缠绵不休，只‘呼呼’吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫”可知，作者在夜跑时被桂香吸引，于是夜寻金桂，在这个过程中桂香起到了消解疲惫的作用。据此可得：夜寻金桂；二空，结合⑥段“我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦”可知，作者上学路过三伯母家时，倚墙闻桂，那桂香黏着自己，让自己想续着那香甜的梦。据此可得：桂香续我香甜的梦；三空，结合第⑦段“三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界”可知，在院外摘桂时，桂花香随着大家的跑动，染香了整个世界。据此可得：桂花染香整个世界。 23．本题考查词句内容理解赏析。 （1）结合第④段“细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树”可知，作者运用拟人的修辞，赋予桂花“娇俏可爱”的人的特质，“挨挨挤挤”“躲躲藏藏”“热热闹闹”这些原本形容人的词语，将桂花比作一群活泼俏皮的孩子，它们彼此簇拥、嬉戏，充满生机活力，生动地展现出桂花繁茂、密集、灵动的姿态，仿佛一幅鲜活的画面跃然纸上。“爬”字更是将桂花写活，好似它们具有自主意识，主动地在树上蔓延生长，尽显桂花旺盛生长的态势，字里行间饱含着作者对桂花的欣赏与喜爱，让读者也能深切感受到桂花的迷人魅力。   （2）结合第⑩段“我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！”可知，“绊”字并非实指被物体阻挡，而是一种情感上的羁绊。三伯母如桂花般清香四溢，她的善良、勤劳以及对生活的热爱，与桂花的美好品质相互交融，深深印刻在作者心间。“绊”字精准地传达出作者对三伯母和桂花难以忘怀、割舍不下的眷恋，这种眷恋促使作者以行动传承她们的美好，去帮助他人，升华了文章主旨。 24．本题考查句段作用。 首先明确观点：不能删去。结合第⑨段“三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清气，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：‘桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。’她莞尔，拍拍凳子，‘吱呀吱呀’仿佛哼着一首喜庆的歌”可知，这段文字着重刻画了三伯母日常劳作的场景，展现出她勤劳的一面，她不辞辛劳地将采摘后的辣椒一一串起，看着挂满院墙的辣椒，内心满是欢喜，那“吱呀吱呀”哼着的喜庆的歌更凸显出她对生活的热爱。 文中一直将三伯母与桂花相联系，桂花有着清香四溢的美好特质，三伯母身上勤劳能干、热爱生活的品质就如同桂花散发的香气一样，有着独特的韵味和感染力，并且与第⑩段父亲所说的“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢”相呼应，共同强调了人如桂花般美好品质的主旨，所以不能删去。 25．本题考查句子理解及主观表达。结合第⑩段“父亲说：‘人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。’我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！”可知，文中将三伯母比作桂花，三伯母身上有着诸多美好品质。她虽常被顽皮小子打扰，却也只是无奈地移栽桂树，并未真正生气，体现出她的善良包容；她辛勤地劳作，坐在院前串辣椒，展现出勤劳的一面；面对生活，她守着桂花，哼着歌，满是对生活的热爱。   桂花本身绽放时散发淡雅清香，把美好留给世间，有着奉献精神。这启示我们：在生活中，我们也应如桂花、如三伯母那般，怀揣善良之心，不怕生活的困难，勤劳努力，乐于奉献，积极去帮助他人，用自己的美好品质让生活变得更有滋味，这样的人生便有价值。 （24-25九年级上·四川广安·期中）阅读下文，完成下面小题。 幸福的篮子 ①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。 ②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。 ③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。 ④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。 ⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。 ⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。” ⑦“什么不多见？” ⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。” ⑨“什么？幸福篮子？” ⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？” ⑪“当然希望，可是，我没有幸福……” ⑫“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。” ⑬老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑底下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……” ⑭在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。 ⑮“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？” ⑯“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。” ⑰我谢了这位老太大，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！ ⑱我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！ 26．初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下来。 地点 情节 心情 公园小路上 散步 ① 金黄色的小亭子下 ② 变得平静 ③ 回忆童年以来的幸福时光 ④ 27．第③段中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？ 28．文章第⑰自然段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！ 29．纵观全文，概括文中老太太形象的特点。 30．“我”情绪低落时会选择借助大自然的力量疏散内心抑郁，在你的生活学习中肯定也会有心情沉闷的时候，你会选择哪种方式缓解情绪，请简述你的理由。 【答案】 26．忧郁 老太太教我领悟幸福的篮子 回家路上 快乐 27．因为作者认为自己的生活支离破碎，拒绝与外界交流，想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词，原意指把损坏的衣物缝补起来，在文中指把自己的生活包裹，不愿让别人看到。在这里“缝”字把情感由虚化实，生动形象地写出自己对生活的失望。 28．比喻的修辞，把美好的回忆比喻为珍珠，化抽象为具体，生动形象地写出了对美好回忆的珍贵，充满光亮，体现了作者重新对生活充满信心和希望。 29．老太太形象特点：慈祥；温柔善良；积极乐观；学会发现美，并把美珍藏。 30．示例：我心情沉闷时，会选择画画来缓解。当碰上烦心事，心里乱糟糟的，我就拿起画笔。专注勾勒线条、涂抹色彩时，心思全在画里，那些不开心的事就被抛诸脑后。看着笔下逐渐成形的美好画面，特有成就感，心情也慢慢敞亮起来。言之有理即可 【导语】这篇文章通过讲述一个“我”在抑郁中偶遇一位乐观的老太太，她通过“幸福篮子”的比喻，启发“我”发现生活中的美好瞬间。文章的主旨在于传递积累美好记忆、积极乐观生活的理念。叙述温暖细腻，具有启发和治愈效果。老太太形象和“幸福篮子”的隐喻，给人以深刻的印象，“我”的心理变化突显故事感染力，激发读者反思自我生活中的幸福时刻。 26．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉”可知，这段环境描写烘托出“我”低落的情绪，“沉闷而忧伤”“满目凄凉”这些词都直白地展现出“我”当时心情是“忧郁”的，“我”想借散步驱散内心的忧郁，可并没有成功。据此可概括为：忧郁。 第二空：根据第③段中“我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来……恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来”以及第⑬段中“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了”可知，“我”本在小亭子下绣花，心情依旧忧郁，老太太前来搭话，她分享的关于“幸福篮子”的看法与做法，让“我”逐渐领悟其中的道理，心情慢慢变得平静。据此可概括为：老太教我领悟幸福的篮子。 第三空：根据第⑰段中“我谢了这位老太大，朝家走去”可知，这里明确点明“我”离开老太太之后所处的地点是回家路上，承接上文情节，开启后续关于回忆童年幸福时光的叙述。据此可概括为：回家路上。 第四空：根据第⑰段中“回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐”可知，因为回忆起过往的幸福时刻，驱散了内心阴霾，“我”感受到快乐。据此可概括为：快乐。 27．本题考查词句理解。根据第①段“有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界”，第③段“我承受不住这种窒息般的忧郁……绣花是我那时打发时光的唯一方式”可知，“我”当时处于极度抑郁的状态，对世界充满怀疑，一心只想逃避。这种忧郁愈发浓烈，让“我”感觉快要窒息，内心觉得生活好似破碎不堪，已经失去了正常的秩序与温暖，所以渴望通过绣花这一方式，像缝补衣物一样，把碎片化的生活拼接、包裹起来，拒绝与外界再有更多接触。 “缝”是一个动词，本意就是用针线连缀衣物，使其恢复完整，日常中我们常见到缝补破损的衣服、布料等场景。根据第③段“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”可知，它被赋予了新的含义，用来形容“我”想要包裹自己的生活。生活本是抽象的概念，作者巧用这个具象的动词，把虚化的、难以捉摸的生活状态，用具象的“缝”的动作呈现出来，化抽象为具体，极为生动形象地凸显出“我”当时对生活极度失望，一心只想封闭自我、逃避外界的心理状态。   28．本题考查句子赏析。根据第⑰段“在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐”可知，运用了比喻的修辞手法，将美好的回忆比作珍珠。回忆是一种看不见、摸不着的抽象概念，作者把它们比作珍珠，珍珠是实实在在、晶莹剔透、光彩夺目的物品，这样一来，就把抽象的回忆具象化了，让读者能够更真切地感受到回忆的美好与珍贵。过去这些珍珠般的回忆被灰尘掩盖，象征着作者此前因陷入抑郁，忽视了生活中的美好。而如今“拂去灰尘”，光亮重现，照亮内心，生动地展现出作者在听了老太太关于“幸福篮子”的讲述后，内心状态发生转变，重新发现生活中的美好，对生活再次充满信心与希望。 29．本题考查人物形象。 根据第⑥段中“她在我身边坐下，面带微笑地望着我说”可知，老太太主动靠近心情抑郁的“我”，脸上带着微笑，这一温和的神态与亲近的举动，尽显慈祥，没有丝毫架子，给人一种亲切感，让处于低落情绪中的“我”也难以拒绝与之交流，初步展现出她暖人心扉的慈祥特质。    根据第⑧段“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里”可知，她用温柔且满是欣赏的语气夸赞“我”，话语里没有丝毫的尖刻或是评判，而是纯粹的赞美，从心底认可眼前的美好画面，这份细腻的关怀与善意，凸显出温柔善良的品性。    根据第⑬段中“老太太脸上始终洋溢着微笑：‘当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了……’”可知，在描述日常场景时，她的笑容始终挂在脸上，眼中看到的皆是美好，心里满是积极正向的感受。再根据第⑯段中“遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中”可知，更是直白表明她主动摒弃生活中的负面事物，只聚焦积极一面的乐观心态。 