专题02 【八年级上册语文培优辅差】知识共享+语基辅差+素养培优+同向提升+初探中考

　 专题02:八年级上册语文培优·辅差（原卷版） · 新　闻 写 作 1.拟写恰当标题。 ⑴原则1：标题要简明扼要，突出新闻中最有价值的事实。 ⑵原则2：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。 ⑶原则3：标题要生动形象，可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，吸引读者兴趣。 ⑷拟写标题技法 一目了然：读者一看就基本明白→概括核心要素 一语破的：点出新闻的核心价值→找出最吸引人的要素 一见钟情：新颖有趣、抓住受众→巧用修辞 2.学习拟写导语。 导语写作要求 开导语要素，解释和深化新闻导语； ②补充导语中未出现的新闻要素，将概括的事实具体化； ③为读者解疑释惑，满足读者的接受心理； ④增添细节性材料，以增强消息的可读性。 4.消息语言要求：要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 准确：语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。 简练：在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。 易懂：写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生词语，少用专业术语。 3.学习拟写主体 消息主体写作技巧 ①展开导语要素，解释和深化新闻导语； ②补充导语中未出现的新闻要素，将概括的事实具体化； ③为读者解疑释惑，满足读者的接受心理； ④增添细节性材料，以增强消息的可读性。 4.消息语言要求：要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 准确：语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。 简练：在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。 易懂：写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生词语，少用专业术语。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋意（    ），永定河畔的秋色也斑斓起来，那是大地的调色板，色彩丰富而热烈。金黄的落叶、火红的枫叶、深绿的松针，他们都是自然的画家，用它无比的创造力，描绘出一幅幅美丽而富有感染力的画面。 行走在永定河畔的林荫道上，一棵棵高大的白杨树木（   ）。它们的叶子渐渐变黄，像是被太阳染上了一层金色。微风吹过，树叶沙沙作响，飘落在地面上形成一层的积叶。踩在上面发出轻微的响声，仿佛走在一个黄金铺就的小径上。远处山峦起伏，在阳光下呈现出层层叠叠、云雾缭绕。 在这片林荫中，有一些柳树。它们的垂柳枝条也逐渐变黄，在微风中轻轻（   ）着。柳树枝条下垂，像是一个个优雅而婉约的舞者，在秋风中跳起了独特的舞蹈。阳光透过柳树间隙洒下来，将地面抹上一层柔和而温暖的光影。 而花草也给永定河畔增添了别样的魅力。菊花盛开着，在金黄、红色和白色之间交织出了一幅美丽的图案。 ， 。 ， 。 1.依次填入上面语段括号处的词语，最恰当的一项是（    ） A．寒凉  高耸入云  摇曳 B．凄凉  迎风起舞  摇曳 C．寒凉  高耸入云  摇摆 D．凄凉  迎风起舞  摇摆 2.联系上下文，修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 3.依次填入画线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） ①它们在秋风中摇曳着 ②花瓣如同蝴蝶般轻盈飘逸 ③散发着淡淡的芳香 ④有着伸手求抱的娇然可爱 A．②④①③ B．②③①④ C．①④②③ D．①③②④ 某中学于10月29日举办“航天英雄进校园”活动，请你积极参与并完成以下任务。 4.【任务一】早晨，学校广播站播报了一则航天新闻，请为它拟一则标题（不超过20字）。 新华社北京5月30日电  据中国载人航天工程办公室消息，在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十六号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。5月30日18时22分，翘盼已久的神舟十五号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十六号航天员乘组入驻“天宫”。随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。 5.【任务二】请你根据以下信息，以学生会的名义发布一则广播通知。 信息1：学校邀请神舟十五号航天员邓清明为全校师生作讲座。 信息2：讲座主题为“拥抱星辰大海，弘扬航天精神”。 信息3：讲座于本日晚上七点在学校礼堂举行。 6.【任务三】主题讲座结束后，学校将赠送航天英雄一副对联，以表敬意和纪念。请根据上联补写下联。 上联：神舟探秘强华夏 下联： 7.【任务四】请将讲座主题中的“弘扬航天精神”正确、规范、工整地书写在田字格中。 (一)阅读下面的文章，完成下面小题。 翠湖心影 汪曾祺 ①有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。” ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊。现在想起来觉得很亲切。因为它让我想起翠湖。 ③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人包括外来的游子，对翠湖充满感激。 ④翠湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。湖水常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。我们有时会一直坐到十点多钟。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候，尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ ⑨我是很想念翠湖的。 ⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？ ⑪最近听说，翠湖又有水了，我高兴！ ⑫但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 （摘编自《汪曾祺作品自选集》） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章第一段是一个引子，引出下文对翠湖的人和事的叙述。 B．作者笔下的翠湖之妙，妙在给昆明人浮世的安慰和精神的疗养。 C．我在翠湖的生活之味，主要表现在自己能够在翠湖“穷遛”。 D．作者因翠湖正在搞大规模“建设”且翠湖又有水了而高兴。 2．结合语境，按要求赏析。 （1）“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。（从修辞的角度） （2）并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。（从用词的角度） 3．文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”是否矛盾？请简要分析。 4．本文与《昆明的雨》都表达了作者对昆明的深厚情感，但用来承载情感的载体却很小，有人认为这两者（情感、载体）不匹配。请结合本文谈谈你的看法。 5．作者以“翠湖心影”为题有何妙处？请简要分析。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 　　材料一 气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014-2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。 材料二 2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。 材料三 实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育______。 6．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（    ） A．每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。 B．学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。 C．全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。 D．青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。 7．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（    ） A．呈现出以活动为载体的专业化发展形态 B．初步体现出多方参与、协同合作的特点 C．建构了跨学科项目化学习课程内容体系 D．积极探索有效整合多种资源的行动方式 8．综合三则材料，可以从 ① 、② 、③ 等方面了解我国气候变化教育的现状。 · 新闻中考写作及解题模式 一、新闻例文​ 例文一：中国核聚变装置建设取得关键突破​ 本报讯（记者 李华） 10 月 1 日，中国核聚变装置 BEST 迎来重大进展，核心部件杜瓦底座成功完成吊装，标志着这一 "人造太阳" 大国重器正式进入主机组装阶段。据项目团队透露，该装置有望在 2030 年实现通过核聚变点亮第一盏灯的目标。​ 作为国际领先的核聚变研究设备，BEST 装置的建设旨在探索清洁能源的终极解决方案。核聚变能具有原料充足、无碳排放、安全性高等优势，被视为应对全球能源危机的关键方向。项目总工程师王教授表示：“杜瓦底座吊装精度达到毫米级，这是整个装置组装的基础，后续我们将加快主机部件的集成调试。” 公开资料显示，中国在核聚变领域已积累十余年技术经验，BEST 装置的建成将使我国在可控核聚变研究中跻身世界前列，为人类能源发展贡献中国方案。​ 例文二：天问二号传回与地球合影 五星红旗在轨闪耀​ 本报讯（记者 张颖） 10 月 1 日，国家航天局正式发布天问二号探测器在轨拍摄的珍贵图像，画面中探测器携五星红旗与地球同框，构成一幅震撼人心的太空图景。这是天问二号自发射以来首次传回包含地球的全景影像。​ 天问二号是我国行星探测工程的重要任务，目前正按预定轨道稳步飞行。据航天工程团队介绍，这张合影由探测器搭载的高清相机在距离地球数百万公里处拍摄，通过精准调控姿态完成取景。图像中，蓝色地球与鲜红的五星红旗形成鲜明对比，返回舱轮廓清晰可见，展现了我国航天设备的高精度成像能力。​ 航天专家李研究员解读："探测器与地球合影不仅是技术测试的重要成果，更标志着天问二号任务进入稳定运行阶段。后续探测器将继续奔赴目标天体，开展科学探测工作。" 我国行星探测工程自启动以来，已取得多项突破，此次影像发布进一步激发了公众对航天事业的关注与热情。​ 二、新闻写作方法解析​ 1. 核心框架：掌握 "5W+1H" 六要素​ 新闻的生命力在于信息的完整性，"5W+1H" 是确保内容全面的核心工具，两则例文均完整覆盖这些要素：​ Who（谁）：例文一为 "中国核聚变项目团队"，例文二为 "国家航天局、天问二号探测器团队"；​ When（何时）：均明确为 "10 月 1 日"，符合新闻时效性要求；​ Where（何地）：例文一为 "核聚变装置建设现场"，例文二延伸至 "太空轨道"；​ What（何事）：分别聚焦 "杜瓦底座吊装突破" 和 "传回地球合影" 两大核心事件；​ Why（为何）：例文一解释为 "探索清洁能源"，例文二点明是 "行星探测任务需求"；​ How（如何）：前者提及 "毫米级精度吊装"，后者说明 "高清相机远距离拍摄"。​ 2. 结构技巧：运用 "倒金字塔" 模式​ 两则例文均采用新闻写作经典的倒金字塔结构，让读者快速抓取关键信息：​ 导语（金字塔顶端）：开篇即点明最核心的新闻事实，如例文一直接说明 "杜瓦底座成功吊装"，例文二强调 "发布天问二号与地球合影"，同时包含时间、事件、结果三大关键要素；​ 主体（中间层级）：按重要性递减补充细节，先介绍事件背景（如核聚变优势、天问二号任务定位），再引用权威观点（专家解读、工程师发言）增强可信度，最后添加数据或事实佐证（如 "2030 年目标"" 数百万公里拍摄距离 "）；​ 结尾（塔基部分）：自然收束并延伸意义，如提及 "世界前列地位"" 激发航天热情 "，深化事件价值。​ 3. 表达要点：兼顾准确性与可读性​ 语言精准：使用 "标志着"" 跻身 ""稳步飞行" 等专业且易懂的词汇，避免模糊表述；引用数据时确保准确，如 "2030 年"" 数百万公里 " 等具体信息增强说服力；​ 权威支撑：通过 "总工程师"" 研究员 " 等身份引语，提升新闻的真实性和专业性，这是新闻与普通记叙文的核心区别；​ 标题技巧：采用 "核心事件 + 亮点元素" 的结构，如 "核聚变装置取得突破"" 天问二号传回合影 "，同时用" 人造太阳 ""五星红旗闪耀" 等表述增强吸引力，符合初中生阅读兴趣。​ 实题检测 1.2023 年江苏省苏州市中考语文:阅读下面材料，按要求完成任务。​ 为响应 “全民阅读” 号召，4 月 23 日 “世界读书日” 当天，我市新华书店联合市教育局，在市文化广场举办 “书香满城・共读美好” 主题阅读活动。活动现场设置 “经典诵读区”“图书漂流站”“作家面对面” 三个板块，全市 5 所中学的 200 余名师生代表参与，著名儿童文学作家张炜现场分享创作故事并签名赠书。活动结束后，新华书店向参与学校捐赠图书共计 1000 册。​ 请你以校报记者身份，撰写一则新闻，报道此次活动。要求：①包含新闻基本要素；②拟写标题；③150 字左右。​ 2.2022 年浙江省温州市中考语文真题（新闻片段写作题）​ 根据以下材料，完成新闻写作任务。​ 7 月 10 日，温州市 “非遗进校园” 成果展在市青少年活动中心开展。本次展览由市非遗保护中心主办，全市 12 所中小学参展，共展出学生非遗作品 200 余件，涵盖木活字印刷、瓯绣、细纹刻纸等 15 个非遗项目。展览现场还设置 “非遗体验课”，邀请 3 位非遗传承人现场指导学生制作瓯绣书签。展览将持续至 7 月 17 日，免费向市民开放。​ 请你撰写这则新闻的导语与主体部分，要求：①导语包含关键信息；②主体补充具体内容；③80-100 字。​ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 　 专题02:八年级上册语文培优·辅差（解析版） · 新　闻 写 作 1.拟写恰当标题。 ⑴原则1：标题要简明扼要，突出新闻中最有价值的事实。 ⑵原则2：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。 ⑶原则3：标题要生动形象，可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，吸引读者兴趣。 ⑷拟写标题技法 一目了然：读者一看就基本明白→概括核心要素 一语破的：点出新闻的核心价值→找出最吸引人的要素 一见钟情：新颖有趣、抓住受众→巧用修辞 2.学习拟写导语。 导语写作要求 开导语要素，解释和深化新闻导语； ②补充导语中未出现的新闻要素，将概括的事实具体化； ③为读者解疑释惑，满足读者的接受心理； ④增添细节性材料，以增强消息的可读性。 4.消息语言要求：要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 准确：语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。 简练：在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。 易懂：写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生词语，少用专业术语。 3.学习拟写主体 消息主体写作技巧 ①展开导语要素，解释和深化新闻导语； ②补充导语中未出现的新闻要素，将概括的事实具体化； ③为读者解疑释惑，满足读者的接受心理； ④增添细节性材料，以增强消息的可读性。 4.消息语言要求：要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 准确：语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。 简练：在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。 易懂：写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生词语，少用专业术语。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋意（    ），永定河畔的秋色也斑斓起来，那是大地的调色板，色彩丰富而热烈。金黄的落叶、火红的枫叶、深绿的松针，他们都是自然的画家，用它无比的创造力，描绘出一幅幅美丽而富有感染力的画面。 行走在永定河畔的林荫道上，一棵棵高大的白杨树木（   ）。它们的叶子渐渐变黄，像是被太阳染上了一层金色。微风吹过，树叶沙沙作响，飘落在地面上形成一层的积叶。踩在上面发出轻微的响声，仿佛走在一个黄金铺就的小径上。远处山峦起伏，在阳光下呈现出层层叠叠、云雾缭绕。 在这片林荫中，有一些柳树。它们的垂柳枝条也逐渐变黄，在微风中轻轻（   ）着。柳树枝条下垂，像是一个个优雅而婉约的舞者，在秋风中跳起了独特的舞蹈。阳光透过柳树间隙洒下来，将地面抹上一层柔和而温暖的光影。 而花草也给永定河畔增添了别样的魅力。菊花盛开着，在金黄、红色和白色之间交织出了一幅美丽的图案。 ， 。 ， 。 1.依次填入上面语段括号处的词语，最恰当的一项是（    ） A．寒凉  高耸入云  摇曳 B．凄凉  迎风起舞  摇曳 C．寒凉  高耸入云  摇摆 D．凄凉  迎风起舞  摇摆 2.联系上下文，修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 3.依次填入画线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） ①它们在秋风中摇曳着 ②花瓣如同蝴蝶般轻盈飘逸 ③散发着淡淡的芳香 ④有着伸手求抱的娇然可爱 A．②④①③ B．②③①④ C．①④②③ D．①③②④ 【答案】(1)A (2)远处山峦起伏，在阳光下呈现出层层叠叠、云雾缭绕的美景。 (3)B 【解析】（1）本题考查词语运用。 第一空，寒凉：寒冷，清冷。凄凉，指悲苦；寂寞；悲凉；冷落。形容环境孤寂、冷清。此处描述的是“秋意”。从后文“永定河畔的秋色也斑斓起来”可以看出，这里描述的秋天是色彩丰富且斑斓的，因此第一个空应该填入一个表示秋天特有氛围词语，应使用“寒凉”； 第二空，高耸入云：高高地直立，直入云端；形容建筑物、山峰等高峻挺拔。迎风起舞：迎着风跳舞。用来形容树叶等物体在风中自然摆动的情形，展现动态美感。此处描述的是“一棵棵高大的白杨树木”。这里需要一个形容词来修饰白杨树的高度或姿态。应使用“高耸入云”； 第三空，摇曳：指逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子。摇摆：指摇动，摆动，晃动。此处描述的是“垂柳枝条也逐渐变黄，在微风中轻轻……着”。这里需要一个动词来描绘柳枝在风中轻轻摆动的样子，应使用“摇曳”；故选A。 （2）本题考查病句修改。 画线句存在成分残缺的问题，应在句尾加上“的美景”或“的景象”。 （3）本题考查语句的衔接与排序能力。 首先，我们分析每个句子的内容和特点： ①“它们在秋风中摇曳着”：此句描述了花草在风中的动态美，适合放在描述花草静态特征之后。 ②“花瓣如同蝴蝶般轻盈飘逸”：此句通过比喻手法生动形象地描绘了花瓣的轻盈与美丽，作为起始句，能够迅速吸引读者注意力，并引出后续对花草的详细描述。 ③“散发着淡淡的芳香”：此句从嗅觉角度进一步描绘花草的魅力，与视觉上的美丽形成互补。 ④“有着伸手求抱的娇然可爱”：此句通过拟人手法展现了花草的娇态，更适合放在整体描述之后，作为对花草特质的总结或升华。 接下来，我们根据这些特点进行排序分析： 起始句应选择能够迅速吸引读者并引出后续描述的句子，②句通过生动的比喻做到了这一点，因此应作为首句。 接着，③句从嗅觉角度对花草进行补充描述，与②句的视觉描述形成互补，使得花草的形象更加立体。 然后，①句描述花草在风中的动态美，为静态的画面增添了生机与活力。 最后，④句以拟人手法总结花草的娇态，作为整个描述的收尾，既温馨又富有情感。 因此，正确的排序应为②③①④；故选B。 某中学于10月29日举办“航天英雄进校园”活动，请你积极参与并完成以下任务。 4.【任务一】早晨，学校广播站播报了一则航天新闻，请为它拟一则标题（不超过20字）。 新华社北京5月30日电  据中国载人航天工程办公室消息，在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十六号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。5月30日18时22分，翘盼已久的神舟十五号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十六号航天员乘组入驻“天宫”。随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。 5.【任务二】请你根据以下信息，以学生会的名义发布一则广播通知。 信息1：学校邀请神舟十五号航天员邓清明为全校师生作讲座。 信息2：讲座主题为“拥抱星辰大海，弘扬航天精神”。 信息3：讲座于本日晚上七点在学校礼堂举行。 6.【任务三】主题讲座结束后，学校将赠送航天英雄一副对联，以表敬意和纪念。请根据上联补写下联。 上联：神舟探秘强华夏 下联： 7.【任务四】请将讲座主题中的“弘扬航天精神”正确、规范、工整地书写在田字格中。 【答案】 4.[示例一]神舟十六号航天员顺利进驻中国空间站 [示例二]神舟十六号航天员乘组进入轨道舱 5.[示例]老师们、同学们，大家好！今天晚上七点在学校礼堂，神舟十五号航天员邓清明将为大家作“拥抱星辰大海，弘扬航天精神”的主题讲座。请大家准时参加。 6.[示例]英雄圆梦启新程 7.弘扬航天精神 【解析】4.本题考查拟写新闻标题。解答此类题要注意以下几点：①新闻标题的拟写要紧扣导语提炼，导语的位置一般在新闻的开头第一句或第一段；②拟写的结构：主体+事件；③做到准确、简洁，注意字数要求。 这则新闻的导语是：据中国载人航天工程办公室消息，在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十六号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。由此可知，新闻主体是：“神舟十六号”航天员（或：乘组）；事件是：进入（或：入驻；或：进驻）空间站（或：轨道舱；“天宫”）。据此，可拟写新闻标题为：神舟十六号航天员乘组入驻“天宫”（神舟十六号航天员乘组进入轨道舱） 5.本题考查通知。 审题可知，具体要求是以学生会名义发布一则广播通知，结合信息可知，邀请的嘉宾是神舟十五号航天员邓清明，讲座主题为 “拥抱星辰大海，弘扬航天精神”，时间是本日晚上七点，地点是学校礼堂。 开头用亲切的称呼问候大家。接着依次说明讲座的嘉宾、主题、时间和地点，语言简洁明了。最后用热情的话语鼓励大家积极参与。 示例：亲爱的老师们、同学们！今天晚上七点，神舟十五号航天员邓清明将莅临我校礼堂，为我们带来 “拥抱星辰大海，弘扬航天精神”的精彩讲座。大家千万不要错过，记得准时参加哦！ 6.本题考查拟写对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 上联前半部分“神舟探秘”是主谓短语，描述了神舟飞船进行探索的行为；后半部分“强华夏”是动宾短语，表达了使华夏强大的意思。 下联在结构上应与上联相对应，在语义上应与航天主题相关，表达对航天英雄的敬意和赞美。“神舟探秘强华夏”中，“神舟”是具体的航天事物，下联可以用与航天相关的其他事物相对，如“英雄”“勇士” 等；“探秘”是动词，下联可以用类似的动词相对，如 “圆梦”“逐梦”等；“强华夏”表达了积极的意义，下联也应在语义上与之呼应，如 “耀神州”“启新程” 等。 示例一：勇士逐梦耀神州 示例二：豪杰追梦振国威 7.本题考查汉字书写。汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“弘、航”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 (一)阅读下面的文章，完成下面小题。 翠湖心影 汪曾祺 ①有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。” ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊。现在想起来觉得很亲切。因为它让我想起翠湖。 ③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人包括外来的游子，对翠湖充满感激。 ④翠湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。湖水常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。我们有时会一直坐到十点多钟。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候，尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ ⑨我是很想念翠湖的。 ⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？ ⑪最近听说，翠湖又有水了，我高兴！ ⑫但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 （摘编自《汪曾祺作品自选集》） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章第一段是一个引子，引出下文对翠湖的人和事的叙述。 B．作者笔下的翠湖之妙，妙在给昆明人浮世的安慰和精神的疗养。 C．我在翠湖的生活之味，主要表现在自己能够在翠湖“穷遛”。 D．作者因翠湖正在搞大规模“建设”且翠湖又有水了而高兴。 【答案】D 【解析】本题考查对文章的理解和分析。 D.结合第十段“前几年，听说因为搞什么‘建设’，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了”可知，文章中提到翠湖因“建设”而挖断了水脉，作者对此感到怅然和愤怒，虽然后来听说翠湖又有水了，他感到高兴，但并非因为“建设”，而是因为翠湖恢复了原有的美景。 故选D。 2．结合语境，按要求赏析。 （1）“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。（从修辞的角度） （2）并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。（从用词的角度） 【答案】（1）引用古诗，写出了翠湖冬天生机勃勃的景象，体现了汪曾祺语言文白相杂、典雅简练的特点。 （2）示例1:本句用“凤凰三点头”来形容堂倌倒茶的姿势优美，体现了汪曾祺语言的文化味儿（“淡而有味儿”也可）。 示例2:本句用了一个“贼”字，名词活用作动词，表现堂倌续水时候的不提防的状态，体现了汪曾祺语言的幽默风趣的特点（“淡而有味儿”也可）。 【解析】题考查句子赏析。 （1）这句话使用了引用的修辞手法，引用了诗句“秋尽江南草未凋”，体现了汪曾祺语言文白相杂、典雅简练的特点，通过比较昆明和江南的树木在秋冬季节的不同表现，生动地描绘了昆明树木在冬天仍然翠绿的景象，表达了作者对昆明的喜爱之情。 （2）“凤凰三点头”是一个富有地方特色的词汇，它形象地描述了茶馆堂倌在为客人续水时的动作。这个动作不仅展现了堂倌的技艺娴熟，还增添了一份文化的韵味。而“贼”字则用得尤为生动传神，它原意是偷窥、窥视的意思，但在这里却以贬词褒用的方式，名词活用作动词，突出了堂倌们淳朴、诚实和坦荡的风度，体现了汪曾祺语言的幽默风趣的特点。 3．文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”是否矛盾？请简要分析。 【答案】不矛盾。“似乎有很多话要说”是因为在作者的回忆中，当时自己意气风发，在翠湖与同学们畅谈理想、畅谈未来，记忆犹新，而“现在一句都记不得了”是因为时过境迁，话的具体内容已然忘记，表达了作者对往昔美好生活的怀念。 【解析】本题考查对文章的理解和分析。 文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”并不矛盾，而是相辅相成地表达了作者对于过去时光的一种复杂情感。“似乎有很多话要说”描绘了作者与同学们在翠湖散步时，那种热烈、充满活力的交流场景。在那个特定的时间和空间里，大家畅所欲言，分享着彼此的想法、感受和见闻，仿佛有说不完的话题。这种情景的描绘，展现了作者对于那段美好时光的怀念和珍视。而“现在一句都记不得了”则是对这种美好记忆的一种反思和感慨。随着时间的推移，那些曾经热烈讨论的话题、生动的对话内容，都逐渐变得模糊，甚至完全遗忘。这并不是说那些话题本身不重要，而是因为它们已经成为了过去，成为了作者心中一段珍贵的回忆。这种遗忘，反而更加凸显了那段时光的珍贵和难忘。因此，这两句话并不矛盾。它们共同表达了作者对于过去时光的复杂情感：既有对美好记忆的怀念和珍视，又有对时间流逝的无奈和感慨。这种情感的交织和碰撞，使得整段文字更加生动、感人，也让读者能够深刻地感受到作者内心的丰富和真挚。 4．本文与《昆明的雨》都表达了作者对昆明的深厚情感，但用来承载情感的载体却很小，有人认为这两者（情感、载体）不匹配。请结合本文谈谈你的看法。 【答案】示例1:这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深厚的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。作者笔下的人，往往是生活中那些不起眼的，如“茶馆的堂倌”，他们的大度让作者感受到人与人之间的温馨与包容，作者怀念至今。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了他们，然后携之入文，自然、家常，情真意切。 示例2:这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深厚的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。作者笔下的景，是身边的平凡之景，湖水、柳树、水浮莲和红鱼，这些共同构成了翠湖的美，给人们带来浮世的安慰和精神的疗养，让作者久久不能忘怀。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了他们，然后携之入文，自然、家常，情真意切。 【解析】本题考查情感主旨。 这两者是匹配的。在文学作品中，作者常常通过具体而微小的事物来寄托自己的情感，这些事物虽然小，但却能够深刻地反映出作者的情感世界。在本文中，作者通过描写翠湖的景色、茶馆的风情、同学们的闲谈等细节，表达了对昆明的热爱和怀念之情。这些具体的细节虽然小，但却充满了生活的气息和情感的色彩，让读者能够感受到作者内心的丰富和真挚。因此，情感和载体的大小并不直接相关，关键在于作者如何运用这些载体来表达自己的情感。 5．作者以“翠湖心影”为题有何妙处？请简要分析。 【答案】①是贯穿全文的线索；②概括了文章的主要内容，吸引读者的阅读兴趣；③表达了作者对翠湖深刻而美好的印象以及对翠湖的想念。 【解析】本题考查标题的妙处。 作者以“翠湖心影”为题，妙处在于：首先，“翠湖”是全文的线索，贯穿始终，作者通过描写翠湖的景色、风情和人物，表达了对昆明的热爱和怀念之情；其次，“心影”二字富有意蕴，既指翠湖在作者心中留下的深刻印象，也指作者对翠湖的情感在心中留下的深刻印记，表达了作者对翠湖深刻而美好的印象以及对翠湖的想念；最后，这个题目简洁而富有诗意，概括了文章的主要内容，能够吸引读者的注意力，引起读者的共鸣和联想。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 　　材料一 气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014-2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。 材料二 2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。 材料三 实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育______。 6．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（    ） A．每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。 B．学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。 C．全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。 D．青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解和辨析。 C.有误，根据材料二“2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。‘联盟’发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”可知，全国气候变化教育研究联盟的主要工作是发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，推动气候变化教育政策向实践转化，而不是组织联盟学校交流经验；故选C。 7．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（    ） A．呈现出以活动为载体的专业化发展形态 B．初步体现出多方参与、协同合作的特点 C．建构了跨学科项目化学习课程内容体系 D．积极探索有效整合多种资源的行动方式 【答案】C 【解析】本题考查内容理解和拓展运用。 C.有误，材料三主要强调的是实施气候变化教育需要全社会共同行动，包括成立联盟、开展实践活动、多方合作等，并没有提及建构了跨学科项目化学习课程内容体系，该选项不恰当； 故选C。 8．综合三则材料，可以从 ① 、② 、③ 等方面了解我国气候变化教育的现状。 【答案】 政策文件 目标定位（或教育目标） 实践探索（或共同行动） 【解析】本题考查内容理解和概括。 第一空，结合材料一“我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014 - 2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任”可知，我国通过颁布一系列政策文件，如《国家应对气候变化规划（2014 - 2020年）》《国家适应气候变化战略2035》等，从政策层面为气候变化教育提供了指导和推动，明确了气候变化教育的重要地位以及全社会、多主体的共同责任，为我国气候变化教育的发展奠定了政策基础。概括为：政策文件； 第二，结合材料二“《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力”可知，《气候变化教育指导纲要（试行）》对我国气候变化教育的目标进行了明确定位，从知识、能力、习惯三个维度出发，要求全年龄段学习者通过多种方式学习相关知识，将气候变化与个体生命体验结合，自觉接受并主动开展教育，以提高适应气候变化的能力，为我国气候变化教育指明了方向。可概括为：目标定位（或教育目标）； 第三空，结合材料三“实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的‘2025年北京气象小标兵’评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动‘敢作气候担当’青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化”可知，在实践探索方面，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，整合资源开展实践活动并组织教学经验交流；同时，各部门如北京市气象局、联合国儿童基金会驻华办事处等共同举办各类活动，引导青少年探索气候变化科学原理并鼓励其在家庭、学校和社区采取积极行动，体现了全社会共同参与气候变化教育的实践探索。可概括为：实践探索（或共同行动）。 · 新闻中考写作及解题模式 一、新闻例文​ 例文一：中国核聚变装置建设取得关键突破​ 本报讯（记者 李华） 10 月 1 日，中国核聚变装置 BEST 迎来重大进展，核心部件杜瓦底座成功完成吊装，标志着这一 "人造太阳" 大国重器正式进入主机组装阶段。据项目团队透露，该装置有望在 2030 年实现通过核聚变点亮第一盏灯的目标。​ 作为国际领先的核聚变研究设备，BEST 装置的建设旨在探索清洁能源的终极解决方案。核聚变能具有原料充足、无碳排放、安全性高等优势，被视为应对全球能源危机的关键方向。项目总工程师王教授表示：“杜瓦底座吊装精度达到毫米级，这是整个装置组装的基础，后续我们将加快主机部件的集成调试。” 公开资料显示，中国在核聚变领域已积累十余年技术经验，BEST 装置的建成将使我国在可控核聚变研究中跻身世界前列，为人类能源发展贡献中国方案。​ 例文二：天问二号传回与地球合影 五星红旗在轨闪耀​ 本报讯（记者 张颖） 10 月 1 日，国家航天局正式发布天问二号探测器在轨拍摄的珍贵图像，画面中探测器携五星红旗与地球同框，构成一幅震撼人心的太空图景。这是天问二号自发射以来首次传回包含地球的全景影像。​ 天问二号是我国行星探测工程的重要任务，目前正按预定轨道稳步飞行。据航天工程团队介绍，这张合影由探测器搭载的高清相机在距离地球数百万公里处拍摄，通过精准调控姿态完成取景。图像中，蓝色地球与鲜红的五星红旗形成鲜明对比，返回舱轮廓清晰可见，展现了我国航天设备的高精度成像能力。​ 航天专家李研究员解读："探测器与地球合影不仅是技术测试的重要成果，更标志着天问二号任务进入稳定运行阶段。后续探测器将继续奔赴目标天体，开展科学探测工作。" 我国行星探测工程自启动以来，已取得多项突破，此次影像发布进一步激发了公众对航天事业的关注与热情。​ 二、新闻写作方法解析​ 1. 核心框架：掌握 "5W+1H" 六要素​ 新闻的生命力在于信息的完整性，"5W+1H" 是确保内容全面的核心工具，两则例文均完整覆盖这些要素：​ Who（谁）：例文一为 "中国核聚变项目团队"，例文二为 "国家航天局、天问二号探测器团队"；​ When（何时）：均明确为 "10 月 1 日"，符合新闻时效性要求；​ Where（何地）：例文一为 "核聚变装置建设现场"，例文二延伸至 "太空轨道"；​ What（何事）：分别聚焦 "杜瓦底座吊装突破" 和 "传回地球合影" 两大核心事件；​ Why（为何）：例文一解释为 "探索清洁能源"，例文二点明是 "行星探测任务需求"；​ How（如何）：前者提及 "毫米级精度吊装"，后者说明 "高清相机远距离拍摄"。​ 2. 结构技巧：运用 "倒金字塔" 模式​ 两则例文均采用新闻写作经典的倒金字塔结构，让读者快速抓取关键信息：​ 导语（金字塔顶端）：开篇即点明最核心的新闻事实，如例文一直接说明 "杜瓦底座成功吊装"，例文二强调 "发布天问二号与地球合影"，同时包含时间、事件、结果三大关键要素；​ 主体（中间层级）：按重要性递减补充细节，先介绍事件背景（如核聚变优势、天问二号任务定位），再引用权威观点（专家解读、工程师发言）增强可信度，最后添加数据或事实佐证（如 "2030 年目标"" 数百万公里拍摄距离 "）；​ 结尾（塔基部分）：自然收束并延伸意义，如提及 "世界前列地位"" 激发航天热情 "，深化事件价值。​ 3. 表达要点：兼顾准确性与可读性​ 语言精准：使用 "标志着"" 跻身 ""稳步飞行" 等专业且易懂的词汇，避免模糊表述；引用数据时确保准确，如 "2030 年"" 数百万公里 " 等具体信息增强说服力；​ 权威支撑：通过 "总工程师"" 研究员 " 等身份引语，提升新闻的真实性和专业性，这是新闻与普通记叙文的核心区别；​ 标题技巧：采用 "核心事件 + 亮点元素" 的结构，如 "核聚变装置取得突破"" 天问二号传回合影 "，同时用" 人造太阳 ""五星红旗闪耀" 等表述增强吸引力，符合初中生阅读兴趣。​ 实题检测 1.2023 年江苏省苏州市中考语文:阅读下面材料，按要求完成任务。​ 为响应 “全民阅读” 号召，4 月 23 日 “世界读书日” 当天，我市新华书店联合市教育局，在市文化广场举办 “书香满城・共读美好” 主题阅读活动。活动现场设置 “经典诵读区”“图书漂流站”“作家面对面” 三个板块，全市 5 所中学的 200 余名师生代表参与，著名儿童文学作家张炜现场分享创作故事并签名赠书。活动结束后，新华书店向参与学校捐赠图书共计 1000 册。​ 请你以校报记者身份，撰写一则新闻，报道此次活动。要求：①包含新闻基本要素；②拟写标题；③150 字左右。​ 【答案】 我市举办 “书香满城” 阅读活动 师生共赴书香之约​ 本报讯（校报记者 陈雨桐）4 月 23 日 “世界读书日” 当天，我市新华书店联合市教育局，在市文化广场举办 “书香满城・共读美好” 主题阅读活动，全市 5 所中学的 200 余名师生代表参与其中。​ 活动设 “经典诵读区”“图书漂流站”“作家面对面” 三大板块，著名儿童文学作家张炜现场分享创作故事并签名赠书。据悉，活动结束后，新华书店还向参与学校捐赠图书 1000 册。此次活动不仅丰富了师生阅读体验，更推动了 “全民阅读” 氛围的营造。​ 【解析】 题干与答案的匹配逻辑：严格依据题干中的 “时间（4 月 23 日）、地点（市文化广场）、主体（新华书店、市教育局、5 所中学师生）、事件（主题阅读活动）、细节（三大板块、作家赠书、捐赠 1000 册图书）” 展开，无任何要素遗漏，完全符合 “包含新闻基本要素” 的要求。​ 署名规范解析：题干明确 “以校报记者身份” 撰写，故答案署名设为 “校报记者 陈雨桐”，符合新闻 “本报讯 + 记者署名” 的格式要求，区别于普通记叙文的无署名形式。​ 得分点拆解：本题 6 分评分标准中，标题拟写（1 分）、要素完整（2 分）、结构清晰（1 分）、语言简洁（1 分）、主题呼应（1 分）。参考答案标题点明 “主体 + 事件”，导语浓缩核心要素，主体补充细节与意义，完全覆盖所有得分点，150 字左右的篇幅也符合题干限制。​ 2.2022 年浙江省温州市中考语文真题（新闻片段写作题）​ 根据以下材料，完成新闻写作任务。​ 7 月 10 日，温州市 “非遗进校园” 成果展在市青少年活动中心开展。本次展览由市非遗保护中心主办，全市 12 所中小学参展，共展出学生非遗作品 200 余件，涵盖木活字印刷、瓯绣、细纹刻纸等 15 个非遗项目。展览现场还设置 “非遗体验课”，邀请 3 位非遗传承人现场指导学生制作瓯绣书签。展览将持续至 7 月 17 日，免费向市民开放。​ 请你撰写这则新闻的导语与主体部分，要求：①导语包含关键信息；②主体补充具体内容；③80-100 字。​ 【答案】​ 温州 “非遗进校园” 成果展开幕 学生作品亮相​ 本报讯（记者 林浩）7 月 10 日，温州市 “非遗进校园” 成果展在市青少年活动中心开展，展览由市非遗保护中心主办，将持续至 7 月 17 日，免费开放。​ 本次展览有 12 所中小学参展，展出 200 余件学生非遗作品，涵盖 15 个项目。现场设 “非遗体验课”，3 位传承人指导制作瓯绣书签，让市民近距离感受非遗与校园结合的魅力。​ 【解析】​ 题干要求的精准回应：题干明确 “撰写导语与主体”，参考答案导语部分包含 “时间（7 月 10 日）、地点（市青少年活动中心）、事件（成果展开幕）、主办单位（市非遗保护中心）、展览时长与开放方式”，满足 “导语包含关键信息” 的要求；主体则补充 “参展学校数量、作品数量、体验课细节”，对应 “主体补充具体内容” 的指令。​ 地域与文化特色体现：结合温州 “木活字印刷、瓯绣、细纹刻纸” 等本地非遗项目，答案中保留 “瓯绣书签” 等地域元素，让新闻更具真实性与针对性，符合中考真题 “贴近地方生活” 的命题特点。​ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $