【全国通用】期中测评卷（基础卷01）-2025-2026学年六年级语文上学期同步备考模拟卷（新教材统编五四版）

绝密★启用前 2025-2026学年六年级语文上册期中素养测评基础卷（一） 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 从杭州亚运会的创新设计，到长征精神的不朽传承，再到两岸同胞期盼团圆的深情，家国情怀始终是我们成长的力量源泉。学校开展“家国情怀伴成长”主题教育实践周活动，通过语言积累、展馆研学、经典品读、团圆畅想四个环节，让我们在文字中感受家国之美、传承精神力量，现在开启你的实践任务吧！ 一、积累与运用。（35分） 情境一：亚运“文化密码”破译。实践周的第一站，我们聚焦杭州亚运会的“文化创新”——从火炬的水脉意象，到会徽的江潮设计，处处藏着匠心。要读懂这些“文化密码”，你需要先准确认读亚运相关语段的字词、辨析汉字笔画与读音、判断词语搭配与标点使用，还要学会用不同方式表达人物语言、补写排比句。只有解锁这些语言技能，才能真正领略亚运设计中的创新与深意，感受国家发展的活力。 1.阅读下面的语段，完成题目。（6分） 杭州亚运会的设计别出心cái，处处彰显着创新与深意，令人耳目一新。火炬设计尤为别致，其炬基巧妙融入八条水脉意象，象征着浙江大地的八大水xì。会徽上，江潮xiōng yǒng péng pài，不仅展现了自然之美，更深刻寓意着运动员们勇立潮头、奋力拼搏的体育精神。而礼服设计元sù则巧妙汲取了人文历史景观与亚运竞技赛道等灵感，别具一格。此外，玻璃贴、钥匙扣等衍生产品，更是以其独特魅力，xiān起了一股关注与收藏的热潮。 （1）根据拼音写字词。（2分） cái xì xiōng yǒng péng pài sù xiān （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）语段中“玻璃贴”中的“璃”的笔画数是（ ）。（2分） A.十画 B.十一画 C.十二画 D.十四画 （3）下列加点字中，读音全都正确的一项是（ ）。（2分） A.象征（zhēng） 竞技（jìng） B.深意（shēn） 江潮（chāo） C.设计（jī） 关注（zhù） D.耳目（mu） 巧妙（miào） 1.（6分）（1）（2分）裁 系 汹涌澎湃 素 掀 （2）（2分）D （3）（2分）A 【解析】（1）本题考查看拼音写汉字。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确，注意掌握生字的结构和易错点，书写时要注意“裁”“涌”“澎”“湃”“素”“掀”的正确写法，把字写规范、正确、美观。（2）本题考查汉字的笔画。“璃”字笔顺依次是：，共有十四画。故选D（3）本题考查字音识记。B.江潮（chāo）——（cháo）；C.设计（jī）——（jì）；D.耳目（mu）——（mù）。故选A。 2.下列词语，搭配正确的一项是（ ）。（3分） A.开展竞赛活动 开辟森林资源 开发革命根据地 B.简短的文章 简单的算法 简易的行装 C.无微不至的工作 细致入微的关怀 谨小慎微的性格 D.强烈地疼痛 激烈地反对 猛烈地战斗 2.（3分）B 【解析】本题考查词语搭配。A.“开辟”通常与“道路”“航线”“新天地”等搭配，“森林资源”应用“开发”；“开发”常与“资源”“产品”等搭配，“革命根据地”应用“开辟”。C.“无微不至”一般用来形容“关怀”，“工作”应用“细致入微”来形容。D.“疼痛”应用“剧烈”来修饰，“强烈”多形容情感、意愿等；“战斗”应用“激烈”来修饰，“猛烈”多形容炮火、攻击等的气势。故选B。 3.下列句子所用修辞手法与其他句子不同的一句是（ ）。（3分） A.我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！ B.两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 3.（3分）C 【解析】本题考查修辞手法。A.“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”使用了反复（或称重复）的修辞手法，通过多次重复“前进”来增强气势和紧迫感。B.“两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。”使用了反复和排比的修辞手法，“不断地欢呼，不断地鼓掌”是词语的重复，“一个高潮接着一个高潮”是结构的重复，强调场景的热烈。C.“桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”使用了比喻（具体是明喻）的修辞手法，通过“像”字将桂林的山比作老人、巨象和骆驼，突出山的奇特形态。D.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”使用了反复的修辞手法，开头重复“盼望着”来表达强烈的期待心情。故选C。 4.写人物说话时，可以不用“说”来表达，请选择最恰当的词语填入横线上。（填序号）（4分） A.婉言谢绝 B.厉声呵斥 C.自言自语 D.由衷赞叹 （1）“这简直太漂亮了！”我旁边的同学发出＿＿＿＿＿＿。 （2）“今天我有事，你们先去吧！”我＿＿＿＿＿＿了伙伴的盛情邀请。 （3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢？”她＿＿＿＿＿＿。 （4）“停下！”他＿＿＿＿＿＿，“这一句又读错了，重来！” 4.（4分）（1）D （2）A （3）C （4）B 【解析】本题考查选词填空。A.“婉言谢绝”是指用委婉的语言拒绝别人。B.“厉声呵斥”是指用很严厉的声音斥责。C.“自言自语”是自己一个人低声嘀咕。D.“由衷赞叹”意思是发自内心地赞美。（1）根据句子“这简直太漂亮了”表达的是一种发自内心的赞美，应搭配“由衷赞叹”，故选D。（2）“今天我有事，你们先去吧”是对朋友邀请的委婉拒绝，应搭配“婉言谢绝”，故选A。（3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢”是一种自我思考或独白，应搭配“自言自语”，故选C。（4）“停下”和“这一句又读错了，重来”中使用了命令式的严厉语气，应搭配“厉声呵斥”，故选B。 5.下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ）。（3分） A.我是大地的女儿，冬天把我孕育；春天把我降生；夏天把我抚养；秋天催我入睡。 B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C.潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 D.微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 5.（3分）A 【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。A.有误。句中“冬天把我孕育”“春天把我降生”“夏天把我抚养”“秋天催我入睡”是四个并列的分句，中间应使用逗号。故选A。 6.围绕观点“读书很快乐”，小明演讲时选择的材料不恰当的是（ ）。（3分） A.引用名言：“莎士比亚说，书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光。” B.列举名人读书故事：冰心奶奶说，读书是我一生中最快乐的事。暑假里，她看了《阳光女孩》，故事非常好看，主人公的勇敢、善良、勤劳、孝顺等优秀…… C.讲述自己读书故事：联系生活，运用书中科普知识，帮助父母解决生活的问题。 D.借助法律法规，强调每个人必须读书。 6.（3分）D 【解析】本题考查演讲材料选择。D.借助法律法规，强调每个人必须读书。这是从义务和责任的角度来强调读书的重要性或必要性，而不是突出读书所带来的快乐，与演讲题目“读书很快乐”不直接相关。其他选项都是从不同角度（名言、名人故事、个人经历）来突出读书带来的快乐感受。该选项表述不符合题干要求。故选D。 7.根据所学内容将诗词名句补充完整。（7分） 观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白雨跳珠乱入船”的奇丽景色；游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听取蛙声一片”的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把酒话桑麻”的欢乐时光…… 踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，笑问客从何处来”；历长征，红军战士不畏艰难，畅言“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万水千山只等闲”；添新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江清月近人”；抒豪情，革命先烈为国献身，高呼“捐躯赴国难，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”…… 7.（7分）黑云翻墨未遮山 稻花香里说丰年 开轩面场圃 儿童相见不相识 红军不怕远征难 野旷天低树 视死忽如归 【解析】本题考查名篇名句默写。书写时注意“翻”“遮”“稻”“圃”“难”“视”的正确写法。 8.词句段运用。（6分） （1）下面句子中加点的词语能否去掉？说说理由。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）我爱大自然，我爱姹紫嫣红的春天，我爱万木葱茏的夏天，我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（照样子补充句子） （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过来。（仿照例句描写人做某事入迷的样子） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8.（6分）（1）不能去掉。这样写句子更准确，因为火星中是否存在生命，还不一定，只是推测存在。 （2）示例：天高云淡的秋天 雪花纷飞的冬天 （3）示例：哥哥在看书，只见他一会皱眉，一会笑容满面，一会咬着牙，攥着拳，完全沉浸在书中的世界里。 【解析】（1）本题考查对词语的赏析。还可能：指某件事存在发生的可能性，但也可能不会发生。它表达了一种不确定性和可能性，意味着事情的发展存在变数和不确定性。若去掉了，就表示确定和没有变数，让人觉得火星中一定存在生命。这样就不能体现语言的准确性。故不能去掉。（2）本题考查补充句子。结合例句可知，例句是连续三个“我爱……”引导的排比句，可仿写这样的句子，只要语句通顺即可。如：我爱果实累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天。（3）本题考查仿写句子。结合例句可知，“看”“伸”写出了同学们的动作，“恨不能从我们肩膀上探过来”写出了同学们的心理，表现出同学们对看“竹节人”的痴迷。仿写的句子也可使用动作描写与心理描写，写出人物对某件事入迷的动作与心理活动，突出人物对某件事情的痴迷程度即可。如：张晴一回到房间，就捧起心爱的书读了起来。她嘴里念念有词，脸上还时不时露出笑容，完全沉浸在书中的世界里。不知不觉到了吃晚饭的时间，妈妈喊了她好几次，她都没听见。 二、综合性学习。（6分） 情境二：长征精神“展馆研学”。为了传承红色基因，我们走进“长征精神”主题展馆。在这里，你需要完成两项任务：一是从《七律・长征》的诗句中，找出最能体现红军乐观主义精神的句子；二是观察同学参观时的入迷场景，用文字记录下那份对历史的敬畏——通过研学，让长征精神在心中扎根，明白如今的幸福生活来之不易。 1.在“长征精神”展览馆中展出了书法作品《七律·长征》，最能体现出红军蔑视艰难险阻，战胜困难的乐观主义精神的诗句是（ ）。（2分） A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 2.张晓在参观长征主题纪念馆时，对展出的藏品和文物看入了迷，请你写一写当时的场景。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1.（2分）A 2.（4分）示例：张晓站在长征主题纪念馆内，目光被一件件珍贵的藏品深深吸引。他的脸庞紧贴着玻璃展柜，眼中闪烁着对历史的好奇与敬仰。从破旧的草鞋到泛黄的日记，每一件文物都仿佛在诉说着那段不朽的传奇，让他久久不愿离去。 【解析】1.本题考查理解诗句意思。这首诗中体现乐观主义精神的诗句是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。这两句诗通过将五岭比作细浪，乌蒙比作泥丸，形象地表现了红军面对艰难险阻时的轻视和乐观态度，展现了红军不畏艰难、勇往直前的革命精神。2.本题考查语言表达。这是一个开放性的问题，回答时，可以运用神态、动作、语言等描写描绘张晓被展品深深吸引的情景例：张晓在参观长征主题纪念馆时，对展出的藏品和文物看入了迷。他的目光在一幅幅历史照片、一件件红军的遗物间徘徊，那些破旧的军装、磨损的武器、泛黄的信件，都让他感受到了那个时代红军战士们的坚定信念和不屈不挠的斗志。张晓仿佛能够听到历史的回声，感受到那些英雄们在艰苦卓绝的长征路上所展现出的革命乐观主义精神。他的心灵被深深触动，对那段历史有了更加深刻的理解和感悟。 三、阅读理解。（29分） 情境三：英雄与亲情“经典品读”。在经典品读环节，我们将走进两个感人至深的故事：一边重读《狼牙山五壮士》，分析“点面结合”的写法，感受五位壮士“捐躯赴国难”的英勇无畏；一边阅读朱自清的《背影》，从父亲爬月台买橘子的细节中，体会平凡亲情里的温暖与担当。在英雄精神与人间亲情的碰撞中，理解“家国”二字的深刻内涵。 （一）课内阅读。（14分） 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦ 敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1.用小标题概括选文的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 2.照样子，根据选文内容概括出五个战士的特点。（4分） 3.选文运用了点面结合的写法，如第②句话概括写了五个战士痛击敌人，这是“＿＿＿＿＿＿＿”的描写；第③句话描写了马宝玉沉着指挥，这是“＿＿＿＿＿＿＿”的描写。下列关于这种写法好处的分析，有误的一项是（ ）。（5分） A.“面”的描写给人以整体感，让我们感受到五个战士群体的英雄形象。 B.“点”的描写让人从具体的细节中真切地感受到每一个战士的英勇顽强。 C.点面结合的写法具体生动、形象有趣。 D.有点有面，增强了描写的层次感，突出了五个战士英勇无畏的精神。 4.文中对五位英雄的称呼开始是“五个战士”，后来又变成了“五位壮士”，称呼改变的原因是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1.（2分）痛击敌人 【解析】本题考查对文段内容的理解和概括。第①句写了五壮士主动承担掩护任务，将敌人引向险要地形，为队伍争取撤退时间。第②句写了借助狼牙山地势居高临下的优势，以少敌多，有效阻击敌人进攻。第③-⑥句通过人物动作描写，体现五壮士分工明确、团结协作的英勇形象。第⑦-⑧句写了敌军伤亡惨重，五壮士成功完成阻击任务。紧扣“阻击敌人”核心事件，突出“英勇”精神，可以概括为：五壮士狼牙山英勇阻击敌人。 2.（4分）① 葛振林 ②勇猛刚烈 ③宋学义 ④一丝不苟 【解析】本题考查对文段内容的理解和概括、人物性格的分析。（1）马宝玉：沉稳果敢（出自第③句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”）。（2）葛振林：勇猛刚烈（出自第④句“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”）。（3）宋学义：力量强悍（出自第⑤句“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”）（4）两个小战士：专注果决（出自第⑥句“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”） 3.（5分）面 点 C 【解析】本题考查写作方法和对文段内容的理解。这段文字采用了点面结合的写作手法，通过群体描写与个体特写的有机结合，生动展现了狼牙山五壮士的战斗场景。第②句“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”是从“面”的角度描写整体战斗情况，展现了战士们协同作战的英勇形象；而第③句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”则是从“点”的角度刻画马宝玉个人的战斗表现。这种写法既能让读者把握整体战况，又能通过具体细节感受每个人物的英勇。C.“形象有趣”表述不当，因为文本展现的是悲壮的战斗场面，而非趣味性内容。故选C。 4.（3分）课文前三个自然段，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 【解析】本题考查对文段内容的理解。文中对五个英雄的称谓从“五个战士”变为“五位壮士”，这一变化体现了作者情感的升华和人物形象的深化。开篇第①句使用“五个战士”这一中性称谓，客观描述他们作为普通军人的战斗行为；而随着战斗的展开，通过第②-⑥句对他们英勇作战的细节描写，特别是第⑦⑧句展现的战斗成果，人物的英雄形象逐渐丰满，最终作者用“五位壮士”这一充满敬意的称谓，表达对他们英勇无畏精神的崇高敬意。“战士”侧重军人身份，而“壮士”则强调其英勇壮烈，这一称谓变化生动展现了人物从普通军人到战斗英雄的形象升华，也反映了作者情感的递进过程。 （二）课外阅读。（15分） 背影（节选） 朱自清 ①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ③我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步、回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1.根据意思，结合具体语境，从文章中找出相应的词语填入括号里。（4分） （1）徘徊不前，犹豫不决，本文指父亲在送与不送儿子之间左右为难。（ ） （2）精神萎靡，形容父亲意志消沉。（ ） 2.结合语境，回答问题。（4分） 第③自然段中的“蹒跚”写出了父亲的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“攀”说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“缩”写出父亲爬月台时的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这些内容表达了父亲对儿子的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.文章标题能否改为“浦口送别”？为什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.作者在文章中几次写到流泪？有人说，男儿有泪不轻弹，作者却不止一次哭，他分别是在什么情况下潸然泪下的？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1.（4分）（1）踌躇 （2）颓唐 【解析】本题考查词语解释。（1）第①自然段“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；他踌躇了一会”可知，“踌躇”文中指父亲在是否亲自送“我”去车站时拿不定主意，表现出父亲对“我”的关心与不舍。因此可知“踌躇”指犹豫不决，拿不定主意。（2）第④自然段“哪知老境却如此颓唐”可知，“颓唐”体现父亲精神萎靡，意志消沉。因此可知“颓唐”指精神萎靡不振，情绪消极低落，常用来形容人萎靡的精神状态。 2.（4分）肥胖、笨拙、行动不便 月台的高以及父亲的吃力 艰难、费劲 爱 【解析】本题考查词语的作用。第③自然段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”中“蹒跚”一词写出了父亲因年老体胖，行动不便，走路缓慢摇摆的样子；“攀”字说明月台较高，父亲需要用手抓住上面才能向上，体现出父亲爬月台的吃力；“缩”字则生动地表现出父亲两脚向上收缩时的艰难状态。这些内容都深刻地表达了父亲对儿子深沉的爱。 3.（3分）不能。①文章三次写父亲的背影，可见父亲的背影留给儿子的印象之深刻，“背影”作为线索，贯穿全文。②若标题改为“浦口送别”，则比较片面，不能反映文章主旨，无法达到这种效果。③“背影”这一题目更能引起读者共鸣，让读者更加关注思考父亲的形象和情感。 【解析】本题考查标题的作用。因为文章三次写到父亲的背影，分别是父亲为“我”买橘子时的背影、父子告别时的背影以及“我”在晶莹泪光中回忆起的父亲的背影，背影是贯穿全文的线索，是作者情感的触发点和凝结点，寄托了作者对父亲的感激与思念之情。若改为“浦口送别”，则仅聚焦于送别场景，过于直白，无法体现“背影”这一核心意象对文章主旨的表达作用，不能深刻反映文章的主旨。故文章标题不能改为“浦口送别”。 4.（4分）作者三次写到流泪。第一次，他看到父亲为自己买橘子攀爬月台不便，流下了感动的泪水；第二次，他看到父亲离开时，又流下感伤的泪水；第三次，他看到父亲的书信，又流下思念的泪水。 【解析】本题考查内容梳理能力。作者在文章中三次写到流泪。第一次是在第③段中，作者看到父亲为“我”买橘子攀爬月台时，父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”，这些艰难的动作让“我”流下了不舍和感动的泪水；第二次在第③段最后“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”，此时“我”流下了不舍和感伤的泪水；第三次是在第④段，“我”读到父亲寄来的信中“大约大去之期不远矣”时，在晶莹的泪光中又看见父亲的背影，流下了思念的泪水。 四、写作。（30分） 情境四：两岸“团圆时刻”畅想。实践周的最后，我们聚焦“两岸一家亲”的美好期盼。台湾是中国不可分割的一部分，全国人民都盼着台湾回归。请你展开想象，描绘台湾回归时激动人心的一幕——或许是亲人跨越海峡的拥抱，或许是五星红旗在台湾街头飘扬的场景，用文字传递对祖国统一的期盼，表达两岸同胞血脉相连的深情。 台湾是中国领土不可分割的一部分，全国人民都盼着台湾回归祖国这个大家庭。假如台湾要回家了，从消息传来到台湾回家，这期间会发生多少激动人心的事啊！请你想象其中的一幕，展开想象写一篇作文。注意把激动人心的情景写具体，表达你的真实感受。题目自拟，不少于400字。 （30分）例文： 跨越海峡的拥抱 “台湾要回家啦！”电视里的主播声音带着哽咽，窗外的鞭炮声瞬间炸响了整条老街。奶奶手里的搪瓷杯“哐当”掉在桌上，浑浊的眼睛里猛地迸出光亮，她抓着我的手一遍遍念叨：“你姑姑……你姑姑终于能回来了！” 视频电话接通的那一刻，屏幕里的姑姑早已哭成了泪人。“妈！我梦见这一天二十多年了！”姑姑举着手机在台北的街头转圈，身后是挂满五星红旗的街道，人群中“回家”的呼喊声此起彼伏。奶奶颤巍巍地摸向屏幕，指尖划过姑姑鬓角的白发：“傻孩子，当年你走的时候才二十出头，如今……”话没说完，祖孙俩的哭声就拧在了一起。我看着奶奶珍藏了半辈子的旧照片——那是姑姑出嫁时在台北机场拍的，背后写着“等我回家”，此刻照片上的折痕仿佛都在轻轻颤动。 三天后的厦门港，阳光把海面铺成了金色。奶奶穿着新买的藏青色旗袍，手里紧紧攥着那面小小的五星红旗。当“两岸团圆号”缓缓靠岸，姑姑推着轮椅上的姑父快步走下来时，奶奶再也忍不住，拨开人群冲了过去。两个白发苍苍的身影在海风里紧紧相拥，姑姑把脸埋在奶奶肩头：“妈，我带着台湾的泥土回来了，跟咱老家的土混在一起。”周围的人们自发地鼓起掌来，有人举起“欢迎台湾回家”的横幅，有人擦着眼泪拍照，海鸟在头顶盘旋，仿佛也在为这跨越海峡的重逢欢唱。 我蹲下身，看着姑姑带来的台湾特产和奶奶准备的家乡点心摆在一起，忽然明白：海峡再宽，也隔不断血脉相连的亲情；岁月再久，也磨不掉回家的渴望。当五星红旗在台湾岛上高高飘扬的那一刻，所有的等待都有了最好的答案——因为我们，本就是一家人。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。围绕“台湾回归祖国”这一核心背景，聚焦消息传来到回归期间“激动人心的一幕”，需通过具体场景展现情感，突出两岸血脉相连的关系与回归的意义，表达对统一的期盼与喜悦。二、立意。以台湾回归为契机，借具体场景传递两岸同胞血浓于水的亲情，凸显“祖国统一是人心所向、大势所趋”的主题，抒发对民族团圆的珍视与自豪。三、习作思路。开头：点明台湾回归的消息传来，营造激动人心的整体氛围。中间：选取典型场景，细致描写人物动作、语言、神态及环境，展现场景中的情感张力。结尾：升华主题，表达对两岸统一的感悟与对祖国大家庭的认同。 ( 第 1 页 共 14 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年六年级语文上册期中素养测评基础卷（一） 答题卡 姓 名： 》 贴条形码区 准考证号： 注意事项 自己的姓名，学号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、学号，在规定位置贴好条形码。 沿笔填涂：非选择题必须用0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。 题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 要折叠、不要弄破。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 、 积累与运用 1.(6分) (2)(2分 (3)(2分 2.(3分)[ 3.(3分)[A][B][C][D] 4.(4分)(1)[A][B][C][D](2)[A][B][C][D] (3)[A][B][C][D](4)[A][B][C][D] 5.(3分)[A][B][C][D] 6.(3分)[A][B][C][D] 7.(7分) 8.(6分)(1) (2) (3) 二、综合性学习。(6分)（第1题请用2B铅笔填涂) 1.(2分)[A][B][C][D] 2.(4分) 三、阅读理解。(29分) (一)课内阅读。(14分)（第3题第三个空请用2B铅笔填涂) 1.(2分) 2.(4分)① ② ③ ④ 3.(5分) [A][B][C][D] 4.(3分) (二)课外阅读。(15分) 1.(4分)(1)( (2)( 2.(4分) 3.(3分) 4.(4分) 四、写作。(30分) ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 …… …………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 绝密★启用前 2025-2026学年六年级语文上册期中素养测评基础卷（一） 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 从杭州亚运会的创新设计，到长征精神的不朽传承，再到两岸同胞期盼团圆的深情，家国情怀始终是我们成长的力量源泉。学校开展“家国情怀伴成长”主题教育实践周活动，通过语言积累、展馆研学、经典品读、团圆畅想四个环节，让我们在文字中感受家国之美、传承精神力量，现在开启你的实践任务吧！ 一、积累与运用。（35分） 情境一：亚运“文化密码”破译。实践周的第一站，我们聚焦杭州亚运会的“文化创新”——从火炬的水脉意象，到会徽的江潮设计，处处藏着匠心。要读懂这些“文化密码”，你需要先准确认读亚运相关语段的字词、辨析汉字笔画与读音、判断词语搭配与标点使用，还要学会用不同方式表达人物语言、补写排比句。只有解锁这些语言技能，才能真正领略亚运设计中的创新与深意，感受国家发展的活力。 1.阅读下面的语段，完成题目。（6分） 杭州亚运会的设计别出心cái，处处彰显着创新与深意，令人耳目一新。火炬设计尤为别致，其炬基巧妙融入八条水脉意象，象征着浙江大地的八大水xì。会徽上，江潮xiōng yǒng péng pài，不仅展现了自然之美，更深刻寓意着运动员们勇立潮头、奋力拼搏的体育精神。而礼服设计元sù则巧妙汲取了人文历史景观与亚运竞技赛道等灵感，别具一格。此外，玻璃贴、钥匙扣等衍生产品，更是以其独特魅力，xiān起了一股关注与收藏的热潮。 （1）根据拼音写字词。（2分） cái xì xiōng yǒng péng pài sù xiān （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）语段中“玻璃贴”中的“璃”的笔画数是（ ）。（2分） A.十画 B.十一画 C.十二画 D.十四画 （3）下列加点字中，读音全都正确的一项是（ ）。（2分） A.象征（zhēng） 竞技（jìng） B.深意（shēn） 江潮（chāo） C.设计（jī） 关注（zhù） D.耳目（mu） 巧妙（miào） 2.下列词语，搭配正确的一项是（ ）。（3分） A.开展竞赛活动 开辟森林资源 开发革命根据地 B.简短的文章 简单的算法 简易的行装 C.无微不至的工作 细致入微的关怀 谨小慎微的性格 D.强烈地疼痛 激烈地反对 猛烈地战斗 3.下列句子所用修辞手法与其他句子不同的一句是（ ）。（3分） A.我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！ B.两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 4.写人物说话时，可以不用“说”来表达，请选择最恰当的词语填入横线上。（填序号）（4分） A.婉言谢绝 B.厉声呵斥 C.自言自语 D.由衷赞叹 （1）“这简直太漂亮了！”我旁边的同学发出＿＿＿＿＿＿。 （2）“今天我有事，你们先去吧！”我＿＿＿＿＿＿了伙伴的盛情邀请。 （3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢？”她＿＿＿＿＿＿。 （4）“停下！”他＿＿＿＿＿＿，“这一句又读错了，重来！” 5.下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ）。（3分） A.我是大地的女儿，冬天把我孕育；春天把我降生；夏天把我抚养；秋天催我入睡。 B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C.潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 D.微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 6.围绕观点“读书很快乐”，小明演讲时选择的材料不恰当的是（ ）。（3分） A.引用名言：“莎士比亚说，书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光。” B.列举名人读书故事：冰心奶奶说，读书是我一生中最快乐的事。暑假里，她看了《阳光女孩》，故事非常好看，主人公的勇敢、善良、勤劳、孝顺等优秀…… C.讲述自己读书故事：联系生活，运用书中科普知识，帮助父母解决生活的问题。 D.借助法律法规，强调每个人必须读书。 7.根据所学内容将诗词名句补充完整。（7分） 观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白雨跳珠乱入船”的奇丽景色；游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听取蛙声一片”的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把酒话桑麻”的欢乐时光…… 踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，笑问客从何处来”；历长征，红军战士不畏艰难，畅言“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万水千山只等闲”；添新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江清月近人”；抒豪情，革命先烈为国献身，高呼“捐躯赴国难，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”…… 8.词句段运用。（6分） （1）下面句子中加点的词语能否去掉？说说理由。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）我爱大自然，我爱姹紫嫣红的春天，我爱万木葱茏的夏天，我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（照样子补充句子） （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过来。（仿照例句描写人做某事入迷的样子） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、综合性学习。（6分） 情境二：长征精神“展馆研学”。为了传承红色基因，我们走进“长征精神”主题展馆。在这里，你需要完成两项任务：一是从《七律・长征》的诗句中，找出最能体现红军乐观主义精神的句子；二是观察同学参观时的入迷场景，用文字记录下那份对历史的敬畏——通过研学，让长征精神在心中扎根，明白如今的幸福生活来之不易。 1.在“长征精神”展览馆中展出了书法作品《七律·长征》，最能体现出红军蔑视艰难险阻，战胜困难的乐观主义精神的诗句是（ ）。（2分） A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 2.张晓在参观长征主题纪念馆时，对展出的藏品和文物看入了迷，请你写一写当时的场景。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读理解。（29分） 情境三：英雄与亲情“经典品读”。在经典品读环节，我们将走进两个感人至深的故事：一边重读《狼牙山五壮士》，分析“点面结合”的写法，感受五位壮士“捐躯赴国难”的英勇无畏；一边阅读朱自清的《背影》，从父亲爬月台买橘子的细节中，体会平凡亲情里的温暖与担当。在英雄精神与人间亲情的碰撞中，理解“家国”二字的深刻内涵。 （一）课内阅读。（14分） 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦ 敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1.用小标题概括选文的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 2.照样子，根据选文内容概括出五个战士的特点。（4分） 3.选文运用了点面结合的写法，如第②句话概括写了五个战士痛击敌人，这是“＿＿＿＿＿＿＿”的描写；第③句话描写了马宝玉沉着指挥，这是“＿＿＿＿＿＿＿”的描写。下列关于这种写法好处的分析，有误的一项是（ ）。（5分） A.“面”的描写给人以整体感，让我们感受到五个战士群体的英雄形象。 B.“点”的描写让人从具体的细节中真切地感受到每一个战士的英勇顽强。 C.点面结合的写法具体生动、形象有趣。 D.有点有面，增强了描写的层次感，突出了五个战士英勇无畏的精神。 4.文中对五位英雄的称呼开始是“五个战士”，后来又变成了“五位壮士”，称呼改变的原因是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）课外阅读。（15分） 背影（节选） 朱自清 ①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ③我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步、回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1.根据意思，结合具体语境，从文章中找出相应的词语填入括号里。（4分） （1）徘徊不前，犹豫不决，本文指父亲在送与不送儿子之间左右为难。（ ） （2）精神萎靡，形容父亲意志消沉。（ ） 2.结合语境，回答问题。（4分） 第③自然段中的“蹒跚”写出了父亲的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“攀”说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“缩”写出父亲爬月台时的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这些内容表达了父亲对儿子的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.文章标题能否改为“浦口送别”？为什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.作者在文章中几次写到流泪？有人说，男儿有泪不轻弹，作者却不止一次哭，他分别是在什么情况下潸然泪下的？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、写作。（30分） 情境四：两岸“团圆时刻”畅想。实践周的最后，我们聚焦“两岸一家亲”的美好期盼。台湾是中国不可分割的一部分，全国人民都盼着台湾回归。请你展开想象，描绘台湾回归时激动人心的一幕——或许是亲人跨越海峡的拥抱，或许是五星红旗在台湾街头飘扬的场景，用文字传递对祖国统一的期盼，表达两岸同胞血脉相连的深情。 台湾是中国领土不可分割的一部分，全国人民都盼着台湾回归祖国这个大家庭。假如台湾要回家了，从消息传来到台湾回家，这期间会发生多少激动人心的事啊！请你想象其中的一幕，展开想象写一篇作文。注意把激动人心的情景写具体，表达你的真实感受。题目自拟，不少于400字。 第7页（共8页） 第8页（共8页） 第5页（共8页） 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册期中素养测评基础卷（一） 参考答案 一、积累与运用。（35分） 1.（6分）（1）（2分）裁 系 汹涌澎湃 素 掀 （2）（2分）D （3）（2分）A 2.（3分）B 3.（3分）C 4.（4分）（1）D （2）A （3）C （4）B 5.（3分）A 6.（3分）D 7.（7分）黑云翻墨未遮山 稻花香里说丰年 开轩面场圃 儿童相见不相识 红军不怕远征难 野旷天低树 视死忽如归 8.（6分）（1）不能去掉。这样写句子更准确，因为火星中是否存在生命，还不一定，只是推测存在。 （2）示例：天高云淡的秋天 雪花纷飞的冬天 （3）示例：哥哥在看书，只见他一会皱眉，一会笑容满面，一会咬着牙，攥着拳，完全沉浸在书中的世界里。 二、综合性学习。（6分） 1.（2分）A 2.（4分）示例：张晓站在长征主题纪念馆内，目光被一件件珍贵的藏品深深吸引。他的脸庞紧贴着玻璃展柜，眼中闪烁着对历史的好奇与敬仰。从破旧的草鞋到泛黄的日记，每一件文物都仿佛在诉说着那段不朽的传奇，让他久久不愿离去。 三、阅读理解。（29分） （一）课内阅读。（14分） 1.（2分）痛击敌人 2.（4分）① 葛振林 ②勇猛刚烈 ③宋学义 ④一丝不苟 3.（5分）面 点 C 4.（3分）课文前三个自然段，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 （二）课外阅读。（15分） 1.（4分）（1）踌躇 （2）颓唐 2.（4分）肥胖、笨拙、行动不便 月台的高以及父亲的吃力 艰难、费劲 爱 3.（3分）不能。①文章三次写父亲的背影，可见父亲的背影留给儿子的印象之深刻，“背影”作为线索，贯穿全文。②若标题改为“浦口送别”，则比较片面，不能反映文章主旨，无法达到这种效果。③“背影”这一题目更能引起读者共鸣，让读者更加关注思考父亲的形象和情感。 4.（4分）作者三次写到流泪。第一次，他看到父亲为自己买橘子攀爬月台不便，流下了感动的泪水；第二次，他看到父亲离开时，又流下感伤的泪水；第三次，他看到父亲的书信，又流下思念的泪水。 四、写作。（30分） （30分）例文： 跨越海峡的拥抱 “台湾要回家啦！”电视里的主播声音带着哽咽，窗外的鞭炮声瞬间炸响了整条老街。奶奶手里的搪瓷杯“哐当”掉在桌上，浑浊的眼睛里猛地迸出光亮，她抓着我的手一遍遍念叨：“你姑姑……你姑姑终于能回来了！” 视频电话接通的那一刻，屏幕里的姑姑早已哭成了泪人。“妈！我梦见这一天二十多年了！”姑姑举着手机在台北的街头转圈，身后是挂满五星红旗的街道，人群中“回家”的呼喊声此起彼伏。奶奶颤巍巍地摸向屏幕，指尖划过姑姑鬓角的白发：“傻孩子，当年你走的时候才二十出头，如今……”话没说完，祖孙俩的哭声就拧在了一起。我看着奶奶珍藏了半辈子的旧照片——那是姑姑出嫁时在台北机场拍的，背后写着“等我回家”，此刻照片上的折痕仿佛都在轻轻颤动。 三天后的厦门港，阳光把海面铺成了金色。奶奶穿着新买的藏青色旗袍，手里紧紧攥着那面小小的五星红旗。当“两岸团圆号”缓缓靠岸，姑姑推着轮椅上的姑父快步走下来时，奶奶再也忍不住，拨开人群冲了过去。两个白发苍苍的身影在海风里紧紧相拥，姑姑把脸埋在奶奶肩头：“妈，我带着台湾的泥土回来了，跟咱老家的土混在一起。”周围的人们自发地鼓起掌来，有人举起“欢迎台湾回家”的横幅，有人擦着眼泪拍照，海鸟在头顶盘旋，仿佛也在为这跨越海峡的重逢欢唱。 我蹲下身，看着姑姑带来的台湾特产和奶奶准备的家乡点心摆在一起，忽然明白：海峡再宽，也隔不断血脉相连的亲情；岁月再久，也磨不掉回家的渴望。当五星红旗在台湾岛上高高飘扬的那一刻，所有的等待都有了最好的答案——因为我们，本就是一家人。 ( 第 2 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年六年级语文上册期中素养测评基础卷（一） 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 从杭州亚运会的创新设计，到长征精神的不朽传承，再到两岸同胞期盼团圆的深情，家国情怀始终是我们成长的力量源泉。学校开展“家国情怀伴成长”主题教育实践周活动，通过语言积累、展馆研学、经典品读、团圆畅想四个环节，让我们在文字中感受家国之美、传承精神力量，现在开启你的实践任务吧！ 一、积累与运用。（35分） 情境一：亚运“文化密码”破译。实践周的第一站，我们聚焦杭州亚运会的“文化创新”——从火炬的水脉意象，到会徽的江潮设计，处处藏着匠心。要读懂这些“文化密码”，你需要先准确认读亚运相关语段的字词、辨析汉字笔画与读音、判断词语搭配与标点使用，还要学会用不同方式表达人物语言、补写排比句。只有解锁这些语言技能，才能真正领略亚运设计中的创新与深意，感受国家发展的活力。 1.阅读下面的语段，完成题目。（6分） 杭州亚运会的设计别出心cái，处处彰显着创新与深意，令人耳目一新。火炬设计尤为别致，其炬基巧妙融入八条水脉意象，象征着浙江大地的八大水xì。会徽上，江潮xiōng yǒng péng pài，不仅展现了自然之美，更深刻寓意着运动员们勇立潮头、奋力拼搏的体育精神。而礼服设计元sù则巧妙汲取了人文历史景观与亚运竞技赛道等灵感，别具一格。此外，玻璃贴、钥匙扣等衍生产品，更是以其独特魅力，xiān起了一股关注与收藏的热潮。 （1）根据拼音写字词。（2分） cái xì xiōng yǒng péng pài sù xiān （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）语段中“玻璃贴”中的“璃”的笔画数是（ ）。（2分） A.十画 B.十一画 C.十二画 D.十四画 （3）下列加点字中，读音全都正确的一项是（ ）。（2分） A.象征（zhēng） 竞技（jìng） B.深意（shēn） 江潮（chāo） C.设计（jī） 关注（zhù） D.耳目（mu） 巧妙（miào） 2.下列词语，搭配正确的一项是（ ）。（3分） A.开展竞赛活动 开辟森林资源 开发革命根据地 B.简短的文章 简单的算法 简易的行装 C.无微不至的工作 细致入微的关怀 谨小慎微的性格 D.强烈地疼痛 激烈地反对 猛烈地战斗 3.下列句子所用修辞手法与其他句子不同的一句是（ ）。（3分） A.我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！ B.两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 4.写人物说话时，可以不用“说”来表达，请选择最恰当的词语填入横线上。（填序号）（4分） A.婉言谢绝 B.厉声呵斥 C.自言自语 D.由衷赞叹 （1）“这简直太漂亮了！”我旁边的同学发出＿＿＿＿＿＿。 （2）“今天我有事，你们先去吧！”我＿＿＿＿＿＿了伙伴的盛情邀请。 （3）“家里的日子已经够难的了，再增加两个孩子，该怎么办呢？”她＿＿＿＿＿＿。 （4）“停下！”他＿＿＿＿＿＿，“这一句又读错了，重来！” 5.下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ）。（3分） A.我是大地的女儿，冬天把我孕育；春天把我降生；夏天把我抚养；秋天催我入睡。 B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C.潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 D.微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 6.围绕观点“读书很快乐”，小明演讲时选择的材料不恰当的是（ ）。（3分） A.引用名言：“莎士比亚说，书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光。” B.列举名人读书故事：冰心奶奶说，读书是我一生中最快乐的事。暑假里，她看了《阳光女孩》，故事非常好看，主人公的勇敢、善良、勤劳、孝顺等优秀…… C.讲述自己读书故事：联系生活，运用书中科普知识，帮助父母解决生活的问题。 D.借助法律法规，强调每个人必须读书。 7.根据所学内容将诗词名句补充完整。（7分） 观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白雨跳珠乱入船”的奇丽景色；游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听取蛙声一片”的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把酒话桑麻”的欢乐时光…… 踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，笑问客从何处来”；历长征，红军战士不畏艰难，畅言“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万水千山只等闲”；添新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江清月近人”；抒豪情，革命先烈为国献身，高呼“捐躯赴国难，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”…… 8.词句段运用。（6分） （1）下面句子中加点的词语能否去掉？说说理由。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）我爱大自然，我爱姹紫嫣红的春天，我爱万木葱茏的夏天，我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（照样子补充句子） （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过来。（仿照例句描写人做某事入迷的样子） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、综合性学习。（6分） 情境二：长征精神“展馆研学”。为了传承红色基因，我们走进“长征精神”主题展馆。在这里，你需要完成两项任务：一是从《七律・长征》的诗句中，找出最能体现红军乐观主义精神的句子；二是观察同学参观时的入迷场景，用文字记录下那份对历史的敬畏——通过研学，让长征精神在心中扎根，明白如今的幸福生活来之不易。 1.在“长征精神”展览馆中展出了书法作品《七律·长征》，最能体现出红军蔑视艰难险阻，战胜困难的乐观主义精神的诗句是（ ）。（2分） A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 2.张晓在参观长征主题纪念馆时，对展出的藏品和文物看入了迷，请你写一写当时的场景。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读理解。（29分） 情境三：英雄与亲情“经典品读”。在经典品读环节，我们将走进两个感人至深的故事：一边重读《狼牙山五壮士》，分析“点面结合”的写法，感受五位壮士“捐躯赴国难”的英勇无畏；一边阅读朱自清的《背影》，从父亲爬月台买橘子的细节中，体会平凡亲情里的温暖与担当。在英雄精神与人间亲情的碰撞中，理解“家国”二字的深刻内涵。 （一）课内阅读。（14分） 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦ 敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1.用小标题概括选文的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 2.照样子，根据选文内容概括出五个战士的特点。（4分） 3.选文运用了点面结合的写法，如第②句话概括写了五个战士痛击敌人，这是“＿＿＿＿＿＿＿”的描写；第③句话描写了马宝玉沉着指挥，这是“＿＿＿＿＿＿＿”的描写。下列关于这种写法好处的分析，有误的一项是（ ）。（5分） A.“面”的描写给人以整体感，让我们感受到五个战士群体的英雄形象。 B.“点”的描写让人从具体的细节中真切地感受到每一个战士的英勇顽强。 C.点面结合的写法具体生动、形象有趣。 D.有点有面，增强了描写的层次感，突出了五个战士英勇无畏的精神。 4.文中对五位英雄的称呼开始是“五个战士”，后来又变成了“五位壮士”，称呼改变的原因是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）课外阅读。（15分） 背影（节选） 朱自清 ①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ③我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步、回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1.根据意思，结合具体语境，从文章中找出相应的词语填入括号里。（4分） （1）徘徊不前，犹豫不决，本文指父亲在送与不送儿子之间左右为难。（ ） （2）精神萎靡，形容父亲意志消沉。（ ） 2.结合语境，回答问题。（4分） 第③自然段中的“蹒跚”写出了父亲的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“攀”说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“缩”写出父亲爬月台时的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这些内容表达了父亲对儿子的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.文章标题能否改为“浦口送别”？为什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.作者在文章中几次写到流泪？有人说，男儿有泪不轻弹，作者却不止一次哭，他分别是在什么情况下潸然泪下的？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、写作。（30分） 情境四：两岸“团圆时刻”畅想。实践周的最后，我们聚焦“两岸一家亲”的美好期盼。台湾是中国不可分割的一部分，全国人民都盼着台湾回归。请你展开想象，描绘台湾回归时激动人心的一幕——或许是亲人跨越海峡的拥抱，或许是五星红旗在台湾街头飘扬的场景，用文字传递对祖国统一的期盼，表达两岸同胞血脉相连的深情。 台湾是中国领土不可分割的一部分，全国人民都盼着台湾回归祖国这个大家庭。假如台湾要回家了，从消息传来到台湾回家，这期间会发生多少激动人心的事啊！请你想象其中的一幕，展开想象写一篇作文。注意把激动人心的情景写具体，表达你的真实感受。题目自拟，不少于400字。 ( 第 1 页 共 8 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 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