根据第⑧段“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里”可知，把“我”绣花的美好场景珍藏在“幸福篮子”里，开启了关于收集美好瞬间的讲述。再根据第⑬段中“这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光……想到它，那种美好的情景便会立即重现”可知，细致地呈现出她捕捉生活细节之美，并通过记忆的方式将这些美好一一留存，珍视有加，足见她擅于发现美且用心珍藏美的特点。 30．本题考查内容理解。 题目设定的背景是“心情沉闷的时候”，作答需围绕这个情境展开，所分享的方式必须是用于应对此类负面情绪状态的。要清晰说出自己缓解情绪的方式是什么，不能含糊笼统，比如不能只说“做运动”，得明确是跑步、跳绳，或是打篮球这类具体项目。给出选择这种方式的原因，也就是要说明为何这种方式能在自己心情沉闷时起到缓解作用，理由要贴合自身实际感受与体验，具有说服力。可以从身体、心理感受等不同角度去阐述，例如身体上的放松、精神上的转移注意力，或是获得成就感等方面。 示例：心情沉闷时，我喜欢通过跑步来缓解。学习累了、和朋友闹别扭，心情就会变差。这时，我换上跑鞋出门。跑步时，身体动起来，注意力全在步伐与呼吸节奏上，烦恼不知不觉被抛到脑后。汗水一出，浑身畅快，压力好像也随着汗水流走了。每次跑完，心情都轻松不少，还能元气满满重新面对生活，所以我觉得跑步特解压。 （24-25九年级上·天津南开·期中）阅读《乡村夜晚的光》一文，完成下面小题。 乡村夜晚的光 孙道荣 ①乡村的夜晚，比城里黑，乡村的夜晚是漆黑的。 ②城里，只有光照不到的角落，才是黑的。这样的角落已经不多，人们试图用各种灯光，将整个城市点亮。也许他们有太多的事情要做，他们就将夜晚点亮，亮如白昼，以便继续他们的工作。乡下不一样，到了晚上，大家就在黑暗中聊聊农事，也可能是家长里短，聊到瞌睡虫跟夜色一样钻进身体，他们就躺下，入睡，说睡就睡着了，乡村的夜晚漆黑一片，乡村的夜晚也是静谧的。 ③乡下人没有开灯睡觉的习惯，他们也从不惧怕黑暗。在黑暗中，人睡得踏实，家畜也喜欢在黑暗中睡觉，如果亮着灯，负责打鸣的公鸡，恐怕整夜都睡不好觉，它会一次次以为天亮了，而自己却忘了打鸣，这会让一只公鸡惭愧到失眠。 ④但乡村的夜晚，也是有光的。 ⑤有时候，天还没黑，月亮就挂在半空了，它从太阳那儿借来一点光，照亮乡村的夜晚。也有时候，月亮到了后半夜，才从云层后面钻出来，将它皎洁的光，洒满沉睡中的乡村。睡不着的月亮，慢悠悠地让月光从窗户潜进农屋中。如霜的月光洒满农屋，潇洒地点亮整个房间，让农屋一下子就亮起来，然后又蹑手蹑脚地移走，再悄悄钻进我这位远离家乡之人的心里。睡不着的月亮，它也知道，是自己的光，使自己睡不着呢，就像那些在月光下思乡的人一样。 ⑥星星，是乡村夜晚最亮的光。你在乡下的任何一个地方，抬头就能看到它们。越黑的夜晚，天上的星星就越亮。如果是夏天，农人和他们的孩子，并不急于回屋睡觉，他们躺在院子里的竹凉床上，数天上的星星，就像数着地里的庄稼。还没有一个人能数得清地里的麦粒，也没有一个人能数得清天上的星星。有什么关系，收割时，麻袋能数得清今年的收成，就像做梦的孩子，他能数得清星星一样。 ⑦说到庄稼，它们也是有光的呢。一个路过的外乡人，他在夜晚看到的庄稼地，是黑魆魆一大片，风清点叶片时发出的簌簌的声音，甚至会令他心生恐惧。但庄稼地的主人，不会害怕自己的庄稼，也不会惧怕躲藏在庄稼地里的黑暗，农作物是农人的“根本”，他能看得见自己庄稼的光，也能感受到收获的希望。西瓜是有光的，它圆圆的脑袋，像孩子的小脑门一样，总是闪闪发亮，惹他怜爱；麦芒也是有光的，他在夜晚可能看不清麦粒，但能看见一根根麦芒，藏纳了太阳的光，它向上，如针，刺穿夜色；如果他是趁着夜晚的清凉，给稻田灌水，水流进稻田，泛着粼光，即使再黑的夜晚，他也必能看得清那些谦逊的稻谷，因为水的滋润，以及他的照顾，而低垂的稻穗，这是一道道金色的光，微弱，却能照亮黑夜中的乡村大地。农人喜欢看农作物的生长，农人知道，所有的庄稼，都在白天吸纳了足够的阳光，它们才能在夜晚，也散发出自己的光呢。 ⑧安静的池塘里，一尾鱼忽然跳出水面，水泛起涟漪，波光粼粼，水里有光；村口的老槐树，在月光下，爆出了一树的白花，它的香气，是黑夜也遮不住的白光。谁家的屋里还亮着灯，也许是农人挑灯读书的孩子，也许是第二天准备去城里卖菜的人还在忙碌……灯光，从窗户或门缝钻出来，照亮屋前的小路。 ⑨乡村的夜晚是漆黑的，但我知道乡村的夜晚也到处都是光，我喜爱乡村的夜晚，喜爱乡村夜晚的光，这静谧而美好的光，寓意着希望，寓意着收获与未来，让人心怀温暖与希望，追求美好的生活。 （选自《新民晚报》，有删改） 31．第②段为什么要写城里的夜晚“亮如白昼”？请结合文章内容分析。 32．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 如霜的月光洒满农屋，潇洒地点亮整个房间，让农屋一下子就亮起来，然后又蹑手蹑脚地移走，再悄悄钻进我这位远离家乡之人的心里。 33．黑夜里的庄稼本没有光，第⑦段为什么说庄稼“也是有光的”？ 34．读罢全文，意犹未尽，同学们邀请你一起讨论第⑨段在全文中的作用，请简要写出你的分析。 【答案】 31．通过对比手法，突出乡村夜晚的静谧与黑暗，同时也强调了乡村夜晚的光的独特魅力。 32．运用了拟人、比喻的修辞手法，形象生动地描绘了月光洒满农屋的情景，表达了作者对月光的喜爱和对家乡的思念之情。 33．因为庄稼在白天吸纳了足够的阳光，它们在夜晚也能散发出自己的光，象征着农人的希望和收获。 34．第⑨段总结了全文，强调了乡村夜晚的光的寓意，表达了作者对乡村夜晚的喜爱和对美好生活的追求。同时，该段也深化了文章的主题，使文章结构更加完整。 【导语】《乡村夜晚的光》通过对比乡村与城市夜晚的不同，展现了乡村夜晚的独特魅力。文章以细腻的笔触描绘了月光、星光、庄稼的光等自然光源，传达出乡村夜晚的宁静与美好。作者通过拟人、比喻等修辞手法，赋予乡村夜晚的光以生命力和情感，表达了对乡村生活的热爱和对未来的希望。文章结尾总结了乡村夜晚光的象征意义，深化了主题，给人以温暖和启迪。 31．本题考查内容理解。由第②段“城里，只有光照不到的角落，才是黑的。这样的角落已经不多，人们试图用各种灯光，将整个城市点亮。也许他们有太多的事情要做，他们就将夜晚点亮，亮如白昼，以便继续他们的工作。乡下不一样，到了晚上，大家就在黑暗中聊聊农事，也可能是家长里短，聊到瞌睡虫跟夜色一样钻进身体，他们就躺下，入睡，说睡就睡着了”可知，城市失去了夜晚本身的颜色，被各种灯光点亮，在夜晚的光中继续工作，而乡村的夜晚是漆黑的，静谧的；将城市的亮如白昼与夜晚的漆黑一片进行比较，运用了对比的手法，展现乡村夜晚的静谧美好。由第⑤到⑦段可知，乡村的夜晚也到处都是光，有月光、星星、庄稼，这些光寓意着希望，寓意着收获与未来，强调了乡村夜晚的光的独特魅力。 32．本题考查赏析语句。“蹑手蹑脚”将“月亮”人格化，运用拟人的修辞手法；“如霜的月光洒满农屋”，将月光比作霜，运用了比喻的修辞手法；再联系“悄悄钻进我这位远离家乡之人的心里”可知，乡村已经到了夜晚，人们都进入了梦乡，只有月光从窗户潜进农屋中，形象生动地描绘了月光洒满农屋的情景，表达了作者对月光的喜爱和对家乡的思念。 33．本题考查内容理解。由第⑦段“他能看得见自己庄稼的光，也能感受到收获的希望。西瓜是有光的，它圆圆的脑袋，像他儿子的小脑门一样，总是闪闪发亮，惹他怜爱；麦芒也是有光的，他在夜晚可能看不清麦粒，但能看见一根根麦芒，藏纳了太阳的光，它向上，如针，刺穿夜色；如果他是趁着夜晚的清凉，给稻田灌水，水流进稻田，泛着粼光，即使再黑的夜晚，他也必能看得清那些谦逊的稻谷，因为水的滋润，以及他的照顾，而低垂的稻穗，这是一道道金色的光，微弱，却能照亮黑夜中的乡村大地”“农人知道，所有的庄稼，都在白天吸纳了足够的阳光，它们才能在夜晚，也散发出自己的光呢”可知，农村人“能看到”的庄稼里的光，西瓜的光，麦芒的光，这些作物吸收了白天太阳的阳光，散发出自己的光，“散发出自己的光”是虚写，实际上是在写作物的生长，作物是农民的“根本”，象征着农人的希望和收获。 34．本题考查对文章内容的理解。第⑨段位于结尾收束全文；根据结尾段“乡村的夜晚是漆黑的，但我知道乡村的夜晚也到处都是光，我喜爱乡村的夜晚，喜爱乡村夜晚的光，这静谧而美好的光，寓意着希望，寓意着收获与未来，让人心怀温暖与希望，追求美好的生活”，联系第⑤到⑦段写乡村的夜晚也到处都是光，有月光、星星、庄稼的光等内容可知，结尾段强调了这些乡村的光的寓意指的是希望、收获和未来，表达了作者对乡村夜晚的喜爱和对美好生活的追求。深化文章的主题，使文章结构更加完整。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $